2023年时分的认识(实用19篇)

总结是不断向前发展的动力和方向。在总结中，我们可以对自己的表现进行客观评价，找出优点和不足之处。以下是一些专家观点和评论，希望能够为您提供一些深入的思考。

时分的认识篇一

《小学数学课堂教学评价的纬度》中提出：

1、扎扎实实的，学生能够学会的课是一节好课。

2、情景创设得好，学生学习积极高的课是一节好课。

3、教师的教学环节清晰，教学重点突出的课是一节好课。

4、教师关注课堂生成资源，并予以适时引导，点拨，形成动态生成的课是一节好课。

今天，我的同事梁老师的课《认识时分》让其中的理念贯穿课堂，使得课堂教学更加有效：

一、创设有效的学习环境。教学一开始，教师便以“猜谜语”的情景导入新课，使学生渴望认识时间，了解时间，从而学会科学利用时间。教学时与分之间的进率时，教师又创设了“手动拨钟面”和“课件演示时针与分针同时走”的情景，让学生通过观察，讨论，交流，发现1时=60分。

二、教学环节清晰有效。尤其在感受，体验1分钟有多长，教师让学生经历了“静坐——听音乐——做活动（可做口算题、写字、画画等）”这几个环节，让学生真切地感受到一分钟虽然短，但合理利用可以做很多事情，从而教育学生要珍惜时间。

四、叶澜提出“有待完善的课，即真实的课”是好课的标准之一。梁老师给我们呈现了一堂真实的课，课堂中除了以上的亮点外，但也要美中不足的地方。如：教师在操作课件时的技巧有待加强，课堂上对学生激励性的评语我们不该吝惜。要知道，学生的自信心来自老师对他们的肯定！

时分的认识篇二

苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第88页的内容时分秒。

本单元在学生一年级已经初步认识整时的基础上，进一步学习时、分、秒的有关知识。先认识时、分，再学会看钟面上的几时几分，最后认识秒。本课教学内容是认识时、分，对于二年级学生来说具有一定的抽象性，为此教材在编写时十分注重直观性和可操作性。呈现的教学内容是学生熟悉的上学前看钟的画面，既让学生感受到生活中需要看钟表，又唤起学生对钟表的已有认识。继而教材分两个层次让学生认识时、分。先是认识时、分两个时间单位，通过观察钟面上的大格、小格到认识“时”、“分”，初步建立1时、1分的观念。然后让学生拨钟面上的针，仔细观察，发现时、分之间的进率，知道1时=60分。在“想想做做”环节，通过学生活动后联系生活实际亲身体验1分钟和1小时持续的时间，进一步建立1分钟和1小时的时间观念，丰富对时、分的感性认识。

依据从具体到抽象的认知规律以及儿童的心理特点，我确定了以下教学目标。

1、认知目标：通过观察，学具操作，知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样记时的；知道1小时=60分。

2、能力目标：培养学生自主探究、观察、操作和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。

3、情感目标：体会数学来源于生活，又应用于生活的意识，激发学生学习数学的兴趣，养成爱惜时间的良好习惯。

4、本节课的教学重点是：了解钟面上1时、1分的时间规定，体会1时、1分的长短，理解时与分的关系。

5、难点是：看钟表准确的说出经过的时间。

接下来说说本节课的教法与学法。

新课程指出教无定法，贵在得法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上，对于低年级学生来说，他们的学习比较积极但不稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生，操作、口述、思考不能很好的有机结合，缺乏有序性和准确性。针对这种情况，我注重丰富学生对钟面的感受和认知，练习，创设情境采用：

1、直观演示法。

2、设疑诱导法。

3、操作发现法。

来组织学生进行探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知。

有效地学习活动不是单纯的依赖模仿和记忆，而是一个有目的的主动构建知识的过程，因此，我十分注重方法的指导，在本节课中，我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法。让他们在拨一拨、说一说、看一看、想一想等一系列的活动中，认识时和分。

以下是我的教学设计：

小朋友，谁能告诉老师，你每天早上是什么时间起床的？你是怎么知道的？我们要是学习了看钟表的方法，就能准确地掌握时间，科学地安排时间，做时间的主人。今天，我们就来学习时间单位时、分。（板书课题）。

（1）出示钟面模型。

（2）引导观察钟面。

小组边观察，边议论，你发现了什么？

大格、小格、长针（分针）、短针（时针）。

（3）观察填空。

钟面上一共有xx个大格。

每个大格分成xx个小格。

钟面上一共有xx个小格。

（1）童话故事：老师发现同学们真了不起，不仅有一双会认时间的慧眼，还有一双会写时间的巧手，为此老师给大家讲个故事作为奖励。你们都听说过龟兔赛跑的故事吧，上一次小白兔输得非常不服气，于是它又约了小乌龟到周围种着12棵树的圆形运动上来比赛，大家猜一猜，这一次谁赢了？好，让我们一起到比赛现场看一看。（课件演示在相同时间里，小白兔跑了一圈，小乌龟只跑到第二棵树下。）其实，在我们今天认识的钟面上，时针和分针也一直在进行着这样的龟兔赛跑。（龟兔跑场景变成一个钟面）。

（2）小组合作：拨动闹钟的分针走一圈，认真观察时针的变化，探究1时和60分的关系。

（3）课件动态演示分针走一圈时针走一大格的过程，验证学生的结论。

这一环节用龟兔赛跑的故事再次燃起学生探究的热情，学生迫切希望能揭开钟面上“龟兔赛跑”的秘密，通过动手拨一拨终于发现了1时=60分，而课件的生动演示，既验证了学生的发现，又使学生兴趣盎然。

3、感受1分钟，进行爱惜时间的教育。

（1）全班看动画片，分小组活动，感受1分钟的长短。

1分钟脉搏跳xx次左右；1分钟大约跳绳xx下；小朋友1分钟大约写xx个字，1分钟可以背诵xx古诗。

那么1小时能干些什么呢？回家后看好时间，体会1小时都能干些什么？

意图：通过学生的谈论与活动，让学生感到1分钟的时间虽然很短，但也能做一些事情，要珍惜每一分钟。

1、学生互动拨钟表。

学生出题，学生拨小钟表。

可以引导这些题目：5分钟怎么拨？10分钟，23分钟，3小时，6小时等时间。

2、“想想做做”第2题。

学生思考，课件演示，填空。

一节课是xx分钟，课间休息xx分钟，再加上xx分钟是1小时。

提问：今天我们学习了这么多知识，你有什么收获？对自己本节课的学习满意吗？填写自我评价表。

板书设计力求知识性和间接性。

时分的认识篇三

1.使学生正确认识和掌握看钟表的方法，认识时间单位“小时、分”及其进率，培养初步的时间观念.

2.培养学生的观察能力、实际操作能力（包括学生自己动手制作钟面模型）和阅读课本的能力.

3.使学生知道珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性.

过程。

一、新课引入。

1.听录音.

师：新课前，请大家听一段录音（播放音频：时间的脚步）.谁能听出这是什么声音？

生：这是钟声.

师：对.这是时钟行走时发出的声音.我们要学习时间单位，就要认识钟面.

2.师：下面介绍三好学生小芳姐姐每天主要的学习活动内容及时间安排.（分别出示图片＂起床图＂、＂上课图＂、＂活动图＂）。

请大家仔细观察，按顺序说出每幅画中小芳姐姐在做什么？她是在几点钟开始的？（在学生每回答完一幅图后，作出必要的补充和更正.）。

（1）小芳姐姐每天上午6时半起床，一分钟也不拖拉.

（2）小芳姐姐上午8时正准时上课，不迟到、不早退，认真学习.

（3）小芳姐姐每天下午4时参加课外锻炼，增强体质.

师：大家要向小芳姐姐学习，更好地安排和掌握时间，养成良好的生活和学习习惯，做时间的小主人.

二、学习新课。

1.师：人们为了掌握时间，做时间的主人，发明了时钟.

2.观察时钟.在黑板上挂出一个时钟（或演示动画＂认识钟面＂），用投影仪出示放大了的钟面投影图，要求学生结合自制的钟面模型，观察、了解钟面上各个部分及其名称.

请学生自由发言，要求知道：钟面上有1～12共十二个数，以及它们各自的位置.每个数之间有5格，一共有60格.钟面上有两根指针，长的是分针，短的是时针.

3.观察、思考和讨论.

（1）钟面上这两根指针是怎样走动的？

演示，得出分针和时针在钟面上是同时、同方向、不同速度地行走.

