2023年伯牙善鼓琴优质课(通用12篇)

总结就像是给自己写一封信，提醒自己成长和进步的重要性。在总结中，要充分发挥自己的主观能动性，敢于创新和突破。这些总结范文展示了不同人在总结中的思考和成果，有助于我们提高写作的水平和质量。

伯牙善鼓琴优质课篇一

2伯牙鼓琴，志在高山。

翻译：

3钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”翻译：

4志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”翻译：

5伯牙所念，钟子期必得之。

翻译：

6伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下；翻译：

7心悲，乃援琴而鼓之。初为《霖雨》之操，更造《崩山》之音。

翻译：。

8曲每奏，钟子期辄穷其趣。

翻译：

9伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉！翻译：

10子之听夫！志想象犹吾心也。吾于何逃声哉？”

翻译：

伯牙善鼓琴优质课篇二

第一段：引言（100字）。

评伯牙鼓琴被誉为中国古代音乐文化的传奇，其琴艺非凡，更因与好友钟子期一起弹琴而成为佳话。有幸我近日亲临评伯牙的鼓琴课堂，在与其亲自学习琴艺的过程中，我对于音乐、友情乃至人生有了许多新的领悟。

第二段：感受音乐的真谛（250字）。

评伯牙在课堂上首先教授我们的并非琴技，而是对音乐真谛的探索。他告诉我们，音乐即灵魂的流露，是一种心灵沟通的方式。弹琴时，我们应当投入情感，而非简单地追求技巧。这让我对琴艺的追求有了更高的层次，也让我明白了音乐带给人们感动的力量。在课堂上，评伯牙的弹奏让我仿佛置身于江河湖海之间，透过琴弦传递来的声音，我领悟到音乐的情感共鸣，以及通过音乐来传递情感的重要性。

第三段：深入理解友情的可贵（250字）。

评伯牙与钟子期被誉为"琴棋书画四友"，他们的友谊是人们敬仰的典范。在课堂上，评伯牙讲述了他与钟子期的相识和相知之路。他们同甘共苦，百无聊赖时约齐饮酒，沉浸于音乐的世界。评伯牙告诉我们，琴声流淌的不仅仅是音符，更是友情的珍贵。在音乐的共同追求下，他们彼此悉心照料，互相鼓励。这让我深刻理解到友情的可贵，以及友谊在人生中的卓越重要性。

第四段：琴艺与人生哲理（300字）。

在评伯牙的鼓琴课上，我学到了许多琴艺的技巧和心得。他教导我们琴艺需要耐心和恒心的培养，而这正是他在修炼琴艺上的心得。在学习琴艺的同时，评伯牙也分享了他对人生的思考。他告诉我们，人生如同弹奏琴音，需要坚持不懈的努力，只有在不断修炼和磨砺中，才能达到完美的境界。评伯牙鼓琴的孤独与坚持给我带来了很多的启示，让我意识到成功需要付出努力，而一份坚持不懈的执着可谓是我们追求梦想的最佳品质。

第五段：感悟与展望（300字）。

评伯牙鼓琴课对我来说是一次珍贵的经历。在这堂课上，我不仅受益于琴艺的传承，更深深感受到了音乐的魅力和友情的可贵。这次课程让我思考了许多，也使我对自己的人生目标和对待友情的态度有了新的认识。我决心在接下来的日子里，更加努力地学习琴艺，用音乐传递我的情感，同时也更加珍惜身边的每一个朋友，与之共同成长。评伯牙的鼓琴课给予了我启示和勇气，我相信，在未来的音乐道路上，我将不断超越自我，追求更高的艺术境界。

总结（50字）。

评伯牙鼓琴课是我宝贵的经历，让我领悟到音乐的真谛和友情的可贵。琴艺与人生哲理的结合让我对自己的人生有了更深刻的思考和展望。我将继续努力，用音乐与友情书写出属于自己的华美乐章。

伯牙善鼓琴优质课篇三

古代的琴棋书画被誉为四艺，琴是其中的一种。而中国古代流传下来的许多琴曲中，评伯牙鼓琴更是被誉为经典之一。为了更好地了解这一曲目的精髓和演奏技巧，我近日决心去听评伯牙鼓琴课。在课堂上，我不仅欣赏到了传统音乐的美妙，还加深了对传统文化的理解和体验。以下将为大家分享我的心得体会。

第二段：感受琴曲的韵味。

在评伯牙鼓琴课堂上，首先感受到的是琴曲独特的韵味。评伯牙鼓琴悠远的琴音犹如一泓清泉，在空气中弥漫开来。指尖轻轻拨动琴弦，音色渐渐细腻起来，我仿佛能看到溪水顺流而下，绿树成荫，流动着生命的力量。而在悠扬的音韵中，我也感受到了古人对自然景色以及生活情感的寄托和表达。

