总结是一种提高思维能力的有效方法。要注重总结的逻辑性和条理性,使读者可以清晰地理解。以下是一些优秀的总结论文,供大家对照学习、参考和借鉴。
麦哨课文教学设计优质篇一
1、认识“畔、兜、穗”等8个字。
2、自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言。
教学重点:感悟乡村的欢快、柔美生活,有感情地朗读课文。
教学难点:体会作者生动形象的语言,领悟文章的表达方法。
教师准备:教学课件
一课时。
一、创设情境,感受麦哨声的欢快、柔美
1、板书课题麦哨,知道麦哨是什么吗?(用麦秆做成的哨子,每年春末夏初,麦子即将成熟之际,农村的小孩最喜欢玩了,把麦秆削孔,然后放在口中吹,就能发出清脆悦耳的响声。)
今天我们一起来学习陈益写的散文——麦哨,指名读。
2、这么好听的声音作者用了哪些词句描绘的呢?请同学们放开声音读课文,要求:读准字音,读通课文,找出描写麦哨声音的词句。听明白了吗?好的,放开声音,按自己的节奏读,开始。(学生自由读课文。)
3、考考你们,这些生字词都会读吗?
湖畔 肚兜 嫩荚 麦穗儿 麦芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 肺腑 撩起
似的 黑白相间 剥开 应和
交流:多音字的分析(和、应、结、剥),形近字的比较(“俯”和“腑”)。发挥学生主体性,引导学生从自己的实际出发,说说自己容易写错读错的字,自己发现很特别、很有趣的字,(尽量做到字不离词、词不离句)
初 4、作者怎样描绘麦哨声的?出示一、二、七、八自然段。
这麦哨声:句子下出示:一声呼,一声应 你呼我应 忽高忽低 此起彼落
指名读词语,我们一起来吹吹,一生吹,你这是悠长悦耳的',还可以短促些,请你,轻快短促,很好听。这麦哨声是悠长悦耳的,又是轻快短促的。请两位女生,一组“应和着”吹一吹,并解词:一声呼,一声应 你呼我应。请两位男生,“应和着”。
二、入情入境,感受初夏乡村田野丰收在即的景象
1、这欢快、柔美的麦哨声是谁吹响的,你看到了怎样的孩子?
“湖畔,到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。”
多有韵味的句子,美美地读读。(读一读,看图品味:碧蓝的湖水边,茵茵绿草地上,孩子们玩耍割草,就像是绿草地上盛开的美丽花儿,好一幅色彩艳丽的画。)
2、他们在什么地方吹响了麦哨?从这段文字中你看到了什么情景?
出示第四自然段,读1,你看到了什么情景?指名读2,从他的朗读中你仿佛看到了什么?(田野里美丽的花儿都谢了,结果了,果子很多,麦穗儿特别引人注目,“擎”突出麦子的自豪与献礼般的郑重,丰收的欢乐,像唱着一曲欢庆丰收的歌。)读出丰收的喜悦之情。
课件,师讲述:瞧!映入我们眼帘的是一片绿荫荫的草地,金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花也谢了,结出了一蓬蓬的种子。田野里最耀眼的是那一大片一大片像金子般闪着光的麦田!指名读。
麦哨课文教学设计优质篇二
1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能准确认读。
2、感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。
3、体会作者生动形象的语言,积累语言。
感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。
体会作者对田园生活的向往与热恋。
课件,学生课前收集田野风光的图片和文字资料。
一课时。
一、揭题导入。
同学们,你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?看录象。我们就一起来读读《麦哨》这篇课文,读完后,相信你一定会有更美好的感受。
二、初读课文。
1、生自由读课文,要求:读通课文,读准字音,标出自然段。给定时间,读得快的多读几遍。
2、反馈:
(1)、有哪些地方容易读错?给同学提一个醒。
(2)、词语检查。指名读,齐读。
应和掠过湖畔衬衫肚兜晶莹鹅黄嫩绿芽苞初放麦穗。
黑白相间裹脚剥开嚼碎肺腑此起彼落撩起。
三、感悟课文。
2、默读课文,画出你最喜欢的部分,说说为什么喜欢?试着有感情地读一读。
(1)那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。(这是一个比喻句,这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的美)。
(3)草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!(“简直”表示完全如此,这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。阅读时,要读出赞叹的语气)。
四、总结,谈感受。
1、乡村的生活为什么柔美、欢快呢?仅仅是因为乡村景色怡人吗?