（2）分针与时针是怎样表示时间的？

指导学生阅读课本第61页末段.理解“时针从一个数走到下一个数是一小时，分针走一格是一分钟”的结论.

（3）两针行走时它们的关系怎样？

把全班学生分成两大组，认真观看动画＂认识钟面＂.一组同学观察时针的走动，另一组同学观察分针的走动；结合阅读课本第62页第一段，使学生懂得时针走了一个字是一小时，分针走了一圈是60分钟；这两根指针是同时走，同时停的，所以1小时=60分.

4.结合生活实际，领会1小时、1分钟分别大约有多久.

（1）1小时等于1节课的时间加课间活动20分钟的时间.

（2）1分钟有多久？请学生听一段优美的音乐（播放音频“梁祝片段”）.同时学生要珍惜每一分钟.

5.讨论.

理解和掌握如何在钟面上用时针与分针表示时间.

（1）“整点钟”的表示.分针指到12，时针指到几就是几点正.

（2）“几点几分”的表示.结合学习课本第62页第二段，认真理解“时针刚过数字几……”的意思，从而导出结语.

6.归纳正确表示钟面时间的读、写方法，并小结.（把新课学习内容编成快板，用投影仪打出，师生共读.）时针走1字1小时，分针走1格1分钟.1小时=60分，60分就是1小时.时针刚过数字几，就是表示几点多；要问多了多少分，请你仔细看分针.

三、练习。

1.基本练习.

（1）说出钟面上所指时间.（演示动画＂时钟＂，全班抢答.）。

1:00，5:30，7:15，12:45，12:46.

（2）看卡片读时间.

8:25，11:50，12:00，6:55，4:53.

（3）写出钟面上所指的时间.（演示动画＂时钟＂，学生写出时间.）5:10，6:05，2:31，7:59，9:02.

2.实践性练习.

时间，学生在自己钟面上拨针，同座同学相互检查.

6:00，4:30，9:45，10:10，11:55.

3.综合对比练习.

要求学生辨别接近整点钟和时、分针靠得比较近的钟面所指的时间.

（1）按标出的时间，在钟面上加上分针或时针.

（2）看钟面，选择正确的时间填在方框里.

4.思考性练习.

说出钟面间所经过的时间.

四、总结（略）。

五、质疑问难（略）。

六、反馈练习.

1.配乐朗诵（或组织小品表演：拨时间）。

放录音，在优美抒情的音乐声中，朗诵声起.

世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴.对人们来说，时间就是生命，时间是人所拥有的全部财富.让我们好好珍惜每一分钟吧！

2.师说时间，生拨数.

小喇叭开始广播：6：45。

大风车：6：05。

中央电视台新闻联播：7：00。

有线1台的儿童动画片：6：00。

（下课铃响）。

生：上了40分钟.

师：对.这节课我们共同学习了40分钟.谢谢大家，下课.

设计：略.

时分的认识篇四

这节课，彭老师在课堂教学中应注重与生活的紧密联系，充分体现数学来源于生活，生活中处处有数学。

一．情境教学生活化。

数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。新课程标准中也十分强调数学与现实生活的联系，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”。使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。所以在课的一开始，彭老师提供了一个现实的、学生感兴趣的题材，让学生唤起已有的生活经验，从而主动探索秒和分的`关系和规律。实践也证明，创设学生熟悉的生活情境，大大提高了学生学习的兴趣。

二．教学内容生活化。

教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识来源于生活。所以在学习新知的过程中，彭老师仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助学生一天的生活情景，使学生直观地明白了在钟面上分针走一大格是5小格，就是5分钟，钟面上共12大格，分针走一圈是60小格，就是60分。并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点，让学生充分感受到生活中处处有数学问题，同时也加深了对所学知识的理解。

三．巩固练习生活化。

数学来源于生活又反作用于生活。《数学课程标准》中也明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此，我在数学生活化的学习过程中，注重引导学生领悟数学“源于生活，又用于生活”的道理，把有些数学知识完全让学生在生活实践中感知，让学生学会从生活实践中解决数学问题。所以，在巩固新知的练习中，彭老师设计了多种形式与生活有密切联系的题型，使学生感受到生活中的许多问题都可以用数学方法来解决，真正体验有用的数学。

提倡“生活化的”数学是新课程标准的一个重要特点。因此在数学教学中，要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使数学生活化，使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。

时分的认识篇五

根据《新课程标准》的要求和建构主义理论，本着以学生发展为本，让学生学习有意义的、富有挑战性的内容出发的教学理念，重视学生的动手操作能力、合作精神。

1、说教材分析。

《认识时、分》是北师版二年级上册第64页教学内容。在一年级学生已经初步认识了钟面，能认读整时、半时，对时间也有了一定的感性认识。在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。这节课要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此，教材注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。这部分知识学习之后，将为学习“年、月、日”的知识打下基础，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。

2、教学目标。

根据教材内容和学生的认知规律，要求学生达到以下教学目标：

（1）、结合猜一猜、画一画、拨一拨、说一说等活动进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60秒。

（2）、会正确认、读、写钟面上的时间。

（3）、在实际操作及有趣的课堂活动中体验数学学习的快乐，激发学习兴趣和热情。

3、说教学重点与难点。

重点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。

难点：正确认、读、写钟面上的时间。

4、说教学准备：

根据本节课的教学内容结合学生的年龄特点、认知规律需要作以下教学准备：

教师准备：多媒体课件一套，大钟表一块。

学生准备：每个学生准备一块钟表。

1、教法、

根据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂知识的结构关系，遵循“直观认知――操作体会――感悟知识特征――应用知识”的认知过程，采用观察法、操作法、讲解法、练习法、小组合作法，设计出包括：观察、操作、思考、交流等内容的教学流程。

2、在学法指导上，通过迁移、指导、渗透、点拨，调动学生多种感官参与学习。通过让学生想一想、看一看、数一数、说一说、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，积极参与本节课的教学活动。

（一）、创设情境，揭示问题：

在这个环节我以“猜”为设计的切入点，创设真实的问题情境，引出本节课要探究的问题：于老师几时起床的？让学生感受到问题的存在，并进入解决问题的思考状态。通过情境创设这一学生熟悉的内容，激发了学生探究新知的欲望，这样的设计既使学生了解要知道时间必须要学会看钟表，产生对学习新知的渴望，又使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。于生活的真实问题情境能够让学生更好地理解他们被要求做的事情是什么，能促进他们调动已有的知识经验和自己的思维方式参与到解决问题的活动中来，从而有利于他们自主的解决问题。通过解决这些问题，让学生产生对数学的亲切感：让他们真实的感受到数学真管用，从而帮助他们解决自己在生活中遇到的问题，并引发他们对于学习数学的兴趣。

（二）、探究发现，建立模型。

在这个环节我设计了三大部分内容：

第一部分：说一说。

让学生凭已有知识基础和经验说一说：关于钟面你知道些什么？

数字，1—12。

指针，有时针，分针，秒针。

第二部分我抓住低年级儿童乐于助人这一特点，让学生数一数格子，帮我画钟面。

这两部分活动充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己所看到的说出来，教师根据学生的回答，随机在黑板上画出、写出学生所汇报的内容，使学生加深了对钟面知识的再认识。

第三部分：拨一拨。

这一部分主要探究时与分的关系，有一定的难度。我给学生提供充足的动手、动脑、动口的时间。这通过动手拨一拨，看一看，解决了问题，这样不仅使学生在课堂上体验到了成功的喜悦，同时又达到了突出重点、突破难点，理解疑点的目的。

（三）、理解应用、强化体验。

1、第一个练习：我拨你说。教师演示，同桌两人再合作，通过这个练习在读的同时还可以把它记下来，既练习读也练习写。

2、独立完成65页读一读作为巩固、强化。

3、认、读、写于老师起床的时间。

学以致用，教师既要创设生活情境把学生带进去学习数学，又要帮助学生从情景中走出来解决问题。

（四）、梳理经验、总结强化。

1、这节课学会了什么数学知识？

2、怎样读钟面上的时间？

3、还有什么问题？

4、布置课后活动内容。

游戏：小组同学轮流拔一拔，考一考。

这一环节强化了数学知识，积累了数学活动经验，促进课后体验性活动的开展，激发学生学习数学的兴趣，满足学生的探索欲望。

本节课主要根据学生的探究为主线，通过教师的板书设计逐步的把内容展示给学生，这样的设计能充分的体现知识点的生成过程，便于重难点的突破，有利于指导学生观察、讨论、概括，充分达到对新知识的理解、巩固、应用。板书力求用简洁的表达丰富的教学内容。

