练26键打字的手机软件14篇(模板)

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练26键打字的手机软件篇一

1.用钢笔描红。

2.对照简化字，认读括号里的繁体字。

3.读一读，说说每组词语的意思是不是相同。

4.修改病句，并说明修改的理由。

5.熟记12条成语。

6.朗读并背诵两句古代名人的名言。

7.听教师介绍简易洒水壶的发明，抓住要点转述给同学们听。

8.学写毛笔字。

三课时。

一、教学第一题

1.审题。

(1)指名读题目

(2)教师进一步明确练习要求。

2.指导。

(1)指名朗读这句话。

(2)要求学生观察字的行款、间距。

(3)这些字你认为哪些书写时应引起注意的?

(4)教师重点指导带有连笔的字“履”、“用”的写法，并复习“生”字改变笔顺的写法。

3.练习。

(1)学生练习描红。(教师巡视，及时了解书写情况)

(2)根据描红情况，教师小结，再让学生仿写。

4.反馈。

(1)展示写得好的字，评点好在哪里。

(2)指出不足，进行矫正性练习。

二、教学第二题

1.审题。

(1)指名读题目。

(2)教师请学生讲清题目要求。

2.指导。

(1)教师口述：日常生活中，我们在看港台影视片时，或在阅读一些书籍时，常常可以看到一些繁体字，如同学们都挺熟悉的电(雹)、国(圃)、龙(能)。(出示幻灯片)

(2)学生说出带有繁体字的句子考教师。

(3)指名读每组前面的简化字。

(4)简化字与繁体字比较。(出示幻灯片)

该(孩) 书(害)

纸(纸) 烂(煳)

让学生比较以上两组简化字与繁体字，特别注意繁、简字形体变化较大的汉字，让学生去观察、思考，发现题中还有哪些简化字与繁体字形体变化较大的，怎么去认读出这些繁体字。

3.练习。

(1)(出示幻灯片)指名认读，能读出几个就读几个。(可以多让学生站起来认读，待大多数同学读熟繁体字后，再齐读繁体字组合的词语)

(2)同桌把简化字那边掩盖好，互相检查认读繁体字的情况。

4.反馈。

(1)读幻灯片上的两句含有繁体字的话。

①读害使王明榷寅韶巍到自己知巍的不足，今后虑骸多读害。

②颈鬟已白的寅，舱室王爷爷，热爱晕召、i里劲。每天圃害馆闭门，他就逛去看辗纸，看到地上有纸眼他就主动捡起，酸现室内光线暗，就主勤去阂雹烃。

(2)指名读。

(3)齐读。

三、教学第三题

1.审题。

(1)指名读题目。

(2)请学生讲清楚题目要求。

2.指导。(1)出示幻灯片：演讲——讲演雪白——白雪

(2)让学生读，比较前后词义一样不一样，有什么不同。教学中通过读，比较说明理由，让学生体会到组成词语的字相同，但因为字序不同，有的词义相同，有的词义不同。要注意，学生说每组词义，主要是领会，不要求机械记忆。

3.练习。

(1)默读、思考：这题中还有四组词语，比较看哪几组前后词义相同，哪几组前后词义不同? ·

(2)同桌交流后，全班交流。

参考答案：第一排的三组意思都相同，第二排的三组意思都不同。

4.反馈。

哪位同学还能举出一组词义相同和一组词义不同的?(可同桌合作思考、讨论，再交流)

编选——选编人名——名人

一、教学第四题

1.审题。

(1)指名读题目。

(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

2.指导。

(1)指名读第(1)句话。

(2)这道题毛病出在哪儿?怎么改?

(学生独立修改后，交流，说明修改的理由)

参考答案：

改为：“张开泰和汤小泉是好朋友，张开泰经常帮助汤小泉复习功课。”因为原句两个“他”指代不清楚。(3)总结学法：修改病句，一般地先读懂原句所要说的意思，

然后通过语感发现病因，接着对症下药修改病句，(注意有·的要求在原句上用修改符号改，有的是把修改后的句子抄在下一行)最后读修改后的句子并与原句比较，注意修

改病句一定不能改变原句的意思。

3.练习。

(1)学生试着修改第(2)、(3)句。

(2)教师巡视。

(3)同桌交流再汇报。

参考答案：

(2)改为：“我断定她今天生病了了。”因为原句中“断定”和“可能”矛盾。或：“她今天可能生病”

(3)改为：“我国是世界上人口最多的国家。”或：“我国人口是世界上最多的。”因为“人口”和“国家”不能搭配。

4.反馈。

用修改符号修改病句。

(1)他喊他去他家玩，他答应了。

(2)这次期末考试我们班几乎根本没有不及格的同学。

(3)我们要端正学习目的，明确学习态度。

二、教学第五题

1.审题。

(1)指名读题目。

(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

2.指导。

(1)学生自由读12条成语，不认识的字可以查字典。

(2)教师范读。

(3)学生自由读。

(4)理解12条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即司，对一些理解有难度的成语，学生可查词典，或教师适当给予讲解。

参考注释：

首战告捷：第一次作战就取得了胜利。

旗开得胜：军队的旗刚一展开就打了胜仗。比喻事情一开始就取得了好成绩。

再接再厉：比喻一次又一次继续努力，越来越振奋、勇猛。

直捣黄龙：黄龙，黄龙府，金人腹地，后泛指敌巢，意思是直冲向敌人的巢穴。

人多势众：人多势力大。

气贯长虹：形容气势盛旺，简直可以贯穿长虹。

背水一战：汉将韩信领兵攻赵，命士卒背水列阵，汉军前临大敌，后无退路，拼死作战，结果大败赵军，后以“背水一战”谓决一死战。

一决雌雄：决定胜负、高低。

胜券在握：有胜利的把握。

马到成功：战马一到就胜利。形容迅速地取得胜利。

风声鹤唳，草木皆兵：听见风声、鹤声都惧怕，看见一草一木都像是追兵。形容极端恐惧，或妄自惊扰。

3.练习。

(1)学生自由练读。

(2)同桌练习背诵。

(3)指名读。

4.反馈。

(1)集体背。

(2)指名背。

三、教学第六题

1.审题。教师说清题目的要求。(一是朗读，二是背诵)

2.指导。

(1)查字典，把不会读的字注音，并写出它的意思，把不理解的字词解释出来。

(2)自由读这两句古代名人的名言。

(3)老师简介老子和孙子。

(4)指导学生通过读，弄明白两句名言的意思。

第一句名言的意思是：祸患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，祸患正隐伏在它的内部。教育学生要正确看待幸福与祸患，知道辩证地看待问题，即祸患有可能转变为幸福，幸福也有可能转变成祸患。

