天文学是一门跨学科的学科,它和物理学、数学、地理等学科密切相关。写总结时要注重语言的风格和表达方式,使读者能够愉悦地阅读。以下是小编为大家整理的一些实用技巧,供大家参考。
四季的脚步教学目标通用篇一
教学目标:
1、能正确认读本课8个生字;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、培养学生朗读、背诵能力,口语交际能力。
3、感受四季的美,抒发热爱大自然的情感。
4、按要求抄写指定的词语和诗句。
教学重点:
1、能正确认读本课8个生字,感受四季的美。
2、培养学生朗读、背诵能力,口语交际能力。
教学难点:
培养学生朗读、背诵能力,口语交际能力。
教学时间:
3课时。
教学准备:
课件。
第一课时。
教学目标:
1、学会季和脚两个字,认读6个字。
2、朗读课文,初步了解课文内容。
3、培养学生良好的书写习惯,引导学生注意观察。
教学重点:
学会2个生字,朗读课文。
教学难点:
按照田字格规范的书写、朗读课文。
教学准备:
课件。
一、导入。
看了刚才的景色,能告诉大家你现在的心情是怎样的吗?学生回答(轻松、愉快、高兴……)就让我们带这这样的感受开始上课,好吗?从画面上你感觉到了(发现了)什么?师:是啊,一年四季的景色变化是多么地奇妙啊,瞧!四季姑娘正迈着脚步向我们走来。
在这里让我们先认识两个生字朋友吧!出示生字卡片“季”和“脚”
师:你觉得四季的脚步该是怎样的呢?让我们一起来细细聆听吧!
二、初读课文,整体感知。
(一)请你们自由、放声地读读这首小诗,遇到难读的地方把它多读几次,直到正确、流利了为止,开始吧!
学生一次自由读课文。
(二)谁愿意来念念第一自然段?第二、第三、第四呢?
学生二次自由读课文。
谁来说说自己的发现?
(三)学生交流反馈。
理解“悄悄”,体会四季的变化是在人们不知不觉中发生的,每个季节的到来,都会让大自然发生不同的变化,都会给这个世界带来美好的事物。
老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来,现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边,(课件出示“夏天的脚步……秋天的脚步……冬天的脚步……”)(教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”)。
四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢!快把它拿出来吧,知道是谁送给你的吗?把它放在四季姑娘的身边。
让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀?(学生齐读词语)。
三、再读课文,板块学习。
(一)四季姑娘就像四个美丽的天使,给我们捎来了这么多礼物,选择一个你最喜欢的季节姑娘,用你的朗读来向她表示感谢,好吗?(学生自由选择相应段落联系朗读)。
春天段:
生读读第一小节;(让大家感觉到你对春天的喜欢)(指导“歌儿”的儿化)。
老师也很喜欢春天,让老师也来读读这一小节,好吗?(故意漏掉“赶”)。
是啊,同学们看,在春姑娘的召唤下,粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放,小草弟弟也拼命地钻出了地面,给大地母亲披上了一件绿衣裳,它们谁也不肯落后,都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊!
夏天段:为什么喜欢夏天啊?
还有谁也喜欢夏天?说说你的理由。
原来夏天是如此的快乐,那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘,感谢她给我们带来这么多欢乐。
秋天段:如果老师请你用一个词语赞美秋姑娘,你会怎么说?(出示句式“秋天是一个()的季节!)。
是啊,金秋时节,景色宜人,五谷丰登,瓜果飘香,有许多古人也写下了很多诗句来赞美秋天,让我们一起来欣赏一番吧!(出示两首古诗)。
请所有喜欢秋天的孩子们起立,让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。
冬天段:冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来,听着“呼呼”的北风声,你感觉到了什么?
