美丽富饶西沙群岛(优秀16篇)

总结是记忆的回顾，是经验的积累，更是前行的指南。如何认识并发展自己的优势，使自己在事业上取得更好的发展？通过仔细阅读这些范文，可以了解到不同领域和主题的写作特点和规律。

美丽富饶西沙群岛篇一

教学目标：

1、读通课文，了解西沙群岛的概况。初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。

2、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字，认识多音字“参”，理解“懒洋洋”、“威武”、“盛开”等词的意思。

3、学习课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。

4、了解并列段式和“总分总”的段式

教学重点：

了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶。

教学难点：

找出“总分总”段落的中心句。

教学准备：

cai

教学过程：

一、课前谈话，揭题。

师生交流：同学们，“五一”节快到了，你们想和爸爸妈妈去了哪些地方游玩？

1、生自由说

3、师简介在西沙群岛所见，激发学生兴趣。了解西沙群岛的位置。

师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。

二、自学课文，整体感知。

1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。（板书：风景优美、物产丰富）

2、自学课文，要求：

（1）自由读课文，读通句子。

（2）思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？

3、检查自学情况：

（1）指名挑选自己最喜欢的一段课文读一读，随机正音。

（2）说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）

三、学习第3段

情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。

1、自由读第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。

课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

3、这些物产有什么特点呢？再读课文，填空：（课件出示）

海底有（）的珊瑚、（）的海参、（）的大龙虾、（）的鱼。

5、具体了解海底的物产。

（1）珊瑚

（2）海参：

（3）大龙虾：

（4）鱼：

7、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。

8、明确并列段式。

课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。

9、说话训练：介绍海底的物产。

刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也可以看着刚才老师在海底拍摄的录像说，当然，如果你在海底游览时，看得特别认真，仔细的，已经把自己所看到记在脑海中了，你完全可以凭着记忆说。

（生上台说、师生评议）

四、小结

今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去领略五光十色的海水，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。好了，今天的游程就到此结束。

五、作业

（请同学们拿出练习纸，把你在今天的游览过程中所学到的新知识，见到的新事物按要求写一写）

美丽富饶西沙群岛篇二

一、导入新课：

师随机板书：风景优美、物产丰富。

海面：五光十色、瑰丽无比。

过渡：欣赏了五光十色的海水以后，我们到海底去看看吧！

二、打开课本，自读第三自然段。

（一）出示尝试题：

1、这段话写了西沙群岛的什么地方？那里有什么？各有什么特点？

2、“绽开，蠕动、划过来、划过去”在课文中什么意思？

3、用横线画出一个比喻句，这是把什么比作什么？

4、你能有感情朗读这一段吗？

（二）同桌交流学习。

（三）同桌汇报，全班交流。

随机板书：海面珊瑚海参大龙虾。

（四）教师精讲：这一自然段，作者用了一个比喻句写出了海底的珊瑚各种各样，美丽极了，接着写了海参到处都是，大龙虾划过来，划过去。

你喜欢这海底世界吗？让我们一起来读一读吧！

过渡：有些同学一潜到海底就不想上来了，为什么呢？

三、轻声读第四段。

（一）出示尝试题：

1、这段有几句话？每句话说什么？

2、用横线划出最能概括这段话的主要内容的句子。

3、你能尝试一下快速背诵吗？

（二）四人小组交流，讨论学习。

（三）小组汇报。

随机板书 鱼。

（四）教师精讲：

这段作者先总写了鱼多得成群结队，接着具体写了鱼的种类多，最后再用两句话写出了鱼确实多。

小结第三四自然段的学习方法：

1、联系上下文，理解生字新词。

2、轻声读课文，了解每句话的意思，知道每句话是怎样连接起来的？

3、再读课文理解课文写了什么，有什么特点，感情朗读。

四、尝试自学第五六自然段。

（一）尝试自学题：

1.海滩上有些什么？哪些词语体现了贝壳多？海龟怎样有趣？（联系上下文，理解“颜色不一、千奇百怪”的意思）。

2、哪句话写出了鸟多？“鸟的天下”是什么意思？从哪里可看出是“鸟的天下”？（联系上下文，理解“栖息、堆积、肥料”的意思）。

3、第六自然段先写了什么？再写了什么？

4、你能有感情的读五六自然段吗？

（二）四人小组合作学习。

（三）小组汇报。

（四）老师精讲 相机板书。

海滩贝壳乌龟   海岛鸟的天下。

五、西沙群岛为什么会如此美丽如此富饶呢？齐读第七段，你知道了吗？

师小结：是啊！正是这些勤劳勇敢的英雄儿女用他们的智慧和汗水建设着西沙群岛，守卫着我们的南大门。

相信，随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

相机板书 更加美丽 更加富饶。

六、总结全文，梳理文章的结构。

相机板书总分总。

七、尝试练习题（拓展延伸）:。

争当优秀小导游。

学了《富饶的西沙群岛》一课，文中哪些景物给你留下了深刻的印象？在小组内扮演解说员练习说一说，各小组评出一名优秀者，当小导游带领同学们观赏美丽富饶的西沙群岛。

美丽富饶西沙群岛篇三

师：“你这个问题提得真好!我们暂时放一放，先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件)

有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。”

(请了4个学生朗读，教师相机评价)

“你把飘飘摇摇读得真神气，我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。”

“‘有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆’，这一句经过你的朗读，它仿佛游得更带劲了。”

师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料)

师：“罗玮微同学说她特别喜欢海里的这些鱼，李老师也很喜欢这些鱼，李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”

(学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话)

生：“有的鱼长得怪怪的，蓝色的头，金黄色的尾巴，可爱极了。”

生：“有的鱼身上长满了斑点，像豹子一样，游动的时候尾巴一甩一甩的，真好看。”

生：“有的鱼眼睛鼓鼓的，身上长满了斑点，尾巴蓝蓝的，真有趣。”

生：“有的鱼长着斑马一样的条纹，游动的时候，就像一匹小斑马在奔跑。”

师：“我还知道，有的同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”(学生与电脑互动)

师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”(出示课件)

各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?”

