《跟踪台风的卫星》教案反思(精选13篇)

教案不仅包含了教学的内容和方法，还包括了教学时长、教学资源的准备等方面的考虑。为了编写一份较为完美的教案，我们要充分了解教学内容，明确教学目标，选择适合的教学方法，并进行合理的教学设计。同时，还要考虑学生的学习特点和个体差异，为他们提供个性化的学习支持。请大家仔细阅读下面的教案范文，并结合自己的实际情况进行借鉴和改进。

《跟踪台风的卫星》教案反思篇一

本课教学内容是教科版科学课六年级下册宇宙单元第一课《地球的卫星----月球》。

本单元的教学要让学生在星空下来感知宇宙，在感知的基础上，为学生丰富的信息资源，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识。

本课教学让学生对月球的基本情况、运动方式以及人类对月球探索的过程有一定的了解，完成一张自己的月球卡的制作。同时培养学生对天文的兴趣。

教科版科学课六年级《地球的卫星----月球》。

教学对象是小学六年级的学生，他们已经知道了许多有关地球、太阳、月亮、星球的知识。甚至还可以讲出黑洞等科学词汇，对学习新鲜事物有很大的积极性。

对小学生而言，一个形象、生动的学习环境可以激发他们的积极性，加深他们对内容的.理解。本课在教学过程中，运用了多媒体技术创设一个学习环境，丰富了学习资源，有效地调动了学生学习的积极性，激发学生的学习欲望，保证学生精力集中的进行学习。

科学概念：

通过本课学习，让学生知道月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。

教科版科学课六年级《地球的卫星----月球》。

情感态度价值观：

知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的。

知道科学的进步需要永无止境的科学探索。

发展对宇宙天文探索的兴趣。

过程与方法：

1、利用多媒体渠道收集有关月球的信息。

2、按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且相关的信息。

重点：为学生络资源，让学生了解人类探索月球的历程，知道月球的基本常识。

难点：通过信息交流、讨论，进行信息分析比较，充分认识到月球与地球是不同的。

了解月球知识。

谈话交流，引入课题。

讨论交流，制作月球卡。

了解人类探月历程。

激发爱国热情。

培养天文兴趣。

络资源。

视频。

flash动画。

图片。

“我的月球卡”展示与交流制作“我的月球卡”

月球的自转和公转都是自西向东的。

月球的这种自转，称为同步自转。因此，自古以来，人们看到月球总是以同一面朝向我们地球。

月球上的陨击坑通常又称为环形山，它是月面上最明显的特征。

月球直径大约是地球的1/4。

月球质量大约是地球的1/80。

月球体积大约是地球的1/49。

月球引力大约是地球的1/16。

月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。

肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察。

嫦娥一号。

整合点诊断与分析。

1、以络资源为支撑。

教学中为学生丰富的信息资源。在经历过程中，培养学生搜集信息、信息的能力。

2、依图片资源来梳理。

在丰富的信息资源中学生有比较大的收获，可能是离散的，不系统的。在学生对信息进行分析、比较、讨论的基础上，依托图片进行知识梳理，使学生也学到信息的方法并做出诊断。

3、借视频、动画资源激情。

在教学中，借视频真实的画面呈现月球地貌概况，视觉冲击力大大地加深了学生的认识与感受。同时，flash动画地模拟，让学生的真情得以表达。不仅激发了学生的爱国热情，同时也培养了学生高涨地天文兴趣。

谢谢！欢迎指导。

《跟踪台风的卫星》教案反思篇二

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发同学从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3．学会用“谈笑风生”造句。

播放有关台风的录像，让同学初步了解台风的危害。

引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。

(一)议读体会，学习1，2自然段。

1．自由朗读1，2两段

考虑：你读懂了什么？从哪儿知道的？

2．同学讨论交流

3．练习有感情朗读

（二）自读扮演，学习3，4自然段。

1．提出小组学习要求

自由练习，分角色朗读、扮演3，4自然段。配乐扮演。

2．分四人小组进行合作学习

3．指名小组分角色扮演，师生评议。

4．全班分角色朗读这2个自然段。

（三）。议读体会，学习5，6自然段

1．同学自学，小组交流讨论

2．检查点拨

（1）台风很可恶，从“大发雷霆、疯狂的巨兽”看出来。

（2）卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。

（3）人们的表示

（4）重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？

运用“谈笑风生”造句。

3．朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。

（四）读议体会，学习7，8自然段

1．同学自读

2．从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？

3．有感情朗读7，8自然段

2．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。

《跟踪台风的卫星》教案反思篇三

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3．学会用谈笑风生造句。

播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。

引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。

1．自由朗读1，2两段

思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？

2．学生讨论交流

3．练习有感情朗读

1．提出小组学习要求

自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。

2．分四人小组进行合作学习

3．指名小组分角色表演，师生评议。

4．全班分角色朗读这2个自然段。

1．学生自学，小组交流讨论

2．检查点拨

（1）。台风很可恶，从暴跳如雷、疯狂的巨兽看出来。

（2）。卫星早就看出台风无能为力了，找句子读，体会。

（3）。人们的表现

（4）。重点理解谈笑风生。假如没有气象卫星，人们能谈笑风生吗？

运用谈笑风生造句。

3．朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。

1．学生自读

2．从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？

3．有感情朗读7，8自然段

1．朗读课文

2．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。

《跟踪台风的卫星》教案反思篇四

《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话，作者运用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风的袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。

全文共八个自然段，可分三个部分。第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却连遭失败，又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策，只得落荒而逃。

本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

课文的语言特点鲜明，台风的“大”与卫星的“小”，台风的“怒”与卫星的“笑”，最终结果却是貌似强大的台风失败了，看来渺小的卫星威力无穷，两者形成强烈反差。课文沿袭本单元的特点：通过角色对话展开介绍，教学中可以抓住这一特点，引导学生深入文中角色，在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读，表现角色特点。

1.理解课文内容。

2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱好。

本课的教学设计，从“跟踪”一词入手：“跟踪”是什么意思?在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。(盯住监视)请你把找到的词语来换一换。

指导学生默读课文，理清文章思路，台风肯让卫星跟踪吗?抓住台风与卫星的四次“斗法”，分角色感情朗读，从语言文字中品味体会角色性格，了解卫星作用。

最后整体再读，回顾全文，充分体会感受科技的力量，激发对科学的兴趣。

介绍气象卫星。

你还了解什么卫星?还想设计发明什么样的卫星?结合现在的汶川地震，进一步激发学生爱科学学科学的热情。

最后的小练笔，练习内容如何选择?是按课后第五题要求：“你还想知道哪些人造卫星?选择一个做点研究，再把结果跟同学们交流。”还是自定为：“以小卫星的口吻作自我介绍，或者以台风的口吻介绍自己的对手气象卫星。”

