题词是一种在书籍、文章或礼品上写下的简短祝福语或感言。总结应该具有针对性,能够指导未来的学习、工作和生活。请大家阅读以下的总结范文,相信对于写总结会有所帮助和启发。
寻找妈妈篇一
读寻人启事的时候,女孩正坐在长椅上,浓浓的树荫牢牢笼罩着椅子,这就像母爱,寒冷而郁闷,女孩无言。
用女孩的逻辑讲,母亲不疼她,母亲除了爱好挣钱之外,最大的偏爱就是苛求她。必须、不准、专制、独裁是女孩给母亲的定义,并作为对母亲的代称。
离开这个没有温暖的家,女孩蓄谋已久。女孩在留下这样一张纸条后,终于把计划变成现实:“妈,我走了,按您的意思去把铁变成钢。别找我,我会活得很好。别忘了,我很漂亮。”
读这留言,女孩感到报复的快感。
令女孩满意的是,母亲第二天就调动了a市的新闻媒体,登了寻人启事,这要花很多钱的。能让母亲花不必要的钱,女孩心里高兴。“你永远找不到我。”女孩甩头向火车站走去。在b市,女孩卖报、做工。只有在离家的时候才能品味出家的温暖。
半个月后,母亲把寻人启事散发到了b市,这次的寻人启事颇有一些检讨书的味道:女儿,回来吧,妈不再……不再……女孩开始惭愧。可不能就这么投降,女孩咬咬牙又去了c市。每天晚上抱着寻人启事的报纸入眠,已经成了离家后女孩的一种习惯。在c市的两个月里,没有新的寻人启事,女孩感到失落和不安。
后来,女孩终于在《c市日报》上找到一篇与自己有关的'文字,但不是寻人启事,而是一则生日祝福:“女儿,生日快乐!”短短的几个字让女孩失眠了。
给母亲打电话,女孩第一次拨通了那个自己私下默念过百遍、千遍的号码。“此用户寻女未归,请留言。”挂上电话,女孩已泪流满面。
合同期总算结束了,女孩风尘仆仆赶回a市,她颤抖着按响了门铃,开门的却是陌生人。原来,为了筹资找女儿,几天前,母亲将房子卖掉,去了南方。
第二天,报纸上多了一则启事:
寻母,速归。
寻找妈妈篇二
作文课。老师教完了应用文写作后,当场给学生们布置了一介题目:假设自己的妈妈丢了,请每一个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本,大家可以照葫芦画瓢,但是,里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。
同学们似乎还没有反应过来,自己的妈妈丢了,写一则寻人启事?面对着寻人启事样本,同学们一时都不知道该如何下笔。
见同学们都没什么动静,老师说:“这样吧,我再讲一遍寻人启事的要点,大家一边听,一边写。首先,写下丢失人的姓名。”
大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。
老师说:“性别。”
“女”。大家刷刷写下。
“丢失人年龄?”老师的话音刚落,班级里就炸开了锅。有人说,我妈好像42岁了吧。有人说,我妈妈从来没告诉过我她多大啊。有人说,我今年14岁,我妈妈该有三十八九岁了吧?几十个同学,竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。
老师摇摇头,“年龄先空着吧。下面是最重要的部分,请写出丢失人的体貌特征。”
大家七嘴八舌,似乎对自己的母亲很了解。老师打断了大家的话,“同学们说的,也许是你母亲的特点,但是,现在请大家写的是母亲的体貌特征,比如脸上有颗痣,手背上面有道伤疤,腰杆有点弯曲什么的。”
同学们勉强写下了几个特征,既像是自己母亲的,又好像不太像。
老师说,请同学们再写下,今天,妈妈穿的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真的丢了,那么,最后离开家时穿的衣服,将是很重要的鉴别辨认依据。
作文课彻底失败了,一个简单的寻人启事,竟然没有一个同学写完整、准确。最后,老师面色凝重地对大家说,不是寻人启事难写,是大家对自己的妈妈,根本就不关注不了解啊。
天底下的爸爸和妈妈,都是用心去看自己的孩子的,所以,孩子的每一个细小动作,都逃不过父母的眼睛。记住爸爸妈妈其实一点也不难,只要用心,就足够了。
16每个人的成长都不是一件理所当然的事情,可是,我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不见:只看见了可口的饭菜,却不见忙碌在厨房的背影;只欣喜于获得的优异成绩,却忘记了深夜伴读的眼眸;只盼望着自己的成长,却忽略了因操劳而佝偻的背影……要到何时,我们才能有一颗心,用它看清父母的面容,记住父母的深情?让我们学会关爱他人,先从关爱自己的父母开始。
1.请用简洁的`语言概括文章叙述了一件什么事。
3.第14段画线句在文章结构上有什么作用?
