连在一起教案反思(模板13篇)

编写好的教案可以提供给学生作为学习的参考资料。在教案中要注重培养学生的创新思维和实践能力。下面是一些针对不同年级和学科的教案，供大家参考借鉴。

连在一起教案反思篇一

教学目地：

1学会本课14个生字，会认6个生字，能正确读写有要求学会的生字组成的词语。

2有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3通过读文，学习雷锋精神，座城市、勤劳、爱学习和关心别人的孩子。

教学重、难点。

有感情朗读课文和背诵自己喜欢的'部分。

教学准备。

雷锋挂图多媒体.课件小品。

教学过程。

一、英语值日。

二、倒入新课，激发读书兴趣。

连在一起教案反思篇二

（一）创设情境；导入新课。

1．点击课本，出示“雷锋图像”。

2．学生观看图像，谈一谈对雷锋的了解。

（1）介绍雷锋的生平。

（2）讲雷锋的某一个故事。

（3）背雷锋的日记。

（二）初读课文。认读生字。

1．借助拼音读课文，勾画生字词。

2．出示生词卡片，学生读卡片上的字。

（1）开火车读。

（2）齐读。

3．借助工具书和联系课文理解词语。

（三）再读课文，了解课文大意。

1．自由读课文，找出文中有几小节？

2．指名读，思考：寻找雷锋。

连在一起教案反思篇三

1.尝试阅读图夹文故事并理解故事内容。

2.知道图夹文故事中图画和文字对应的关系。

3.体会阅读图夹文故事的乐趣。

二、活动准备。

幼儿用书，cd，白板。

三、活动过程。

2.引导幼儿按一定的顺序观察书第1~2页的画面，说一说画面内容。

（1）上菜市场的人手里提着购物袋吗？

（2）市场里有些什么摊位？分别卖什么？

3.幼儿自主阅读故事。

（1）这个故事中文字中夹了什么，你平时看过这种故事吗？

（2）指认夹在文字祝贺你的图片，猜猜图片旁边的字的意思。

（3）文字中夹着图画对你看故事有什么帮助？你喜欢这种特别的故事吗？

4．介绍文字中夹着图画的故事叫图夹文故事，它。

可以帮助小朋友理解画图、认识汉字。

5.运用故事书，和幼儿回顾小丁丁和妈妈在每一个摊位上买了些什么，丁丁帮忙做了什么，最后请幼儿猜一猜他们晚餐吃什么。

（1）根据幼儿的答案把商品图片逐一贴在白板上，幼儿尝试带量词说，如：几根葱、一块肉、一条香肠。

（2）妈妈在选商品，丁丁做了什么？

（3）他们买的商品可以做成什么菜呢？

6.阅读故事大书结尾两页，请幼儿根据画面说一说：

（1）丁丁和妈妈在做什么？

（2）他们晚餐吃了什么？

7.活动延伸：丁丁帮忙买菜、包饺子。如果是你，你会帮助大人做些什么？

连在一起教案反思篇四

（一）创设情境；导入新课。

1．点击课本，出示“雷锋图像”。

2．学生观看图像，谈一谈对雷锋的了解。

（1）介绍雷锋的生平。

（2）讲雷锋的某一个故事。

（3）背雷锋的日记。

（二）初读课文。认读生字。

1．借助拼音读课文，勾画生字词。

2．出示生词卡片，学生读卡片上的字。

（1）开火车读。

（2）齐读。

3．借助工具书和联系课文理解词语。

（三）再读课文，了解课文大意。

1．自由读课文，找出文中有几小节？

连在一起教案反思篇五

活动目标：

1.尝试点数6以内的数，并能说出总数。

2.学唱歌曲《树叶》，能形象地表现歌曲内容。

活动重点：

尝试点数6以内的数并能说出总数。

活动难点：

学唱歌曲《树叶》能形象地表现歌曲内容。

活动准备：

