雪顿节上看赛牛原文(精选11篇)

总结是对过去的一种尊重和回顾，也是对未来的一种规划和展望。总结有助于我们发现自己在学习或工作过程中的弱点，并有针对性地解决这些问题。不断反思自己的写作过程，总结经验，找到提高的方法。

雪顿节上看赛牛原文篇一

西藏，也走进了雪顿节热闹的牦牛赛现场，大家想看这场比赛吗？要想观看这场精彩的比赛呀，必须先完成老师为大家准备的.这个小小的智力测验。

二、回顾上节课学习内容。

1、文章是按什么顺序写了一场赛牦牛的？

2、说一说比赛前的盛况。

过渡：大家顺利通过了小测试，比赛开始了，我们一起去欣赏吧！

三、用自己喜欢的方式读4—7自然段，体验比赛场景。

1、谈读后的感受。

过渡：就让我们一起再来感受一下赛场的壮观场面和热烈气氛吧！

2、学生自由朗读第4自然段。

（1）划出人或牦牛表示动作的词语。

（2）指导朗读这一段，在合适的时候，课件出示比赛场景。

（3）从骑手催促牦牛奋力往前冲，说明了什么？

过渡：正在骑手们奋力夺冠的时候，意外的事情发生了。

3、小声读第5自然段。

（1）谈感受，自读自悟，理解不正当竞争。

（2）找出令自己担心、揪心等的句子读一读，教师给予一定的指导，学生互评。

（3）范读（课件）。

过渡：结果会怎么样呢？

4、默读第7自然段，边读边想：有什么问题要和同学、老师交流？

（1）学生自己提出问题。

（2）课件：出示重点问题：牦牛把主人摔在地上，主人为何生气？小组合作，全班交流。

对比学习：

a、只见它开始掉转头，向起点跑去，边跑边扬后腿，乱踢乱蹦。

b、牦牛慢慢地嚼着嫩草，轻轻地用背蹭着主人的身体，好像在诉说着什么。

过渡：咆哮时如一头雄师，温顺时像一只羔羊，为什么同样一头牦牛会有两种截然不同的个性呢？（灵性）。

与其说牦牛有灵性，不如说这是人与动物的情感沟通，是心灵与心灵的碰撞，此时此刻，牦牛会对主人说些什么？请大家展开想象的翅膀，写一写，咱们一会交流。

过渡：比赛结束了，赛场又是一番什么样的景像呢？

四、读中感悟，再现赛后场景，突出重点。

1、自由读8自然段。

同桌互谈感受。

过渡：没得奖的骑手心情如何呢？

2、学习9自然段。

启发学生争论：骑手的态度在意料之中还是在意料之外？

3、升华情感。

五、谈收获。

六、拓展延伸。

搜集少数民族传统节日资料以组为单位制作展板。

板书设计。

比赛前节日盛装。

壮观。

比赛中好心情。

惊险。

比赛后满意而归。

雪顿节上看赛牛原文篇二

一、导入新课：

上节课，我们透过这篇文章字里行间的描述，走进了向往已久的。

西藏，也走进了雪顿节热闹的牦牛赛现场，大家想看这场比赛吗？要想观看这场精彩的比赛呀，必须先完成老师为大家准备的这个小小的智力测验。

二、回顾上节课学习内容。

1、文章是按什么顺序写了一场赛牦牛的？

2、说一说比赛前的盛况。

过渡：大家顺利通过了小测试，比赛开始了，我们一起去欣赏吧！

三、用自己喜欢的方式读4-7自然段，体验比赛场景。

1、谈读后的感受。

过渡：就让我们一起再来感受一下赛场的壮观场面和热烈气氛吧！

2、学生自由朗读第4自然段。

（1）划出人或牦牛表示动作的词语。

（2）指导朗读这一段，在合适的时候，课件出示比赛场景。

（3）从骑手催促牦牛奋力往前冲，说明了什么？

过渡：正在骑手们奋力夺冠的时候，意外的事情发生了。

3、小声读第5自然段。

（1）谈感受，自读自悟，理解不正当竞争。