1.理解课文内容。

2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重点、难点：理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱好。

1理解“跟踪”

(1)引入：

师：同学们，上一节课我们初读了《跟踪台风的卫星》。古人说：书读百遍，其义自见。就是说，多读几遍自然就懂了;读书还如同吃水果，狼吞虎咽，尝不得滋味，要细嚼慢咽，才可食得是酸是甜。这节课，让我们再来细细地读一读，相信我们的收获会更大。

(2)快速浏览课文，在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。(盯住监视)请你把找到的词语来换一换。

2初识台风。

(1)小卫星跟踪的是——台风(生齐)。通过上节课的学习，你知道台风是一种什么样的风吗?说说看你知道的关于台风的知识。

3、认识卫星。

(1)面对这么不可一世，狂妄无比的台风，卫星是怎样做的呢?(跟踪)。

(2)它没有被台风的凶猛所吓倒，我们去认识下这么勇敢的小卫星吧!(出示图片简介：这就是那颗勇敢的小卫星。你能用上老师出示的这些词语来介绍它吗?)。

过渡：勇敢坚定的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢?我们去看看他们第一次见面的情景是怎样的，请自己读读一二小节。

(一)、学习一二自然段(自读)。

1、读了一二自然段，说说台风和卫星分别给你留下了什么印象?

找一找台风是怎样发动攻击的?请你把描写台风和卫星态度或者表情的词语圈出来。

2.出示句子，你能读出台风的凶狠吗?

3.卫星是怎么应付的，出示句子学生读。

你知道了什么呢?他的态度是怎样的?(笑了笑)(有礼貌，很勇敢，卫星的作用、身份)。

(板书：跟踪监视)。

他是怎么跟踪监视的啊?(时刻)你知道时刻是什么意思吗?

4.指导朗读：

读出台风恼怒和威胁的语气，读出小星星自信和坚定的语气。

(二)、学习第三——七自然段。

1.四人小组自学。

2.找出有关词语，说明台风的“大”，卫星的“小”;台风的“怒”，卫星的“笑”。

3.讨论交流。

(1)台风太目中无人，竟然称卫星是“小东西”。

(2)台风无知，他不知道“气象卫星站设在离地面三百公里的高空”。

(3)卫星将台风盯得紧紧的。

(4)台风很可恶。

(5)台风虽凶猛可怕，但人们能及早做好预防的准备工作。

(6)卫星为什么会如此自豪?从哪些词语可以看出卫星的自豪?

4.抓住“谈笑风生”引导学生感受科学技术的力量。

说说“谈笑风生”的意思，谈话很有兴致，并很活跃有趣。课文中写台风来临时，由于人们作了充分的准备，足以抵挡台风的侵袭，所以人们并不惊慌失措，仍然正常生活，并谈笑自若。

5.指导朗读。

(1)读出台风的狂暴和气势汹汹。读出气象卫星的自信和坚定。

(2)教师范读。

(3)男女生分角色读。

(三)、学习第八自然段。

1默读课文，思考：你读懂了什么?

2.说说自己的收获。

1.练习读儿歌：说说气象卫星是怎样跟踪台风的?

台风大，卫星小，卫星跟着台风跑。

台风叫，卫星笑，台风气得跳跳跳。

台风泄气，卫星自豪，小卫星的本领可真不小。

2.学生练习用“谈笑风生”说话。

3.交流点评。

小练笔：你还想知道哪些小卫星?选择一个做点研究，再把结果跟同学们交流交流。

《跟踪台风的卫星》教案反思篇五

第一句对应的是1.2自然段，真是英雄所见略同!老师奖励你把1.2自然段读一遍。师：读得很好，你能根据提示语来读好对话!

第二句对应的是3.5自然段。老师就请你点两位好朋友来读。

你们三人既是朋友又是对手!看看谁读得好!感谢三位同学带来的精彩朗读，你们的朗读让我们仿佛看到了台风想扑住卫星、甩掉卫星的情景!

第三句对应的是6.7自然段。我们男女生比赛怎么样?女士优先!真是旗鼓相当，不分上下!看来，有了卫星的报告，台风来了，人们再也不惊慌了!

第四句显然是第8自然段。咱们一起合作读!

为了说得更好，同桌先互相说一说，谁先来?

能不能用几句话把故事的经过说一说?

四、总结全文，卫星监视着台风，狂怒的台风怎么会泄气了呢?他们之间是一场怎样的较量呢?(在题目下方打一问好)让我们共同期待下节课的到来!

教学目的：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3.学会用“谈笑风生”造句。

教学过程：

一.录像导入。

播放有关台风的`录像，让学生初步了解台风的危害。

二.精读课文。

(一).议读体会，学习1，2自然段。

1.自由朗读1，2两段。

思考：你读懂了什么?从哪儿知道的?

2.学生讨论交流。

3.练习有感情朗读。

(二)自读表演，学习3，4自然段。

1.提出小组学习要求。

自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。

2.分四人小组进行合作学习。

3.指名小组分角色表演，师生评议。

4.全班分角色朗读这2个自然段。

(三)议读体会，学习5，6自然段。

1.学生自学，小组交流讨论。

2.检查点拨。

(1)台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。

(2)卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。

(3)人们的表现。

(4)重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗?

运用“谈笑风生”造句。

3.朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕;卫星的尽心尽职，高兴自豪。

(四)读议体会，学习7，8自然段。

1.学生自读。

2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪?

3.有感情朗读7，8自然段。

三.正确、流利、有感情地朗读课文。

四.学习了这篇课文，你有什么感想?

五.布置作业。

1.朗读课文。

2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。

第二课时。

教学目的：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3.学会用“谈笑风生”造句。

教学过程：

一.录像导入。

播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。

二.精读课文。

(一).议读体会，学习1，2自然段。

1.自由朗读1，2两段。

思考：你读懂了什么?从哪儿知道的?

2.学生讨论交流。

3.练习有感情朗读。

(二)自读表演，学习3，4自然段。

1.提出小组学习要求。

自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。

2.分四人小组进行合作学习。

3.指名小组分角色表演，师生评议。

4.全班分角色朗读这2个自然段。

(三)议读体会，学习5，6自然段。

1.学生自学，小组交流讨论。

2.检查点拨。

(1)台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。

(2)卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。

(3)人们的表现。

(4)重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗?

运用“谈笑风生”造句。

3.朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕;卫星的尽心尽职，高兴自豪。

(四)读议体会，学习7，8自然段。

1.学生自读。

2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪?

3.有感情朗读7，8自然段。

三.正确、流利、有感情地朗读课文。

四.学习了这篇课文，你有什么感想?