第三段：学习琴曲的技巧。

在评伯牙鼓琴课上，老师向我们介绍了这首曲子的演奏技巧。他讲解了琴曲的音符和节奏，以及演奏时应注意的细节。我们一边仔细聆听老师的解说，一边跟着老师的演示进行练习。通过不断地反复弹奏，逐渐掌握了曲目中的重点和难点。老师还鼓励我们在练习中灵活运用指法和表情，以使琴曲更具感染力和艺术性。

第四段：体验古典文化的独特魅力。

评伯牙鼓琴课使我深深地感受到了古典文化的独特魅力。传统的琴曲凝结了古人对生活、自然和情感的体悟，这些深沉而细腻的情感远比文字能够表达的更为丰富。在鼓琴课上，我仿佛时光倒退，置身于古人的世界中，与他们一同倾听琴曲、感受音乐的魅力。这种沉浸在传统文化中的体验，让我更加珍视传统文化的传承与弘扬。

第五段：反思与展望。

通过参与评伯牙鼓琴课，我不仅学习到了琴曲的演奏技巧，更是体验到了中华传统文化的魅力。然而，我也不禁思考起现代人对传统文化的忽视和遗忘。作为一名现代大学生，我决心积极弘扬传统文化，传承中华优秀的文化传统。我希望能将所学到的琴技和心得传授给更多的人，让他们也能够领略到传统文化的独特魅力，并一同积极参与传统文化的传承与发展。

总结：

通过参与评伯牙鼓琴课，我不仅仅是聆听一首琴曲，更是领略到了中国古代音乐之美。琴曲中的音韵和情感融合，使我对古人倾诉的心声有了更深的理解。同时，我也意识到了我们应该积极弘扬和传承传统文化的责任与使命。在现代文化的冲击下，我们不容忽视自己的文化根基，而是要将其传承下去，并让更多的人感受到传统文化的独特魅力。

伯牙善鼓琴优质课篇四

1、熟读课文，积累文言词语，读懂课文大意。

2、了解故事内容，学习用寓言进行比喻的手法。3、学习古人重情重义的纯朴情操。

【学习方法】朗读法、自主学习法、合作探究法、练习法。

【预习案】。

【资料辅读】《列子》相传为战国时道家学派代表列御寇所著，其内容多为民间故事，寓言和神话传说。其思想与《庄子》相似。代表故事有《杞人忧天》《杨布打狗》《愚公移山》。

【自主预习】1、流利朗读课文，并正确断句，用“/”做标记。

2、读懂课文大意，积累文言词语，对故事寓意有自己的看法。

霖          辄         舍琴       更造崩山之音。

2、解释词语：善鼓琴            志在登高山           善哉。

3、译句：（1）伯牙善鼓琴，钟子期善听。

（2）善哉，洋洋兮若江河！”

（3）心悲，乃援琴而鼓之。

（4）子之听夫志，想象犹吾心也。

【探究案】。

探究一：在流利朗读的基础上，组内译读课文，互相挑刺更正，读懂课文。

大意。展示字词积累，质疑答疑。

探究二：用自己的话复述课文，分享自己类似的经历。

探究三：“伯牙善鼓琴，钟子期善听”具体表现在哪里？

探究四：文中主要的描写方法是什么？有什么好处？

【练习案】。

读伯牙绝弦的有关文字，思考问题:。

子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（节选）。

忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！（伯牙在子期墓碑前的短歌）。

1、善鼓琴的伯牙，名满天下的伯牙，居然从此绝弦，如果你就是伯牙，你见着这绝弦，再对子期说什么？把你最想说的话写下来。

纠错归纳及反思。

参考答案。

探究三：伯牙善鼓琴：心中所想便可以弹奏。

钟子期善听：伯牙弹奏，子期便可以领会。

探究四：语言描写。通过对话，表现出伯牙善鼓琴，子期善听。二人是心意相通的知音。描述简洁，中心突出。

侯晓旭。

伯牙善鼓琴优质课篇五

第一段：引言（150字）。

自古以来，音乐被誉为艺术的灵魂，具有独特的表达力和感染力。在中国古代音乐史上，伯牙善鼓琴的故事是人们耳熟能详的。伯牙之心得业已流传至今，对于珍惜友情、追求卓越的价值观仍然有着深刻的启示作用，我在探寻伯牙善鼓琴的道路上也有所体悟。

第二段：琴音传情（300字）。

伯牙善鼓琴的过程本身就是一种美好的体验。在琴音的引导下，我仿佛能进入一个平和宁静的境界。每一次弹琴，心情都会变得极为平静，自己与琴音融为一体。琴弦在指尖的挑弄中发出动人的音符，如同跳跃的音符跃动着我的心弦，思绪在空灵的音乐中长驱直入。伯牙的琴音仿佛是他对友情的情感表达，让人感受到了深深的思念和珍惜，也让我明白了音乐的力量，以及心灵与心灵之间的沟通。

第三段：琴中朋友（300字）。

伯牙与钟子期的友谊构成了这个故事的精髓。二人以音乐为媒介，在琴音间建立起深厚的情谊。他们无需言语，只需琴音，即可倾诉心事。伯牙和钟子期的对琴的痴迷使得他们能够产生强烈的共鸣，共同追求音乐的极致。正是这样的友情，让我明白了友谊的可贵和重要性。无论时间如何流转，真挚的友谊能够犹如琴音一般永驻心底。