第二句名言的意思是：知道他方(指敌人方面)又知道我方的长处和短处，不管打多少次仗都不会失败；不知道他方的情况而只知道我方的情况，就只有一半取胜的希望，而另一半则是失败；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失败。

3.练习。

(1)学生自由读

(2)指名读。

(3)练习背诵。

(4)指名背诵。

4.反馈。

(1)检查朗读。

(2)检查背诵。

一、教学第七题

1.审题。

(1)指名读题目。

(2)帮助学生明白口语交际的要求：一是要抓住重点；二是做速记；三是转述时要把史律同学发明简易洒水壶的经过说清楚，说完整。

2.指导

(1) 什么是转述?转述有什么要求?结合例子，让学生明白。

(2) 听这一遍介绍，要求全班同学认真地听教师介绍。

(3)教师再次介绍史律同学发明简易洒水壶。

(3) 讨论所记录的要点，组织同桌或四人一小组练习转述。

3.练习

(1)小组选代表转述给全班同学听。

师提示同学们听时从经过是杏完整清楚，人称交代是否明白要点提示：首先，他在雪碧瓶盖上戳了些小眼，结果水不能自动地洒出来，接着，他发现了医院挂水用的盐水瓶，受到了启发，然后，在老师的指导下，明白了原因，最后终于发明了简易洒水壶。

二.教学第八题。(略)

练26键打字的手机软件篇二

教学要求：

1、按笔顺正确书写“隶”“族”“嘉”3个字。

2、读一读，区别几组音近字的读音。

3、区别同音字、字形相近的字并练习组词。

4、认识打比方的句子，体会打比方的表达作用。

5、熟记8条成语。

6、回忆过春节的感受，并按要求根据图意做口述。

教学准备：小黑板

教学时间：三课时

教学过程 ：

第一课时

一、第一题

1、审题

2、指导

（1）指名认读“隶”“族”“嘉”3个字。

（2）要求学生仔细观察每个字的笔顺。

（3）让学生按照书上的笔顺练习书写，了解笔顺。

（4）说说哪个字难写，难在哪里？

（5）重点指导学生书写“嘉”字。

3、练习

学生练习，根据情况及时小结。

4、反馈

1、展示好的作业 ，评点好在哪里。

2、指出不足，根据情况进行强化练习。

二、第二题

1、审题

2、指导

（1）学生自由轻声读8个词语，注意区别。

（2）指名读词语。

（3）学生讨论交流每组加点字读音的区别。

3、练习

学生边读边记，读准容易混淆的字音。

4、反馈

将词语打乱顺序读，注意集体纠正。

三、第三题

1、审题

2、指导

（1）指导分别读一读这四组字，注意纠正读得不正确的字音。

（2）要求学生从这四组中找出同音的一组字。

（3）分别引导学生比较同音字的异同。

（4）要求学生找出另外三组字的异同。

3、练习

（1）学生尝试填写。

（2）学生分组练习口头组词。

（3）选择最有把握的最合适的词语写在书上的括号。

（4）自由读一读。

四、课堂练习

第二课时

一、第四题

1、审题

2、指导

（1）自由读，分别找出句中表示比喻的词语。

（2）指名读，想一想，两句中分别把什么比作什么了？

（3）小黑板出示，体会打比方的句子的效果。

（4）让学生考虑，是否句中带有“像”就是使用了打比方的手法？

出示：小红长得像她的妈妈。

3、练习

反复朗读，加深印象。

二、第五题

1、审题

2、指导

（1）学生自由读8条成语，不认识的字可以查字典。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解8条成语的意思。

3、练习

（1）学生自由练习读。

（2）同桌练习读。

4、反馈

（1）集体齐背。

（2）指名背。

第三课时

一、第六题

1、审题

（1）谈话揭示话题：快乐的春节

（2）指名读要求

（3）进一步明确要求。

2、指导

（1）分小组讨论：今年的春节，你过得好吗？

（2）出示教材中的图，分别用一句话概括这五幅图的内容。

（3）选择其中任一幅结合自己的生活实际准备进行口述。

3、练习

（1）引导学生按照顺序，抓住重点来说。

（2）学生分小组口述。

（3）上讲台练说。

4、反馈

（1）对学生的口述，进行适当的评点。

（2）鼓励每个学生大胆地说，培养口头表达能力。

练26键打字的手机软件篇三

教学内容：课堂。

教学目标 ：

巩固本单元所学十几减几的知识

教学重点：通过，口算达到一定熟练程度。

教学过程 ：

一、揭题：

今天我们来做课堂，比一比谁算得又对又快，书写工整。

二、复习：

1、出示：

6+5=       7+8=        4+8=

11-5=      15-7=       12-8=

看到这些题，你想到什么？你发现每一组题有什么特点吗？

2、填空，在括号里填上合适的数。

8+=11         8+=16         6+=15

11-3=                  16-=            15-6=

独立完成，订正。说一说你发现了什么？

三、课堂：

1、 两步运算：

11-9=     15-7=     17-6=     12-6=

15-9=    14-7=      18-9=     12-5=

11-4=     16-8=      13-6=    17-8=

2、连加、连减、加减混合：

7+8-9=       16-8+4=        10+7-9=

14-6+5=      11-7+9=        13-6+10=

18-9+2=      14-7+6=        15-8+10=

12-3+7=      11-6+3=        17-8+9=

13-8+7=      15-6+8=        12-9-3=

6+8+5=      19-7-6=        13-5-3=

3、教师面批面改，发现问题及时解决。

四、小结：

谈谈你这节课的收获。

作业 布置：

板书设计 ：                                    十几减几

8+（3）=11         8+（8）=16         6+（9）=15

11-8=3                  16-8=8                  15-6=9

练26键打字的手机软件篇四

第一课时

教学目标：

1、学习把句子写具体。

教学重点：

教学难点：

教学过程：

话：大海真大，一眼望不到边。

(4)教师引导学生讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体?

(5)教师归纳把句子写具体的基本方法：要紧’紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。

2.教学第二部分。

(1)学生读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎

么补写，才能使前半部分更具体。

(2)学生试着补写句子。

(3)学生分组读自己补写的句子。(师生评议，有错误的及时纠正)

(4)学生说“把句子写具体”的方法。

(5)教师设计巩固练习。

3.教学第三部分。

(1)学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把

(3)小结。

二、教学第二题(诵读与欣赏)

1.读背《边疆小夜曲》。

(1)讨论：同学们，你们去过祖国的边疆吗?边疆是个什么样子?你们听过小夜曲吗?

