2023年三年级品德与社会《家人的爱》教学反思优质(实用17篇)

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三年级品德与社会《家人的爱》教学反思优质篇一

核心提示：今天，我讲了一节新课，学生们发言很积极，收到了较好的效果。我在课堂中充分发挥了学生的主体地位，让他们多想、多说、多做。孩子们能自觉地参与到学习活动中来，学习氛围很浓。特别是原来有一些不爱发言的同学也举...

今天，我讲了一节新课，学生们发言很积极，收到了较好的效果。

我在课堂中充分发挥了学生的主体地位，让他们多想、多说、多做。孩子们能自觉地参与到学习活动中来，学习氛围很浓。特别是原来有一些不爱发言的同学也举起了手，我真为他们的进步而感到高兴。

我采用了激励机制，表扬了一些学习好的同学，大家都开心极了，他们找到了学习中的'快乐。

在课堂中，学生们成为了学习的主人，我把学习的时间还给了学生，孩子们的学习效率很高。

不足：

1.学生们的知识不够丰富；

2.孩子们的表达能力有待于加强。

改进措施：

1.我们要让学生多看书，应不断开阔学生的视野。

2.要让学生说完整话，教师要做好课堂评价。

在以后的教学中，我们还要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。

三年级品德与社会《家人的爱》教学反思优质篇二

《我送老师一朵花》本课的目标是：体会教师为学生的成长付出辛勤的劳动，理解和尊重教师，学会体谅和关心教师，在师生交往中有一种民主、平等的意识。

当我认真解读教学目标后，想到师傅曾经对我说过，教材只是个例子，作为教师应根据实际情况进行删除和增加。于是我也尝试了一下，增加了以下教学环节。

师：同学们，你们知道体育老师姓什么吗？

生：你看我，我看你。

师：（我知道学生不知道，也就不问了）那你们平时遇见老师怎么称呼他的呢？

生：（一个学生连手都没举就说了）体育老师好。

师：如果你是那个老师，听到学生这样称呼你，心理会想些什么？

生：我会觉得那个学生没礼貌。

生：这个小孩怎么连我姓什么都不知道。

生：……

生：他们都点点头。

我想：在以后的教学中我尽量能选用学生熟悉的材料，真正做到源于生活，在轻松愉快的氛围中接受思想教育。

三年级品德与社会《家人的爱》教学反思优质篇三

学校的教育任务就在于把学校与社会、教育与生活密切地联系起来，还需要通过各种活动加以巩固和深化。品德与社会是一门融思想品德教育和社会基础知识于一体的综合学科，具有社会性和实践性。于是，我就根据这次活动的特点，安排学生开展社会调查、用手中的笔画家乡等活动，让学生走出学校这个小课堂，走进社会大课堂，体验现实生活。学生既感受了家乡之美，又学会了搜集、处理信息的能力，促进学生的自我发展。教学时我安排了家乡的变化、引发的思考、笔下的家乡几个教学环节，学生的认知由直观到抽象，由感性到理性；在引导学生说家乡的变化时，我又安排了学校的变化、家的变化、周围的变化几个问题，让学生从身边熟悉的事说起，降低了学习的难度。

三年级品德与社会《家人的爱》教学反思优质篇四

1.知道现代社会有竞争，更需要合作，竞争对手也是朋友。

2.通过活动，正确认识竞争与合作的关系。

活动准备。

1.有关竞争与合作的故事。

2.气球。

活动过程。

一、鳗鱼的故事。

1.阅读《鳗鱼的启示》故事。

2.思考：这个故事告诉了我们什么。

让学生明白：当今社会，既有竞争，更需要合作。现代人要适应时代发展的需要，以积极的态度，主动迎接各类挑战，参与各类竞争。

二、竞争是什么。

1.思考：看到竞争这个词，你所想到的。

如：可以是某个词语，也可以是某种场面或某个具体的事件。

2.讨论：在学习生活中，存在的竞争和这些竞争的作用。

三、夹球同行。

1.规则：两人背对背夹住球，不准用手帮忙;两人侧身背靠背向着前进方向运球，不许一前一后运球;交换球时，运球的同学不能用手，但其他同学可以用手帮忙换;中途掉球后，捡回球从球掉的地方重新开始参加比赛。

评分：第一到达终点得10分，第二、第三、第四、第五依次得8、6、4、2分。球掉地一次扣1分，手碰球一次扣1分，一前一后运球扣1分。

2.思考：哪组跑得最快?为什么?这个游戏中，你想到了什么?

