最新小班办家家活动反思优质(模板16篇)

人生是一次次的试错与总结，通过总结我们能够更好地改进自己。总结应该注重结合实践，结合自己的感悟和思考。希望下面这些范例能够对大家的写作提供一些借鉴。

小班办家家活动反思优质篇一

学前小班正处于语言学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而学前小班语言教育活动的内容与组织离不开生活实际.故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。

对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能调动幼儿倾听的积极性。而我在上《拔萝卜》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有的幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的.教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。

有时，在讲新课的时候，我采取邀请学生做游戏的方式，开始课程。例如:在游戏活动中,不给幼儿固定的模式,不断变化游戏的内容和要求,促使幼儿主动听,保持幼儿对游戏的新鲜感,创设适当的环境,激发幼儿听的兴趣和意识.

在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上《送棉袄》时，提了一个幼儿不会回答的问题，我说：小兔子在哪里?它在干什么?对于提出的问题发现幼儿没有一个回答的出来，因为问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白，以至于幼儿都不知道。其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师应自己先讲，再让幼儿按顺序连贯的讲述，这样的效果会让幼儿更容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要对他们的回答给予肯定。再启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，例如:为学习儿歌《雪花》,教师要抓住机会,带领幼儿观察下雪的情景,用手接雪花,数一数雪花瓣儿,看雪花在掌心融化的过程,体验下雪天自己的心情.

另外,将儿歌改编成故事,扮演故事中的人物,用对话方式表达故事的内容等.

总之，语言教学的有效方法需要我们来创造，只要我们善于把语言变活，把学习的主动权交还给幼儿,为幼儿创造说的机会和条件,相信我们的幼儿一定能在语言学习里尽情地表达！

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小班办家家活动反思优质篇二

活动背景：前一段我们已进行了手掌印画、手指点画等活动，幼儿对颜料已不陌生，而且对印画活动产生了兴趣，且报纸是大家都很熟悉的事物，于是我便设计了这个纸团印画活动。

活动目标是

1、学习在一定范围内用纸团来装饰树叶。

2、尝试选择自己喜欢的颜色印画，培养良好的操作习惯。

3、喜欢印画活动，感受操作活动的乐趣。

活动流程是这样的：幼儿自主做纸团（孩子自己做出要作画的工具，要比老师提供材料感兴趣得多）——与纸团玩游戏（在玩中孩子既熟悉了作画的工具，又体验了游戏的快乐）——学习印画（通过“变魔术”的游戏让孩子感知作画方式，运用儿歌形式来帮助孩子获得印画的技能）——幼儿自主操作（在边说边印中完成操作）——评价结束（一方面想提升孩子的语言表述能力，另一方面想巩固操作习惯的培养）

活动反思：

1、《纲要》中指出：教育活动内容的选择应体现贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。前一阶段的美术活动中，孩子对颜料很感兴趣，我就抓住这一兴趣点设计了本节活动，并先取了简单而又来自幼儿生活的活动材料——报纸。在开始环节充分调节器动了幼儿的积极性。

2、在活动中我采用儿化的口吻无形中拉近了与孩子的距离，又运用儿歌的'形式来帮助孩子获得印画的技能，简单而富有童趣。

3、在细节处我还存在着不足，在幼儿印画操作中，发现有的孩子在第一次印画就已经把树冠印满了，应该在印画时提醒孩子留有空隙。

4、活动评价时，发现我对孩子的预设还不够，让孩子相互说说自己印的树对小班孩子来说有一定的难度。在活动中我也随机跳过这一评价，进入第二阶段的评价“比一比哪一组的桌子最干净”将幼儿的操作习惯渗透在整形个活动中。

小班办家家活动反思优质篇三

在幼儿园中，角色游戏是孩子们最喜欢、最投入的游戏活动。孩子非常喜欢玩娃娃家的游戏，喜欢模仿爸爸、妈妈炒菜、做饭等动作，幼儿有一定的生活经验。歌曲《办家家》就是根据幼儿的游戏改编而来的，它来源于幼儿生活，取材于生活。歌曲旋律本身富有节奏感，歌曲内容简单、易懂，而且有说唱部分深受幼儿的喜爱。因此我让幼儿在游戏中学歌曲，体验歌曲愉快的情绪，感受歌曲中的说唱情趣。我设计了本次教学活动活动。