4.第16段画线句表达了作者怎样的思想感情?
阅读答案:
1.作文课上老师要求大家写“寻找妈妈”的寻人启事,但是由于同学们从来没有关注过母亲,作文课失败了。
2.与下文孩子们从来没有留意过母亲的穿戴形成对比,突出了孩子们对同学和明星穿戴的关注,对母亲的忽视。
3.承上启下的过渡作用。收束前文的叙事部分,引起下文的议论、抒情部分。
4.委婉地批评了孩子们对父母的忽视,殷切呼唤我们要怀着一颗关爱父母的心,从现在开始,及时回报父母。
5.“略”。(注意寻人启事格式)。
寻找妈妈篇三
活动目标:
1、了解动物的胎生、卵生现象,知道鸟类、爬行类、鱼类和昆虫等都为卵生动物。
2、了解动物界的大致分类。
活动重点:知道鸟类、爬行类、鱼类和昆虫等都为卵生动物。
活动难点:了解动物界的大致分类。
活动准备:《小朋友的书・动物世界》、挂图。
活动过程:
一、故事引出。
1、教师讲述故事《鸭妈妈找蛋》。
师:鸭妈妈找到了哪些动物的蛋?你知道还有哪些动物是生蛋的吗?
2、小结:在动物世界中,不是所有的动物宝宝都在妈妈的肚子里孕育,大部分动物都是卵生的,不仅鸟类会生蛋,还有很多动物会生蛋,如爬行类、鱼类和昆虫。
二、使用《小朋友的书・动物世界》第25页―26页“鸭妈妈找蛋”,请幼儿帮动物妈妈找到它们的宝宝。
1、辨认画面中的动物妈妈的形象,并说出它们的名称。
2、教师及时丰富相关的知识,如青蛙是两栖类,将卵产在池塘的水草上;蝴蝶是昆虫类,将卵产在树叶上。
3、欣赏各种各样的卵(蛋),说出它们是谁的宝宝。
4、欣赏各种动物小宝宝,说说它们的名字和样子。
5、完成动物妈妈和宝宝的连线。
6、介绍特殊的卵生哺乳动物:鸭嘴兽。
三、讲解小海龟的故事。
师:海龟妈妈把蛋产在沙滩上,用沙子把蛋埋起来,然后就爬回海里去。经过2―3个月的阳光照射,小海龟陆续从蛋壳中钻出来。它们要尽快爬向大海,避开鸟类和螃蟹的捕食,为了生存赛跑,一旦回到海里,小海龟的生存机会就大大增加了,但是它们还将继续面临大型鱼类的捕食。
四、小结。
师:在这些卵生动物中,不是所有的宝宝都能得到妈妈的照顾。大部分的昆虫、鱼类、爬行动物孵化出来后就需要独立生活,靠自己的力量生存。
活动反思:
动物世界里充满了神秘感,在幼儿平时的出游活动中,接触小动物的机会比较少,对于动物宝宝具体是是怎么来的?孩子们都是模凌两可的。动物宝宝都是妈妈直接生出来的吗?这些问题引导着幼儿去探索,去深思。《鸭妈妈找蛋》利用故事、图片等形式帮助幼儿了解动物的胎生、卵生现象。本次活动利用故事的引出,图片的欣赏等形式,让幼儿了解动物的胎生、卵生现象,幼儿在活动中有兴趣的学,参与性也比较高。
寻找妈妈篇四
最近恐龙妈妈生了一个又大又圆的恐龙蛋,为了不被人发现,她决定把恐龙蛋藏起来。
恐龙妈妈抱着蛋边走边想,才走几步就来到一棵大树下,看到了一个树洞,心想;树洞里别人看不见,还能就地取材多好呀!于是她把恐龙蛋藏在了树洞里。离开时刚走几步,又突然想;树洞里晒不到太阳,恐龙宝宝就不能出生了。我怎么这么糊涂呢?差点就害了恐龙宝宝。于是她又急急忙忙地跑了回去,从树里掏出了龙蛋。
龙妈妈想把恐龙蛋放在沙子里,可又怕被弄破。那多划不来呀!
