最新风筝与线图片大全(优秀18篇)

环境污染成为我们社会发展的一大问题，亟待解决。写总结时，我们可以采用归纳和分析两种方式，来呈现出全面和深入的评价。如果你对写总结感到困惑，不妨参考一下以下的总结范文，或许能帮到你。

风筝与线图片篇一

每逢三月，望见那花花绿绿的了飞过头顶，眼前便浮现出那张熟悉的面孔，那断了线的。认识他，让我一半的花季平淡又不乏趣味，认识他，让我离别时更加洒脱，认识他，让我学会笑对一切。总被他爽朗的笑容吸引，他的笑好似神奇的魔法一样，为我驱散自卑与恐惧。在我最失落的时候，那张笑脸走进了我是世界，成了我无话不谈的朋友，我曾把自己的委屈梨花带雨的向他倾诉，我曾在他面前肆意撒娇，曾因失败在他面前毫无遮掩的哭，每当这时，那温暖的笑便映入我的眼帘，射入我的心田。他好似悬崖上的百合，那份坚韧吸引着我。在730多天相处的光阴里，那淡淡的百合香使我慢慢学会展现自我，绽放自己。他曾说过：丑小鸭值得自豪的是，终有一天会成为万众瞩目的白天鹅。因为他的话我开始奋斗，尽管不能成为红花，也要做不可缺少的绿叶；尽管不是主角，也要将配角演绎得淋漓尽致。冷风刮起，那次微笑别有意义。我知道我的那个要飞了，飞去属于他的天空。我不会阻止，只是彼此许诺：暂时的分离只为了更好的相聚。如今花早已凋零，天空早已失去的踪迹，花飞花舞，飞向那自己的彼岸。那断了线的愿你一生快乐相伴！

风筝与线图片篇二

风筝。

高远的天空，飘着几朵洁白的云。太阳暖暖的，亮亮的。柔软的沙滩上，一个小男孩和一个小女孩正在放风筝，海风吹乱了他们的头发。风筝在风的托扶下，“呼啦啦”窜上天空，越飞越高。他们使劲拽紧手中的弦，跟着风筝奔跑着。渐渐地，小女孩脸色惨白，小男孩也虚弱不堪。风筝挣脱了他们的手中的弦，飞上天空，消失了。

girl篇。

妈妈说我是个生了病的孩子，不可以像其他孩子一样尽情奔跑、嬉戏。

我六岁，到了上小学的年龄了。但每次当我对妈妈说我想上学的时候，妈妈总是一幅愁眉不展的样子：“再等等吧，再等等吧！”

我站在窗前，看着初升的朝阳，我就在想：“什么时候我能和太阳公公一起相伴着走向学校呢？”

boy篇。

妈妈说，我是个与众不同的孩子，不可以任性、吵闹、哭泣，或者大笑。

我七岁，到了该上小学的年龄了。每次当我对妈妈提及此事，妈妈总是不住地摇头：“不行，不行！”然后抱着我默默流泪。

我站在窗前，看着西沉的落日，满脸愁苦地想着：“什么时候我的病才能好呢？我好想上学呀！”

girl篇。

转眼间，两年过去了。我渐渐地喜欢上了风筝。

那天，我央求妈妈让我出去玩会儿，妈妈答应了。我抱着自己做的风筝跑到海边。天气很好，阳光很柔和，海水很净。我赤着脚踩在软软的沙滩上，海风撩起我的发丝。看着手中的风筝，我不知所措――我不会放风筝。

这时，一个男孩朝我走了过来。他拿起我的风筝，一手拽着线，一手擎着风筝。风筝飞了起来。他把线轴给我后又去寻找自己的风筝，他的风筝也飞上了天……那时，我发现，这个小男孩像一个大力神，他的风筝也像一个大力神。

boy篇。

弹指间，两年过去了，我渐渐地迷上了风筝。

那天，我趁妈妈午睡的时候到沙滩上去玩。我抱着自己做的风筝跑到沙滩上。天气很好，阳光很热，海水很蓝。我光着脚踩在厚厚的'沙滩上，海风吹乱了我的头发。这时，一个穿着白色连衣裙的女孩，拿着风筝，如天使一样亭亭玉立。她站在那儿发呆――可能是不会放风筝吧！

我走过去，帮着她将风筝放飞。蓦然间，我发现，这个小女孩像一个白衣天使，她的风筝也像一个天使。

gilr篇。

回家之后，妈妈告诉我，我患了先天性心脏病，不能过量运动。

我又一次去了沙滩，带着我的风筝。我又看见了他，我们都没有说话，只是把风筝放得老高老高。他爱笑，他的笑如阳光般灿烂。告别时，他给了我一个笑，里面盛满了阳光。

boy篇。

回家之后，妈妈很生气，她告诉我，我患的是血癌，不能受伤。

我又一次去了沙滩，带着我的风筝。我看见了她，我们都没有说话，只是，把风筝放得老高老高。她不喜欢笑，她的脸上总带着一种淡淡的忧伤。我不知道以后还能不能遇到她。临走时，我对她开心地笑了一下。希望我的笑能融进她的生活，给她的生命带来阳光。

girl篇。

这天，妈妈兴奋地告诉我，我的病有救了，有人为我捐了心脏，再过几天，我就可以手术了。我兴奋极了，想把这个好消息立刻告诉他。

boy篇。

我的身体越来越虚弱，我觉得自己就像风筝一样，一直在天上飞呀飞，总也落不下来。妈妈告诉我，我将要到另一个世界中，将要到美丽的天堂去。她想在我进入天堂之前把我的心捐赠给一个同龄的小朋友。我说，我同意把我的心给那个未见过面的小朋友。我知道，只要她活着，我的心就还在跳动，我还能上学，还能看到妈妈，还能和那个不知道名字的小女孩一起放风筝。

