我的教育小故事随笔(通用13篇)

在写总结时，我们应该站在一个客观的角度去评价和总结自己的表现，不要过于主观或带有个人情感色彩。总结的语言要简洁明了，突出重点，避免冗长和啰嗦的叙述。范文中的总结有许多亮点，从中可以学到很多写作技巧。

我的教育小故事随笔篇一

备忘：学生和老师之间，什么样的关系才合适呢？面对这个问题，我一直在思考，想把这个距离处理好。

随笔：做老师半年有余，对老师和学生之间的关系怎样处理，很让人头痛。刚为人师，很想和学生搞好关系，让他们喜欢上我这个新老师，刚开始上课学生很欢迎，感觉学生就和朋友一样，在课下聊天、聊学习。就这样的关系不到一个月，我发现学生变得不像以前那么可爱、那么听话。他们会在你的课堂上肆意的说话、走动，当我制止他时，造成他们不听，这让我很后悔。我决定改变一下和他们的关系，我不再和他们说笑，课堂上不听话也会训斥他们，一段时间之后发现我对这个班级有点厌倦，一走到班级门口，听见他们在吵闹就有点反感。当然，导致课堂效率不是很好，我开始反思，课堂上老师的心情一定程度上影响着学生的学习状况，班级里的学生并不是大部分调皮捣蛋，只有个别的几个学生。把这种状况请教别的老教师，他们教我找个别学生谈话比较好，听了老教师的建议，我开始找同学们谈话，逐渐的了解到学生刚接触我这个新老师，学生的看法不像其他老教师的那么尊敬，总抱有玩的心态。

如果学生没有一个正确的心态、正确的认识方法，那是不会认识到老师的教学的感受。教育更不能着急，改变是从心开始，以自己的人格魅力去影响学生，一点一点的改变。这是我的认识。以后对学生，一定要把持一个度，那么这个度该怎么把握，也许这是每一个教育者探索的过程。

我的教育小故事随笔篇二

俗话说：“好的开端是成功的一半。”有效的课堂导入不仅能很快集中学生的注意力，而且会激发学生学习的兴趣。因而课堂导入是课堂教学这门艺术中极其重要的一部分。我在2002年就研究《小学数学课堂导入策略的研究》这一课题。

从参加工作走入讲台以来，我最大的感受便是：课堂教学让我重新认识了师生之间的关系。原来一直以为师道尊严，教师是高高在上，其绝对权威不容置疑。随着工作的不断开展、与学生的不断接触以及业务学习，我逐渐明白：课堂是师生间的一种对话，师生地位应该是平等的，没有绝对的权威，也没有绝对的平等。在教学实践中我渐渐意识到：只有在和谐、平等的师生关系中，才会感受到孩子们真正的自主；只有蹲下来与孩子说话时，才会发现孩子们原来也是这般的“伟大”；只有心中充满爱，才会感觉到生活是这么丰富多彩。

以下的一个小故事是我教学中的点滴再现，虽平凡，但很实，正是因为有着一颗平常之心，我才觉得跟他们在一起，我学到了很多很多。

在教“万以内数比较大小”这一课时，我事先让学生带来了厚厚的书本，告诉他们比比看看谁的书最厚，里边装的知识最多，就当着全体同学的面给他颁发“知识小博士”证书，学生们急不可待地搬出从家带来的厚书，寻找着书本最后的页码。“我的页数最多，有988页！”王春滢第一个把自己带来的书的页数报了出来。

“988！”我一边认可地点头，一边把数字一板一眼地写到黑板上，然后郑重其事地宣布：“这本书有988页，这个数可真不小哇。看来这个证书得发给她了！”

我话音未落，就听见一个同学大声说：“老师，我的页数比她的还多，有1302页呢！”“1302？”我把这个同学报的数字写到988的旁边。“凭什么就说1302页比988页多？”文艺委员从来不肯轻易认输：“你的都是1、2、3，还有个0，我的数都是9和8，怎么不比你的大？”她的质问还真拉来了响应的伙伴，但同时也激起了更多的反对：“988再大也没有到1000，1302可是一千多呢！”“1302是四位数，988是三位数，四位数就比三位数大！”激烈的争论中，同学们时而独立思考，时而互相商量，每个学生的思维都伴着激情自由地飞翔。一次、两次……直到我郑重地宣布第四次，大家才心服口服地让我把证书发给了吴梦瑶。

一节课的时间就这样不知不觉地溜走了。这节课很好地完成了教学任务，我认为，正是在课堂一开始就营造出了一种积极思考的环境，学生才能更放得开。在课堂中，我总是尽量以学生为主体，给学生充分展现自己的机会。在学生的自由讨论，自主发言，自主参与学习的过程中，学生增强了对数学知识的热爱。我想，只有尊重学生，顺其自然，学生才会学得轻松，学得愉快。