首先，我以请幼儿回忆已有游戏经验导入，激发幼儿的兴趣。通过播放幼儿玩娃娃家游戏的照片引发幼儿回忆，请幼儿说一说“娃娃家游戏是怎么玩的？”并请几个幼儿一起做一做这个游戏，通过观察、总结等引导幼儿感知游戏的内容和动作。随后播放音乐请幼儿用歌曲中的话说一说，帮助幼儿从中提炼歌词内容，并出示图谱，帮助幼儿记忆。小班幼儿还处于具体形象性思维阶段，虽然教学内容来源于幼儿的生活，但是在活动中把歌曲的内容用简单形象的图谱呈现出来还是很有必要的，这样可以减少幼儿的记忆负担。在幼儿熟悉歌词的'基础上，随后完整的根据节奏带领幼儿朗诵一遍歌词。接着我边指图边范唱，并引导幼儿发现歌曲中说词和唱词的不同演唱方式。活动中发现，幼儿对歌曲中的“呀”字比较难把握，不知道什么时候该唱“呀”，什么时候不该唱“呀”。刚开始我会对幼儿提示，反复多次练习后幼儿就知道规律。这首歌曲中间的说唱部分，是最令幼儿兴奋的部分。在老师还没有让幼儿用动作来表演的时候，很多幼儿都不由自主的做起了动作，非常兴奋，以至于节奏越来越快。

于是，我变换方式引导幼儿，这样，既提高幼儿参与的兴趣，发展幼儿的思维。教学过程中，分角色接唱是个重点，为帮助孩子明确自己的角色任务，及时唱出自己的那部分，我以手势的方法帮助孩子提高注意力。如：唱“我来做爸爸呀”男小朋友站起来唱，唱“我来做妈妈”，女小朋友站起来唱，然后一起站着唱下去。整个活动过程中，我努力让幼儿成为学习的主人，自主的学习，积极的探索。我发现在学习其他歌曲是有点难度，难度是在歌词上，而在这首歌的学习上，正是因为这首歌符合孩子生活中的一些常识才学起来容易一点。孩子们学习兴趣和积极性都很高，对节奏的掌握也非常好。但即使这样，由于时间的限制，仍有个别幼儿没有照顾到，这点需要在以后的教学活动中突破。在活动中，我采用了多种形式，比如分角色演唱，领唱合唱等，唯一不足的地方是，在这次活动中，我发现有性格比较内向的孩子还是不主动表演，不是每个幼儿都参与其中，没有照顾到个体差异，也许和自己的经验有关系，但我会继续努力。

小班办家家活动反思优质篇四

对小班幼儿来说能够手口一致的数4以内的物体应该不是很难，这次活动又用了些物品作为上课的辅助品，更让幼儿对物体的大小有了一定的分别，基本学会了按大小差异排列4以内的物体，幼儿在学习的过程中学习的积极性还是蛮高的。

但是本次活动对幼儿掌握的知识点要求比较高，特别在第二个环节中让幼儿说说花名，还是难道了许多幼儿，所以我认为在以后的.教学设计中，特别是对小年龄段的孩子，我们在一个活动中的知识点灌输可以切入点小一点，太多的目标反而引起幼儿对知识掌握的混乱。

小班办家家活动反思优质篇五

小班幼儿喜欢唱的歌曲一般都是贴近幼儿生活，如他们喜欢的小动物等等，而且音乐节奏鲜明，即使有分段都是简单的重复，减少幼儿记忆量。《大鞋和小鞋》这首歌具有一定的趣味性，所以幼儿很感兴趣，但是歌曲中的.节奏有一定的难度。连着几句“踢踏”的节奏，引起了幼儿畏难心态。虽然针对歌曲中节奏难，我特意准备了图谱，可是对于图谱幼儿理解不足，加上小班幼儿稳定性差，又好动，所以就很难再积极的跟老师学唱了。

反思及推进：

新歌难教怎么解决，我从以下几个方面进行了尝试。

1、选择歌曲类型。选择的歌曲要适合小班幼儿年龄特点的，贴近他们生活经验的。

2、分析教材，分清重难点。一首歌曲是什么风格的，什么节奏特点，难点在哪儿？是适合学唱还是适合小班幼儿欣赏等，教师要认真分析。才能更好的把握活动目的，设计活动过程。