(经老师的这一点拨,学生不难感受到人们“欢快、柔美”的背后,是老人的健康长寿,是孩子的聪明可爱,是夫妻的恩爱美满,是邻居的和睦友好。从孩子们欢快的神情,看到人们的欢快生活;从人们的欢快生活,联想到整个乡村欢快、柔美的生活。)。
2、学完课文,麦哨和吹麦哨的孩子们给你留下了什么印象?你有什么话对他们说吗?
3、拓展阅读诗歌《麦哨》。
麦哨(诗)。
春的原野。
鼓起浑圆的唇。
期待。
麦秆的一头传出。
悦耳的清脆。
碧野之间。
若有所思的人。
淹没,看天。
浑然一体。
一支悠扬的乐声。
传来。
仿佛跋涉的路。
足以酣睡百年。
我呼吸的节律。
感触年少情怀。
如歌。
在青春的另一面。
春天的少年再次鼓起腮帮。
春天的少年和着麦哨。
拌着亘古的声调。
喜悦满眼。
4、摘抄自己喜欢的词句。
麦哨课文教学设计优质篇三
1.认识8个生字。
2.感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活,感受田园风光的美好
难点:品味作者生动形象的语言,并积累优美的语句
课件、小黑板
教学课时:一课时
1、谈话导入
童年是一幅画,画中有我们五彩的生活,童年是一首诗,诗中有我们明媚的笑脸。在作家张益眼中的童年生活又是怎样的呢?今天我们就来学习他的一篇文章,请看老师板书课题:麦哨,请大家齐读课题。
2、学生谈谈麦哨的做法及玩法。
3、模拟麦哨的声音,感受麦哨声音的美
1、孩子们,那我们就在这美妙的麦哨声中走进课文,去寻找更多的快乐吧。请大家自由、轻声地读课文,注意读准字音,读通句子。
2、检查生字
出示小黑板,认读8个生字及掌握多音字“和、应、剥、嚼”。
1、读第四段,找出自己最喜欢的句子,画出来并写出自己的感受
2、反馈,赏析优美句子
预设1:(感悟颜色,丰收)
【板书:五彩缤纷】
预设3:前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,芽苞初放,转眼间,到处都是浓阴。
师:季节的变换,田野的色彩也在变换,就像一幅流动的画。
3、出示课件,观看图片,再次感受乡村田野的优美。
师:五彩缤纷的田园风光是那么的美,那在田园上割草的孩子们呢?他们美不美?美在哪?
预设:白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾
师:这写的是孩子的衣服,嗯,很有眼光,还有谁来说说自己找到的美?
师:听到你的朗读,我仿佛看到了这些孩子,那么勤劳,那么可爱。是啊,劳动者是最美的,你们喜欢这些孩子吗?喜欢的举手,那我们一起来读一读吧。
预设:男孩子跑到铺满青草的土坡上,翻跟头,竖蜻蜓,还有摔跤比赛。
师:在草坡上玩着这些游戏心里很(高兴,快乐)老师可要担心了,摔跤比赛,不疼吗?
竖蜻蜓,草不扎手吗?为什么?
(草地柔软而又弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!)
师:谁再来读读,让我们再来回味一下甘甜清凉的滋味?
师:听了你的朗读,老师也跃跃欲试了。我来读读吧。谁想再来试试?读得比老师都要好,你真棒!
师:孩子们还来不及细细品味茅茅针的甘甜与清凉,只听呜卟,呜卟,呜.....是谁又......(引读)
师:麦哨声的特点是有呼有应,我们的作者在描写麦哨的时候也前呼后应,还有哪里也写了麦哨的声音?谁来读一读?麦哨声就是一首优美的歌,那我们在读的时候就要注意声音的抑扬顿挫,看着老师的手势,我们一起来读一读。
师:我们在欢快的麦哨声指引下,跟随作者的脚步领略了田野的美丽风光,感受了孩子的无限欢乐,文章已经学完了,但那柔美的麦哨声仿佛随着那撩起麦浪的东南风飘到了我们的心里。
麦哨课文教学设计优质篇四
1、认识“畔、兜、穗”等8个字。
2、自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言。
4、学习作者运用排比的句式,抓住色彩描写的写法,进行仿写练笔,提高学生的表达能力。
感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。
引导学生自渎自悟,在理解课文内容的同时,品味优美语言,丰富语言积累。
教学课件(课文插图和课文重点语句段落)
一课时
一、欣赏图片,导入课文
1.出示课文插图:看,这是什么地方?你看到的是怎样的情景?
(这是美丽的乡村,田园上,远处的麦子黄了,近处的绿草地上,几个孩子在快乐的玩耍着。)
2.欣赏到如此美丽的乡村美景,你想了乡村孩子的生活吗?让我们一起走进今天的乡村孩子的生活,去倾听他们那一声声欢快柔美的麦哨吧!