生：“因为西沙群岛的鱼很多，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

生：“课文里说，各种各样的鱼多得数也数不清，人们才说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”

生：“我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境。”

生：“我觉得西沙群岛很美很美，海水五光十色，瑰丽无比；鱼儿成群结队，各种各样；海龟无比庞大；海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”

生：“我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，有海龟，有海鸟，还有威武的大龙虾，真是应有尽有。”

教师请学生板书：风景优美物产丰富

借助电脑，积累美词佳句

师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。”

请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。

(一)有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合

传统教学过程主要是教师按照教案，按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的，教学过程也是预设的。而在现代信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。

在这样一个网络环境下，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的'现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。同时，学生与电脑互动，学生与学生互动，更将他们带入一个奇异的海底世界。美轮美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离，教师加以机智点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句，就水到渠成，有力地促进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。

我体会到，充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句内化为自己的语言，这一切有力地促进了学生语文素养的提高。可见，学生是“整合”过程中的关键因素。然而，学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导，所以，教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到，在网络环境下，运用信息技术进行阅读教学，必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。

(二)符合语文学习的规律

在网络环境下进行阅读教学，改变了传统的学习方式，充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，引导学生对课文内容的感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。

在这一课的教学过程中，教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，有个别读，男女生分别读，全班读，还有配乐读，教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下，朗读水平呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。

在这课里，教师尽情鼓励学生进行大胆的质疑问难。例如，学生提出：我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身?为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?教师都巧妙地通过呈现多媒体，机智地使问题由难变易了。

语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后，学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这一切，都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外，教师还指导学生利用校园网论坛发帖子，让学生在课后交流读后感，这是我们运用的既重文本、又超文本，既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措，是我们贯彻课改精神的又一收获。

第二，正确运用了阅读教学的规律。在实现上述四要素有机结合的过程中，老师没有忽视语文阅读教学的特点和要求，没有形式主义地运用信息技术。这首先表现在师生对阅读(特别是有感情的朗读)的重视和朗读作用的充分发挥。其次，重视语感训练、语言积累和“消极语言”向“积极语言”的转化。此案例说明，在网络环境下运用信息技术进行阅读教学必须符合阅读教学的规律，必须以读为本，加强语感训练和语言的初步运用。只有这样，才能有效地提高阅读教学的质量，才能达到提升学生语文素养的目的。

美丽富饶西沙群岛篇四

教学目标：

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

4、学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学难点：

读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

教学流程；            。

第一课时       。

一、谈话导入：

1、同学们一定还记得《日月潭》吧，她在祖国的宝岛台湾。（出示地图）在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛。（板书课题，解释“岛”。）（渗透环境教育）。

二、学生自学：

1、读课文；

2、圈画、自学生字词，读准字音；

3、思考问题：全文主要讲的什么？弄清每自然段讲的什么？

三、检查自学情况：

1、出示生字卡  指名认读生字 纠正读音。

2、读生词。

3、全文共7个自然段，主要讲的是西沙群岛风景优美，物产丰富。

四、学习课文。

1、齐读第1自然段：

画出重点句子，认识总述句（风景优美，物产丰富），此段在全文起总述的作用。

2、怎样风景优美，物产丰富？

（1）自渎2~6自然段，弄清每段讲的什么。

（2）小组讨论每段内容；

（3）说说每段的内容，方法：逐段朗读、讨论，同时板书；

（4）结合板书小结。

板书设计：

风景优美         海水：五光十色 瑰丽无比。

海底：珊瑚 海参 大龙虾  鱼。

有的像……有的像……有的像……。

物产丰富         海滩：贝壳 海龟 鸟。

第二课时。

一、复习导入：（见上节课板书）。

二、提出本节课内容、要求：学习后几个自然段，感情朗读课文，知道每段写的什么，理解句意，说说课文是怎样围绕句意写具体的。

三、学生自读3~6自然段。

1、自渎 自了解；

四、讨论回答：西沙群岛怎样丰富？（同时板书）。

五、指导有感情地朗读课文。

1、重点指导3、4段 （出示挂图，指指海底有些什么）。

（1）指4人分句分段朗读  评议指导。

（2）齐读。

（3）出示小黑板句子：（第4段的最后一句）。

a、说说对句子的理解（是说西沙群岛海底的鱼很多）；

b、说说课文是怎样围绕句意写具体的，在文中将“有的……有的……”打点，再读一读、说一说。（形状各异）。

2、感情朗读5、6段。

（1）指导感情朗读 。

（2）出示句3  西沙群岛也是鸟的天下。

课文是怎样写具体的？（用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多。）。

3、齐读第7段。

（1）说主要内容，把与第1段相似的句子找出画“~~~”

（2）知道最后一段在文中起什么作用。（总结的作用）。

4、小结：（见板书）。

六、资料、图片交流。

1、方法：课前结合课文查找有关资料、图片；（渗透环境教育）。

2、课上鼓励介绍资料、图片；

3、小组交流；

4、学生结合课文质疑，集体讨论解疑。

七、你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”来表达你的喜爱之情？

板书设计：

总述：  风景优美  物产丰富。

海水：五光十色 瑰丽无比。

分述：       海底：珊瑚  海参  大龙虾  鱼（非常多）。

海滩：贝壳  海龟  鸟（多）。

总述：  更加美丽   更加富饶 。

第三课时。

一、复习导入：自渎课文  说说西沙群岛怎样美丽富饶。全文作者是按怎样的顺序来描写的？（总述——分述——总述）。

二、学生质疑，讨论解疑。

重点：海水为什么会五光十色？

引导朗读第2段的第3句原因。知道因果关系的句子。

三、指导有感情地朗读课文。

1、你最喜欢西沙群岛的什么，请你选择读一读，能读出喜爱的感情吗？

2、重点指导朗读第3段：

有的像……有的像……有的像……  惊奇赞美的语气。

海参…….                        语气要低粗、稍慢。

大龙虾……                      要读出威武的语气。

四、背诵自己喜欢的段落。

1、自背。

2、指名背。

3、说说你是怎样背出你喜欢的段落？

4、互背。

五、学习生字。

1、出示生字卡，边读边看偏旁；

2、自记字  小组讨论易错字；

3、质疑 指导书写难字：

威：“戈”字旁，“女”上一横不能少。

武：最后不能多一撇，不是“戈”字旁。

插：右边的笔顺。

4、学生练习书写 师巡视指导。

5、评议 表扬书写认真的学生。

教学反思：

1上课前学生已经观看了大量的视频片断，占用了较多的时间，应该先看一小分部，引起学生的兴趣，再边看片断边细读课文。

2教会学生学习完第三段的海底后，应该让学生自己自学其它文段。

美丽富饶西沙群岛篇五

这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。由于有课件，所以在教学本课时我决定充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。这样，抽象的事物具体了。