五.布置作业。

1.朗读课文。

2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。

《跟踪台风的卫星》教案反思篇六

1.同学们前天晚上，我看了场电影《赎金》，是一个富商的女儿被绑架了，就在警察忙碌的时候，他们发现了一辆可疑的车辆，于是便紧紧跟随。在跟随的过程中密切监视。绑匪十分狡猾，但是在警察的努力下，找到了巢穴，抓住了坏蛋。

2.于是我想到了今天我们学习的课文，不是也要跟踪、报告吗？

3.卫星能检测到台风呢？怎样监视台风呢？今天这节课，我们就来讨论这个问题。

二、新授。

1.     我们知道1—2小节是卫星和台风第一次见面，请大家自己读读课文，注意读好他们之间的对话。

（1）学生自读。

（2）课件出示。

指名读。

你说说看，她读这段的时候用了什么样的语气呢？

能告诉我你在想什么？（师生交流）。

谁来再读读？指名读。

我们一起读读。

（3）面对台风的威胁，卫星是怎样读的呢？

指名读，（我觉得你的态度十分坚决）请另外一个学生读。（你很自信，一定能完成任务）再指名读（你非常自信）。

这里有一个词语叫“时刻”，给它换一个词语，也让句子的意思不变呢？

指名说（每分每秒）请你把这个句子再读读。

齐读对话。（男生做台风，女生做卫星）。

（1）学生自读。

（2）师生交流。

学生：还像继续威胁卫星。

请你读读他的话语。（学生读）“小东西！你可知道我的厉害？鱼儿见我……嘿嘿……”

你在说这段话的时候，你用什么样的语气说的？（学生说：很生气的）。

卫星在几千米的高空，你这样说他能听见吗？（不能）那你再大声些。（指导朗读）――再指名读（教师点评）――再指名读，你可以加上动作。

同学们，你们觉得台风厉害吗？它能够干什么呢？

师生交流。

鸟儿见我……还可以说什么见“我”干什么？（人们见我……）。

嘿嘿的后面还有什么呢？你们还像说什么呢？

学生说：嘿嘿，现在跑还来得及……。

现在我们再来读读这段话吧（学生齐读）。

（3）卫星是怎么说的？

学生读（师：你一点都不害怕嘛）。

3.它又一次威胁卫星，它还想干什么？

（1）学生说：它想把卫星扑下来。

（2）出示：“台风狂暴地跳起来……分小组读课文。

（3）它成功了吗？

（4）老师这里有两个牌子，台风怎么样？“失败”（老师举牌），卫星呢？（成功，老师举牌）。

4.可是他不甘心啊，它又想了一招，接着往下读。

（1）指名读“哼，我要把你甩掉。”

（2）指导朗读。

（3）接着往下读（你读得很好，如果把嘲笑的语气读得更好些就行了）。

（4）这次台风又想干什么了呢？（学生：它想甩掉气象卫星）。

（5）老师范读后面一句话，你们知道了什么？

学生：……。

（6）齐读这段话“它有点累，……”

（7）这里也有两句话，你们能把句子读好吗？

出示：“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”

（指名读――指导朗读――男女生分角色读）。

（8）这一次对决，谁有胜利了。（教师举牌）。

5.想知道台风怎样办了呢？它没有办法了，只有将怒火撒向城市，撒向人们。

请大家自读6――7小节。

（1）学生自读。

（2）老师请大家看一段录像。

（3）看了这段录像，你们觉得台风给你留下什么样的印象？

学生；台风很凶暴；残忍。

假如此时此刻你就在现场，你心里会怎样啊？

学生：台风为什么要破坏我们的生活呢？

师：我会非常得害怕。

（4）人们有没有这样呢？

指名读――。

课件出示：台风……。

你们能不能猜猜“谈笑风生”这个词语的意思？

学生说――在文章中是什么意思呢？（学生：看见台风来了一点也不管台风，自由自在地谈着自己的事情，有说有笑）。

一般情况下，人们在什么情况下谈笑风生，你们能不能用“谈笑风生”说一句话。（造句指导）。

你们知道还有哪些词语是这个词语的近义词呢？

（5）面对这样台风，为什么人们还是“谈笑风生”呢。

学生说：“哈！这里的人们早就知道你快要来了，每隔二十五分钟……”

师：自豪地说应该是怎样地说呢？自己试试。

6.读“台风警报”

这都是谁在工作？（学生：气象卫星。

7.让我们来回顾一下课文，台风和卫星多次碰面，台风一次又一次地失败。我们把最后一节一起读一遍。

（1）学生齐读。

（2）这样较量还会继续下去，台风还会继续狂暴，卫星会继续盯着台风。

（3）这篇文章十分有趣，想不想读，分角色读课文。

8.学完这篇课文，你想说些什么呢？

（1）我想对卫星说，你的本领太大了。

（2）我想对台风说，你太残忍了。

（3）卫星厉害的同时，是谁发明了它。

（4）我想起了毛主席说的一句话：“人定胜天！”

（5）请大家看看为大家工作过的卫星。课件出示，教师语言介绍。

三、小结、下课。

1. 回去之后你们想干什么呢？

2.下课。

《跟踪台风的卫星》教案反思篇七

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重难点：分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

教具准备：多媒体课件、头饰。

2、复习字词：课文中的生词你们记住了吗?谁愿意来读给大家听?

出示：

盯住监视设在。

避进厉害撑牢。

嘲笑惊慌泄气懒洋洋。

狂怒狂暴疯狂怒吼声。

有这么多人想读啊?那就请一列小火车领着大家读。(开火车领读)。

(一)自读感悟。

1、过渡：在波浪滔滔的海面上，有一股台风刚刚形成，气象卫星就已经紧紧地盯住了它。他们之间会有怎样激烈的较量呢?让我们打开书本，继续学习课文。

2、出示要求：

(二)同伴促读。

和你的同桌交流交流你划的句子以及你的体会。

(三)全班交流。

谁来读读你找到的描写台风的句子?

a、精读课文三、四自然段。

1、(根据回答出示课文三、四自然段)读了这些句子你感受到了什么?请同学们再读一读课文的第三自然段，看看台风究竟有多大的威力呢?(指名回答)书上是怎么写的，请你来读一读。(指名读句子)。