(2)出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音节奏。

(3)指名试读，教师相机指导。

读出

(4)指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界。

(5)学生有感情地朗读，注意表情和手势。

(1)指名朗读，读出味儿，读出感情。

(7)学生练读，在熟读基础上背诵。

2.反馈。

(1)指名说出诗人的思想感情，并有感情地朗读。

(2)指名背诵，集体背诵。

板书设计:

练习5

上海的金茂大厦可真高哇,__________________

早晨的雾可真大呀,________________________

小溪里的水清得很,________________________

第二课时

教学目标：

1、写好钢笔字，注意整体布局。

2、学写毛笔字。

教学重点：

写好钢笔字，注意整体布局。

教学难点：

学写毛笔字。

教学过程：

一、教学第三题（写好钢笔字）

1.指导。

(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。

(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《莫高窟》。

(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(4)教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。

2.练习。

(1)学生练习描红。

(2)教师根据描红情况及时小结。

(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

3.反馈。

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。

二、教学第五题(学写毛笔字)

1.审题。

明确本次学写的左偏旁：金字旁、绞丝旁。两个例字是：钉、给

2.指导。

(1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置

(2)教师边范写边讲解书写方法。

(3)学生初练，教师及时指导。

3.练习。

(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。

(2)练习“钉、给”的写法。(注意在米字格中的位置)

4.反馈。

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

(2)指出不足，进一步纠正。

板书设计：

练习5

尊 朔 智 慧

第三课时

教学目标：

练习口语交际，学习设计公益用语。

教学重点：

学习设计公益用语。

教学难点：

设计有意义的公益用语。

教学过程：

一、教学第四题(口语交际)

1.审题。

(1)学生读题，并说说本次口语交际的要求。

(2)教师进一步明确本次口语交际的要求：

①明确什么是公益用语。

②设计一条公益用语。

③说说你为什么这样设计，

(2)学生读一读介绍什么是公益用语的话。

(3)教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益。

(4)引导学生回忆见过、听过的公益用语。

(5)讨论这些公益用语的作用。

(6)想一想为什么这样设计。

3.练习。

(1)思考设计一条公益用语。

(2)集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。

(3)集体评议补充，互相完善。

4.反馈。

(1)教师对学生的设计进行点评。

(2)鼓励学生关注公益事业，大胆设计公益用语，并在学校家庭等地进行宣传。

板书设计：

设计一条公益用语

知识就是力量！

水，生命之源！

练26键打字的手机软件篇五

课题

课型

新授

课时

3

教学目标1.学习生字词句，引导学生建立事物与词语的联系，养成在生活环境中主动识字的习惯。积累成语、儿歌。2.学写铅笔字，使学生养成在实践中认识“走字底“的写法。3. 口语交际训练。

重点

难点

学习字词句，让学生养成在生活中识字的习惯。口语交际训练。   

课前准备

卡片、挂图

师生教学互动过程

教学步骤

教师活动

学生活动

第一课时一、教学第一题二、教学第二题

第二课时一、教学第三题二、教学第四题第三课时一、导入二、指导观察图画三、指导学生练说1、出示挂图：你看到了什么？2、学生说词语，师逐一出示词语卡片。3、抽读卡片。4、去掉拼音读词。5、你们能把词卡贴在图上相应的地方吗？6、指名上来贴，齐读词卡。7、说说看，你的卧室摆放了哪些东西？1、出示挂图：你看到图上画了什么？2、山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说：出示卡片：漫山遍野，绿树成阴。3、这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。这就是（出示词卡：天长日久、树大根深）4、你能读出这种茂盛的感觉吗？指导有感情读词。5、学完了这四个成语我们再来学学下面一首儿歌。6、读完后，你知道了什么？7、指导朗读、背诵。1、你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？2、带来照片吗？我们班今天就来搞“小小体育窗”的展览，把你们还来的照片贴在展览板上，再介绍一下。3、请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上来介绍，师生共同评议。4、师总结。1、指名读题。2、这三个字有什么相同之处？3、那么怎么写好走之儿呢？4、师讲解“走之儿”怎么写好。5、反馈检查。6、把优秀作业投影出来，让学生评析，再写。1、板书课题。2、指名读要求。1、（出示挂图）图上画了哪一天的事情？小朋友说了哪些活动？他们的表情怎么样？2、引导学生回想学校的活动。1、说好第一句话。“六一”儿童节那天，我参加了······2、指导练说活动的内容。3、指名说。4、同座练说，再指名说。5、指导学生说一句表示喜欢这一活动的话。6、表扬说得好的学生。1、让我们读读这些词语，把生字字音读准。2、指名读，开火车读，齐读。3、贴词卡。4、齐读词卡。1、学生交流。2、学生读“漫山遍野，绿树成阴”两个成语。3、学生读“天长日久、树大根深”两个成语。4、有感情读词。5、自读儿歌。6、学生交流体会。7、练习背诵。1、学生说说喜欢的体育比赛或运动员。2、自己准备一下，同座可以相互说说，补充一下。3、学生交流、评议。4、把句子补充完整。我喜欢（  ），因为它能（  ）1、学生观察、讨论。2、生描红、仿写。3、学生评析说说“六一”是什么节日。1、学生看图，说说图意。2、回想学校的活动。1、学生自由练说。2、师生评价。3、同座练说。4、说几句完整、通顺的话。