四、论坛辩论。

辩论题目：合作重要还是竞争重要。

通过辩论，让学生明白：在我们的生活中，竞争与合作无处不在。竞争，可以促进发展;合作，更有利于取长补短，形成合力，使发展更健康、更协调。在科技飞速发展的、专业分工日趋精细的今天，任何一个人都不能包打天下，任何重大成果的获得都离不开集体的智慧。竞争需要合作，合作中存在竞争。

鳗鱼效应。

什么是鳗鱼效应。

鳗鱼效应是指在已慵倦的人群中加进一个有威胁的人物、刺激人群的紧张度从而保持整体活力。

“鳗鱼效应”告诉我们，竞争可以激发人们内在的活力。在企业管理中同样如此，管理者应该培养员工积极的竞争意识，给员工一个适度的竞争舞台，充分激发他们的潜能，鼓励他们永远以积极的态度对待自己的人生。

资料：

鳗鱼效应的由来。

很久以前，挪威人从深海捕捞的沙丁鱼，总是还没到达海岸都已经口吐白沫，渔民们想了无数的办法，想让沙丁鱼活着上岸，但都失败了。然而，有一条鱼船却总能带着活鱼上岸，他们带来的活鱼自然比鱼贵出好几倍。

这是为什么呢?这条船又有什么秘密呢?

后来，人们才发现其中的奥秘，原来他们在沙丁鱼槽里放进了鲇鱼。鲇鱼是沙丁鱼的天敌，当鱼槽里同时放有沙丁鱼的鲇鱼时，鲇鱼出于天性会不断地追逐沙丁鱼。在鲇鱼的追逐下，沙丁鱼拼命游动，激发了其内部的活力，从而活了下来。

与此相似，日本也有一个渔夫故事。

日本的北海道盛产一种味道珍奇的鳗鱼，海边渔村的许多渔发都以捕捞鱼为生。鳗鱼的生命非常脆弱，只要一离开深海区，要不了半天就会全部死亡。

有一位老渔民天天出海捕捞鳗鱼，奇怪的是，返回岸边之后，他的鳗鱼总是活蹦乱跳。而其他捕捞鳗鱼的渔户，无论怎样对待捕捞到的鳗鱼，回港后全是死的。

由于鲜活的鳗鱼要比冷冻的鳗鱼贵出一倍，所以没几年功夫，老渔民一家便成了远近闻名的富翁。周围的渔民做着同样的事情，却一直只能维持简单的温饱。

原来，鳗鱼不死的秘诀，就是在整仓的鳗鱼中，放进几条狗鱼。

鳗鱼与狗鱼非但不是同类，还是出了名的死对头。几条势单力薄的狗鱼遇到成仓的对手，便惊慌地在鳗鱼堆里四处乱窜，这样一来，一仓死气沉沉的鳗鱼被全部激活了。

这就是“鳗鱼效应”的由来。

鳗鱼效应的启示。

启示：一种动物如果没有对手，就会变得死气沉沉。同样，一个人如果没有对手，那他就会甘于平庸，养成惰性，最终导致庸碌无为。一个群体如果没有对手，就会因为相互的依赖和潜移默化而丧失活力，丧失生机。一个政体如果没有了对手，就会逐步走向懈怠，甚至走向腐败和堕落。一个行业如果没有了对手，就会丧失进取的意志，就会因为安于现状而走向哀亡。鳗鱼因为有了狗鱼这样的对手，才长久地保持着生命的鲜活。美洲虎因为有了美洲豹这样的对手，才重新找回了逝去的光荣。有了对手，才会有危机感，才会有竞争力。有了对手，你便不得不奋发图强，不得不革故鼎新，不得不锐意进取，否则，就只有等着被吞并，被替代，被淘汰。