如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。一组图片的播放立即将学生引入一个全新的世界。在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延伸。

其次，在教学这一课时，我采取以“读”为主的教学过程，努力营造一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生们主动地学、自信地学，兴趣盎然地学，达到扎实有效的课堂效果。

正是由于多媒体计算机提供的这一丰富的图像及声音信息，激发了学生的学习兴趣，激起了学生的求知欲望，促使学生进入注意力集中、思维敏捷的最佳状态。在学生情绪高涨时，我紧接着提出要求：“这么好的地方，课文中是怎样写的呢？请大家打开书，认真地把课文读一读。”一下子将学生的注意力引到了课文中，孩子们开始兴趣高昂地读起课文来，有的同学读完一遍，还情不自禁地读第二遍。在学习课文的过程中，我再次运用多媒体教学软件，重点展现西沙群岛海里奇形怪状、色彩鲜艳的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，以及那些没见过甚至是没听说过的形态各异的鱼儿，由形象的.画面理解自然过渡到对课文内容的理解，自始至终地调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪始终处于亢奋状态，思维的积极性得到了充分的发挥。

美丽富饶西沙群岛篇六

（浙义教六年制第六册17课）。

教学目标：

1、读懂用并列段式写的第3、4两段，知道各段并列地写了哪些资料，每个资料是怎样写的，第4段中的两个资料是怎样连接起来的。

2、指导有感情朗读练习，加深明白资料，提高朗读潜质，培养语感。

3、进一步感受西沙群岛的美丽富饶，激发热爱祖国山河的感情。

教学重点：目标1。

教学难点：目标2、3。

一、复习导入。

2、课文哪句话概括了它的特点？齐读总起句。

二、学习课文3、4两段。

（一）整体感知。

1、看录像。

2、看后问：你此刻最想说的是什么？

（二）学习第3自然段。

1、请同学们先来美美地读第3自然段。

2、这一段最吸引你的是什么？

学生说后上来板书。

3、明白资料。

（1）珊瑚。

珊瑚哪些地方吸引你？（美丽、可爱、形状多、颜色多）。

指导有感情朗读，读出珊瑚的美丽与你的喜爱。

（2）海参。

海参什么地方吸引你？

“蠕动”什么意思？哪些动物是蠕动的？（蚯蚓、小虫等）。

海参怎样地蠕动？

“懒洋洋”什么意思？（没有力气、没有精神、无精打采）。

我们什么时候懒洋洋的？

这句话还告诉我们海参的怎样样？哪里看出多？（到处都是）。

指导有感情朗读。

（3）大龙虾。

大龙虾为什么吸引你？

你见过哪些“威武”的动物或人？（将军、老虎、狮子、螃蟹等）。

大龙虾怎样威武？找出有关词语。

指导有感情朗读。

（4）鱼。

说说鱼哪些地方吸引你？

哪些地方说明鱼的美丽与可爱？读有关句子。

哪些句子说明鱼的多？朗读有关句子。

齐读写鱼的几个句子，说说这是按什么方法写的。（总分总）。

4、有感情朗读第3自然段。

（二）学习第4自然段。

1、请同学们自由读第4段，说说这一段哪些地方吸引你。

2、学生回答并板书（贝壳、海龟）。

3、学习写贝壳的资料。

（1）读写贝壳的句子，想想句子后藏着什么字？（多、美）。

（2）哪些方面多与美？（大小、颜色、形状）。

（3）哪一个词最能写出贝壳的多？（无所不有）。

你能用另一个词来换吗？

（4）有感情朗读写贝壳的句子。

4、学习写海龟的资料。

（1）读第2-4句。

（2）写海龟写了一个什么词？（搞笑）。

你觉得文哪里最能说明海龟的搞笑？

明白“四脚朝天”，想象海龟的滑稽样貌。

明白“寸步难移”，一寸有多少？（就是一点也不能动。）。

（3）课文还写了海龟的什么？（多、成群）。

（4）有感情朗读写海龟的句子。

5、明白与巩固并列段落的写法。

（1）请同学们自由读第4自然段，说说这一段是有什么方法写的。

（2）回忆并列段落的学习方法。

（3）练习：

课文第4段先写海滩上的，再写海滩上的，

中间用把这两个资料连起来。

6、拓展练习。

（1）课文第3段是用什么方法写的？

（2）练习：

海底的岩石上有各种颜色的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像美丽的l角。。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动着。

海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。。

大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样貌挺威武。

（三）齐读第3、4两段，看板书小结。

三、课堂作业（略）。

美丽富饶西沙群岛篇七

一、情境导入。

1、在我国最南方的南海，有一片岛屿像繁星点点，颗颗珍珠浮在茫茫的大海上，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。板书：（西沙群岛）它像祖国南面的一扇大门，是我国的海防前哨。

3、今天，就让老师来做一次“导游”坐上轮船一起走进西沙，感受西群岛美。

二、初读课文，认读生字词，整体感知课文。

1、检测生字掌握情况。

这些生词你会读吗？现在老师就来检查一下你们课前的学习情况。（出示课件）。

2、理清文章脉络。

a.“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”我们试一试，请同学们快速默读课文，找出能概括西沙群岛特点的句子。

用双横线标出，注明“中心句”。

b.课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？

找出相对应的自然段，明确：海面、海底、海滩、海岛。

3、学生汇报，板书：风景优美物产丰富。

海水、海底、海滩、海岛。

三．细读课文，感受特点。

过渡：同学们，美丽的西沙在向我们招手，现在就让我们一起感受西沙，尽情的玩耍吧！

（一）学习第2自然段。

1.指名读，想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同？文中用什么词来形容？（五光十色、瑰丽无比）。

2.你能找出有关海水颜色的词语吗？

3.课件展示，感受海水的美，你能把海水的美读出来吗？

这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个――风景优美的地方。

4.海水为什么这么美？（学生读――）借助课件帮助学生了解：海底的地形特点导致了海水的异常美丽。

（二）学习第三段：

海水这么美，海底也一定别有一番风味吧，让我们到海底旅游一圈吧。

1.默读3自然段，边读边想这一段主要讲了什么？在文中圈出来。（珊瑚、海参、大龙虾）。

2.珊瑚。

a.出示各种珊瑚图片，感受它的多姿多彩、鲜艳夺目，读出它的'美。

b.语言训练：展开想象，珊瑚还会像什么？用“有的像……有的像……有的像……”说句子。（如珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像树枝，还有的像蜂窝，真是千姿百态！）。

