2023年乡村是怎样的作文模板(模板18篇)

我们需要总结过去的经验，以便更好地规划未来的发展。在总结中应客观真实地反映自己的经历和体会，避免夸大或虚假。这些是修辞手法的具体例子和运用技巧，供大家参考和借鉴。

乡村是怎样的作文模板篇一

兴趣是最好的老师，就像我国现代教育学家陶行知先生也曾经这样说：“学生有了兴趣就可以用全部的精力去做事，学与乐密不可分”。我国早期著名的教育学家孔子也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”对于我们自己来说也不例外，如果我们喜欢上了某一种运动或工作，就会整天处在心血来潮的状态中，连做梦也不例外。那么在作文教学中，该如何培养学生对习作的兴趣呢？方法是多种多样的，比如平时我们可以向学生多讲一些作家的故事，让学生对作家，对写作多一些了解，如在新概念作文中脱颖而出的年轻作家韩寒，中国首位诺贝尔奖获得者莫言的故事等都是很好的教材。此外，可以请身边一些写作名人或记者来开展写作讲座，充分利用名人效应来激法学生的写作兴趣，教会学生一些写作技巧，或者是充分利用网络报刊传媒的影响，让学生在网上大量阅读、了解作家故事、优秀篇章等。这样一来，学生就会在了解写作的基础上消除了对写作文的恐惧心理，从而激发自己习作的欲望。

花儿希望开放，鸟儿希望飞翔，学生希望赞扬。教学中要创设成功的机会，多角度发现学生的闪光点。记得我上三年级时第一次写作文得到了老师的表扬。老师把这篇作文在班上当做范文读了，还拿去读给四年级的同学听，结果一下课四年级的同学就堵住了我们班的教室门口高喊着我的名字，当时受宠若惊的我真正感受到成功的滋味，从此，并喜欢上了写作文。可见在平时的教学工作中教师如果有双发现美的眼睛，多读几篇范文，多写一些中肯、优美的点评，哪怕是一个段落，一个优美的句子，一个画龙点睛的词语，都可能在学生的幼小心田播下成功的种子。同时，利用学生喜欢玩电脑的优势引导他们在网上写信、写日记，发表文章，举行作文沙龙，办班级书刊等也都能很好地给学生创造写作平台，给他们更多体验成功的机会。学生通过自己的努力取得成功，得到教师、同学的赏识，体验到成功的喜悦，发现自己的才能和价值了，就会期待更多的成功并付出努力，同时也会喜欢上写作文了。

俗话说：巧妇难为无米之炊。学生间就流行一首打油诗：老师一命题，学生挠头皮，心里空荡荡，咋会写文章？在作文创作中，我们教会学生收集写作素材也是比较关键的。那么怎样才能取得真实的、可靠的、有价值的第一手资料呢？那就是做生活中的有心人，学会观察；做自己心灵的主人，学会感悟，让学生在深入细致地观察中发现素材找到灵感、抒发感情，培养兴趣。来源于生活，来源于大千世界，而每一个人都可以成为生活中的导演，脱离了实际生活谈写作就像一张没有水的池塘。初步写作文的学生都会觉得没有什么可学，也不懂如何去写 。这时就可以引导他们从自己身边的最熟悉的事物或活动写起。比如写自己最喜欢的小猫，喜欢看的一部动画片，喜欢玩的一个游戏，喜欢的一个人等都可以成为写作的对象。学生只要找到写作的素材并懂得对这些素材进行加工就会消除恐惧的心理了。

当然，面对不同的写作对象，需要不同的引导，更需要给学生一个接受消化的过程。此外，就是引导学生做心灵的主人，敢于正视自己的内心世界，看到什么，心里是怎样想的就怎样写。奥地利著名小说家卡夫卡说：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止，写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面”。在实际写作中，我们常碰到有的学生生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句，看到听到的一套，写出来的却是另一套，使文章失去了生活的真实性，也缺乏感情。这种情况不仅仅出现在应付作文的同学身上，即便有些同学，作文功底不错，但没有说真话诉真情，他们的作文即使有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病，无法打动别人，也不会获得高分。如何改变这种现象呢？扫描生活，睁大自己的眼睛去观察，以自己的心去理解、感受生活，叙述真人真事，抒真情实感，敞开心扉，畅所欲言，这样写出来的作文就会有血有肉有感情了。

俗话说：“学会熟读唐诗三百首，不会写诗也会偷。”诗词是语言精华的浓缩，书读得多了，不仅能提高学生的赏析写作能力，还能陶冶情操。我认为学生要写好作文的捷径就是学会积累，学会借鉴，只有脚踏实地的，坚持不懈地积累词汇，才能做到出口成章，妙笔生辉。为此，我注重在课堂阅读教学中依托文本，渗透写作方法教学，课外开展了“每日读范文，记笔记”活动，要求学生记下一些有价值的典型事例或优美的`词语、句子、段落等。这个活动坚持了三年，现在学生作文的语言有了很大的变化，词汇丰富，语言流畅了。

当然，除了以上几点，还有很多方法能培养学生的作文兴趣，让学生爱上作文，比如好文章是改出来的，当学生作文写好了，就可以在学生间开展一些作文诊所，让学生在游戏中给别人的作文看病，既能帮助别人，也能提高自己的写作能力。

总之，我认为我们教师只要引导学生立足于生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，就能让我们的学生深深地爱上写作文。

乡村是怎样的作文模板篇二

“三字十二条建议”――导出教学的真谛!

邱学华老师的课题教学主要体现尝试教学思想，()充分相信，尊重学生，体现“以学生为主，以自学为主，以练习为主”的三为主。具体操作的要求和方法可以归纳成“三字十二条建议”

1.趣――上课首先要上得有趣。

2.实――上课要让学生实实在在在学好基础知识，练好基本功。

3.活――课堂气氛要活，学生思维要活跃。

上课做到“趣、实、活”，是一个很高的境界，必须把愉快教育同严格训练相结合，把加强“双基”同发展思维相结合。要处理好各种关系，掌握分寸，控制火候。

十二条建议：

1.及早出示课题,提出教学目标；2.尽快打开课本,引导学生自学；

3.激发学习兴趣,活跃课题气氛；4.先让学生尝试,鼓励创新精神；

5.强调主动参与,摆正主体地位；6.允许学生提问,发展学生思维；

7.组织学生讨论,增强合作意识；8.控制教师讲话,多留练习时间；

9.及时反馈矫正,练习当堂订正；10.加强动手操作,运用现代手段；

11.内容不要太多,把握教学节奏；12.实施分层教学,注意因材施教.