许多的人都把对手视为是心腹大患，是异己，是眼中钉，肉中刺，恨不得马上除之而后快。其实只要反过来仔细一想，便会发现拥有一个强劲的对手，反而倒是一种福分，一种造化。因为一个强劲的对手，会让你时刻有种危机四伏的感觉，它会激起你更加旺盛的精神和斗志。善待你的对手吧!千万别把他当成“敌人”，而应该把他当做是你的一剂强心针，一副推进器，一个加力挡，一条警策鞭。善待你的对手吧!因为他的存在，你才会永远是一条鲜活的“鳗鱼”，你才会永远做一只威风凛凛的“美洲虎”。

狗鱼相对于我们来说，不仅是竞争对手，包含了新的观念、新的思维、新的目标、新的方法;包含了你身边的制度、你的领导、一起协作的同事;包含了挑剔的客户与朋友;包含了来自不同地区、不同背景的同事以及他(她)不一样的性格、爱好、习性;不管任何一个人、不管任何一个团队、不管任何一个社群，都会在不同时间、不同地点，要么扮演着鳗鱼的角色、要么扮演着狗鱼的角色;用一种积极主动的态度敢勇面对身边的人与事，相信我们的事业将因此更精彩，生活将因此而更美好。

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三年级品德与社会《家人的爱》教学反思优质篇五

根据课程标准对本册《品德与社会》教学的要求,学生年龄特点,以及本班的实际情况，本学期从如下方面开展了三年级《品德与社会》的教学工作：

一、教材分析：

本册教材共有三个单元，分别是“认识我自己”“我爱我家”“我们的班集体”，这些内容的编排有以下几个特点：

（1）真实反映社会，注重德育的实效性；

（2）遵循综合构建原则，提升学生适应社会的能力。

（3）引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣。

二、学生现状分析：

本班成绩优秀者寥寥无几，学困生较多，每次考试40分以下的学生占到了全班学生的1/3，根据这些情况，每四名学生组成了一个小组，设立了一名组长，组长由成绩优异者担任，负责帮扶其他学习较差的同学。

三、教学实施落实情况：

1、结合教材内容进行了社会实践，情景模拟表演等形式的活动，激发了学生学习《品德与社会》这门课程的兴趣，并及时巩固了学生对品德形成的正确认识。

2、对文中大嘴青蛙提出的问题重点加以了指导。

3、对课本中的重点句段做到了边学边背，及时巩固，强化。有些没学过的生字词不要求学生默写会。

4、结合课程对学生进行了环保教育。

三年级品德与社会《家人的爱》教学反思优质篇六

今天再次重温我的思品课《我爱我的家人》，上了那么多节课，我却被今天三五班的一位男生所感动。

整个教学其实都在我的掌控中进行，大家跟着我慢慢走进，我的爱是什么？进而得出我的爱是一句贴心的话，是一个小小的举动，是一个理解的微笑，在进一步得出家人给我们的爱是永远也无法回报的，把我对家人的爱下来。孩子们的话我基本都想得到，所以连评语都设计好了。而今天他站起来告诉我的.却让我深深感动着：”我的爷爷脚不好，无法走路，所以我每天都扶着爷爷出去散步，我对爷爷的爱就是一根拐杖，我要一直陪爷爷走下去。”他的话一说完就得到了在坐所有老师和学生的掌声。原来这就是孩子的爱，他们的心中满满的都是爱。他的话让我想到了自己的奶奶。还记得那几年，奶奶得了老年痴呆症，渐渐的忘记了所有的事情，忘记了身边的人，忘记了如何穿衣，吃饭，每天我拿着爷爷煮的饭坐在奶奶的床头一口一口的喂奶奶，奶奶边吃边看着我。那一刻，我知道她的心里一定还有有，她还记得我，因为我是她最爱的孙女。我躲想就这样一直喂下去，可是却没有机会了，所以孩子们，好好珍惜身边的家人，因为他们好爱好爱我们。

可惜，后面这一段我并没有在课堂上说出来，夜宵是教育机智不够，也许是经验不足，也许我不知道如何组织语言去说这一段，才无法挖掘课堂的深度。教学是有遗憾的，我最大的遗憾是没有在这个孩子说出来这段话的时候，和他的感情达到共鸣，希望下次教学中能把这堂课上得更好。

