《我长大了》教学设计及反思(大全9篇)

这次的事情真的需要一个好的总结来梳理一下。总结要与实际情况相结合，关注未来的规划和发展。小编找到了一些较为经典的总结范文，分享给大家，希望能给大家带来一些灵感。

《我长大了》教学设计及反思篇一

活动目标：

1、通过活动使幼儿增强自我意识，体验成长的快乐。

2、引导幼儿学习口齿清楚地朗诵儿歌。

重点、难点：

重点引导幼儿感受一年来的变化。难点是口齿清楚地朗诵儿歌。

活动过程：

谈话活动：

新年过去了，小朋友又长大一岁，现在实际岁了？

今年你有那些变化？

小朋友会做哪些事情了？

老师总结今年一年幼儿的变化和进步：如能高高兴兴上幼儿园了，会唱歌了，会自己穿衣服、会自己吃饭了。

布娃娃长大一岁了，还让人抱好不好？

小朋友长大一岁了，你应该做哪些力所能及的事情？

4、学习朗诵儿歌。

5、游戏《好宝宝才艺展示》。

幼儿即兴表演一年来自己进步的地方，如会自己穿脱衣服，会背儿歌讲故事。

生活活动：

提供多材料，让幼儿给娃娃家的娃娃们过新年。

环境创设：

师生共同布置教室。

家长工作：

引导孩子过年期间用不同方式给观爱他的人送去新年祝福。

活动反思：

1）幼儿敢于在集体面前展示自己的进步，初步学习掌握了儿歌内容。

2）支持关注每个幼儿每一滴进步，并及时鼓励表扬，使幼儿在快乐中再接再厉。

3）通过儿歌，幼儿的自我意识增强了。

《我长大了》教学设计及反思篇二

教学目标：

1、通过欣赏铜管乐曲《上海，你越长越高》，感受乐曲所表达的欢欣鼓舞的情绪和一种豪迈的气概，体验乐曲所蕴涵的对家乡—上海的蓬勃发展的赞美和自豪之情。

2、学唱歌曲《我怎样长大》，感受歌曲优美的旋律、和谐的声部所表现的孩子内心对成长的期盼、渴望和坚定的信念，体会歌曲所包含的美好的童真与理想。

1、能以和谐、均衡的两声部以及悠长连贯的气息充满感情地演唱歌曲《我怎样长大》，并能以不同的速度表现歌曲的情绪变化。

2、能用不同的方式表现对乐曲《上海，你越长越高》的感受。表达对上海的赞美。

了解2010上海世博会从申办到成功开幕，所有上海人对此付出的艰辛努力和贡献。以及世博给我们的城市生活带来的种种变化。

1、听赏《上海，你越长越高》。

1、体验乐曲对家乡的赞美和自豪之情。

2、用不同方式表现对乐曲的感受。

3、用不同速度表现歌曲的情绪变化。

1、师生问好！

2、朗读单元主题诗。

城里头最高的有摩天楼，

比摩天楼还要高的是少年人的志气。

登上高楼看天下，

将豪情、理想书写在白云里。

我们要随摩天楼一同长高，

结出像田野稻穗般丰产的果实，

然后，编一首童年新歌谣，

唱出成长中收获的欢喜。

1、导入：同学们，最近我们上海正在举报令全世界关注的什么会？（世博会）对，请问这届世博会的主题是？（城市让生活更美好）。

2、请大家观看一段视频，它介绍了世博会从申办成功至今的上海城市变化。

3、介绍乐曲的创作背景。

4、听赏乐曲：

1）边听边出示上海建设和城市风景图片或录象。

2）给乐曲分段，学生自编每段名字。

3）看书唱各段的旋律。

4）复习铜管乐器的知识。

5）听乐曲，感受铜管乐器演奏的乐曲的气势。

对乐曲加以联想。

5、布置作业：

请大家回去搜集上海发展的各种数据和资料，相互交流。

1、引导：同学们，上海在一天天长高，你是不是也在一天天成长呢？

请你来说说，你的成长经历好吗？

2、请一、两名同学简单说一下。

3、欣赏一遍歌曲，感受歌曲中3拍子的韵律以及理解歌词中各种比喻的含义。

4、老师范唱2遍歌谱，请学生用“m”音和“啦”音跟着哼唱，来熟悉旋律走向及节奏规律。

5、有感情地朗读歌词。

6、轻轻填唱一遍歌词，唱完老师讲解不足之处。

7、再次演唱歌曲。

8、歌曲处理：

力度变化：

合唱部分17—24小节可用较强力度，25小节后可用较弱力度对比。

速度变化：

复习各种速度记号。

9、请大家按照不同的速度演唱歌曲，说说不同速度所带来的不同感受。

10、挑最多喜欢的速度，全班一起再有感情地把歌曲演唱一遍。

师生道别出教室。

《我长大了》教学设计及反思篇三

大家好！上完go straight on.一课，我对教学设计和教学实践进行了反思，现在和大家交流一下：