山西省永济市城北中学八年级134班。

指导教师：张艳霞。

风筝与线图片篇三

万紫千红、阳光明媚的春天来了，到处都呈现一片欣欣向荣的景象。

妈妈给我买了一个漂亮的，那是美丽的“花仙子”。她穿着红衣服，头上扎着一朵绿色的蝴蝶结，还有一对绿色的翅膀和一双鱼一样的腿，像天使又像美人鱼。

今天下午，爸爸妈妈带我去沙滩放。哇！真是人山人海呀。天空中像开满了一朵朵鲜花，五彩缤纷，千姿百态。我便放起了“花仙子”，风一吹，她就像仙女一样飞上了天空，一会儿飞得高，一会儿飞得低，在空中跳起了优美的舞蹈。

我十分喜欢她，因为她非常美丽漂亮。

风筝与线图片篇四

我和妹妹还有爸爸一起来到黄金广场放。

广场上有许多放的人，还有卖的商贩，我数了数，商贩共有五个。我抬头仰望碧蓝的天空，空中的各式各样，花花绿绿，有“龙”，有“燕子”，有“花蝴喋”……就是没有“立体三角形”。

这时爸爸叫我单独去放。我先把的棍子插上，再用右手托着，左手拿着线轴，然后把右手松开，赶紧往后退，边放线边用力拉着，逐步往上升，等飞上了天空，我就收住脚慢慢放线。

“坏了！”我喊了一声，“爸爸，我的线和别人的线缠在一起了，快点过来！”爸爸过来了，他帮我把线抽了出来，我又继续放。突然，我感觉到手中一轻，又往后退了几步，我一看，断线了！正在往前面飞呢！我刚想去追，线被广场上的竹棍子绕住了，我急忙解开，回头又去找。“呢？”我惊讶的说。我赶紧绕着广场找了一圈，还是没有找着，我就只有去找爸爸了。

爸爸又给了买了一个“立体三角形”的，卖的叔叔先帮我放上了天空，我接着去放。

越飞越高，我心想：这次肯定能成功！突然，我的手一轻，又断线了！我赶紧大嚷：“爸，我去追了！”我跟着跑，跑过了马路，到了对面的一个小村庄前，“咦？呢？难道又要买一个吗？”这时，前面有一个大哥哥，拿着似乎和我一样的往我这边跑来，顿时，我就以为那是我的，我过去请他给回我，大哥哥不肯给，我就去告诉爸爸，爸爸也以为是我的，就去叫大哥哥给回我，爸爸拿着往回走时，手一轻，被风吹到塘面上，本来爸爸不想要了，我叫爸爸去帮我捡回来，爸爸去捡的时候，大哥哥也抢着过去了，突然发现另外一支被风吹了过来，爸爸仔细一看，那个才是我的，真的闹了一个大笑话，爸爸赶忙向那个大哥哥赔礼道歉，大哥哥说“没关系。”

我第三次把放上了天空，这回我小心翼翼地放着，终于成功了！

通过放我受到了启发，无论做什么事都要小心谨慎。

风筝与线图片篇五

又是一年秋季起风时。

伴随着片片黄叶一齐在天空飞舞的，还有线牵着的风筝。各式各样的风筝，在那光线下若隐若现的线的牵引下，在空中展现它精湛的技巧。一只展翅的雄鹰格外引人注目，引起人们阵阵叫好。

滑翔，翻转，直击苍天……我看入了神，一时竟忘记了它只是一只风筝，而是一只真真正正的雄鹰，在属于它的天空中，骄傲的展示着它的身姿。

渐渐地，风越来越大，它也不再是仅仅展示它的技巧了。疯狂的，凌乱的，焦虑的，似乎在挣脱什么一般。是的，它在挣脱，它在挣脱那条制约着它的线。线被风筝拽的不再沉稳，在空中东摇西摇。它想要的，不再仅仅是人们的喝彩，还有真正的自由。但线咬紧牙不放手，游人手中的线轱辘飞快的旋转着，缠在上面的线越来越少，放出的线紧绷绷的，紧紧抓住那只要飞向它渴望的青天的，展翅的雄鹰。

可是，那是展翅的雄鹰啊。就在它飞翔的那一刻，线早就牵制不住它的心，那是多么强烈的愿望啊，自由。天空向它发出了诚挚的邀请，风也在鼓动它的心：你本是属于天空！啊，不要再顾虑着什么，也不要再牵挂着什么，就这样飞向辽阔的自由的天空吧！