2.细绳、剪刀、胶水等手工材料。

3.教师自己参照制作步骤画出各种样子、轮廓清楚的树叶。

活动过程：

一、制作树叶挂饰。

1.演唱歌曲《树叶》。

孩子们，看！这是什么？我们一起来唱一唱小树叶吧！

2.教师发给幼儿人手一张画有树叶的.图纸，演示树叶挂饰制作步骤。

你们想不想有自己的树叶挂饰呢？看一看树叶挂饰怎么做吧？

3.请幼儿根据演示的制作步骤，沿着轮廓线剪下一片树叶，将一根细绳的两头粘在树叶卡背后，制成树叶挂饰。

制作要求：正确使用剪刀，注意安全。垃圾放入小筐子里，保持卫生。现在，开始吧！

二、学唱歌曲。

1.幼儿带上树叶挂饰，装扮成“小树叶”教师点击歌曲欣赏，请“小树叶”们欣赏歌曲，说说自己听到了什么。

2.教师再一次播放歌曲欣赏，教师和幼儿一起轻声哼唱歌曲，边唱边打节奏。

3.幼儿尝试独立演唱歌曲。

三、游戏。

1.“树叶们”四散在场地上，边唱歌边自由地做树叶飘落的动作。

2.歌曲结束时，教师说“几片树叶在一起”（6以内的数字），幼儿就几个人围在一起，待幼儿都站定后，教师轮流挑选幼儿进行点数，说一说这一圈有几片“树叶”围在一起，围得对不对。

3.教师可以敲击鼓、锣等乐器发令，敲几下就代表“几片树叶”在一起，或许请其他幼儿来发指令。

连在一起教案反思篇六

刚上小班的幼儿心理上存在着与家人分离的不安全感，对于新环境的适应不够。当看到三浦太郎先生的绘本《连在一起》时，老师思考的是，可不可以通过孩子们常见的动物连在一起的形象继而引伸到孩子与孩子、孩子与老师们的情感连在一起，从而提升老师和孩子之间的情感联系，让幼儿更好地适应环境。

1. 初步感知同类型的事物可以连在一起。

2. 能用“xx和xx连在一起”句式进行表述。

3．感受与他人一起互动的快乐。

感知同类型的事物可以连在一起。

经验准备：事先学会音乐律动“和快乐在一起”。

物质准备：交互式白板课件、音乐等。

一、律动进场，激发幼儿活动兴趣。

播放巧虎主题曲：“和快乐在一起”音乐片段，带动幼儿一起舞蹈。

二、理解绘本，观察猜测故事情节。

1. 小鱼和小鱼：

师：这是谁？长什么样？

教师讲述故事内容，引导幼儿观察。

提问：小鱼遇到了谁？它们在干什么？

师小结：原来小鱼和小鱼是一家人，连在一起了。

2. 大象和大象：

播放音效，引导幼儿猜测。

师：听，是谁来了？你从哪里看出来？

师：它们一起可以做些什么？

小结：大象和大象是一家人，碰碰鼻子连在一起了。

3. 小猴和小猴：

发散性思考：还有什么动物会来？

师：小猴和小猴会连在一起吗？为什么？

复习巩固句式：小猴和小猴是一家人，连在一起了。

4.妈妈和宝宝：

师：这是谁？妈妈和宝宝是一家人，怎么连在一起？

教师请个别幼儿上台互动，集体复习巩固句式：**和**是一家人，连在一起。

三、照片连连看：我们是一家人，连在一起了。

师播放三组幼儿和爸爸妈妈的照片。

请幼儿上台操作，找到相应的组合，并在教师引导下完整表述。

活动延伸

投放更多爸爸妈妈和宝宝的照片，引导幼儿找到相应的家人并完整讲述：“***和***是一家人，连在一起了”。

1.关于选材：

本活动选材来自本班的主题“我爱我家”分支“我的家人”，因为小班幼儿对于家人情感的依恋深，有部分孩子还无法脱离分离焦虑状态，所以我希望能够通过活动中，一样的小鱼连在一起，一样的大象连在一起继而了解同样的事物可以连在一起，人也是一样的，和妈妈可以连在一起，和老师妈妈也是可以连在一起的，基于此我设计了这个活动。