想起陶行知先生的一句话：“教育应当是生活本身，生活和经验是教育的灵魂。 离开了生活和经验就没有成长，也就没有教育。”想想我们的英语课堂是不是很多时候仅限于对课文文本的学习？所谓的自主学习也仅限于对课文中的词、句的预习和巩固。学生们大多是为学而学，而非为用而学。当“所学”不能为“所用”服务时，学生们当然提不起兴趣。所以，本课中我尽量设计贴近学生生活的情景，让学生们在学习过程中有话想说、有话可说。在生活中也能运用所学的英语进行交流，从而感受学习所带来的自豪感和成就感。比如，在课堂中我设计了“争当优秀小导游”这一活动。我发现当学生们看到凤凰湖、法华寺、海滨公园等自己熟悉的景色时，眼睛闪烁着兴奋的光芒。急切的想参与、想表达。我还观察到一位平日十分沉默寡言的小女孩，今天也非常兴奋的在组内说着自己的想法。相信，在生活的土壤里学生们一定会学的更快乐、更有效。

我们都知道小学生的特点是活泼、好动，又特别喜欢表现。可短短的课堂40分钟，怎么能让每个孩子都得到表现和发挥呢？这时候小组互助也就显得尤为重要。

但从以往的经验来看，小组合作学习的结果往往不能让人满意。有的小组“你争我夺”抢着发表意见，有的小组“安安静静”谁也不肯说话，有的小组把“讨论会”变成了“茶话会”，看似热热闹闹，谈论的却是教学以外的话题。 所以，本节课的每个小组活动，我都设计了“任务引领”，让学生围绕着“任务”进行活动。而且我还设计了“目标达成评价表”对每一次活动都有评价，通过自评、组评、师评，对学生的活动起到了监督和引导的作用。也让学生清清楚楚的看到自己的任务达成情况。

活动前有“引领”，活动后有“检测”整节课的小组活动做到了“忙”而不乱，“闹”而有序。每个小组都基本达成了教学目标。

有人曾经说过：歌曲于灵魂就像水于我们的身体一样重要。孩子们是天然的音乐爱好者，他们的音乐感与节奏感较强,学一首歌往往比学一段话更容易。所以在本课之初，我利用歌谣引入新课。让学生们跟着熟悉的兔子舞的节奏，配合活泼的动作在较短的时间内引起学生的兴趣，调动起学习的积极性，迅速进入英语学习的情境中。看着孩子们欢快的表演动作，听着他们甜美的童音回荡在教室的上空，我不由自主的问了一句“are you happy?”我相信那句声音响亮，又充满激情的“yes”是他们由衷的心声。也让孩子们在不知不觉中进入英语学习的环境中。同时也在无意识中记住了本课的重点单词left ,right和straight。

小学生的注意力集中时间较短，大约15分钟左右就会分散精力并对学习内容产生厌倦。所以，在学习turn left.和turn right时，让学生们站起来边转边读。让学生边做，边学，边体验，孩子们学得更快了，记得更牢了，体验的也更深刻了。

在对本课重点 turn left. turn right. go straight on.进行机械操练时，我再次设计了一个小chant。熟悉的音乐，郎朗上口的节奏，孩子们像背儿歌一样，轻松的掌握了这些句子。

在本节课中，我力求以“学生为本”，让学生在“快乐”中求知，在“活动”中学习。虽然顺利的完成了教学任务。但也存在着诸多不足：

1.交际活动操练不足

2.作业设计层次不足

在作业环节，我的设计是：画出你家到学校的小地图，并和你的朋友进行交流。从第二天的检查情况来看，很多孩子完成的不是很理想。有的孩子画不出来，有的孩子谈论不出来。是不是我应该设计一定的分层作业，让孩子们“跳一跳”都能“够到桃子”。让每个人都能体会到学习的成就感。

《我长大了》教学设计及反思篇四

2、注意过程中的每一个步骤，按先后顺序把每个步骤的情况真实形象地叙述出来。

1、过程写清楚、写具体。

2、通过发生在学生身上的一件小事,让其从中受到启发。

教学方法：讲授法。

教学时间：1课时。

多媒体课件。

1、同学们，你们觉得自己长大了吗？为什么？

2、同学们来说说长大有什么表现啊？

请大家开动脑筋，想想有什么办法可以证明自己长大了？（课件4）。

现在啊，老师给你们3分钟的时间，小组里面说说你自己成长的故事，不管是大事还是小事，开心的或者是不开心的，尽量说出来和同学们一起分享，但要注意是必须与自己成长生活相关的事。（学生汇报，老师点评指导。）。