三年级品德与社会《家人的爱》教学反思优质篇七

《交通与我们的生活》一课的设计主旨是让学生了解交通运输是现代生活必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。通过结合自己的生活实际，让学生感悟、总结出交通在人们日常生活中所起的重要作用，深刻体会到人们的生活离不开交通。整课堂，我上的轻松，学生也乐于参与。

整堂上，我没有一次一次地讲交通运输与人们怎样的关系密切，而是让学生通过看、想、说，去体会交通运输与人们的密切联系，懂得怎样使用和选择不同的交通运输工具。

教学中，我引导学生从衣、食、住、行等方面了解和感受交通与生活的密切联系。引导学生发现生活中随处可见交通运输在人们生活中的广泛应用，因此，学生有话想说，有话可说。使学生深刻体会到了人们的生活离不开交通。

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三年级品德与社会《家人的爱》教学反思优质篇八

《走近残疾人》是小学三年级《品德与社会》下册第5课中的第一个内容。本课的设计意图在于——通过本节课的学习活动，引导学生体验残疾人生活中随时可能遇到的困难，感受残疾人面对困难时的那种顽强不屈的意志，激发学生尊重残疾人、理解残疾人，从而能够愿意主动帮助残疾人的意识。

本节课中为了能够让学生深切地感受残疾人，我设计了三个体验活动，为了能够达到预期的效果，我将这三个活动逐一进行（也可分组——每个小组领取任务后，分别展开体验，同时进行能够节省时间，但是那样的话很可能给孩子一种做游戏的感觉，容易造成课堂秩序混乱，在不自觉中使这节课变成了一堂生动有趣的游戏课从而失去了我们设计这几个环节的本来意义）。

在进行体验残疾疾人这一环节时，同学们的配合非常好，完成的比较顺利。三个体验活动中，我感觉让学生体验肢体有残疾时学生的体会最深刻。因为前面两个活动我采用的是请同学来体验，其他同学认真观察、然后回答老师提出的问题这样的方式来完成的。而这次的活动，要求所有的同学都亲自参加体验，当他们用双手将自己上衣的拉链轻轻松松就拉开的时候，他们的脸上带着得意的笑容。我问他们是什么感觉的时候——“太简单了”、“轻松极了”、“小意思”……这些词脱口而出。但是当我让他们将左手背到身后，只用右手将拉链再拉上的时候，却没有一个人再去说上面说过的词语了，只见他们有的用牙咬；有的一只手不知道该怎么办才好；还有的同位之间在互相帮忙……等我再问他们感觉怎么样时，他们的回答变成了——“太难了”、“真不容易”、“我可受不了”……我想，他们已经真正的感受到了残疾人生活的不便，也能体会他们在做某一件事情时，需要付出比我们常人多得多的努力，达到了我预期的目的。

整堂课完成下来，我感觉同学们与老师的配合比较融洽，但是仍然存在着许多不足之处，在今后的教学中还需要再做进一步的完善。如：某些环节的衔接还不是那么连贯，对于同学们回答完问题时的评价、借助孩子们的回答及时补充、引导同学们思考问题等方面，自己说得还是过于多，应该再多给孩子们一些展示自己的机会。

三年级品德与社会《家人的爱》教学反思优质篇九

5月30日虞校听了我的一节《品德与社会》课，内容是第12课《可爱的家乡人》。

课始我便用讲解加讨论的方式让孩子们明白“家乡人”这一概念的外延是变化的：一个村一个乡的是家乡人，一个市的是家乡人，在外地求学碰到同一省就是碰到家乡人。嘿！一个小家伙按奈不住了，还没举手站起来就说，同一个国家的也是家乡人，如果在国外碰到就算啦……真不错！

虽然课前做了一些布置：让他们收集家乡名人、身边可爱人之例，也的确有些孩子如此完成了，但课堂上教学资源仍显匮乏，所以也未能营造出那种欣欣向荣、蒸蒸日上的氛围来。

在读“家乡美丽的传说”时，不谋而合竟有三个孩子都质疑“既然济公和尚法力无边，为什么不直接把飞来峰搬走呢？”倏地有三五人抢着作答，有的回答还颇有几分道理，搬到另一处去另一处不也要遭殃吗？……最终我没有作出所谓的正确答案（说实话，我也无法作答），只是大加赞赏了这三个提问的孩子，还有那三五个抢着作答的孩子，前者和后者都是边看书边思考的孩子，告诉他们“善于思考”对于学任何一门科、做任何一件事都很重要。我想，此刻答案的正确与否已索然无味，我们需要咀嚼品尝的是这一份难能可贵的学习品质。