课后我在想：数学所要给予学生的不仅是逻辑思维和计算能力，还要让每一个学生“长”出一双数学的眼睛，发现并有兴趣解决生活中无数个数学问题！体验多了，信息丰富了，课堂活跃了，探索有价值了，孩子们的兴趣浓了，数学也就不再枯燥了。只有这样，学生成为学习的主体才不是一句空话；只有这样，学生的个性才能在学习活动中尽情地舒展；也只有这样，学生的思维才能在激情的陪伴下自由地飞翔！

我的教育小故事随笔篇三

刚刚步入讲台总觉得自身的专业最重要，只要知识讲的到位，作业反馈的到位，学生的成绩就一定很喜人，可是事实并非如此。现在的我觉得备学生更重要。要想孩子真正的爱上学习动起来我们就要真正的走进孩子的内心，和他们进行心与心的沟通。

我们班现在就有个孩子学习上出现问题了，尤其是英语方面现在问题特别大。上学期这个孩子的英语成绩不是特别拔尖吧，也能在班里数得上。可是这两个月以来这个孩子的作业有时候不交，默写十次有八次不过关，而且还不过来找我重默。第一次我找他来的时候，我问他默写为什么不过关，他说背了记不住，第二次我找他，他说作业没时间写，当我第三次找他的时候我是心理窝着一团火，想要噼里啪啦的说他一顿，结果我问他，“默写为什么不过关”，他没说话，我又问“为什么不找我重默”他又没说话，我又问，“往后他想怎么”回答我的还是沉默。我这时是直接无语了，我本来心理准备好的一大顿说教结果没有用武之地，让我特别郁闷。你都不知道我但是的心情就像一拳打到了沙袋上，力没发出来反而反弹到我自己身上而且让我受了严重的内伤。最后我只好说：“你既然不说，那把你的问题写出来吧”。

可是，第二天我找他要写的东西，他又是沉默以对。我那时真是懊恼了几点。课下我和学生还要其他的老师交流发现所有的人都觉得这个孩子现在心里绝对有事。我想怎么才能走进这个一拳还打不出来一个屁的孩子心里，我就想到了班主任常用的谈心本。我就在他的每次默写本上和作业上写上一些话，可能是他今天默写的表现，上课的表现，这些更多的是对他的表扬和鼓励。渐渐的`我发现他现在默写越来越好了，上课也比原来专注了。这一次我们的单词竞赛他也表现的很出色。我就知道我的这些小纸条起作用了。

孩子需要不仅仅是我们的专业知识，更多的是需要我们对他们的关心，只要找到适合的方法就能走进他们的心。

我的教育小故事随笔篇四

健康的体魄是我们作为每个家长和老师都希望的，这也是适应社会所需要的。

记得那天我们进行户外活动的时候，小朋友们都特别高兴，你就看吧，他们两个三个的在一起，不时传来他们的笑声、叫喊声、声声入耳。

那天黑米老师想利用四个长木板来锻炼一下小朋友们掌握平衡的能力、自身协调能力以及手脚配合等综合能力，活动进行时，唐博渊小朋友就特别胆小，一直不敢站上去，最后在张老师的协助下，一步步的走了上去。但别的孩子都能在独木桥上左右脚交替行走，而他却只能一步一步的往前挪，不会左右脚交替，纠正了半天，孩子还是不能如愿，看到这里，使我明白了：我们班的小朋友都能很好的完成此项任务，但孩子间仍然存在着动作的差异，这与孩子的生活环境、家长的教育理念与方式方法都有一定的关系，我想这只是一个开始，在随后的日子里，我将对我们班的个体差异做一详细分析，对个体存在差异的孩子进行跟踪观察并写出个案分析，从而使每个孩子都能健康、快乐、茁壮的成长！

我的教育小故事随笔篇五

抱着这样一个念头，在《俄罗斯》课前准备活动后，我宣布要出个“脑筋急转弯”考考大家，并特意强调我费了半天时间才猜到答案，同学们一听我要出个“脑筋急转弯”考他们，并且老师是费了很打功夫才猜到答案，都感觉很新奇，都在想什么“脑筋急转弯”竟然这么难？注意力都集中起来，待我将这则“脑筋急转弯”说出来后，马上就有六、七个同学站起来说了自己的答案，但是每个答案都被我加以了否定，这时，看到同学们充满疑问、困惑的神情，我及时进行了提示：那位大嫂一般在什么情况下才要佩戴那么长的围脖？之后马上就有同学站起来说出了正确的答案，并进行了解释。此时同学们的热情已经被调动起来，我趁机向他们提了几个问题：俄罗斯为什么这么冷？俄罗斯境内都这么冷吗？等，都得到了大家积极的响应，之后及时切入了讲课的正题。结果这堂课同学们反映说特别好，感觉非常新鲜，而且不易忘记。

由此，让我对地理教学想到了很多。

一、教师必须从传统的教学模式中解放出来，努力学习先进的教育理论和教学技术，不能局限于书本知识的传授和应试教育所谓的学以致用。教师必须正确把握教育改革与发展方向，经常有意识地反省自己的教学实践，从中总结经验教训，要有意识地虚心听取他人对自己教学工作的评价。通过自我总结和积极借助他人的反馈来分析自己的学习需要，进而不断充实自己教与学的知识库。另外，教师还要积极参加科际间的评课、观摩、研讨等活动，虚心学习，努力提高。