出示题目《我长大了》，同学们，你们刚刚都说出了自己成长过程中的故事，那你从中学习到了什么，有懂得了什么呢？注意说出自己的真实感受。

其实，长大有很多表现。长大不仅是身体方面的成长，最重要的是心理方面的成长：

1.品德方面的成长：我长大了，我能帮助同学，能给父母做事，是一个孝敬父母，帮助同学的孩子。

2.学习方面的成长：我能自己的难题自己解决，能主动探索新的知识，知道细心的重要性。

3.能力方面的成长：学会了一项技能，能自己回家了，会为大家服务了，学会了耐心做事，会保护自己。

4.友情方面的成长：会处理与朋友间的'矛盾，学会了谦让，学会真诚对待每一个人。

5.失败与沮丧中得到成长：学会了失败后的总结、反思，而且还学会吸取上次的教训，得到启发。

能力方面的成长，看来，他真的是长大了。

要把事情的过程写清楚、写具体，注意过程中的每一个步骤，按先后顺序把每个步骤的情况真实形象地叙述出来。

开头:抒情式、回忆式。

起因（时间、地点、人物）。

内容具体。

中间：事件经过描写细腻。

融入真情。

结果。

结尾：呼应开头、感受、总结。

《我长大了》教学设计及反思篇五

1、将从某件事某个瞬间受到的触动得到的成长，具体真实地记录下来。

2、自主修改作文，根据同学的意见修改作文。

播放学生班级成长照片，一年级、三年级、五年级时的照片，形成鲜明的对比。

师：同学们看到刚才的照片，大家心里有什么感受？

生1：时间过得真快，我们都长大了。

生2：大家的变化好大啊！明华的个头长得最快。

生3：小美蓄长发了。

师：转眼间，你们都是小大人了。孩子们，你们认为什么是“长大”？

生1：长个子了。

生2：年龄增长了。

生3：懂事了，会做很多事情。

长大不仅是年龄的增长，身形的变化，更重要的是心灵的成长。在成长过程中，懂得照顾他人、懂得尊老爱幼、可以独立完成某件事情、可以体会家人的等等，这都是我们长大的标志。

师：孩子们，从小到大，发生了许多事，哪一件事让你感觉你自己长大了。

生1：爸爸教我骑自行车，学会骑车后，我感觉我长大了。

师：学习骑车时，你心里感觉害怕吗？

生1：很害怕，总是摔跤，我不想学习了。

师：学会后，你又是怎样想的？

生1：我觉着世上无难事，只怕有心人，做任何事情只要坚持，就可以成功。

师：学习骑自行车这件事，让你明白坚持就是胜利，这就是你长大的标志。

师：谁再来和大家分享一下自己长大的故事。

生2：三年级时，我自己坐公交去上学。

师：自己坐公交，你好厉害，还记得第一次坐公交时的情景吗？

生2：公交车上乘客很多，我坐在靠窗的位置，时竖着耳朵听公交报站，生怕坐过站。

师：成功到校后，你感觉如何？

生2：满满的成就感，自己上学时一件很容易的事。

师：现在让你自己去完成一件事，你敢去做吗？

生2：敢！

师：你有勇气独立完成一件事，敢于尝试，这就是你长大的标志。

补充：师生继续交流自己成长的故事，并简单谈谈当时的感受，注意控制时间。

师：同学们，我们今天要写的作文是真实的成长故事要求写作内容具体完整，并且生动详细。接下来我们来回顾课文学习写作方法。

师：大家还记得，课文《梅花魂》第二件事是什么？

生：五岁时，我在书房玩耍，不小心在外祖父挚爱的么墨梅图上留下脏手印，惹得外祖父大发雷霆。

师：同学们记忆力真好。“五岁时”三个字告诉我们什么信息。

生：事情发生的时间。

师：从“书房”这两个字，大家知道了什么？

生：事情发生的地点。

师：这件事的起因是什么？

生：我不小心弄脏了墨梅图。

师：结果呢？

生：外祖父很生气。

生：神态描写。

师：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗”这句话是什么描写。

生：语言描写。

师：“用细刀片轻轻刮去污渍，用细绸子慢慢抹干净”，这一句话对应了人物的什么描写？

生：动作描写。

师：所以说，要把一件事情写具体，写生动，就要写清楚人物的语言、动作、神态。

教师展出范文。

师：同学们读一下这篇范文，小作者长大的标志是什么？

生：妈妈生病了，小作者照顾她。

师：小作者怎样照顾妈妈，找出细节描写。

生：自由回答。

师：孩子们，接下来的时间就交给大家，写完作文后自己修改，并且和同学交流分享。

《我长大了》教学设计及反思篇六

1、观察图片，能用比较连贯的语言讲述故事。

2、用完整的语句讲述自己长大后的心愿,体验成长的快乐。

：白板课件。

一、谈话交流。

同学们，你们长大后想做什么呢？今天，老师给大家带来一个关于梦想的故事，看看故事里的朋友长大以后做什么。

二、分段理解故事内容。

1、倾听，理解故事第一情节。

(1)他们看见了谁？如果你是蒲公英，你长大以后想做什么？

(2)那是一只怎样的狮子？（学习词语：“威武、善良”）。

(3)蒲公英的梦想会实现吗?我们一起听听男孩女孩是怎么说的？

2、猜测，理解故事第二个情节。

（1）男孩女孩会对小鱼说什么?谁来学一学?