3.海参。

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米，比蜗牛还慢，文中说它怎样动？（蠕动）。

“蠕动”给人怎样的感觉？（懒洋洋）读句子，感受它“懒洋洋”的动作特点。

4.大龙虾。

读出它的威武。

5.海里的物产真是丰富，你喜欢哪种动物，读相应的句子，请把你们的喜爱之情读出来，感受这里美丽富饶的特点。

（三）学习第四段。

1.海底真是个大宝库，数量最多的还要数什么呀？对――是鱼。

谁喜欢海底的鱼？请你读第四段，其他同学边听边想象。

（课件展示各种鱼）和你想象的一样吗？体会鱼的美，指导朗读“有的……有的……有的……有的……”句子。

2.“有的……有的……有的”句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗？（没有，这是举例说明）仅仅几种鱼就已经让我们感到美不胜收了，想一想吧，还有好多好多各种形态的鱼呢，一群一群的，会有多美呀！再来读这一段吧。

“各种各样的鱼多得数不清。”“成群结对”

4.体会这里的风景优美、物产丰富，把你的感受读出来。（熟读后背诵）。

（四）学习第五、六自然段。

过渡：同学们，美丽的西沙风景无处不在，除了这些，你还有自己喜欢的景点吗？

1.用我们掌握的方法自学第五段，思考：讲什么？讲它的什么特点？

2.交流。

3.这里的贝壳和海龟给你留下什么样的印象？

4.理解“鸟的天下”

我们听说过花果山是猴子的天下，那在什么情况下才能说西沙群岛是鸟的天下？（鸟特别多，占统治地位）。

利用课件理解，西沙群岛天上飞的是鸟，树上停的是鸟，海里游的是鸟，地上落的还是鸟，这里到处是鸟，鸟是这里的主宰，这里是鸟的天下，鸟的天堂！

（五）体会方法。

过渡：是呀，西沙群岛的确是一个美丽的地方，站在西沙眺望美我们美丽的岛屿，我们无比自豪，真的让我们感受到了西沙群岛的富饶，祖国河山的无比壮丽。

（1）男生读第1自然段，女生读第7自然段。

提问：作者在这里采用了哪种写作方法呢？

（2）小结：使用首尾照应的方法使文章的结构更加完整严谨，希望同学们在以后的写作中也用到这种写法。

六．作业。

1.展开想象，画一画西沙群岛的景物。

2.摘抄课文中优美的句子段落。

亲爱的游客朋友们：

你们好，欢迎你们来到西沙群岛。西沙群岛位于（）。

这里风景优美，海水（），海底有（），海滩上（）。西沙群岛的物产也很丰富，海里有（），海岛上有（）。

美丽富饶西沙群岛篇八

《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文围绕题眼“美丽、富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体，所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外，还应该鼓励学生学习段落的写法。特别是描写鱼的一段，结构、句式都是孩子们写作的典范。我在预设这节课时，针对三年级孩子的特点主要从两方面去思考：第一，突出“美”字。这篇课文的一个特点是用优美的语言描写了美丽的景象，是学生积累语言的好素材。

所以我在第一、二课时的教学中也采用了多媒体教学，在情境美之中学习语言美，并在语言环境中学习了生字、新词，学生对课文内容有了一定的理解和感悟。第二，突出“练”字。三年级是作文的起步阶段，针对我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况，结合本组课文的训练重点“重视语言的积累”，我又设计了第三课时，重点是积累语段和仿课文写片段，目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导，让学生主动记忆，摘抄美词佳句，真正把积累语言落在实处，自觉养成积累语言的习惯。

另外是通过创设语言运用的情境，引导学生把课文中的词语、句式、段落，迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组，引导学生围绕一句话把内容说清楚、说具体。这是对教材内容的一种拓展，是对语言学习的一种发展，让学生在课内学到方法，让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材，也能够自己去发展学习。

美丽富饶西沙群岛篇九

1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

2、有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

4、学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

了解句与句之间是怎么连接成自然段的。

课件，生字卡片。

1、小朋友们，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处有迷人的景色。今天就让我们走进《富饶的西沙群岛》。

师：（课件出示西沙群岛地图）看，这就是西沙群岛，她就像一颗颗美丽的珍珠，洒落在南海上，（出示中国地图）构成了祖国的南大门。海军叔叔日夜站岗放哨，守卫着祖国的边疆。所以那里又被称为“海防前哨”。我们一起来读一读这句话！（学生读）（出示句子：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。）。

1、自由读课文（课件出示阅读提示）。

过渡：西沙群岛到底是一个怎样的地方呢？请大家打开课本，翻到第87页，自由读读课文，要求：

读准字音，读通课文，难读的词语、句子多读几遍。

2、反馈交流字词。

过渡：读得这么认真，那生字新词肯定没有问题了！

（1）出示词语（一）：岛屿山崖珊瑚海参红缨鸟粪。

读准：海参，多音字，介绍海参，它是一种软体动物，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴。红缨是什么？（用线或绳做的丝织品）。

（2）出示词语（二）绽开蠕动产卵栖息威武。

读准：栖息，理解蠕动（什么叫蠕动？一伸一缩的动）有哪些动物爬行方式是蠕动？威武什么意思？换一个词说说。

（3）出示词语（三）。

风景优美物产丰富五光十色瑰丽无比。

高低不平各种各样成群结队飘飘摇摇。

千奇百怪四脚朝天渔业工人祖祖辈辈。

（课文中有不少四字词语描写优美，读起来朗朗上口，你能读好它们吗？）。

3、交流中心句。

过渡：小朋友，词语读得不错！老师说过，预习要看看课文中的泡泡语和课后的习题，课文中有这样一处泡泡语，你注意到了吗？出示泡泡语：我发现课文是围绕一句话来写的？聪明的你找到了吗？（指名说）（出示中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）指导读。从这句话当中，你知道了哪些信息？（风景优美物产丰富）。