3、在使用图谱时，首先要让幼儿看懂图谱节奏，可以引导幼儿一起来设计图谱，使用他们看得懂的标志，比如拍手两次就可以画两只小手等等。

4、根据图谱学习节奏，并不是老师说一句，幼儿跟一句的鹦鹉学舌样。幼儿年龄小，容易受外界的影响。小班幼儿更是如此，教师可以通过语言感染来创设情景或利用一个小游戏，如《大鞋和小鞋》歌曲中节奏型可以先拿出来做游戏，就更能引起他们的共鸣，使他们在游戏中自然就学会了歌曲中的节奏。只有情境的音乐活动才会具有感染力，才能引起幼儿情感的共鸣，更易于被幼儿理解和接受。

小班办家家活动反思优质篇六

2015年秋季开始，我校开始小班化教学的实验。且七年级数学是用的《人教版》新课程教材，关注学生主体性的发展是新课程改革的核心任务。关注每一个学生，使每一个学生都有发展是“小班”的特色和思想。

从自己的教学实践看，“互助互动教学模式”是一种面向全体学生，以“自主、合作、探究”的学习方式代替传统的被动、独立和接受式学习的教学模式。就是把课堂教学活动看成是一种特殊的交往活动，采用分小组互助合作学习的方式，通过创造和-谐民-主的教学氛围，形成师生互助互动，学生与学生之间互助互动的氛围，使学生个体得以借助教学媒介（教材、教学手段和其他媒体）创造性的学习，从而使他们在主动、轻松的学习活动中提高综合素质。然而如果学生人数多，那么教学效果可能不会很好。我校的“小班”化教学模式使“互助互动教学模式”有了良好的条件。

学生学习数学的.过程是一个连续不断的同化新知，构建新知的过程，学生学习数学只有通过自身的操作活动和主动参与才可能是有效的；学生学习数学只有通过自身的情感体验，树立坚定的信心才可能是成功的；学生个性的形成和发展，主要靠学生主体意识的形成和主动参与能力的培养；课堂教学既关注学生知识、技能的掌握，还关注学生人格的发展，更关注学生是否学会学习。

教育活动是师生间生命与生命的沟通；教学过程则是动态发展的教与学统一的交互活动。这个过程通过调节师生关系及其相互作用，形成和-谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，产生教学共振。

“互助互动”的教学模式可以有许多表现形式。新课程内容和初一学生具有好胜、好强的特点，结合自己的教学实践，在“小班”数学教学中常采用此教学方式.

小班办家家活动反思优质篇七

1．在颜色信号的变化中，分别练习跑、跳、爬、滚的动作，增强反应能力。

2．继续巩固幼儿对颜色的认识。

3．体验合作游戏的乐趣。

4．探索、发现生活中的多样性及特征。

5．使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

太阳伞、花朵（红、黄、绿）

一、开始部分：

师：宝宝们，天气真好，我们一起去郊游吧！

1．排队入场。

2．复习《蹦蹦跳》。（最好播放音乐，跟着音乐做操）

二、基本部分：

过渡语： 宝宝们，看到我们来郊游了，太阳伞也想和我们一起玩游戏，你们欢迎吗？ 那我们和太阳伞打个招呼：太阳伞，你好！

1．说说太阳伞的颜色。

太阳伞问问我们小朋友谁知道它身上有些什么颜色？（个别回答）

还有什么颜色？

2．游戏：找朋友。

太阳伞请红花宝宝站到红颜色的旁边。（教师边说边示范）站好后再请另一组。

太阳伞请黄花宝宝站到黄颜色的旁边。

蓝、绿同上……

3．游戏：欢乐的海洋。

（1）都找到好朋友了，跟好朋友握握手吧。“你好，你好。”

哦，大海上起风了，起风了——

风大了，风大了——

风停了，风停了——。（教师手上控制力度）

（2）重复游戏一次。

（3）红花宝宝，太阳伞邀请你们到太阳伞上跑一跑。来，红花宝宝上来吧。

红花宝宝边说边走：“红花宝宝，不害怕，红花宝宝，跑一跑”。（或者直接重复“红花宝宝，跑一跑”这一句）

外圈的宝宝玩“起风了，——”游戏。（同上）

风停了，红花宝宝出来啦！

（4）黄花宝宝，太阳伞邀请你们到太阳伞上爬一爬。来，黄花宝宝上来吧。

黄花宝宝边爬边说：“黄花宝宝，不害怕，黄花宝宝，爬一爬。”