“蹦。”在清脆的一声中，紧绷的线断了。风筝飞向了它向往的地方——天空。线从空中缓缓的飘下来，像折断的羽毛，轻轻地，却无力。游人们只是呆呆的看着那只飞走的风筝。线，已经不重要了。风筝越飞越远，在飞越过一幢高楼后，消失在人们的视野中，看不见了。游人们在惋惜声中散开了，连风筝的主人也只是叹息后走开了。

我抱着试一试的心态，走到了那幢大楼的后面。我走过去，花费了不少时间，心想风筝肯定早已飞走了，飞到我所不知道的一个偏僻的角落停歇或是在空中继续翱翔。

没有走几步，就看到一棵老树上，挂着那被树枝划得破碎不堪的风筝。这还是让我失神的那只雄鹰么？我呆呆的站在老树下。它再也飞不起来了，它的翅膀已经折断，羽毛也破碎了，健壮的身躯也已经不再健壮了。他失去了飞向天空的机会，失去了它骄傲的资本，失去了它的一切。

风不再吼了，也不再鼓动风筝的心了。风筝静静地挂在树枝上。它是否在懊悔？它是否后悔离开了线？它是否明白了离开线并不会真正自由？我不知道。但是我知道线在想念它。如果风筝再一次回到它的身边，线也会继续无怨无悔的为它付出，为它奉献自己的一切。

因为，线对风筝的爱，从未改变。

风筝与线图片篇六

夏去秋来，又到了放的好时节。

今日，微风习习，艳阳高照。我和妹妹来到公园放。我叫妹妹把摆好位置，等到风来时，立即令妹妹把放掉。我先把线收紧，然后轻轻一放，便飞起来了。趁这个机会，我慢慢的放线，飞得的越来越高了。这时风渐渐的小了，也慢慢的`落了下来，正当我绝望的时候，奇迹发生了，突然，刮起了风，在离地面二三十米的地方，又飞了起来，过了几分钟，我的又排在最高最远的位置上。但天有不测风云，一下子又刮起了大风，真是六月天，孩子脸――说变就变。这时线断了，可是再也不听使唤了，乱飞，最后它一头栽向地面。我和妹妹费了九牛二虎之力，才把找了回来。看来我的放技术还不够好。

原来，放要不仅要有好的、天气，还要有好的技术呀！首先要有好的，第二是要有好的天气，第三是要有好的技术，有了这三点才能随心所愿，越飞越高！

风筝与线图片篇七

如果断了线，我们可以自由自在，可是迟早会付出生命的代价，有根绳子拘束着我们，也算是一件好事。

我知道我就像一只风筝。我从小就幻想就希望有着自由自在，没有一个人看着的世界，可是，我爸我妈，老师，都在无时无刻的监视着我的一举一动，我一直都不懂，为什么我的世界有那么多绳子，如果我是风筝，我愿放弃这一切绳子，自由自在飞翔在蓝天。

我妈妈说过一句话，让我永远都不会忘记。那是在我退学后，我说我要自己打拼，当初我的愿望是做一名美发师，那是我的兴趣，工资多少倒无所谓。我妈妈不同意，坚决不同意，她说了一句话：你信不信，如果我们不管着你，你20岁之前，肯定去坐牢！我说我不信，我会成功。她说就你这样，我们老的看着还天天打架惹事，如果我们不管着你不看着你，你不还要去杀人抢银行里。当时我觉得好笑，也没有多解释。解释都是没用的，我知道我妈妈的脾气也知道她的性格。于是，我选择了他们给我选的路。她说的这些话我也时常会想起，当我每次去理发店理发，我看到理发师们都是在伺候人一样，我也终于明白那时候妈妈为什么坚决不让我学美发，原来她不想她的儿子是做伺候人的工作。我也最终没有摆脱他们的绳子，当我看到这个社会的混乱，我总是想到了我以前在学校那段日子，我也受了不少的委屈，不过我在外边我也忍住了，如果不是妈妈他们抓牢我，我倒真不知道我会做出什么事情。如果没有了这根绳子的拘束，或许我也不会像现在这样老老实实的呆在这里，原来这么多年，我妈比我更了解我。

小时候，和我哥牵着风筝在田野里疯乱。我们俩的小时候是很有诗意的，好美丽的童年。我问我哥，哥，我们抓的这么累，风筝想跑了吖，我们放开绳子让它自由自在的飞吧，好吗？哥哥说，不可以，他现在想飞，或许他只是贪恋天空的美丽，其实他看不到天空的尽头的，他会死亡。我那时候似懂非懂的回答了个哦。或许吧，如果我们那时候不抓紧他，他也许早就没了踪影，或许已经沉沦到河里了，或许已经腐烂了，幸好，那时候抓的牢。