板

书

设计

我在“六一”这一天参加

喜欢   因为

练26键打字的手机软件篇六

练习  4

教学要求：

准确拼读两拼音节和三拼音节，并说出他们的不同。

区别6组形声字并练习组词。

练习对对子。

练习将排列错乱的一段话整理成为一段连贯通顺的话。

熟记成语。

学会用真诚的语言赞美别人。

第一课时

第一题

指名读题目。

教师引导学生理解题目要求。

复习两拼音节和三拼音节的有关指示，重点引导复习“声轻介快韵母响”的三拼音节连读方法。

让学生自由读四组词语中带点的字和词语。

教师领读。

学生齐读。

第二题

齐读题目。

让学生说说这道题应该怎样练习？

指导学生读6组形近字。

分析字形、字音、字义。

口头练习组词。

第三题

指名读题目。

明确练习要求。

指导。

尝试口头对对子。

第二课时

第四题

教师谈话，帮助学生弄清本题的学习要求。

复习本册中学过的写人、写景、写事的文章。

自由读五句话，弄清每句话的主要意思。

找出第一句话。

按顺序分别找出其他的话。

再读一读，确定正确、流利、通顺。

第五题

指名读题。

说说练习要求。

自由读8条成语。

借助工具书和经验理解成语。

练习。

大声自由朗读。

同座位练习背诵。

集体背诵。

第三课时

第六题

审题

揭示话题：

教师对有些同学进行赞美，揭示话题：

学会赞美

初步体会到赞美的重要性，以及赞美要真诚。

帮助学生明确练习要求。

师生共同表演，学生学会赞美。

分小组表演。

练习：

请一个同学上台，其他同学分别赞美她。

开火车。

练26键打字的手机软件篇七

教学要求：

1、学习把句子写具体。

2、读背《边疆小夜曲》，领会诗歌的意境。

3、 写好钢笔字，注意整体布局。

4、 练习口语交际，学习设计公益用语。

教学时间：2课时

第一课时

一、 教学第一题。

1、教学第一部分。

（1）教师创设情境，学生读情景对话。

（2）教师把爸爸的话提出：想想看，怎样才能让人具体地感受到大海的大呢？

（3）学生说出小芳的话：大海真大，一眼望不到边。

（4）教师引导学生讨论：该句还可以怎么样补写，也能写得具体？

（5）教师归纳把句子写具体的方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。

2、教学第二部分。

（1）学生读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎样补写，才能使前半部分更具体。

（2）学生试着补写句子。

（3）学生分组读自己补写的句子。（师生评议，有错误及时纠正）

（4）学生说把句子写具体的方法。

（5）教师设计巩固练习。

3、教学第三部分。

（1）学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎么样把情景写具体的。

（2）模仿课文的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。

（3）小结。

二、教学第二题。

1、读背《边疆小夜曲》

（1）讨论：同学们，你们去过祖国的边疆吗？边疆是个什么样子？你们听过小夜曲吗？

（2）出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。

（3）指名朗读，老师相机指导。

（4）指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情，贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界。