二、传统课堂教学主要是教师讲，学生听，其课堂气氛追求的是“静”。课堂确需要纪律，但同纪律相比，课堂气氛更加重要，必须倡导学生主动、合作、探究地学习，创造性地思考和行动。教师应善于发现和开发学生潜能，与学生积极互动、共同发展，组织学生合作学习，与学生平等相待。建立师生合作与交往的关系，实现从单纯的知识传授者向学生研究性学习活动的顾问、朋友的转变，教师和学生共同参与研究性学习活动，在活动中广泛合作，积极沟通，使学生之间在共同学习中共享学习经验。

三、教师在课堂上传授知识，并不是最终目的，重要的是通过教学激发学生独立思考和创新的意识，让学生感受理解知识产生和发展的过程，培养学生收集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，才能真正地实现初中地理的教学目的。

四、教师要精心地备课，不但要备教材内容本身，还要备自己、备学生个体，通过反复钻研来挖掘教材潜在的东西，创设适宜的教学情境和学习情境，最大限度地向学生展现知识。要有意识地挖掘教育资源，及时捕捉有价值的教学资源，多用身边鲜活生动的材料因势利导，灵活恰当地根据学生反应与参与的状况调节教学节奏和教学内容，把握主方向，收放有度，要引导学生多探讨有价值、有意义的话题，提高驾驭课堂的能力。

五、有些教师认为课堂上热热闹闹就是成功的课，实际上这种理解是有一定偏差的。有一些课，课堂气氛热闹异常，学生情绪高涨，积极参与各种讨论，但整个课结束后，学生却感觉没有收获。我觉得地理课应有自己的特点，在课堂教学中一定要注重学生地理“基础知识”和“基本技能”的学习和掌握，课堂教学中应以知识为中心，以适宜的教学方法和手段为活化课堂的途径，学生才能有条件去自主学习、探究学习、自由发展。

六、教师在课堂上由“讲学”变“导学”，真正体现学生的主体地位。在教学形式上不应千篇一律，而应尽量做到丰富多彩、多种多样。较简单的内容可指导学生自学，然后自己归纳总结，较难的内容可引导学生逐步分析思考，精讲重点、难点。并根据具体条件，讲授内容选择最佳的教学手段，充分发挥现代教育技术在解决教学重、难点及创设、引导学生主动参与的教学情境等方面的作用，给学生充分的自主活动的时间和空间，为学生提供线索、尝试和思考的机会，多让学生进行体验性学习。

七、地理教学要向多样化方向发展，这样有利于加强地理教学的趣味性、实用性、教育性，有利于学生积极主动的发展。现在的初中生见多识广，传统的教学手段已不能引起他们的兴趣，呆板、枯燥、缺乏直观性，生动性、立体感和动态感，抑制了学生个性发展。实物投影机、多媒体电脑及网络教学的出现给地理教学带来了新的生机和活力，使学生获得多种感官刺激，产生浓厚的兴趣，快速理解，掌握知识并形成深刻记忆，提高学习效率。使教师与学生也能及时沟通、交流反馈，同学之间的交流增多，更好地发挥教师主导、学生主体的作用。

总之，初中地理教学必须着眼于未来，通过多种形式的教学手段，转变教学理念，充分调动学生的积极主动性，提高教学质量，才能发挥学科作用，跟上时代发展。

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我的教育小故事随笔篇六

爱的力量是教育中的重要力量。有位科学家说：“人类在探索太空、征服自然后，终将会发现自己还有一种更大的能力，那就是爱的力量，当这天来临时，人类的文明将迈向一个新纪元。”而心中有爱才能向别人施爱。

作为一位班主任老师，我一直将“爱”字贯穿于整个教育过程的始终，并上演了许许多多有关爱的教育故事。我认为，班主任老师是一个班级的灵魂，有人说“一个好的班主任老师就是一个好的班集体。”此话不无道理。班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。现在，学生中独生子女的比重占绝对优势，面对他们身上所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬等特点，班主任老师所做的工作既繁重又复杂，在对学生实行教育的过程中，单纯的强制性的训教方式，常常显得不能够适应学生群体复杂、个性突出的特点，而和风细雨似的爱的教育方式更加起着不可缺少的作用。具体来说，就是班主任对待学生要像亲娘一样关心。博大的爱会让学生刻骨铭心、永生不忘。

把班主任的爱比作亲娘的爱，道理很简单：亲娘对待自己的孩子是打心里疼爱，这种“真爱”，不讲代价，不计得失，不图回报，只求孩子成人成材。这种爱是天地之间至纯至美的爱，是最崇高和伟大的爱。一个老师有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任、一份压力。一直以来，我就是心怀这样的想法去面对我的学生，时刻铭记：奉献爱心，立足本职。