伯牙善鼓琴的心得教给我了很多。正如伯牙所言：“同病相怜，与道相从。”友谊的建立需要相互理解和共鸣，正如琴音一般，心与心相通。而追求卓越，则需要不断的努力和自我超越。在琴音的指引下，我明白了坚持不懈的重要性，只有不断的锤炼才能够成就一番佳作。此外，我还学到了感恩的心态，在琴音的沉静中回想友情的温暖，以及所有帮助我、支持我的人们，我的心充满了感激之情。

第五段：结语（150字）。

在伯牙善鼓琴的过程中，我不仅从中领悟到对友情的理解和感激，也深刻体会到音乐的力量和对心灵的治愈。琴音让我学会了自省和适度的淡定，琴声也让我的心境得到了安抚和升华。我将继续坚持琴音，用心感受音乐的魅力，并将其中的智慧应用于生活中的各个方面，让琴音的智慧与友情的珍贵在我心中不断发扬光大。

总结：通过学习伯牙善鼓琴的故事，我不仅明白了音乐的魅力，还从中感悟到友情和追求卓越的重要性。琴音能够传递情感，引发共鸣，让人的心灵得到满足和宽慰。同时，珍惜友情和追求卓越也成为我在琴音中所得到的宝贵财富。我相信，在继续琴音的道路上，不仅能够提升自己的音乐修养，还能够推动自己不断超越，感悟更深层次的人生智慧。

伯牙善鼓琴优质课篇六

伯牙善琴的故事流传已久，他是中国古代的一位琴师，擅长鼓琴。在与好友钟子期的琴音相合之后，他决定不再鼓琴，因为他觉得再没有人能与自己的琴音相合。伯牙善鼓琴的心得体会是什么呢？下面将以五段式的文章来详细探讨。

首先，伯牙善鼓琴的心得体会之一是理解音乐的真谛。伯牙通过与钟子期的琴音相合，意识到音乐的真正意义不仅在于琴音的美妙，更在于琴音与人心相契合的那一刻。他明白了音乐是一种能够触动人心灵的力量，是能够传达情感和沟通灵魂的媒介。他深刻领悟到，音乐的真谛在于共鸣，也在于倾听与感受。

其次，伯牙善鼓琴的心得体会之二是倾听与包容的重要性。伯牙在与钟子期的琴音相合之后，决定不再继续鼓琴，他并没有显现出自卑或沮丧的情绪，相反，他是包容的。他坦然接受了与钟子期琴音的相合，也理解了琴音整体的和谐之美。他明白了音乐并不只是个人技艺的展示，更是与他人的合奏，需要相互理解和包容。

第三，伯牙善鼓琴的心得体会之三是追求完美的动力。伯牙鼓琴多年，对音乐的追求已经较高，但是与钟子期琴音的相合使他愈发觉得其他琴音不能与自己匹配。这一次的经历使他更加明了音乐的美妙和独特之处，激发了他对完美琴音的追求，也使他对琴音的要求更高了。他希望琴音能够更加精妙、细腻，能够完整地表达他内心的情感。

第四，伯牙善鼓琴的心得体会之四是对琴音的执着和坚持。虽然与钟子期琴音的相合使伯牙觉得其他的琴音再难以配合，但他并没有半途而废，而是以更坚定的决心，更执着的心态，继续鼓琴。他相信，音乐之路上有无数琴音等待他去探索，等待他去感悟。他坚信自己可以通过对音乐的不断探索和努力，寻求到更高更美的琴音。

最后，伯牙善鼓琴的心得体会之五是对音乐的热爱与奉献。伯牙的心得体会不仅仅体现在他的琴音之中，更体现在他对音乐的热爱和奉献上。他将自己对音乐的理解和追求付诸于行动，不仅对自己的演奏要求更高，也与他人分享自己的琴音。他愿意把自己最美的琴音传递给更多的人，希望通过音乐的力量，将美和希望传递给世界。

总之，伯牙善鼓琴的心得体会是多方面的，他理解了音乐的真谛，体验到琴音与人心相契合的美妙，明白了倾听与包容的重要性，追求完美琴音的动力更加强烈，对琴音的执着和坚持使他不断前行，对音乐的热爱与奉献更是他不懈追求的目标。正是由于他的这些心得体会，伯牙成为了古代音乐界的传奇，他的琴音令人陶醉，并给人以深深的思考和启发。

伯牙善鼓琴优质课篇七

自古以来，艺术都具有让人陶冶情操、抚慰心灵的力量，而琴艺更是其中一种能够深入骨髓的音乐艺术。在中国古代的音乐历史中，有一位琴艺高超的人物——伯牙。他擅长鼓琴，所奏之音能够渗入人的心灵深处，拨动内心的弦。伯牙鼓琴的心得体会更是值得我们学习和借鉴。