过渡：请大家默读课文，找找课文哪几个自然段写了物产丰富的，写了哪些物产？并把它们划出来（学生读、找）交流。

交流：珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟、海鸟。

小结：课文用了4个自然段介绍物产丰富，哪哪一段是写风景优美的（第二自然段）怪不得这一课的题目是“富饶的西沙群岛”呢！现在你读懂这“富饶”的意思了吗？（富饶在这里指的就是物产丰富。）有感情地再次读读课题。

过渡：说起西沙群岛，最神奇的莫过于海底世界了，让我们穿上潜水衣，去会会生活在那里的珊瑚、海参、大龙虾吧。请小朋友们翻开第3自然段，找出你喜欢的生物，多读几次，并说说理由。（按学生交流的顺序学习）。

美丽富饶西沙群岛篇十

教学目标：

1、理解课文内容，了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、用查字典和联系上下文的方法理解词语，了解句与句之间的联系，会背诵第四自然段。

3、有感情的朗读课文，启发学生展开想象，培养学生的感悟能力和创造能力。

教学重点：

2、通过理解词句，了解西沙群岛的美丽和富饶。

教学难点：通过对课文内容的理解，体会作者的写作方法。

教具准备：多媒体课件、vcd光盘、录像机。

教学过程：

一、以旧引新、激趣导入。

1、复习导入：

上节课，我们一起学习了第七课（指课题，学生齐读），大家初读了课文，并且学习了课文的第一自然段，谁能说说这篇课文给你整体的感觉是什么呢？（板书：美丽、富饶）。

2、交代任务。

那么，作者是怎样抓住事物的特点，层次分明、具体地写出西沙群岛的美丽、富饶呢？这节课，我们围绕这个重点，以读为主，来理解课文二~七自然段。

二、自能读书、主动发展。

快速自由读二~六自然段，想一想，你最喜欢哪一个自然段？

（一）导学，自读感悟  （学生自主定向，按多数同学意见）。

师：老师和多数同学一样，最喜欢第四自然段，下面我们一起来学习第四自然段。

2、根据学生的回答，教师引导理解。

（1）当学生谈到第二句话“有的……有的……有的……有的……”时，屏幕出示书中插图，找一生到前面指图说说分别说的是那些鱼，然后让学生再仔细观察图画，并充分展开想象，说说书中没有写到的鱼的样子是怎样奇特，姿态是怎样优美的。

（2）帮助学生理解“一半是水，一半是鱼。”    。

a、“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句话是什么意思？

b、从哪里可以看出鱼多？（引导学生联系上文回答）。

c、看录象欣赏画面。（进一步感受鱼多）。

d、看完这段录象后，你不想说点什么吗？

3、根据自己的理解，练习有感情地朗读这一自然段。

4、指名读（师适当加以点拨、范读）。

5、领悟学法：刚才我们是怎样理解这段内容的？

（二）自学，自读运用。

1、（屏幕出示读书要求）按照学习第四自然段的方法，读自己喜欢的那个自然段，并练习说说这一自然段主要写哪儿的什么、怎么样。

2、组内交流。

3、自学汇报，形式自选（朗读、讲故事、表演）。

4、小结过渡：西沙群岛是如此的美丽和富饶，那么岛上的英雄儿女们是怎样做的呢？让我们齐读第七自然段。

5、总结（看板书）：这篇课文作者先概括地写出西沙群岛的美丽和富饶，然后按照从海面、海底、海滩、海岛的顺序，抓住事物的颜色、形态、动作等特点，具体地写出了西沙群岛不仅风景优美，而且物产丰富，最后又概括地写出西沙群岛必将变得更加美丽、更加富饶。

6、质疑：通过刚才的学习，你还有不明白的问题吗？

7、评价课文，谈收获。

三、自主练习、巩固提高 。

1、屏幕出示练习题（学生可任选一题）。

（1）试从颜色、外形、动作等方面抓特点说说你喜欢的动物。 。

（2）仿照第四自然段的写法，联系自己熟悉的事物，先用一句话概括地说出这种事物的特点，再用几句话具体说明这个特点。例如：广场的花坛里开满了各种鲜艳的花。

（3）背诵第四自然段。

（4）有感情地朗读课文。

2、学生自练，然后小组交流。

3、典型汇报。

四、拓展运用，创造想象。

1、导语：同学们，《富饶的西沙群岛》这篇课文老师不知教过多少遍了，每当教这一课时，老师就会想起那首美丽动听的歌，大家想知道是什么歌吗？（播放：西沙——我可爱的家乡）。

2、作业：

（1）今日的西沙群岛是美丽的富饶的，那么明日的西沙群岛又将是怎样的一番景象呢？课后老师希望大家充分发挥自己的想象，以“明日的西沙群岛”为题写一篇日记，明天早晨晨会的时间我们一起来欣赏你的杰作！

（2）同时，感兴趣的同学可学唱这首歌。（伴随着歌声下课）。

美丽富饶西沙群岛篇十一

１、了解祖国的西沙群岛富饶美丽。

２、学会生字新词，理解重点词语、句子。

３、正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文第三自然段。

４、运用课文中重点词语说话。

指导诵读课文，理解课文。

理解大海五光十色的色彩，海底动物特点。

生字卡片、cai课件。

二课时。

（一）创设情景，解题兴趣

１、用课件播放大海，海上的岛、岛屿、群岛及岛上风光。教师随机导入新课：我们祖国海疆非常广阔，无边无际的大海上有许多陆地，大的叫岛，小的叫屿，许多岛屿集中在一起叫群岛。我国有许多群岛，如西沙群岛、南沙群岛等。同学们，我们今天就学习第22课《富饶的西沙群岛》。

２、板书课题，齐读课题。

３、读完课题同学们有什么问题没有？想知道什么？

（二）初读课文，了解文意

１、学生自由读课文，教师巡视指导。

２、检查初读情况？提问：“西沙群岛给你什么印象？”学生根据自己读书得到的信息，谈自己的印象。（据学生回答板书：风景优美，物产丰富）

（三）细读课文，质疑问难

１、要求学生认真细致自读课文，用“――”线画出生字新词，结合注音自主识字，联系上下文理解新词。

２、在不明白的地方标上小问号，多读两遍。

３、检查生字、卡片出示：

读字组词。

４、质疑问难：有的问题当时解决，典型的问题放到指导阅读中解决。

（四）指导朗读，感悟品评

１、逐段指名读、或齐读，学生评议，教师相机指导，解决疑问，学生练读。

第一自然段：指导理解岛屿、重点读好风景优美、物产丰富。

第二自然段：重点指导读好描写海水的各种颜色的句子。借助cai课件帮助理解“五光十色”，并与“五颜六色”作对比，体会作者用词的准确。播放课件：阳光照耀下的大海?，天安门广场的灯火??，正月十五的烟花，商店各种颜色的布匹??，各种颜色的纸张? 。学生选用“五光十色”或“五颜六色”填空。（板书：五光十色）