三年前的今天，那是我第一次从事班主任工作。在接班之初，我曾经听说过有些家长对我的担忧：一个教小科（政治）的，年轻的，从未有过班主任经验的老师，我的孩子交给她能行吗？带着这样的顾虑他们想到为孩子转班。我知道后心里真的很不是滋味，我不服气，从那时起我就暗下决心，一定要成为学校中的优秀班主任，改写被歧视的历史。经过一年的工作实践，我用我的实际行动证明了我的价值，实现了我阶段性的梦想；如今我仍在从事班主任工作，我深知，带好班级必须开好头，首要一点就是要稳住学生的心，让他们尊重我，喜欢我，这样他们才会和我心往一处想去共建班级。所以，我以“学习中的严师，生活中的大朋友”这一双重角色走进他们的队伍，也就是严中有爱，爱中有严。“严”的教育我不想多谈，我在此只想谈我这篇文章的中心——“爱”的教育。

细节，最容易感染人。一部小说，催人泪下的往往不是那恢弘的大场面、大事件，反而是一些小小的细节，把爱的细节施给被爱的人，他就会在时刻充满热情。当学生感受到老师的关爱时，他们就会把爱化为对生活、对学习的热情。这让我回忆起三年前第一次组建班级时的一位学生：如今她已经拿着大学录取通知书去圆她的大学梦了。

她品学兼优，只可惜上帝给她安置在一个经济拮据的家庭，那个场面到现在我还清楚地记得，那是入学以来的第一次家长会，我正在忙着接应各个家长的到来。这时有一个家长步履蹒跚的向我走来，他是那个学生的爸爸。他眼含热泪的和我说：“老师，我求求你帮我好好关照一下我的女儿，她三岁时，我和她母亲离异，从此我们父女俩就开始过着相依为命的生活。可是现在我患脑出血刚刚病愈，我现在又没有生存能力，只是尽自己所能挣点解决每日的吃饭钱。

孩子既要强又自卑，我当父亲的除了着急，也没有什么好办法。孩子回家说，很信任您，麻烦您和我女儿多沟通沟通……”说着说着，这位四十多岁的中年男子在我面前已经泣不成声了。俗话说：男人有泪不轻弹，只是未到伤心处。我也情不自禁的被泪水润湿了眼眶。我只对他说了一句话：“你放心吧。”望着这位父亲远去的背影，我的心情久久不能平静。于是我回家和丈夫商量后，做出了一个爱心决定：在这个学生三年的高中生活中，我每月都拿出一百元来资助她。现在回忆起来，的确，整整三年，我从未间断过，偶尔因忙于工作推迟几天，也会被丈夫提醒及时弥补上。

这样，这位学生因为这种爱的力量使她渐渐的丢掉了自卑，变得开朗、大方、对生活和学习也有了热情。当她拿到大学录取通知书后，她对我说：“老师，等我将来挣钱了，第一个回报的人就是您。”因为她早已经把我当作母亲。除了她，我也会把这种“母爱”用不同的方式施予给别的学生。那一年的母亲节，我收到了一大束鲜花，落款是一年八班全体儿女，而那时我还不是一名母亲。

人生最先应当接受的就是教育。没有情感和感情淡漠的人，他的人生肯定是没有光彩，不幸福的。现在，很多学生患有“感觉缺乏症”，对什么事物都没有感觉，对父母、亲友、老师、同学以及各方面给予他的爱全然“没感觉”，孩子的“没感觉”，很大程度上在于我们的家庭教育和学校教育对孩子的感情培养上有些欠缺，这样的学生会走向自私，即使他经济上很宽余，但仍然不会幸福。

我总教育我的学生：只要你们尽力了，无论你做到什么程度，只要和自己过去比进步了，我都会认为，你是老师心目中的好学生，会一直以你为骄傲，不在乎你将来是工人、农民还是教授。通过这种方式，在孩子心中播下爱的种子。值得欣慰的是在我的班级中许多学生告别了自私、冷漠，而变得大度、热情。这无疑是因为爱的存在才产生这样的效应的。

行为的作用，其实胜过千言万语。俗话说：榜样的力量是无穷的，榜样胜过言语。作为班主任，我觉得我应该是学生行为规范的领路人。

因此，我力求成为学生心中的丰碑：如果希望自己的学生品德高尚，自己就不要做不道德的事；如果不想让学生欺负别人，自己就不能打骂体罚学生；如果希望你的学生仪容仪表符合学生身份，你自己的仪容仪表首先符合教师身份……简单一句话，为人师表，时刻培养学生规则意识，这将决定孩子的素质。

对于我来说，例如，为了修正学生的仪容仪表，我首先拿掉了所有饰品，穿衣着装也都是以得体大方、符合教师身份为标准。回顾起来，这种榜样行为的确能够给学生带来无形的影响，这种方式的影响胜过言语的说教。