第二段：鼓琴即鼓舞情绪，伯牙的心态决定了他的音乐表达。

鼓琴既是一种艺术表演，更是一种将情感渗入琴音的手法。伯牙并不满足于简单的技巧和音符的组合，他将自己的情绪融入琴音中。只有在内心保持平和、开放的状态下，他的琴音才能深入人心，震撼人们的感受。这也是我们学习他的琴艺的重要启示：在琴音之外，更应注重情感的表达，从内心深处传达自己的音乐与感受。

第三段：琴音犹如大自然，伯牙的琴艺融入环境之中。

伯牙乐于与大自然产生共鸣，他常常选择在山水之间鼓琴演奏。这样的环境能够使他感受到大自然的呼唤，进而将自己的琴音融入其中。正因为如此，他的琴声才能有如清泉、如松、如风、如霜，在大自然与人类之间搭起了一座音乐的桥梁。因此，我们在演奏乐器时，也应该尽量选择安静、幽雅的环境，将自己融入其中，与乐器相互呼应，以达到更好的表演效果。

第四段：琴艺的传承与发扬，伯牙的心得体会值得我们学习和传承。

伯牙的琴艺不仅仅是一种个人才华的展示，更是对中华文化的传承和发扬。他将琴音与自然融为一体，以此让人们感受到生命的美好和宇宙间万物之间的奇妙关联。我们在学习伯牙的琴艺时，也要努力将这种思想和观点继续传承下去。让琴艺不仅仅是一种技术，更要成为一种文化的载体，以此打造出更为丰富的艺术之路。

第五段：琴艺的魅力，伯牙给我们带来了音乐的享受。

无论是演奏琴艺还是聆听琴音，都能让人感受到音乐的魅力。而伯牙的琴艺则是一种将人与自然、人与乐器紧密联系在一起的奇妙体验。他的琴音扣动人心，使人奋发向上，对人们的精神世界产生深远影响。这种琴艺给人们带来了音乐的享受和内心的净化。我们要深入学习伯牙的琴艺，让自己的音乐触动他人灵魂的同时，也感受到音乐带来的温暖和愉悦。

总之，伯牙善鼓琴心得体会是我们学习琴艺和音乐表达的重要参考。他以自己的琴音唤醒人们的内心，将音乐与自然的美妙相融合。在将来的学习中，我们应该充分吸收伯牙的心得体会，以进一步提升自己的音乐表达能力，将音乐的力量传递给更多的人。

伯牙善鼓琴优质课篇八

1.积累实词虚词，夯实文言基础。2.通过诵读，自主学习和小组合作，理解人物间的情感。感受伯牙钟子期情意投合、惺惺相惜的友情,引导学生体会古人重情重义的纯朴情操。理解文中蕴涵的道理：知音难得、知己难求。3想象自己即是伯牙，进而感悟“知音”并练笔。

教学重难点。

1、理解“高山流水”的典故。

2、理解伯牙与钟子期互相理解、互相欣赏的深厚情感。

教材分析。

《伯牙善鼓琴》是语文版七年级（下）第七单元第四篇文章《古文二则》其中的一篇。两则短文所选内容都是传说故事，《郢人》出自《庄子》，《伯牙善鼓琴》出自《列子》，庄子和列子都是道家学派的代表人物，所以，学习这两篇文章也是学生第一次接触道家学派的文字。从内容上看，两文故事性较强，学生乐于学习，也是记叙性的文字，可以按记叙文的要求理清人物所经历事件的过程或情节。两文从主旨上看，都表达了“知音难得、知己难求”的主题，但又各有侧重，《郢人》侧重于信任配合与怀友，《伯牙》则侧重于互相理，互相欣赏。由知音的故事引出本文的学习，在学习第一则《郢人》的基础上再深入理解伯牙与子期的交情。讲授本文时，可以侧重在比较中理解二人的真挚友谊。

学情分析。

这是一篇传说故事，学生在以前的学习经历中，广泛接触过此类作品，可引导学生将掌握的有关阅读传说故事的知识和技能做适当迁移，应用到文言文的传说故事阅读上，了解传说故事的内容及其蕴涵的深刻含义。学生对文言文学习已经形成了一定的方法，对阅读故事性较强文章比较感兴趣。上学期七单元的两则古文分别讲的是“诚信”和“质疑”，本学期这两则短文主题相近都是讲“朋友”，这样的主题可以加深孩子们对友谊的理解。在讲授《郢人》这一节的时候，我适当做了拓展延伸，联系生活实际，使学生明白两个人在信任的前提下建立友谊，学生参与度较高。所以，对于《伯牙》这一篇非常富有民族情怀的文章，也应该把握情感这条主线，引导学生理解古代音乐背景，从而提高学生的文化品位，激发其爱国情怀。

教学过程。

学生分享“朋友”的诗句。

教师分享“朋友”称呼及来历。还有一种朋友被称为“知音之交”，那么，什么是“知音之交”呢？让我们再次走进文章寻找答案。

板书课题。

题目中的“善”字在本文其他的句子中也出现过，意思是否一样？

通过昨天的学习，我们已经清楚了文中的两个主人公，分别是是谁呢？各有什么特点？请用文中的两个字回答。

伯牙如何“善”鼓，而子期又如何“善”听？

从文中的哪些句子可以看出子期堪称伯牙的“知音”?