风筝吖，别贪恋那一瞬间的洒脱，你会因为那一瞬间而失去很多的美丽的。

风筝与线图片篇八

一个星期六，天气晴朗，爸爸邀我去广场，放风筝。我问：“爸爸，那儿好玩吗？”爸爸回答：“阳春三月，那里是放风筝的好地方，放风筝的人肯定多，你不是也喜欢放风筝吗？”听爸爸这么一说，我毫不犹豫地答应了。

走到广场，只见广场上空的风筝多得数不胜数。有凤凰、蜈蚣、蜻蜓、雄鸡……我不解地问，“爸爸，为什么有那么多的人来放风筝呢？”爸爸说：“可能是人们都希望自己也能生出翅膀在天空中飞呗。”正这时，我迫不及待买了一只“山鹰”放起来。

我拿风筝，爸爸拿线轴。在爸爸的一声“放”中，我把“山鹰”向天上送，渐渐地，风筝越飞越高，越飞越远，扇动着双翅，好像在逗我：“小主人，可惜你不会飞。”它超过了一只又一只风筝，高高在上，我忘乎所以，不亦乐乎。

大大小小的风筝、各式各样、五颜六色、时而高、时而低、时而左、时而右，再加上空中那放飞的氢气球，把蓝天装饰的像个美丽万花筒。那场面可真是热闹非凡。看着那一只只风筝、一个个氢气球，我真恨不得一下子变成风筝同它们越飞越高。

那一天爸爸，让我过了一把放风筝的瘾，也让我欣赏到了从未见过的五彩缤纷的世界。

风筝与线图片篇九

前几天，我与妈妈一起去东湖公园去放。我与妈妈到达了目的地，我就迫不及待的想把拿出来。妈妈说：“不要急，不要急，慢慢来。”“人家都等不及了嘛！”“你这孩子。”

我把拿了出来，我把先弄好，妈妈在对面帮我提，我就往另外一头跑，当时风很大，所以一下子就飞了起来。“哇！真美啊！”我的是嫦娥姐姐的形状，说以看起来真的很像在天空中飞啊！在这里，也有很多人在这放，有许多种，有各种形状。比如说：有蝴蝶的，飞机的错，火箭的。等等……各种各样的在一起，正是美极了！

妈妈在另一块地铺上了毯子，上面没有很多食物，有三明治、有鸡腿，正是面面俱到啊！妈妈坐在那里看我放，正等我呢！

这次的放，正是太好玩了！下次，我一定还要再来！

风筝与线图片篇十

春天来了，小草迫不及待的从松软的泥土里探出脑袋，太阳公公把金灿灿的阳光洒在大树上，洒在绿油油的草地上，洒在五颜六色的鲜花上。小朋友们蹦蹦跳跳的来到草地上，放起了各种各样的风筝，有活泼可爱的“小燕子”，有威猛神气的“大老虎”，还有神气活现的“机器猫”，天上可真热闹呀！

近处的两个小男孩――小明和小刚正摆弄着手里的风筝，小明手上拿着风筝线，一边跑，一边自言自语道：“咦，真奇怪，我的风筝怎么飞不起来呢？”小刚听了他的话，扭头对他说：“别泄气，你能成功的！”

“谢谢你！”

“要不我来帮你吧！”

“太好啦！”

于是，他们俩一起合作放起了风筝，小刚走过来帮小明举着风筝，他们根据风的大小和方向时而放线，时而收线，时而快跑，时而慢走……经历了无数次失败，他们也没有沮丧，一直在不停的尝试。忽然一阵风吹来，“啊，飞起来了！”随着一声欢呼，风筝“呼”的一声冲向了蓝天。一个小女孩看见了，也不由得拍起手欢呼起来：“飞起来了，你们真是太棒了！”

远处还有一家三口，那个小弟弟放飞了一只飞机风筝，瞧那“飞机”飞得多高呀，都超过那只大“蜈蚣”了！

今天过得可真开心，大家仿佛都变成了一个个风筝，在春日的天空中快乐的飞翔……。

风筝与线图片篇十一

渐渐消融的冰雪带走了冷冷的冬天，远远天际炸响地第一声春雷随即迎来暖暖的春日。一早起来，天边雾茫茫的。到处笼罩着白色的烟雾，有如蒸汽一般。太阳从山脊缓缓升起，把白白的雾儿蒸散在空中。苏醒的大地，早已让春风传遍原野。

公园中

春意融融，草长莺飞，必然是放风筝的好时节。

园内草坪上，面露笑颜的人们，或站或坐，神情专注地看着云中的“健儿”。任由调皮的风儿拂乱发丝。我迫不及待的买来一只风筝，轻轻托起，这时风力正强，我的风筝很快被送入空中，感觉自己仿佛随着风筝飞向云端不可探知的深处，任由心去领会这一切的美好。然而不久，内心深处滋生出一种倦怠之情，随着自己的操纵绳长绳短，风筝顺从的上下飞着。一切都掌控于股掌之间的感觉，未免过于乏味了。