外圈的宝宝玩“起风了，——”游戏。（同上）

风停了，黄花宝宝出来啦！

（5）蓝花宝宝，太阳伞邀请你们到太阳伞上滚一滚。来，蓝花宝宝上来吧。

蓝花宝宝边说边走：“蓝花宝宝，真勇敢，蓝花宝宝，滚一滚”。

外圈的宝宝玩“起风了，——”游戏。（同上）

风停了，蓝花宝宝出来啦！

（6）绿花宝宝，太阳伞邀请你们到太阳伞上跳一跳。来，绿花宝宝上来吧。

绿花宝宝边爬边说：“绿花宝宝，真勇敢，绿花宝宝，跳一跳。”

外圈的宝宝玩“起风了，——”游戏。（同上）

风停了，绿花宝宝出来啦！

4．游戏：顶顶太阳伞。

宝宝们，开心吗？（开心）还想玩吗？老师们，一起来吧，把太阳伞撑开来，让我们到伞下去玩玩吧！（跳一跳、顶一顶、蹲一蹲、爬一爬）

视时间长短，游戏可重复进行。

三、结束部分

好累啊，让我们放松一下吧：来，甩甩手臂，甩甩手臂，弯弯腰，弯弯腰，踢踢腿，踢踢腿，蹲一蹲，蹲一蹲。

好累呀，太阳伞也想休息了，跟太阳伞说再见吧！

“太阳伞，再见！”

新《纲要》在中班幼儿健康领域的目标中明确提出：要为幼儿开展多种形式的身体锻炼活动；尝试探索运用一种器械进行几种不同功能的活动；采用游戏的方式提高幼儿的主动性、积极性，体验运动带来的快乐。 太阳伞——孩子们相当喜欢的一种体育器械，当孩子们第一次看到这么大、颜色这么鲜艳的大伞，孩子们的兴趣和注意点一下子全部被吸引了，能够摸一摸、玩一玩太阳伞对于他们来说是一件很好奇、很兴奋的事情。同时，通过太阳伞的不同变化，可以满足不同层次幼儿的需要和发展。从而激发孩子自主参与、积极感受集体活动带来的快乐颇有感触。

小班办家家活动反思优质篇八

活动目标：

1、能自主选择道具、同伴参与表演活动。

2、会大胆运用身体动作表现歌曲中的情景。

3、尝试根据生活经验创编歌词。

优点：1.师幼互动自然融洽。

2.幼儿创编的积极性很好。

建议：1.幼儿在表演时动作过于单一。

2.环节与环节间的衔接不够连贯，顺畅。

3.师的图谱最好是彩色的，更容易引起幼儿的兴趣。

活动准备：

1、音乐磁带、爸爸、妈妈头饰 娃娃 平底锅 铲子

活动过程：

1、观察熟悉“扮家家”的物品，融入活动情景，进一步熟悉歌词。

（1） 师：我们一起来看看桌子上有什么呀？

（2） 幼儿观察、自由讨论并回答以上问题

（3） 师：上次我们学了一首《扮家家》的歌曲，今天我们一起来表演吧！我们先用好听的声音唱这歌。

2、幼儿自主创编动作进行演唱表演。

（1） 师：我们一起来试试，你可以扮演爸爸或妈妈，还可以找一个好朋友和你一起表演。

（2） 幼儿自由扮演角色表演歌曲，教师观察。

（3） 请个别幼儿自主选择桌上的道具扮演爸爸、妈妈，示范动作，集体学习。

（4） 师：你们真能干，想想看爸爸、妈妈平时还会做什么好吃的'给娃娃吃呢？

（5） 请幼儿将自己想到的食物编入歌词中，并创编动作表演歌曲。

3、教师小结，激发幼儿下次活动的兴趣。

2015年10月19号 陈慧玲

这次课的歌表演游戏是我自入教以来第一次接触，虽然上得不上很完整，但自己已经很满足了，活动中幼儿的参与积极性很高，每个环节的点点滴滴都很配合我，尤其是到那个创编，没上之前我一直在琢磨着怎么上会让幼儿更能理解，没想到上的过程当中幼儿大部分都懂得创编，另我感到欣慰。