我在前面提到，爱学生应该象亲娘一样，但爱学生是有原则的，迁就学生不是真正的爱，娇生不能惯养，有时也要像后娘一样“狠心”。学生的欲望是无止境的，你不可能事事都能迁就和满足他。总有一天，你会拒绝他，而此时的拒绝会比当时的拒绝给学生的打击要大得多。当学生放纵的欲望最终被拒绝时，轻者会造成学生的焦虑恐惧，烦燥不安和悲忿绝望的心理，他会觉得世界上谁都跟他过不去，严重的情况下，还会引起学生的轻生自杀行为。我认为，“如果您想培养一个无赖，那就尽情地去放纵他、迁就他；如果您想培养一个很棒的学生，那么，面对学生不合理的要求，您就要坚持用爱的原则、爱的理由拒绝他。这方面我深有感触。

我所管理的班级中曾经有一个很不易于管理的学生：初中三年打架、旷课等事成了他的家常便饭，几乎成为所有老师的大难题，他留着长头发，表情总是很冷漠、目中无人的样子，被熟悉他的同学封为“打架单挑王”。到我的班级后，我本着当众表扬优点，背后谈缺点的态度靠近他，然而我的这种爱心教育对他并不起作用，终于有一天，在我和他之间发生了一件教育转折的大事。事情就发生在一个炎热的夏日的下午：中午午睡时间到了，这位男生还在操场的健身器具上有说有笑地运动着，我把他叫到教室外面和他谈话。谈话还不到三分钟，他就被从走廊经过的校值周老师叫到政教处，原因很简单，仪容仪表不符合学生身份。由于这位学生很“爱惜”自己的头发，所以，教育工作不是很顺利。

后来，情绪激动的他决定以放弃学业为代价来发泄对老师的不满，并且不顾老师的阻拦跑出了校门。我知道情况后，当然要对他的这种冲动给予制止，可还是没有成功。他像一匹受了惊挣拖缰绳的马不顾一切地冲出校园。就这样，他在前面跑，我在后面追。我本不善于长跑，但基于责任，我还是得坚持下去。我也不知道跑了多久，鞋跑掉了，穿上再追。我只是凭着一个信念支撑着——一定要把他找回来，我不可以让我的学生从我的班级里掉队。

终于他的身影进入了我的视线。就在我快达到生理极限的时候，他忽然出乎我意料地回头看了我一眼，然后就停下来了。

当我把脚步艰难地挪到他面前时，也不知道是焦急还是心痛，我情不自禁地掉下了眼泪。他看我哭了，他也哭了。我们没有马上回学校，而是坐在地上谈了一个小时。谈话时他说：“这是我第一次在老师面前哭，在跑的过程中我想了许多。我原以为我做的已经比初中时好的很多很多了，可还是总感觉谁也看不上我。

其实我一直一边跑一边回头看看您有没有在后面，我也没想到老师您一直追随在我背后，因为自从我上学以来，所有老师都是以纵容的方式放弃我。当我看到您的一刹那，我发现我错了，我如果还跑，那我还是人了吗？……”说着说着，他已经泣不成声了。我听后及时给予了爱的回应。但这种回应是有原则的、理智的，让他感觉到即使犯错了，也是用爱的理由拒绝他的。

渐渐地，他的情绪稳定了，辍学的念头也打消了。这次“痛苦的赛程”经历，使他已经从心理完全接受了我，并且把我当作朋友，和我讲述了许多他的隐私。最后，他心甘情愿地让我陪他去美发店剪短了头发，并笑着说：“老师你真厉害，你是我上学以来第一个能够说服我的人。”

当我把他带回学校后，他还顾虑着自己是否因为冲动而受到学校的处分，这时我告诉他，即使有这种结果你也得和我去值周老师那里接受检查，你是男子汉，要敢作敢当。但是，当我把他带到值周老师面前时，他却受到了许多老师的表扬，而这无疑给他带来出乎他本人意料的惊喜。他本人在爱的感召下，主动表态：以后头发长了自己主动剪掉……后来这个学生步入了正轨，做事前一冲动时，他说他就会想起和我的那次“赛跑”经历。

谈了这么多，我觉得，教育应该是心的教育、爱的教育、责任教育。教师不仅要成为知识的传播者，也要成为他们喜欢的大朋友，作到“爱生如己，教生如子，待生如友。”为了学生的身心健康，让我们舒展博大的胸怀吧！爱，是心灵的呼唤，在师爱的呵护、熏陶中，学生便没有新的荒漠，我在班主任工作中，深深感受到：班主任要有一颗慈爱之心，"从心开始"在处理学生间的偶发事件及规范学生的日常言行举止时，注意用爱的春风去沟通师生情感。

最后，我想引用一段话来结束我的文章，“教孩子一时，要为孩子考虑一世，教孩子三年，要为孩子考虑三十年，要为国家考虑三百年。这就是对孩子的一生负责！”

我的教育小故事随笔篇七

说起我的教育故事以及经验真的那么丰富多彩，另我感触最多的还是现在这帮孩子，因为他们和我相处已经有3年了，不能说特别的了解，但是每个孩子的性格以及习惯我都非常的熟悉了，对待他们就象我的孩子一样，看着他们渐渐地长大长高懂事自己也万分的开心。