乡村是怎样的作文模板篇三

在选择材料和工具时，注意给3、4岁的孩子提供一些薄纸和可以任意捏的橡皮泥等材料，没有锋利的刀刃和刀尖的手工剪刀等。随着年龄的增大，材料和工具的种类也可以随之放宽一些。一次性活动的时间，3、4岁的孩子不要超过20分钟，5、6岁的孩子不要超过30分钟。

其次要鼓励孩子就地取材自制玩具。有的家长喜欢图省事，从商店买一些现成的剪纸或模型材料供小孩用，这当然也可以，但切不可忽视让孩子自己找材料做手工。因为后者更有利于发挥幼儿的创造性，还有利于培养孩子勤俭节约、自力更生的美德。实际上。家里常有的旧挂历、乒乓球、鸡蛋壳、纸板、木片等，往往都是很好的手工材料。

第三，要教育幼儿养成良好的卫生习惯。孩子做手工时，弄得手上脏乎乎，桌上地上乱七八糟，家长不要指责他。但要教育孩子注意把东西放得有条理，特别是在做完手工后要把东西收拾整齐、干净，把手也洗干净。从小养成这样的习惯，有助于将来有个好的工作习惯和工作作风。

乡村是怎样的作文模板篇四

学龄初期是儿童发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快时期，同时也是可塑性最强，接受教育最佳的时期，其思维特点是：学龄初期儿童从具体形象思维为主逐步过度以抽象逻辑思维为主，但学龄儿童的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大的具体形象性的阶段。学龄初期儿童的各种感觉分析器已有较好的发展，他们开始把学习作为自己的主导活动，在学习中发展智力，提高自我调节、自我监督等能力。低年级学生的学习活动开始成为主导活动，而识字是学习的开始，是奠基石。根据九年义务教育教材要求，学生要学会许多生字。这么多生字，光靠死记硬背是不行的，识字教学要建立音、形、义之间的多向联系。应根据学生的生理和心理发展的特点，选择各种生动活泼、形象、具体，儿童喜闻乐见的识字方法激发学生学习生字的积极性。在平时的教学活动中，我主要采用了以下几种识字方法来激发学生的学习兴趣：

一、观察法。

在平时的教学活动中，教学生认识生字如：“山、石、

田、土、日、月”等字时，引导学生通过认真观察大自然中的实物和字形结构来思考图画与字之间有什么联系。通过画与字型的联系来建立字的概念，再联系到字的各个变化环节来感知汉字的演变过程，再通过汉字的演变过程来感悟汉语语言文化的神奇，从而激发学生学习汉字的兴趣。

二、形象记忆法。

在教学生学习生字，如：“鲜、尖、尘、歪”等字时，将其编成歌谣：“鱼羊鲜，小大尖、小土尘、不正歪”俩字合一字，好记好认识。指导启发学生看插图、联系生活实际理解字义。引导学生感悟两字合一字的规律。以增强学生记忆生字的能力。

三、分析记忆法。

在教学生生字如：辆=车+两，晴=日+青，肖=梢-木时，启发学生想想这个生字由什么和什么组成的。用“加一加，减一减”的方法记生字。这样就把难记的字化成已学过的简单易记的字了，学生记忆起来就快多了,学习兴趣就更浓了。

四、猜谜法。

根据学生的心理发展特点，利用学生的好奇心，把生字编成谜语让学生自己动脑猜一猜，比一比，看谁先猜出来。如教学:“高”时，先编谜语：“一点一横长，口字在胸膛，张开大嘴巴，想吃花生糖。”让学生猜一猜，学生们各自歪头侧脑，冥思苦想。片刻寂静之后，一双双小手高高举起。大家纷纷抢着说谜底，课堂气氛活跃起来。激发了学生积极动脑思考的学习热情。这样通过猜字谜的游戏，学生自己猜出的生字在自己的头脑中的印象就会特别深刻，并且还会举一反三，自己学编谜语。如学：“同、磨”等字时，学生自己编谜语:“张开大嘴巴，吃了一颗花生糖。”“一点一横长，一撇到左方。一对孪生树，长在石头上。”来巧记生字，这样不仅锻炼了学生的口头语言表达能力，也达到了识记生字的目的，创设了良好的课堂氛围。

五、比较、熟字加、减、换偏旁法。

在教学生字如：“干--士，评--苹，放--访，晒--西，晴--睛”时，让学生把生字与学过的形近字放在一起，比一比它们之间的异同，说出它们的相同点和不同点。让学生自己探究形近字的区别与联系，这样既发挥学生学习的主动性，同时，又使学生学过的字又得到了巩固。

六、比赛法。

在平时的教学活动中，利用学生争强好胜的心理，经常开展课外识字比赛活动。让学生比一比谁从课外读物、电视、广告、问别人等方法学到的生字多。这样充分调动了学生学习生字的积极性，把被动学习生字转变为主动学习生字，不断提高了学生的识字能力。

总之，作为一名启蒙老师在识字教学活动中，应不断探究出激发、培养学生主动学习的兴趣、提高教学效率的种种途径和方法，让学生掌握好打开知识大门的金钥匙，为学生今后的学习和生活奠定坚实的基础。

乡村是怎样的作文模板篇五

在生活中我们是如何写作文的呢？我们要怎么样写呢？下面大家就随小编一起去了解一下吧！

“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。

(一)语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。

(二)要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这 样，写出的文章就有血有肉。

(三)要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。 总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。

鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。 俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家!——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。 要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果;你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉;你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点：

(一)观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。

(二)观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。

(三)观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。 学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。

(一)立意要正确 正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的`基本道德要求，能给人以积极的启发。

(二)立意要专一 “作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。”无论多么复杂的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。其实，想面面俱到肯定会面面 不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。

(三)立意要新颖 文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最 美的彩虹。

(四)立意要深刻。 立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。

(五)立意要巧妙 在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行描述和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。

(一)交代来历 文章开头用一、两句话介绍物品的历来，自然地引出下文。

(二)具体描述 通过颜色、形状把物品外形准确勾勒出来，写出特点给人以鲜明的感觉。多用一些恰当的修辞手法，展开合理的想象。赋予它情感，就会使物品活生生地跃然纸上。

(三)动静结合 先写静态的外形特点，再写它的动态。这样会增添一些情趣，写出的文章也会更加生活。

(四)说明功能 每件物品都有它独特的作用，一般来说，这类文章要在结尾处说明一下物品的作用这样会更加突出这件物品的特点。

(五)融进感情 字里行间要流露出作者对所描述的物品的喜欢、珍惜之情，这样会增强文章的感染力。

(一)要留主干、去枝叶。在缩写课文时，我们要删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方，留下课文的主要内容。如《小抄写员》一文中我们首先要思考：叙利奥是在什么情况下开始帮爸爸工作的，他为什么要偷偷地做，怎样做的，结果怎样，把最使你感动的地方画下来。然后把 帮爸爸抄写的事情经过写下来，而把当他被爸爸误解后是怎样想的等无关紧要的删除。