2、台风真的有这么厉害吗?我们来亲眼看一看。(播放台风录象)。

3、你觉得台风怎么样?(生答，师小结：台风的威力很大!)。

台风都干了哪些坏事?(生答，师小结：台风的危害也很大!)。

(贴图：台风)你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒?(板书：狂怒)。

“狂怒”是什么意思，谁能读好这个词语?(指名读)。

有点发怒了，谁能再凶狠一点。(再指名读)。

老师感受到了，你怒发冲冠，近乎疯狂了。我们一起读。(齐读)。

5、现在，谁能来学着它发怒的样子来读一读?(指名读第三自然段)。

你读得真好，像极了做尽坏事的台风，谁再来?(再指名读)。

你“嘿嘿”这个词语读得特别好，把台风的狂妄自大也给读出来了，我们一起来读读，把台风对卫星的蔑视也读出来。(齐读)。

6、台风是这么对气象卫星说的，它又是怎么做的呢?(指名读句子)。

点红：狂暴、猛扑。

谁能把这句话读好，把台风的疯狂读出来?(指名读)。

你这个台风太善良了，还不够恶狠狠，谁再来?(再指名读)。

你读得真好，让老师充分感受到了台风是个疯狂的暴君。我们一起来。(齐读)。

7、引读：可他哪里知道——。

(贴图：卫星)(板书：离地三百公里)我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12公里，而气象卫星站要设在离地面三百公里的高空。它居高临下把台风盯得紧紧的，这也是气象卫星的`神奇之处。所以他一点儿也——不怕台风，还偏偏爱——跟着台风走。

点红：偏偏。

谁能读好气象卫星的话?(指名读)。

你的语气真坚定!谁再来读(再指名读)。

你真是一个态度坚决的小卫星啊!我们一起来做做这勇敢的小卫星。(齐读)。

8、同学们学得这么认真，读得这么好，想不想来分角色读一读。(指名分角色朗读第三到四自然段)。

9、小结：狂妄的台风想吓跑卫星，没想到这神奇的气象卫星偏偏要跟着它走。这是卫星与台风第一回合的较量。

b、精读课文第五自然段。

(点红：呼呼呼)我们一起来读好这句话。

3、引读：不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现——气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

4、气象卫星的本领真是高强。台风逃得那么快，他仍然能紧紧地跟踪着他(点红：紧紧地)，真了不起!如果你是卫星，看到台风逃跑，你会怎样对台风说?(学生根据自己的理解、领悟，畅所欲言。预设：可恶的台风，你哪里逃?坏东西，你逃不了了……)。

5、课文是怎么写的，谁来读一读?

你读得真好，语气里充满了对台风的嘲笑。(相机点红：嘲笑)。

卫星早就看透了台风的那些鬼把戏了。我们一起来读一读。(齐读)。

6、这一部分我们也来分角色读一读。(指名分角色朗读第五自然段)。

7、小结：狡猾的台风想甩掉气象卫星真是没门!这是卫星与台风第二回合的较量。

c、精读课文六、七自然段。

1、过渡：台风想逃又逃不掉，还被嘲笑一番，他有没有老老实实，甘拜下风?

你怎么知道的，谁来继续交流你划的描写台风的句子?

2、(根据回答出示课文六、七自然段)谁再来读读这句话。

(板书：暴跳如雷)。

“暴跳如雷”是什么意思，谁能读好它?(指名读)。

你还从哪个词语看出来?(点红：疯狂)。

我们一起来做做这疯狂的台风，把台风发怒到极点的样子读出来。(齐读句子)可是——(引读下面的话)。

《跟踪台风的卫星》教案反思篇八

1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2.初读课文，读准、读通，了解课文大意。

识字写字，读通读顺课文。

课前预热。

同学们你们喜欢看动画片吗?今天曾老师带来一部科普动画片，想看吗?请你仔细看认真听，看看你从中了解了哪些知识!(观看科普片)。

喜欢!说说看你都了解了哪些知识?

1.课前我们已经了解了许多关于气象卫星方面的知识，看来同学们很感兴趣，今天这节课就让我们学习一篇关于气象卫星的科学童话故事。

(板书课题)请同学们伸出手和老师一起写课题。

2.生读课题。一读。

这是什么样的卫星呢?(手指课题)再读。

3.指导“跟踪”：跟踪什么意思?(紧紧跟着)。

师：是啊，紧紧跟着它干什么呢?(监视它)。

4.初读课题，你产生了什么样的疑问?生回答。

看来同学们要探究的问题很多。好，学习的过程就是不断探究的过程，下面就让我们带着心中的小问号，一起走进课文。

(一)自读全文。

初读课文还有这样一些要求。

自学要求：

1.读生字表中的字，注意读准字音、认清字形。

2.读课文，把难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

师：明白了吗?好，开始!

(二)汇报交流。

汇报一：生字。

字音：

同学们学得真投入，下面我们来交流一下读书的收获。

(出示二类字)。

谁先来读读这些绿线格里的字。

1.指名读。

2.齐读。

(出示一类字)。

我们再来看看这些字，先读一遍读给你的同桌听一听。

1.同桌互读。认为同桌读正确请举手。

2.现在我想指几个字给你们读，猜猜我会指哪些?

3.生汇报，师相机指导重点生字的读音!(盯、疯、吼)。

4.你们一下子就猜中了曾老师的心思，真了不起!咱们就来读读这些字!

5.增加点难度，去掉拼音，我指哪，你读哪!

汇报二：词语。

(1)读词语。

生字读得又快又准，把它放进词语里还能读好吗?先自己练练。

盯住监视波浪滔滔。

厉害狂怒暴跳如雷。

泄气惊慌谈笑风生。

第一行：波浪滔滔。

这个波浪还不够大谁再来?怎么读!巨浪滔天啊!

第二行：暴跳如雷。

想想词语的意思你会读得更好!谁再来?

第三行：指名读、齐读。

(2)写字、默词。

光能读好还不行，还要会写，你行吗?仔细看看把认为难写的先用手画一画，等一会儿老师挑几个报给你们写!

训练1：听写，要求写正确。

准备好了吗?今天默写可有难度的`，我一下子报两个词，你行吗?你要把这两个词听清楚再写!

跟踪监视默好了吗?

增加点难度一次报三个词仔细听：

厉害狂怒泄气。

对照屏幕，同桌互相批改，看谁改得快，全默对的同学请举手!

师评：你们的聪明超出了我的想象!

生交流识记字形的好办法。

训练二：书写，要求写美观。

看来你们识字的窍门真不少!字不光要把它写正确，还要写美观!

这里面“监”和“泄”竖画比较多，伸出小手和老师一起写一写!

师范写：“监”和“泄”

监：两竖相遇右竖长，竖画间距要相当，底横拉长托上方。

泄：三点水在一边，长横写在横中线，竖画间距不能变!

请同学们在书上把这两个字描红一遍!这个同学写得又快又好!

课后请同学们把剩下的字再描红一遍!

汇报三：课文。

刚才我们扫清了字词拦路虎，有没有信心把课文也读好?

采用指名读、挑战读、推荐读、找有进步的同学读。

第一节指导长句子的朗读。

指导学生掌握好停顿，读好长句子。

第四节指导重点词语的朗读。

“气象卫星站”指发射气象卫星的地方。指导学生在朗读时注意：同一个词里的字要连在一起读!不能读破句子!。

第六节指导读好生字较多的难读的句子。

注意提醒学生读好句子中难读的词，读出节奏!