结合文中伯牙、子期的关系，联系自己的生活实际，谈谈我们应该怎样和同学、朋友相处？

一年之后伯牙寻访子期，看到子期的墓碑，在子期的墓前破琴绝弦。如果你是伯牙，写出你想说的话，表达对子期的情感。形式不限，可以仿写现代诗歌、也可写文言诗文。100字左右。

围绕这学期的教研主题“研学案的使用----目标分解下的作文教学”，使学生每课一得写作提示。即使在文言单元也要坚持这样的训练，学完《陋室铭》学生仿写铭文格式，给自己的卧室、文具盒等做了铭文。学完《爱莲说》学生以“爱说”为题仿写文章。学习《郢人》让学生仿写文中极简的描写方法。本课的的拓展训练，设置想象内容，让学生想象自己就是文中人的“知音”，从而更深入的理解文章主题“知音难得”。

田绘冉。

[《伯牙善鼓琴》教学设计(《列子》一则)]。

伯牙善鼓琴优质课篇九

伯牙鼓琴乃中国古代琴师，擅长琴音悠扬，琴技高超，他的音乐艺术成就深深影响了后世。近日，我有幸参加了一次关于伯牙鼓琴的讲座，从中了解了伯牙的琴艺及他对音乐的独特见解。通过这次听评伯牙鼓琴课，我不仅对伯牙的音乐天赋有了更深层次的了解，还收获了许多关于音乐与生活的思考。

第二段：琴技的娴熟。

在课堂上，伯牙师傅展示了他非凡的琴技。他的指法娴熟，时而柔美如春风拂面，时而犹如奔腾的江河激情四溢。伯牙的琴声回荡在教室里，宛如天籁之音，引人陶醉。我被他的琴音所打动，情不自禁地闭上双眼，感受着那深情悠远的旋律。伯牙通过琴音，将他内心深处的情感与对音乐的热爱表达得淋漓尽致，令人震撼。

第三段：音乐的意境。

伯牙所弹奏的每一个琴曲都有独特的意境，他将丰富的人生经验与音乐相结合，创造出了动听的作品。在课堂上，伯牙向我们分享了他对音乐创作的心得。他说：“音乐是心灵的表达，它能够带给人们力量与美好。”伯牙强调，音乐不仅是一种艺术，更是一种生活态度。通过音乐，我们可以感受到音符之间的情感交融，凝聚着人们对美好生活的向往，引领着我们追求内心宁静与平衡。

第四段：音乐与生活的关联。

伯牙认为，音乐与生活是紧密相连的。在他的课上，我们了解到，音乐能够陶冶情操，协调内心与外界的和谐。当我们沉浸在美妙的音乐中时，我们能够忘记烦恼，感受到内心的平静与喜悦。伯牙还指出，音乐可以带给我们勇气和力量去面对生活中的挑战，它能够鼓舞我们的士气，激发我们的创造力。无论是在生活中还是在创作中，音乐都是我们的良师益友，它能够给予我们启示与灵感。

第五段：心灵的共鸣。

通过听评伯牙鼓琴课，我对音乐与心灵产生了更深层次的思考。音乐不仅能够触动我的情感，也能够帮助我理解自己内心的声音。当我弹奏乐器时，我能够将自己的情感与思想倾注其中，与音乐产生共鸣，从而找到人生的希望和力量。伯牙的音乐，不仅让我感受到了美的力量，还让我明白了音乐的价值与意义。

在这次听评伯牙鼓琴的课堂中，我既感叹伯牙的琴艺娴熟，又被他对音乐与生活的独特见解所打动。无论是从他的琴技上还是从他的音乐创作中，我都深刻地体会到了音乐的魅力与力量。伯牙通过琴音传递了他对音乐的热爱以及对生活的独特理解，他的音乐让我更加感受到了自己内心的喜悦与勇气。通过这次课程，我不仅提高了对音乐的欣赏水平，也感受到了音乐对人生的深远影响。

伯牙善鼓琴优质课篇十

下文是初中语文的。

说课稿。

范文《伯牙善鼓琴》，希望大家可以通过此范文，找到属于自己的说课思路!