(二)要直接简化任务语言。在叙述中，我们要把直接叙述变成间接叙述，尽可能简化人物语言。这样，既使情节连贯，又使语句“简练”。

(三)要保持文章脉络清晰。缩写课文要注意保持文章主要脉络的清晰和完整，特别是故事发生的时间、地点、 人物、事件的起因、经过、结果等要素要齐全，让人读了对原文有个大概的了解。

(四)要不改变课文原意。缩写课文最要紧的是缩写后不可改变课文原意，做到内容基本保持和原文一直，不会使读者产生歧义。

乡村是怎样的作文模板篇六

一是“写什么”？（选取写作材料）。

二是“怎么写”？（写作方法与技巧）。

为此，写作前必须审之又审。审题是写作的前提，写作是审题的结果。

比如孩子拿到习作题目“我的妈妈”，家长可以首先跟孩子明，这个题目是要孩子写自己的妈妈，那自己的妈妈应该怎么写呢？可以孩子试着口头介绍一下自己的妈妈，比如妈妈长什么样，妈妈平时都做些什么，妈妈对孩子怎么样。孩子都是先会说才会写的，所以说家长的引导也很重要，因为家长是最方便在日常对话中对孩子进行引导的。

家长千万不要认为自己对孩子的教育可以完全脱离学校教育，学校为孩子准备教材都是经过精挑细选，合理设计的。入门作文的选材、写作方法和技巧是与语文课堂教学密不可分的。所以家长在指导孩子作文入门的时候，最好能够结合孩子的教材。

又如：二年级《难忘的泼水节》一课中有句“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中”的肖像描写，家长也可以结合这些句子，让孩子模仿这些句式，形容一下自己每天的穿着。平时带孩子出门的时候，还可以锻炼孩子观察别人的穿着，并向你形容一下孩子观察的那个人的外貌特点，然后猜测那个人的身份；或者观察人物的表情，让孩子猜一下对方当时的心情。这都是比较好的练习的方式，可以让孩子学会观察，学着透过现象看本质。

到了三、四年级，家长就要有意识地教孩子什么是作文的结构。如《赵州桥》就是围绕一个中心句写段话，文章布局（总-分-总）的典型例文，而且排比的修辞方法是“有的……有的……还有的……”,详细地描绘出赵州桥的精美外观和劳动人民的高超技术与非凡智慧；而《郑和远航》是孩子学习前后照应、详略得当的佳作。

所以，家长可以教导孩子在写作文的时候，要时刻注意作文是一个整体，不能太过随心所欲，想到什么就写什么，而且也可以有意识地锻炼孩子使用修辞手法，比如恰当的比喻啊，拟人啊，排比啊这类的。

这一点前面已经提到了，这里作为重点再详细介绍一下。

当学生在课堂上获得一定的写作方法和技巧后，家长应该及时配合孩子课堂所学，指导孩子通过多种途径观察生活，获取并积累写作素材，让学生在入门写作时，感到“材”有源头滚滚来。

记得班上的高珍珍同学写《吵架》一文中描述到：“早上见邻居的王奶奶跳着脚，伸着脖子，满嘴白唾沫，一手提着裤子，一手指向对面倒尿盆的刘大爷破口漫骂……”

只有亲眼所见，学写作文的时候才能写出真实感，让人读时有身临其境之感。因而，家长要引导孩子观察生活，融入社会，学会写生活中的真人、真事、真情和真景。

作文贵在有真情实感。因此，在平时的生活中，家长要与孩子多交流，让孩子学会倾吐心声，表达自己的真情实感。家长千万不要逼迫孩子歌功颂德，不要孩子一有一些抱怨情绪就指责孩子，否则会让孩子不敢说真话。家长应该引导孩子从生活小事中有所发现，有所感悟，然后表达真实感受，抒发真实情感。

如某班同学张杨买麻辣小食品吃坏了肚子，住院治疗。老师知道这件事后，在班上进行讨论，当时学生各抒己见，说到很多小食品的不卫生不安全……老师立即指导同学们把这件事写成作文《垃圾食品的危害》由于写的是自己亲身经历的事，写成的作文，内容充实，真实感人，还挺有思想的。

所以，指导学生写作时努力做到：我手由我口我口由我心的情感表达。拓展内心深处的灵感，唤起心底的真、善、美，诚实地描写自己的真情实感。同时发现、升华、完善自我。

孩子大多数时间在学校，所见必然有限。因此，孩子想要写出好作文，就需要多读书，开拓视野。所以家长要培养孩子的阅读习惯，不能让孩子一天到位只与教科书打交道。

主动到书店给孩子挑一些好书，让孩子在阅读时如果遇到疑问，可以主动询问。如果有时间，家长可以给孩子准备亲子阅读时间，与孩子共读，引导孩子多思考，解决孩子的阅读疑难。

除此之外，还可以让孩子在阅读完一篇美文或一个故事之后，写一篇阅读后感，可以写自己读书的过程，也可以写自己读书的感悟，甚至可以就读书这件书发表自己的看法。然后家长可以抽出时间来，看一看孩子写的读后感。看完之后最好要给出一定的表扬，找到孩子作文的亮点给予鼓励；然后给出自己的修改意见，让孩子学会修改自己的作文。鲁迅先生都说，好作文是改出来的，而改作文这个习惯，应该从小就培养。

作文评语要因人而异。很多时候，因为学校老师要负责的是一整个班几十个孩子的作文，所以有时候可能会不能清除地知道每个孩子写作方面有哪些特长，又有哪些缺陷。所以，家长要多关注孩子的作文，并给孩子写一写点评，让孩子从评语中看到自己的长处和闪光点，以此来增强自信心。切忌，表扬鼓励绝不是盲目的吹捧，廉价的赞扬，家长要学会真诚地有感情地去评价孩子的作文。

家长群里有一位妈妈分享了自己的做法：她每一次都会认真看孩子写的日记和作文，然后给孩子说她有哪些事情写得不是很清楚，还有什么事情也可以写进日记里，让孩子学会挑选写作的素材，并且把素材用清晰的语言写出来。久而久之，孩子的作文越写越好，尤其是记叙文。

乡村是怎样的作文模板篇七

俗话说：万事开头难。俗话还说：良好的开端是作文成功的一半。写作亦然，开头写的顺，一方面可以使自己充满信心地写下去，另一方面思路打开了，以下的展开部分就如行云流水，水到渠成。下面我根据多年的教学经验，结合课文的实例来谈谈作文的开头技巧。

例如，《春》的开头：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。这是开篇点题，也暗含主题（对春的期盼和赞美）。再如，《从百草园到三味书屋》的开头：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的想见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园，这是开篇点了一半的文题和主题（对百草园的喜爱）。

例如，《怀疑与学问》的开头：学者先要会疑——程颐；在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑——张载；这是引用名言开头，再如，《卧看牵牛织女星》的开头：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤，天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。——杜牧；这是引用诗句开头。()《事物的正确答案不止一个》的开头：从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的；这是引用问题开头。

