最新水乡歌课文教案优秀(优秀9篇)

教案能够系统地安排教学内容和活动流程，使教学有序、有针对性。在编写教案时，应该考虑到学生的实际情况和学习兴趣，设计有趣的教学活动。在这里，小编为大家分享一些精选的教案范本，希望能给大家的教学带来一些灵感。

水乡歌课文教案优秀篇一

1、知识目标：理解飘等字词在文中的意思。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、情感目标：感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发热爱大自然、热爱生活的思想感情。

指导朗读课文。

体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

1、旧知回顾。

2、谈话导入，进入情境，引入学习。

【设计意图：切入主题，激发兴趣。】。

（一）第一节：水多。

1、学生自读课文。

2、交流读懂了什么？

3、图文对照，读一读、想一想，说一说相机理解荡字。

4、指导背诵。

1、生自读这一小节。

2、交流。

3、通过理解船多飘来理解水乡人民的勤劳。

4、指导朗读。

（三）第三节：

歌多1、质疑2、引导解疑3、体会朗读，读中体会。

（四）全文回顾，感情升华。

1、小结2、朗读或者背诵全文。

1、激发写诗歌的'兴趣2、编写《柳州歌》（可灵活处理，如果学生一下子说不好，可以作为作业，鼓励学生通过阅读课外书、上网、去图书馆、访问等途径调查了解家乡的特点。）。

四、课后延伸，自主作业你还想用什么形式把对家乡的热爱表达出来？今天小朋友自己给自己留作业，用自己喜欢的方式完成作业。（诗歌、画画、收集资料、写日记）。

水乡歌课文教案优秀篇二

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

3、激发学生热爱自己家乡，热爱生活的思想感情。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入。

1、小朋友，上次我们一起欣赏了美丽的水乡风光，今天让我们再一起走进水乡，唱一唱优美、动听的——《水乡歌》——齐读课题。

2、要唱好这首动听的水乡歌啊，先要把歌词读准了。（个别学生读词语，男女生赛读，齐读。）。

3、小朋友们的歌词读的真美呀，下面我们赶紧去欣赏一下美丽的水乡吧。

4、播放放课件，欣赏水乡美景。

5、小朋友，你们看到了些什么呀？

二、再读课文。

（一）、学习第一段“水多”。

1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。

2、交流：你觉得水乡美在哪儿？

学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”。

3、下面请小朋友们再读读课文，这回呀选择自己喜欢的水乡特点来读一读，然后跟大家一起分享下。

4、下面先请喜欢水的小朋友来跟大家分享下，说说水乡的水有什么特点呀？（水多水清）。

5、从哪些词语可以看出水乡的水多？赶紧在书本中找一找（学生找词语读一读读出水的多）。

6、谁能把词语放到句子中读好的？

7、是啊，这里是池塘，那里是池塘，池塘——（引读池塘一个连一个），踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水清澈见底！——（引读处处绿水荡清波）指名读。

8、小朋友，伸出你的双手，用你的动作，比划划。（处处绿水荡清波）。

8、师生合作读：师读第一句，生读2、3句。谢谢小朋友们的配合，让老师感受到了水乡的水真多、真美呀！

10、好，让我们一起读读第一段，用朗读来表达你的感受吧！

（二）、学习第二段“船多”。

1、过渡：水乡的水真多、真清呀，在清清的水面上，有什么呀？（小船）。

（1）小船多吗？从课文哪里看出来的。（指名回答）。听出来了，从这些词中体会到船多？(学生找词语读一读)。

2、在预习课文的时候，有的小朋友提出来，不知道驳是什么。驳也是船的一种，（出示课件）这就是驳船，它一般是由拖轮在前面拉着或者在后面推着向前行驶的。

3、这里的船不仅多，还很美，你们感受到了吗？从哪儿感受到的？

你们看，湖面上的白帆都连成片了，就像是天上的云朵在飘动，飘满湖面飘满河。（齐读）。

4、教师渲染意境：绿水辉映着白云，白帆连着蓝天，真是美不胜收啊！我们一起读读（齐读第二小节）。

5、小朋友读的真棒，下面老师就要你们来配合下，老师提问，你们回答，可以吗？男女同学配合问答。

（三）、学习第三段“歌多”。

1、过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。

2、小朋友们读读课文第三段，找找文中哪些词语描写了水乡的歌多？（学生自读课文回答。）。

4、瞧，渔民们满载而归，鱼啊、虾啊装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，连同歌声一起装进了箩里，所以说“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩”。