古典诗文，是中华文化的精华。它以其超常而不俗的想象，新奇而巧妙的构思，启迪、开拓着人们的思维，它对提高青少年学生的语言文字水平有着不可替代的作用。同时，正确地引导学生多读一些诗文佳作，还可以加强学生品德修养，提高学生的文化品位。所以，古典诗文的教学，在初中阶段占有重要的地位。今天我代表十三中语文组说说《伯牙善鼓琴》这一课。

《伯牙善鼓琴》是语文版七年级下学期第七单元《古文二则》中的第二篇文言文。本文不足一百五十个字，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体，本课根据文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读，去思考，去吸取，力图让学生体验到学习文言文的乐趣。

联合本单位教学目标和课本自身特点，我们把本课教学目标定为：

1.读通读懂文言文，有情感的朗读课文。

2.能使用上下文、课文解释和东西书等疏通文意。

3.相识传说故事的内容及其蕴涵的深刻寄义，感觉朋侪之间的诚挚交谊。

根据大纲领求，我们把引导学生借助课下解释和东西书，读通读懂课文内容作为教学重点。而文言文教学，不但要让学生通过掌握须要的文言知识，到达阅读浅近文言文的目标，还应学习文中所蕴含的富厚的汗青文化知识，写作知识、意会领会此中蕴含的思想情感和人生哲理，以造就审美观赏本领。而文言文反应的期间距今长远，文本作者的写作意图有其特定的期间配景，特定的语言环境，并非为了如今的“教”与“学”而写，对付七年级的学生而言，要让他们通过文言文去感觉文本作者的特定语境，并非易事。因此我们把明白“知音”的寄义，领会伯牙，子期之间诚挚的友谊，作为教学难点。

1.诵读法：“诵读是解读文言文的拍门砖”。从教学历程来看，教学中将朗读教学贯串到讲堂始终，老师树模朗读，引导学生按要求听读，资助学生深入领会课文情绪意蕴，到瓜代运用个读、齐读、自由读等多种方法，引导学生真正学会念书，欣赏、意会漫笔的柔美语言和意味，藉此落实教学目标。

2.提问法：为了在讲堂教学中训练学生的形象思想本领，进步对漫笔团体的掌握本领，我们设计了多少个题目适时抛出，有利于学生在明白的底子上增强影象。

3.训练法：对付字文句的要点，我们接纳训练法来查抄学生的预习环境，资助学生牢固新知识。

理解课文内容，体会思想感情是阅读教学的重要方面。这篇课文虽篇幅短小，但毕竟是文言文，因此要想让学生在一个课时之内既充分的理解内容，又深刻的体会到朋友间深厚的情谊，就必须在课前对学生提出预习要求，我们将需要预习的内容在讲学稿上呈现出来，让学生在课前落实。要求学生一要将课文读通顺，读出节奏;二要结合已有经验，参照注释，查阅相关资料理解句意，把握主要内容。在课堂上让学生联系自己的生活经验，激发想象，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。朗读是文言文教学中的重要手段，因此我们引导学生反复诵读全文，让学生经历初读——再读——细读——精读的过程，在此过程中引导学生读、思、议、悟相结合，除此之外，为了突破教学重点还指导学生进行自主合作探究学习，读懂了课文内容。

(一)音乐导入。

教师播放古曲《高山流水》，让学生静静的聆听欣赏。接着提出问题:请大家说说欣赏的是哪首古曲?老师顺势引入新课。

【设计意图】这样导入新课，在于创设情境，激起学生学习兴趣，将学生思绪引入学习文言文的情境中来。

(二)初读感知。

1.老师检查学生课前预习情况，进行字音检测，正音。为朗读扫清字音障碍。

2.学生大声的自由诵读课文。要求学生读准字音。

3.教师配乐范读，引导学生感受文言文的节奏和韵味。

4.学生配乐齐读，注意读书过程中的语速、节奏。

(三)疏通文意。

1.老师检查学生课前预习情况，把握文中的重点词语句子的意思。

【设计意图】传统的文言文教学中疏通文意的环节主要是通过老师详尽的解释、串讲完成的，学生被动接受，毫无兴趣。我们认为学生应是课堂学习的主人。课堂教学想要真正地突出学生的主体地位，就应该营造一个合作学习的民主氛围，这是促进学生健康发展的基础。由于这一篇课文篇幅短小，学生容易读懂，在教学这一环节时，我们要求学生在完成字词句预习任务的基础上，利用课文注释和工具书自读自悟，在学习小组内讨论、交流疑难字句，老师让学生代表提出不能解决的问题，在班内讨论，在交流、讨论、质疑的过程中，教师做有效的点拨引导，从而引导学生正确理解课文。这样的设计一方面是培养学生合作探究的能力，同时也为那些不爱发言的学生提供一个可以自由表达的空间和机会。

(四)课文探究。

1.文中紧扣哪个字来的写?——(善)。

【设计意图】在疏通文意之后，老师让全班同学再次朗读课文，把握故事情节，同时边朗读边思考：“文章是紧扣哪个字来写的?”，这样，就自然而然把学生引入到课文探究这一环节的学习。“善”字是本文的文眼，这样的切入比较省力，扣一个字就可以把握全篇。

2.伯牙和子期各自“善”什么?文中是如何表现他们的“善”的?请从文中画出相关的句子。

——伯牙善鼓琴，钟子期善听。

——伯牙鼓琴，志在登高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”