进一步理解海水五光十色形成的原因。（海水真的具有各种不同的颜色？为什么？）

第三自然段：先让学生试读，播放cai课件帮助理解海底神奇世界。指导学生读出珊瑚及各种鱼类不同的情态。指导理解：“绽开”、“糯动”、“威武”等词语。（板书：珊瑚、海参、鱼）

第四自然段：指导读出贝壳的千奇百怪，海龟的有趣。（板书：贝壳、海龟）

第五自然段：指导读出：海鸟多、鸟蛋多的感觉，理解“栖息”。（板书：鸟）

第六自然段：齐读，指导读出西沙群岛的美好前景，读出我们的自信。（板书：美丽富饶）

２、推荐学生接读课文。

３、根据板书总结结构：总―分―总。

（五）赏读课文，发展个性

向同学们展示自己读得最好的片断，读出感情。读出韵味，读出个性。采用擂台比赛的方法，每节2―3个同学赛读，重点读2―3自然段。

（六）背诵课文，积累语言

指导背诵第三自然段。

１、学生以自己喜欢的方式背诵课文。

２、出示背诵提示：……珊瑚，有的……，有的……。海参……，在海底……。大龙虾……，……，……。一群群的鱼……，有的……，有的.……。飞虎鱼……，……。气鼓鱼……，……，……，……。各种各样的鱼……。正像……，……，……，……。

（七）复述课文，鼓励创新。

采取争当导游的方法调动学生复述课文的积极性。分组练习，每组一个自然段，开头要有导语，结束要有结束语。

学生练习，教师指导。复述课文，师生评议。

（八）读写结合，指导运用

１、听了同学们的介绍，西沙群岛真是太美了，太富饶了。面对美丽、富饶的群岛，同学们有什么感想呢？写几句赞美西沙群岛的话，可以用书上的优美词语和句子。

２、学生动手写话，教师随机指导。

３、写完后提名三至五名同学读，师生共同赏析。

作业：把写好的那段话整理后写在日记本上。

课堂小结：西沙群岛是那样美丽富饶。我想现在的西沙群岛，在祖国人民的建设下，一定更加美丽富饶。同学们有机会可到西沙群岛去看一看，写出新的西沙群岛。

13富饶的西沙群岛，

风景优美五光十色

珊瑚、鱼、海参美丽富饶

特产丰富

贝壳、海龟、鸟

《富饶的西沙群岛》教案设计，是按照：创设情景、引发兴趣，初读课文、整体感知，细读课文、质疑问难，指导朗读、理解课文，赏读课文、发展个性，复述课文、鼓励创新，训练习作、指导运用这条线索来设计的。教案思路清晰，便于操作应用，解决了语文学科阅读教学“老虎吃天，无处下口”的弊端，这无疑是对阅读教学模式的有益探索。

教案体现以读为本的教学理念，通篇教案把指导学生读书放到首要位置，指导学生读通、读熟、读懂，读出感情来，读出个性来，读中求悟，读中求解，完全符合新课标精神。教案还充分体现了学生的主体地位，教学目标的实现都是通过学生自主学习，合作学习完成的，教师只起启发、引导、评价激励的作用，教师的教学功能得到根本转变。教案凸现了语文教学实践性的特征。学生听说读写语文素养是在具体的听说读写实践中获得的，教案在以读为本的前提下，注重了语文知识的积累和运用。让学生比赛背诵课文精彩片断，争当小导游，写赞美西沙群岛的片段，这都是适应儿童心理特点的语文实践活动，学生学以致用，能收到事半功倍的效果。教案还体现了传统语文教学和现代手段的完美结合。

美丽富饶西沙群岛篇十二

这篇课文主要描写了西沙群岛是我国的海防前哨，它是一个美丽而又富饶的地方。

我觉得西沙群岛真美!

到处都是美丽的贝壳珍珠椰树和一条条热带鱼。珊瑚像绽开的花朵和分枝的鹿角;大龙虾在水里划来划去样子挺威武;海龟成群的爬到沙滩上来产卵,只要把它们翻过去,它就四脚朝天没法跑了,真是有趣极了……通过放电影，使我们更拉近了距离，亲临感受到了那里的美丽。

啊!西沙群岛你真是南海中的一颗璀璨的明珠!

我们想不珍惜你都很难!

美丽富饶西沙群岛篇十三

1.感受西沙群岛海水的瑰丽，迁移学法，深入了解优美的风景和丰富的物产。

2.总结全文，激发学生对海岛的热爱，培养学生热爱祖国的思想感情。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。摘抄文中优美的句子及有关祖国风光的谚语。

了解西沙群岛是个美丽富饶的地方。

了解海水色彩丰富的原因及海域物产的丰富。

ppt。

1．（课件出示课题）同学们，通过上节课的学习，你们已经初步了解了西沙群岛，（课件出示:西沙群島的的位置图片和风景图片），引导说说西沙群岛的地理位置及重要性。那西沙群岛给你们留下了怎样的印象呢？（引导用一两个词或句子。引出：风景优美、物产丰富）。

2、再读课文，感受西沙群岛的美丽和富饶。

（1）课件出示：从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶？

（2）自由朗读课文。

（1）你对眼前这片海水有什么印象？（学生：蓝）。

追问：仅有蓝吗？（学生：还有浅绿、杏黄、淡青）。

（2）这就是西沙群岛一带的海水。小声读第2自然段，画出最能写出海水特点的词语。

a指名反馈。（板书：五光十色、瑰丽无比）。

b结合理解“五光十色、瑰丽无比”。

（3）文中哪句话具体地写出了海水的五光十色、瑰丽无比？

a课件出示句子：有深蓝的------错着。

b指导学生读书。（抓住表示颜色的词语，读出海水的瑰丽无比）。

2、讨论：为什么西沙群岛的海水会有这么多颜色呢？

3、课件展示图片：强化直观效果，让学生理解海水色彩的不同。（因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。）。

4、引导学生结合板书进行总结学习方法。

（1）课文第2自然段写了什么？（海水）。

（2）海水有什么特点？（五光十色、瑰丽无比）。

（3）怎样表达出海水五光十色、瑰丽无比的特点？（运用了表示颜色的词语，写出了海水的颜色，并说明了海水呈现不同颜色的原因。）。

5、小结。

用刚刚我们学习第二自然段的方法，即带着三个问题自由朗读课文第3—6自然段，画出有关词句。

（1）写了什么景物？

（2）写出了景物的什么特点?