（2）找出令自己担心、揪心等的句子读一读，教师给予一定的指导，学生互评。

（3）范读（课件）。

过渡：结果会怎么样呢？

4、默读第7自然段，边读边想：有什么问题要和同学、老师交流？

（1）学生自己提出问题。

（2）课件：出示重点问题：牦牛把主人摔在地上，主人为何生气？小组合作，全班交流。

对比学习：

a、只见它开始掉转头，向起点跑去，边跑边扬后腿，乱踢乱蹦。

b、牦牛慢慢地嚼着嫩草，轻轻地用背蹭着主人的身体，好像在诉说着什么。

过渡：咆哮时如一头雄师，温顺时像一只羔羊，为什么同样一头牦牛会有两种截然不同的个性呢？（灵性）。

与其说牦牛有灵性，不如说这是人与动物的情感沟通，是心灵与心灵的碰撞，此时此刻，牦牛会对主人说些什么？请大家展开想象的翅膀，写一写，咱们一会交流。

过渡：比赛结束了，赛场又是一番什么样的景像呢？

四、读中感悟，再现赛后场景，突出重点。

1、自由读8自然段。

同桌互谈感受。

过渡：没得奖的骑手心情如何呢？

2、学习9自然段。

启发学生争论：骑手的态度在意料之中还是在意料之外？

3、升华情感。

五、谈收获。

六、拓展延伸。

搜集少数民族传统节日资料以组为单位制作展板。

板书设计。

比赛前节日盛装。

壮观。

比赛中好心情。

惊险。

比赛后满意而归。

雪顿节上看赛牛原文篇三

教学过程：

一、谈话导入：

板书课题，生齐读。

破题，质疑。

课题中的关键词是什么？（看赛牛）是围绕什么来写呢？（赛牛）。

你会想知道什么？

口述目标。

这些问题提得很好，这节课我们就是要解决这些问题，并能正确、流利、有感情地朗读课文，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐和豁达的心情，学习课文中的一些写法。

达标教学。

初读课文，理清顺序。

自由朗读课文，找出文中表示描写顺序的句子。

小结：原来作者是按比赛前，比赛时，比赛后的顺序写赛牦牛的情景（板书：比赛前比赛时比赛后）。

说说你觉得这场比赛怎样？（有趣壮观热闹……）。

是这样的吗，我们一起来看看比赛前的情景吧。

齐读第2自然段。

指名谈谈自己的看法（从赛前我们就可以看出这是一场怎样的比赛？哪些词句告诉了我们）。

女生有感情地朗读第2自然段。

由图导入，品读赛时描写。

指导看图。

用自己喜爱的方式朗读3-7自然段。

小组内对照交流画记的句子，比比哪个读得更有感情。

指名汇报，感情朗读。

相机出示小黑板，进行语文实践能力的训练。

小结：比赛时，牦牛发脾气会把自己的主人重重地摔到地上，但决不会伤害自己的主人；主人呢，也会不生牦牛的气，还会安慰它，看到这样的比赛，你会说这真是一场（……）的比赛呀！

品读赛后描写，感受人们的欢乐。

比赛结束了，人们心情如何，从哪里可看出来呢，分组读第8、9自然段。

说说获胜者和没有取得名次骑手的心情。

师小结：……所以说，这又是一场欢乐的比赛（板书欢乐）。

师回顾全文，总结写法。

看板书，说说雪顿节上的牦牛赛是一场怎样的比赛。

课文中用了一个什么词来形容？（板书别开生面）。

齐读第一段。

总结。

为了把这场别开生面的比赛介绍清楚，本文作者按比赛前、比赛时和比赛后的顺序进行描写，其中重点写了比赛时看到的有趣和揪心情景，使我们体会到了藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。希望同学们在今后的写作中也学习这样的写作方法，将平时认真观察到的场面生动地描写下来。