（5）学生有感情地朗读，注意表情和手势。

（6）指名朗读，读出味儿，读出感情。

（7）学生练读，在熟读的基础上背诵。

2、反馈。

（1）指名说出诗人的思想感情，并有感情地朗读。

（2）指名背诵，集体背诵。

三、作业。

1、仿照《莫高窟》的写法，把家乡的一处名胜古迹写具体。

3、 收集小诗，在班级开展赛诗会。

第二课时

一、教学口语交际。

1、审题。

（1）学生读题，并说说本次口语交际的要求。

（2）教师进一步明确本次口语交际的要求：什么是公益用语？设计一条公益用语。说说你为什么这么设计。

2、指导。

（1）学生读题中的三条公益用语。

（2）学生读一读介绍什么是公益用语的话。

（3）教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益。

（4）引导学生回忆见过、听过的公益用语。

（5）讨论这些公益用语的作用。

（6）想一想为什么这样设计。

3、练习。

（1）思考设计一条公益用语。

（2）集体讨论，并说说自己是怎么样想到这样设计的。

（3）集体评议补充，互相完善。

4、反馈。

（1）教师对学生的设计进行点评。

（2）鼓励学生关注公共事业，多设计公益用语。

二、教学钢笔字。

1、指导，要求学生朗读这段话，明确出自《莫高窟》。

2、引导学生观察书写的格式，教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。

3、学生描红，老师指导。

三、作业。

在班级开展一次公益用语设计大赛。要求自己创作一条公益用语，并进行美化。在教室里展出，由大家投票选出“最佳公益用语奖”。

教学后记：

练26键打字的手机软件篇八

1. 复习巩固汉语拼音。

2. 初步句式的训练。

3. 初步写左右结构的字。

4. 熟记成语。

5. 朗读背诵诗歌。

6. 按要求连贯地说几句话，写一句话。

拼音训练、词句训练、写字训练、读背训练、说话训练。

小黑板。

练习1。

三课时。

一. 教学第一题

1. 审题。

（1）.指名借助拼音读题目。

（2）.教师讲清题目的要求。

2. 指导。

（1）.指导读字母的呼读音或名称音。

（2）.教学《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。

（3）.背诵大写字母，并练习默写。

3. 练习。

（1）.出示卡片，集体练读。

（2）.按字母表顺序背诵。

（3）.默写大写字母。

4. 反馈。

（1）.请学生试背字母表，从读音、顺序、连贯等方面给予评价表扬。

（2）.展示默写写得好的字母，表扬默写写得好的同学。

二.教学第二题

1. 审题。

教师帮助学生弄清学习要求。

2. 指导。

（1）.指导学生学习第一组句子。

a. 朗读句子，要求读通顺，读连贯。

b. 再读句子，想想每句话的意思。

c. 这组句子有什么特点？

d. 初步认识句式。

第一句：用两个句子把意思说明白。

第二句：用一个并列复句把两个意思说明白。

第三句：用一个单句把句子说明白。

（2）.指导学习第二组句子。

a. 指名朗读，读正确、读流利。

b. 分角色朗读。注意语气。

c. 师生共同评论朗读情况。

3. 练习朗读。

4. 反馈。

用开火车的方法，检查学生的朗读情况，争取检查到每个学生。

三.教学第三题

1. 审题。

教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。

2. 指导。

（1）.出示卡片，认读汉字。

（2）.引导学生回忆写字要求和描红要求。

（3）.指导书写。

（4）.学生练写，师巡视。

（5）.反馈。

表扬姿势好、写字写得好的学生。

一. 教学第四题

1. 审题。

2. 指导。

（1）.学生自由读成语。

（2）.教师范读。

（3）.学生自由读。

（4）.理解4条成语的意思。

3. 练习。

（1）.学生自由练读。

（2）.同位练习背诵。

4. 反馈。

（1）.集体齐背。

（2）.指名背。

二.教学第五题

1. 审题。

2. 指导。

（1）.学生自由读。

（2）.教师范读。学生了解诗歌的内容。

a. 诗歌写的是什么季节的事？

b. 第一、第二节分别写什么？

（3）.学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。

（4）.再读诗歌，读好停顿和轻声，逐步达到生动和流畅有感情。

（5）.练习背诵。

3. 练习。

（1）.学生自由练读。

（2）.指名读。

（3）.练习背诵，指名试背。

4. 反馈：检查朗读、背诵。

教学第六题

一. 审题

1. 揭示说话的话题：9月10号是教师节，小朋友给老师祝贺节日，还亲手做了贺卡送给老师，大家都是尊敬老师的好孩子。那天，你最想对老师说什么？

2. 板书课题；老师，祝贺您

二.指导

1. 指导观察。

投影出示图画，问：教师节到了，图上的小朋友在做什么？小朋友怎样做贺卡？贺卡上会写些什么？

2. 指导说话。

（1）.看看图，想想你自己在教师节来临之际，是怎样做贺卡的。

说话时用上“什么时间、什么地点、怎样做，卡片上写了些什么”等，用几句连贯的话说说。

（2）.你把贺卡送给哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样？

（3）.分角色扮演老师和学生，练习对话。

3. 句式训练。

（1）.你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？

（2）.句子练习。

找老师

a. 你去送贺卡，怎样找老师？

b. 你看见老师正在干什么？你有什么想法？

把“找老师”是这部分内容连起来说说。

送贺卡

a. 你找到老师，把贺卡送给他，当时你是怎么做的？

b. 全班讨论，板书动词。

c. 要把内容说具体，还可以加上：你怎样走到老师那儿，怎样把贺卡递给老师，怎么说的，是什么神情？

d. 出示句式：我地说：老师。

把“送贺卡”的经过说说。

收贺卡

这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？

句式：老师地说：。

4. 练习说一段话。

个别练说、指名说、集体评议。

练26键打字的手机软件篇九

1 描红练写钢笔行楷字，学习行楷的运笔方法与技巧。

2认识一些繁体字，了解一些汉字演变的情况。

3理解了运用学过的成语，能根据意思填写相应的词语。

4给多义词按不同的词义分别造句。

5熟记12条成语。

6读背古诗《早春》

7通过口语交际练习，培养学生的创造想象能力和综合表达能力。

　三课时。

一、明确学习任务：

这节课我们将完成练习2的1——3项练习。注意看清题目的要求。

二、教学第二题

1电脑显示教学内容：

本次钢笔描红练习与以往有什么不同？

2朗读诗句，注意每个字的字型。

3提出难写的字。

4讨论怎么写，可适当让学生说说行楷运笔的特点和应注意的地方。师示范。

5学生描红，提出要求

6反馈交流：

（1）展示优秀作业，评点好在那里。

（2）指出不足，进行纠正强化练习。

三、教学第二题：

1复习学过的繁体字试读

2从以往学习繁体字的实践中，你发现汉字的简化有什么规律？

3小结

4学生认读本题中简化子组成的词语。

5将简化子和繁体字进行对照，比较，认读。

6你认读这些繁体字有什么窍门？引导学生利用汉字简化规律识记繁体字。

7多种形式认读繁体字，以达到熟练。

四、教学第三题

1复习学过的成语。

2审题

3学生逐条读题，读懂画线部分给出的意思。

4鼓励学生从自己的记忆库中提取响应的成语，再小组交流，然后自行填写。

5指名板演。

6小结点拨方法：根据意思写词语，可从给出的意思中圈画关键字词，以化作成语中的词素。

五、作业：

1做练习3。

一、复习

认读上节课所学繁体字。

二、明确课时任务

完成第4——6题练习

三、教学第四题

1审题明确练习要求。

2出示例题，学生反复朗读。讨论：本次造句和平常有什么不同？

3学生朗读例句，体会“分外”一词在两个句子中的不同意思。

4教师点拨。

5学生认读“骄傲”“结实”的不同意思，弄清使用对象与情境。

6口头造句，小组交流，再指名说。

7学生书面造句，完成后作适当反馈。

四、教学第五题

1复习旧知背诵学过的成语歌。

2学习新知

（1）多种形式，准确认读。

（2）多种渠道。，理解词义。

哪些成语是你早就会了？说说它们的意思。

借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思。

你认为哪些成语的意思还不大明白，提出来。

（3）边读边想，注意联系。

同学们一边读一边想时，还发现了什么？

（4）反复吟诵，感受意境。

（5）熟读成诵，巩固积累。

五、教学第六题

1复习旧知，背诵学过的与春天有关的古诗。

2学习古诗《早春》

（1）简要介绍

（2）准确认读，自由试读，指名朗读。

（3）读懂诗意

（4）反复吟诵，想象画面。

（5）熟读成诵，巩固积累。

一、教学第七题

1 审题

（1）揭示课题，板书：口语交际：我打算这样布置房间

（2）指名读本次口语交际的要求。

（3）引导学生进一步明确本次口语交际的要求。

学生绘制布置房间的草图。

把自己的设想有顺序地说出来。

2学生根据自己的兴趣爱好展开丰富的想象，绘制布置房间的草图。

3练习

（1）学生将自己的设想有顺序地自由试说.

（2）指名一中等生说,并引导学生对照要求评价说的情况.

（3）分组练说.