(这节课我们学习24,《麦哨》板书课题)
3、看课题,什么是麦哨?看到课题,你想说什么?
(麦哨是用麦秆做成的哨子,课文写了什么内容?为什么以麦哨为题?课文写的是怎样的麦哨声呢?课文还写了什么内容?与麦哨有关吗……)
4、好,我们带者这些问题走进课文。
二、初读课文,学习字词,整体感知,听田园欢歌。
1、请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。标好自然段。
2、同学们,都预习过了吗?把你学会的生字词和你的同桌交流交流吧。
3、学生交流后汇报
出示本课生词课件:看看认识他们吗?(学生自由汇报对生字的成语的积累,发现的多音字,读!另外还有几个难把握的字音的词;全文共8个自然段)
4、检查读文情况,了解文章的结构。
5、交流,读通相关段落,边读边画出描写麦哨声音的词语。
6.读了课文,谁愿意把自己喜欢的麦哨声吹出来?(提示:吹得短促,吹得悠长,我们男女生合作着吹一吹,这哨声应和着,忽高忽低)
7.变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌,我们听着有什么不同的感受?(短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲,悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲,而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。)
8.有感情朗读描写麦哨声的段落。你能读出这麦哨的欢快、柔美吗?
10、小结:课文首尾两次写到“麦哨”。这种首尾呼应,让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。
三、细读品味,赏田园画意。
1. 过度:为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读课文的其他段落,去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。
2. 请大家自读自悟,边读边把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。
3.随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面,边交流边指导朗读,读出相应的感受。
a、孩子们衣服美、外貌美。
“白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。”
“那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”
看图品味:碧蓝的湖水边,茵茵绿草地上,孩子们玩耍割草,就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿,好一幅色彩艳丽的画。
b、田野里花果美:
“前几天,田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”
哪些颜色映入你的眼帘?把描写颜色的词语圈划出来:
鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色
这些颜色是一起出现的吗?(圈划:前几天、转眼间)这是一幅怎样的画面?(好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。)
4、仿写练习(出示图片,看图,用“谢了……结出”说一个排比句。)
这段不但写出了田野里花果美,同时,也让我们感受到了田园里丰收乐。
c、田园里丰收乐:
“前几天,田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”
哪些词语让你看到了丰收的景象?(圈划:到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。)
重点品味“擎”。(与举、托相比,“擎”字更显出果实的丰满,突出麦子的自豪与献礼般的郑重。)
看到这么美的麦田,你想说什么呢?跳动的音符奏出的是什么乐曲?(整个田野就好象是一篇完整的,优美的丰收乐章。)
d、小伙伴游戏乐:
“男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头……这简直是一个天然的运动场。”
如果你在这个运动场上玩耍,心情会怎样?读到这里,你有什么话想对孩子们说?(读!)
难怪“那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”
e、茅茅针滋味美:“……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!”
草地是天然的垫子,那茅茅针呢?(是天然的绿色饮料)
那种滋味会象什么呢?想象着这种滋味,我们也来好好尝尝吧!(读!)
三、抒田园诗情
1.同学们,刚才我们品味着课文,仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形,那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文,一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的,也是那样的美。
2.学生自读,寻找有规律的词句,交流美的语句,诵读积累喜欢的词句。(通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美,积累词句)
一声呼,一声应 玩累了,喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼,吮吮
你呼我应,此起彼落 一张张 一朵朵 一蓬蓬 那么欢快,那么柔美
3、你还有不会的吗?那么,课文为什么以“麦哨”为题?
总结:文章以麦哨为线索,以首尾呼应的音律,呈现了一派丰收在即的田园风光,从而隐喻出生活在田园里的孩子们,童年的生活就像麦哨的声音,这哨声是那么欢快、柔美,悠远,绵长。
这节课,我们跟随作者领略了美好的田园风光和孩子们的欢乐,了解了作者的一些写文章的方法,希望你们也能像作者这样把自己的所见所闻准确而恰当地表达出来。
24、麦 哨————————欢快、柔美
麦哨课文教学设计优质篇五
教学目标:
1、学会本课8个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从优美的语言中感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3、体会作者生动形象的语言。
一、揭题导入。
1、说说对乡村生活的印象。
2、板书题目,解释题目的意思。
二、初读,整体感知:
1、自读课文,读准字音,读通句子,找一找课文哪几个自然段直接写麦哨吹响了?