让我感到不足的是：

第二：活动中的导入部分跟第二环节衔接不自然，没有前后呼应。

第三：目标完成不到位，原因在于自己对每个环节都有疏忽，导致环节与环节之间存在一些不应该的漏洞。

第四：对幼儿自主性活动的认识不够。

看到自己的不足之处，我相信在这次课的经验基础上，今后的教学活动中必须加强业务学习，努力提升自己的专业水平，做到好中之最，转变教学观念为幼儿提供充分发挥自己，展现自己的机会，使幼儿在自主活动中得到各方面能力的发展。

小班办家家活动反思优质篇九

1、在活动中让幼儿区别物体及自身在空间中的上下位置关系，用上面、下面方位词回答问题。

2、培养幼儿的空间感知能力。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

动物玩具若干个，小架子（上、下两层）1个，苹果树挂图一幅，苹果卡片干

（一）运用演示法、操作法教幼儿辨别上、下

1、展示小架子，确定上、下位置

2、请小朋友按要求将玩具放在指定的上、下位置（如：小狗、小猫放在上面、小兔小鸡放在下面）

3、自由取玩具，并说明是从什么地方（上或下）拿来的。

（二）用游戏法辨别上下

出示苹果树及苹果，组织幼儿做游戏。苹果树上结苹果（请小朋友把苹果粘贴到苹果树上），苹果熟了（请小朋友将苹果从树上摘下来）

（三）看图《小动物藏在哪儿》教师让幼儿看用书上的图，说一说小动物都藏在哪儿，如：小猫藏在桌子下面等。

通过上课、反思，我意识到本次活动有不足之处。在整个活动中，一个环节向下一个环节过渡时，都是由老师提出问题，不应过多的去牵着幼儿走，让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的掌握差异，以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。

小班办家家活动反思优质篇十

情节描述：音乐活动《扮家家》是一节比较有趣的音乐游戏，这首歌曲非常贴近幼儿园小朋友的生活，歌曲的内容正是班级活动“娃娃家”改变而成的，孩子们本身就很喜欢在娃娃家中扮演爸爸、妈妈的角色。我觉得本堂课让我印象深刻的部分有：

1、 在上课的时候，我就抓住幼儿爱扮演爸爸、妈妈的角色的心理，直接以娃娃家作为引题，孩子们一听要做娃娃家的游戏，都显得很高兴。

2、 让幼儿说说娃娃家的游戏内容和游戏规则后，我就以把小朋友们玩娃娃家游戏的事情编成了一首歌的形式，来演唱给孩子们听，歌词还是比较容易被孩子们接受的。

在进行学唱的时候，我让男孩子当爸爸，女孩子当妈妈，老师当宝宝等形式，让幼儿学唱，孩子们学的也比较有趣。

评价分析：

我觉得，这堂音乐课中，因为内容特别贴近与孩子们的日常生活，而且歌曲的演唱风格也很轻快有趣，所以孩子们在本堂课的表现还是比较活跃、感兴趣的。在这堂课中，我这次采用的方法，还是比较让孩子们接受的，如：

2、在学唱的时候，我让孩子们分成扮演爸爸、妈妈然后在一起合唱的形式，让孩子们学唱，孩子们还是比较感兴趣的，而且学的也比较认真。可能是因为我有点太急了的缘故，如果我在让孩子们学唱的时候，先让他们一起来学唱，把歌曲唱几次后在分唱的画，可能效果会更好。

因为幼儿在学唱的时候，就是让她们分成扮演爸爸妈妈的角色，所以在幼儿上来表演的时候就变得形式有点单调了，兴趣和注意力都不是很浓很高了。

所思所悟：

其实音乐活动，我一直上的不是很好，这次这堂音乐课，我觉得在一些方便已经有些进步了，如：根据孩子们的生活经验入手，让孩子们产生共鸣，这样孩子们注意力才能更快的集中过来，让孩子们学唱的时候形式有变化，孩子们也会感兴趣等等。但是我觉得这堂音乐课还是上的有很多的不足。我觉得下次在上这样的音乐活动时，可以注意的有：