作业。

课后习题第三题。

写一写学校开运动会时的热闹场面。

板书设计。

比赛前热闹。

比赛后欢乐。

仿照第4自然段最后一句话的写法，把下面的情景描写具体。

三（1）班和三（2）班的拔河比赛正在紧张地进行着，

气氛热烈极了。

句中带点的词还可以换成什么词吗？都换成同一个词好不好，为什么？

骑在牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上。

雪顿节上看赛牛原文篇四

一、教学目标：

1.学习本课生字新词。

2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

二、教学重点、难点：

通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

三、时间：

两课时。

四、教学准备：

课件。

五、教学过程：

第一课时。

（一）揭示课题，导入新课。

1.板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？

（雪顿节是什么节？赛牛是怎样的场面？）。

［激发好奇心及观察力，主动探索和发现问题。］。

2.雪顿节是藏族人民的传统节日。在藏语中，雪顿节的意思是喝酸奶的节日。一般在藏历7月初举行，为期35天。节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。

今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。

（二）自主读文、探究识字：

1.自由读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。

［尊重学生学习需求和学习方法的选择，鼓励学生自主、合作学习。］。

2.字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。

3.检查生字、生词掌握情况：

按小组顺序带读生字生词。出现问题及时订正。

谁愿意做小老师给大家讲一讲生字中复杂的字形，易错的字音，难理解的字义。

［重视对学生自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。

测查。

读音：崭惨豁。

笔顺：砸骨。

分段指名读课文。纠正读错的字音。

大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。

指导写字。

1.上下结构的字：赏、牵、崭、不要写得过长。

2.左右结构的字：脾、踢、嫩、不要写得过宽。

3.赏字最后一笔是点；牵字第三笔也是点。

4.砸最后一笔，骨第三笔都是竖折。

［引导学生发现书写规律，根据这些规律把字写正确，写匀称。］。

（三）作业。

生字、字词，朗读课文。

第二课时。

（一）复习导入。

1.出示字卡，复习检查。

（1）会认字（组词）。

（2）会写字（说记字方法）。

2.检查朗读。

（二）自主研读，理解体味。

1.出示阅读提示，明确阅读要求。

（1）作者按什么顺序写一场赛牦牛的？写了哪几方面的内容？

（2）雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有关语句。

（3）读一读这些句子。

2.组织交流。

重点体会、点拨。

板书：比赛前比赛中比赛后。

（1）荣耀节日盛装出征的勇士的意思，说明什么？

（2）主人的动作、牦牛往前冲的情景及甩鞭声、砸地声、叫喊声客人们的担心，写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。

（3）没有取得名次的`骑手，也不介意说明参赛者都有一个好心态，目的是图个好心情，跟着高兴。

3.指导读。

读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

［教师应该指导学生学会读书，必要时可以让学生跟读。

（二）回归整体，深化欢乐心情。

1.有感情地读课文。

2.汇报学习本课后的收获。如：思想方面、写作方面、有感情朗读等。

（三）拓展延伸。

1.通过让学生去想，去交流资料，激起学生对各民族传统节日的兴趣。

2.从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句，读一读，并抄写下来。

（四）布置作业。

查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料，以小组为单位制做展板。

雪顿节上看赛牛原文篇五

一、教材分析：

本文是一篇精读课文。课文记叙的是作者在拉萨考察期间，与藏族牧民一起欣赏了一场别开生面的赛牦牛会，再现了汉藏人民过雪顿节的欢乐情景。课文线索清晰，按赛前--赛中--赛后的顺序，生动、具体地写出了赛牦牛的场面，是学生学习场面描写的好范例。