2、反馈词语,出示几组难读的词语,短句指导停顿。
3、哪几个自然段,直接写麦哨?(一二,七八自然段)默读这几个自然段,用横线划出麦哨声音特点的词语,进行理解(此起彼伏,欢快,柔美,你呼我应等)。
4、男女声合作表演麦哨声(朗读段落)。
三、快速浏览,理清脉络。
快速浏览课文,在这乡村生活中还有哪些地方吸引你?帮助学生梳理:画面,活动。
四、自学,体味乡村生活。
1、指导阅读课文学习方法,出示略读课文要求,明确自学的学习任务,齐读。
3、学生反馈学习成果。
预设。
(一)画面美。
白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。(色彩鲜艳)。
句1)“那一张张红扑扑的脸蛋……月季花。”
(引导:我们说比喻句中两个事物有共同点,这里的共同点是什么呢?)。
句2)有生说喜欢田野里的植物,引导圈出哪些植物?
(生:不行,种类繁多,丰富多彩。圈一圈具体的名字)。
第二步:我也想写写这热闹的丰收景象:油菜花、蚕豆花、萝卜花都谢了,分别结出了果实。
(不行,有很多表示颜色的词。找一找,有哪些表示颜色的词?生读,感受到什么?色彩缤纷,眼花缭乱。咱们在描写画面时,就像在白纸上画画,涂上好多的颜色才漂亮呢)。
第三步:观察句式结构,读起来更有韵律感,齐读。
句3)擎:向上抬举。这是成熟的麦子在向农民伯伯献礼呢(拟人,有音乐美)。
让我们一起置身于田野间,读读田野的魅力风光。
(二)活动美。
句4)“草地柔软而有弹性……天然的运动场。”
(生说感受。说话练习:孩子们_____________,这简直是一个天然的运动场!)。
句5)茅茅针“那是一种……直沁肺腑。”
(边做动作边读。描写活动场面时,动词多么丰富啊,观察多么仔细啊!)。
齐读这一段。
五、总结,欣赏,拓展。
1、游览了一番乡村风光,现在你心中乡村生活是怎样的?(无忧无虑,自由自在,五彩斑斓……生板书)。
2、欣赏描写乡村生活的图片。
3、写话联系,反馈。
4、总结:麦哨是一幅色彩斑斓的画,麦哨是一曲优美的乡村音乐,麦哨是一段快乐的童年生活,这就是(板书内容)的乡村生活。
麦哨课文教学设计优质篇六
1、学会本课8个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从优美的语言中感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3、体会作者生动形象的语言。
一、揭题导入
1、说说对乡村生活的印象
2、板书题目,解释题目的意思
二、初读,整体感知:
1、自读课文,读准字音,读通句子,找一找课文哪几个自然段直接写麦哨吹响了?
2、反馈词语,出示几组难读的词语,短句指导停顿
3、哪几个自然段,直接写麦哨?(一二,七八自然段)默读这几个自然段,用横线划出麦哨声音特点的词语,进行理解(此起彼伏,欢快,柔美,你呼我应等)
4、男女声合作表演麦哨声(朗读段落)
三、快速浏览,理清脉络
快速浏览课文,在这乡村生活中还有哪些地方吸引你?帮助学生梳理:画面,活动
四、自学,体味乡村生活
1、指导阅读课文学习方法,出示略读课文要求,明确自学的学习任务,齐读
3、学生反馈学习成果
预设
(一)画面美
白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。(色彩鲜艳)
句1)“那一张张红扑扑的脸蛋……月季花。”
(引导:我们说比喻句中两个事物有共同点,这里的共同点是什么呢?)
句2)有生说喜欢田野里的植物,引导圈出哪些植物?
(生:不行,种类繁多,丰富多彩。圈一圈具体的名字)
第二步:我也想写写这热闹的丰收景象:油菜花、蚕豆花、萝卜花都谢了,分别结出了果实。
(不行,有很多表示颜色的词。找一找,有哪些表示颜色的词?生读,感受到什么?色彩缤纷,眼花缭乱。咱们在描写画面时,就像在白纸上画画,涂上好多的颜色才漂亮呢)
第三步:观察句式结构,读起来更有韵律感,齐读
句3)擎:向上抬举。这是成熟的麦子在向农民伯伯献礼呢(拟人,有音乐美)
让我们一起置身于田野间,读读田野的魅力风光。
(二)活动美
句4)“草地柔软而有弹性……天然的运动场。”
(生说感受。说话练习:孩子们_____________,这简直是一个天然的运动场!)
句5)茅茅针“那是一种……直沁肺腑。”
(边做动作边读。描写活动场面时,动词多么丰富啊,观察多么仔细啊!)