正当这时，一群白鸽从天边飞过。我感觉到一颗颗怦然跳动的心轻轻掠过我的风筝，将一种蓬勃的生命气息通过紧握在手中的飞舞的银线传递给我。

“为什么从没在意过生命力如此张扬、可爱的鸟儿呢？”我轻声自语道。它们银色尾羽像碧波般在风中荡漾，明媚阳光的照耀下，弥漫着点点金色的光辉，周身闪耀莹莹银光，我从不知白色可以如此美丽，紧接着一阵刺眼的眩晕，我跟着飞舞的鸽子奔跑起来。或许人们正以诧异的目光看着我，一个近乎疯狂的女孩。一切都付诸脑后，我只被着生命的气息深深震撼着，那是自由，是不受任何束缚，无羁的洒脱与昂扬。它们飞翔时，与天空契合的如此完美。它们从不曾像风筝那样被人掌握在手中，它们生来就是为了搏击和飞翔，它们只属于自己，属于天空，属于阳光、微风和雨露。

此时，我眼中的大自然是如此绚丽神奇。淼河如同一条酡红的缎带自水天相接处蜿蜒而来，载着夕阳归途的欢畅流向远方，飘渺而又柔长。柠檬色的光线透过云层错落有致的洒向大地，轻柔而又灿烂。然而最令人神往的莫过那片片白色的身影，自由、轻盈、快乐的精灵。

手中的线绳早已不知去向，此时的我只原化作白鸽，让自己的身影在碧水蓝天间荡漾……

风筝与线图片篇十二

春天，阳光明媚，万物复苏，春风给大地披上了绿装。我们小孩子特别喜欢这风和日丽的季节，这是放的好时光。

3月14日下午，我们班和五年(1)班的同学由老师带队兴致勃勃地来到嘉陵江边放。我们站在江边的一块宽阔的石坝上，放眼望去，一条缓缓而动的碧绿的带子镶嵌在群山之间，油绿的草儿在微风中摇着辫子。大自然真美！老师一声令下，同学们如同刚飞出笼子的小鸟在石坝上飞奔着，到处是笑声，到处是欢呼声，寂静的石坝顿时热闹起来。

风吹起来了，我赶紧放开线，左手拿紧线团，逆着风在石坝上奔跑起来。我边跑边放线，还不时回头去看那摇摇欲坠的。摇着两条长长的尾巴，一拐一拐地向上升，我心里得意极了，想：同学们快来看啊！我的飞起来了，飞得多高呀！我要把它放得比你们的都高！正当我沾沾自喜的时候，突然风停了，急速下降，“咚”地一声栽在地上。我的心凉了半截。可是当我看到同学们正兴致勃勃地奔跑着，望着天空比划时，我又增加了信心，继续跑起来。风又来了，而且比较大，摇摇晃晃地向上升，一会儿向左拐，一会儿又向后倾斜，很不稳定，看上去好像要落下来似的。我像热锅上的蚂蚁，生怕它又会一头栽下来，手里也出了汗。大风停了。一会儿又吹来了，借助风的力量“倏”地一下飞上了高高的天空。我心里有说不出的高兴，竟在石坝上跳了起来。

抬头望，只见空中有“鸟儿”、“老鹰”、“金鱼”等各种，密密麻麻地布满了天空。我的“王字形”也在其中。大的、小的、花的、白的一起在天空里嬉戏，好像是在开动物联欢会。那威风抖擞的“老鹰”扇了扇有力的翅膀，直向上空飞去，还低头对身后的“蛾鲜”轻蔑地说：“来呀，快追呀！”“蝌蚪”摇着它那长长的尾巴，拼命向上追，不知是累了还是什么，最终还是停了下来。在远处的天空里.几个小黑点隐约可见。“哦，飞得那么高呀！”我情不自禁地赞叹道。

风筝与线图片篇十三

“叭嗒。”

泪流下来的声音格外刺耳。

一粒粒珍珠似的眼泪杂乱的滴在了深蓝色的纸上，氤氲成一朵灿烂的花。无心欣赏花的美丽，他在无声的抽噎着。

他是位可爱的女孩，一身绿色的休闲装显得格外朝气，就像那抽发忍冬的新芽。常常乌黑头发扎成马尾，随风吹拂，活泼生动。只是，她的泪，掩盖住了她那双灵动的眼睛，黯然失色。

“为什么这样？为什么要这样？”少女轻声呢喃。

她拥住了自己的脚，泪还是无端的落下，她在角落中身体发颤，像只颤抖的蝴蝶。夕阳洒在她身上，显得如月色般清冷。

远远的嬉笑声徐徐接近。

夕阳下的几个小女孩带着来到这片初春的野地中嬉玩。

伴着微风徐徐升起，孩子们望着天上的不断欢笑着。少女似乎也被感染着，看着他们的小，她的嘴角也微微上扬。

“咔嚓”

线断了，飞走了。

少女心情颓丧，像朵枯萎的花。

“看断了，像你我一样，多年的朋友断开了呀！”少女苦笑道。

深蓝色的纸被她拿在手中，向上一扬，便像坠落的鸟落在草间，她继续哭泣。

我拾起了那张纸，递给她：“其实你错了，与线，依旧一起。”

她抬起了头，细腻的脸上有着浅浅的泪痕，眼角泪光闪烁。

“为什么？”轻声的问，她的声音有点嘶哑，但依旧清灵。

“断了，线落了，只是追逐自己的理想，而线只是让她追求。”