二、教学目标：

1.学习本课生字新词，会写14个常用汉字，认识9个生字。

2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

三、教学重点、难点：

通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

四、教学时间：两课时。

五、教学准备：课件。

六、教学过程：

第一课时。

（一）揭示课题，导入新课。

1.板书课题，根据课题质疑：看到题目你会产生哪些疑问？

（“雪顿节”是什么节？赛牛是怎样的场面？）。

［激发好奇心及观察力，主动探索和发现问题。］。

2.交流搜集的资料。“雪顿节”是藏族人民的传统节日。在藏语中，雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。一般在藏历7月初举行，为期3-5天。节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。

今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。

（二）初读课文、探究识字，了解大意：

1.自由读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。

［尊重学生学习需求和学习方法的选择，鼓励学生自主、合作学习。］。

2.字音都读准以后把书立好大声读课文，读完了以后想一想课文主要讲的什么？

3.检查生字、生词掌握情况：

按小组顺序带读生字新词。出现问题及时订正。

4.分段指名读课文。纠正读错的字音。

5.说说课文讲了一件什么事？

（三）细读课文，理解体味。

1.出示阅读提示，明确阅读要求。

（1）作者按什么顺序写一场赛牦牛的？写了哪几方面的内容？

（2）雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有关语句。

（3）读一读这些句子。

2.组织交流。

重点体会、点拨。

板书：比赛前--比赛中--比赛后。

（1）“膘肥体壮”、“精神抖擞”及“戴着”、“披着”、“浑身上下”，写出了参赛牦牛的健壮和披戴。这些生动具体的描写将一头头威风凛凛的牦牛展现在我们的面前。“荣耀”“节日盛装”“出征的勇士”写出了主人的装束和气势。

（2）主人的动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声”客人们的担心，写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。

（3）“没有取得名次的骑手，也不介意。”说明参赛者都有一个好心态，目的是图个好心情，跟着高兴。

3.播放课件，让学生进一步感受那时的热闹场面。

4.指导读。

读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

［教师应该指导学生学会读书，必要时教师可以范读，也可以让学生展开朗读比赛。］。

第二课时。

（一）回归整体，深化思想。

1.有感情地读课文。

2.汇报学习本课后的收获。如：思想方面、写作方面、有感情朗读等。

（二）拓展延伸。

1.通过让学生去想，去交流资料，激起学生对各民族传统节日的兴趣。

2.从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句，读一读，并试着背一背。

（三）指导写字。

1.上下结构的字：赏、牵、崭、不要写得过长。

2.左右结构的字：脾、踢、嫩、不要写得过宽。

3.“赏”字最后一笔是点；“牵”字第三笔也是点。

4.“砸”最后一笔，“骨”第三笔都是竖折。

［引导学生发现书写规律，根据这些规律把字写正确，写匀称。］。

（四）布置作业。

查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料，以小组为单位制做展板。

板书：

比赛前--比赛中--比赛后。

节日盛装惊险壮观满意而归。

雪顿节上看赛牛原文篇六

教学目标：

1.学习本课生字新词。

2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

教学重点：通过阅读，理解课文内容。

教学难点：体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

教学过程：

（一）揭示课题，导入新课。

1.板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？

（“雪顿节”是什么节？赛牛是怎样的场面？）。

2.“雪顿节”是藏族人民的传统节日。在藏语中，雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。一般在藏历7月初举行，为期3-5天。节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。