“我是小小家乡人”本来是要激发学生的小主人翁意识的，但课堂上显然很“冷清”，近乎冷场了，一方面有客观原因——30分钟的铃声响了，但另一方面也折射出孩子们主人翁意识的薄弱。

家乡是可爱的，家乡人也是可爱的，带领孩子们发现真善美是我——一个教师的本意。从教近十年还是第一次执教《品德与社会》，教材资源的开发真的不那么得心应手，有时面对着书上一页仅两三幅图、两三句话甚是苦恼，但没有捷径只有摸索。

三年级品德与社会《家人的爱》教学反思优质篇十

首先，我在设计这节课时，我发现，现在的小朋友大多是独生子女，得到了太多家长的溺爱，却往往不能够真正从心灵上体会这一份份关爱。如何唤起他们的爱心，培养他们爱的情感呢？我就试图在课堂活动的开展过程中，有意识地挖掘情感要素，引领同学进入情感的世界，洞悉和感受包括在活动中的情感要素。我向他们讲述老师自身亲身经历的亲情故事，激发他们也在回忆寻找他们自身家里的亲情故事。在课堂中，我的故事起到了创设亲情氛围的作用，但是同学在讲述自身家庭的亲情故事时，显得仍然还是那么外表，那么惨白。没有更深一步的走进同学的内心。我觉得这里面有老师的引导的经验缺乏。例如：当一个小朋友说自身过生日的时候，妈妈从外地赶回来给自身过生日时，我给予了肯定。但接着后面的几个小朋友还是停留在这样的故事中时，我却没有胜利地把小朋友们的内心世界引导出去，所以在谈自身家里的亲情故事时，显得有些千篇一律。

其次，生活是任何品德与社会活动的源泉所在，脱离生活本体的课堂活动是没有意义的。第斯多惠说过：“知识是不应灌输给同学的，而应引导同学去发现它们，独立地掌握它们。”在本课设计中的几个活动把同学的生活与课堂勾连起来，调动了同学的生活经验，例如：我课前发放了调查表，调查自身的家人在一天中为自身做了哪些事？从而联系自身的生活，自身的年龄，体会家人这么多年如一日为我们无私的付出与奉献。然后有开展了“亲情大比拼”的活动，激活了同学心底曾经被忽视或漠视的美好情感，从而激发了对家长的爱。活动从生活中来—真实，到生活中去—有效。当生活的珍珠用情感的丝线串联起来，爱的光芒便温暖了每一颗心灵。但是在“亲情大比拼”活动中，有些同学对于家长的业余喜好这几个字不太理解，而我在课堂中只是关注到了同学对于家长的了解有多少，而忽略了这个词自身的意思同学是否清楚明白。所以有局部同学回答的不太准确。

最后，我设计了真情连线的活动，因为德育教学的最终目的是使同学形成良好的道德行为。然而，教育是一个长期的过程，同学良好习惯的.养成不是一蹴而就的事情。前苏联教育家马卡连柯说过：“在同学的思想和行为中间，有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满”。可见，同学良好的道德品质只有在不时的实践中才干逐渐形成。这就需要同学在以后的生活中拿出实际行动，来实现道德认识的"后延"。让同学在这节课与家人进行一次“真情连线”。让小朋友在这节课中所感受到家人对自身关爱的感情，在连线的活动中抒发出来。而在这个活动中，同学的一句：“爸爸，您辛苦了！”已经说明了一切。

曾经，有人这样概括新课程理念下的理想的课堂：课堂应是师生互动、心灵对话的舞台；课堂应是师生一起发明奇迹、唤醒各自沉睡潜能的时空；课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱；课堂应是点燃同学智慧的火把。我想说，课堂还应该是真情荡漾的幸福的港湾。说实在的，这也是我追求的方向。