5、水乡人民乘着船儿每天早出晚归，为幸福的生活而忙碌，你来夸夸他们！水乡人民真（  ）。

6、望着船里满载的劳动成果，渔民们，你们心情怎样呀？你们想唱些什么吗？

7、看来你们都过上了幸福快乐的好日子，这就是“新生活”。谁来唱唱你的新生活？

8、我们再来一起唱一唱水乡人民的新生活吧！

是啊，水乡人民通过自己的辛勤劳动过上了幸福快乐的日子，大家都来赞美它、歌唱它。小朋友们拿起书，让我们再来唱一唱这动听的“水乡歌”吧！

三、指导书写。

1、课文读的真棒，水乡人民还要考考小朋友们字写的棒不棒。

2、出示“船、飘”。

3、谁来叫叫它们的名字。

4、说说这两个字的共同点。

5、观察第一个字，写的时候要注意什么？整个字在田字格里的位置，怎样放好看？

6、学生跟着老师书空，唱笔画。

7、学生描红、仿写。

水乡歌课文教案优秀篇三

《水乡歌》是北师大版一年级下册中的一首诗歌。诗题中“歌”字点明了诗人对水乡的热爱--歌唱水乡的秀丽风光，歌唱水乡人民的幸福生活。诗人依据水乡的“水多-桥多-船多-歌多”的顺序结构全诗。每一节开头都采用问答形式，音韵和谐，节奏明快，语言清新活跃，勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。

二、设计理念。

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。教师指导学生学会看插图，借助插图理解课文，想象课文内容，然后学习生字、写字，最后再读课文，想象水乡的美景，激发学生热爱家乡的情感。

本课的教学就是要通过朗读，或借助插图、音像等手段，促使学生插上想象的翅膀，让这一幅画面在脑海中徐徐展开，感受水乡的景美、人欢。教师要注重单元整合，引导学生感悟本单元所传达的对家乡生活的热爱之情，把握渗透性随文识字的教学策略，重点字的音形义在具体的语境中的学习，要让学生在朗读实践中体悟、提高，要运用多元的评价语言，促使学生语文综合能力的全面发展。

第一课时。

1、能正确、流利、有节奏地朗读课文，读好问句。

2、结合插图，展开想象，了解水乡的四个特点，层层递进，让学生初步感受江南水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活。

3、随文识记14个汉字，培养学生自主识字的能力。

4、学会写7个生字，注意间架结构和笔顺，培养学生正确的写字习惯。重点指导“乡”“片”和“条”。

1、识记14个汉字，学写生字，重点指导“乡”“片”和“条”。

2、有节奏地朗读课文，读好问句。

3、结合插图，展开想象，了解水乡的“水多-桥多-船多”特点。

课件、生字卡片。

（一）创设情境，引入新课。

师：孩子们，上节课，我们游览了美丽的小山村去。今天呀，我们要到江南水乡去走走。江南水乡主要分布在我国长江以南的浙江和江苏境内的古镇。那里风景秀丽，让人向往。（播放背景音乐及水乡风景画）。

师：游览了江南水乡，你看到了什么，有怎样的感受呢？

生汇报。

板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，学习生字。

1、生自读课文，圈画生字。

2、同桌互读。

3、读生字表的拼音，认识字形，识记生字。

4、出示词语学生认读。指导学习“氵”及带“氵”的`字，对比学习“活”与“话”，重点指导学习“满”。

(三)再读课文，整体感知，读好问句。

1、再读课文，想想诗歌告诉了我们水乡的什么特点？

2、学生自己读，师巡视指导。

3、这首诗共有几个小节？（4个）告诉了我们水乡的什么特点？

师：课文有4个小节，每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗？生汇报，师板书（水乡什么多）。