（4）每组派代表到台上赛说,看谁设想得新颖,说得精彩,不足之处本组成员可以纠正、补充。

（5）教师对学生的评说进行平点。

（6）让学生把所说的写下来。

练26键打字的手机软件篇十

1、用钢笔描红。

2、画出句子中用错的字，把正确的写在括号里。

3、练习正确地搭配动宾结构的词组。

4、练习结合语言环境为带点的词找反义词。

5、熟记12条成语。

6、读背李清照的词《如梦令》。

7、搜集反映家乡变化的资料，学写导游词，当众介绍。

8、学写毛笔字。

1、正确地搭配动宾结构的词组。

2、结合语言环境为带点的词找反义词。

　35×2

一、教学目标

教学要求1—4

二、教学过程

（5分钟）1、用钢笔描红

（1）指读题目，进一步明确要求。

（2）师引导学生观察字的行书特点，并练写。

（3）学生按要求练习描红。教师行间巡视，提示握笔的姿势及坐姿。

（10分钟）2、画出错字，把正确的写在括号里。

（1）小黑板出示题（1）、题（2），指名学生读题，其余同学边听边寻找句子中用错的字。

（2）师提出独立做题的要求：查阅字典，寻找规律。

（3）学生独立做题，师巡视，并个别辅导。

（4）讨论交流，确定正确答案，并说出理由。

（5）学生自己修改答案，互查练习情况。

（8分钟）3、正确搭配动宾结构的词组。

（1）指名读练习要求。

（2）指名学生读所列词语，再集体读两遍。

（3）举例分析，掌握规律。

（4）让学生用“——”画出表示某种行为或动作的词，想一想：它们分别可以和哪个词搭配？为什么？

（5）指名学生回答、订正。

（6）让学生大声朗读搭配正确的词组。

（7分钟）4、找反义词。

（1）生读题，并指名说一说本题的要求。

（2）讨论每小题中加点的词各有哪些反义词。

（3）学生独立完成作业，在书上填写。

（4）指名学生汇报作业完成的情况。

（5）让学生说一说这三句话的意思。

（6）反复读读填写的句子，最好当堂背下来。

（5分钟）5、检测

练习册1—3

一、教学目标

教学要求5—8

二、教学过程

（5分钟）1、熟记12条成语。

（1）指名读题，弄清本题要求。

（2）生自由读12条成语。

（3）指名读、齐读。

（4）请生说说这12条成语可以分成几类。

（5）师生共同理解12条成语的意思。

（6）学生大声自由练读，同桌练习背诵，师随机抽读、抽背。

（7）指名读，集体练读，集体背。

（5分钟）2、读背《如梦令》

（1）指名读练习要求，了解题意。

（2）让生自己读读《如梦令》，把句子读通顺。

（3）启发讨论“如梦令”是什么。词中描写了哪些景物？

（4）教师范读

（5）学生自由轻声试读，边读边想词的大意。

（6）让学生尝试着说说词的大致内容。师结合重点词语作适当点拨。

（7）师讲解后再次范读。

（8）生自己练习朗读，指名读，在充分练读的基础上，生练习背诵。

（9）师检查背诵情况。

（15分钟）3、搜集家乡变化的导游词，当众介绍。

（1）指名读本次口语交际的要求。

师进一步明确要求：①明确写好导游词的方法。

②将搜集来的资料写成导游词。

③将准备好的导游词当众介绍。

（2）①讲清介绍的范围：家乡特产、自然风光、名胜古迹、矿产资源。

②围绕以上的几个方面，组织讨论。

③引导学生独立思考：那么多的内容，你打算先哪方面？通过什么渠道搜集资料？

④讲清导游词的要点：资料要翔实，条理要清楚。

（3）练习：①写导游词

②分小组交流。

③班级交流。

（4）反馈：①教师对学生的表现评议。

②小结。

（6分钟）4、学写毛笔字

（1）看题图，师简要讲解。

（2）师范写，讲清要领。

（3）生练写，师巡视指导，评议。

（4分钟）5、练习

练习毛笔字

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1、用钢笔描红；学写毛笔字。

2、画出句子中用错的字，把正确地写在括号里。

3、练习正确地搭配动宾结构的词组。

4、练习结合语言环境为带点的词找反义词。

5、熟记12条成语。

6、读背李清照的词《如梦令》。

7、搜集反映家乡变化的资料，学写导游词，当众自我介绍。

　3课时

一、教学第一题

1、审清题目，明确要求。

2、指导书写。

（1）仔细观察每一个字的行书特点。

（2）在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法。

（3）教师示范板演，要求学生注意观察行书运笔的过程和特点。

（4）学生在自备本上练习上述几个字。

3、学生按要求练习描红。教师提示握笔的姿势及坐姿。

4、反馈交流。将写得好的字展示给大家看，指出存在的问题，进行矫正性练习。

二、教学第二题

1、审题。自己读一读练习的要求。

2、指导。

（1）小黑板出示题目，指名学生读题，其余同学边听边寻找句子中用错的字。

（2）提出独立做题的要求：查阅字典，寻找规律。

3、学生独立做题，教师巡视辅导。

4、反馈交流。确定正确答案，将发现的问题提出来讨论。

三、教学第三题

1、学生读练习要求。

2、指导。

（1）先让学生读词语，再集体读两遍。

（2）举例分析，掌握规律。

（3）让学生用“——”画出表示某种行为或动作的词，想一想：它们分别可以和哪个词搭配？为什么？

3、独立作业：用连线的方式将所列词语两两搭配。

4、反馈交流。

5、课堂作业：将题2和题3按练习要求写在课堂作业本上。

一、教学第四题

1、读题，想一想题目的要求。

2、指导。

（1）默读题目。

（2）讨论每小题中加点的词各有哪些反义词。

（3）联系语言环境，思考这里带点的词的反义词该填什么。

3、学生独立完成作业，在书上填写。

4、反馈交流。学生汇报作业的完成情况，反复读读填好的句子，最好背下来。

二、教学第五题

1、指名读题。

2、指导。

（1）学生自由读12条成语。

（2）指名读、齐读。

（3）说说这12条成语可以分成几类。

（4）理解12条成语的意思。

3、学生大声自由练读，同桌练习背诵。

4、反馈交流。

三、教学第六题

1、指名读练习要求。

2、指导。

（1）让学生们自己读读《如梦令》，把句子读通顺。

（2）启发讨论“如梦令”是什么。词中描写了哪些景物？

（3）教师范读。

（4）学生自由轻声试读，边读边想想词的大意。

（5）让学生尝试着说说词的大致内容，教师结合重点词语作适当点拨。

（6）教师讲解后再次范读。

3、自己练习朗读，在充分练读的基础上，让学生练习背诵。

4、反馈交流。

一、教学第七题

1、指名读，进一步明确本次口语交际的要求。

2、指导。

（1）讲清介绍的范围：家乡的特产、自然风光、名胜古迹、珍贵的动物和植物、矿产资源、民风民俗、民间故事……

（2）围绕以上几个方面，组织讨论。

（3）引导学生独立思考：那么多的内容，你打算选哪方面？通过什么渠道搜集资料？

（4）讲清写导游词的要点：资料要翔实，条理要清楚。

3、练习。学生按要求练习写导游词，向小组的同学介绍自己的家乡。

4、反馈交流。

（1）教师对学生的表现进行评议。

（2）教师小结。

二、教学第八题

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练26键打字的手机软件篇十一

（3）总复习（三）

（一） 教学目标 

1、 进一步掌握长度单位、质量单位的进率，并能正确地进行化聚。

2、 能正确熟练地计算长方形和正方形的周长，并能解决生活中的有关实际问题。

3、 培养学生解决问题的能力。

（二） 教学准备

投影仪，投影片

（三） 教学过程 

1、 复习整理

（1）“千米”“吨”的复习。

① 按顺序说一说你所知道的长度单位和质量单位。提问：对于这些单位间的关系你有哪些了解？

1000    10        10      10           

长度单位：千米 ← 米 ← 分米 ← 厘米 ← 毫米