课文读完了，曾老师奖励大家一首儿歌!一起读!这首儿歌是老师根据。

课文编出来的，儿歌共有四句话，每句话对应课文哪几个自然段呢?请同学们快速默读课文，找一找!

台风大卫星小，卫星跟着台风跑。(1----2)。

台风怒卫星笑，台风气得乱蹦跳。(3---5)。

台风跑卫星报，台风行踪早知道。(6---7)。

《跟踪台风的卫星》教案反思篇九

1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2.初读课文，读准、读通，了解课文大意。

识字写字，读通读顺课文。

1.课前我们已经了解了许多关于气象卫星方面的知识，看来同学们很感兴趣，今天这节课就让我们学习一篇关于气象卫星的科学童话故事。

(板书课题)请同学们伸出手和老师一起写课题。

2.生读课题。一读

这是什么样的卫星呢?(手指课题)再读

3.指导“跟踪”：跟踪什么意思?(紧紧跟着)

师：是啊，紧紧跟着它干什么呢?(监视它)

4.初读课题，你产生了什么样的疑问?生回答

看来同学们要探究的问题很多。好，学习的过程就是不断探究的过程，下面就让我们带着心中的小问号，一起走进课文。

自读全文

初读课文还有这样一些要求。

自学要求：

1.读生字表中的字，注意读准字音、认清字形。

2.读课文，把难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

师：明白了吗?好，开始!

汇报交流

汇报一：生字

字音：

同学们学得真投入，下面我们来交流一下读书的收获。

(出示二类字)

谁先来读读这些绿线格里的字。

1.指名读。

2.齐读。

(出示一类字)

我们再来看看这些字，先读一遍读给你的同桌听一听。

1.同桌互读。认为同桌读正确请举手。

2.现在我想指几个字给你们读，猜猜我会指哪些?

3.生汇报，师相机指导重点生字的读音!(盯、疯、吼)

4.你们一下子就猜中了曾老师的心思，真了不起!咱们就来读读这些字!

5.增加点难度，去掉拼音，我指哪，你读哪!

汇报二：词语

(1)读词语

生字读得又快又准，把它放进词语里还能读好吗?先自己练练。

盯住、监视、波浪滔滔

厉害、狂怒、暴跳如雷

泄气、惊慌、谈笑风生

第一行：波浪滔滔

这个波浪还不够大谁再来?怎么读!巨浪滔天啊!

第二行：暴跳如雷

想想词语的意思你会读得更好!谁再来?

第三行：指名读、齐读。

(2)写字、默词

光能读好还不行，还要会写，你行吗?仔细看看把认为难写的先用手画一画，等一会儿老师挑几个报给你们写!

训练1：听写，要求写正确。

准备好了吗?今天默写可有难度的，我一下子报两个词，你行吗?你要把这两个词听清楚再写!

跟踪、监视、默好了吗?

增加点难度一次报三个词、仔细听：

厉害、狂怒、泄气

对照屏幕，同桌互相批改，看谁改得快，全默对的同学请举手!

师评：你们的聪明超出了我的想象!

生交流识记字形的好办法。

训练二：书写，要求写美观。

看来你们识字的窍门真不少!字不光要把它写正确，还要写美观!

这里面“监”和“泄”竖画比较多，伸出小手和老师一起写一写!

师范写：“监”和“泄”

监：两竖相遇右竖长，竖画间距要相当，底横拉长托上方。

泄：三点水在一边，长横写在横中线，竖画间距不能变!

请同学们在书上把这两个字描红一遍!这个同学写得又快又好!

课后请同学们把剩下的字再描红一遍!

汇报三：课文

刚才我们扫清了字词拦路虎，有没有信心把课文也读好?

采用指名读、挑战读、推荐读、找有进步的同学读。

第一节、指导长句子的朗读。

指导学生掌握好停顿，读好长句子。

第四节指导重点词语的朗读。

“气象卫星站”指发射气象卫星的地方。指导学生在朗读时注意：同一个词里的字要连在一起读!不能读破句子!。

第六节指导读好生字较多的难读的句子。

注意提醒学生读好句子中难读的词，读出节奏!

课文读完了，曾老师奖励大家一首儿歌!一起读!这首儿歌是老师根据

课文编出来的，儿歌共有四句话，每句话对应课文哪几个自然段呢?请同学们快速默读课文，找一找!

台风大卫星小，卫星跟着台风跑。(1----2)

台风怒卫星笑，台风气得乱蹦跳。(3---5)

台风跑卫星报，台风行踪早知道。(6---7)

第一句对应的是1、2自然段，真是英雄所见略同!老师奖励你把1、2自然段读一遍。师：读得很好，你能根据提示语来读好对话!

第二句对应的是3、5自然段。老师就请你点两位好朋友来读。

你们三人既是朋友又是对手!看看谁读得好!感谢三位同学带来的精彩朗读，你们的朗读让我们仿佛看到了台风想扑住卫星、甩掉卫星的情景!

第三句对应的是6、7自然段。我们男女生比赛怎么样?女士优先!真是旗鼓相当，不分上下!看来，有了卫星的报告，台风来了，人们再也不惊慌了!

第四句显然是第8自然段。咱们一起合作读!

为了说得更好，同桌先互相说一说，谁先来?

能不能用几句话把故事的经过说一说?

兴趣是的老师。教学一篇新的课文，至关重要的是能否激起学生的学习兴趣，吸引学生真心想学，真心去学。这是一篇科普童话故事学生离学生现实生活比较远，课始我就利用观看动画片的形式让学生对台风和卫星有初步的了解，从而激发了学生的探究欲望同时也为本课的学习做好铺垫。

课题是文章的眼睛，是可以好好利用的教学资源。由课题质疑，带着问题去读，学生会比较有兴趣，能自己在课文中找到答案，学生有成就感，那阅读的兴趣会高一些，文章题目就是学生展开阅读学习的突破口。因此引导学生多角度地品读好课题，不仅有助于学生理解文本，更能激起学生阅读的兴趣。

学习生字新词，落实识字任务，完成生字教学是第一课时的要务。我们要舍得拿出一定的时间，把识字教学抓细抓实。但在进行教学时应根据不同的生字新词进行有重点、有取舍地巧妙教学，不能面面俱到，要让学生在轻松、活泼、有趣的氛围中识好词、写好字。因此在本课的教学中我能根据三年级学生的特点设计识字写字的教学，首先要让学生读准字音，接着引导学生自主识记字形并通过当堂默写的形式及时检测识记效果再根据学情对个别难写的生字进行针对性的教学，同时在会写的基础上还要把字写美观。我们要在第一课时教学中依靠教师的智慧帮学生总结规律，记准记牢，不至留下“再难改正”甚至“终生写错”的遗憾。