（3）作者是怎样表达出景物的特点的？

（一）海底。

1．教师展示：海底的图片。

2.指名反馈：你们看到了什么？（学生根据自己的所见自由的说一说）。

（板书：珊瑚海参大龙虾）。

3、珊瑚、海参、大龙虾都有什么特点？从哪些词句可以感受到。

教师围绕问题进行组织教学。

（1）学生自行抓关键词说自己的体会。

（2）同学间互相补充，教师适当调拨引导。

（3）指导学生抓住加点的词语有感情的读书。

课件逐个出示：a海底的岩石上长着------鹿角。

b海参----蠕动。

c大龙虾-----威武。

4.自由朗读第四自然段，引导划出这一自然段的中心句。

课件出示：各种各样的鱼多得数不完清。

齐读这句话，这句话写了西沙群岛鱼的什么特点？（种类多、数量多）。

5、作者怎样具体介绍鱼的种类多？

（1）出示：图片和句子；有的---有的-----有的----有的----（排比句、比喻）。

（2）指导学生有感情读句子。

6、西沙群岛的鱼不仅种类多，数量也多，哪里写了鱼的数量多？

出示：（1）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

（2）正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（夸张）。

教师点拨，指导感情朗读。

7、小结。

（二）海滩。

1、海滩上有什么？（贝壳、海龟）。

（1）出示：贝壳图片读句子。

（2）展示海龟图片读句子。

2、小结。

（三）海岛。

你们相信他是鸟的天下吗？为什么？（因为树多，鸟蛋多，鸟粪多）。

1、同学们，这篇课文具体介绍了我国美丽、富饶的西沙群岛。在祖国大江南北还有许多风景优美、物产丰富的地方。你们都了解多少呢?(学生自由地说一说)。

2、老师找了一些有关祖国风光的谚语，大家一起读一读。（读课后谚语）。

3、教师总结（根据板书总结），同时强调本文的中心句。

海面海水五光十色。

海底珊瑚海参大龙虾鱼景色优美。

海滩贝壳海龟物产丰富。

海岛鸟的天下。

《富饶的西沙群岛》是一篇写景物的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个地理位置重要、风景优美、物产丰富的地方。这是一篇激发学生热爱祖国大好河山的好文章。

根据本文的内容与写作特点，我在教学设计上采用了以一个大问题统领全文展开教学，在让学生具体感受文章中，我则采用课件展示图片、简笔画让学生直观了解西沙群岛的美丽景色和丰富物产，把学生带入文本，深入内心，让其产生共鸣，从而激发热爱西沙群岛、热爱祖国大好河山的思想感情，可谓水到渠成。

针对中年级的教学，我重视段的教学，所以我抓住一个重点段以重点词句加以训练，让学生掌握本学段的知识点，总结其方法，随后辐射全文，从而提高学生的学习能力。但在实际课堂教学中，没做到大胆放手，训练不够到位。

在上课后的交流活动中，杨雪琴教导、语文组长符小姨、符方苗教导、孙柳教研员等做了点评，都谈了各自的看法，既有优点也有不足，还提了宝贵的建议。大家的话就像一面镜子，能看清自己的不足，然后加以调节，以达到提高课堂教学水平的共同目的。

美丽富饶西沙群岛篇十四

（浙义教六年制第六册17课）。

教学目标 ：  。

1、读懂用并列段式写的第3、4两段，知道各段并列地写了哪些内容，每个内容是怎样写的，第4段中的两个内容是怎样连接起来的。

2、指导有感情朗读练习，加深理解内容，提高朗读能力，培养语感。

3、进一步感受西沙群岛的美丽富饶，激发热爱祖国山河的感情。

教学重点：目标1。

教学难点 ：目标2、3。

一、复习导入  。

2、课文哪句话概括了它的特点？齐读总起句。

二、学习课文3、4两段。

（一）整体感知。

1、看录像。

2、看后问：你现在最想说的是什么？

（二）学习第3自然段。

1、请同学们先来美美地读第3自然段。

2、这一段最吸引你的是什么？

学生说后上来板书。

3、理解内容。

（1）珊瑚。

珊瑚哪些地方吸引你？（美丽、可爱、形状多、颜色多）。

指导有感情朗读，读出珊瑚的美丽与你的喜欢。

（2）海参。

海参什么地方吸引你？

“蠕动”什么意思？哪些动物是蠕动的？（蚯蚓、小虫等）。

海参怎样地蠕动？

“懒洋洋”什么意思？（没有力气、没有精神、无精打采）。

我们什么时候懒洋洋的？

这句话还告诉我们海参的怎么样？哪里看出多？（到处都是）。

指导有感情朗读。

（3）大龙虾。

大龙虾为什么吸引你？

你见过哪些“威武”的动物或人？（将军、老虎、狮子、螃蟹等）。

大龙虾怎么威武？找出有关词语。 。

指导有感情朗读。

（4）鱼。

说说鱼哪些地方吸引你？

哪些地方说明鱼的美丽与可爱？读有关句子。

哪些句子说明鱼的多？朗读有关句子。

齐读写鱼的几个句子，说说这是按什么方法写的。（总分总）。

4、有感情朗读第3自然段。

（二）学习第4自然段。

1、请同学们自由读第4段，说说这一段哪些地方吸引你。

2、学生回答并板书（贝壳、海龟）。

3、学习写贝壳的内容。

（1）读写贝壳的句子，想想句子后藏着什么字？（多、美）。

（2）哪些方面多与美？（大小、颜色、形状）。

（3）哪一个词最能写出贝壳的多？（无所不有）。

你能用另一个词来换吗？

（4）有感情朗读写贝壳的句子。

4、学习写海龟的内容。

（1）读第2-4句。

（2）写海龟写了一个什么词？（有趣）。

你觉得文哪里最能说明海龟的有趣？

理解“四脚朝天”，想象海龟的滑稽样子。

理解“寸步难移”， 一寸有多少？（就是一点也不能动。）。

（3）课文还写了海龟的什么？（多、成群）。

（4）有感情朗读写海龟的句子。

5、理解与巩固并列段落的写法。

（1）请同学们自由读第4自然段，说说这一段是有什么方法写的。

（2）回忆并列段落的学习方法。

（3）练习：

课文第4段先写海滩上的        ，再写海滩上的        ， 。

中间用               把这两个内容连起来。

6、拓展练习。

（1）课文第3 段是用什么方法写的？

（2）练习：

海底的岩石上有各种颜色的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像。

美丽的廘角。          。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动着。

大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

（三）齐读第3、4两段，看板书小结。

三、课堂作业 （略）。

美丽富饶西沙群岛篇十五

师：“你这个问题提得真好!我们暂时放一放，先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件)。

有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。”