4、怎样把这句话读好呢？谁来试试看？评价，指导。

（四）再读课文，了解水乡的“水多-桥多-船多”特点。

a：1、指名读第一小节，评价。

2、从哪些词语可以看出“水多”呢?重点学习：渠、河塘、接、扬出示字卡“条”指导书写。

全班齐读第一小节。

b：1、师：因为水乡的水多，所以水乡的什么多？（桥多。）。

2、男生问，女生答。女生问，男生答。齐读后边几句。

3、出示课件“桥”。这个字，你怎么记住它？

生汇报。

师补充：在古代，桥最早是用木头做成的，所以是木字旁。

4、水乡的桥是什么样子的？看课文的插图。

生汇报。

5、齐读第二小节。

c：1、因为水乡的水多，所以，水乡还有什么多?船多。

2、咱们齐读第三小节。

3、（出示课件理解“白帆片片像云朵”）。

师：你看见什么了？

生汇报。（船多，白帆片片）。

4、指名读，评价。男女赛读。师评价。

5、你还能说个这样的句子吗？——像——（课件出示）。

齐读第三小节。

6、指导书写“片”。

（五）总结。

通过本节课的学习，我们知道了水乡的什么特点？（水乡的水多、桥多，船多。）。

她就像一幅美丽的山水画，让人如痴如醉。感受到了水乡的秀丽风光。为什么说，水乡的歌多，让我们下节课再一起来学习。

水乡歌课文教案优秀篇四

美丽的水乡有青山绿水环绕，有小桥流水人家。今天我们就来继续学习第20课《水乡歌》（板题）

1、听老师来读一读这首水乡歌，用心体会体会，看看这首诗歌有没有把水乡的特点、水乡的美丽唱出来呢？（范读）

2、请同学们自己试着读读这首诗，想想水乡的特点是什么呢？

1、要想画好水，必须知道水是什么样的？请同学们自己读读第一小节。

2、交流：水乡的水是怎样的？（重点理解渠和荡）

4、齐读第一小节

5、板画水：江南水乡处处绿水荡清波，水乡的水美，水多。

1、自己读读二、三小节，看看还应该画些什么？

2、请一位小朋友来画船。指导：用什么颜色的粉笔？应该画在什么位置？画一只行吗？（师生共画的同时，其他同学理解驳的意思）

3、水上有白帆，天上还有云朵。（画云朵）你想起书上的哪句话来了？

5、指名读第三小节：歌能画吗？（师画歌）

6、解惑：为什么说歌声装满一箩又一箩？（说明歌多）

7、指导朗读：水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起歌唱咱们水乡的新生活吧！

下面我们一起来试着背一背这首诗歌，你可以站起来，也可以加上自己的动作。（师引背全文）

我们学过的《识字一》，写得也是江南水乡的美丽景色。四人小组在一起背一背，想一想，江南水乡除了水多、船多、歌多之外，还有什么特点？我们来作一回小诗人，学着水乡歌的样子来说一说水乡的其他特点，把它写下来。

教后反思：本节课由于准备时间太匆忙，所以在教学的过程中有很大的随机性和不足之处。不足之处非常明显：我在教学本节课的过程中，开课已始恰逢多媒体教室的电脑再次跟我调皮撒娇；而水乡的特点是什么？这个问题设计不够准确、清楚，在这个问题上和学生有了纠缠；第一小节读得太充分了，拖了些时间。课堂上时间轨道的偏离，让我在情急之下临时推翻了后面的教案，变扶为放，让孩子们自学二、三小节，帮助我完成黑板上的板画。通过这一放手，我惊讶而又欣喜地发现孩子们的自学能力真的出乎我的意料之外，他们出色的表现让课堂又重新萌发了生机和精彩。这一临时性的改动虽然勃生了意想不到的惊喜，但和随机的惊喜应运而生的是不可避免的疏漏：后两小节的学法指导不够到位。另外，虽说板画设计是本课设计的一个亮点，但同样是画，也存在一些问题，如画得不够细致，我的具体指导在后面的学习中也没能真正显示出来等等。上好一节课是要千锤百炼的，时间的雕琢和用心的研读和学习是我努力的方向。