为了使教学更加贴近学生的生活，我课前布置学生对家长进行了采访。当学生听到父母精心照顾生病的自己时，孩子从中体验到父母对自己的爱和为自己成长付出的辛劳，孩子的心被真正打动了。但在讲述学生的亲身经历时，还是显得有些千篇一律。例如：当一个孩子说自己过生日的时候，妈妈从外地赶回来给自己过生日时，我给予了肯定。但接着后面的几个孩子还是停留在这样的故事中时，我却没有成功地把孩子们的内心世界引导出去，所以在谈自己家里的亲情故事时，还需要老师适当的引导。我想说，课堂还应该是真情荡漾的幸福的港湾。

课堂上，在几次交流活动中，我深深地意识到自己的评价语言还是不够及时到位，不能跟随孩子的思路走，很多孩子的回答很精彩，但我没能准确抓住，让它成为亮点。在今后的教学中，我会继续努力学习，提高自己的课堂驾驭能力。

三年级品德与社会《家人的爱》教学反思优质篇十一

根据课程标准对本册《品德与社会》教学的要求,学生年龄特点,以及本班的实际情况，本学期从如下方面开展了三年级《品德与社会》的教学工作：

本册教材共有三个单元，分别是“认识我自己”“我爱我家”“我们的班集体”，这些内容的编排有以下几个特点：

（1）真实反映社会，注重德育的实效性；

（2）遵循综合构建原则，提升学生适应社会的能力。

（3）引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣。

本班成绩优秀者寥寥无几，学困生较多，每次考试40分以下的学生占到了全班学生的1/3，根据这些情况，每四名学生组成了一个小组，设立了一名组长，组长由成绩优异者担任，负责帮扶其他学习较差的同学。

1、结合教材内容进行了社会实践，情景模拟表演等形式的活动，激发了学生学习《品德与社会》这门课程的兴趣，并及时巩固了学生对品德形成的正确认识。

2、对文中大嘴青蛙提出的问题重点加以了指导。

3、对课本中的重点句段做到了边学边背，及时巩固，强化。有些没学过的生字词不要求学生默写会。

4、结合课程对学生进行了环保教育。

三年级品德与社会《家人的爱》教学反思优质篇十二

我现在教的是辽海出版社教材《品德与社会》。通过教学以及参加听课和评课一系列活动，使自己的教育理念发生了很大的转变。在传统的教学中，课堂是教师表演的舞台。只有教师讲，学生听，学生的学习是被动的。而今课程的改革也推动了课堂教学的改革，特别是实行“六环三步”教学模式以后，这种一人在上，多人端坐的满堂灌已不复存在。让学生走进课堂，成为课堂的主人，让学生搞社会调查，参加社会实践活动，在活动中体验，在动手操作的环境下做到师生交融，生生互动，这是新课程对我们的要求。

首先，让学生提出问题，这样学有目标，思路清晰，能激发学生的学习积极性。然后选有价值的问题进行研究，可以自行解决，进行个体汇报，也可以合作讨论进行解决问题，还可以参照自己收集的材料进行评析解决问题。如果学生实在不能自己解决，教师要进行点拨，帮助解决问题，在此基础上进行归纳概括，讲一讲自己的所得、收获。此后，可以联系实际生活进行剖析，情感进一步升华，最后鼓励学生想要探究的问题。

在整个教学活动中，教师是指导者或参与者，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。

在实施“六环三步”教学模式中，教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活小事入手，从班集体的小事入手，紧紧抓住集体中常见的不良现象。

《品德与社会》作为综合性学科，主要将学生置身于社会生活中，认识、了解社会，养成良好的学习习惯，培养学生优秀的品质，激发学生热爱生活的情感，让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争，进一步增进爱国主义情感。

我在教学实践中，深深地体会到鼓励发言，发表自己的见解是一条好的途径。在实施“六环三步”教学模式中运用，游刃有余。但有时我还是以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息。课堂上贴近学生不够。在今后的教学中，我将不断地学习，加强理论修养，积极引导自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。

教学有法不定法，多研究教法、学法，更好地实施“六环三步”教学模式。

——让危险从我们身边走开作者：高欣雅发稿时间：2010-12-1310:26:56阅读次数：807来源:当我执教完《让危险从我们身边走开》一课后，感到有值得肯定......

