2023年在太空中理家教案(优质8篇)

教案能够帮助教师明确教学目标，拟定教学策略，有效组织课堂教学。教师在编写教案时应该注重培养学生的思考能力和创造力。具体的教案可以参考以下范文，希望能为大家的教学提供一些启示和帮助。

在太空中理家教案篇一

一、学习目标：

1、理清文章的结构。

2、探讨情况叙述与事理解说相结合的写法。

3、感受并学习宇航员精神,探求未知世界。

二、学习重点：

1、理清文章的结构。

2、探讨情况叙述与事理解说相结合的写法。

三、学习难点：

感受并学习宇航员精神,探求未知世界。

四、学习过程：

（一）、导入新课：

许多年前,我们就有关于太空的诸多遐想.美丽动人的嫦娥,凄婉忧伤的织女,勾起了我们对太空的无限向往.而今,宇航员果然一飞冲天,他们就是地球的使者,把人类的美好愿望带入了浩淼太空,驶向更为广阔的灿烂文明.他们的生活也将注定成为一道奇观,吸引我们探寻的目光.今天我们就从他们中的代表美国宇航员杰瑞的'飞行实录中感受心灵的律动,激发飞天的豪情.

（二）、生字词拼写检查：

（三）、出示学习目标：

（四）、整体感知课文：

1、作者乘坐的是哪座飞船？他的活动范围主要在哪里？在太空生活了多长时间？

2、课题中的“理家”在文中是什么意思？作者主要从哪些方面写他理家？

3、其他段落又分别谈什么？找出中心句,体会文章的结构。

（五）、局部探究段落：

1、太空生活给你什么初步感觉？你对作者的哪种生活最感兴趣？四人小组讨论，达成统一意见。

2、认真朗读该部分，设想自己就是宇航员，用第一人称复述给大家听，尽量通俗易懂。

3、从别人的复述中，你学到了哪些科学知识，对你以后上太空有什么借鉴？

4、从全文看，还有哪些地方让你学到了这种知识？

5、总结。

（六）、拓展延伸：

1、作者称自己是前线的冒险者，你同意他的说法吗？为什么？结合文章，谈谈他有哪些精神值得我们学习，各举一例。

2、你觉得太空生活有何意义？

4、如果“神七”选中你飞天，你将做哪些方面的准备？你又会有哪些设想期待成为现实？

（七）、作业：

学习了这篇课文,相信大家对太空飞行有了更多的了解,飞天的梦想也越来越强烈.请把你们的梦想付诸笔端,用诗歌或其他文学体裁表现出来.