龙妈妈又想把恐龙蛋放在草丛里,可草丛里有蛇,那家伙可最爱吃蛋了,那怎么行呢?
龙妈妈准备把恐龙蛋放进泥土里时,又觉得如果龙宝宝从泥土里出来的话,那全身都花花,这也不好呀!
经过深思后,决定把恐龙蛋放在石头旁,因为恐龙蛋和石头的颜色差不多。
就这样,龙妈妈把恐龙蛋放在石头旁等待着恐龙出生。
五年级:张尔摩斯。
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下一篇:美好的寒假
寻找妈妈篇五
在密林深处,有两个身穿黑皮夹的人,鬼鬼祟祟地潜伏在树丛里。他们的目标是一只鹿。这只鹿已经成年,它一边咀嚼着美味的食物,一边打量着四周。
就在这时,一只鹿妈妈带领着一群小鹿从它身边经过。他顿时愣住了。这种气息,在它身边弥漫着,多么熟悉的气味啊。那种独特的气味让它想起它出身时就被笼罩着的母亲带给它的气息。
它立刻恍然大悟了,这就是它失散多年的母亲。虽然这么多年没见面,但母亲那种独一无二的亲情是只有母亲的孩子才能感受到的。
它走上前去,拦住了自己的妈妈,身边站着弟弟。霎时间,它拥进母亲的胸脯,眼睛里流露出惊奇与喜悦。但是鹿妈妈已经不认识它了:他从一只小鹿长成了青年鹿。鹿妈妈只是惊讶地望着它,带着小鹿向对面的山谷里跑去。他失魂落魄地向山谷追去,因为思念而忘记了警惕。
忽然,“啪”的一声,他只感觉心脏被什么东西刺了一下,隐隐有些痛,但它没有停留,继续向山谷奔跑着。
它奔跑在密林小径上,浓重的血腥味团团围在它周围。疼痛愈来愈深了,但它仍旧跑着,,身后一双双绿眼睛紧紧地盯着它:野狼。原来,狼群也随着它一路留下的血迹,悄悄地跟了过来。
病痛折磨着它,它几次就过去了,但一种母爱的信念让他一次次醒了过来。
当太阳升起时,它终于看到了了一片金色的山谷,山谷中有清澈的湖水。湖水中依稀呈现着妈妈的模样。它已经没有力气了,两行热泪从她眼角划过:因为它见到妈妈了。这时,狼群已经追过来了,这些野狼在半路已经吃掉了两个猎人,看来,又能饱餐一顿了。
第二天清晨,鹿妈妈又带着一群小鹿像往常一样在林间散步。它们发现了一具骨架,鹿妈妈停下脚步,一个眼球从那具骨架的眼窝中掉了下来,一直滚到鹿妈妈的脚下。这个眼球分明盯着鹿妈妈,定定地盯着她。鹿妈妈低下头,仔细地闻了闻那具骨架,骨子里的气味既熟悉又亲切,它是一只成年的鹿。
寻找妈妈篇六
目标:
1、具有一定的观察能力,辨别标记图。
2、尝试不同的方式搬运蛋、懂得保护好蛋、体验探索的快乐。
准备:
1、各种各样的蛋若干个。
2、动物图片(鸡、鸭、鹅、鸟)。
3、小标记图(人手一个)大方位图一张(幼儿园操场)。
4、塑料袋等运蛋的材料若干。
过程:
一、导入。
1、出示几张动物图片,师:来我们和妈妈们问好,幼:鸡妈妈好,鸭妈妈好、鹅妈妈好、鸟妈妈好。
1、师:现在每人来拿一张卡片,按照上面的位置,把蛋宝宝全部安全地带回来,放在自己座位的前面,我们出发吧!