课文新授，首先要将课文读正确、读通顺。所谓“书不读通不开讲”，“读通”也是第一课时的重点，应放手给学生充裕的时间朗读课文，让他们更多地接触语言材料，整体感知文本内容。在试读中教师还要注意指导，不仅有朗读技巧的指导，如：长句子中节奏的划分，句中固定词语朗读指导等。教育家周一贯说：“让每一个孩子读通课文，这是阅读教学的底线，是我们语文老师的职业道德，更是我们语文教师的良心所在。”

课文作为一件完整的艺术品，在第一课时，教师应引导学生整体感知，在读通读顺课文后，引导学生讨论交流理清文章的脉络能用自己的话说说故事主要讲了什么，在此基础上，再适时切入重点，抛出话题，在疑难处、在矛盾处戛然而止，留下悬念。这样既激发学生继续探究的欲望，又达到课虽下、趣还浓的目的。这样的第一课时才不失有味道，有亮点。

虽然各学段的教学目标不一样，每篇文本的课时目标也不一样，但第一课时都应是真实、扎实、朴实的，都应有扎实有效的进行语言文字训练。

教学总是遗憾的艺术。我的这节课一定有很多不足之处，敬请各位批评指导。但愿我的尝试能让各位心中的教育诗篇更新更美。

徐志摩说：寻梦，向青草更青处漫溯。

我想说：求知，往东坎实小处追寻!

敬请各位领导专家多提宝贵意见!

总结：卫星监视着台风，狂怒的台风怎么会泄气了呢?他们之间是一场怎样的较量呢?(在题目下方打一问好)让我们共同期待下节课的到来!好，下课!

《跟踪台风的卫星》教案反思篇十

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

多媒体课件、头饰

一、复习检查

1、今天我们继续学习《跟踪台风的卫星》。

2、复习字词：课文中的生词你们记住了吗？谁愿意来读给大家听？

出示：

盯住 监视 设在

避进 厉害 撑牢

嘲笑 惊慌 泄气 懒洋洋

狂怒 狂暴 疯狂 怒吼声

有这么多人想读啊？那就请一列小火车领着大家读。（开火车领读）

二、创设情境，讲读课文（三到八自然段）

（一）自读感悟

1、过渡：在波浪滔滔的海面上，有一股台风刚刚形成，气象卫星就已经紧紧地盯住了它。他们之间会有怎样激烈的较量呢？让我们打开书本，继续学习课文。

2、出示要求：

（二）同伴促读

和你的同桌交流交流你划的句子以及你的体会。

（三）全班交流

谁来读读你找到的描写台风的句子？

a、精读课文三、四自然段

1、（根据回答出示课文三、四自然段）读了这些句子你感受到了什么？请同学们再读一读课文的第三自然段，看看台风究竟有多大的威力呢？（指名回答）书上是怎么写的，请你来读一读。（指名读句子）

2、台风真的有这么厉害吗？我们来亲眼看一看。（播放台风录象）

3、你觉得台风怎么样？（生答，师小结：台风的威力很大！）

台风都干了哪些坏事？（生答，师小结：台风的危害也很大！）

（贴图：台风）你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒？（板书：狂怒）

“狂怒”是什么意思，谁能读好这个词语？（指名读）

有点发怒了，谁能再凶狠一点。（再指名读）

老师感受到了，你怒发冲冠，近乎疯狂了。我们一起读。（齐读）

5、现在，谁能来学着它发怒的样子来读一读？（指名读第三自然段）

你读得真好，像极了做尽坏事的台风，谁再来？（再指名读）

你“嘿嘿”这个词语读得特别好，把台风的狂妄自大也给读出来了，我们一起来读读，把台风对卫星的蔑视也读出来。（齐读）

6、台风是这么对气象卫星说的，它又是怎么做的呢？（指名读句子）

点红：狂暴、猛扑

谁能把这句话读好，把台风的疯狂读出来？（指名读）

你这个台风太善良了，还不够恶狠狠，谁再来？（再指名读）

你读得真好，让老师充分感受到了台风是个疯狂的暴君。我们一起来。（齐读）

7、引读：可他哪里知道——。

（贴图：卫星）（板书：离地三百公里）我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12公里，而气象卫星站要设在离地面三百公里的高空。它居高临下把台风盯得紧紧的，这也是气象卫星的神奇之处。所以他一点儿也——不怕台风，还偏偏爱——跟着台风走。

点红：偏偏。

谁能读好气象卫星的话？（指名读）

你的语气真坚定！谁再来读（再指名读）

你真是一个态度坚决的小卫星啊！我们一起来做做这勇敢的小卫星。（齐读）

8、同学们学得这么认真，读得这么好，想不想来分角色读一读。（指名分角色朗读第三到四自然段）

9、小结：狂妄的台风想吓跑卫星，没想到这神奇的气象卫星偏偏要跟着它走。这是卫星与台风第一回合的较量。

b、精读课文第五自然段

（点红：呼呼呼）我们一起来读好这句话。

3、引读：不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现——气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

4、气象卫星的本领真是高强。台风逃得那么快，他仍然能紧紧地跟踪着他（点红：紧紧地），真了不起！如果你是卫星，看到台风逃跑，你会怎样对台风说？（学生根据自己的理解、领悟，畅所欲言。预设：可恶的台风，你哪里逃？坏东西，你逃不了了……）

5、课文是怎么写的，谁来读一读？

你读得真好，语气里充满了对台风的嘲笑。（相机点红：嘲笑）

卫星早就看透了台风的那些鬼把戏了。我们一起来读一读。（齐读）

6、这一部分我们也来分角色读一读。（指名分角色朗读第五自然段）

7、小结：狡猾的台风想甩掉气象卫星真是没门！这是卫星与台风第二回合的较量。

c、精读课文六、七自然段

1、过渡：台风想逃又逃不掉，还被嘲笑一番，他有没有老老实实，甘拜下风？

你怎么知道的，谁来继续交流你划的描写台风的句子？

2、（根据回答出示课文六、七自然段）谁再来读读这句话。

（板书：暴跳如雷）

“暴跳如雷”是什么意思，谁能读好它？（指名读）

你还从哪个词语看出来？（点红：疯狂）

我们一起来做做这疯狂的台风，把台风发怒到极点的样子读出来。（齐读句子）可是——（引读下面的话）

《跟踪台风的卫星》教案反思篇十一

《跟踪台风的卫星》是义务教育苏教版第六册第五单元的第四篇课文，是一篇科学童话。作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。

全文共有8个自然段，可分三部分。第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却遭失败，最后又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪、监视下束手无策，只得落荒而逃。

本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，引人入胜，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

本单元编选两篇科学童话，目的在于“培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,《跟踪台风的卫星》作为继《水上飞机》后的第二篇科学童话，它起着对这一教学目的的巩固、延伸、加强的重要作用。