2．关于体会：

实施活动的过程中自己有两点体会：一是孩子们能够通过绘本的简单画面理解画面中的人物关系，知道同类型的事物是可以连在一起的；二是孩子们通过画面的逻辑关系知道我们和小伙伴是一家人，和老师也是一家人，增强了情感体验。

3.关于教和学：

在剖析画面的时候，我通过循序渐进的方式，让幼儿通过观察、发现、表达、表现、理解、猜想最后体验的方式来学习。幼儿观察的过程中强调能够完整表达，这既给了幼儿看的要求又给了幼儿说的要求，对于小班的孩子而言增强了语言能力的锻炼。在了解了小鱼的过程中丰富了幼儿的知识经验，对下面的大象、猴子有了很大的启发作用，孩子在这过程中产生了联想性思维和猜想的意识。

连在一起教案反思篇七

本课是一首歌颂雷锋事迹、弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共六节，第一节和第二节以问答形式，回忆了雷锋冒雨送迷路孩子回家的事；第三节和第四节也以问答形式，回忆了雷锋背送大娘的事；第五节和第六节，写雷锋精神在今天少年儿童身上的具体体现。

诗歌以问答形式，从雷锋的光辉事迹写到今日具有雷锋精神的少年儿童，让人读来感到亲切自然。

学习生字新词，有感情朗读课文和背诵自己喜欢的部分是本课教学重点。

教学建议。

（一）课前准备。

生字、新词片卡，课文朗读录音带。

带有毛主席题词的雷锋画像，“学习雷锋好榜样”的歌曲磁带。

（二）识字、写字教学。

1．识字教学。

注意下列字的读音。

锋、终：是后鼻音。

曾：声母是c，不是ch，韵母是后鼻音。

泞：声调是四声，不是二声。

荆：韵母是ing，不是in。

踏：右部下边是“曰”不是“白”。

瓣：注意左边“辛”字竖要变为撇。中间是瓜字。右边是“辛”，竖不变。

滴：注意右下同字框里是“古”。

记忆字形时，要让学生利用学过的偏旁和部件，逐步培养自学生字的能力。

2．写字教学。

注意指导以下字的书写。

踏：右下边的“曰”字要写扁一些。

瓣：笔画较多，左中右三部分要尽量写得紧凑，防止把字写得太宽。

寻：下面“寸”字一横要写长，托起上边部分。

顺：左右两部分要写得紧凑，并且宽度大致相等。

锋、娘、踏、滴、珠、终：要写得左窄右宽。

（三）词句教学。

本课有几个词语学生理解起来可能有困难，如“泥泞”、“荆棘”、“终于”等，教学时要注意适当点拨、讲解。

前四节要结合“抱着、冒着、背着、踏着”等重点词句，体会雷锋做好事付出的艰辛。教师还可以补充介绍，使学生认识到雷锋精神的伟大。

第五节中“终于找到了”，要结合前几节中“长长的小溪”、“弯弯的小路”和“四处寻觅”来体会寻找的困难；“雷锋叔叔原来就和我们在一起”，要结合第六节和自己身边的事例来理解，雷锋精神早已体现在我们一代少年儿童身上。