在这40个孩子当中，另我最头痛烦恼的就属大名鼎鼎的朱涵了。他从小小班开始就是我们班最调皮的一个孩子，每天中午不睡觉想着法的在床上乱折腾，上课的时候椅子上坐不住还经常去影响别的认真听讲的小朋友，吃饭的时候总是去别人的饭菜或把自己饭菜弄的一团糟。和他坐在一起，转眼也就不到人影了。还经常和小朋友发生磨差、争执、甚至去动手去打小朋友。这样的事情常有发生，每次发生每次教育，甚至有时候在上课前先进行教育，免得他忘记，可是转眼间他有忘了老师的叮嘱。

曾有人说过调皮的孩子往往是聪明的孩子，这句话用在他身上真的很贴切。朱涵在班级里是一个很聪明很灵活的一个小朋友，上课很爱动脑筋，举手也很积极。但是他的过分调皮影响了班级里的常规，造成了老师和父母的捆饶，就不对了。现在他的调皮随年龄而变是件很自然的事。他已经能区别家里、幼儿园可以做和不可以做的事，也大概有些了解，假如他明知故犯，可能有两种情况，第一种情况比较使父母亲困扰，他的反抗心，和在父母亲背后的恶作剧，如果做出与年龄不相符合，极幼稚的恶作剧，就是智能不足的表现。第二种情况是父母亲管教不严所产生的。可是具分析来看他可能属于第一种情况。也许他有一点反抗心理，真对这样的一个问题儿童，我网上查阅了很多资料文章，希望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。

尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮的幼儿，我们更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以鼓励他们进步。前天，我请朱涵来当值日生，让他了解自己有一份责任感并且让他在小朋友在心中树立一个良好的形象，来进行自我管理和管理他人。第一天，效果还是挺不错的，上课坐的很端正而且听的也很认真，一节课下来我表扬了他，他似乎信心大增，可是在上了一半的时候他又控制不住自己，于是我用手摸了他一下头。这时他也意识到自己的不对，马上改正了。在吃午餐前请他为小朋友分调羹，餐后请他帮我擦桌子，他都干的很出色。一个早上下都很好，午睡的时候也破天荒的头一天睡着了，一整天的表现都很不错，他得到了老师的表扬和鼓励，他也显得很高兴。

我的教育小故事随笔篇八

为了让这个孩子有所改观，我在与她家长的交流中得知,萱萱从小是奶奶带大,奶奶为了孩子的安全,什么事情都不让孩子去做,孩子整天在奶奶的呵护下成长。妈妈长期在外地上班加上爸爸比较忙,使她从小性格就比较内向。面对什么困难都要让别人去帮忙。其实她是一个聪明又懂事的孩子。她所缺少的是自信和大胆,需要的是更多的关注和机会。

上午，到了语言活动的时间,“文文,你来和大家玩儿歌接龙的游戏吧？”她扭扭捏捏地站起来,低着头,牙齿紧咬着嘴唇。我和小朋友鼓励都鼓励她,并放低要求,只要说几句就行了,她还是不愿意。没办法,只有等到下次了。可一连几次活动结后，我把她找来问，文文你不愿意和小朋友玩游戏吗？她摇摇头，那为什么呢？你会玩吗？我就这样追问了半天，她才红着脸小声说出了原因，原来她是怕自己玩不好，怕小朋友和老师笑话她。我连忙告诉她，其实和小朋友玩游戏很简单的，在老师的心目当中文文一直都最聪明最棒的孩子，但是别人不知道，你能证明给大家看好吗？好，文文终于第一次爽快的答应了我”终于第二天在我给她提问的时候,她的态度有所好转了老,虽然声音很轻,可是却是不小的进步。

之后的一些日子里，我常常有意无意的关注这个孩子，今天,萱穿了条漂亮的新裙子。“文文今天可真漂亮!“这是我妈妈给我新买的。”她高兴地告诉我,妈妈说这是她在长沙给我买的。”她脸上带着开心的笑容。活动中,我一直观察着她,发现今天她的情绪很高涨。我尝试请她回答问题,她一点儿也没有不开心的表情,大大方方地回答了。

现在,家人见了我都告诉我，文文变了。的确,文文是变了,变得活泼可爱了,变得落落大方了,变得聪颖懂事了。看着她的改变,我也发自内心的欣慰,对孩子播撒的爱,终于有了收获，有了浓浓的爱,我们的孩子才能扬起自信的风帆,才能体验成功的喜悦,才能健康快乐地成长。

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我的教育小故事随笔篇九

从小我就向往讲台生涯，羡慕老师能够威风凛凛地站在黑板前。一生与粉笔为伴，做学生的孩子王。与世无争。每次看到老师易如反掌地将困惑我一夜的题目所解答出来时，我对他的学知渊博而佩服。

教师，是我梦想的职业，在我幼小的心灵深处，姚安景老师已给我播下了种子，种子随我成长中萌芽，知识的浇灌中生根，梦想伴随我一天天成长。心中的那颗璀璨的梦促使我奋发、博学。

蓦然回首，登上讲台，圆我梦想已有八载，在这短暂而有漫长的时间里，我一直坚信雨果说过：“花的事业是尊贵的，果的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧！因为叶的事业是平凡而谦逊的”。教师何尝不是那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托出鲜花的娇艳。