今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。

（二）自主读文、探究识字：

1.自由读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。

2.字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。

3.检查生字、生词掌握情况：

按小组顺序带读生字生词。出现问题及时订正。

谁愿意做小老师给大家讲一讲生字中复杂的字形，易错的字音，难理解的字义。

测查。

读音：崭惨豁。

笔顺：砸骨。

分段指名读课文。纠正读错的字音。大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。

（三）指导写字。

1.上下结构的字：赏、牵、崭、不要写得过长。

2.左右结构的字：脾、踢、嫩、不要写得过宽。

3.“赏”字最后一笔是点；“牵”字第三笔也是点。

4.“砸”最后一笔，“骨”第三笔都是竖折。

（四）作业。

生字、字词，朗读课文。

第二课时。

教学目标：

1.学习本课生字新词。

2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

教学重点：通过阅读，理解课文内容。

教学难点：体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

教学过程：

（一）复习导入。

1.出示字卡，复习检查。

（1）会认字（组词）。

（2）会写字（说记字方法）。

2.检查朗读。

（二）自主研读，理解体味。

1.出示阅读提示，明确阅读要求。

（1）作者按什么顺序写一场赛牦牛的？写了哪几方面的内容？

（2）雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有关语句。

（3）读一读这些句子。

2.组织交流。

重点体会、点拨。

板书：比赛前--比赛中--比赛后。

（1）“荣耀”“节日盛装”“出征的勇士”的意思，说明什么？

（2）主人的动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声”客人们的担心，写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。

（3）“没有取得名次的骑手，也不介意”说明参赛者都有一个好心态，目的是图个好心情，跟着高兴。

3.指导读。

读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

（三）回归整体，深化“欢乐心情”

1.有感情地读课文。

2.汇报学习本课后的收获。如：思想方面、写作方面、有感情朗读等。

（四）拓展延伸。

1.通过让学生去想，去交流资料，激起学生对各民族传统节日的兴趣。

2.从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句，读一读，并抄写下来。

（五）布置作业。

查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料，以小组为单位制做展板。

板书：

30．雪顿节上看赛牛。

比赛前--比赛中--比赛后。

节日盛装惊险壮观满意而归。

雪顿节上看赛牛原文篇七

一、教学目标：

1、学习本课生字新词。

2、想一想；雪顿节耗牛会的哪些情景最有趣，哪些情景最让人揪心？

3、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

4、通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

二、教学重、难点：

通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

三、课时安排：两课时。

第一课时。

教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

二、自主读文、探究识字：

1、自由读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。

2、字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。

3、检查生字、生词掌握情况：

4、分段指名读课文。纠正读错的字音。

大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。

5、指导写字。

（1）、上下结构的字：赏、牵、崭、不要写得过长。

（2）、左右结构的字：脾、踢、嫩、不要写得过宽。

（3）、赏字最后一笔是点；牵字第三笔也是点。

（4）、砸最后一笔，骨第三笔都是竖折。

三、作业。

1、书写生字。

2、熟读课文。

3、比一比，再组词。

赏（）牵（）载（）竟（）踢（）绸（）。

常（）牢（）栽（）竞（）易（）调（）。

第二课时。

教学内容：理解课文内容；总结全文。

教学过程：

一、复习导入。

1、出示字卡，复习检查。

（1）会认字（组词）。

课堂作业：

（2）会写字（说记字方法）。

2、检查朗读。

二、自主研读，理解体味。

1、出示阅读提示，明确阅读要求。

（1）作者按什么顺序写一场赛牦牛的？写了哪几方面的内容？

（2）雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有关语句。

（3）读一读这些句子。

2、组织交流。

重点体会、点拨。

板书：比赛前比赛中比赛后。

（1）荣耀节日盛装出征的勇士的意思，说明什么？

（2）主人的动作、牦牛往前冲的情景及甩鞭声、砸地声、叫喊声客人们的担心，写出了比赛场面的`壮观、惊险、热烈。

（3）没有取得名次的骑手，也不介意说明参赛者都有一个好心态，目的是图个好心情，跟着高兴。

三、回归整体，深化欢乐心情。

1、有感情地读课文。

2、汇报学习本课后的收获。如：思想方面、写作方面、有感情朗读等。

四、拓展延伸。

1、通过让学生去想，去交流资料，激起学生对各民族传统节日的兴趣。

2、从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句，读一读，并抄写下来。

五、作业：

查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料。

板书设计：

雪顿节上看赛牛原文篇八

“雪顿节”是藏族人民的传统节日。在藏语中，雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。一般在藏历7月初举行，为期3—5天。节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。下面是应届毕业生小编为大家编辑整理的语文s版《雪顿节上看赛牛》教学设计，希望对大家有所帮助。

1.学习本课生字新词。

2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

　两课时。

　课件。

(一)揭示课题，导入新课

1.板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?