在太空中理家教案篇二

知识目标：

理解材料的丰富性和结构的条理性。

能力目标。

学习课文生动的描写和精辟的议论。

情感目标。

通过反复朗读体会人与自然的关系。

学习时数：

二课时。

环节和步骤。

第一课时。

一、导入新课。

激趣，投影有关介绍宇宙飞船、太空飞行、太空生活等方面的图片。

二、初读课文。

1.自由朗读课文，勾画圈点出生字、难字和不理解的词语，然后借助字典词典，加注音和注释。

吮（）吸：把嘴唇聚拢在乳头或其他有小口的物体上吸取东西。

（拖）拽（）：拉。

铠（）甲：古代军人打仗时穿的护身服装，多用金属片缀成。

臀（）部：屁股。

萎（）缩：（身体、器官等）功能减退并缩小。

着（）陆：（飞机等）从空中到达陆地。

脉（）搏：动脉的跳动。

陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

沮（）丧：灰心失望。

瞥（）（见）：很快地看一下。

牙龈（）：包住齿颈的.黏膜组织，粉红色，内有血管和神经。通称“牙床”。

胡茬（）：短而硬的头发、胡子。

导致：引起。

2.准备复述课文。

三、复述课文。

请学生复述课文，师生评点。

四、理清思路。

总——分——总。

五、板书设计。

在太空中理家教案篇三

1、学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。

2、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。

[重点难点]。

1、重点：采用“总—分—总”的结构。

2、难点：情况叙述与事理解说紧密结合。

[教学时数]一教时。

一、导入。

教师借助多媒体，播放宇航员在太空中活动的情况，引起学生的想像。

二、阅读课文，整体感知，理清文章思路。

第一部分(1)，总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。

第二部分(2—27)，分说自己在太空中理这遥各方面情况。

第三部分(28)，写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。

三、精读第二部分。

提问：这一部分作者分几个层次来写?概括其主要内容。

明确：这一部分可分五层。

第一层(2—9)，写自己在太空中跑步运动。

第二层(10—13)，写自己在太空中长高了。

第三层(14—18)，写自己在太空穿衣。

第三层(19—24)，写自己在太空中沐浴。

第四层(25—27)，写自己在太空中的睡眠。

四、探究。

明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，具有重要意义。

2、文章最后说：“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题，发表自己的感想。

学生讨论、交流。允许学生有不同的感受和看法。

明确：宇航员精神是探索精神，是冒险精神，是无畏精神，是舍己精神。

五、小结。

本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。

在太空中理家教案篇四

1、学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。

2、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。

1、重点：采用“总—分—总”的结构。

2、难点：情况叙述与事理解说紧密结合。

一教时

一、导入

教师借助多媒体，播放宇航员在太空中活动的情况，引起学生的想像。

二、阅读课文，整体感知，理清文章思路。

第一部分（1），总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。

第二部分（2—27），分说自己在太空中理这遥各方面情况。

第三部分（28），写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。

三、精读第二部分

提问：这一部分作者分几个层次来写？概括其主要内容。

明确：这一部分可分五层。

第一层（2—9），写自己在太空中跑步运动。

第二层（10—13），写自己在太空中长高了。

第三层（14—18），写自己在太空穿衣。

第三层（19—24），写自己在太空中沐浴。

第四层（25—27），写自己在太空中的睡眠。

四、探究

明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的'需要，具有重要意义。

2、文章最后说：“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题，发表自己的感想。

学生讨论、交流。允许学生有不同的感受和看法。

明确：宇航员精神是探索精神，是冒险精神，是无畏精神，是舍己精神。

五、小结

本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。

六、布置作业

在太空中理家教案篇五

1、学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。

2、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。

1、重点：采用“总—分—总”的结构。

2、难点：情况叙述与事理解说紧密结合。

一教时

教师借助多媒体，播放宇航员在太空中活动的情况，引起学生的想像。

第一部分（1），总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。

第二部分（2—27），分说自己在太空中理这遥各方面情况。

第三部分（28），写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。

提问：这一部分作者分几个层次来写？概括其主要内容。

明确：这一部分可分五层。

第一层（2—9），写自己在太空中跑步运动。

第二层（10—13），写自己在太空中长高了。

第三层（14—18），写自己在太空穿衣。

第三层（19—24），写自己在太空中沐浴。

第四层（25—27），写自己在太空中的睡眠。

明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的'需要，具有重要意义。

2、文章最后说：“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题，发表自己的感想。

学生讨论、交流。允许学生有不同的感受和看法。

明确：宇航员精神是探索精神，是冒险精神，是无畏精神，是舍己精神。

本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。

在太空中理家教案篇六

有一天，太空中发生了一件有趣的事。月亮和星星都要到宇宙各地去游玩，只有太阳不肯去，他们就发生了争论。

月亮和星星一心想着要去宇宙游玩，太阳劝他们说：“你们有很重要的任务还要做呢，要是你们走了，人类世界的人类怎么办呢?”月亮不在乎的说：“切，管他们干嘛，自己做自己想做的事。太阳你也不用管他们的事，你不是很想有个机会去宇宙游玩一下吗?我们一起去吧!你可以看到宇宙美丽多彩的样子。”月亮劝了半天太阳，太阳依然埋头继续工作着，“月亮，既然他都不想去了，我们就不带他了。”星星说道。月亮对太阳说：“太阳这是你最后的机会，你到底去不去啊?”太阳仍旧寂然无声，星星已经等的不耐烦了，迫不及待地叫月亮走，太阳又说：“快晚上了，我的任务已经完成了，快日落了，该你升起来工作了月亮。”月亮本来不想升起的，只是情不自禁的升起来，星星慢慢的浮现了出来。太阳对月亮和星星说：“之所以我没有阻拦你们，那是因为你想走也走不掉的，这才是你们应该在地地方。如果你们走了，也没有人会代替你们的。”听到太阳这番话，月亮和星星终于懂了。

通过这件事我明白了一个道理：做人不能自私，要为别人着想，就像这件事一样，如果月亮和星星真的走了，也没有东西会代替他们，太阳为了我们，而放弃自己的梦想，太阳可真伟大!月亮和星星能知错就改也非常好，我们要好好向太阳学习，争取做一个为别人着想的人，不要做一个自私的人。

公众号：泰安金笔作文。

在太空中理家教案篇七

1、学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。

2、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。

[重点难点]。

1、重点：采用“总—分—总”的结构。

2、难点：情况叙述与事理解说紧密结合。

[教学时数]一教时。

一、导入。

教师借助多媒体，播放宇航员在太空中活动的情况，引起学生的想像。

二、阅读课文，整体感知，理清文章思路。

第一部分（1），总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。

第二部分（2—27），分说自己在太空中理这遥各方面情况。

第三部分（28），写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。

三、精读第二部分。

提问：这一部分作者分几个层次来写？概括其主要内容。

明确：这一部分可分五层。

第一层（2—9），写自己在太空中跑步运动。

第二层（10—13），写自己在太空中长高了。

第三层（14—18），写自己在太空穿衣。

第三层（19—24），写自己在太空中沐浴。

第四层（25—27），写自己在太空中的睡眠。

四、探究。

明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的.情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，具有重要意义。

2、文章最后说：“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题，发表自己的感想。

学生讨论、交流。允许学生有不同的感受和看法。

明确：宇航员精神是探索精神，是冒险精神，是无畏精神，是舍己精神。

五、小结。

本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。

六、布置作业。

在太空中理家教案篇八

学习目标：

1.通过反复朗读体会人与自然的关系。

2.通过讨论体会材料的丰富性和结构的条理性。

3.学习生动的描写和精辟的议论。

学习时数：

二课时。

学习设计：

第一课时。

一、导入新课。

激趣，投影有关介绍宇宙飞船、太空飞行、太空生活等方面的图片。

二、初读课文。

1.自由朗读课文，勾画圈点出生字、难字和不理解的词语，然后借助字典词典，加注音和注释。

2.准备复述课文。

三、复述课文。

请学生复述课文，师生评点。

四、理清思路。

总--分--总。

五、板书设计。

总--分--总。

第二课时。

一、检查复习。

听写生字词。

二、引导学生讨论下列问题。

三、引导学生用勾画圈点的方法，标出表达下列内容的语句：

1.进行某种活动的意义，与地球上进行同一活动的不同之处与难处。

2.作者幽默的情趣。

3.体现太空探险者的奉献精神和牺牲精神。

四、拓展延伸。

引导学生对宇航员在太空生活中所体现出来的冒险精神、无畏精神、乐观精神、奉献精神和牺牲精神发表感想。

五、板书设计。

宇航员在太空生活。

冒险精神、无畏精神、

乐观精神、奉献精神。

牺牲精神。

作者邮箱：wba1046@。