水乡歌课文教案优秀篇五

苏教版小语教材第三册的第八单元课文《水乡歌》，是一首歌颂水乡秀丽风光和幸福美好生活的诗歌，诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。因此，引导学生在朗读中进一步理会诗歌的内容，感受诗歌的意境，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情是这节课的教学重点和难点。

教学设计如下：

水乡歌课文教案优秀篇六

教学目标：

1、学会本课生字新词，会写“船”。（跟据孩子现有的水平，重点指导识字：渠、驳、箩）。

2、根据文本语言特色，抓住文本空白处，迁移练说，培养学生观察能力和说话能力。

3、通过想象、品味，感受江南水乡特点与她的美，并能有感情的朗读。

教学难点：通过观察画面，展开合理想象，理解诗意。

教学准备：课件。

师:小朋友们喜欢音乐吗？华老师满足大家的愿望，我们来欣赏一首美妙动听的歌曲吧！那就竖起你的小耳朵，仔细听，用心去欣赏。(课件播放:太湖美)。

一、创设情境，导入新课。

1、师:你们沉醉的神情告诉老师你们很喜欢这首歌。你知道这首歌唱的是哪里吗？

太湖流域在江苏省，是我国著名的水乡之一，那里风光秀丽，景色迷人。在我国啊，著名的水乡还有很多呢！我们浙江的乌镇、江苏的周庄就是闻名中外的水乡，你们看（出示图片）。

（课件：逐幅展示水乡风光图）。

2、师：小朋友，喜欢水乡吗？

3、揭题：那就让我们一同走进这风景如画的水乡吧！（课件出示，生齐读课题）。

4、师：请小朋友伸出你的手，和老师一同书写这美妙的水乡歌吧！（师提醒“歌”的写法）。

师板书，生书空。

二、多种形式，读通课文。

师：是啊，这是一首献给水乡的赞歌，你们听……（师配乐范读课文）。

（一）自由读诗。

师：小朋友，喜欢这首诗歌吗？那就快快捧起课文纸，自己也来读一读吧！比一比谁能最快与生字宝宝交上朋友？（生初读课文）。

（二）了解诗歌特点。

师：这首诗歌一共有几个小节呢？这三小节有什么共同点呢？

小结：小朋友们真善于观察，这首诗歌每小节的结构相同,都是一问一答,读起来朗朗上口.