经过七八载的为人师表，我的教育教学经历沉淀于对这一项职业的眷恋，虽没有什么感天动地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事。

一天，在我批阅作文时，蓦然看到一篇文章中的一句话：韩老师，你知道吗？我们最喜欢你的微笑，在你微笑时，你是最和蔼的老师。这句话让我一下子感动了。原来，每天不经意的微笑，他们居然这么重视！于是，直到今天，我依然坚持每天微笑面对我的'学生，也让学生在微笑中度过每一天，一个有分量的微笑，可以让学生受到老师的鼓励、赞许或期盼面对我们的学校下午第五节的写字课，我都会守在班里陪同学们一起写作业。

于是，我强压怒火，站在教室门口一分钟，调整了一下情绪，收起严厉的面孔，换上以往的笑容，轻轻的推开门，教室里顿时安静下来，目光一下子集中在我的身上，那些乱的学生都在等待“暴风雨”的来临，我在这时却笑了。用温和的口气说：“呵，咱们班提前开毕业联欢会了？”学生们出乎意料的看到我着张脸，再听到这样一句话，脸上个个露出惊讶的神色。我又接着问：“刚才是谁讲的笑话，这么精彩，能不能让我分享一下？”这时，同学们的目光齐刷刷的瞄向后排，后排的燕见闯同学顿时底下了头不好意思的笑了，紧张的气氛缓解了，于是我开始讲课，依旧保留刚才的微笑，出乎意料的是那天的课效果特别好。

现在许多老师似乎不愿容忍学生的一点缺点，学生违反了纪律要惩罚；学生忘记了交作业，要惩罚学生一次迟到了要惩罚。诸如此类，不一而还，至于惩罚，轻则怒目相对，厉声教训，重则当众罚站或拳脚加，让他们树立严师出高徒的信念。

一个人犯错误是难免的，诸如邓爷爷那样伟大的人物皆是如此，何况学生呢？为什么不能宽容学生偶尔犯下的错误。

用微笑关爱每位学生吧！

我的教育小故事随笔篇十

我曾在青年教师导报上看过关于赏识教育的文章，其中一篇给了我很大的启示，从责骂到赏识，从赏识到成功。这充分说明赏识教育的重要性。作为教师的我，就更需要借鉴这种理念,充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极性，帮助他们树立自信心。

在我们班有一个特别好动的小男孩他叫杨金军.在课堂上他的自律性很差，不仅自己没学什么东西还影响了别人，真让任课老师头痛。有一次我进教室上课，刚巧碰到英语老师也在，她有些生气地说：“杨金军，你真的是经不起表扬！”我不知道是怎么回事，也没多问就开始上课了。上课没多久，他的“老毛病”又犯了，我也气愤地说：“难怪刚才英语老师也说你经不起表扬！”谁知，他却大声地说：“你又没有表扬我！”我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。

课后，他的话一直在我耳边萦绕。想起来，平时我总觉得他调皮，的确很少表扬他。从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他小朋友更希望得到老师的表扬吧――因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。

从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。

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我的教育小故事随笔篇十一

幼儿园的老师，每天面对几十名幼儿，对每个孩子是不是给予平等的爱，这是值得深思的。拿我来说，对不同的孩子言爱的程度就不一样，有的孩子天生漂亮，衣服整洁，打心眼里喜欢他们，有的孩子模样不乖，就不太喜欢他们。

我班有个叫大明的小朋友，皮肤很黑，眼睛很小，还特别调皮，今天打这个，明天打那个，所以，我总不喜欢他，也不拉他的手。

今天晨间时，我发现小毅的头发很乱，就给她梳头。只见大明直冲滑梯冲去，我急忙喊他，可是他却好像没听见一样，头也不回地上了滑梯。我连忙追出来，把他从滑梯上抱下来，对他说：“谁让你上去的？你这样玩是很危险的，你真是个不听话的孩子。”

他睁大了惊恐的眼睛看着我，仿佛我是个陌生人，过了一会儿，他大声地哭了起来，边哭边说：“老师不喜欢我。”我听了一愣，走到他跟前问：“你为什么说老师不喜欢你？”“你刚才说话时很凶，我听了很害怕，以为你不喜欢我，才对我这样。”

我听了他的话，知道这次是伤了孩子的自尊心，心里觉得酸酸的。孩子是天真的，作为老师不应该对他那样说话。我轻轻地摸了摸他的头给他擦了擦眼泪，说：“好孩子，老师喜欢你。”他使劲地点了点头，开心地笑了。

从这件事以后，我更加理解了“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子”这句话，他们就是想通过自己的行为来引起老师的关注，从而获得老师的关爱。老师也要主动地介入孩子们的世界，孩子也会自然地进入你的世界。我相信通过我们的努力，我们和孩子们之间的距离会越走越近的。对于每一个孩子，我都给与同样的爱，同样的真诚。