她不懂，我继续说：“喜欢蓝天，而线牵制了，向往自由，所以先放开了，让她拥有自由，虽然线断了，但不落，线是否也不死，虽然他们一个天上，一个地下，但，他们的心却永远一起啊！”

少女听了，若有所思的点头。

那张蓝色纸片，被她轻轻抚摸着。

她用笔写下，

与线，本在一起。

虽断，但心，相连！

风筝与线图片篇十四

根据学生已有的认知基础及本课在教材中的地位、作用，依据指导纲要，确定本课的教学目标是：

知识目标：让学生熟悉画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行色彩处理的方法。能力目标：

1.培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力。

2.培养学生自我探究、自主学习的能力和自我创新、团结协作的能力。

3、培养学生热爱生活、积极向上的道德情操。

二、教学重、难点。

重点：掌握绘图工具箱中“取色”“涂色”“喷枪”等工具的使用方法，对不封闭图形着色的技巧。

难点：引导学生创作出具有丰富内涵的图画、体验与表现。

三、教法与学法。

（一）教法。

本课采用的主要教学方法有：启发引导式、任务驱动法、创设情境法等。以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、引导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，营造宽松、和谐、自主的学习氛围，使学生主动、愉快的学习，使教学能在生动、有趣、高效中进行。

四、教学准备:多媒体网络教室教学课件。

五、教学过程:。

(一）创设情境，激趣导入。

教师展示一个美丽的画面，学生通过已有的生活体验发表自己的评价，意识到画面的多姿多彩。教师抓住时机导入本节课内容。

此环节设计的目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生易于感知色彩艳丽的形象、热衷于风筝游戏的心理趋向，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中积极、主动地接受任务。

（二）循序渐进，导学达标。

（课件出示小卡通××出现说：小朋友，你们能帮助我做以下事情吗？）出示任务一、二：

1．怎样选取我想要的颜色？

该任务设计的目的为了使学生自主学习取色的方法。取色器用法简单，学生很容易完成。

（教师进行指导、评价。由于此项操作简单，教师只需根据学生操作、探究的过程和方式予以表扬、鼓励性评价，激发学生参与的积极性。）。

2、怎样获取在颜料盒中找不到的.色彩？

该任务设计的目的为了使学生自主学习在颜料盒中取色、自定义编辑色彩的方法。学生不易完成的部分教师及时引导、更正、补充。（教师进行指导、评价：小朋友，大家能这么快掌握这项操作，你们真棒！希望你们继续努力，加油！）（课件出示小卡通××出现说：小朋友，我这有一幅美丽的画，看！谁能自己学习，说说云彩和绿草是怎样画出来的？）出示任务三：

引导、补充。（教师进行指导、评价：小朋友们，你们都能结合自己的体验，去画自己心中的蓝天、白云和草地，说明你们热爱生活，是一个生活中的有心人，老师真为你们感到骄傲！。）（课件出示小卡通××出现说：小朋友，你们真聪明，帮助我解决了很多难题，谢谢你们，我这还有几幅美丽的画，看！{展示几幅用本节课知识画出的图片}，我相信小朋友们也能画出这么美丽的图片，我们来一次比赛……）。

出示任务四：

4．发挥你的想象力，创作一幅图画，用画图工具把你设计的风筝画出来，看谁的画面颜色漂亮，看谁的风筝设计精巧，看谁的风筝在蓝天中飞得最高。可能单独作战，也可能小组合作方式来解决，遇到技术问题可通过小组讨论或向老师求助来解决。

该任务设计目的为了使学生在掌握基本操作技能的基础上，进一步实践、综合应用、探究学习，发展学生创作能力、实践能力、解决问题的能力。

5．集体讨论、交流、评价。

该环节设计目的为了使学生在自主学习、实践应用的基础上，能整体理解全课知识点，并迁移学生学习、生活实际，培养审美情趣，促进思维，促进学生素质综合提升。

本节课教师抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，使学生能够自我探索、自主学习、自主创新、团体协作，达到掌握操作方法和使用绘图工具的目的。在这一环节中，使用优越有效的评价制度（画得好的学生奖励掌声和红星），激励学生的学习积极性、创作热情和鉴赏能力，并能够简单叙述创作意图，促进学生深入理解，丰富内涵，陶冶情操。

（三）归纳总结、完成建构。

1．学生交流心得，互评互助。

学生把收集的风筝图片和大家评选出的漂亮图画保存到我们的资源库里，并把自己的收获记录下来。

2．教师帮助学生输理所学知识，归纳总结，对学生的学习效果进行评价，目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成知识建构。