通过学习新课标，让我懂得了《品德与生活》的课程目标并非局限于一个活动领域，而是涉及到与学生生活相关的各个领域，是对学生多方面发展提出的要求。通......

三年级品德与社会《家人的爱》教学反思优质篇十三

如果说语文课是以知识为线索,那么思品课就是以感情为线索.《我爱我的家人》就是一篇感情极为浓厚的思品课。在设计本节课时，我通过感受爱,思考爱,体会爱,回报爱,升华爱五个环节,来达到让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福；能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心意，从而学会感谢他人、关爱他人的目的。

爱是人们时常挂在嘴边的一个字，但它又是无形的`东西。每个孩子无时不刻都在家人的关爱中成长，他们把家人对自己的爱当成是一种理所当然的事情，所以很少会去体会家人的爱。其实妈妈一个小小的拥抱，奶奶一顿可口的晚餐，或者是爸爸一个严厉的目光，都代表着家人对孩子的关心。但这些如果不是用心地去体会，孩子无法感受到家人对自己的浓浓爱意。为了让孩子更能感受到这些爱，我在教学中设计用天平来测量爱，把无形的大爱转化为有形的砝码，让学生通过天平两边力量的对比，深刻感受到家人对我们的爱是永远无法回报的，从而刺激他，从小体谅家人，珍惜现在的幸福生活，进而学会爱自己的家人。

在每一次试教中，大家都会给我提一个问题，环节设计得很精彩，但是对课文的深度挖掘不够深。在最后一次上课时，我用的是四年级的学生，而且是一个非常活跃的班级，所以备课时我一直在想如何把这堂课深度挖掘出来。其中我认为做得比较好的“我对家人的爱也可以是一个小小的举动”这一环节，在这个环节的教学上我是让学生打开课本直接看图来理解的，学生说这四幅图，我对学生进行评价。其中一幅图是有说一个孩子对家人谦让，之前我一直都没有说到这个阶段，因为不知道如何说到这个深度，所以只是教学知识停留在孩子爱奶奶的程度。但在这节课上我突然想到，孩子把最好吃的菜夹给奶奶，不和古时候的孔融有些相似吗？于是我的表扬语马上换成：“谦让不仅是中华民族的美德，同时也是爱的表现。”这样既有了深度，也可以让我的表扬语更为丰富。

在最后一个环节升华爱中，我在和学生交流要用什么方式来回报家人的爱时，我临时加入的自己的生活经历，和学生的感受引起了一个共鸣，所以整个班级的孩子都被我感动了，那一刻我觉得自己骄傲极了。但是也正因为我没有提前设计好，所以在组织语言这方面做得不够好，如果再斟酌一下语言，相信可以把这个环节用得更好。

有人说：“教学就是一项有遗憾的艺术。”所以我在本堂课中也有一些遗憾。课前过高估计学生，所以当学生没有回答出我的问题时，我没有很好的组织语言来引导学生，希望下次课能做好一些。通过这节课，我更为深刻的理解预设和生成之间的关系，体会到教案不是死的，要随着学生的不同而变化，解决的办法只有多听课，多研究，多总结，争取下堂课上得更好。

三年级品德与社会《家人的爱》教学反思优质篇十四

在本堂课的教学设计中，我力求在教会学生写爱心留言条的同时，通过与学生情感的交流，感悟家的温暖，体谅天下父母心，并且愿意付诸行动。课后，我从学生日记中，看到了许多留言条的内容。有写给父母的，有写给爷爷奶...在本堂课的教学设计中，我力求在教会学生写爱心留言条的同时，通过与学生情感的交流，感悟家的温暖，体谅天下父母心，并且愿意付诸行动。

课后，我从学生日记中，看到了许多留言条的内容。有写给父母的，有写给爷爷奶奶的，他们希望“妈妈少打点牌”、“妈妈不要太累了”、“爸爸早点回家”、“爸爸少抽点烟，注意身体”、“希望与爸爸妈妈平等对话”……所有这些真的使我感到很欣慰。我教会了学生通过爱心留言条交流感情的方法，更重要的是，学生的情感得到了升华。