回顾整堂课的设计，我把数学根植于生活，将枯燥的数学内容设计成看得见、摸得着、听得到，有价值适合学生发展的数学过程，让学生真正感受到数学的魅力，体验到数学学习的乐趣。

时分的认识篇六

1、认识钟面和时间单位时、分，建立时分的时间观念，并学会时间的两种写法；知道1时=60分。

2、引导学生初步建立时间观念，教育学生遵守时间，珍惜时间，做时间的小主人。

3、让学生感悟到数学知识的魁力。

《数学课程标准》指出“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。依据这一理念，本设计侧重从以下两个方面开展数学学习活动：

1、利用学生已有经验，让学生在情景中生疑引探。

《课标》中”已有的知识经验，生活经验和方法经验等。本课利用学生已认识了整钟点，生活中对时、分的无意识感知，让学生在非整时的认识产生疑问：“要怎么样认读呢？”在教学时、分的关系时产生了“为什么1时=60分呢？”使学生产生内需，萌发探索的动机，从而诱导学生主动探索，体验成功。

2、遵循学生的认知特点，让学生体验成功的快乐。

时、分的进率及正确认读钟面上的几时几分是本课的重点，也是难点，若采用传统的教学方法势必叵杀学生的积极性，因此在这一环节我特地安排了“闯关夺宝”活动，让学生自主进行探究与合作交流，从而激发学生的思维，调动每一位学生的学习主动性，使他们真正成为学习的主人，让他们感受到成功的喜悦及学习数学的快乐。

3、增添童话色彩。

低个级学生都是比较活泼、可爱型的，因此问题情境的设置应注意童趣化，如“小白兔闯关夺宝”、“山羊伯伯的一天”等。真正做到让学生在玩中学、乐中悟，让学生在轻松、愉快的学习氛围中快乐成长。

小白兔和妈妈一起逛钟店……。

（出示钟店画面）。

1、师：时钟有什么作用，你想把它带回家呀！

2、小结：

要表示时间，就要用到时间单位“时、分”。

2、师根据学生回答板书：a、有两根针；

b、有12个数字；

c、有大格，有小格。

3、学生自己小结。

1、师：看来钟面上的知识还真不少，那把闹钟带回家，不会看也没用啊！

2、让同学说说平时在生活中是如何看钟的。

3、点出时间的两种写法。

4、引出时间的两种写法。

5、感知1分钟。

师：既然大家都会看时间，那闯关肯定是没问题，有没有信心呢？

第一关：帮时钟爷爷念念数。

1、出示钟面模型。

2、要求先读一读，再把它们写下来。

3、小组讨论，并推荐代表闯关。

第二关：给可爱的小闹钟找伙伴。

1、出示图片。

2、小组讨论后反馈。

第三关：山羊伯伯的一天。

1、刚才我们经历了一分钟，那山羊伯伯的一天里有好几个一分钟，它又是怎么安排的呢？我们一起来看一看。

2、出示山羊伯伯的一天。

3、全班齐读每一个时刻，小组讨论后完成表格的时间填写。

4、小组反馈。

师宣布闯关成功，并出示奖品。

由学生自主完成，并对学生进行珍惜时间的思想教育。

与我联系：

时分的认识篇七

一.说课内容：

九年义务教育小学教科书数学第四册第七单元时、分、秒，第一节：时分的认识。

二.教材分析：

学生在一年级的时候，已经认识了整钟点。地此基础上，教给学生进一步认识钟面和掌握看钟表的方法，认识时间单位小时、分、秒，知道相邻两个单位之间的进率是60，初步建立时间观念。

三．根据新课标的要求、学生的认知规律的特点，我制定出本课的教学目的是：

认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立时、分的时间观念，会正确的认、读、写钟面上的时间。在教学中，尽量去创设现实具体情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动构建知识。

四.教学重点和难点：

建立时间观念、认识时和分两个时间单位，知道1时=60分。会认、读、写钟面上的时间。

五、教学过程。

（一）创设情境，导入新课。

我这里用了学生熟悉的龟兔赛跑的故事，通过再一次得龟兔赛跑让学生观察兔子和乌龟各跑了多少，从而让学生观察到乌龟跑了一格，兔子跑了一圈，再让学生观察兔子跑了几个乌龟这样的格子最后问学生龟兔赛跑的画面像什么，也就很容易向学生渗透钟面上么有12个大格，时针（也就是乌龟）跑一格，兔子（也就是分针）就跑一圈。通过情境创设这一学生熟悉的内容，激发了学生探究新知的欲望，这样的设计既使学生了解要知道时间必须要学会看钟表，产生对学习新知的渴望，又使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。

（二）提出问题，集体探究。

第一个环节：认识钟面。我这里请学生先回忆关于钟面你知道什么，然后再请同桌之间合作观察交流这些学生说的对不对，让学生先发现问题，再通过自己的观察实践验证，然后再请学生将同桌之间交流的结果向大家汇报。这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己所看到的说出来，我这里根据学生的回答，随机在黑板上写出学生所汇报的内容，使学生加深了对钟面知识的认识。

通过我们刚才探究的钟面上有12个大格和60个小格，引出问题，钟面上的大格和小格分别表示什么意思。利用多媒体演示让学生仔细观察，说一说时针走一大格和分针走一小格的时间分别是多少。再通过分针走一小格是1分，走5大格是5分，走5小格也就是走1大格，引出分针走1大格就是5分。

在教授1时=60分这里，我让男女生分开观察时针和分针各走了多少，分针走一大格也就是1时，分针走一圈也就是60分，再问学生时针和分针是否同时开始同时停止，引出1时的时间和60分的时间是相等的。数学课程标准指出:数学课程内容不仅包括数学的现成结果，还要包括这些结果的形成过程，数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。我安排学生仔细观察、自主探索、合作交流，调动学生的多种感官，让学生亲自经历、体验做数学的过程，通过自主探索合作交流，准确的理解1时=60分，突破教学重点、难点。

第二个环节：认识时间，表示时间。首先我先出示了9：00和9:30请学生回忆这两个时间你是如何认的，再引出9:08和9:45分，让学生说一说你是怎么认的，然后请学生结合自己的认钟方法怎样把时间认的又快又好，最后结合刚才认识的4个时间对认识时间的方法进行小结。这一环节，我引导学生，通过自己观察，解决了问题，这样不仅使学生在课堂上体验到了成功的喜悦，同时又达到了突出重点、突破难点，理解疑点的目的。

（三）游戏练习。

第一个环节，我设计了，我拨你来认的活动，并且在活动过程中请学生试着在黑板上写一写时间，强调书写电子表时间要注意的地方。第二个环节，我通过学生平时的作息时间，让学生自己拨一拨时间，并让学生说一说拨时间的方法和需要注意的地方。这里我设计的课堂练习设计有层次、有梯度，目的性、针对性强知识，达到了培养技能、发展思维的目的。

（四）全课小结。

请学生说一说这节课你学到了什么。

（五）实践作业。

为学生布置实践作业，让学生将课堂上学习过的内容和生活实际有机的结合起来，让学生感受到生活中处处有数学。

时分的认识篇八

这节课，彭老师在课堂教学中应注重与生活的紧密联系，充分体现数学来源于生活，生活中处处有数学。

数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。新课程标准中也十分强调数学与现实生活的联系，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的`机会”。使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。所以在课的一开始，彭老师提供了一个现实的、学生感兴趣的题材，让学生唤起已有的生活经验，从而主动探索秒和分的关系和规律。实践也证明，创设学生熟悉的生活情境，大大提高了学生学习的兴趣。

教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识来源于生活。所以在学习新知的过程中，彭老师仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助学生一天的生活情景，使学生直观地明白了在钟面上分针走一大格是5小格，就是5分钟，钟面上共12大格，分针走一圈是60小格，就是60分。并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点，让学生充分感受到生活中处处有数学问题，同时也加深了对所学知识的理解。

数学来源于生活又反作用于生活。《数学课程标准》中也明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此，我在数学生活化的学习过程中，注重引导学生领悟数学“源于生活，又用于生活”的道理，把有些数学知识完全让学生在生活实践中感知，让学生学会从生活实践中解决数学问题。所以，在巩固新知的练习中，彭老师设计了多种形式与生活有密切联系的题型，使学生感受到生活中的许多问题都可以用数学方法来解决，真正体验有用的数学。

提倡“生活化的”数学是新课程标准的一个重要特点。因此在数学教学中，要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使数学生活化，使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。