(请了4个学生朗读，教师相机评价)。

“你把飘飘摇摇读得真神气，我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。”

“‘有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆’，这一句经过你的朗读，它仿佛游得更带劲了。”

师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料)。

师：“罗玮微同学说她特别喜欢海里的这些鱼，李老师也很喜欢这些鱼，李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”

(学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话)。

生：“有的鱼长得怪怪的，蓝色的头，金黄色的尾巴，可爱极了。”

生：“有的鱼身上长满了斑点，像豹子一样，游动的时候尾巴一甩一甩的，真好看。”

生：“有的鱼眼睛鼓鼓的，身上长满了斑点，尾巴蓝蓝的，真有趣。”

生：“有的鱼长着斑马一样的条纹，游动的时候，就像一匹小斑马在奔跑。”

师：“我还知道，有的`同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”(学生与电脑互动)。

师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”(出示课件)。

各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?”

生：“因为西沙群岛的鱼很多，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

生：“课文里说，各种各样的鱼多得数也数不清，人们才说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”

生：“我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境。”

生：“我觉得西沙群岛很美很美，海水五光十色，瑰丽无比；鱼儿成群结队，各种各样；海龟无比庞大；海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”

生：“我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，有海龟，有海鸟，还有威武的大龙虾，真是应有尽有。”

教师请学生板书：风景优美物产丰富。

借助电脑，积累美词佳句。

师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。”

请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。

(一)有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合。

传统教学过程主要是教师按照教案，按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的，教学过程也是预设的。而在现代信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。

在这样一个网络环境下，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。同时，学生与电脑互动，学生与学生互动，更将他们带入一个奇异的海底世界。美轮美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离，教师加以机智点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句，就水到渠成，有力地促进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。

我体会到，充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句内化为自己的语言，这一切有力地促进了学生语文素养的提高。可见，学生是“整合”过程中的关键因素。然而，学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导，所以，教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到，在网络环境下，运用信息技术进行阅读教学，必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。

(二)符合语文学习的规律。

在网络环境下进行阅读教学，改变了传统的学习方式，充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，引导学生对课文内容的感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。

在这一课的教学过程中，教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，有个别读，男女生分别读，全班读，还有配乐读，教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下，朗读水平呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。

在这课里，教师尽情鼓励学生进行大胆的质疑问难。例如，学生提出：我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身?为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?教师都巧妙地通过呈现多媒体，机智地使问题由难变易了。

语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后，学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这一切，都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外，教师还指导学生利用校园网论坛发帖子，让学生在课后交流读后感，这是我们运用的既重文本、又超文本，既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措，是我们贯彻课改精神的又一收获。

第二，正确运用了阅读教学的规律。在实现上述四要素有机结合的过程中，老师没有忽视语文阅读教学的特点和要求，没有形式主义地运用信息技术。这首先表现在师生对阅读(特别是有感情的朗读)的重视和朗读作用的充分发挥。其次，重视语感训练、语言积累和“消极语言”向“积极语言”的转化。此案例说明，在网络环境下运用信息技术进行阅读教学必须符合阅读教学的规律，必须以读为本，加强语感训练和语言的初步运用。只有这样，才能有效地提高阅读教学的质量，才能达到提升学生语文素养的目的。

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美丽富饶西沙群岛篇十六

在神秘的海洋底有一座五彩斑斓的珊瑚城堡，里面住着奇形怪状的鱼儿，它们每天自由自在的穿梭在珊瑚洞穴或岩石中，就像舞蹈家一样，穿着造型奇特的舞衣，跳出最精彩的舞蹈。

有的鱼穿着五颜六色的花裙子，摇摆着身子，就像一只只小蝴蝶在珊瑚中采花蜜。有的鱼身体扁扁的，像一把把漂亮扇子，当它们停在珊瑚礁上休息的时候，就像是一家神奇的扇子商店。有的鱼脑袋瓜很大，身上都是红色的鳞片，就像是穿着红色盔甲武士一样保卫着珊瑚城堡。

这些鱼千奇百怪，长得都不一样，但是它们都自由自在的生活在海洋里，海洋是它们的家，也是我们人类的家园，我们要爱护小鱼爱护海洋，保护我们共同的家园。

海底世界-鱼类派对。

华鸿博。

水中的海底世界是多么美啊！蓝蓝的海底发出灿烂的光芒，这是怎么回事？哦，原来是海底的鱼伙伴们来参加派对活动啦！

前方游来一群可爱的小丑鱼，红白或黄白相间的条纹，好似京剧中小丑的脸，它们扭动着胖胖的身体，睁着一双黑色水晶般的大眼睛，闪闪发光，三五成群相互追逐，也像极了电影海底总动员中的尼莫，太有趣啦！

两条霸气且庞大的金龙鱼过来“凑热闹”，只见它们大摇大摆地在水里游来游去，有时候还耀武扬威的抢别的小鱼的道呢！身上的鳞片亮亮的，再加上那两根长长的“龙须”，显得一身贵气，很像传说中的真“龙”。

最有意思的要数可爱的彩虹鱼了，只见它小小的身子拖着大大的尾巴，可游起来却很快。彩虹鱼的尾巴上有像彩虹一样的斑纹。据流传，说这彩虹鱼是被海底的巫师施了魔法才变出来的。

这里还有亲嘴鱼、裙摆鱼、虎皮鱼……，他们像个大家庭成员在一起生活，相亲相爱，幸福地生活着！