（2）猜一猜小鱼的梦想是什么？

（3）听到小鱼的梦想，你会说些什么?

3、想象，理解故事第三情节。

（1）他们又看见了谁?会怎么问?蜡笔又会怎样回答呢?

（2）蜡笔为什么想长成一棵蜡笔树?

蜡笔想长成一棵蜡笔树，原来是想帮助好朋友实现长大后的梦想。

4、游戏互动，回忆故事。

巩固故事中的问答式对话。

三、迁移内容。

1、根据对故事的理解，说出男孩、女孩的梦想。

2、讲述自己长大后的愿望。

师：小朋友们，你是不是也有许多奇妙的梦想呀？那就大声的、勇敢的告诉大家吧！

其实他们的梦想不止这些，同学们，你们是不是也有许多奇妙的梦想呢呀，那就大声的勇敢的告诉小组同学吧！

《我长大了》教学设计及反思篇七

1引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。

2培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。

3通过谈话交流，先引后放，进一步培养学生学写想象作文的能力。

4鼓励学生创造性地想象。

本次习作内容是教科版小学语文二年级第六单元《能说会写》的内容。习作要求是:你长大了想做什么?你打算怎样去实现自己的理想呢?写好以后，读给老师和同学听，看他们会说些什么。

【教学重、难点】。

引导学生展开丰富的想象，创造性地写出自己的梦想。培养学生独立构思，相互评改和认真修改习作的良好习惯。

在习作教学的过程中，我们不但要给学生一双善于发现的眼睛，还有一双想象的翅膀。善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。激发学生展开想象和幻想，大千世界在他们眼中将变得斑斓多彩，同时也可以使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想。而“重视培养学生修改自己作文的能力”也是作文教学的一个要求。学生通过自评自改，虚心地听取别人的意见，即评即改，在改的过程中，完善自己的习作，从而提高自己的习作水平。而其他同学也在讲评的过程中，博采众长，感悟新知，滋生了重新修改自己习作的想法，从而提高了习作兴趣和能力。我们在教学中应该将学生居于主体地位，教学生学会自己改的能力。引导学生写想象习作，可以把培养学生的创造能力和语言表达能力有机地结合起来。

教学课件。

一、情境导入，揭示课题。

1、谈话激趣:你们认识我吗?知道我从哪里来吗?我从梦想乐园来。梦想乐园里不仅有我们熟悉的孙悟空、哪吒、超人、哈里波特……还有许多拥有美好梦想的小伙伴。他们在梦想乐园里唱啊、跳啊，做着他们喜欢的游戏。今天，我想把你们也带进梦想乐园。

2、出示梦想乐园的情境图:梦想乐园里的孩子又唱起了欢乐的歌，仔细听一听，他们唱的什么呢?(播放《种太阳》的歌曲，会唱的可以一起唱，不会唱的可以拍拍手。)。

二、学生交流自己的梦想。

1、指名说自己的梦想:你心中的梦想是什么呢?追问你为什么会产生这样的想法呢?(注意引导学生换个说法来说自己的梦想，让学生感受不同的开头方式。)。

开头的几种方式:。

(1)我的梦想是……。

(2)……是我永远的梦想。

(3)每当我听到牛顿、爱因斯坦的名字时，我就不由自主地想……。

(4)我一直都盼望着长大后，能做个……。

生:我的梦想是成为一名商人，比我爸爸更优秀，挣更多的钱。(你的想法很好，老师相信你一定是最棒的)。

生:想成为一名运动员，是我永远的梦想。因为这样可以为祖国的体育事业争光。(你的想法很好，真是一个有理想的孩子。)。

生:每当我听到牛顿、爱因斯坦的名字时，我就不由自主地想成为一名科学家。发明出许多的东西，比如说:提醒坐姿的钢笔、机器扫路者、调解温度的衣服-------(你是个爱动脑筋的孩子，真了不起!)。

生:我一直都盼望着长大后，能当一名老师。因为老师可以给学生讲课，让世界上许多的学生知道许多的知识，老师是多么的伟大呀!当我们学习进步时，老师会笑得像蜜一样甜;可当我们退步时，老师却是多麽的着急。所以，我现在也要好好学习，将来才会实现自己的理想。我希望我的梦想成真。(你真有爱心!令人难忘的想法!)。