时分的认识篇九

时分的认识是人教版小学数学第四册的内容，在此之前的教材，学生没有接触过任何与时间有关的知识，但在生活中，学生已有大量的生活体验和实际的认知经验，对教材可以说是既陌生又熟悉。如何让即熟悉又陌生的内容在学生面前显得有生气？在教学时，我采用了多媒体课件，并组织学生进行小范围讨论，利用多数学生的经验，互教互学，并在教学中，设计了体验活动，想来，这样的课必定不会以冷场收尾。

1、知识目标：

（1）。认识时间单位：时，分。初步建立时，分的时间观念，知道1时=60分。。

（2）学会看钟面，能正确读写钟面上指示的时间。学会记时间的两种方法。

3，情感目标：激发学生自主学习，积极探索和合作交流的良好习惯，使学生感受到数学与生活的密切联系，让学生体会到要珍惜时间，从小养成良好的生活习惯。

1，教学重点：

（1）认识时间单位时分，及进率，建立1时和1分的时间观念，

（2）读写钟面指示的时刻。

2，教学难点：时分间进率及正确认读钟面上的几时几分。

第一环节：创设情境，激趣导入新课。

上课开始，老师很神秘的说：今天这节课先不学知识，咱们先来看动画片好吗？学生肯定会说：好。此时我播放课件《龟兔赛跑新传》让孩子们体会到兔子和乌龟虽然跑的路程不同，但是他们所用的时间是相同的，这样就自然的引出本节课的课题，这样的设计既激发了学生的学习兴趣同时使学生对学习新知识充满了期待可谓是一石三鸟。

（一）认识钟面。

1、我说：请小朋友友们拿出自己的钟，先认真观察，然后告诉大家在钟面上你看到什么了？（同座位的可以讨论一下）当学生汇报时此时我结合课件进行演示。有的学生可能会说：我发现钟面上有数字，那好我们一起来数一数吧，还有的学生会说：我发现有三根针，这时我明确告诉孩子：最短的这根针叫时针，稍长一点的叫分针，最长的这根针叫秒针，除此之外谁还有不同的发现，鼓励学生敢于发表自己的见解，学生可能会说：我发现钟面上有12个大格，那咱们一起来数一数，还有的会说：我发现大格里面还有小格，我对他的发现给予充分的肯定，那么每个大格间有几个小格呢，我们的钟面上一共有多少个小格呢？请同学们在自己的钟面上数一数。在学生汇报时我适时的演示课件，帮助学生认识和了解钟面各部分的名称。

（1）我对学生刚才的发现给予高度评价后，说现在请同学们仔细观察分针？看看分针有什么变化？然后用课件演示，学生很快就能说出，分针走了一个小格，我说：对呀。分针走1小格的时间就是1分钟，接着提问那分针走一大格是几分钟呢？用课件演示从12走到2是几分钟，分针走一圈是多少分钟？通过这样的训练为下一步认读时刻起了一个很好的铺垫。

（4）认识时，知道时分的关系。

学生不难得出？

1时=60分。

（6）为了让学生体会到1小时有多长。我设计了这样的一道习题（课件出示）。

3、看钟表。

（1）先学看整时课，

我说：同学们，你们会看钟表吗，请你认一认现在钟面上是几时。此时我组织学生合作探究，小组讨论认读时刻，我则完全成为学生合作学习的组织者和帮助者，对学习困难的学生或合作不畅的小组给予必要的帮助和组织。学生合作探究后，我请各组组长说一说本组研究的成果，重点说一说，你是怎样看出来的，学生汇报时我进行板书，并且强调指出：

时刻除了用文字表示外，还可以用数字表示，例如：1时，可以写成1：00，时和分之间用两点搁开，两点的左边表示几时，右边表示几分。这刚好是时整，所以后面用两个0代替，其他的两副图你会表示吗？让学生自己写在书上。学生填完之后。我说：

现在请小朋友们认真观察这三个钟面有什么共同点？学生经过组织自己的语言基本上能总结出：

分针指到12，时针指导几，就是几时。

我说：同学们，我们刚才看的都是整时刻的，如果不是整时刻应该怎样看呢？

时针走过几？分针指向几？几时几分？学生再汇报6时5分时，我重点强调一下6：05的数字写法。，因为5不满10，所以用0占位。再一次请同学们观察这几个钟面有什么共同点？学生经过讨论得出：

（课件）判断几时几分，先看时针走过数几，再看分针从12起走了几个小格，这时的时刻就是几时几分。

2、实践题：请同学们了解一下我们学校幼儿园小朋友的作息时间请你帮他们读出现在的时刻（课件出示）。

3，开放题，为自己设计一份科学合理的作息时间表。然后大家一起交流怎样安排自己的时间最合理。让学生体会到数学与生活的密切联系，做到学以致用。

5、研究体验性作业：带着对钟表的认识和对钟表的喜爱之情，结合自己的想象，设计一个自己最喜欢的时钟。这个家庭作业的设计即张扬了学生的个性。又使学生的创新能力和动手实践能力又一次的得到锻炼和提高。

本节课的最后一个环节，我和学生对一节课的学习进行反思与小结，谈一谈这节课的收获和体会，反思一下在哪些地方还存在不足，最后，我对这节课进行总结：同学们，正象你们刚才所说的那样，在这短短的40分钟里，我们不但认识了时分，建立了时分的时间观念，认读了钟表，而且我们在真切感受时间的对我们的重要性，你们不但增长了知识，而且你们的创新精神和实践能力都得到增强，老师希望你们能够在数学的海洋中能够争分夺秒。做一个珍惜时间。合理安排时间的小主人。最后老师送给大家几举话，请同学们齐读：（时间就是知识，时间就是生命。少壮不努力，老大徒伤悲。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴）。

时分的认识篇十

1、正确认识和掌握看钟面的方法，认识时间单位“小时、分及其进率，培养初步的时间观念。

2、使学生在认识时、分的过程中，初步体验时针、分针的计时原理，感受1小时、1分的时间长短，形成时间观念，培养学生的观察能力、实际操作能力。

3、使学生知道珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性。

认识整时和时间进率，感受1分的时间长短。

建立1时和1分的时间概念。

时钟、ppt教学过程：

小朋友们喜欢听故事吗？今天我们一起在故事中学习数学知识，下面我们就跟随着小猪一起去认识钟面，认识时、分。（出示并板书课题）。

（1）初步认识钟面。

观察钟面，引导学生认识分针、时针。

初步认识7时，让学生介绍7时钟面上分针、时针分别指着几？知道7时的.写法。

（3）巩固训练。

认识8时、1时、5时，通过比较3个钟面的时间。

小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。

（4）再次巩固认识整时。

“想想做做”第1题，说出几时，小朋友们平时在做什么呢？

（5）在钟面上拨出整时。

在钟面上拨出3时，9时、12时。指名学生上前拨出整时并交流自己的想法。

（6）想想做做第3题“你能给下面的钟面画上时针或分针吗？”

同桌交流补画时的注意点，自己尝试补画，展示学生作业，并指名说出自己的想法。

1、教学例2。

引导学生观察，通过让学生动手数一数，认识大格、小格。

师小结：我们刚才通过数一数知道钟面上有12个大格、每个大格里有5小格，一共是60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格以及多少个小格来计时的。

2、认识时针、分针各是怎样计时的。

初步建立时针走1个大格，就是1小时，分针走1小格是1分。3、实物拨钟，引导观察，感知1时=60分。

让学生分男生、女生分别观察分针、时针走之前、走之后的变化。交流反馈得出结论：（板书：1时=60分）。

4、感受1分的长短。

1分钟倒计时，完成想想做做第4题、第5题第1组写字训练、1分钟跳绳、1分钟拍球。

完成“想想做做”