例如，《散步》的开头：我们在田野散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子。这里一开头就交代了人物，人物关系，事件等情况，暗示下文中处理分歧中体现亲情的背景。再如，《变色龙》的开头：警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着……这里一开头就交代了人物，市场的情况，提示了沙皇俄国腐坏萧条的社会背景。

例如，《枣核》的开头：动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几棵生枣核。东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。这个是一开头就提出枣核的用途问题，设置了悬念。再如，《羚羊木雕》的开头：“那只羚羊木雕哪儿去了？”妈妈突然问我。这个是一开头就提出木雕的去向问题，设置了悬念。

例如，《故乡》的开头：我冒了严寒，回到相隔二干余里，别了二十余年的故乡去。时候既然是深冬；渐进故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。这里描写了农村衰败，荒凉的景象，渲染了萧瑟的气氛。再如，《在烈日和暴雨下》的开头：六月十五那天，天气热的发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有。这里描写了酷热恶劣的环境，渲染了烦躁、憋闷的气氛。

例如，《白杨礼赞》的开头：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！这里是开头就直抒赞美之情。再如，《谁是最可爱的人》的开头：在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的感情的潮水在放纵奔流着；我想把一切都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！这里是直接抒发感人的赞美之情。

例如，《我的老师》的开头：最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。这里由成人的眼光开头，回忆小学时候的老师。再如，《背影》我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，……这里以现在开头，引出多年前的往事。

以上都是以初中课文为例子，大家都还记得吧？希望这些经典的开头能给你留下深刻的印象，想一想这些，你就知道该怎么写作文的开头了。为了让大家熟练掌握这七种方法，请记住这56个字：开宗明义，直入正题；点化名言，引用入题；说明情况，提示背景；提出问题，设置悬念；描写环境，渲染气氛；抒发感情，波动心弦；倒叙开头，引起回忆。

乡村是怎样的作文模板篇八

首先，在婴儿初学走路时，为防止摔倒，应选择活动范围大，地面平，没有障碍物的地方学步。如冬季在室内学步，要特别注意避开煤炉、暖气片和室内锐利有棱角的东西，防止发生意外。同时要给婴儿穿合适的'鞋和轻便的服装，以利活动行走。

资料。

锻炼一个时期后，婴儿慢慢就能开始独立的尝试，父母可站在面前，鼓励他向前走。初次，他可能会步态蹒跚，向前倾着，跌跌撞撞扑向你的怀中，收不住脚，这是很正常的表现，因为重心还没有掌握好。这时父母要继续帮助他练习，让他大胆地走第二次、第三次。渐渐地熟能生巧，会越走越稳，越走越远，用不了多长时间，就能独立行走了。1岁多时已能走得比较稳了。

此外，在婴儿学步时，父母应注意不能急于求成，更不能因怕摔就不练习了。要根据自己孩子的具体情况灵活施教。初学时应每天安排时间陪着学步，并注意保护，这样有利于婴儿更快学会走路。

乡村是怎样的作文模板篇九

“作文”这个概念其实是非常广阔的。从低到高,可以有许多层次.婴幼儿呀呀学语，学词汇，学说话是作文的准备（口语表达）；认字后写留言条，写日记，写信，写笔记，……是书面表达，是作文；写报告，写合同，写广告，是作文；写短文，写小说，写剧本是作文；写学术报告、博士论文也是作文；写《红楼梦》、《史纪》更是作文。那么我们小学生作文是什么样的作文呢？这个问题搞不清，作文教学就会打乱仗。现在我国小学生作文教学就是在这个问题上出了问题。

这个问题是什么？是小学生作文的性质问题，如何界定的问题。

正确的界定：小学生作文是习作。可以有几个参照：

叶圣陶先生的话：“小学生作文教授之目的在令学生能以文字直抒情感，了无隔阂；朴实说理，不生谬误。至于修词之工，谋篇之巧，初非必要之需求。能之固佳，不能亦不为病。”(《叶圣陶论小学作文教学》第3页）“习作一课，我谓宜认定标的，师生全力以赴之。标的为何？文理通顺而己。……果臻文理通顺，习作课即为成功。至于思想之高深，意境之超妙，皆关系于学养，习作课所不克任也。”（同上，第4页）“小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等方面的积累。”（同书，第9页）。

《语文课程标准（实验稿）》“总目标”中关于习作要求写着：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”

以上可以看出小学生作文是习作，是练习，是训练，是练笔；不是成人的写作、著作、文学创作、科学论著。是最初步、最浅近的文字表达。它必然是幼稚的，初级的，甚至是错误百出的。它是一个过程，由不通到通、由不好到好的过程，而且是缓慢的过程（一般如此，个别有天才的例外）——达六年之久。最后基本达到标的,达到及格，就可毕业。拿错别字来说，根据我数十年实验，错别字全班达到0.4%是我所见最高的水平。即使这样的“凤毛麟角”，也还有错别字。更不要说思想性、科学性、艺术性了。以后还有初中、高中……的练习，再去提高。

现在是普遍弄不清楚这一点。试看报刊上发表的有关小学生作文的文章有多少是说到点子上的？无限拔高有之，引用创作理论有之，优秀作文越来越奇并作为目标有之；却很少讲怎样指导学生写通文章的，避免病句的，减少错别字的，学会格式的……那些“高深”文章作者的意图是好的，可惜早了一点，高了一点。须知我们教的是七八岁的娃娃！

怎样教小学生作文，我觉得可以学一学图画老师。

图画老师让一二年级学生画画，先要教坐姿、执笔姿势，怎样运笔，怎样用色，怎样构图……从最基本的入手。教作文也该先让学生认字，认词，用词造句说话，知道怎样才是一个句子，标点是干什么用的，怎样用……总之，要从最基础抓起，抓好。

图画老师要教小学生画自己熟悉的、认识的实物，一般不画没有见过的东西（想像画宜靠后）。写作文就要写学生熟悉的人、物、事。

图画老师要根据年级、年龄、各人的基础来定训练项目、目标，不提过高的要求。也该随年级、年龄来安排训练目标，循序渐进，因材施教。

图画老师要让学生动笔前先观察，先构思。也要让学生先观察实物（如果写观察作文），先调查了解，看清楚了，想清楚了再动笔，不可逾越准备阶段。

图画老师要让学生先构草图，改草图，再逐步画出图画。也要先让学生写提纲，认真构思，不要急于动笔。如果能让老师看一看改一改提纲再动笔，更好。

图画老师对学生的画总是鼓励，说有进步，并提出不足，帮助改图，改色。也要鼓励学生敢写，有进步，并帮助修改。

图画老师常从临摹开始，但逐步要求达到自己创作，有个性，不赞成只会临摹，依样画葫芦。也可以模仿课文中的词句，但逐步要求达到有个性，有特色，不许抄袭。

最后，图画老师都会画画，都能示范。教作文的老师自己也必须会作文，会示范，会鉴赏，会批改。

说了那么多，其实是一个意思：

作文是一种技能训练，技能是要靠学习者自己下功夫，循序训练,反复训练，自我领悟，自我体会，逐步掌握的。而且各人不同。教作文好比教人画画，教人骑自行车，教人游泳,心急不得,弄得学习者很为难，甚至不想学，不想写了，那不进了死胡同？想一想儿童是怎样学会说话的？要经过多少年！用嘴说话难，用笔用汉字说话更难，要体谅学生，用心去帮他。这里关键是两个字，一个是“懂”，懂得作文是怎么一回事;一个是“爱”，要爱学生，设身处地地为孩子着想，爱护小苗顺利成长。