（三）指名分小节读诗。

下面，就请小朋友来读一读，嗯，这位小朋友真有精神，请你读，相信你一定能读得声音响亮。（指名读，随机正音）（将词语以卡片形式穿插在分小节读诗中）。

1、指名读第一小节。“渠”(解释渠)乌溪江。

师：其他小朋友，请你捧起课文纸，仔细看，注意听！

指名读，齐读。

这一小节中有一个生字，你们认识吗？（指名读，齐读）。

见过渠吗？

（图片）渠是指人工修建的河道或水沟，一般用来引水灌溉庄稼。在我们这儿就有很重要的乌溪江引水渠。

能给他找个朋友吗？

2、指名读第二小节。“驳”（图片）。

“驳”知道是什么吗？像这种被大船牵引着，用来装货物的船就是“驳”。

3、一起读第三小节。“箩”怎么记住它。

你有什么好方法记住他吗？（加一加、编故事）。

（三）师生配合读诗。

过渡：小朋友们真能干，不但读准了生字，课文也读得非常顺畅。接下来我们配合着一起来好吗？（字体分清颜色）。

（课件出示：师生标起来。）。

（四）理清线索。

师：水乡什么多呢？（指名汇报，板书）。

写字（船）。

船是这课要求会写的字，拿出你的手，我们一起写一写。先写舟字旁，注意要把横改成提，右边是撇，横折弯（强调横折弯），最后写口。下面请小朋友在课文纸上描一个，写一个。

水乡什么多呢？

三、紧扣文本，品味语言。

（一）学习第一小节。

师：听，水乡的歌儿唱响了，水乡什么多？——生接读：水多。

（师生合作读第一小节）师：小朋友，你从这一段歌中感受到了什么？

1、感受水多。

（1）千、万。

师：你从哪些字词读到水乡的水多的？

真是火眼金睛。

师：这里真的指一千条渠，一万条河吗？（不是，是指很多很多的意思）读一读。

师：还有许多带有千、万的成语，如：千山万水，你还知道哪些？（千山万水、千辛万苦、千军万马、千变万化、千言万语、千呼万唤、千丝万缕、千差万别、千头万绪……）。

（2）一个连一个，处处。

师：还有小朋友要补充吗？（还可以从哪里看出水多？）。

生1：一个连一个（师：简直是密密麻麻啊！）。

生2：处处。

师：你能给处处找个意思相近的词吗？（师：房前屋后都是绿水环绕啊！）。

师：能用你的朗读把大家带到这绿水环绕的水乡吗？（指名读）。

师：1、你的朗读让我们看到了千条渠万条河纵横交错，真多呀！

2、水乡的水真多呀！湖河相连、一片水网。

师：小朋友，我们一起读吧；（齐读）。

2、感受水美（清、荡）。

（1）清、绿。

师：水乡的水不仅多还很美呢！看看哪一句写出了水美？

生：看出来了。从绿水荡清波看出来的。

师：呀，你读的也很美啊。（你真会读书）。

师：小朋友，有人说中国的诗歌就是一幅幅美丽的画卷，只有会想象的小朋友才能读出这丰富的画面，来，让我们展开想象的翅膀。

师读一句；处处绿水荡清波。

师领：水乡的水真绿呀，绿得就像（                ），

师领：水乡的水真清呀，清得可以（                ）。

生：我仿佛看见水底游动的鱼儿，在吐泡泡呢！

生：我看见水底还有水草呢！

（2）荡。

师：此时，一阵微风吹过，平静的湖面会——（生接：

你能用动作表演一下吗？

这就是课文中的哪个字呢？

把荡字送回到课文中，做着动作读一读吧？（自己试试吧，指名读）。

评价：从你的表情就知道水乡的水很美！

那波纹正一圈圈荡漾开去！

看，在阳光的照耀下，湖水波光粼粼，多美呀！

此时，你最想做些什么？

生：我想把水乡用照相机照下来。

生：也可以画下来。

师：来，让我们把绿水环绕的水乡读进我们的心里。（齐读）。

（二）学习第二小节。

1、感受船多。

师：有水就有船，我们来看看课文里是怎么赞美水乡的船的！（出示第二自然段）齐读。

师：观看了水乡的船,除了“千万”可以看出船多，还可以从哪儿看出船多?

生:从片片、飘满。

师：真是火眼金睛，如果你能把水乡的船多通过你的朗读读出来，老师可就真佩服你了。

生读第二自然段。

2、感受船美  （出示图片）白帆飘满河。

师：远远望去，整个湖面上满是船儿，满是白帆，这儿一片那儿一片，就犹如那天上的朵朵白云，难怪诗歌里会说——（生接：白帆片片像云朵）。

师：此刻，我们就乘坐在这千只船，万只驳中，飘啊飘啊。此时，你有什么感觉？（指名读）。

用我们的朗读使船轻轻地飘起来吧?(齐读)。

四、巧用文本，想象说话。

1、多么丰富的想象，多么优美的语言，让我们一起美美的读一读课文的1、2小节。

2、水乡不光水多、船多，你们还知道水乡什么多吗？先自由说一说，（虾、鱼）。

让我们也当一回小诗人，学着样子说一说。

（ ）多。

千（ ），万（ ），

————————。

自由说（指名说）。

（多么富有诗意，你就是小诗人啦！）。

五、小结（出示第三小节）。

水乡的人们生活在这美丽富饶的地方，禁不住唱起了优美动听的歌儿。千首曲，万首歌……（和学生一起读第三小节）。

他们唱得什么歌呢？咱们下节课再去细细聆听吧！

水乡歌课文教案优秀篇七

教学目标:。

1,能正确地认读生字新词,并在此基础上做到流利,有感情地朗读课文.

2,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情.

3,学生能基本背诵课文.

教学重点:。

能正确,流利,有感情地读课文.

教学难点:。

体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福.

教学准备:。

1,多媒体课件.

2,分小组学习.

教学过程:。

一,导入,激发兴趣。

1,导入新课:小朋友都知道,上有天堂,下有苏杭,最美是水乡,江南真是璀璨的明珠,神奇秀美,令人神往,就让我们一起走进江南,唱一曲优美的水乡歌吧!今天,我们就来学习《水乡歌》.