6、7两题。巩固1时=60分在生活中的应用。

读题，四人小组交流，全班交流反馈。指名学生说出你是怎么想的？

1、小朋友们今天的表现真棒，谁能说说今天我们认识了什么？学到了什么？2、播放视频《你知道吗》，简单了解时钟由古到今的的变化。

通过认识钟面，希望我们小朋友们更要珍惜生活中的每一分钟，做好时间的小主人。

时分的认识篇十一

我所说的内容是苏教版二年级数学上册p88——89的内容。认识时分它是继一年级《认识钟表》之后的又一节课，也是学生在小学阶段认识时间的重要一课。

1、知道分针走一小格是1分钟，知道时针走一大格是1小时。

2、知道1小时=60分。

3、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的好习惯。

4、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。

教学重点：知道时针、分针时怎样计时的，理解时与分的关系。重点难点：让学生能够明白钟面上的时针、分针是怎么记时的。从而理解1时=60分。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。这节课我采用的教学方法是：学生自主探索，发现为主，教师相机引导为辅。根据低年级学生的认知年龄特征，认知规律和生活经验，在整个教学过程中，我注重发挥课件的教学功能，以活动为主线，注重体验，利用灵活多样的教学方法，充分激活小朋友们的思维。通过观察。思索、动手触摸、发现及表达的机会，抓住了学生学习活动的兴奋点，使每一个小朋友都有一个属于自己的.思维的开拓区域。在教学过程中，适时渗透数学思想和品德教育。让小朋友们从小热爱数学。

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。

一、导入。

1、谈话：你知道少儿频道的动漫剧场是什么时候播放的？怎么才能准时收看呢？对看钟表来告诉我们时间。

2、复习旧知。

媒体出示7时钟面，

问：钟面上是几时？你是怎么看出是7时的？怎样区分时针和分针？

3、揭题：这节课我们来进一步认识时间。板书：认识时分。

1、1分。

媒体出示7时零1分。

问：还是7时吗？那是多少呢？是多1分吗？怎么知道是多1分的？

指钟面说：把这两个小点连起来就是1小格。

指出：分针走一小格是1分。

板书：分针走一小格是1分。

学生齐读。

2、几分。

媒体出示7时多3分。

问：现在分针走了几小格，是几分呢？

3分你是怎么看出来的？

是3分吗？和学生一起在媒体上数一数。

得：分针走3小格就是3分。

口答：分针走8小格是几分？

小结：分针走几小格就是几分。

问：分针从12走到3，走了几分？

四人小组讨论。

交流。

问：想口诀三五十五，有没有道理呢？

三表示什么意思？你能上来指一指吗?得：钟面上每相邻两个数之间都是一大格。再配媒体演示三大格。

优化方法：分针从12走到3，走了3大格，每大格有5个小格，是5分，3大格就有3个5分，就是15分。

带领学生一起说一说。

出钟面和文字：分针从12走到（），走了（）大格，是（）个5分，就是（）分。

媒体示35分、45分、50分、60分，四钟同走。

组内先说说是几分，再交流。

重点交流50分你是怎么知道的？60分是怎么知道的？

媒体示20分、25分、55分、60分，四钟逐个呈现，学生抢答。

1、时针走一大格是1小时。

师：刚才我们仔细研究了分针，下面我们研究时针是怎样计时的？

媒体示8时到9时。

师问：时针走了多少？是多长时间？

再次感受：媒体示9时到10时。

师问：时针又走了多少?

得：时针走一大格是1小时。

生齐读。

2、时针走几大格是几小时。

口答：时针走8大格，是几小时？

小结：时针走几大格就是几小时。

练习:出4个钟面，让学生按以下句式说说：时针从12走到（），走了（）大格，是（）小时。

四、体验时间。

1、1分。

看1分钟动画片，问：1分钟长吗？

1分钟口算，汇报1分钟完成几道口算。

小结：1分钟真的很短，但充分利用好1分钟我们还是能做很多事情的。

介绍：播音员1分钟播180个字；印刷厂1分钟印刷1000多份报纸，并进行珍惜时间教育。

2、5分。

问：5分钟能做什么事情？

3、10分。

问：10分是多长的一段时间？

4、40分。

问：40分是多长的一段时间？1小时呢？

1小时长吗？1小时等于多少分呢？学生先猜一猜。

让时针和分针来告诉我们吧！

媒体示8时到9时。

问：现在是几时？继续走，走到了几时？

（媒体逐一出示答案）。

师：从8时走到9时，经过了几小时?在这1小时中分针正好走了一圈，分针走了几分？

媒体示9时到10时，

问：现在是几时？继续走，走到了几时？

（媒体逐一出示答案）。

师：从9时走到10时，经过了几小时?在这1小时中分针走了多少分？

得：1小时=60分。

生齐读。

体验1小时。

一节课是（）分钟，课间休息是（）分钟，再加（）分钟是1小时。

说说1小时我们能做些什么？

六、练习。

1、填上合适的时间单位：“时”或“分”

小朋友每天在学校6（）。

小朋友朗读一篇课文用3（）。

穿一件衣服用2（）。

七、全课总结。

这节课学习了什么？你有什么收获？

时分的认识篇十二

例如在导入环节中，教师让学生看看哪些是四边形的图形，学生在已有知识的基础上，来判断哪些是四边形。在判断过程中，学生解决了一个又一个的矛盾冲突，并在这些矛盾冲突中慢慢的得到了判断四边形的特点。在这个过程中学生的数学思想得到锻炼，在他掌握数学知识的同时，不断领会它们在知识形成中的作用，认识它们的本质特征，逐步做到自觉灵活地应用所要解决的问题。

学生在了解了四边形的特点后，练习环节两位教师都是通过在教室中找一找四边形，来感受数学源于生活，无处不在。在这个环节上应该注重学生数学语言表达的准确性，适时的引导，从而引领学生走进生活中的四边形。

整节课下来，老师的教态自然大方，语速不紧不慢，板书工整规范，若在关注学生的生成方面再提高一些就更好了。

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时分的认识篇十三

1.使学生正确认识和掌握看钟表的方法，认识时间单位“小时、分”及其进率，培养初步的时间观念.

2.培养学生的观察能力、实际操作能力（包括学生自己动手制作钟面模型）和阅读课本的能力.

3.使学生知道珍惜时间，养成良好的、生活习惯，提高抓紧时间、勤奋的自觉性.

一、新课引入。

1.听录音.

师：新课前，请大家听一段录音（播放音频：时间的脚步）.谁能听出这是什么声音？

生：这是钟声.

师：对.这是时钟行走时发出的声音.我们要时间单位，就要认识钟面.

2.师：下面介绍三好学生小芳姐姐每天主要的活动内容及时间安排.（分别出示图片＂起床图＂、＂上课图＂、＂活动图＂）。

请大家仔细观察，按顺序说出每幅画中小芳姐姐在做什么？她是在几点钟开始的？（教师在学生每回答完一幅图后，作出必要的补充和更正.）。

（1）小芳姐姐每天上午6时半起床，一分钟也不拖拉.

（2）小芳姐姐上午8时正准时上课，不迟到、不早退，认真.

（3）小芳姐姐每天下午4时参加课外锻炼，增强体质.

师：大家要向小芳姐姐，更好地安排和掌握时间，养成良好的生活和习惯，做时间的小主人.

二、新课。

1.师：人们为了掌握时间，做时间的主人，发明了时钟.

2.观察时钟.教师在黑板上挂出一个时钟（或演示动画＂认识钟面＂），用投影仪出示放大了的钟面投影图，要求学生结合自制的钟面模型，观察、了解钟面上各个部分及其名称.

请学生自由发言，要求知道：钟面上有1～12共十二个数，以及它们各自的位置.每个数之间有5格，一共有60格.钟面上有两根指针，长的是分针，短的是时针.

3.观察、思考和讨论.

（1）钟面上这两根指针是怎样走动的？

教师演示，得出分针和时针在钟面上是同时、同方向、不同速度地行走.

（2）分针与时针是怎样表示时间的？

教师指导学生阅读课本第61页末段.理解“时针从一个数走到下一个数是一小时，分针走一格是一分钟”的结论.

（3）两针行走时它们的关系怎样？

教师把全班学生分成两大组，认真观看动画＂认识钟面＂.一组同学观察时针的走动，另一组同学观察分针的走动；结合阅读课本第62页第一段，使学生懂得时针走了一个字是一小时，分针走了一圈是60分钟；这两根指针是同时走，同时停的，所以1小时=60分.

4.结合生活实际，领会1小时、1分钟分别大约有多久.

（1）1小时等于1节课的时间加课间活动20分钟的时间.

（2）1分钟有多久？请学生听一段优美的音乐（播放音频“梁祝片段”）.同时学生要珍惜每一分钟.

5.讨论.

理解和掌握如何在钟面上用时针与分针表示时间.

（1）“整点钟”的表示.分针指到12，时针指到几就是几点正.

（2）“几点几分”的表示.结合课本第62页第二段，认真理解“时针刚过数字几……”的意思，从而导出结语.

6.归纳正确表示钟面时间的读、写方法，并小结.（教师把新课内容编成快板，用投影仪打出，师生共读.）时针走1字1小时，分针走1格1分钟.1小时=60分，60分就是1小时.时针刚过数字几，就是表示几点多；要问多了多少分，请你仔细看分针.