1000         1000

质量单位：吨 ← 千克 ← 克

② 在括号里填上适当的数。

6千米=米            8000千克吨

15千米15米=米      2900千克=吨千克

学生独立完成。

反馈，说说各题化聚的思考过程。

③ 用多种方式表述划横线的部分。

小明家到学校的路程是2500米。

一辆货车的载重量是5吨50千克

④ 把下列各数按照从大到小的顺序进行排列。

a、6040千克      6吨400千克     6吨4千克

b、8千米         8001米          8千米100米

（2）长方形、正方形周长的复习。

① 引导学生说说对于长方形和正方形你有哪些了解？

② 师生共同完成表格

名称 图形 特征 周长计算公式

长方形     

正方形 □  

③ 计算下列个题的周长。

a、 长28米，宽25米。

b、 边长35分米

c、 长8米，宽15分米

2、 综合

（1） 体育场的跑道一圈是400米，跑多少圈才是4千米？

（2） 一块长方形菜地，长18米，宽14米。一条短边靠院墙，其他三边围上竹篱笆。竹篱笆长多少米？

（3） 剪6个边长是1厘米的正方形，把它拼成一个长方形，有几种拼法？哪一种拼法拼成的长方形的周长最长？

小组讨论，动手操作，集体交流。

3、 课堂总结

通过这节课的复习，你有什么收获？

练26键打字的手机软件篇十二

1. 学会用音序查字法查字典。

2. 区别4组形近字。

3. 读一读句子，初步了解同一意思有不同的表达方式。

4. 熟记成语。

5. 读背《腊梅花》。

6. 写好上下结构的字。

7. 观察图画，展开想象，会用几句连贯的话表达自己的愿望，再练习写一段话。

说话、写话训练。

投影，小黑板。

练习5。

填表、组词、写字、说话、写话、读背。

读背。

四课时。

一. 教学第一题

1. 审题。

2. 指导。

（1） 出示“脸”，让学生读准字音。

（2） 教给学生音序查字法。

a.在“汉语拼音索引”里找到大写字母l。

b.在l的下面找到音节lian，看清后面的页码。

c.按照页码，在字典的正文找到音节lian，再按声调的排列顺序，查找“脸”字，并把所在的页码填到表中

3. 练习。

（1） 按老师教的方法，分别查“祝”和“忘”。

（2） 学生试填表格。

4. 反馈。

（1） 检查学生查字典，填表情况。

（2） 指出存在的问题，巩固音序查字法。

二.教学第二题

1. 审题。

2. 指导。

（1） 指名读。出示：己——已。

a. 按书写笔顺分别说说两字的笔画名称。

b. 说说它们异同。

c. 口头组词。

3. 同步骤学习其他几组形近字。

4. 练习。

（1） 分组出示卡片，集体认读。

（2） 口头扩词，选择一个写下来。

5. 反馈。

（1） 检查学生组词情况。

（2） 出示卡片，指名读读这几组字，并组词。

一. 教学第三题

1. 审题。

2. 指导。

（1） 出示小黑板。（第一句话）

（2） 让学生说说这句话的意思。

（3） 让学生试把句子换个说法，意思不变。

（4） 出示：我喜欢跳绳、跑步和滑雪。请学生认读。

（5） 指名读这两句话，比较有什么不同？

（6） 老师告诉学生：同一意思可以有不同的表达方式。

3. 反馈。

出示句子，让学生换个说法，意思不变。

（1） 我家有电视机，有收录机，还有冰箱。

（2） 果园里有苹果，有梨子，还有柿子。

二.教学第四题

1. 审题。

2. 指导。

（1） 认读要写的字：克、苍、家。

（2） 引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。

（3） 指导书写。

3. 学生练写，师巡视。

4. 反馈。

表扬写字认真并写姿好的学生。

一. 教学第五题

1. 审题。

2. 指导。

（1） 学生自由读成语。

（2） 指名试读。

（3） 教师范读。

（4） 教师结合插图讲解成语的意思。

3. 练习。

（1） 学生自由练读。

（2） 同位练习背诵。

4. 反馈。

（1） 集体背诵。

（2） 指名背诵。

二.教学第六题

1.审题。

2.指导。

（1）学生自由读儿歌。

（2）指名试读。

教师范读。

（3） 教师结合插图讲解这首诗的意思。

3.练习。

（1） 学生自由练读。

（2） 指名读。

（3） 练习背诵。

5. 反馈。

（1） 检查背诵。

（2） 指名背诵。

教学第七题

一. 审题

1. 揭示说话的话题，让学生弄清话题的意思，知道说话时该针对着什么话题说。

2. 学生借助拼音自读图下的两个问题。

二.指导

1. 指导观察。

（1） 启发学生弄清图上画了哪些人？他们在干什么？

（2） 指名回答。

2. 指导说话。

（1） 你长大了想当什么？

（2） 你为什么想干这个工作？

（3） 联系自己，展开想象。

（4） 提供句式：我长大了想当，因为。

我长大了想当，因为。

三.练习

1. 指名练说。

2. 练习写话。

3. 同桌之间相互交流，读读自己写的内容。

练26键打字的手机软件篇十三

1、复习学过的全部韵母和整体认读音节，认读字形，读准字音。

2、复习巩固学过的18种基本笔画和45个汉字，能正确书写。学习熟字组成的新词。

3、使学生知道要锻炼身体，爱清洁，讲卫生。

2课时

教学目标 ：

练习1——4题。

教学过程 ：

一、提出学习任务。

我们已经学完了23个声母，24个韵母（6个单韵母、9个复韵母、9个鼻韵母），16个整体认读音节，还学习了四声和拼音。另外还学了18种基本笔画，45个汉字。我们来复习一下，看谁学得好。

二、指导练习第1题。

1、读韵母表，让学生按单韵母、复韵母、前后鼻韵母的类别读，并用卡片认读。

2、读整体认读音节。

复习时为避免学生学得枯燥，可用游戏的方法进行，如“送信”、“找朋友”等。

三、指导练习第2题。

在上一题复习韵母表的基础上，比较形近、音近韵母第一行是形近韵母，看清字母形状，不要读错。第二行是音近韵母，前后鼻音要区分清楚。

四、指导练习第3题。

1、卡片认读学过的基本笔画。

2、说说横折钩、竖弯钩、竖折折钩、竖弯、横折弯钩、撇点这6种笔画的名称。再想想这笔画在什么字中出现过。如：横折钩（月、地），竖弯钩（地、七），竖弯（四），竖折折钩（马），横折弯钩（九），撇点（女）。

五、指导练习第4题。

1、用卡片“开火车”认读学过的生字。

2、看音节找汉字或写汉字。

dì lì qī mǐ tǔ wǔ zhú fù

地 立 七 米 土 五 竹 父

mù yī yù nǚ ɡuǒ duō zuò

木 一 玉 女 果 多 坐

niú liù jiǔ sì shí rì

牛 六 九 四 十 日

3、读读写写题中的词语。

教学目标 ：

练习5——7题。

教学过程 ：

一、指导练习第5题。

1、看图说说，图上画了什么？

2、让学生独立选一个表示图意的字，可先圈起来，再填在作业 本上。

二、指导练习第6题。

让学生先认认图中的事物，再拼读音节，把图和音节连起来。答案是：树叶、熊猫、蝴蝶、台灯、手表、喜鹊、水牛。

三、指导练习第7题。

1、看图，说说丁丁、冬冬是怎么做的。

图1，丁丁每天做早操。

图2，冬冬跳绳，锻炼身体。

图3，冬冬爱清洁，饭前把手洗干净。

图4，丁丁也讲卫生，常剪指甲。

2、你和丁丁、冬冬一个样吗？做到的在图下方打一个√。

3、表扬做得好的学生，鼓励学生像丁丁、冬冬那样，养成锻炼身体、讲卫生的习惯。

练26键打字的手机软件篇十四

[教学要求]

1.复习巩固汉语拼音，按顺序填写小写字母。

2.区别三组由形近偏旁组成的字，并正确组词。

3.给句子加标点，根据标点读出句子的语气。

4.练习写好带偏旁的字，注意字的间架结构。

5.熟记4个成语。

6.朗读、背诵十二地支和十二属相。

7.看图说几句通顺的话。

[教学时间]