2,齐读课题.

3,放水乡风光图像,欣赏优美的水乡画面.

4,交流感受:你看到了什么想到我们学过的什么课文。

5,教师范读.要求听清字音.

二,初读,整体感知.

1,提出读书要求,自由读诗歌.

2,检查字词与课文.

(1),出示词语(带拼音),指名读.

水乡处处荡清波。

白矾片片飘满河。

歌曲装满箩新生活。

(2),去拼音读.

(3),指名读课文,说说水乡什么多结合回答板书.

三,精读,体悟情感。

一第一段。

1,水乡的水怎么多自读第一自然段,找找:从哪些词看出水乡的水多。

2,明确要求:(1)读一读:读通诗句,提出不明的地方.

2),议一议:从哪可以看出水乡的水多划一划.

(3),想一想:你脑子里出现了怎样的美丽的画面。

3,交流,(1)理解"渠".

(2),从哪可以看出水乡的水多指导朗读,指名朗读.

(3),你脑子有怎样的画面呢指名说,指名读,齐读第一自然段.你觉得哪句话最美指名读.

(4),闭上眼睛,你们已经进入了水乡,水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,轻轻地,柔柔的,多美呀!

同桌合作,用刚才学过的方法学习二三自然段.

二第二段。

1,水乡的船怎么多自读第二自然段,找找:从哪些词看出水乡的船多。

2,明确要求:(1)读一读:读通诗句,提出不明的地方.

2),议一议:从哪可以看出水乡的船多划一划.

(3),想一想:你脑子里出现了怎样的美丽的画面。

3,交流,(1)理解"驳".

(2),从哪可以看出水乡的船多指导朗读,指名朗读.

(3),你脑子有怎样的画面呢指名说,指名读,齐读第二自然段.指名读,指导读,齐读.

4,练习:水乡的船真多呀!有的在(),有的在()有的在().

二第三段。

1,水乡的歌怎么多自读第一自然段,找找:从哪些词看出水乡的歌多。

2,明确要求:(1)读一读:读通诗句,提出不明的地方.

2),议一议:从哪可以看出水乡的歌多划一划.

(3),想一想:你脑子里出现了怎样的美丽的画面。

3,交流:。

(1)理解"箩","什么歌能用箩来装".

小朋友开动脑筋想一想,箩是装什么的歌怎么能往箩里装。

(2),从哪可以看出水乡的船多指导朗读,指名朗读.

碧波荡漾的水乡,有千条渠,万条河,请老的水乡人撑着美丽的帆船,在开心的忙碌着.(太湖美歌曲)。

(3),你脑子有怎样的画面呢指名说,指名读,齐读第三自然段.

水乡是优美的画,水乡是一首动听的歌,水乡的景色秀美,那里的水多,船多,,歌儿更多.

四,背诵.

1,水乡的人们生活幸福,他们的幸福是用船来装载的,他们歌谣是用箩来装满的,自己背诵全文,自己试背.

2,小朋友们,你们是水乡的导游,老师是来水乡游玩的游客,请小导游帮老师来介绍介绍.师生合作背诵.

五,写字教学。

1,出示"装","飘".

2,分析字形,书空.3,描红.

水乡歌课文教案优秀篇八

（一）导入，激发兴趣。

1、小游戏。师板画小帆船，请学生上黑板模仿画，比一比谁画的好、快。

2、导入新课。放水乡风光图像，交流感受。

3、教师配乐朗诵，学生思考：水乡什么多？

4、读后交流，揭示课题《水乡歌》，板书：水乡歌。

（二）初读，整体感知。

1、提出读书要求，自由读诗歌。

2、检查字词与课文。

3、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。

（2）提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。

（三）精读，体悟情感。

1、第一段画水。

（1）水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（水）。

（2）要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。

（3）交流，水乡的水是什么样的？

（4）看第一段图像，师引读。

（5）指导朗读，齐读。

（6）指导作画。

2、第二段画船及其它。

（1）船应该怎么画，自由读第二段。

（2）请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔？（白色）船应该画在什么位置？（水上）画一只行吗？再请小朋友画多只帆船。