三、练习。

1.基本练习.

（1）说出钟面上所指时间.（教师演示动画＂时钟＂，全班抢答.）。

1:00，5:30，7:15，12:45，12:46.

（2）看卡片读时间.

8:25，11:50，12:00，6:55，4:53.

（3）写出钟面上所指的时间.（教师演示动画＂时钟＂，学生写出时间.）5:10，6:05，2:31，7:59，9:02.

2.实践性练习.

教师板书时间，学生在自己钟面上拨针，同座同学相互检查.

6:00，4:30，9:45，10:10，11:55.

3.综合对比练习.

要求学生辨别接近整点钟和时、分针靠得比较近的钟面所指的时间.

（1）按标出的时间，在钟面上加上分针或时针.

（2）看钟面，选择正确的时间填在方框里.

4.思考性练习.

说出钟面间所经过的时间.

四、总结（略）。

五、质疑问难（略）。

六、反馈练习.

1.配乐朗诵（或组织小品表演：拨时间）。

放录音，在优美抒情的音乐声中，朗诵声起.

世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴.对人们来说，时间就是生命，时间是人所拥有的全部财富.让我们好好珍惜每一分钟吧！

2.师说时间，生拨数.

小喇叭开始广播：6：45。

大风车：6：05。

中央电视台新闻联播：7：00。

有线1台的儿童动画片：6：00。

（下课铃响）。

生：上了40分钟.

师：对.这节课我们共同了40分钟.谢谢大家，下课.

：略.

时分的认识篇十四

教学重点：钟面的认识，并认识钟面上的时刻，熟记1时=60分。

教   具：实物钟、游戏卡片、多媒体课件、纸条、纸钟、口算纸。

学   具：小闹钟。

教学过程 ：

一、    引入：

师：小朋友们，这个世界上有一样东西，它是最长的，又是最短的，如果我们珍惜它，好好地利用它，可以做很多的事情，但是如果我们不珍惜它，让它从身边悄悄地溜走，那么，什么事都干不成，请猜一猜，这是什么？（生：是“时间”）。

师：今天我们就来认识两兄弟，哥哥叫时，弟弟叫分（板：，齐读）。

二、    新授。

1、 师：在生活中有一位好朋友，能准确地告诉我们时间，猜一猜，它是谁？（钟表）。

（出示纸钟）。

师：你能说说，钟面上有什么吗？（12个大格，小格，时针、分针、12个数字）。

2、         数大格和小格。

师：这12个数字把钟面分成了几个大格？（12个）。

请跟着老师一起数，数的时候从12开始，1、2…..12。

师：每个大格里面都有几个小格？（5个）钟面上一共有多少个小格？（60个）我们一起来数一数，5个、10个、…….60个。

3、 认识时针与分针。

b认识1分、1时。

（多媒体演示分针走动的动画）。

师：能做出手势表示分针走的方向吗？

（让学生做出手势后，教师在黑板上画出符号 ）。

这样的方向叫“顺时针方向”，齐读。

师：分针走一小格的时间是多长？（1分，贴出“分针走一小格的时间是1分”。）。

现在老师让大家听1分钟优美的音乐，感受1分钟到底有多长，请闭上眼睛。

（放音乐）。

（生举例：看一段文字、画画、写字…………）。

师：大家的发言都非常精彩，原来在短短的1分钟里面，我们可以做那么多的事情，所以我们要珍惜每1分钟的时间，从现在做起。

师：分针是这样走的，时针又是怎样走的呢？请看。

（多媒体演示）。

师：时针走的方向和分针一样吗？（一样，也是顺时针方向）。

时针走1大格的时间是多长？（1时，板，读）。

师：刚才我们认识了1分和1时，现在老师要考一考大家，请猜一猜，在钟面上，时针走的时候，分针会不会跟着走？（会）时针走1大格，分针走多远？请你猜，请你…….(2-3个)。

师：要想知道正确的答案，请看：（教师出示实物钟）。

现在时针和分针都从12出发，请仔细观察，时针从12走到1，分针走了多远？（教师演示）。

师：现在时针和分针同时停止了，请告诉老师，刚才时针从12到1走了1大格，分针走了多远？（1圈，也就是60小格。）。

你们想不想试一试？

（让学生拿出小闹钟，先把时针和分针都拨到12，然后再拨动时针，观察时针走1大格，分针跟着走多远。）。

师：通过实验，我们知道，时针走1大格，分针跟着走60小格，想一想，时针走1大格的时间是几时？（1时）分针走60小格的时间是几分？（60分）。

刚才，时针和分针同时出发，同时停止，虽然他们走的路程不同，但所用的时间是一样的，也就是说，1时和60分的关系怎么样？（相同）。

（板：1时=60分）齐读后阅书。

师：小朋友们通过仔细看，想和猜，学到了很多的知识，认识了时间单位“时”与“分”，还知道了时与分之间的关系，下面我带大家来认识钟面上的时刻。

（师拨动时针和分针，让时针指着1，分针指着12。）。

师：时针和分针分别指着几？（时针指着1，分针指着12）。

我们说这时的时刻是1时。（齐读：1时）。

（师拨动时针和分针，让时针指着2，分针指着12）。

你知道这时的时刻是几时吗？（2时）。

（1）请你们说出钟面上的时间（教师拨出4时、8时…….）。

（2）请你拨出钟面上的整时。7时、5时……。

（请两个学生到黑板上拨出，其余同学拿出小闹钟试拨）。

（3）教学整时的写法：1：00、 2：00……。

学生练写。

（师拨动时针和分针，让时针指着2，分针指着6）。

师：现在时针指着几？（2）是几时？（2时）分针从12开始，走过了几小格？（30小格），是多少分？（30分）所以这时的时刻是多少？（2时30分，齐读）。

（师拨出4时40分，让学生说出。，再拨出几个时刻，让学生抢答）。

（2）请学生拨出同桌所说的时刻；然后老师说出几个时刻让学生拨出；质疑；

（3）教学几时几分的写法，强调左边表示时，右边表示分，不够10分用0补写，让学生写出几个时刻；质疑。

三、    练习。

1、提高性练习。

（1）什么时候，钟面上的时针和分针会重合在一起？（让学生先试拨，再回答）。

（2）什么时候，钟面上的时针和分针会成一直线？（让学生试拨，四人小组讨论再回答。）。

2、游戏：找朋友。

规则：5个学生手拿纸钟站讲台，轮流说：“我的朋友在哪里？”

其余学生如果手上的卡片时间和他相同的，便站起来说：“在这里，(  )时(  )分”

四：总结。

教师总结：希望学习了这课以后，我们都能遵守时间，掌握好时间，做时间的主人。

板书设计 ：

读法     记法。

时      8:00。

几时几分： 2时30分 2:30。

4时40分 4:40。

时分的认识篇十五

九年义务教育小学教科书数学第四册第六单元时、分、秒，第一节：时分的认识。

时间单位不像长度和重量那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率也比较复杂。学生在一年级的时候，已经认识了整钟点。地此基础上，教给学生进一步认识钟面和掌握看钟表的方法，认识时间单位小时、分、秒，知道相邻两个单位之间的进率是60，初步建立时间观念。

1、认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立时、分的时间观念。

2、能正确用英语和汉语说出钟面上指示的时刻，学会英语句型：whattimeisit?itis___。

3、养成遵守和爱惜时间的好习惯，激励学生学好英语。

重点：建立时间观念、认识时和分两个时间单位，知道1时=60分。难点：准确用双语说出钟面上所指示的时刻。

为了完成本节课的教学目标，体现新课标的精神以及双语教学的特点，这节课，我打算采用以下几种教学方法：情景导入法、小组合作法、讲解示范法、动手操作法等多种教学方法，突破教学重点和难点。

我用同学们喜欢的动画人物孙悟空陪同学们一起学习，极大地调动了同学们的学习积极性。

我们的生活、学习和劳动都有一定的时间，钟面可以告诉我们时间。我出示三幅图画，请同学们说出图上这个同学的作息时间。学生对自己的起床、上学、睡觉时间比较熟悉，有了一定的时间观念，但有的同学不一定会看钟表，说出几时几分。因此，教学时，我从认识钟面开始，让学生观察钟面上有多少个大格，一个大格里有多少小格。(出示大屏幕)钟上有____个大格，每个大格里有____个小格。