生:我的梦想是当一名蛋糕师，我要用我那一双巧手，在松软的蛋糕上用五颜六色的奶油做出一个个形态各异、精美别致的蛋糕。

生:我从小就想当一名新闻记者，为人们播出身边的事情，让平凡的事情，成为人们生活的焦点。

生:我的梦想当一名医生，拯救更多的病人，让人们永远健康。(你真有爱心!令人难忘的想法!)。

生:我想当一名警察，抓住所有的坏人，让社会不再有危险。

生:能成为一名舞蹈家是我的梦想。

生:我想成为一名歌唱家，让我的歌声传遍世界各个角落。生:我想成为一名作家，用我的笔写出更多的好作品供人们欣赏。

生:我想成为一名演员，演出更多好的作品。

生:我想成为一名画家，用我的画笔画出多彩的世界。

生:我想成为一名军人。

师:同学们有这么多远大的理想，真好!只要同学们插上想象的翅膀，在知识的海洋里遨游，一定会实现自己的理想!

师:爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进步的源泉。”让我们都插上想象的翅膀，并向着想象的目标努力吧!

2、同桌交流自己的梦想:你们的梦想可真多啊!现在就把你的梦想告诉你的同桌吧!你可以学老师的样子说，也可以采取你喜欢的方式说。

3、教师范文引路:老师和你们一样大的时候，也有一个梦想，你们猜猜看?假如我的梦想实现了，当时的我想做什么呢?还是仔细听我说吧:。

当我看到老师站在讲台上给学生们讲课的时候，心想老师是多么神气啊!当我有了不懂的问题去问老师的时候，心想老师是多么了不起啊!自然而然，我就有了一个梦想:做一名学生喜欢的老师。

假如我的梦想实现了，我会带着学生遨游知识的海洋。我要叫学生认识很多的字，当他们在街上和爸爸走失的时候，看见路边的标牌上的字，他们就可以自己找到回家的路;我要教我的学生学会怎样看书，当妈妈不在家的时候，她们就可以和丑小鸭、小矮人一起做游戏。当学生有难题向我请教的时候，我不会对她说:“你真笨!”而是耐心地给他讲解，直到她的脸上露出会心的微笑。

假如我的梦想实现了，我会关心每一个学生，和他们做朋友。当我发现学生心情不好的时候，我要仔细询问她，弄清楚她为什么不高兴，然后为她排忧解难，让她忘记烦恼，幸福的微笑爬上她的脸颊。当学生生病了，我会去看望他，还会利用课余时间为她补课。当学生吵架了，我不会随便说:“你怎么又欺负别人?”下课了，我还会和学生们一起踢毽子、跳皮筋，让他们的笑声在校园里久久回荡。

假如我的梦想实现了，我还要做许多想做的事情。

假如我的梦想实现了，那该多好啊!

引导学生交流:我到底想做什么?(板书:做什么事)。

情况2:我会关心每一个学生，和他们做朋友。我是怎么关心学生的?(板书:怎么做)作为老师，她经常会遇到各种情况，有时是学生心情不好，有时是学生生病了，有时是学生吵架了……其实每个人都是这样，经常遇到这样那样的事情，遇到不同的情况，她就会做出不同的处理。

三、指导学生口头作文。

1、自由思考:假如你的梦想实现了，我会……。

4、全班交流点评。(教师要先肯定学生的优点，然后让学生补充或建议，最后教师可以再给点建议。)。

四、整理小结，提出要求。

许多同学的梦想还来不及和大家交流。你们刚才说的这么好，我相信你们一定会写得更精彩!只要你写出了自己的梦想，语句通顺，重点段写具体了，你们就可以走进梦想乐园，和伙伴们一起做自己喜欢情!

(学生试写)。

五、生读习作，师生点评。

六、全课小节。

同学们的想象真丰富，用手中的这支笔，给想象插上了翅膀，开心吗?老师相信通过你们的努力，在不久的将来，你们的梦想一定会实现。

梦想。

梦想实现后做什么事怎么做(具体)。

《我长大了》教学设计及反思篇八

这是学生进入学校后，第一次比较系统地回顾自己幼年时期的成长过程。为了知道学生对于自己成长过程的了解程度，我利用课余时间与学生聊天，询问他们是否知道自己已经长大了。学生都说知道自己长大了，个子长高了、体重增加了。从学生的谈话中我发现，大多数学生都认为长大就是身高、体重等方面发生了变化，往往忽略了自己其他方面的变化，对长大的真正含义理解得并不深刻。因此，我通过课前了解到的情况，明确了我在指导学生学习本课题时，必须抓住“理解长大的含义”这个重点和难点，通过多种途径和手段，唤起学生利用自己已有的生活经验，审视自己在身体、知识、特长、理解、生活自理能力等方面都有不同的进步，感悟“长大”是一个具有丰富内涵的过程。