1、 在幼儿学唱的时候，首先要让幼儿记住歌词，教师的方法可以在变幻一下，效果会更好。

2、 让幼儿学会了，在来分角色演唱，这样孩子们不但能兴趣更浓，对歌词的内容才能理解的更透彻，唱起来才会得心应手。

让幼儿进行 表演的时候，教师的方法如果更新颖，幼儿就能学的更好

小班办家家活动反思优质篇十一

《扮家家》这一活动，调动了幼儿内在的积极因素，在整个活动中，幼儿情绪高涨，比如：让幼儿扮演爸爸妈妈，系上围兜、拿起铲子，在音乐声中，体验感受当“爸爸妈妈”的快乐，“洗菜、切菜、炒菜”等动作节奏形象、逼真，同时，在活动中，我适当的、恰当地运用鼓励、表扬等手段，使幼儿的学习热情始终保持在最佳的状态，同时，以“娃娃肚子饿了”为引子，调动幼儿劳动积极性，引导幼儿感受父母对孩子的爱，激发幼儿爱父母的情感，达到了情感教育的'升华。

二、材料上的开放

在《扮家家》音乐活动中，幼儿始终处于积极状态的原因，与我所提供的材料是分不开的。本月，我们和孩子们进入的是《蔬菜派》这个主题活动，孩子们非常喜欢玩“娃娃家”的游戏，喜欢模仿爸爸妈妈炒菜、做饭。因此在活动中，我提供了幼儿玩“过家家”的厨具，让幼儿与材料发生互动，产生积极参与设计和表演的欲望，非常适合幼儿当前和已有的经验，所以幼儿在烹调“美食”中能充满信心，体验到当爸爸妈妈的自豪感。

三、时间上的放手

《纲要》提出：应创造宽松、自由的环境，保证幼儿足够的探索和表达的时间，使艺术活动真正达到：艺术与情感、艺术与文化、艺术与生活之间的相互融合，从而有效提高幼儿的审美能力。我在组织《扮家家》活动中充分考虑幼儿的学习特点，肯定和接纳每个幼儿独特的审美感受和表现方式，在时间上给他们支持，放手让他们去想象和创造，因此，也产生了意想不到的效果。如在活动前争取家长配合教学工作，丰富孩子相关洗菜、切菜、炒菜的知识与实践经验，因此孩子洗菜的动作很丰富，有“手心对手心搓洗”；有“单手搅拌着洗”；有“双手拧着洗”……在孩子自由想象“洗菜”动作的基础上，我又适时以语言节奏带领幼儿进行节奏练习，“厨房”里一片热火朝天的景象产。孩子们对自己的想象成果爱不释手，在与材料的对话和互动的过程中，他们学会了探究性的学习，学会了互相帮助，学会了思考问题、解决问题，使孩子们的创造性得到充分的发挥，这个活动是富有个性，让孩子喜爱的艺术活动。

小班办家家活动反思优质篇十二

今天学校进行教学常规检查，我负责的是四年级的备课笔记，翻阅一番后对教后反思有了一些想法，与大家共勉。

教后反思其实就是教师在教完课后，对教学预案设计和实施过程进行回顾，总结和反思，将经验、教训等记录下来，作为改进教学的依据和提炼教育科研课题的资料。它是对已完成教案的完善和补充，是课堂教学的总结和升华，对提高课堂教学质量，提升教师的教学业务水平，有着很重要的促进作用。我想到的有这么几点吧：

一、记成功做法。

即将教学过程中达到预先设想目的取得良好教学效果的做法，如将形象贴切的比喻，巧妙的导入新课，留有悬念的结束语，激发学生思维的提问等记录下来。有时这可能仅仅是一句话，但它对今后的教学将提供最直接的参考。

二、记失败之处。

就是将处理不当的教学重点、难点，安排不妥的教学内容，方法陈旧、演示失败、指导不力、知识性的错误，教案与实际教学脱节，以及当堂没有处理好的学生的问题等等记录下来，使之成为以后教学应吸取的教训。其实，教学是遗憾的艺术，即使最成功的教学过程，也难免有疏漏失误之处，把这些“败笔”记录下来，认真反思，仔细查找根源，寻求对策，以免重犯，教学必然日臻完善。

三、记教学机智。

就是把授课过程中偶然出现的灵感或解决问题的方法记下来，供以后参考。课堂教学中常会有这样的情况，当学生对某一问题产生错误认识时，若教师总是简单地予以否定，则难以令学生信服，甚至会产生逆反心理。这时如果顺着学生错误的思路，诱导学生自己导出错误结论，学生就会迷途知返。

四、记学生问题。

记教学过程中学生的迷惑点，作业中暴露的欠缺点及在考试中出现的失分点，并力争在短时期内有针对性地进行补救。教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，在上完一节课之后应及时与学生进行交流，倾听学生对教学的意见和建议，及时记录下来，这对于改进教学是非常必要的。