1、正确认读生字“盯”、“疯”、“吼”等;区别形近字“历、厉”和“怒、努”;理解由生字组成的词语，并能用“谈笑风生”造句。

2、通过默读，抓住台风与卫星间的几次较量，理清文章思路，关注台风和卫星的对话、神态和动作，在多种朗读形式中体会不同的人物形象，了解卫星的特点和作用。

3、搜集有关资料，在交流中提高语言组织和表达能力，丰富科学知识，对科学产生浓厚的兴趣。

抓住关键描写，多种方式朗读，感悟人物形象，从而了解卫星的作用，培养从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

1、正确认读生字“盯”、“疯”、“吼”等;区别形近字“历、厉”和“怒、努”;理解由生字组成的词语。

2、读通课文，注意停顿，感情读好一、二自然段。

3、通过台风与卫星的第一次对话，初步了解台风的危害，卫星的作用。

《跟踪台风的卫星》教案反思篇十二

教学要求：

1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2.初读课文，读准、读通，了解课文大意。

教学难点：

识字写字，读通读顺课文。

教学过程：

课前预热。

同学们你们喜欢看动画片吗?今天曾老师带来一部科普动画片，想看吗?请你仔细看认真听，看看你从中了解了哪些知识!(观看科普片)。

喜欢!说说看你都了解了哪些知识?

第一课时。

一、激趣导入。

1.课前我们已经了解了许多关于气象卫星方面的知识，看来同学们很感兴趣，今天这节课就让我们学习一篇关于气象卫星的科学童话故事。

(板书课题)请同学们伸出手和老师一起写课题。

2.生读课题。一读。

这是什么样的卫星呢?(手指课题)再读。

3.指导“跟踪”：跟踪什么意思?(紧紧跟着)。

师：是啊，紧紧跟着它干什么呢?(监视它)。

4.初读课题，你产生了什么样的疑问?生回答。

看来同学们要探究的问题很多。好，学习的过程就是不断探究的过程，下面就让我们带着心中的小问号，一起走进课文。

二、初读课文。

(一)自读全文。

初读课文还有这样一些要求。

自学要求：

1.读生字表中的字，注意读准字音、认清字形。

2.读课文，把难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

师：明白了吗?好，开始!

(二)汇报交流。

汇报一：生字。

字音：

同学们学得真投入，下面我们来交流一下读书的收获。

(出示二类字)。

谁先来读读这些绿线格里的字。

1.指名读。

2.齐读。

(出示一类字)。

我们再来看看这些字，先读一遍读给你的同桌听一听。

1.同桌互读。认为同桌读正确请举手。

2.现在我想指几个字给你们读，猜猜我会指哪些?

3.生汇报，师相机指导重点生字的读音!(盯、疯、吼)。

4.你们一下子就猜中了曾老师的心思，真了不起!咱们就来读读这些字!

5.增加点难度，去掉拼音，我指哪，你读哪!

汇报二：词语。

(1)读词语。

生字读得又快又准，把它放进词语里还能读好吗?先自己练练。

盯住监视波浪滔滔。

厉害狂怒暴跳如雷。

泄气惊慌谈笑风生。

第一行：波浪滔滔。

这个波浪还不够大谁再来?怎么读!巨浪滔天啊!

第二行：暴跳如雷。

想想词语的意思你会读得更好!谁再来?

第三行：指名读、齐读。

(2)写字、默词。

光能读好还不行，还要会写，你行吗?仔细看看把认为难写的先用手画一画，等一会儿老师挑几个报给你们写!

训练1：听写，要求写正确。

准备好了吗?今天默写可有难度的，我一下子报两个词，你行吗?你要把这两个词听清楚再写!

跟踪监视默好了吗?

增加点难度一次报三个词仔细听：

厉害狂怒泄气。

对照屏幕，同桌互相批改，看谁改得快，全默对的同学请举手!

师评：你们的聪明超出了我的`想象!

生交流识记字形的好办法。

训练二：书写，要求写美观。

看来你们识字的窍门真不少!字不光要把它写正确，还要写美观!

这里面“监”和“泄”竖画比较多，伸出小手和老师一起写一写!

师范写：“监”和“泄”

监：两竖相遇右竖长，竖画间距要相当，底横拉长托上方。

泄：三点水在一边，长横写在横中线，竖画间距不能变!

请同学们在书上把这两个字描红一遍!这个同学写得又快又好!

课后请同学们把剩下的字再描红一遍!

汇报三：课文。

刚才我们扫清了字词拦路虎，有没有信心把课文也读好?

采用指名读、挑战读、推荐读、找有进步的同学读。

第一节指导长句子的朗读。

指导学生掌握好停顿，读好长句子。

第四节指导重点词语的朗读。

“气象卫星站”指发射气象卫星的地方。指导学生在朗读时注意：同一个词里的字要连在一起读!不能读破句子!。

第六节指导读好生字较多的难读的句子。

注意提醒学生读好句子中难读的词，读出节奏!

三、再读课文，整体把握。

课文读完了，曾老师奖励大家一首儿歌!一起读!这首儿歌是老师根据。

课文编出来的，儿歌共有四句话，每句话对应课文哪几个自然段呢?请同学们快速默读课文，找一找!

台风大卫星小，卫星跟着台风跑。(1----2)。

台风怒卫星笑，台风气得乱蹦跳。(3---5)。

台风跑卫星报，台风行踪早知道。(6---7)。

台风奔卫星跟，卫星本领真不小!(8)。

第一句对应的是1、2自然段，真是英雄所见略同!老师奖励你把1、2自然段读一遍。师：读得很好，你能根据提示语来读好对话!

第二句对应的是3、5自然段。老师就请你点两位好朋友来读。

你们三人既是朋友又是对手!看看谁读得好!感谢三位同学带来的精彩朗读，你们的朗读让我们仿佛看到了台风想扑住卫星、甩掉卫星的情景!

第三句对应的是6、7自然段。我们男女生比赛怎么样?女士优先!真是旗鼓相当，不分上下!看来，有了卫星的报告，台风来了，人们再也不惊慌了!

第四句显然是第8自然段。咱们一起合作读!

为了说得更好，同桌先互相说一说，谁先来?

能不能用几句话把故事的经过说一说?

四、总结全文，

卫星监视着台风，狂怒的台风怎么会泄气了呢?他们之间是一场怎样的较量呢?(在题目下方打一问好)让我们共同期待下节课的到来!

第二课时。

教学目的：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3.学会用“谈笑风生”造句。

教学过程：

一.录像导入。

播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。

二.精读课文。

(一).议读体会，学习1，2自然段。

1.自由朗读1，2两段。

思考：你读懂了什么?从哪儿知道的?