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三年级品德与社会《家人的爱》教学反思优质篇十五

活动时，先让学生观察地图，并在小组内讨论交流地图上的信息是怎样体现出... 本次活动旨在让学生学会看中国地图，认识方向、图例、比例尺。开展此次活动前，我让学生准备不同比例尺的地图，并自己准备了中国地图的拼图。活动时，先让学生观察地图，并在小组内讨论交流地图上的信息是怎样体现出来的。接着让学生深究不同地图上比例尺的区别，引导学生学会运用比例尺。学生在地图上找自己的家乡。这堂课，充分发挥学生自主解决问题的`能力，培养了学生在观察、思考、探究中解决问题的能力。

本节课我准备了两张地图：中国政区图、湖南省政区图。在开课时我采用看图片导入新课，调动学生的学习激情。接着引出地图，并先后出示了这两张地图，引导学生通过这两张地图来认识地图的方向、图例、比例尺，掌握有关地图方面的知识。接着让学生分小组在中国政区图上找一找我们湖南省在祖国的哪个位置，以及周边有哪些邻居。由于学生对地图有了一定的了解，所以他们能很快地在地图上找到这些省份，然后让学生通过书中的图画和文字及学生们的分组讨论来了解有关家乡山东的知识。最后我让学生在地图上找一找湖南省的位置，以及周边有哪些邻居，并说说自己的家庭的详细地址和它所在的方位，学生对这个环节的活动十分感兴趣，课堂气氛十分活跃。

三年级品德与社会《家人的爱》教学反思优质篇十六

教学目标：

1.知道日常生活中人们常用的交交通通工具。

2.感受不遵守交通常识，不遵守交通规则造成的严重后果。

3.自觉遵守交通规则，注意交通安全，学会保护自己。

教学准备：

1.了解交通工具的演进。

2.搜集有关交通事故的案例。

3.让学生搜集有关的交通安全小常识，并制成考题卡。

教学过程：

一、探究：交通工具的演进与人们生活的关系。

1、说说交通工具的演进给人们生活带来了哪些变化。

2、探讨为什么当地人们经常使用某种交通工具。

3、模拟选择快捷方便的交通工具。

4、畅想未来交通工具的发展前景。

二、交通知识小擂台。

让学生分成小组，以必答、抢答等多种形式进行组际间的知识竞赛，每个小组出一组题考一考其他组的同学，答对一题加10分，看看哪组得分最多。考题卡是学生课前准备的，可以将教材9—11页中的交通安全规则及出现的违反交通规则的行为设计到考题中。

三、小调查：身边的交通安全隐患。

1、学生课前以小组为单位，走上街头，观察本地的交通秩序情况，找一找在人们日常的生活中存在哪些交通安全隐患，并做好记录。

板书设计：

注意交通安全。

选择和使用安全合理的交通工具。

知道有关交通常识，自觉遵守交通法规。

劝阻或制止违反交通法规的行为。

教学后记：大部分学生对交通规则了解很少，因此在平时做了违反交通规则的行为都不知道。通过学习，有利于学生今后生活中遵守交通规则。

三年级品德与社会《家人的爱》教学反思优质篇十七

一/教学环节设计还算新颖完整，能够有条不紊地完成整个教学，没有遗漏之处。但经过教研员指导，如果能设计出教学中所需要的台湾同学的来信，展示给同学们看的话，就更生动了。其次，导入的语言有些急切，在今后的教学中一定要注意。

二/在学生收集资料的方面，同学们准备的都很精心，设计也很有新意。

三/在学生展示学校的布局时，可以让学生们把自己班级的位置也准确的画出来，并且引导学生说出全校各班级的位置，这样使我们的学校介绍起来，更加贴近学生的表达，也使学校的介绍细致。

四/在介绍学校的机构时，可以多介绍老师的一些活动，因为学校不仅有学生的活动，同时，也是老师活动场所，介绍学校离不开介绍老师，这样会使学校的活动更加丰满一些。

五/最后小组汇报的是校园心语，最好设计出自己班级活动内容，使学生的汇报会更加亲切自然，有很多的自己心声能说出来。

六/在讲解图片的时候，最好要引导学生能够说出照片背后的故事，实际的感受，这样不但使学生充分表达了自己的心声，同时，让同学们通过对学校的介绍，更加了解了自己以前不知道的故事。