(“雪顿节”是什么节?赛牛是怎样的场面?)

[激发好奇心及观察力，主动探索和发现问题。]

2.“雪顿节”是藏族人民的传统节日。在藏语中，雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。一般在藏历7月初举行，为期3—5天。节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。

今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。

(二)自主读文、探究识字：

1.自由读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。

[尊重学生学习需求和学习方法的选择，鼓励学生自主、合作学习。]

2.字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。

3.检查生字、生词掌握情况：

按小组顺序带读生字生词。出现问题及时订正。

谁愿意做小老师给大家讲一讲生字中复杂的字形，易错的字音，难理解的字义。

[重视对学生自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。

测查

读音：崭惨豁

笔顺：砸骨

分段指名读课文。纠正读错的字音。

大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。

指导写字

1.上下结构的字：赏、牵、崭、不要写得过长。

2.左右结构的字：脾、踢、嫩、不要写得过宽。

3.“赏”字最后一笔是点;“牵”字第三笔也是点。

4.“砸”最后一笔，“骨”第三笔都是竖折。

[引导学生发现书写规律，根据这些规律把字写正确，写匀称。]

(五)作业。

生字、字词，朗读课文。

(一)复习导入。

1.出示字卡，复习检查。

(1)会认字(组词)。

(2)会写字(说记字方法)。

2.检查朗读。

(二)自主研读，理解体味。

1.出示阅读提示，明确阅读要求。

(1)作者按什么顺序写一场赛牦牛的?写了哪几方面的内容?

(2)雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣?哪些情景最让人揪心?画出有关语句。

(3)读一读这些句子。

2.组织交流

重点体会、点拨

板书：比赛前——比赛中——比赛后

(1)“荣耀”“节日盛装”“出征的勇士”的意思，说明什么?

(2)主人的'动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声”客人们的担心，写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。

(3)“没有取得名次的骑手，也不介意”说明参赛者都有一个好心态，目的是图个好心情，跟着高兴。

3.指导读

读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

[教师应该指导学生学会读书，必要时可以让学生跟读。

(三)回归整体，深化“欢乐心情”

1.有感情地读课文。

2.汇报学习本课后的收获。如：思想方面、写作方面、有感情朗读等。

(四)拓展延伸。

1.通过让学生去想，去交流资料，激起学生对各民族传统节日的兴趣。

2.从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句，读一读，并抄写下来。

(五)布置作业

查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料，以小组为单位制做展板。

雪顿节上看赛牛

比赛前 —— 比赛中 —— 比赛后

雪顿节上看赛牛原文篇九

《雪顿节上看赛牛》介绍了藏族人民在欢度自己的传统节日——雪顿节时的一场别开生面的赛牦牛会，写出了浓郁的藏族风情。接下来应届毕业生考试网小编为大家搜索整理了《雪顿节上看赛牛》三年级教学设计，希望对大家有所帮助。

三年级下册第八单元的课文主要围绕我国民族文化和世界文化进行介绍。《雪顿节上看赛牛》就是介绍了藏族人民在欢度自己的传统节日——雪顿节时的一场别开生面的赛牦牛会，写出了浓郁的藏族风情。课文按“比赛前——比赛中——比赛后”的顺序描写了自己在雪顿节上，的所见所闻，表达了藏族人民欢乐的心情。认真阅读课文，了解课文的主要内容是本单元的训练重点。

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 通过朗读课文，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐和豁达的心情。

3、 学习课文按顺序抓有趣、揪心等情景来描写比赛的`方法。

朗读课文，了解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。

学习课文的写法。

(课外知识积累得真不少，看来同学们很会学习)