乡村是怎样的作文模板篇十

矮小的你，和我认识了5年的你，然而却只相处了2年而已，但你，却给我留下了深刻的印象，让我最不舍，让我离开你的这段时间是不是的想起你！

那个直率，性格豪爽的你，做起事来却是那么仔细，不敢马虎，帮老妹我解起题来是那样专注入神。那是一个可爱的你。

那个看上去文弱的你，却是一个见义勇为的人，朋友吵架、打架，你总是当和事佬的那个。那是一个勇敢的你。

那个怕我生气有爱惹我生气的你，每次都喜欢惹我气到不管你，然后再发条短信来道歉，没到一分钟，还会打个电话来说好听的话，这一套你用了无数次了，但我还是总会心软！哎，那个你，是我喜欢的你，因为那个你，是我最熟悉的你。

喂，傻哥，你是怎样的一个人？学习方面，那么聪明，平时鬼主意也是你最多，然而，到了我面前，却成了傻子，而也是你，在我最需要的时候，最无助的时候，站在我身边！

乡村是怎样的作文模板篇十一

让我们先看一下这次习作的要求。对于我们初次写作文的同学，一定要养成审题的习惯。

1。根据自己课余生活的内容设计题目。

2。按照一定的顺序把自己的课余生活描写出来，尽量做到内容具体重点突出。

3。写完后要仔细阅读政正错别字，修改不通顺的句子。

这是一篇自拟题目的作文。同学们可以根据自己要写的具体课余生活内容来确定题目。如要写课余“学游泳”的事，你就可以以“学游泳”为题；当然也可以按照习作要求拟定一个题目：如我的课余生活，丰富多彩的课余生活等。题目确定下来，就可以围绕要写的题目选择你要写的内容。

对于初学写作的同学，在写作前静下心来想一想，我想通过这篇习作说明什么？表达什么思想？或告诉读者一个什么道理？这就是确定写作中心。只有中心确定了，你就会围绕中心去写，否则，在写作过程中就会偏离中心，或中心不明确。因此，这个习惯一定养成。对于本次习作就是要围绕习作中心将自己选择的课余生活内容从头到尾写清楚，并试着把重点部分写具体，还可以试着发表一下自己的看法或抒发一下自己的感受，以及今后的打算等。

我们生活中都离不开顺序，写作更是如此。如果没有按照顺序，你的作文就会没有条理，就不能正确、准确表达你的意图、目的。因此在文章表述时注意按照顺序一步一步叙述。（一般习作可采用三种顺序：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序）。在叙述的过程中，我们还要注意详略得当。跟中心有关的内容要详写。其次可略写。当然，以上内容对于初学写作的同学可能听起来困难一些，没关系随着同学不断的练笔和阅读，你会渐渐懂得的。

写完文章后，要围绕习作的主题认真读，发现错字及时改正；对读起来不通顺的句子要根据自己所要表达的意思增删字词；对文中的标点符号要反复推敲，达到用得恰当而准确。如果自己觉得很满意，可以读给伙伴或爸爸妈妈听，听一听别人的建议。反复修改会使你的作文非常出色，你不妨试一试！

示范文写作思路示例：

学采茶

开头：可采用两种形开头：

（1）直接你学本领的原因

（2）写清时间、人物、干什么事。

开头：星期天一大早，妈妈就叫我跟她一起去采茶。

中间：按顺序写作。

（1）刚开始，你“不会时”，内心怎麽样？向别人请教，别人是怎麽给做示范的？要把人物语言、动作写清楚。

2）后来，在“学习”时，你尝试着做，遇到了什麽困难？如何克服的？要重点、具体写出自己的动作、语言、神态以及心理活动。

（3）最后，“学会时”，你的心情怎麽样？你是怎麽做的，写下来。

结尾：注意再次重复使用一下题目，做到首尾呼应，最后把这次的“学的过程”中的体会或从中明白了什麽道理写出来即可。

看见别的同学都会骑自行车，我心里羡慕极了。于是我就职要爸爸妈妈教我骑车。终于，爸爸给我买了一辆自行车。

一天，天气晴朗，阳光明媚，太阳早早地出来了，微笑地看着我们。

我们的课余生活丰富多彩，有的小朋友喜欢看课外书、也有的小朋友喜欢爬山、溜冰、旅游……可我最喜欢的是踢毽子。

俗话说：青菜萝卜，各有所爱。有人喜欢球类活动，有人喜欢婀娜多资的舞蹈，有的喜欢开发智力的小制作，有的喜欢陶冶性情的集邮，还有的喜欢……至于我，我却要对看课外书情有独钟。

乡村是怎样的作文模板篇十二

题记，好像是一个醒目的招牌，它可以是对文章的总结，也可以是引子，也可以是感触等，能对文章起提纲领的作用。它简洁，意味深长，或富有哲理，或文采飞扬。精彩的题记能扣住话题，能增强文章的包彩，语吉精美，令入耳目一新。

2.借州诗词名句开篇

诗词名句，辞简旨备，言约意丰，有诸多的文化积淀．有较强的生命力，能充分展现文章的主题，所以以诗同名句开篇可以显示出厚实的历史和文化积淀．让文章增添文采．诗意盎然．散发出丰厚的历史文化气息，会有不同凡响的效果。

3.巧用修辞

修辞是语言运用中不可缺少的部分。巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风采。文章开头能熟练地运用修辞手法扮语言，定能收到良好的效果。不仅可以寓理于具体形象之中，使抽象的道理具体化、生动化、形象化，而且有生气，能感人心灵。

4.抒情议论

用几句简要的议论、饱含深情的笔墨来作文章的开头，或感染读者，或点明主旨，领起下文。

此外，开篇描绘场景、设置悬念、讲述寓言故事等都可以为文章增色。文章以三个排比句开篇．营造意境，烘托气氛．并恰当地引用诗词名句．情感饱满，表现生活的多姿多彩，揭不生活的真谛。小作者融合多种汁篇技巧，显不出不俗的诺言功底，给人一种先声夺人的气势。

1、自然式结尾。

这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。如：《游笔架山》的结尾：

太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途……

2、总结式结尾

事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。比如：《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：

这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力，而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验！