齐读这一段
五、总结,欣赏,拓展
1、游览了一番乡村风光,现在你心中乡村生活是怎样的?(无忧无虑,自由自在,五彩斑斓……生板书)
2、欣赏描写乡村生活的图片
3、写话联系,反馈
4、总结:麦哨是一幅色彩斑斓的画,麦哨是一曲优美的乡村音乐,麦哨是一段快乐的童年生活,这就是(板书内容)的乡村生活。
麦哨课文教学设计优质篇七
教学目标:。
1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能准确认读。
2、有感情地朗读课文,感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3、体会作者生动形象的语言,领悟文章的表达方法。
教学重点:感悟乡村的欢快、柔美生活,有感情地朗读课文。
教学难点:体会作者生动形象的语言,领悟文章的表达方法。
教学准备:挂图或课件、麦哨实物。
教学课时:一课时。
教学过程:。
一、揭题导入,看词猜义。
1.板书课题。
2.同学们,这节课我们学习《麦哨》,麦就是——(麦子),哨呢——(口哨),。
介绍麦哨:用麦秸做的哨子。把麦秸削孔,然后放在口中吹,能发出清脆悦耳的响声。
二、初读课文。
1、请同学们打开课文,自由朗读课文,注意把课文读通、读顺,遇到难读的字多读几次。
2、学生自由朗读课文。(考考你们对课文的朗读情况)。
交流:多音字的分析(和、应、结、剥),形近字的比较(“俯”和“腑”)。
三、品读感悟。
1、《麦哨》是一篇十分优美的散文,读起来很有情趣,很有味道,令人陶醉。
2、同学们,这是怎样的麦哨声啊?是啊,在欢快、柔美的麦哨中,乡村的孩子们快乐地生活着,多么悠闲,多么惬意啊!你们喜欢这样的生活吗?请大家自由朗读课文的其它段落,想一想,找一找,课文中描写了几个画面?(丰收、玩耍、休息)。
4、教师随机交流学生欣赏到的“乐”与“美”的画面,并且教师指导学生朗读,从中读出相应的感情。
除了田园丰收乐的画面让你感觉到美之外,还有其它美的地方吗?生:孩子们衣服美:“湖畔,到处是……犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”这幅画面哪里吸引了你,你能用这段话中的几个词来概括吗?(生:红、白、彩)这么漂亮的颜色词是形容谁的,他们在乡村的哪里出现的呢?(生:乡村的孩子们在湖畔)真是一幅色彩斑斓的画面啊!同学们让我们带着这种美的感觉来读读这段吧!(师:随机板书:碧湖、绿田、孩子,一幅色彩斑斓的画。)。
前几位同学找得非常仔细,还有哪位同学找到课文中其它美的画面了呢?生1:“男孩子跑到铺满青草的……这简直是一个天然的运动场!”生2:“玩累了,喊渴了,不知是……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!”你能说说它们美在什么地方吗?(生:孩子们玩耍乐;孩子们休息时的乐)乡村孩子们是怎样快乐的玩耍,当他们玩累时又是如何休息解渴呢?(生:玩耍翻跟头、竖蜻蜓、摔跤比赛;休息时用乡村的天然饮料——茅茅针来解渴)同学们让我们带着乡村孩子们无拘无束、快乐的玩耍与休息时的那种感情来朗读这2个自然段。
四、拓展延伸。
2、有一位读者读了《麦哨》这篇课文后,激动不已,将乡村的欢快、柔美生活,用28个字概括成一首精美的小诗:。
碧湖,绿田,孩子;清风,炊烟,农家;青山,翠柳,稻花;夕阳西下,幸福人,乐开花。
麦哨课文教学设计优质篇八
1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3.体会文中有特色的句子,积累文中的优美语言。
品读文中优美句段,体会作者的思想感情。
ppt 光盘
一课时
一、课题导入
同学们,哨是什么意思?麦哨呢?齐读《麦哨》,读了课题,你想知道什么?带着问题,我们一起来读课文,读完后,相信你一定有美好的感受。
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。
2、检查学生朗读的情况。(指名读,接力读等形式进行)
3、再读课文,读后说说你知道了什么?(同桌交流,全班汇报)
三、细读课文,品味语言
1.默读课文,画出你最喜欢的部分,试着有感情地读一读。
a.那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
(这是一个比喻句)
b.金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。
(这是一个排比句。)
c.草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!
(“简直”表示完全如此,比喻的手法,阅读时,要读出赞叹的语气)
2、把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。
3、学了本文,你知道表达了作者什么样的思想感情吗?
4、完成练习(出示ppt)
四、课外拓展,丰富语言
按照本组课文的读书方法,阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。
五、布置作业,积累语言
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