2.学生讨论交流。

3.练习有感情朗读。

(二)。自读表演，学习3，4自然段。

1.提出小组学习要求。

自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。

2.分四人小组进行合作学习。

3.指名小组分角色表演，师生评议。

4.全班分角色朗读这2个自然段。

(三)。议读体会，学习5，6自然段。

1.学生自学，小组交流讨论。

2.检查点拨。

(1)。台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。

(2)。卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。

(3)。人们的表现。

(4)。重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗?

运用“谈笑风生”造句。

3.朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕;卫星的尽心尽职，高兴自豪。

(四)。读议体会，学习7，8自然段。

1.学生自读。

2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪?

3.有感情朗读7，8自然段。

三.正确、流利、有感情地朗读课文。

四.学习了这篇课文，你有什么感想?

五.布置作业。

1.朗读课文。

2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。

第二课时。

教学目的：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3.学会用“谈笑风生”造句。

文档为doc格式。

《跟踪台风的卫星》教案反思篇十三

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

多媒体课件、图片。

1、谈话：今天我们继续学习课文——[齐读课题]。

2、提问：通过学习，你们知道“跟踪”是什么意思了吗？[生说]。

课文中，是谁跟踪谁啊？[气象卫星跟踪台风]。

3、复习第一自然段：

（看图1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股台风生成了，他舒展开巨大的身子。他猛然看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星，便——[生读：大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”]是啊，这是多么凶狠、狂妄的台风啊！（板书：凶狠、狂妄）。

但是，卫星却只是笑了笑说——[生读：“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”]卫星显得多么的自信和坚定啊！（板书：自信、坚定）。

打开课本，齐读第一自然段，读出台风的凶狠、狂妄和卫星的自信、坚定。

1、请同学们默读课文的第三至第七自然段，同时找出描写台风的句子，用“——”划出来；并找出描写卫星的句子，用“~~~~~”划出来。

2、请同学们放声自由读读划出来的句子，边读边思考，自己体会一下台风的凶狠、狂妄和卫星的坚定、自信。

（一）我们来看第一回合，听到卫星要时刻跟踪自己，台风是怎么做的？

1、指名读，出示第3自然段。

（1）什么是狂怒？台风为什么要狂怒？（卫星说要时刻跟踪）。

（2）是啊，台风如此凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么狂妄自大，可如今，一颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪他、监视他，知道他消失为止，想一想台风此时的心情？（恼怒、愤怒）所以，他就狂怒地嚷道，想就此——（威胁卫星）。

（3）谁再来把威胁的语句读一读，指名读。评议。（卫星在3000米的高空，你说的台风能听到吗？）再指名读。

（4）你们觉得台风厉害吗？他能干什么呢？[生说]。

（正像他说的“鱼儿见我……”，那鸟儿见了我呢？还有什么呢？人们见了我呢？）。

你们还注意没有，“嘿嘿”，这后面你还想说什么呢？[生说]。

（5）齐读。

2、面对蛮横无理的台风，卫星怕了吗？卫星是怎么说的呢？[生读]。

真是一颗自信、要强的卫星啊。[生读]。

[生齐读]。

4、结果怎样呢？（板书：不管用）为什么呢？（看图2）[生齐读]。

6、齐读第三、第四自然段，读出台风的狂怒、狂暴，也要读出卫星的自信。

1、[生读]出示第五自然段。台风想了哪一招？（板书：甩掉）。

2、自由读第一句话，你读懂了什么？（台风态度坚决，跑得快）。

[生读][生齐读]。

3、甩掉了吗？从那句话中可以看出？[紧紧地]。

4、同学们真会找句子！老师想读读这句话，好吗？（少读“无意中”、“仍然”。）。

[生：无意中、仍然能去掉吗？]。

是啊，台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。

[生读][生齐读]。

5、对于台风想用甩的方法来摆脱自己，卫星是表现得怎样？（板书：没门儿）。

[生读][生齐读]。

6、哪两位同学愿意来把这次较量中，台风和卫星的对话来读读。[生读]。

7、小结：第二回合中，台风对卫星说[齐读]，但是卫星去嘲笑台风[齐读]。看来，这第二回合，是谁胜利了？（卫星）是啊，狡猾的台风想甩掉卫星，没门！这第二回合的较量，气象卫星又赢了。

（三）打也打不到，甩也甩不了，台风气急败坏，实在忍无可忍了，他想干什么了？

1、出示句子：台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。

（1）指名读。

（2）交流：你知道了台风的第三招是什么？（板书：扑向城市）对啊，他想搞破坏了。

你觉得这台风怎样？从哪儿看出台风的气势汹汹？（暴跳如雷、疯狂的巨兽、呼呼地）。

什么是暴跳如雷？（学生表演）谁能读好这个词。[生读]。

（3）让我们把疯狂的台风把发怒到极点的样子读出来。[生读][齐读]。

（4）台风扑向城市，会干什么坏事呢？（看图，描述）。

台风疯狂，处处遭殃。你能用上词语来说说台风的可恶吗？（为非作歹、称霸一方、作恶多端、称王称霸、作威作福、为所欲为、气势汹汹、蛮不讲理）。

（5）此时此刻，见到此情此景，你会怎么读好这个句子呢？[生读]。

2、但是结果怎样呢？

（1）引读：出乎预料的是，堤坝——树木——人们——（看图）。

大家看，人们做好了充分的准备。

（2）这里有个词“谈笑风生”，你知道意思吗？[有说有笑]。

对，丝毫没有把台风放在眼里。[生读句]。

3、台风没有造成破坏，为什么呢？

（1）（板书：及时报告）。

原来，气象卫星每隔25分钟就会向人们报告一次台风的行踪，人们早就知道台风将要来了，做好了充足的.准备。卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助了人们战胜了台风。

（2）自豪地说应该怎么说？自己练练吧！自由读。

生：指名读出示第七自然段。[齐读]自豪的语气。

（3）台风为什么能准确地报告台风的行踪呢？

这是气象卫星发回地面的卫星云图，人们就能根据这些图片准确地把握台风的动态了。（读资料）。

（4）学到这里，你有什么感想呢？（了不起）[齐读]。

2、出示第八自然段。

（1）指名读第一句。他啊，再有没有以往的神气劲了。

（2）那卫星就结束了他的工作了么？他怎样？

如果这股台风彻底消失了之后呢？

（3）齐读。

3、分角色朗读。

其实，除了能跟踪台风的气象卫星以外，伟大的科学家们研制的人造卫星还有很多，作用也很广泛。你们瞧，这是导航卫星、测地卫星、侦察卫星、地球资源卫星、通信卫星、截击卫星，它们巡天遨游，穿梭往来，忠实地为人类服务。课后，请同学们搜集有关资料，选择一种卫星研究研究。

板书。

凶狠、狂妄自信、坚定。

猛扑不管用。

甩掉没门儿。

扑向城市及时报告。