3、启发式结尾（也称“明理式”）

这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。比如：《一件小事》的结尾：

这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。

事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。

4、疑问式结尾（也称“反问式”）

事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。

比如：《真正的友谊》的结尾：

尾句也可以这样说：“朋友，难道您不这样认为吗？”

5、梦幻式结尾

这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直接写事情的结果，而这个结果有可能不是一种情况，就用“做梦”的方式，来表现寄托意愿或结果。这种梦幻式很有意思，引人暇想。

比如：《找妈妈》一文的结尾：

这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！

6、引歌引言式结尾

有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。根据事情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用。

如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾：

只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友，“莫等闲，白了少年头！”

乡村是怎样的作文模板篇十三

叶圣陶老师说的：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半”.“精读文章，只能把它认作例子与出发点，既熟习了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。”叶圣陶老师已经十分精辟地阐述了精读与略读的关系，精读是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本的方法，有着各自不同的作用，略读与精读一样重要。《语文课程标准》也指出：“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”这里同样提出了略读的要求。其实，在信息时代，略读更能迅速、便捷地获取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。

关于略读课文的教学，人教版四年级下册教师教学用书指出：理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求；方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。要区分精读课文与略读课文的教学，就要确切把握略读课文教学的尺度，既不搞过细剖析，也不作随意教学。下面结合自己的实践谈谈在略读课文教学中的几点策略。

（一）给足自学时间，训练概括能力。

略读课文具有较明显的独立阅读的性质，编者在教材中安排略读课文主要是引导学生运用精读课上学到的.阅读方法用于阅读实践，逐步培养学生独立阅读的能力。个体自读、同伴交流是略读课文学习的重要方式，教师只需在教学中给予学生适当的点拨指导，从而把更多的时间，更大的空间留给学生自己。

（二）用足“阅读提示”,简化教学环节。

在略读课文的教学中，教师应充分利用课文前面的“阅读提示”引导学生进行自主阅读，展开教学。这样既可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有的放矢地进行学习，提高学习实效；又可以使整个教学过程显得大气、简约，避免了教学内容的面面俱到，教学环节的繁琐复杂，使整个教学结构粗线条化。

（三）选准“感悟点”,做到“粗中有细”

人教版教材的略读课文中有不少文章和精读课文一样，文质兼美，情趣突出，如果深入文字，很容易就可以找出几个“感悟点”进行语言文字训练。但我们必须明白，略读课文有着自身的教学任务和特点，不能够面面俱到。但是略读教学讲究“简”、“略”,并不是说就不需要有“精”、“细”的部分，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。这就要求我们教师精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“感悟点”,引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较理想的效果。

（四）找准“练笔处”,讲究读写结合。

叶老在《阅读是写作的基础》一文中指出：“写作能力和阅读能力有关联，阅读得其道，无论在思想吸收或者技术训练方面都是写作上的极大帮助。”阅读和写作二者相辅相成，密不可分。充分发挥阅读的作用，以阅读引路，实行读写结合是提高学生语文能力的重要途径。略读课文有的故事性强，可读性佳；有的离学生生活很近，学生容易产生共鸣；有的情感特别强烈，对学生心灵有很大震动。学生对这些略读课文阅读兴趣一般都比较浓厚，教师应该借助学生的学习热情，趁机进行读写能力的训练。

乡村是怎样的作文模板篇十四

有的宝宝3岁多了，还不会自己吃饭，有的父母因此而不愿意送宝宝去幼儿园，担心宝宝在幼儿园没有人喂饭，吃不饱。不会自己吃饭的宝宝一般还伴有挑食、偏食、吃饭慢等一系列饮食习惯方面的问题。其实，应尽早养成宝宝自己吃饭的习惯。

专家认为，吃饭不仅能为宝宝提供生长发育所必需的各种营养物质，而且宝宝的饮食行为发展是否正常，还关系到宝宝的精神和社会心理的发育发展。为宝宝选择哪些食物、进食量、喂哺方式、时间、间隔、餐次等等，与父母的素质、家庭养育传统及社会时代文化都有密切关系，这些因素既可能对宝宝生长发育产生积极影响，也会造成宝宝喂养困难，损害宝宝的身心健康，甚至引起将来在情感、心理、社会交往和体质发育等方面的不少问题。

有经验的父母可以发现，宝宝10个月以后（有的宝宝可能还要早），当他习惯于用勺子吃辅食时，每次喂饭他都喜欢来抢夺你手中的餐具，这是训练宝宝自己吃饭的一个很好的时机。这时候，你可以在每次喂饭时，也给宝宝另外准备一个勺子和一个小碗，当然应该是不易碎裂的塑料制品，让宝宝自己拿着，比划比划，这时的宝宝一般不会来挖碗里的食物，而是拿着餐具高兴地敲敲打打，对吃饭也更加有了兴趣。

过一段时间后，也许在1岁左右，宝宝可能就会用勺来挖碗里的食物，并模仿大人把勺子里的食物送到自己嘴里，想自己“吃饭”。这是训练宝宝自己吃饭的最好时机。这时的宝宝很可能因此会把饭菜洒得一身一地。有的妈妈爱干净，也怕麻烦，不愿意宝宝把一切弄得脏乱不堪，往往就生气地制止宝宝这种行为，岂不知这样做实际上是扼杀了宝宝自主自立学吃饭的萌芽，时间长了，宝宝就会认为吃饭就是一个被动接受的过程，与自己无关。

正确的做法是：给宝宝穿上一个围兜，尽量防止弄脏衣服，但完全避免是不可能的，妈妈对此不要太在意。然后在喂宝宝的同时，把饭菜也拨一点点在宝宝的.小碗里，比如几粒米饭、一片菜叶，让宝宝试着自己挖起来送进嘴里，开始不成功没关系，允许宝宝多次尝试，即使饭菜洒到了地上，这时也不应该过分批评宝宝，更不能因此而制止他。很快你会惊喜地发现，宝宝能够比较自如地完成这个动作了，这时要及时鼓励宝宝，夸奖他说：宝宝真能干，自己会吃饭了。这样宝宝也会很开心，自己动手的积极性就更高了。当然，这时宝宝吃饭主要还是要靠大人喂，只是要允许宝宝参与到这一过程中来，不能一味地包办代替，打击宝宝自理的积极性。

随着宝宝动手能力的加强，可以试着让宝宝独立吃完一部分食物。比如，在碗里饭菜所剩不多时，让宝宝自己吃掉剩余的食物，如果宝宝能够独立完成，就予以积极鼓励，这会让宝宝产生一种成就感，也有助于自信心的培养。对于一些小馒头、小包子之类食物，完全可以让宝宝自己拿着吃。这样有的宝宝在1岁半以后，慢慢地就可以逐渐过渡到自己吃饭了，甚至有的宝宝两岁左右就可以使用筷子夹菜了。等宝宝会自己吃饭以后，有时也会不肯自己吃，这时不要过分迁就他，告诉他吃饭是他自己的事，让别人喂饭没羞。使他树立自立光荣的意识和观念。这样到3岁时宝宝上幼儿园后，就不用担心宝宝自己吃饭的问题了。

有的父母或老人心疼宝宝，凡事总爱包办代替，总说宝宝还小，长大自然就会了。殊不知宝宝的许多坏习惯都是大人“培养”出来的。就从自己吃饭这件事来说，如果大人总是过分主动，宝宝自然就会相应被动，久而久之，不仅在吃饭这件事上总处于被动状态，甚至连性格和其他行为习惯都会变得被动起来，缺乏自信，自理能力差，依赖性越来越强，责任心淡薄。这对宝宝身心的健康发展都是不利的。因此培养宝宝良好行为习惯要从小事做起.