志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮若江河。”伯牙所念，钟子期必得之。

曲每奏，钟子期辄穷其志。

【设计意图】老师紧扣“善”字，设置了两个问题，目的是让学生把握文本基本内容，问题的答案学生很容易就可以从文中找到。老师让学生读文本中相关的句子，然后点拨：“伯牙把自己的情怀寄托于琴音，琴技炉火纯青;而子期有很高的音乐鉴赏能力，无论伯牙如何弹奏，子期能听出琴音的内容，更难得的是能猜出伯牙的心意，这就是知音啊!”这样一点拨，对知音就有了初步的领悟。

3.情境演练场(配背景音乐)。

示例：志在登高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”;。

志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮若江河。”

仿照句式：伯牙鼓琴，志在，子期会曰：善哉，兮若。

志在(明月)，钟子期曰：“(皎皎)兮若(银盘)”

志在(白云)，钟子期曰：“(软软)兮若(棉团)”

志在(杨柳)，钟子期曰：“(依依)兮若(细腰)”

【设计意图】在学生对“知音”初步领悟之后，老师再次播放古曲《高山流水》，让学生闭眼欣赏，引导：伯牙出名的琴师，那么他的琴声一定不只表现高山流水，他的琴声里还会表现哪些动人的画面呢?根据学生的回答，老师设计了语言训练题，从感性上理解“伯牙所念，钟子期必得之。”这成为本节课的一个亮点。这样的设计不仅让学生感悟到音乐的魅力，还能让学生充分发挥想象，通过凝练、优美的文字把音乐的美表现出来，有意识地培养学生正确理解和运用祖国的语言文字的能力。但这又不是单纯的语言训练，更是要让学生置身于音乐的氛围中，加深对文章内容的理解，进而深化了对主题的认识。

4.理解“知音”的深刻含义，把握文章主题。

——本文高度赞扬了朋友之间相互理解和欣赏的真挚情谊。“知音”是指能彼此了解，心心相印，心灵相通的人。

【设计意图】为了加深学生对主题的理解，老师还适时地补充了课外资料——《伯牙绝琴》的故事，感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情，使学生体会到：知音就是指心意相通，相互理解，心心相惜的人，而这样的人是可遇不可求的。由此归纳主题。

5.走近作者。

本文作者，名，又名，战国前期代表人物之一。终生致力于道德学问，曾师从静尹子、壶丘子等。隐居郑国四十年不求名利，清净修道。主张循名责实，无为而治。先后著书二十篇。代表作《列子》，其内容多为民间故事，寓言和神话传说。如、等，篇篇珠玉读来妙趣横生，发人深思。后被道教尊奉为“冲虚真人”。

【设计意图】传统教法往往会在上课之初进行作者作品简介，这样的上法显得很突兀，学生没有印象。我们在归纳主题之后，以“给我们留下如此感人至深的故事的作者是谁呢”这样的一句话引出对作家作品的介绍，就显得水到渠成了。这也成为我们这节课的第二个亮点。

6.再读课文，情绪升华。(末了伴着感人的《高山流水》，老师让学生有情感地再次朗读这篇课文。)。

【设计意图】利用音乐建立情境，渲染气氛，使学生感觉到音乐的无穷魅力，同时配乐朗读升华情绪。课文的诵读贯串教学关键始终，在读中品，读中悟。朗朗的书声，是语文讲堂上永恒的经典。在诵读中，学生所可以大概意会到的文本意义，丝绝不会逊色于单纯笔墨阐发时所可以大概得到的信息。在一遍遍朗读中，学生也领会伯牙子期的深知交谊，课文难点的突破，迎刃而解。这样，以图画显现景象、以语言刻画景象的要领被有机的联合起来。突出了重点，突破了难点，同时更表现了语文学科东西性与人文性同一的特点。

(五)拓展延伸：课外积聚，关于古今结交的故事或名流。

名言。

(1)“刎颈之交”、“莫逆之交”

(2)“士为知己者去世”

(3)“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。”

(4)“相识满天下，知音能几人”

(5)“海内存知己，天涯若比邻”

【设计意图】为了扩大学生的知识面，增长阅读量，我们还举行了知识的拓展延伸，这一关键的设置，意在引发学生学习兴趣，并举行课外积聚。

必做：有情感的背诵这篇文章。

选做：将这则文言文改写成300字左右的口语文。

【设计意图】这样的设计充实思量到学生在知识和本领上存在的差别，给差别条理的学生提出差另外要求，引发了学生的学习兴趣。

知音情深。

子期善听。

总之，我认为在教学中应充分考虑学情，采取诵读、讨论、品析、写作等多种方法引导学生走入文本，走入作者的内心世界，培养学生的概括、想象、赏析、写作等多种能力，在教学中充分展示学生的个性与才华，从而营造出一种开放性的课堂教学，使自己努力成为一名新课改的实践者和执行者。

伯牙善鼓琴优质课篇十一

伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在登高山。钟子期曰：“善哉？峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下；心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫！志想象犹吾心也。吾于何逃声哉？”