学完课文后，应让学生读一读、写一写下列词语：

踏着花瓣露珠汗滴终于叔叔。

雷锋寻找顺着大娘迷路背着。

（四）朗读、背诵指导。

句式相似，词句反复是这首诗歌的语言特色。教师可重点指导朗读一、二两节，其余四节让学生自己朗读。朗读时可做如下指导：

“长长的”朗读时要稍重、稍慢，读出寻找的艰辛。两个“你在哪里”，第二个要比第一个语气加重、语调拖长，读出对雷锋叔叔的呼唤和寻觅。

小溪说的话要以回忆的'口吻，满含深情地叙述。“抱着、冒着”要读得清晰有力，两句之间稍作停顿，读出雷锋叔叔做好事的艰辛。

根据诗歌问答式的特点，可采取同桌间、小组间、男女生间和师生间多种方式的对读，读出诗歌的韵味和情感。对自己喜欢的部分要达到熟读成诵。

（五）课时安排。

教学本课可用2课时。

词语解释。

足迹脚印。

荆棘指山野丛生的带刺儿的小灌木。

晶莹光亮而透明。

诚实言行跟内心思想一致（指好的思想行为）；不虚假。

勤劳努力劳动，不怕辛苦。

课文理解。

课文讲了“我们”寻找雷锋叔叔的足迹，结果惊喜地发现雷锋叔叔原来就和我们在一起，他和诚实、勤劳、爱学习和关心别人的孩子在一起。说明孩子们正在向雷锋叔叔学习，雷锋精神世代相传。

重点句理解。

连在一起教案反思篇八

2简介雷锋的生平，出示雷锋画像。

3课前请同学收集有关雷锋的资料，下面有谁想说？

4（指名说）。

三、自由读文，圈画生字，认读生字。

1自由读文，圈出生字，标出小节号。

2检查认读生字。

3检查小节号。

四、讲读文章1、2小节。

1学生范读1、2小节，其他小朋友听一听有什么不懂的词语画出来。

2请学生提出不懂得问题。

3教师解释学生的提问。

（泥泞脚窝足迹）。

4自由读，读懂了什么？

5看录像《雷锋》。

6指导朗读，多种形式练读。

五、按学习方法，学习文章3、4小节。

1出示学习步骤1〉一读，画出不懂的词语，讨论。

2〉二读，说说读懂了什么。

3〉三读，体会感情。

2分小组学习。

3检查自学情况。

4朗读练习。

六、自学文章5、6小节。

1按学习步骤自学5、6小节。

2汇报学习情况。

3指导朗读。

七、小结。

1雷锋叔叔虽然离我们远去了，但雷锋精神永存我们心中。像雷锋一样的好孩子就在我们身边，不信就看。

2表演小品。

3小结语。

4齐唱《学习雷锋好榜样》。

连在一起教案反思篇九

1.会读写“雷、锋、寻、迷、顺、娘、踏、瓣、珠、滴、终、于、勤”13个生字。认识“曾、瞧、泞、荆、棘、莹、寻、觅”8个字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

3.通过读文，知道雷锋叔叔做的一些好事，知道要向雷锋叔叔学习。

德育目标。

让学生了解雷锋做过的一些好事，知道要以雷锋叔叔为榜样，向雷锋叔叔学习，做—个诚实、勤劳、爱学习、关心他人的好孩子。

教学重点。

1.会读写本课的13个生字。

2.朗读课文，背诵课文中自己喜欢的小节。

教学难点。

1.理解“寻找雷锋的足迹”实际是指寻找一种雷锋的精神。

第一课时。

一、创设情境，导入新课。

1.每年的三月是学雷峰月，有谁知道雷峰是一个怎样的人呢?

二、初读课文，认读生字。

1.雷锋叔叔已经牺牲了，为什么说他和我们在一起呢?请大家先自己去读一遍课文，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准字音，读熟练。

2.学生自由读，认读生字。

3.检查自读生字情况。

(1)指名读。读得好的当回小老师带读。

(2)开火车读。

(3)全班读。

4.认读“曾、瞧、泞、荆、棘、莹、寻、觅”8个字。要求学生会读，读正确。

5.指名读，请其他学生正音。

6.全班齐读。

三、指导朗读，了解课文大意。

1.自由读课文，找出文中共有几个小节?

2.指名读，其他同学边听边想课文中寻找雷锋的足迹共找了几次?每次结果怎样?

3.指名回答。(3次，前两次没找着，最后一次找到了)。

四、学习课文的前两部分。

1.默读课文，找出这两部分的共同点。

2.指名说共同点，指导读1、3小节。

3.四人一小组自选一部分学习。提出不懂的问题，同学商议解决。

4.汇报学习情况：第一次往哪儿找?结果怎样?第二次呢?

5.“我们”真的在找雷锋叔叔的足迹吗?(是找雷锋的精神)。

6.指导读1、2、3、4小节。

五、学习课文的第三部分。

1.小声读5、6小节，边读边思考;第三次往哪儿找?结果呢?