乡村是怎样的作文模板篇十五

读了《怎样教小学数学》一书，深深的被邱学华老师折服。他不断进取的敬业精神和创新精神，值得我学习。读了这本书后，觉得有很强的操作性和可行性，令我收获良多。

这本书全面、精湛、创新地涵盖了整个小学数学的各个方面：培养兴趣、狠抓两个基本、体现三个为主、作到四个当堂、应用五步教学法、实施六段式结构。作到了理论与现在的新版教材相结合。

数学来源于生活，但不等于生活问题就是数学问题，也不等于数学问题都是生活问题。数学教学的重点，应该是培养学生用数学的眼光观察周围的世界，用数学的头脑分析和研究周围的世界，把生活和实际中的问题抽象概括成数学问题，并运用数学符号去思考。

课堂上除了要发挥小组合作学习的作用，教师的指导也是不能忽视的。必须挑选教材的重点、难点内容和要在解决问题的关键处进行讨论。学生尝试练习后，教师再根据学生的问题有针对性地讲解，这时能够做到讲在要害处，讲在刀口上。这样不仅可以减轻学生的负担，还能得到足够好的学习效果。

在教学中应该把各种学习方式优化组合起来，一切从学习效果出发，哪个有效就用哪个。我们在教学中，应该重视模仿记忆。在教学中要关注学习的结果，又要关注学习的过程……掌握了知识的来源过程，才能进一步提高数学思想，灵活运用结果，才能巩固所学知识，学以致用。真正地提高课堂的实效。

细读了《邱学华怎样教小学数学》后，我明白，设计好一堂好课首先要有正确的理念，不断钻研，不断琢磨，把理论知识与教学实际相结合，提高自己的教学水平。

乡村是怎样的作文模板篇十六

责任是帮助孩子选择看什么书。这很重要。多阅读能增强孩子对文学的爱好。通过阅读，能使孩子在博览群书后感悟到表达方法，积累到的辞藻句式。有些作品,还要帮助孩子了解作者的经历，写作的过程，写作的特点，写作的背景。虽然她不一定理解，但是日积月累总是有所感悟。现在女儿先后看了《窗边的小豆豆》《上过月球的兔子》《绿野仙踪》《爱丽丝梦游仙境》《月亮的味道》《猜猜有多爱你》等等名著。们家规定，每星期必须去一次书店（一般都是星期天晚上）一次图书馆（一般是星期六下午1：00－3：00，有时去看书，有时去做作业），每月至少在当当网上买一次书，一次购书5－8本（一般孩子的4本，大人的4本）。同时要让她学会词语搬家，语文课文里学的词语干什么？明确告诉她学了就是在作文中用的。平时多留意孩子语文教材里的词语，在孩子写作文时提醒她用上几个合适的。久而久之，她就会形成习惯。女儿那篇《秋天来了》就要求她必须用上黄老师在一次作业里要求写的20个关于秋天的词语里面的3个。

从小就要给孩子读书。要求女儿必须是大声朗读，读的时候应该感情丰富,包括语调和语气。加大孩子文学知识面。特别注意给孩子读些古文和散文。重点句子要求她要背诵。这个学期，学校没有给孩子们订阅课外阅读课本，就到互联网上寻找，给孩子挑了一本《日有所诵。二年级》，每天晚上洗漱后读2篇，读完后闭上眼睛想一想，重要篇目要求背诵。

没有生活就没有文章。们应该引导孩子察社会、观察自然、观察事物。让孩子从中体验到生活的乐趣。这样才能写出好的作文。虽然不能事事观察,但要学会让孩子多观察事物，产生联想。教给孩子用眼睛捕捉生活的点滴细节，用耳朵聆听万事万物的声音，用手触摸这个多姿多彩的世界，用鼻子嗅出各种气味，用舌头品尝各种味道，用心灵品味四季更替喜怒哀乐人情冷暖。

对好的文章,自己先学习,把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给孩子听。在去年中秋节，们全家吃了晚饭到龙江公园玩耍，回来后就找了朱自清的《荷塘月色》和女儿一起欣赏，一起回忆龙江公园的荷塘。觉得，会欣赏，能模仿也很重要。

孩子往往在写作上不会写开头。告诉女儿,文章的开头是千变万化的,没有规定模式。只要符合提要就行。开头要简明,不要俗套。文章结构要理清。结尾要出彩。孩子毕竟是孩子，女儿每星期写作文、周记，都会事先和她商量，先听她的想法，再指导她“如果是，会怎么写” 给他一个小小的框架，什么时间，什么地点，什么人，干了什么事，对这件事有什么想法。因为孩子一般不会起头，这样，有了大概的结构，不怕一件事讲不清楚了。孩子打完草稿后，先让她自己读几遍，让她自己修改，然后再提出自己的修改意见，和她一起修改。

看看别人是怎样写作文的,有什么值得学习的经验和方法。这样可以得到帮助和提高,不要闭关自守,堵塞思路。外面的世界很精彩。这方面主要是给孩子定了2本杂志《快乐作文低年级版》和《简妙作文》有时间的时候就让她看看读读，对孩子启发也很大。

孩子需要老师和家长的鼓励。在写作上,会认真对待孩子写的每一篇文章，哪怕很差很差，也会认认真真给她一个评语。看到孩子的进步,特别是对孩子在作文中的好句子,应当及时表扬,给她以信心。还有就是千万要鼓励写长，千万要避免写短。因为小学阶段还不是写精、写短的时候，也不是要求详略得当，主次分明的时候。对女儿的要求一般是老师要求150字，就把字数提高到200字，上星期老师让写合作的作文，女儿就写出近500字。只要她作文写得很长，就要大大表扬，罗罗嗦嗦也没有关系。为什么要鼓励写长呢？觉得因为无论大人还是小孩，作文的一个通病就是：无话可说。小时候不练习写长，长大后连短也是写不好的。也就是说，长是短的基础，先练写长，后练写短。短就是精，想孩子才二年级，是没有能力做到精的。如何指导女儿写长？举例说，女儿一年级写日写“今天很高兴”，就可以提醒她：今天是个什么日子呀？今天天气如何呀？为什么高兴呀？“很高兴”是个什么感觉呀？采取这样的办法，引导她写长。