五、记学生见解。

即把学生“智慧的火花”（如独到的见解，好的思路）记下来，为今后教学补充新鲜血液。对于一些错误见解，只要它存在普遍性，当堂剖析也会收到良好的教学效果。

六、记学习心得。

即把教参、资料、相关书籍以及其他教师的一些教学经验、学法指导以及公开课、观摩课的收获记录下来，写入教后反思中，在今后的教学中加以消化、吸收，从而提高自身的'教学水平。

俗话说：好记性不如烂笔头。把我们课堂上的一粒粒芝麻捡起来，日积月累，也能做成一块香甜可口的芝麻饼呢！

小班办家家活动反思优质篇十三

每个孩子都爱玩区角活动，但是由于他们年龄小，生活经验有限，如果没有老师正确的引导，区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩！孩子什么都学不到，而且会养成自由散漫的习惯，因此区域活动时更需要老师的积极引导。

在活动中我还是比较会观察孩子的，活动时我们及时发现他们的困难在哪里，随时纠正，或下次改进。活动评价完了我们还会就本次区域活动做一个交流，相互了解孩子在其他区角的表现。区域活动开展比较好的地方是：

.注重讲评工作

小班幼儿不能正确评价自己的行为和能力，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的`表现。所以我很注重区域活动后的评价。我的评价不仅能培养孩子的规则意识，在潜移默化中也能让幼儿养成正确评价自己和同伴的习惯。

比较困惑的地方：

材料的投放——区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。但是小班孩子缺乏自主性，动手能力和生活经验也比较缺乏，我们在材料的准备上也很有局限性。在操作时，材料投放过多，孩子就容易分心，而且会影响操作能力，所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。

活动内容——区域活动是体现幼儿自主性、表现幼儿个性的地方。但小班孩子动手能力薄弱，比如剪刀、油画、固体胶的使用等都需要老师一个一个教会。所以在操作活动时我们选择的内容比较单一，比如剪纸小组内大家一起剪纸，撕纸大家一起撕纸，这样虽然活动比较单一，但是这样我们觉得更有利于教师观察幼儿的表现，培养幼儿的常规。我们考虑在幼儿基本掌握操作工具使用方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。

不足的地方：

1.对孩子的观察还是不够深入和细致，特别是针对个别孩子或针对某件事物的观察。

2.要在幼儿兴趣点上不断生成和改进材料，要考虑幼儿的发展水平提供具有层次性的材料，保证每个幼儿都有机会体验成功，都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于活动。

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小班办家家活动反思优质篇十四

1、感知4以内的数,进一步巩固1—4的实际意义。

2、巩固对常见车辆的认识，体验学习问答儿歌的乐趣。

3、培养幼儿对数字的认识能力。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

各种、.胸卡、车道牌、小桶、课件、大积木等。

1、参观车行 组织幼儿参观车行,看看有些什么车?它有几个轮子？引导幼儿口手一致地数.

2、提问：让幼儿说说自己看到了什么车？有几个轮子？将相应的车放在展示台上,引导幼儿从左到右口手一致地数。

3、进停车道

(1) 讲解进车道的要求：先看看各个车道牌上轮子的数量，再数数你的车有几个轮子，然后停进相应的车道里。

(2) 幼儿停车，提醒幼儿轻轻摆放。

(3) 师幼共同检验停车道里的车是否摆放正确。

4、认识独轮车：让幼儿知道独轮车一般是运动员比赛和表演杂技时用的。

5、学习儿歌《轮子歌》

6、启发提问：你每天从家里到幼儿园是坐什么车来的？有几个轮子?出现相应的车的图片，让幼儿进一步了解各种车的轮子数量。

7、按数取车

(4) 让幼儿点数自己胸卡上的圆点。

(5) 按胸卡上的圆点数去取相应数量轮子的车。

(6) 幼儿到操场自由骑车、玩车。

对数学活动的要求，教师为幼儿创设了一个有准备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的生活活动，让幼儿在轻松、自由的环境中主动地去探索学习。