（结束语：课件出示小卡通××出现说：小朋友，你们己经能画出美丽的图画，让我们用自己灵巧的双手，描绘出美丽的明天……）。

五、设计理念本节课，

我注重体现以下理念：

1．学科整合。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，以及信息技术教育知识的内部整合。

2．讲练结合。就本课内容而言，二年级学生非常感兴趣，在课堂上只需坚持精讲多练、学生自主学习的原则。

3．转变学生的学习方式。本节课，学生变被动接受学习转变为自主愉快的自主、探究式学习，并通过多种学习方式获取信息，掌握操作技能。

风筝与线图片篇十五

每个人都有属于自己的快乐。这个星期五，爸爸妈妈在萧山给我买了一只格外精致的风筝，让我感受到了购物的快乐。

星期五，妈妈来接我的时候已经是四点了，可我一点也不觉迟，因为我跟我的好朋友施韩迪正在打乒乓球。妈妈接走我的时候，我对妈妈说：“韩老师让我们每人买一只风筝，因为我们要举行风筝活动。”妈妈听了说：“好吧，我们去买一只。”我一听，高兴得跳了起来。

于是，我们就向买风筝的地方开去。到了“风筝基地”以后，我就高高兴兴地选起了自己喜爱的风筝。到底选哪只风筝好呢？当我走过去的时候，一只只漂亮的风筝好像都在说：“我最好，选我吧。”惊喜过后，我决定买那只“蝴蝶”风筝，可是正当我要选它的时候，却有一股强大的吸引力把我引到了一只“凤凰”风筝的面前。哇，这只美丽而威武的风筝让人一看就不忍心离开，我要定这只风筝了。但是老师讲过“体积大不代表它作用大”，风筝大也并不代表它就放得高。怎么办呢？我不由得有些犹豫了。突然，一片落叶飘到了我的脚下，树叶怎么可以飘下来呢？对了，就是因为树叶轻了才会飘下来。这时，我恍然大悟，当然是选最轻的。于是，选风筝开始了。我就像个机器人一样，不停的在选自己中意的风筝。

到了最后，我选了只最不漂亮的风筝，因为它在所有风筝里面是最轻的。我拿着自己选的风筝跟着妈妈满意地回家了。

风筝与线图片篇十六

于光用竹子扎风筝。

蜈蚣风筝是谁扎的？

蜈蚣风筝是肖强扎的。

二：课型：新授课。

三：教学目标。

1：知识技能：认识生字词，理解词语含义，学会组词、读句。2：过程方法：通过本科的学习理解词义含义，区别动词与代词。3：情感态度：通过朗读课文并组句，激发学生热爱大自然，能积极参与课外活动。

四：教学重点：理解词语含义，区别动词与代词，组句组词的能力。

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五：教学难点：理解词语含义，区别动词与代词。六：教学方法：问答法、情景教学法、直观教学法七：教学准备：认识生字词，理解词语含义，学会组词、读句。

八：教学过程。

1：引导语。

同学们我们上课前先复习一下上节课学过的词句，“我喜欢、、、、、、”谁可以用“我喜欢”组一个句子。

2引导学生与本课产生联系。

今天我们要学习《风筝》一课，谁能用上节课学过的词组来造句。3开题。

同学们真棒！春天来了，小伙伴们都去干什么了？我们来看看别的小朋友在干什么吧？

(播放放风筝的视频)并板书今天要掌握的生字词。提问：他们在干什么？

答：放风筝。

师：那你们知道风筝是怎么做出来的吗？

（播放课件）拿出准备好的风筝，运用直观教学法，配合图片和实物让学生理解“扎”

“糊”的意思。

3师：同学们都知道风筝是怎么做的了，那我们来看看于光在做什么？（重点在于区别“什么”“做什么”）为了帮助学生区别，教师可以多出一些这样的例子）。

“小女孩在做什么？”“小女孩在拍皮球。”

“小男孩在做什么。”“小男孩在扎风筝。”

“这是什么？”“这是皮球。”

“这是什么？”“这是风筝。

（反复练习几遍，直到教师提问学生能答出来。在换几个问题提出直到学生理解，在进行下个环节）。

师：播放课件，“蜈蚣风筝是谁扎的？”

（重点练习学生的组词、读句的能力）。

4：总结。

这节课我们学习了几个生词，还学习了一个句式，我们再来复习一遍。同学们，春天来了，要多到外面活动活动，锻炼身体，多多参加课外活动，我们才能有健康的身体好好学习。老师这里有几个风筝，我们下课了，一起去放风筝吧！

九：作业布置。

蜈蚣老鹰扎糊（生字词每个抄写10遍）。

风筝与线图片篇十七

星期六的下午，阳光明媚，妈妈带着我们一起来到了巨人广场放。

我高高地举着蜻蜓，而妈妈拿着线，妈妈跑着，我等妈妈大声喊“放”，就赶紧把扬向天空，妈妈回头看我已经把送出去了，就拽拽绳子又跑了一圈。一阵风吹来了，我的飞上了天空，我开心得跳了起来。

我的“蜻蜓”有一对大大的眼睛，一双透明的翅膀，还有一个绿油油的身体，凑成了那样可爱美丽的小蜻蜓。我的蜻蜓就在蔚蓝的天空中自由自在地飞行。

过了一会，广场上放的人更多了。有可爱的“小金鱼”、有伶俐的“小燕子”，还有美丽的“瓢虫”……真是各种各样，让人目不暇接。

不知不觉，天都要黑了，妈妈问我：“放好不好玩？下次要不要再来呀？”我笑着回答：“放很有趣、很好玩，下次有空我还要再来。”我说完就把我的蜻蜓收了起来。

我恋恋不舍地回到了家，我们还约定下次有空还在巨人广场放。

风筝与线图片篇十八

教材分析：

《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第五单元中的一篇课文。这个单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式，和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。学生分析：