2、幼儿到操场上去寻找。
三、讨论。
1、出示大方位图请幼儿分别举起自己的卡片告诉大家,我在哪里找到了几个蛋宝宝。教师根据幼儿所说的位置在方位图上作上标记。
2、提问:我是怎样把蛋宝宝运回家的?(用手或者用其他东西帮忙)。
四、运蛋。
2、教师提供一些方便运蛋的材料(如:塑料袋,碗,报纸、筐子等)。
3、幼儿运蛋教师在过程中提醒幼儿要保护好蛋宝宝。
五、观察。
1、数数我们的蛋宝宝有没有都回家。
2、每人领一个蛋宝宝,做蛋宝宝的妈妈,保护好它,比比谁把宝宝带得最好。
活动反思:
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点,喜欢直接参与尝试,对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的'目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的层次性、开放性,幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法,主动探索,体验成功的快乐。
寻找妈妈篇七
目标:
1.理解故事情节和人物形象,学习词语:急急忙忙、慢悠悠、丢三落四。
2.比较鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、乌龟蛋等不同的特征。
3.知道做事不能丢三落四,要细心。
准备:
1.幻灯片、幻灯机、水彩笔、油画棒、画纸。
2.图片(见配套幼儿画册)、操作卡片。
3.若干种蛋。
过程:
1.理解故事情节。
a.教师有表情地讲述故事内容。
提问:故事讲了一件什么事情?故事中有谁?鸭妈妈找到蛋了吗?
b.出示幻灯片,初步理解故事内容。
交流、讨论:
a.鸭妈妈为什么要去找蛋?她把蛋生在哪儿了?
b.在草丛里鸭妈妈遇到谁?她是怎么说的?蛇蛋是什么样的?学习词语:急急忙忙(可组织幼儿讨论)。
c.鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗?她是怎么说的?鹌鹑蛋是什么样的?
d.在沙滩边鸭妈妈遇到谁?她是怎么说的?乌龟蛋是什么样的?学习词语:慢悠悠(可组织幼儿讨论)。
e.
寻找妈妈篇八
俗话说:娘想儿,长江水,儿想娘,扁担长。妈妈对儿女的爱,比天还高比海还深。
今天,陈老师让我们写一则寻人启事:如果妈妈丢了,我们可以写下哪些和妈妈有关的细节。
名字:王金云。
性别:女。
年龄:35岁。
体貌特征:脸上有两块黑色的地方雀斑一样的伤痕,是摔倒之后留下的疤痕,正好对称。瓜子脸,丹凤眼。头发是卷过的,棕黄色,有点长。
可是,我感觉,我还写得不够,远远不够。
当妈妈把我们所有的一切都刻在脑海中的时候,而我们却把妈妈扔在脑后。当我们在慢慢的长大时,妈妈却在慢慢的变老,头发在渐渐的发白,脸上出现几丝皱纹,是我们偷走了妈妈的青春,我们要让妈妈的下半生幸福。
妈妈!我要让幸福!因为您为我付出的太多了!
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