钟面上一共有____个小格。

孙悟空耽误了飞机，我们来看一看飞机是几点起飞的？出示9时5分，用英语怎么说？it’snine0five、我再随意拨几个时刻，问同学们：whattimeisit?让同学们练习说一说，使学生不仅能用汉语说出钟面上的时间，而且还能用英语准确表达。

为了丰富学生对时间观念的感性认识，我通过学生所熟悉的一节课时间，课间休息时间，再加上多少分就是1小时的计算，使1小时的持续时间与学生日常活动的时间体验建立起联系；让学生数自己的脉搏的次数感受1分钟的时间有多长。这样，把数学学习和学生的生活实践联系起来，让书本知识和学生0距离，激发他们学习数学的兴趣。

接着教学例1和例2，学习时间的两种写法。教学时，我先指导学生学习1时的写法，在：前写1表示“时”，在：后写00表示“分”。其它几个时刻都由同学们独立完成，互相之间检查订正，培养学生之间的合作精神。对于发言好的同学，课上给与恰当的鼓励和表扬，verygood,youreallygreat,youarereallyintelligent。让学生在学习中感受到成功的喜悦，在愉悦的气氛中完成“做一做”的学习任务。

1、monkyking终于坐上了飞往美国的飞机。我们看看飞机是什么时候起飞的？出示钟面，请同学们读出这个时刻。当monkyking来到美国，不知道是什么时间了，他想问别人时间，可不会说英语，同学们，谁能教他用英语问时间？请出几名同学说：whattimeisit?应该怎样回答呢？出示钟面。it’ssix、这样设计。既练习认读钟面上的时刻，又巩固了英语句型。

2、肢体游戏。游戏是学生最喜欢的一种活动，利用游戏巩固这节课所学的知识，既生动又有趣。我请同学扮演钟表，两只胳膊分别代表时针和分针，老师说一个时刻，同学们应用手臂表示出来，这样极大地调动了学生的积极性。

3、请同学们在自己的钟面是拨出一个自己喜欢的时刻同，说出这个时刻你正在干什么。这个练习的设计，既使学生锻炼拨钟的方法，准确认识时间，又把生活实际和学习联系起来，同时发展了学生的语言。

4、出示一个难忘的时刻，请同学们读出这个钟面上的时刻。说明这个时刻是20xx年7月13日的10时08分，是北京申奥成功的时刻。这个时刻用英语怎么说？whattimeisit?it’steneight、我安排这样一个练习，把思想教育巧妙地渗透在教学中，使学生在学习知识的同时，受到了爱祖国的教育，增强了民族自豪感和自信心。

我向同学们提出：这节课你有哪些收获？学生通过回顾，总结出本节课的所学内容。这种提法，符合新大纲的要求，让学生主动探究知识，善于总结自己的收获。通过本节课，同学们和monkyking一起认识了钟面上的时间，会读会认钟上的时刻，不仅能用汉语说出，还能用英语表达。教育学生不仅要遵守时间爱惜时间，还要学好英语。

时分的认识篇十六

设计理念：时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体物体表现出来。单位之间的进率也较复杂，因此教学成败的关键在于怎样化难为易，变抽象为形象。然而对于时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分钟，及时针走一大格，分针正好走一圈等知识点，在电脑动态的演示下，才能更有效的帮助学生理解新知识。因此，电脑课件，用直观演示来突出重点，分散难点，完成教学目标 。

教学目的：1、使学生认识时间单位时分，知道1时=60分，初步建立时分的时间观念。

2、学会看钟表，正确地读出钟面所示的时刻，并学会用两种方法写出来。

教学难点 ：建立时，分的时间观念。

教具准备：钟面、课件。

教学过程 ：

一、引入新课（5分）。

现在是某时某某分，我们准时开始上课。（板书：某时某某分）。

1、课件演示：录像120急救车、119火警、110出警片段。提问：看了这个，你想说些什么？（引导学生谈谈时间）。

2、今天张老师6：00起床，你们呢？你们一般是什么时候睡觉？（3-4）。

3、你们是怎样知道这些时刻的？（对钟表可以告诉我们时间）（1-2）。

4、生活当中各种各样的钟表。讲解：我们的生活学习工作都离不开时间。

读。小明他很会利用时间学习生活，希望小朋友们也能做一个遵守时间，珍惜时间的。

好孩子。（出示文字“珍惜时间”）。

们不仅要学会认钟表，还要认识时间单位时和分（板书课题）。

二、教学新课（20分）。

（一）认识钟表（钟面，大格，小格，时针，分针，数字）。

1、出示一个完整的钟面，提问：你在钟上看见些什么？

针是分针。（闪烁）（板书：分针）是用来表示几分的。再以一儿歌的形式，将知识传。

授给学生。（时针）我的名字叫时针，嘀哒嘀,嘀哒嘀。我的个子比较矮，表示几时。

就是我。（分针）我的名字叫分针，嘀哒嘀，嘀哒嘀。我的个子比较高，表示几秒就。

是我。

3、设疑：你知道钟面上划分了多少大格和多少小格吗？让我们来仔细的观察一下。

（二）认识大格和几时。

1、演示：将钟面划分为12大格，让学生数一数。（回答）（教师板书：12大格）。

2、演示：为每一大格标注数字。（1-12）。

3、演示：时针从12到1，时针经过几大格，就是1时。（板书：1时）。

4、时针从12到3，时针经过几大格，就是几时？

5、时针从12回到12，时针经过几大格，时针经过多少时？

6、小结：时针是用来表示几时的。时针转动的方向就是顺时针方向。

（三）认识小格及几分。

且回答。

2、演示：恢复并出现数字“5”。

4、你知道钟面一圈有多少小格吗？（板书：60小格）。

5、演示：分针每走一小格就是1分。（板书：走一小格，1分）。

到9，走了多少分？

7、分针走一圈，走了多少分？（板书：走一圈，60分）。

8、小结：分针就是表示几分的，但在实际中时针和分针总是同时转动的。

1、演示：（1）两针同指12，从12到1，让他们同时转动，同时停止。

2、提问：他们谁转的快，谁转的慢？

检验结果。

4、提问：时针走一大格，分针刚好走一圈，那么你认为60分和1时之间有什么关系。

对60分=1时，也可以说1时=60分（板书1时=60分）。

（五）建立时间观念。

1、1分钟（听一分钟的音乐，同时显示自己1分钟能够做的事）。

加分钟就是1小时。）。

（六）教学例1。

1、引入：刚才大家认识了时间单位时分，以及他们之间的关系，接下来我们一起认钟表。

2、出示钟面整时刻，让学生试读。

（出示四副图，指明时刻除了用文字表示外，还可以用数字表示，例如：1时。

可以写成1：00，时和分之间用两点隔开，两点的左边表示几时，右边表示几分。这。

刚好是1时整，所以后面用两个0代替。这种表示法，你还在哪儿看见过？）。

3、看来这种表示法并不陌生。其他两副图你会表示吗？让学生自己写在本子上。

4、你认为怎样读整时刻？

5、小结：分针指到12，时针指到几，就是几时。

（七）教学例2。

分，就是10时15分。

3、认识图2，认识图3，4，独立写在本子上。(注意：1。6：05的写法)。

4、展示3：55的形成过程。差5分到4时。

5、小结：你认为怎样认几时几分。(出示小黑板，时针过几，几时多，多多少，看分针。)。

三、巩固练习。（13分）。

1、基础练习：p72的1题，集体订正。看谁看得有快有对。

2、提高练习：教师报时，学生拨钟面。（学具）。

3、拓展延伸：出示运动会比赛日程表。做游戏，请同学们当裁判。

(这是一张运动会比赛日程安排表，请同学自己先轻声的读一读，然后我再请一位声。

音响亮的学生当一次主持人，宣布各个项目的比赛时间。)。

整开始出发，请同学记录每个队员的到达终点的时刻，然后再比一比。第1号队员是。

猎人，第2号队员是乌龟，第3号队员是猎豹，第2号队员是鸟。小朋友都是能干的。

好裁判。

4、结合学生答案，分辨讲解时间点和时间段的区别，即“时”与“小时”。

四、课堂小结（2分）。

1、这节课你学会什么（2人）。

2、师：你们学会认识钟表，就能够充分利用时间，学到更多的知识，做一个珍惜时间的小主人。

某时某某分，我们准时下课。

五、作业 。

时分的认识篇十七

《认识时分》是人教版一年级下册第五单元的内容，本节课是在学生初步认识钟表的基础上进一步认识时间单位时与分。让学生在老师的引导下探索发现1时=60分，初步建立时、分的时间观念；通过观察动手操作，能正确读写钟面上所表示的时间；教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯。