（3）水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。你想起书上哪句话？指导朗读，（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）。

（4）这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输……）。

（5）小组交流，水里面会有什么，水上呢？水边呢？

鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等。

（6）把刚才说的画下来，指导作画。

（7）水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。

3、第三段画歌及其它。

（1）歌可以画吗？读第三段。

（2）小组交流：谁在唱歌？为什么唱歌？

（4）指导朗读。

4、扩展想象升华内涵。

（1）小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树……）。

（2）水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。

（3）配乐有感情地朗读全文，会背的站到讲台前和老师一齐背诵。背诵全文。

水乡歌课文教案优秀篇九

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字，，认识14个字，理解由生字组成的词语。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

4、指导学生学会看插图，借助插图理解课文内容，想像课文的内容。

在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

想像水乡的秀丽风光，真正感受水乡的美以及水乡人民的美好生活。

识记生字。

：2课时。

多媒体.课件，学生搜集水乡的图片或自己到有水的地方玩时的照片，生字卡片。

1、把你找到的图片或你的.照片展示给大家看，并给大家讲一讲。

2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师讲述水乡的美景。

3、喜欢水乡吗？(喜欢)今天我们就来学习一首描写水乡的诗。(板书课题)如果认识就大声读一读。认识“乡”字。

充分调动学生已有的知识经验，让学生对自然的美有一个直观的感受，同时训练学生的口头表达能力。

让学生在音乐的伴随下，听着老师的描述，欣赏水乡的美景，激发学生学习课文的兴趣。

在这里认识“乡”，分散识字，降低识字的难度。

1、师配乐范读课文。

2、学生自读课文，遇到不认识的字，自己想办法解决。把认为难的字用自己喜欢的符号划出来。

3、指导重点字和难点字的识记。请掌握好的学生做小老师，给大家讲解。

4、检查识字效果。(小组长检查，.课件出示单字，词语抢读，老师读字，生举卡片)。

让学生自己想办法认识生字，充分调动学生的积极性，让他们自主选择识记的方法，可以满足他们的精神需要，孩子们自己选择的，学起来自然轻松、愉快。

在识字中充分发挥同伴的作用，这样一方面可以加强学生之间的沟通，另一方面可以激发学生的好胜心，使他们人人争当小老师，从而促使其学习。

充分发挥小组的作用，采用多种方法检查，提高学生识字的兴趣。

1、自读课文，要求：正确，流利。

2、小组内互评，比一比谁读的好。

3、指读课文。

4、再读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？你想像的水乡是什么样的？

5、小组交流读懂的内容。

6、全班交流：你觉得水乡美在哪儿？把你最喜欢的地方读给大家听。根据学生选择的内容演示相应的.课件计，指导、点拨。相机指导朗读.

7、小组内有感情朗读课文。

8、指名读，全班齐读。

提出最基本的朗读要求，让不同水平的学生都能找到自信。

发挥评价的激励作用，互评互助，共同提高。

“水乡留给你印象最深的是什么？你想像的水乡是什么样的？”这是一个具有开放性的问题，适合不同层次的学生；同时它能促使学生认真地去读课文，使学生带着“这个地方到底有什么美，与我看到的或知道的地方有什么不一样”这一积极探究的心理状态去参与学习。

老师根据学生选择的内容进行指导，真正实现以学定教。同时演示相应内容的.课件，利用画面，使学生直观感受水乡的美，还可帮助学生理解课文内容。

这是一篇语言生动优美的诗歌，采用不同形式，让学生充分朗读，在读中感悟语言文字的美。

1、你还知道水乡什么多？(.课件播放水乡的画面，布满荷叶的水面，鱼在水中游的等有关水乡的画面)。

你看到水乡什么多？(荷叶多)怎么多？谁来模仿课文说一说？指导。

2、刚才还有学生说到鱼多、米多，跟同组的同学说说。

课件播放水乡的画面，给学生一个提示，让学生根据画面展开丰富的想像，续编诗歌，训练学生遣词造句的能力。

把你编的小诗写下来，并配上画。

这是一个综合性的作业，画画是学生喜欢的形式，让学生在写写画画中，体验学习语文的快乐。