2.指名回答。

3.雷锋叔叔和什么样的孩子在一起?你想不想做这样的孩子?

4.指导朗读5、6小节。

六、朗读全文。

七、背诵。

1.大家读得这么好，能背下来吗?请挑选自己喜欢的一部分背。

2.请四人小组背。

3.指名背。

4.开火车背。

第二课时。

一、检查背诵。

1.开火车背。

2.指名有感情地背。

二、指导写生字。

1.出示要写的13个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。

2.学生提出难写难记的字。老师指导。

“瓣”字的笔顺要多次书空，让学生记牢。写的时候注意左边的“辛字旁”最后—笔是撇，中间是一个“瓜”字而不是“爪”字。

“滴”字注意笔顺。左边的部件与“商”字要区别。

“勤”字的笔顺也要多次书空，让学生记牢。写的时候注意左边的上面不是草字头，左边的下面是三横。

3.学生自己练习，老师指导。

三、课后扩展。

板书设计。

沿着小溪。

顺着小路。

乘着春风。

连在一起教案反思篇十

1.会读写“雷、锋、寻、迷、顺、娘、踏、瓣、珠、滴、终、于、勤”13个生字。认识“曾、瞧、泞、荆、棘、莹、寻、觅”8个字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

3.通过读文，知道雷锋叔叔做的一些好事，知道要向雷锋叔叔学习。

德育目标。

让学生了解雷锋做过的一些好事，知道要以雷锋叔叔为榜样，向雷锋叔叔学习，做—个诚实、勤劳、爱学习、关心他人的好孩子。

教学重点。

1.会读写本课的13个生字。

2.朗读课文，背诵课文中自己喜欢的小节。

教学难点。

1.理解“寻找雷锋的足迹”实际是指寻找一种雷锋的精神。

第一课时。

一、创设情境，导入新课。

1.每年的三月是学雷峰月，有谁知道雷峰是一个怎样的人呢?

二、初读课文，认读生字。

1.雷锋叔叔已经牺牲了，为什么说他和我们在一起呢?请大家先自己去读一遍课文，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准字音，读熟练。

2.学生自由读，认读生字。

3.检查自读生字情况。

(1)指名读。读得好的当回小老师带读。

(2)开火车读。

(3)全班读。

4.认读“曾、瞧、泞、荆、棘、莹、寻、觅”8个字。要求学生会读，读正确。

5.指名读，请其他学生正音。

6.全班齐读。

三、指导朗读，了解课文大意。

1.自由读课文，找出文中共有几个小节?

2.指名读，其他同学边听边想课文中寻找雷锋的足迹共找了几次?每次结果怎样?

3.指名回答。(3次，前两次没找着，最后一次找到了)。

四、学习课文的前两部分。

1.默读课文，找出这两部分的共同点。

2.指名说共同点，指导读1、3小节。

3.四人一小组自选一部分学习。提出不懂的问题，同学商议解决。

4.汇报学习情况：第一次往哪儿找?结果怎样?第二次呢?

5.“我们”真的在找雷锋叔叔的足迹吗?(是找雷锋的精神)。

6.指导读1、2、3、4小节。

五、学习课文的第三部分。

1.小声读5、6小节，边读边思考;第三次往哪儿找?结果呢?

2.指名回答。

3.雷锋叔叔和什么样的孩子在一起?你想不想做这样的孩子?