2、下面，我们就来了解藏族的传统节日雪顿节，(板书：雪顿节)打开131页，学习连接。请一位同学读一下。

雪顿节上不仅可以看藏戏，还可以欣赏到热闹的赛牦牛，今天，就让我们一起感受一下。(板书：上看赛牛，齐读)

1、课前，老师布置了预习，下面来检查字词掌握情况。指名读(没有错字，而且声音洪亮)，中国的汉字是音形义的结合体，如果带着自己的感受去读，(示范)指名再读(聪明的孩子，一点就透)

欣赏 牵引 催促 乱踢乱蹦 上下起伏 踩一下 揪起

别开生面 毫不紧张 精神抖擞 威风凛凛 膘肥体壮

2、大家读得非常好，喜欢读课文吗?请同学们接读课文，其它同学找出文中表示描写顺序的词语。

(学生接读，随时理解词语)

4、刚才通过读课文，这场比赛给你留下什么印象?(指名说感受)

(一)、是不是和你们说得一样吗?让我们先来看看比赛前的情景吧!

1、齐读第2段

2、指名谈谈自己的看法(从赛前我们就可以看出这是场怎样的比赛?哪些词句告诉了我们?)

3、看来，这真是一场热闹的比赛，它吸引了那么多观众，观众对此充满期待，请女生有感情读第2段。

(二)看128页下方图，这就是牦牛们比赛时的情景，你们看，骑手们有的挥舞鞭子，有的勒紧缰绳，有的紧紧夹住牛背，蓄势待发，牦牛们一个个都低着头，扬起蹄子奋力向前冲去，有趣极了!

1、比赛时哪些情景最有趣，哪些情景最揪心呢?小组选择你们最感兴趣的段落进行阅读，然后进行展示。

(方式： 有感情地朗诵，背诵，抓重点词，对比，抓描写动作的词，抓心理描写，表演等)

2、小组展示，评价.教师及时引导，理解感悟。

4、比赛结束了，人们心情如何?我们来读一读8、9段(分组读)

(1)谈感受：说说获胜者和没有取得名次骑手的心情

(2)小结：所以说，这又是一场欢乐地比赛。(板书：欢乐)

1、让我们来回顾一下，比赛前场地一片热闹，比赛时，又是那么有趣、揪心，比赛后，获胜的没取得名次的又是那样欢乐，所以课文中用了一个什么词来形容这场比赛?(别开生面)

2、齐读第一段

3、总结

为了把这场别开生面的比赛介绍清楚，本文作者按比赛前、比赛时和比赛后的顺序进行描写，其中重点写了比赛时看到的有趣和揪心情景，使我们体会到了藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。希望同学们在今后的写作中也学习这样的写作方法，将平时认真观察到的场面生动地描写下来。

课下搜集其它传统节日的资料，同学之间互相交流，可做一份手抄报。

雪顿节上看赛牛原文篇十

1.学习本课生字新词。

2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

【重点难点】。

通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

【教学时间】。

两课时。

【教学准备】。

小黑板、生字卡片、查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料。

教学流程：

第一课时。

课时目标：

1.学习本课生字新词。

2.学习正确、流利、地朗读课文。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1.板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？

2.“雪顿节”是藏族人民的传统节日。在藏语中，雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。一般在藏历7月初举行，为期3-5天。节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。

今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。

二、自主读文、探究识字：

1.自由读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。

2.字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。

3.检查生字、生词掌握情况：

按小组顺序带读生字生词。出现问题及时订正。

谁愿意做小老师给大家讲一讲生字中复杂的字形，易错的字音，难理解的字义。

检查学习情况：

读音：崭惨豁。

笔顺：砸骨。

分段指名读课文。纠正读错的字音。

大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。

指导写字。

1.上下结构的字：赏、牵、崭、不要写得过长。

2.左右结构的字：脾、踢、嫩、不要写得过宽。

3.“赏”字最后一笔是点；“牵”字第三笔也是点。

4.“砸”最后一笔，“骨”第三笔都是竖折。

五、作业。

生字、字词，朗读课文。

第二课时。

课时目标：

1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、.通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