最后一点，时时为孩子留一份心！ 在看书读报的时候，总是为女儿留心哪些知识说给她听，她能理解，对她有帮助，怎样把认为重要的东西用她能理解的语言说给她听。现在互联网很方便，为女儿做了两个资料夹一个语文资料，一个数学资料，把平时看到的，女儿有用的注意搜集和打印下来，再整理装订，使女儿宜查好找，很多词语很多好句，女儿就是从资料夹里面学到的。其实，只要们用一点点心，就能为们的孩子托展出很大的天空！

乡村是怎样的作文模板篇十七

即抓住作文的主旨，高屋建瓴说出全篇主要的好处和不足。在此基础上，也指出局部的好处和不足。只有这样，评价和指导，才能具体而切实。但因注意评语不要面面俱到，在全篇的背景上，只侧重某一二方面即可，使议论不失依据。如果不能对全篇作出恰当的评价，必然会削弱评语的作用。

2、评语避免表面化形式化，要指出深层隐蔽问题。

评语表面化，是指只写出面上的优点和问题，如文中事件、观点及错别字、病句、不正确的标点等，这些应当评，但不会使学生豁然开朗。评语要深入到学生思维过程中去，摸清其思路，通过暴露的问题，揭示其隐蔽的问题，帮助学生找到成功或失败的原因。如作文的主题、立意、构思，以及为之服务的观察、联想和写作方法等，这是反映思维本质和学生智力水平的问题。比如，学生写读后感易犯的毛病是，把自己感受的全部见解、感受在第一段里统统写光，后文却无话可说。于是再举三两个例子，聊充篇幅。究其原因大致有二，且都出在思维方法上：第一，不善把自己的思想、感受进行分解，思维缺乏条理性;第二，不能把自己的思想、感受的形式，构思为一个由具体到抽象，由感性到理性，由浅入深的过程，缺少思维的渐进性。学生遇到这种情况，相当苦恼，而又补救乏术，而评语如能深入一层，抓住存在于思维过程中的弱点，从构思谋篇方面加以点拨，指出隐蔽的问题，学生就会懂得如何改进。

3、多种批改方式相结合。

作文教师背后批或当面批，也可由学生自改或互改。这样既可减轻教师负担，又能避免学生将作文写过就推给教师。但不论哪种方式均应讲求实效。如有时间的话，应多提倡面批，教师边改边问，学生边答边想，效果显著。面批作文要注意教师讲解剖析的同时，老师学生都应有记录，否则但凭记忆，学生很难将老师的所有修改意见都贯彻实施。

4、因文而异，因人而异。

自然千姿百态，社会丰富多彩。个性有差异，作文也各有特色。学生作文各呈其长，不拘一格，或刚或柔，或华或朴，或庄或谐，或长或短。水平也会参差不齐。批改时就要因文而异，因人而异，从学生实际出发，对不同对象，应从不同角度，用不同尺度来写不同评语。学生不善敏锐感受生活，文章内容贫乏，就启发他观察和开拓写作源泉;学生知识面窄，就要求他多读书看报，通过多方面的积累丰富知识、提高素养;学生构思，表达基础差，则应降低要求，指导他写好一件事，写清一段话，打好作文基矗对较差学生，尤其要不拘一格，雪中送炭。

这样，避免同一指挥棒下众口一声，千篇一律的弊玻另外，对于不同水平的学生，还应采取不同的批改方式：水平较好的学生，教师一方面可以放手给学生自批和互批，另一方面可以采取只提出宏观修改意见的方式略批，不必精批详批，相反，还要多留一些空间给学生――因为学生已经有能力按照教师的指导独立自主完成修改;而对于水平较差的学生，则要尽量细化，多面批，少略批――因为学生很可能还不能完全看懂老师的评语，相反，面批中教师可以尽量细致地教给学生具体的修改方法，学生也可以通过自己的记录感受到批改的过程，取得较好的效果。

5、改后复批。

作文在教师批改之后，学生通过自己对教师所提出的批改意见的理解完成修改，修改完后，教师还要进一步审阅，检查学生修改情况，对于修改尚不完善的，应提出进一步的改进意见。通过复批，让学生感受到作文的批改是实实在在的，不是形式，从而进一步促进学生作文的修改。这一点，我镇在作文教学中已经应用，且收效明显。

总之，作文批改的方式是灵活多样的，但应本着以教师为主导的原则，注意充分调动学生的积极性，综合运用多种科学有效的批改方法，因文而异，因人而异，求实求活，不断总结。这样，作文批改才不会失去它在作文教学中具有的重要的实践意义，我们的学生也会因此在不断的作文练习与修改中获得进步，得到提高。

乡村是怎样的作文模板篇十八

“玉不琢不成器”这个成语是说粗糙的玉石只有经过精心雕琢，才能制成晶莹剔透的艺术品供人们欣赏。也不例外，只要经过反复认真地修改，才能写出文质兼美的好文章。不少学生写作文时不重视修改，这主要是他们没有真正掌握修改作文的方法。那么，我们应该怎样教会学生修改作文呢?我本人在平时的教学过程中有这么一点体会：

一、扭转学生思想。

我们首先要培养学生认真的写作态度，千方百计的使学生树立起写作文要经过审题---立意---选材---组材---打草稿--修改一系列活动的真确思想，俗话说：“好文章不是写出来的而是改出来的”修改是写作过程中的一个重要环节。学生只有转变了思想，充分认识到了修改作文的重要性，树立起了写作的责任感，才会逐步养成良好的写作习惯。

二、教会修改方法。

“授人以鱼不如授之以渔”。我们教给学生修改方法，培养学生修改能力是提高学生习作水平的关键。

完成一次习作练习后，我们可以从学生交上来的作文中选出一篇进行认真修改。再把原作与改作打印后发给每个学生，让他们对照和体会，找出不同之处。在此基础上让学生以小组为单位进行讨论。接着，我们以启发、诱导等多种形式和学生一起逐词、逐句、逐段进行讨论，总结出修改作文的一般方法。

学生在掌握了修改作文的基本方法后，我们还应引导他们加以巩固。可用投影仪打出一个未经修改的作文片段，指导学生在投影片上修改，其他学生当参谋。学生改完之后，我们再发给每个学生一篇未经修改的作文让他们当堂修改，以巩固和消化所学的修改作文的'知识与方法。

三、树立好的榜样。

榜样的力量是无穷的。每次习作训练后，让学生将草稿及修改后的作文一齐上交。我们找出修改认真的同学树为榜样，促使每个学生都养成良好的修改习惯。

另外，每完成一次习作，我们可指派三、五个学生组成一个临时编辑部，从全班同学的作文中筛选有价值的稿件进行修改、加工，办成一期班级手抄报张贴在室内，手抄报的编辑由教师轮换指派。每到期末将手抄报装订成册，进行传阅和保存。这样，每个学生的修改能力都能得到锻炼和检阅。