1、解释下列加点的词语。（4分）。

伯牙善鼓琴优质课篇十二

一、教材分析：

我说课的内容是七年级下《伯牙鼓琴》这篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公伯牙与钟子期的真挚情谊让人感动。本文行文简洁流畅，只有百余字。

我选这篇课文的意图，一是让学生借助注释了解文言文的大意;二是感受朋友间相互理解的纯真友情。本文教学的重点放在全文的重点字词理解和全文的翻译，并在此基础上记诵积累。教学难点在于让学生体会伯牙、子期之间真挚的友情。

二、分析学生特点：

到现在为止，学生已经接触过不少文言文，他们已初步掌握了通过多读、借助注释和工具书读懂文言文的学习方法。虽然有部分学生的基础较差，但是他们的学习能力还是很强的，教师教会他们学习文言文的方法后让他们自学，有助于培养他们的自学能力。至于课文所包含的人文内涵学生未必能深入理解，只要让他们有所体会就可以了。

三、教学目标和重难点：

1．有感情地朗读课文，并背诵课文。

2．根据注释和辅助资料理解词句意思，分小组合作翻译全文。

3．感受伯牙和钟子期之间真挚的友情。

1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

四、教学理念：

新课标对文言文教学的要求是“让学生吸收祖国语言文化的珍贵遗产，培养学生健康的审美情趣和审美能力”。另外，新课标提出的以学生自学为主，教师以指导为主的教学理念，因此以小组合作的形式学习的效果是比较好的。而老师在这个过程中，只是一个组织者，而不是主导者，因此我把全班同学分为了八个小组，每个小组6个同学。

在讲述第七单元文言文的时候，我尝试着采用小组合作的形式来上课。然后为每个小组预设好具体的任务，并把每个任务的要求写在一张纸上，让各个小组抽签。而这些任务就是文言文学习的过程和方法，而重点就放在了字词意义的理解和全文的翻译。任务当中有简单的，有的是课本注解找不到的，这样适当地给他们一些有难度的题目，会让学生觉得有挑战性。第一课时主要是让学生合作完成任务，并让他们举手请求老师的帮忙；第二课时主要是汇报他们学习的成果。

五、教学准备：学生完成的学习任务、多媒体课件。

六、教学过程。

（一）导入：播放《高山流水》水墨动画，这个动画只有三分多钟，大致讲述的是伯牙和钟子期两人相遇到相知的过程。可以作为学生学习本文的一个辅助资料，又可以吸引学生的学习兴趣，从而导入本节课的内容。

（二）朗读课文。

1、先让学生自由朗读，并根据自己的理解读准课文节奏，读出感情。

2、师范读，学生齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。

重点指导难句：善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！

（三）、小组合作，完成学习任务。

我为每个小组设定好了他们要完成的任务，有了明确的题目和要求，学生自学起来就有了目的性。从题解、文章出处的简介，到重点字义的解释，每一句话得翻译，再到涉及本文的相关问题，文章寓意等，都由学生通过合作自主学习。

而在他们汇报学习成果的过程中，有的字义理解或句子翻译会出现错误，这时让学生自己去判断、讨论、解决，而老师就作为一个助手帮他们做出一些补充说明。

此外，我会适当穿插一些问题让他们思考和解决。而在本课，由于课文中有一些文言虚词是他们没有接触过的，例如“哉”“兮”“夫”这些词语，尤其是语气词，对文章的感情抒发有十分重要的作用，借此可以指导他们的朗读；此外，在此基础上，还可以引导学生进行语言的拓展和运用，例如形容山高的“峨峨兮”形容水势盛大的“洋洋兮”可以换成其他词，再为他们创设伯牙鼓琴的情境，让学生仿造句式完成句子。

最后，把每个小组提出在学习的过程中遇到的问题挑选一些有代表性的展示出来，让学生共同解决。

（四）学生质疑，共同探讨。

在学习的过程中，由各小组提出问题；并让全班共同解决问题，老师作点拨。

1、伯牙和子期是怎么相遇认识的？

（师适当补充伯牙和钟子期相遇相知的背景资料）。

2、为什么题目是《伯牙善鼓琴》，而写得更多的是钟子期？

3、何是知音？何是知己？两者是否一样？

有一个小组提到，为什么题目是《伯牙善鼓琴》，而文中多次写钟子期。通过这个题目的解答，可以让学生拓展一些文言知识，通过举例子让学生知道有一些篇目是没有题目的，而后人在整理编辑的时候常常用文章的首句作为题目，例如《论语》中的《学而篇》，还有《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》等。而还有一个小组提出知音和知己有何不同，虽然这个问题似乎有点咬文嚼字和钻牛角尖，但是通过补充一些资料对他们进行点拨，会让课文起到升华主题的作用。

（五）教师总结。

总结伯牙和钟子期相遇相知的过程，引导学生体会二人之间的深厚情谊。

（六）课外拓展。

让学生收集有关知音知己的诗歌。

（七）布置作业背诵全文。

侯晓旭。