《我长大了》这一课题的内容以学生的家庭为切入点，借助学生对儿时的物品、成长记录、生活片段等方面的回忆，帮助他们体验自己的成长过程。通过对父母的感激和对家庭的热爱，促进学生良好品德的形成和社会性的发展。教材中展示了孩子成长的照片、小物件，讲述了童年的趣事等，揭示了本课题的学习重点是全面理解长大的含义。教学中，教师应结合书中的活动及本班学生的实际情况，灵活设计教学活动，使学生在体验感受、参与互动的过程中感知长大的含义。

（一）学生准备。

1.请父母提供自己的出生证。

2.向爸爸、妈妈了解自己出生时的情况，以及成长中难忘的故事。

3.搜集反映自己成长过程的照片及其他资料，提示学生要了解与这件物品有关的故事。

4.家庭生活录像。

（二）教师准备。

1.了解学生已有的认识和感兴趣的话题。

2.把这一课题的教学变成开放性的，邀请家长参与学生的这一学习过程，介绍自己孩子成长过程中的故事。

3.反映动物及人们幸福成长的录像片段。

1.正确认识自己的成长，引导学生认识到生命来之不易，培养他们珍爱生命、热爱父母、热爱生活的情感。

2.培养学生清楚地表达自己的感受和见解的能力，并能以恰当的.方式表达对长辈的感激，以及搜集、整理、分析和运用信息的能力。

3.帮助学生理解长大的含义，感悟长大是一个具有丰富内涵的过程。

（一）课时安排。

1课时。

1.课前准备，调查搜集。

2.情境导入，贴近生活。

3.互动参与，感受成长。

4.课外延伸，热爱家庭。

〖实施过程〗。

（一）课前准备，调查搜集。

1.布置调查搜集任务。

提前几天将准备工作布置下去，请学生利用课余时间搜集自己的出生证、出生纪念卡、纪念册，以及反映自己成长的照片、幼时的用品，测量自己的身高、体重；向爸爸、妈妈了解自己出生时的情况，了解自己的童年趣事。

2.了解学生的准备情况。

学生在课前做好个人资料的搜集工作是取得良好学习效果的前提条件，因此一定要提前布置，并要适当地提醒和了解学生的准备情况。展示照片的目的在于引导学生通过搜集照片或其他资料，对自己的成长经历有一个完整的了解。学生准备自己幼年的用品时，教师要提示学生考虑与这件物品有关的故事。

（二）情境导入，贴近生活。

1.猜猜他（她）是谁。

教师拿出一位学生婴幼儿时期的照片，请大家猜猜他是谁。（学生七嘴八舌地猜了好多次，都没猜对。）。

2.请照片中的这位学生起立。

（学生都很吃惊，有的说：“哇，是你呀!”有的说：“我觉得眼睛有点像。”还有的说：“一点也看不出来了。”）。

通过这一活动使学生认识到，他们每一个人从呱呱坠地到今天，都长大了许多，发生了很多变化。

（三）互动参与，感受成长。

1.学生分小组交流。

师：同学们，你们了解出生时的情况吗？请你们交流一下。（学生在组内交流）。

（学生有的拿出出生证，有的介绍自己出生时的体重，有的拿出纪念册，有的拿出出生时的脚印、手印……讲述自己出生时的情况。）。

2.学生体验活动。

请学生拿出自己幼年时的用品，如小衣服、鞋、帽等，自己试着穿一穿，看还能不能穿上。（学生纷纷拿出自己幼年时的用品往身上穿，但怎么也穿不上。大家你看看我，我看看你，都觉得很好玩。通过这些情景体验，将身体长大了的主题形象化和具体化。）。

3.比较和感悟。

师：与小时候相比，哪些方面能说明你长大了？（学生概括为自己身高、体重发生了变化。）。

师：但是，你们的成长还远不止身高、体重发生了变化，想一想，还有哪些方面有变化？（可以概括为增长了知识、有了特长、懂事等方面的变化。）。

4.交流。

请学生将自己调查到的成长中难忘的事讲给大家听。

教师要适时地引导学生讲述自己成长过程中最难忘的事，注意不要全是吃饭、穿衣、看病等方面的事例，范围应更广泛一些，只要是促进自己成长的事例就行，从而体会家庭中的亲情。

生：我小时候不太听话，冬天在生炉子的房间里跑，结果不小心被烫伤了。妈妈急得哭着把我送到医院，爸爸跑上跑下为我挂号、看医生。在以后的几次复诊时，爸爸背着我楼上楼下地看病。当有炎症需要打吊瓶时，妈妈担心我的手乱动，影响输液，就把我抱在怀里，双手紧紧地把着我的手，等到我打完吊瓶后，妈妈的手已经麻了。我感谢我的父母！