学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。可以说在这方面，学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。

设计理念：

1、《语文课程标准》指出：“阅是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。

2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

3、充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务。

教学目标：

1、认识8个生字，会写8个字。

2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学流程：

一、激情导入，引发学生兴趣。

1、出示图画：请看老师手里拿的是什么？（教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝。）学生回答：纸船、风筝。

2、师出示课题并板书，20.纸船和风筝。

3、指导读课题。

二、复习检测。

1、读词卡。

2、找朋友游戏——连字成词。

三、提出问题、合作解疑。

1、读课题、质疑、梳理问题。

2、自由读文，注意读准字音，把课文读通顺。

3、指名读1～6自然段，思考提出的问题。

4、4人小组讨论交流读懂的问题。

四、读中感悟。“祝你快乐，祝你幸福。”

1、指读1～6自然段，思考：“板鼠和小熊是怎样成为好朋友的？”

2、朗读指导，着重指导“乐坏了”、“祝你快乐”、“也乐坏了”、“祝你幸福”读出松鼠和小熊高兴的语气。

3、学生自我评价朗读。五、合作探究学习第7～9自然段。

教学内容。

本课教材，通过写松鼠和小熊在纸船和风筝的帮助下建立友谊，维持友谊，告诉学生友谊需要容忍和谅解去维护。

教学目标。

知识与能力。

1、掌握本课8个生字，学习课文后“我会读”练习中的词语。

2、有感情地朗读课文，体会小松鼠和小熊之间的友谊。

3、独立完成课后练习，在教师的指导下巩固本课的知识点。

过程与方法。

以友情为话题展开讨论，引导学生进入新课。让学生在学习课文的过程中体会小松鼠和小熊之间的友谊，将课文中的故事与我们的现实生活相联系，从而让学生自己感悟友情的可贵。

情感、态度与价值观。

1、能够感受到交朋友和维护友谊的快乐。

2、了解友情在生命中的可贵。

教学重点。

1、掌握本课8个生字及课后练习“我会读”中的词语。

2、学习课文，教师引导学生感悟友情给我们带来的快乐。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点。

掌握生字，并能够运用课后词语造句。

1、指导学生独立完成课后作业。

2、学习小松鼠和小熊重视友谊的品德，引导学生感悟真挚友谊的可贵。

3、能独立将课文中的故事复述给朋友听。

教学突破。

引导学生怎样积极主动的去维护友谊，培养学生勇敢面对问题的精神品质。

教学时间安排。

两课时。

第一课时认识字词，指导朗读课文，理解课文。

第二课时指导写字，巩固理解课文，完成课后练习。

第一课时。

（教学设计）。

一、以纸船和风筝为话题，导入新课。

今天，我们要学的这篇课文就和纸船与风筝有关。因为这纸船和风筝，使两个小伙伴建立了友谊，又维护了友谊。你们想知道其中的故事吗？今天，我们就来学习20课《纸船和风筝》。

[板书课题20纸船和风筝]。

二初读课文，了解课文内容。

1、教师范读课文。

[教师相机板书纸船风筝建立友谊维护友谊]。

三学习字词。

1、学生自学，把不认识的、不理解的字词画下来，小组交流。

2、全班交流字词的掌握理解情况。

（分析飘荡、漂流的区别）。

四、以友情为话题，引入课文学习，朗读感悟。

2、老师听了同学们的想法，都非常不错，下面我们就来看看课文中的小松鼠和小熊是怎么做的。

3、[出示动画课件]让学生观察，说一说它们两家的位置，欣赏它们美丽的家，并引导。

学生读好这一段。

4、谁能说一说它们是怎样成为好朋友的？收到了礼物，它们的心情都会怎样，找出你最喜欢的段落读一读。

[课件出示课文两段话（第3、5自然段），引导学生朗读]。

小松鼠收到的仅仅是一个草莓吗？这风筝和草莓代表着什么？（友谊、祝。

福）所以，它们俩都乐了。谁能再读一读，把这快乐也送给大家？

5、师：就是因为这纸船和风筝的缘故，它们成了好朋友。

[出示课件，引导学生想象]成了好朋友，它们会在一起做什么？

师：你希望这种美好的日子持续下去吗？可是，正当它们沉浸在欢乐中时，不愉快的事情发生了。

师：从此，它们分开了，多么让人痛心啊！——山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

[用课件出示这句话，引导学生反复朗读，体验它们痛苦，寂寞的心情]。

7、师：小熊和小松鼠的心情也和我们一样，[出示课件，小熊、小松鼠寂寞的日子]我们来看一看它们是怎样度过的。

找出有关段落读一读，你想读哪一段就读哪一段，看谁能读出它们寂寞的心情。