本节课的教学目标是：

1、使学生通过对钟面的观察，知道钟面上一共有12个大格、60个小格；认识时间单位时、分，知道1时=60分。

2、使学生在熟悉的活动中，具体感受1分、1时的持续时间，初步建立时、分的时间观念。

3、使学生在认识时、分的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受与同伴合作解决问题的乐趣，增强遵守和爱惜时间的意识。

时、分是非常重要的时间单位，与我们的生活息息相关，但时间单位不易被具体物体表现，而是一个比较抽象的概念。二年级的学生对时分的概念比较模糊也不易理解，因此很难量化这一概念。生活中的时间大多以电子显示形式展现出来，这样更增加了学生学习理解运用的难度。因此我把本节课的重点放在了让学生通过观察、自己动手操作发现时针、分针是怎样计时的，进而理解时分的进率，同样这也是本课教学的难点。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。这节课我采用的教学方法是：学生自主探索，发现为主，教师合理引导为辅。根据低年级学生的认知年龄特征，认知规律和生活经验，在整个教学过程中，我注重发挥课件的教学功能，以活动为主线，注重体验，利用灵活多样的教学方法，充分激活学生的思维。在教学过程中，适时渗透数学思想和品德教育，让学生从小热爱数学、增强遵守和爱惜时间的意识。

为了更好的完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学中我围绕以下四个环节展开。

第一环节：联系生活，导入新课。

我从学生已有的生活经验出发，从交流学生自己的上学时间自然过渡到本课主题图中女孩的上学时间，让学生意识到了解时间的途径和必要性，激发学生学习的兴趣，使知识的呈现与生活实际相结合。

第二环节：主动探索，掌握新知。

为了促进学生认识理解时分这一概念，我将“抽象模糊”变“直观形象”，特别是学生对时和分进率这一重难点的理解。我将采用电教形式演示分针和时针同时转动的情景，要求学生观察发现两根针各自的转动规律以及两者之间的区别和联系。先让学生猜想分针走一圈所用的时间，然后课件演示这一过程，在学生有了正确认识后再次观看演示，观察时针的变化。在时针和分针的跑步比赛中，所用时间相同，故1小时=60分钟。鼓励学生在交流探讨中发现时分的进率关系：1时=60分，学生在此过程中初步建立了表象，也从中获得了感性认识。

第三环节：加强体验，实践应用。

这一环节在教学过程中设置了富有儿童情趣的情境，将形式单一、枯燥的练习设计多样化，意在充分调动学生学习的积极性，体验学习数学的乐趣。让学生感受1分和1时的长短，建立时间观念。教学时，让学生在一分钟时间内数脉搏、跳绳和做口算题，让学生知道一分钟内我们能做好多事，让他们懂得一分钟虽然短，但是积少成多就同样宝贵，从而教育学生珍惜时间，自觉养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。

在此环节中有首次知识点的运用，即联系实际一节课的时间和课间休息的时间填空，并思考再加几分钟是1小时。然后组织学生交流讨论时针从12走到几是几小时，也可拓展为时针从几走到几是几小时（一圈以内）。这一环节的操作活动，学生都能积极参与，经历体验，老师要关注学生动态，营造良好的课堂氛围。

第四环节：总结全课，提炼升华。

让学生回顾本课的学习内容，特别是时与分的进率关系，并且布置课后作业。对于学生作出的回答，只要是正确的，老师要积极鼓励，并且和学生一起耐心纠正学生说错的知识点。在此过程中，学生对所经历的数学知识的形成过程有了一次新的认识，也加深了对知识点的理解，为继续学习和合理运用做好准备。

时分的认识篇十八

教学目标：

1、认识钟面和时间单位时、分，建立时分的时间观念，并学会时间的两种写法；知道1时=60分。

2、引导学生初步建立时间观念，教育学生遵守时间，珍惜时间，做时间的小主人。

3、让学生感悟到数学知识的魁力。

设计思路：

《数学课程标准》指出“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。依据这一理念，本设计侧重从以下两个方面开展数学学习活动：

1、利用学生已有经验，让学生在情景中生疑引探。

《课标》中”已有的知识经验，生活经验和方法经验等。本课利用学生已认识了整钟点，生活中对时、分的无意识感知，让学生在非整时的认识产生疑问：“要怎么样认读呢？”在教学时、分的关系时产生了“为什么1时=60分呢？”使学生产生内需，萌发探索的动机，从而诱导学生主动探索，体验成功。

2、遵循学生的认知特点，让学生体验成功的快乐。

时、分的进率及正确认读钟面上的几时几分是本课的重点，也是难点，若采用传统的教学方法势必叵杀学生的积极性，因此在这一环节我特地安排了“闯关夺宝”活动，让学生自主进行探究与合作交流，从而激发学生的思维，调动每一位学生的学习主动性，使他们真正成为学习的主人，让他们感受到成功的喜悦及学习数学的快乐。

3、增添童话色彩。

低个级学生都是比较活泼、可爱型的，因此问题情境的设置应注意童趣化，如“小白兔闯关夺宝”、“山羊伯伯的一天”等。真正做到让学生在玩中学、乐中悟，让学生在轻松、愉快的学习氛围中快乐成长。

时分的认识篇十九

教学内容：教材第95～97页例1、例2和“填填连连”，练习十八第1～2题。

教学要求：

1. 使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立时、分的时间观念。

2. 使学生认识钟面，掌握看钟表的方法，正确说出钟面上指示的时间，并能正确地书写出来。

3. 教育学生爱惜时间，养成按时作息的好习惯。

教学过程 ：

一、导入  新课。

二、教学新课。

分别出示第一、二、三、四幅图，让学生说出几时，小华在干什么。指名学生把四幅图完整地说一遍。

要知道时间，就要学会看钟表。就要学习时、分、秒。（板书：时、分、秒的认识）现在我们先来学习时、分。（板书：时、分）。

（1）      认识钟面。

说明：钟面上用1～12把一圈平均分成了12个大格。按顺时针方向，依次让学生数出12个大格。

再用缺口的圆纸把钟面盖好，只露出一大格，教师指着这一大格告诉学生：这每一大格里又分成相等的5小格。一圈一共有多少个小格呢？引导学生数出钟面一圈共有60个小格。

（2）      时和分的关系。

钟面上的针各有各的任务。最短的针是时针，它走起来最慢，时针走1大格的时间是1小时。比较长的针是分针，走得较快一点，它走1小格的时间是1小分。（用教具钟演示）。

（3）      提问：时针、分针是朝什么方向转动的？（结合指导学生看教科书上时针、分针远动方向的箭头图，并告诉学生什么叫顺时针方向）。

现在我们来比较时针和分针转动的快慢，看看1时和1分有什么关系？教师用实物钟演示，让学生认真仔细地观察时针走1大格，分针正好走一圈，然后让学生每两人一组操作学具钟，并讨论1时和60分之间的关系。

教师小结：时针走1大格，就是1小时，时针走1小时，分针正好走一圈，是60分。1小时和60分的时间相等。（板书：1时=60分）。

提问：我们已经知道时、分都是时间单位，那么1分时间究竟有多长呢？1分钟我们能做多少事呢?让学生数一数自己的脉搏1分钟跳多少次师掌握时间，请学生汇报数的结果，再填在书上。

3.教学例1。

钟面上分针指着12，时针指着几，这时的时刻就是几时。

（1）出示第1个钟面图。提问：钟面上分针指着几？（12）时针指着几？（2）这是几时？（5时）怎样写呢？教师范写。

（1）      出示第2个和第3个钟面图。让学生先说再写。

4.教学例2。

如果分针不是指着12，那么怎样看时间呢？就要看时针刚走过几。就是几时多，多多少要看分针从12起走了多少小格，这时就是几时几分。

（1）演示教具钟：时针走过1，分针指着3。

问：时针刚走过几？（刚走过1，就是1时多）分针从12起走到了几？（走到3）分针从12起走了多少小格，是多少分？（15小格，是15分）那么这是的时刻就是1时15分。怎样写呢？教师书写。

（1）      继续演示，出示2时50分的钟面图。让学生说几时几分。

（2）      把钟面拨到10时45分，指名学生说出钟面上是几时几分。

小结学习内容。

三、巩固练习。

1做书上填填连连。

第1、第2题让学生完成，集体订正。

四、课堂作业 。

完成练习十八的第1、2题。

五、总结。