4.指导朗读5、6小节。

六、朗读全文。

七、背诵。

1.大家读得这么好，能背下来吗?请挑选自己喜欢的一部分背。

2.请四人小组背。

3.指名背。

4.开火车背。

第二课时。

一、检查背诵。

1.开火车背。

2.指名有感情地背。

二、指导写生字。

1.出示要写的13个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。

2.学生提出难写难记的字。老师指导。

“瓣”字的笔顺要多次书空，让学生记牢。写的时候注意左边的“辛字旁”最后—笔是撇，中间是一个“瓜”字而不是“爪”字。

“滴”字注意笔顺。左边的部件与“商”字要区别。

“勤”字的笔顺也要多次书空，让学生记牢。写的时候注意左边的上面不是草字头，左边的下面是三横。

3.学生自己练习，老师指导。

三、课后扩展。

板书设计。

沿着小溪。

顺着小路。

乘着春风。

《雷锋叔叔和我们在一起》是一首歌颂雷锋事迹、弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共6节，先回忆了雷锋冒雨送迷路的孩子回家的事，回忆了他背送大娘的事，最后写了雷锋精神在今天儿童身上的具体体现。课文内容浅显易懂，在知识上没有什么难理解的。但由于雷锋精神距离今天的孩子年代久远，他们根本就不了解雷锋，不知道雷锋的事迹，只是从老师和大人的嘴里听过雷锋的名字。因此，我把搜集资料做为本课教学中的一个重点，让学生通过多渠道去搜集雷锋的资料，在资料中了解雷锋，以便于他们更深入地认识雷锋。

“读”是本课的另一重点，诗歌以问答形式，从雷锋的光辉事迹写到今天具有雷锋精神的儿童，让人读起来感到亲切自然。在教学中，我通过多种形式地读帮助学生，使学生在自读自悟中理解文章内容，并教给学生一定的学习方法，让他们到学习小组中去学习，使他们在小组学习中尝到合作的乐趣。

此外，值得一提的是“夸夸咱班的小雷锋”一环节，这一环节不仅锻炼了学生的口头表达能力，而且也给学生搭建了一个展示自己的舞台，使学生在说的过程中，找到雷锋，明白雷锋就在自己身边，要处处以雷锋为榜样，做一个乐于助人的好孩子，让雷锋精神在我们的孩子身上继续闪光。

连在一起教案反思篇十一

活动目标：

1、学习使用“我最喜欢和…、一起…、”的句式，分享和家人一起的活动的经验。

2、愿意并能安静倾听同伴说话。

活动准备：

1、小花猫手偶一个，小花猫爸爸妈妈图片各一张。

2、每位幼儿一个爱心。

3、两颗大爱心笑脸。

4、幼儿每人一张家庭生活照片。

5、漂亮衣服图片和鱼图片各一张。

活动过程：

导入：用小花猫手偶引起幼儿的注意力。

基本部分：

一、家人介绍。

1、小花猫先自我介绍。

2、介绍爸爸妈妈，并引出主题“我喜欢和妈妈在一起，我喜欢和爸爸在一起”的句式。

二、用图片表示“我喜欢和…、一起…、、”的句式。

三、喜欢用大声说出来。

1、教师引导幼儿大声把爱和喜欢说出来。

2、鼓励幼儿大胆说出来我喜欢和妈妈在一起，妈妈会给我买漂亮的衣服；我喜欢和爸爸在一起，爸爸陪我去钓鱼。

四、喜欢也可以小声说出来。

六、鼓励部分幼儿针对家庭生活照片说出我喜欢和…、、一起…、的句式。

七、发放爱心礼物，回家送给自己最喜欢的亲人，并表达出自己对家人的爱，同时给喜欢的亲人一个拥抱。

结束部分：

有爱心礼物的小朋友就是小花猫的好朋友，请小朋友到动物王国去玩吧！

活动反思：

本次活动符合幼儿身心发展特点，突出了他们爱玩，并且更喜欢和伙伴们一起玩的特点。但是有三个幼儿表现不是十分的积极，主要是由于不太善于表达和羞涩造成的。

连在一起教案反思篇十二

活动目标：

1、理解单数与双数的实际意义，有一定的数数、统计和比较等应用数学的能力。

2、学会观察树叶的特征，能用自己的语言来表达自己对树叶的认识。

活动准备：

每人一份树叶(叶柄)、一张表格、一只笔、展示板。

活动过程：

(一)、导入活动。

师：小朋友们、大家好。今天老师为你们请来了一位客人。下面我请小朋友们竖起你们的小耳朵，仔细的听好了。听···，他来了。(听完后)接下来，有哪位小朋友已经听出，老师今天请来的这位小客人是谁呢?请小朋友们举手来告诉老师。