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我的教育小故事随笔篇十二

幼儿园的老师，每天面对几十名幼儿，对每个孩子是不是给予平等的爱，这是值得深思的。拿我来说，对不同的孩子言爱的程度就不一样，有的孩子天生漂亮，衣服整洁，打心眼里喜欢他们，有的孩子模样不乖，就不太喜欢他们。

我班有个叫大明的小朋友，皮肤很黑，眼睛很小，还特别调皮，今天打这个，明天打那个，所以，我总不喜欢他，也不拉他的手。

今天晨间时，我发现小毅的头发很乱，就给她梳头。只见大明直冲滑梯冲去，我急忙喊他，可是他却好像没听见一样，头也不回地上了滑梯。我连忙追出来，把他从滑梯上抱下来，对他说：“谁让你上去的？你这样玩是很危险的，你真是个不听话的孩子。”

他睁大了惊恐的眼睛看着我，仿佛我是个陌生人，过了一会儿，他大声地哭了起来，边哭边说：“老师不喜欢我。”我听了一愣，走到他跟前问：“你为什么说老师不喜欢你？”“你刚才说话时很凶，我听了很害怕，以为你不喜欢我，才对我这样。”

我听了他的话，知道这次是伤了孩子的自尊心，心里觉得酸酸的。孩子是天真的，作为老师不应该对他那样说话。我轻轻地摸了摸他的头给他擦了擦眼泪，说：“好孩子，老师喜欢你。”他使劲地点了点头，开心地笑了。

从这件事以后，我更加理解了“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子”这句话，他们就是想通过自己的行为来引起老师的关注，从而获得老师的关爱。老师也要主动地介入孩子们的世界，孩子也会自然地进入你的世界。我相信通过我们的努力，我们和孩子们之间的距离会越走越近的。对于每一个孩子，我都给与同样的爱，同样的真诚。

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我的教育小故事随笔篇十三

他是七（2）班的一个男孩，现在，却成为我的学生。

那是开学后不久的一个晚上，我和往常一样在班中上晚自习。正当我和学生们交流学习方法的时候，门被推开了，进来一个胖胖的男孩。只见他圆圆的脸蛋透着顽皮，短短的黄发直立着，一身奇异的服装，典型的时髦帅哥类型。他什么话也没说，径直走向班中惟一的一个空位，做好后，看了看我，脸上没有任何表情。显然，他对我的存在不屑一顾。

我笑了，其他同学也笑了，他也不好意思地笑了，好像早已是我们班的一员。

“他叫李晓晓，听说咱们班还有一张空位，就过来了。”班长干紧站起来汇报。我示意班长坐下，径直走到他跟前，让他自己介绍一下。

他说他在七（2）班，想到我们班来，就来了。就这么简单。我笑了笑说：“好坦诚的孩子。可是，也不能这么随便啊！这需要经过校长批准，等我问好校长以后再搬过来，行吗？”他告诉我，他的父亲已经告诉了校长。也许，校长还没来得及通知我。

第二天早晨，几个任课老师找来了，劝我不要留他，因为他是出了名的“捣蛋分子”。我笑了。他家长既然和领导说了，又来了，再把他赶走，不好，还是看看再说吧，不会有事的。我劝走了这些好心的老师。

他进入我班以后，一直没有动静，象其他学生一样，按时起床，按时上课，按时吃饭，坐在座位上，认真看书，丝毫感觉不到他是个曾让老师“头疼”的学生。

月考如期而至了，他的成绩考得很糟。情绪很沮丧，坐在位子上一动不动，显然失望到了极点。我把他叫到办公室，他低着头，一句话也不说。

“老师对你这段时间的表现感到欣慰，对你的成绩表示满意，老师从中看到了希望！”我笑着说。

“老师，你就别挖苦我了，现在我的情绪很差。我从来没感到自己这么狼狈。看来，我不该进入您的班级。”他仰起头，摆出一幅洒脱的样子。我看着他，好半天没有说话，直到他又低下头。

“我知道你是个不服输的学生，有一股好胜的性格，什么也不想失败。”我拍了拍他的肩膀。

他实事求是地说：“早就听说您是一个很厉害的班主任，我是想来征服您的，没想到我输了。”

“你并没有输呀，只是你比以前清醒了，意识到了自己的任务，并且想努力干好。”

“老师，您知道吗？我是个坏学生，尤其喜欢琢磨老师。每当老师对我束手无策时，我就有一种胜利的感觉。我老是想和老师对着干。以至老师们都烦我，都不愿意要我。”他顿了顿，继续说：“进入您的班级，就是想试试您的本事，而不是想学习。没想到你让我这么顺利地坐在这里，也没想到您不给我玩攻击您的机会。更没有想到您能这么长时间不批评我，却能让我时时感到您对我的关心。老师，我服了！”

说到这里，他笑了，我也笑了。

“老师感谢你的坦诚，也祝贺你能走向新的起点。老师对你充满信心，相信经过自己的努力，你一定能取得理想的成绩……”

“谢谢老师，我会让您满意的。”说完，他深深地向我敬了个礼，走出办公室。

望着他远去的背影，我反复思考，是接纳和宽容改变了这个“捣蛋分子”。