四课时。

第一课时

一、教学第一题

1.审题。

(1)指名借助拼音渎题目。

(2)学生说说题目中的两点要求：背诵字母表，然后按字母表的顺序在横线上抄写小写字母。

2.指导。

(1)出示《汉语拼音字母表》指导朗读。

(2)集体背诵《字母表》。

(3)分组比赛背诵。

(4)"开火车"接背《字母表》。

3.练习。

(1)出示小写字母卡片，指名读、集体读。

(2)在横线上抄写小写字母。

4.反馈。

(1)检查填写情况。

(2)出示"b"按字母顺序说出前面和后面的字母。

(3)出示" "按字母顺序说出前面和后面的字母。

(4)集体读填写的小写字母。

二、教学第二题

1.审题。

(1)指名借助拼音读题目要求。

(2)讲清题目要求。

2.指导。

(1)出示卡片：祖一被。

①指名读。

②按左右结构的顺序说说"祖"和"被"的左部偏旁。

③指导学生观察比较"守"和"丰"这两个偏旁的差别。(只有一点之差)

④用组词的方式，让学生弄清"祖"和"被"的意思。

(2)出示卡片：房一层。

①指名读。

②按半包围结构说说"房"和"层"的上部偏旁。

③指导学生观察比较"户"和"尸"这两个偏旁的细微的差别。

④用组词的方式，让学生弄清"房"和"层"的意思。

(3)出示卡片：写一家。

①指名读。

②按上下结构说说"写"和"家"的上部偏旁。

③指导学生辨"一"和"山"这两个偏旁的细微的差别。

④练习组词，弄清"写"和"家"的意思。

3.练习。

(1)分组出示卡片，集体认读。

(2)指导学生在方格里照样子抄写。

4.反馈。

(1)检查学生抄写情况。

(2)出示卡片，指名再读一读这一组词，巩固字形字义。

第二课时

一、教学第三题

1.审题。

教师引导学生自读题目要求，弄清学习要求。

2.指导。

(1)出示《标点符号歌》，朗读复习逗号、句号、问号和感叹号的用法。

(2)指导学习第一句："西湖风景真美呀"。

①让学生认读，读好"呀"的语气。

②根据句子的意思和语气练习加标点。(句后加感叹号)

③教师范读。

④学生练读，读出赞美的语气。

(3)指导学习第二句："这是不是菠萝"。

①教师范读。

②学生认读，读好"是不是"的语气。

③根据疑问语气和句子的意思练习加标点。(句后加问号)

④学生练读，读出疑问的语气。

(4)指导学习第三句："万里长城是我国古代的伟大建筑"。

①学生认读。

②教师引读：万里长城是--

③根据句意和语气练习加标点。(句后加句号)

④学生朗读，读出陈述语气。

(5)指导学习第四句："妈妈 这个星期天你一定要教我包饺子"。

①教师范读。

②学生弄懂句意。

③练习给祈使句加标点。(中间加逗号，句末可用句号，也可用感叹号)

④学生朗读，读出恳求的语气。

二、教学第四题

1.审题。

教师谈话，让学生弄清本题的要求。

2.指导。

(1)出示卡片，让学生认读"暖、冻"这两个字。

(2)说说这两个字的部首。

(3)引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。

(4)指导书写日字旁的宇："暖"。

①引导学生观察，用比较的方法，启发学生把"日字旁"写得 略窄一些，右半部分宽一些。写左窄右宽的字注意左半部稍向上提，勿使下坠，力求间架合理。

②教师在黑板上示范描写"暖"。

③学生在田字格里描红生字。

师示范仿影、临写生字。

⑤学生在田字格里练习仿影、临写生字。

按上面的步骤和方法，指导学生学写两点水旁的"冻"。指导写"冻"时注意"?"稍向上提写得窄一些。

3.练习。

让学生按照要求认真练习描红、仿影、临写，教师进行个别辅导，教室里要注意保持安静，让学生凝神练字。辅导时还要注意纠正学生不正确的书写姿势。

4.反馈。

教师相机展示优秀写字作业，表扬书写姿势正确及有进步的 同学。

第三课时

一、教学第五题

1.审题。

(1)指名读题。

(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

2.指导。

(1)学生自由读4条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

(2)教师范读。

(3)学生自由读。

(4)理解成语的意思。学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。

3.练习。

(1)学生自由练读。

(2)同座位练习背诵。

4.反馈。

(1)集体齐背。

(2)指名背。

二、教学第六题

1.审题。

(1)指读练习要求。

(2)让学生说一说该项练习的要求是什么。(一是朗读，二是背诵)

2.指导。

(1)学生借助拼音自读。

(2)指名试读。

(3)教师范读。

(4)教师结合插图讲解：这是我国传统用做表示次序的符号十二地支和十二属相。十二地支在古代表示时辰，并以十二属相搭配。

(5)教师再次范读。

3.练习。

(1)学生自由练读。(教师注意帮助学生纠正易读错的字音："巳、子"都是平舌音，"辰、申"都是翘舌音、前鼻音)

(2)指名朗读。

(3)"开火车"接读。

(4)看图练习背诵，指名试背。

4.反馈。

(1)检查朗读。

(2)指名背诵。

第四课时

教学第七题

课前准备：

1.教师仔细观察，收集学生一些说话姿势不正确的实例。

2.教学挂图或投影片。

一、揭题

1.教师谈话：同学们，我们在与别人交往中说话时要注意些什么呢?老师曾提过一些要求，谁还记得?谁能来说一说?

2.将学生的回答引导到说话"要注意姿势"时出示话题：说话要注意姿势。

3.引导学生自读本次口语交际的要求。

二、指导看图，引导讨论

1.第一幅图上画的是谁和谁在什么地方做什么?(一位女老师和一位女同学在办公室里说话)

2.你觉得女同学说话时的姿势正确吗?(不正确)

3.她说话时的姿势怎么不正确?为什么?

4.指导学生看二、三幅图，要求同座边看边讨论。讨论主要围绕三个问题：

(1)图上画的是谁和谁在什么地方做什么?

(2)你觉得他们的姿势正确吗?

(3)为什么说他们的姿势不正确?

5.按二、三幅图的顺序，让学生自由发表自己的意见。

6.教师根据讨论情况作一个简要的小结。

三、利用课本插图，帮助学生弄清说话时的正确姿势

1.引导学生再次看图，想一想：图上的小朋友应该怎样做才对?

2.根据图的内容，创设情境，鼓励学生将正确的说话姿势表演出来。教师在学生表演时，要根据表演情况及时给予指导。

四、扩展训练，让学生进一步进行口语交际的实践

1.启发思考：在我们平时的学习、生活中，我们还见到过哪些不正确的说话姿势?(问题提出后让学生分组充分讨论)

2.交流发言：引导学生说出平时口语交际中的一些不正确的说话姿势。

3.选择一些实例，指导学生进行尝试性表演。每一例表演后，让学生说说：表演得怎么样?有什么问题?你觉得应该怎样演?

五、教师小结

要点：我们在与别人交往中说话，除了要把话说好之外，还要注意有大方、得体的说话姿势。这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。希望同学们平时说话时要多注意自己的说话姿势。