教学过程：

一、复习导入。

1.出示字卡，复习检查。

（1）会认字（组词）。

（2）会写字（说记字方法）。

2.检查朗读。

二、自主研读，理解体味。

1.出示阅读提示，明确阅读要求。

（1）作者按什么顺序写一场赛牦牛的？写了哪几方面的内容？

（2）雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有关语句。

（3）读一读这些句子。

2.组织交流。

重点体会、点拨。

板书：比赛前--比赛中--比赛后。

（1）“荣耀”“节日盛装”“出征的勇士”的意思，说明什么？

（2）主人的动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声”客人们的担心，写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。

（3）“没有取得名次的骑手，也不介意”说明参赛者都有一个好心态，目的是图个好心情，跟着高兴。

3.指导读。

读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

教师应该指导学生学会读书，必要时可以让学生跟读。

三、回归整体，深化“欢乐心情”

1.有感情地读课文。

2.汇报学习本课后的收获。如：思想方面、写作方面、有感情朗读等。

四、拓展延伸。

1.通过让学生去想，去交流资料，激起学生对各民族传统节日的兴趣。

2.从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句，读一读，并抄写下来。

五、布置作业。

查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料，以小组为单位制做展板。

板书：

比赛前--比赛中--比赛后。

节日盛装惊险壮观满意而归。

雪顿节上看赛牛原文篇十一

一、教学目标：

1、学习本课生字新词。

2、想一想；雪顿节耗牛会的哪些情景最有趣，哪些情景最让人揪心？

3、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

4、通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

二、教学重、难点：

通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

三、课时安排：两课时。

第一课时。

教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

二、自主读文、探究识字：

1、自由读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。

2、字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。

3、检查生字、生词掌握情况：

4、分段指名读课文。纠正读错的字音。

大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。

5、指导写字。

（1）、上下结构的字：赏、牵、崭、不要写得过长。

（2）、左右结构的字：脾、踢、嫩、不要写得过宽。

（3）、赏”字最后一笔是点；“牵”字第三笔也是点。

（4）、“砸”最后一笔，“骨”第三笔都是竖折。

三、作业。

1、书写生字。

2、熟读课文。

3、比一比，再组词。

赏（）牵（）载（）竟（）踢（）绸（）。

常（）牢（）栽（）竞（）易（）调（）。

第二课时。

教学内容：理解课文内容；总结全文。

教学过程：

一、复习导入。

1、出示字卡，复习检查。

（1）会认字（组词）。

课堂作业：

（2）会写字（说记字方法）。

2、检查朗读。

二、自主研读，理解体味。

1、出示阅读提示，明确阅读要求。

（1）作者按什么顺序写一场赛牦牛的？写了哪几方面的内容？

（2）雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有关语句。

（3）读一读这些句子。

2、组织交流。

重点体会、点拨。

板书：比赛前--比赛中--比赛后。

（1）“荣耀”“节日盛装”“出征的勇士”的意思，说明什么？

（2）主人的动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声”客人们的担心，写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。

（3）“没有取得名次的骑手，也不介意”说明参赛者都有一个好心态，目的是图个好心情，跟着高兴。

三、回归整体，深化“欢乐心情”

1、有感情地读课文。

2、汇报学习本课后的收获。如：思想方面、写作方面、有感情朗读等。

四、拓展延伸。

1、通过让学生去想，去交流资料，激起学生对各民族传统节日的兴趣。

2、从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句，读一读，并抄写下来。

五、作业：

查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料。

板书设计：

比赛前--比赛中--比赛后。

节日盛装惊险壮观满意而归。