生：我喜欢英语，妈妈就为我报了一个英语班。开始时，我学习得很认真，可学着学着，我就觉得很枯燥，就想打退堂鼓。妈妈没有责骂我，而是耐心地告诉我学习英语的重要性，与我一起制定了学习计划，并教给我一些学习的方法。妈妈还与英语老师进行了沟通，请老师教给我一些方法，并不时地在课堂上鼓励我，使我又对英语学习充满了信心。我真感谢我的妈妈！我长大了，知道了学习的重要性，并且知道了学习要讲究方法，要持之以恒。

生：过完年，我手里有一些压岁钱，因此经常去买零食和小玩具，上课不专心听讲。妈妈从同学那儿知道这件事后，让我记家中一个星期的生活费支出账，并注意观察晚餐中父母的饭菜与我的饭菜的区别。妈妈虽然没有责怪我，但我看到父母舍不得吃、舍不得穿，却处处为我着想，我觉得自己错了。从此以后，我再也不乱花钱了，而且还和父母吃一样的饭菜。妈妈夸我懂事了，长大了。

……。

5.采访。

师：我们的变化父母看得最清楚。今天我们请来了几位家长，你们可以现场采访他们，请他们说说自己孩子成长中难忘的事。

（几位家长激动地讲述着孩子成长中的故事。有的学生是第一次听说，所以非常受教育。）。

师：我还知道我们班杨文同学的家长为她记了一本成长日记，下面就请她的家长为大家读几个精彩片段。

（我将在课前了解到的一位给孩子记成长日记的家长也请到课堂。家长拿出一本发黄的日记本，讲述着孩子成长历程中的难忘事例。这位家长的自白是对孕育生命艰难过程的回顾，是喜悦、希望、辛劳、幸福交织在一起的复杂体验和感受，充满了对孩子无限的爱意，充满了对生活的热爱。此时我也被家长的情绪所感染，补充了自己的孩子在成长过程中的几件事例。家长、学生、教师之间互动，共同感受成长的历程，一起融入了回顾成长历程的氛围中，有效地帮助学生理解了父母，沟通了情感。）。

6.讨论。

师：请同学们结合上面的活动，谈谈你是怎样理解“长大了”的含义。

教师要引导学生思考，长大了不仅是指自己的身体方面的变化，还包括知道了更多的道理、生活和学习的本领更强了等。

家长们听了孩子发自肺腑的心声，由衷地感到孩子是真正长大了、懂事了，并觉得这节课让他们重新认识了自己的孩子。

7.播放有关动物、人类幸福成长的录像。

（学生也拿来了自己的家庭录像和大家一起欣赏。）。

通过看录像，学生感受到了生命的美丽，感受到了亲情，懂得了要更加珍爱生命。

（四）布置作业。

1.制作成长卡。

告诉学生，如果愿意，可以跟爸爸、妈妈一起做一张成长卡。在成长卡上，贴上一张自己满意的照片，写上一句心里话，把有趣的、难忘的事画下来等，并准备下节课和教师一起布置班级的“成长乐园”。

学生在课堂上明白的道理，还应回到社会生活中进行体验，从而使之真正成为他们内在的道德修养。因此在本课结尾，当学生感悟到生命来之不易及父母养育自己非常艰辛，产生了对爸爸、妈妈的感激之情后，我又布置了制作成长卡的活动。让学生继续在生活中体验父母、家庭的亲情，和父母共享自己成长的快乐，实现“学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题”的教学目标。

2.把课上听到的同学的幼年趣事讲给家长听。

（五）教师总结。

师：通过今天的活动，同学们比以前更深刻地懂得了“长大”的含义。同学们的生活才刚刚开始，今后的路还很长，因此要珍爱生命，热爱生活，热爱父母，以愉快、积极向上的态度去面对未来！

〖反思〗。

由于课前准备工作到位，所以学生搜集的材料非常丰富，学习的热情也很高。学生从搜集的材料中，从丰富的体验活动中，体会到了成长的真正含义，并使所有在场的教师、学生、家长的心灵都受到了震撼。学生在比较和感悟自己的变化时，正确认识了自己的成长；在展示和交流的过程中，能清楚地表达自己的感受和见解。通过教师的引导，学生认识到生命是来之不易的，懂得了自己的成长离不开家庭，应以恰当的方式表达对长辈的感激。制作成长卡片培养了学生搜集、整理、分析和运用信息的能力，形象地理解了长大的含义，充分感悟到长大是一个具有丰富内涵的过程。