小班办家家活动反思优质篇十五

随着幼儿园教育改革的深入，在幼儿园教育活动中，我们越来越关注幼儿在学习过程中付出了怎样的代价：是否越来越热爱学习，是否积极主动地参与学习，是否在获得知识技能的同时体验到自尊自信和相互尊重？但是我们不难发现：在日常活动中，幼儿越来越依赖于教师而懒得自己思索，学习的主动性降低，思维的发展受到了限制。教师只是重知识技能的灌输训练，而轻视幼儿的主体意识、学习兴趣以及幼儿自主学习能力的提高和培养。折纸活动是幼儿非常感兴趣的活动，那怎样才能让幼儿积极主动地参与活动，并得到有效的发展呢? 以下，我就本班开展的折纸活动《美丽的`扇子》反思几点。

一是："授之以渔"在以往的折纸活动中，通常采取教师示范、幼儿跟着学的教学模式，更多地重视知识灌输和技能训练，而忽视幼儿能力的培养。《纲要》中指出，能力本身就是一种终身受益的品质，最根本的能力则是自我学习的能力。在本次折纸活动中，为了培养孩子的自我学习能力，我把孩子分为四组，每组分给两把扇子，请孩子用用、玩玩、看看、想想、说说"扇子是怎样做出来的？"小班幼儿的思维依靠行动，带有直觉行动性，而且随意性很强，于是我就让孩子先自由折，以满足孩子的需要，发现折纸的奥秘，掌握一定的技能，然后再加于辅导、加深。

二是："分层指导"幼儿在发展水平、能力、经验等方面存在差异，折纸活动中的表现也各不相同。这就要求教师做一个敏锐的观察者，及时关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，给予适时的帮助。如幼儿已经完成了自己的作品，我就启发幼儿：你试试，能变成其他的物体吗?对于幼儿的创造及时给予充分的肯定，鼓励并引导幼儿把自己的折纸过程用自己喜欢的方式表达出来，这样幼儿可以轻松掌握又可以举一反三，帮助儿童把智力技能与掌握的符号结合起来，在头脑中进行转换，通过技能整合而变成自己的折纸能力和技巧，其效果远远胜于模仿来的技巧。

三是："交流提高"在本活动中我做得比较不足的是没有很好的引导幼儿间的相互学习和交流。因为孩子只有通过相互交流，从同伴那里获得许多新信息、新经验，从而发现和重新认识同伴的许多长处和价值；通过交流还可以对原有的经验进行综合、丰富和充实，同伴的不同看法和解决问题的不同方式能促进幼儿不断思考，完善自己的想法或构建新观点。

总之，折纸活动是孩子喜欢，教师引导较难的活动，特别是对于我们这样的大班教学更是难上加难，教师还需不断地摸索不断地学习好的经验，不断地促进教育教学的进行。

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小班办家家活动反思优质篇十六

水果是幼儿熟悉的、喜欢的，对于小朋友来说，水果不仅富含丰富的营养，而且还存在着许多的教育意义，今天我选择的科学活动《水果捉迷藏》，小朋友应该比较感兴趣，但也感兴趣的基础上也导致了班级常规的失控。《水果捉迷藏》也就是说水果藏起来，我们能够在果珍、果粉、果冻中找到各种水果。

今天的活动由猜一猜导入，让幼儿通过看一看闻一闻尝一尝的方法来辨别不同的味道的水果，第二部分是由幼儿来说一说动一动，饮料是怎么变成的，对于辨别不同的水果，最有感觉的应该是尝一尝，幼儿在游戏中也比较开心，从亲自调制果珍饮料，见证水果捉迷藏，然后尝一尝自己调制的饮料，幼儿在其过程中是比较感兴趣的。最后一环节是延伸环节，让幼儿通过经验的迁移，了解到水果还会藏在其他什么地方。

一个普通的果珍的泡制，让孩子们懂得了隐藏起来的水果，科学的知识也融入了进去。但是通过老师们的评课，也发现了本次活动中的不足：

1、果珍的种类很相似，从颜色上很难区分是什么水果，对幼儿进行的猜测造成一定的困难。

2、在调制果珍的过程中，需再明确一点要放多少的果珍。

3、在最后交流环节，不需要请小朋友上来，这样显得下面的小朋友存在消极等待的时间。可走进每组，让小朋友来说一说。

4、在座位的排放上也需要有些调整，小朋友可围坐在前面，待操作时再回到桌子旁。

正是这些不足与实际经验，更加促使我们在教学课堂中努力改进，取长补短，让我们一起加油！