幼：风声、树叶、等。

(二)对叶片的统计与分析。

1.教师示范。

幼：好。(幼儿跟着老师一起一瓣一瓣的摘下来，然后在数。)。

师：好了，刚刚小朋友们与老师一起数了老师叶柄上的小叶片有几片。下面老师请小朋友们自己来数一数，然后把数好的小叶片数量记录下来。

2.幼儿示范。

师：教师在一旁巡回观察，并且记录下，幼儿是怎么用自己的方法来数小叶片的。

师：教师在巡回完之后。教师问幼儿，这么多的叶片，你是怎么数的?

幼：我是一瓣一瓣数的、两瓣两瓣的，等一起数的。

师：小朋友用了很多种方法数叶片，你认为那种方法又快又准确?

小结：生活中我们在数量较多的`东西时，有很多种方法，小朋友可以采用最适合你的方法，将东西数得又快又准确。

3.分析探索叶片的单双数的规律。

师：老师刚才发现让小叶片两片、两片做好朋友这种方法很有趣，我们一起用这种方法在来数一数。

幼：(把两片、两片放在一起，然后数一数，教师在一旁巡回指导)。

讨论分析：

师：你们发现了什么?(有的树叶，它的叶片两片、两片都找到了好朋友：有的还剩下一片没找到朋友。)。

树叶分类：

师：这里有两张表格，我们把都能找到好朋友的叶片送到这张表格里.把还剩下一片没有找到朋友的叶片送到另外的一张表格里，看看会发现什么秘密。

统计数字：

分析两类数字的特点：

师：小朋友们你们有没有发现什么秘密啊。

幼：没有。

师：你看6、8、10、12、14这些数是什么数?7、9、11、13、15这些数是什么数呢?他是不是能两个、两个的凑成相同人数的呢?还是不能。

师：小朋友都发现了这个秘密，老师觉得6、8、10、12、14这些数是双数，因为他们能刚好能两个、两个的分好。7、9、11、13、15是单数。

师：谁有不同的意见吗?(讨论10以上的单双数。)。

讨论发现：已经学过的单双数规律同样适用于10以上的数字，拓展已有经验。

活动结束。

出示叶片数量是1～5的树叶.建构完整的单双数序列。

师：这里还有一些树叶呢，请把它们放到单数或者双数的表格里去。

活动延伸：

请小朋友们回家之后找找哪些物品也有这些规律。

教学反思：

在操作的过程中进一步巩固对颜色的分类。这个环节感觉幼儿还行，兴趣还是挺浓的。最后把树叶宝宝送回家，这样设计的目的是起到层层递进的作用，首先让孩子认识黄色和绿色，然后再区别这两种颜色，这个过程中，幼儿基本能区分出黄色和绿色，但有个别幼儿不能用正确的语言表达清楚。活动的最后一个环节是通过游戏巩固幼儿根据颜色进行分类，并体验树叶妈妈和树叶宝宝之间的情感。在最后的一个环节中，我运用黄房子和绿房子，让孩子根据颜色找到树叶宝宝的家。

连在一起教案反思篇十三

1、回家和家人一起表演、创编，拍照。

2、将老师课上拍的照片和家长拍的照片张贴在“亲密一家人”主题墙上。

设计反思：

小班孩子年龄小，为了更好的让孩子区分歌曲中“说”“唱”部分的区别，我多次利用表演的方式，将说的部分重点突出出来。提醒幼儿重点学说富有韵律感的说唱结合部分，逐步提高要求让在说唱结合部分表现出激动、快乐的情绪。

整个过程考虑到小班的孩子以感性经验为主，设计活动时让幼儿从猜——听——唱——改编，一步一步从易到难。在演唱的过程中从跟cd——跟琴——跟伴奏逐步深入，让幼儿在潜移默化中学会了歌曲，完成创编。

本节活动我设计的环节多，可能在实际操作过程中改编歌词环节完成不了，可以放到下次活动中完成。