体验学习是学生通过自身活动，获得直接经验的有效学习方式。体验学习的重要价值并不仅仅在于学生在活动中搜集了大量的信息和材料，更重要的价值在于，体验学习的过程是学生接受真实情感、形成正确态度的具体过程，是学生学习搜集、整理、分析和运用信息形成能力的具体过程，是学生学会学习的具体过程。本课题的教学由于正确地运用了体验学习的学习方式，才使学生在这样的学习过程中真正有所收益，较好地实现了教学目标。我觉得在今后的教学中，在指导学生进行体验学习时，只有精心设计，关注到位，才能够达到良好的教学效果。

〖评析〗。

在本课题的教学过程中，教师努力消除教育与生活、课堂与社会、知识与实践之间的隔阂，将学生亲身经历的成长过程作为最佳的切入点，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来，创设了丰富的教学情境。由于这些教学内容源于学生的生活，是鲜活的，因而能够引发他们的学习兴趣，并能积极地参与学习活动。通过体验、展示、比较、互动和交流等一系列丰富多彩的活动，教师营造了一种开放、自由、民主、平等、愉悦的教学氛围，使学生在开放的学习活动中充分去体验、去感悟、去获得。

此外，教师还注意挖掘一切可以利用的课程资源。在本课的教学活动中，不仅运用了学生的出生证等成长资料，而且还邀请家长共同参与互动，使学生感受到生命的来之不易，体会成长的快乐，感受到父母养育自己的不容易，获得了丰富的内心体验。

作为主题的延伸，教师安排学生制作成长卡片，这一活动使学生在又一次回顾自己成长历程的同时，提高了搜集和整理信息、运用及表达等多方面的能力。

《我长大了》教学设计及反思篇九

重难点：

1、将从某件事某个瞬间受到的触动得到的成长，具体真实地记录下来。

2、自主修改作文，根据同学的意见修改作文。

一、图片导入，引出主题，

播放学生班级成长照片，一年级、三年级、五年级时的照片，形成鲜明的对比。

师：同学们看到刚才的照片，大家心里有什么感受？

生1：时间过得真快，我们都长大了。

生2：大家的变化好大啊！明华的个头长得最快。

生3：小美蓄长发了。

师：转眼间，你们都是小大人了。孩子们，你们认为什么是“长大”？

生1：长个子了。

生2：年龄增长了。

生3：懂事了，会做很多事情。

教师小结：长大不仅是年龄的增长，身形的变化，更重要的是心灵的成长。在成长过程中，懂得照顾他人、懂得尊老爱幼、可以独立完成某件事情、可以体会家人的等等，这都是我们长大的标志。

二、师生互动，交流成长故事。

师：孩子们，从小到大，发生了许多事，哪一件事让你感觉你自己长大了。

生1：爸爸教我骑自行车，学会骑车后，我感觉我长大了。

师：学习骑车时，你心里感觉害怕吗？

生1：很害怕，总是摔跤，我不想学习了。

师：学会后，你又是怎样想的？

生1：我觉着世上无难事，只怕有心人，做任何事情只要坚持，就可以成功。

师：学习骑自行车这件事，让你明白坚持就是胜利，这就是你长大的标志。

师：谁再来和大家分享一下自己长大的故事。

生2：三年级时，我自己坐公交去上学。

师：自己坐公交，你好厉害，还记得第一次坐公交时的情景吗？

生2：公交车上乘客很多，我坐在靠窗的位置，时竖着耳朵听公交报站，生怕坐过站。

师：成功到校后，你感觉如何？

生2：满满的成就感，自己上学时一件很容易的事。

师：现在让你自己去完成一件事，你敢去做吗？

生2：敢！

师：你有勇气独立完成一件事，敢于尝试，这就是你长大的标志。

补充：师生继续交流自己成长的故事，并简单谈谈当时的感受，注意控制时间。

三、回顾课文，学习写法。

师：同学们，我们今天要写的作文是真实的成长故事要求写作内容具体完整，并且生动详细。接下来我们来回顾课文学习写作方法。

师：大家还记得，课文《梅花魂》第二件事是什么？

生：五岁时，我在书房玩耍，不小心在外祖父挚爱的么墨梅图上留下脏手印，惹得外祖父大发雷霆。

师：同学们记忆力真好。“五岁时”三个字告诉我们什么信息。

生：事情发生的时间。

师：从“书房”这两个字，大家知道了什么？

生：事情发生的地点。

师：这件事的起因是什么？

生：我不小心弄脏了墨梅图。

师：结果呢？

生：外祖父很生气。

生：神态描写。

师：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗”这句话是什么描写。

生：语言描写。

师：“用细刀片轻轻刮去污渍，用细绸子慢慢抹干净”，这一句话对应了人物的什么描写？

生：动作描写。

师：所以说，要把一件事情写具体，写生动，就要写清楚人物的语言、动作、神态。

四、佳作欣赏，写作实践。