是啊,北风爷爷出来了,谁来读读?(出示“呼呼”)恩,感觉到冷飕飕的/还能更冷一些吗?/听出来了,北风真呼啸着走来,我感到了冬天的寒冷。
北风虽然冷,但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊!就让我们一起再来读读这一小节。
四、布置作业,拓展延伸。
(点击出示作业题)师:请选择一种你喜欢的方式来赞美自己喜爱的季节。
(一)(背一背)有感情地背背小诗;
(二)(画一画)你喜欢的季节;
(三)(写一写)仿写一首小诗,送给你喜欢的季节。
()的脚步悄悄,
悄悄地,她笑着走来——。
四季的脚步教学目标通用篇二
2、看完这些美丽的图片,现在你最想说的一句话是什么?(引导学生看图说一、两句通顺、完整的话,说出四季来的时候,大地发生了哪些变化。)。
3、四季悄然变化,为我们展示不同特点的美,请同学们欣赏老师诵读的`诗歌《四季的脚步》。(配乐读)同学们喜欢四季吗?那我们就一起走进四季,感悟诗歌《四季的脚步》。
4、板书课题,齐读课题。
1.大自然多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。
遇到不认识的字,借助字音多读几遍,把它读准来。
2.指名分小节读课文,师生适时纠正字音,做到读准,读通顺。
1教师检查学生自学情况:
(1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)。
在读生字的过程中,师生对读得不准确的地方及时提醒。
(2)出示课件,认读词语:先让学生自己练习读,再指名读:
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)。
2指导书写:
3学生练习书写。
4展示学生的作业,大家共同评价。
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.根据自己的喜爱收集一些四季的资料。
四季的脚步教学目标通用篇三
这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法,抓住四季的特点,生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切,句式相似,情感浓烈,读起来琅琅上口,是一篇对学生进行诵读训练的好教材。
(1)强化以生为本,进行先试后导。
(2)重视感悟体验,培养语感能力。
(3)加强学科沟通,促进学科整合。
(1)知识与能力:学会本课的生字新词,能正确流利地诵读课文。
(2)过程与方法:积累好词佳句,初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的.变化及特征;通过诵读及探究,发现诗歌的语言特点。
(3)情感、态度、价值观:喜欢读儿童诗歌,在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽,激发热爱大自然的情感。
两教时
一、情境感知,个体感受
1、创设情境:多媒体播放四季的美丽景色,教师朗诵。
2、师生对话:交流感受最深的情景。
二、自主选择,有感而发
选择一景,尝试用诗一般的语言来表达。
三、呈现文本,读通课文
1、初读课文,读正确,读通顺。
2、自主学习生字
一、语言感悟,探究学习
1、师生合作读文,感受诗歌的语言特点。
2、探究学习,发现本文的语言表达特点。
二、情感感应,合作学习
1、选择季节,分组自主练习朗读。
2、指导朗读,读出四季不同的特征。
3、诵读全文,再现四季之美。
三、学科整合,升华情感
1、谱曲歌唱。
2、美景欣赏。
3、联系生活。
4、总结提升。
四季的脚步教学目标通用篇四
1、了解四季的特点,感受大自然的神奇与美丽。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重难点:感受四季的美丽,背诵课文。
教学方法:讲读法、图文结合法、情景演绎法。
教学手段:展示四季的美景的多媒体课件。
一、生活导入,整体感知。
1.生活导入。
孩子们,看着你们告别了清凉的游泳池,告别了心爱的裙子、衬衫,穿上了暖和的毛衣,老师想考考你们,你们知道现在是什么季节吗?一年有几个季节呢?它们是?(张贴:春夏秋冬美景图)。
2.情景揭题。
四季就好像四个活泼可爱的娃娃,他们欢笑着,迈着轻快的脚步的悄悄地来到我们身边,还给孩子们带来了礼物,一首优美的诗歌《四季的脚步》(板书课题:四季的脚步),打开礼物看看!
3.课件感知。
(播放多媒体课件:四季变换景物的配音朗读)。
二、自读课文,发现问题。
1.出示课件,自主发现。
诗歌真美!你们想美美地读一读吗?好,赶快到“我的发现”乐园读一读吧!
(出示课件:我的发现)。
(请孩子们自信地读读题目!)。
(1)自读课文,找出每节相同的句子,用“”画出来。
(2)把你的发现读给小组同学或者老师听听!
(好,老师走到你们中间来,和你们一起读一读)。
2.汇报交流,指导朗读。
1.学生汇报“我的发现”后展示课件。
(课件展示每节诗歌中相同的句子:)。
春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来。
夏天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来。
秋天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来。
冬天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来。
2.指导朗读。
(1)练读:请看这些句子,想一想,可以怎么读,和同学练一练!
(2)生读:谁勇敢地来读一读?
(3)引导读:学生听后评论,师适时引导。
a.指导读“笑着”,
老师听出了他很高兴!你们看,他笑得很可爱,老师看看,你们谁笑得最甜!你们跟着他读一读!再高兴点!
b.指导读“悄悄”
“悄悄”读得轻一点,因为悄悄就是很轻很轻,四季的脚步悄悄就是四季的脚步很轻很轻,不容易发觉!
(4)全班读:你们会读了吗?大家一起来读一读,带上你高兴的心情,悄悄的步伐,站起来吧,自己加上动作、表情!
3,激励小结:
孩子们读得真好,听你们的朗读真是一种美的享受,让我们真能感觉到四季悄悄的步伐和喜悦的心情!加油吧,我们学校的小主持人,小播音员就会从你们中产生!
三、选读课文,交流感受。
引导:好,相信自己,到“我的喜爱”乐园继续锻炼锻炼吧!
1.出示课件:“我的喜爱”
(1)找出描写你喜爱季节的句子读给小组同学听,读出你的喜爱之情!
(2)和小组同学说说你为什么喜欢它?
2.学生学习交流。
a.模拟示范,展示春天。
1.一年之计在于春,一年中最美好的季节是春天,春姑娘欢迎孩子们的到来!
(课件春天的诗句。)。
悄悄地,她笑着走来。
溪水唱起了歌儿。
丁冬,丁冬,
绿草和鲜花赶来报到。
2指导朗读。
(3)生再读:觉得他读得还不够,你读得比他还好,有吗?相信自己!
(4)全班读:全班同学一起读读,和他比比,老师看看谁最喜欢春天?
3课文理解。
1你们听到谁在唱歌?(板书:溪水)。
2什么歌声?(板书:丁冬)。
4.配音(出示课件):听,溪水在欢快地流淌,跟着溪水一起唱歌!
5在春天里,还能听见哪些声音呢:?学一学你喜爱的春天里的声音!
6在这美妙的歌声里,谁和谁赶来了?(出示课件:绿草和鲜花)生怕错过这春天的盛会!
4.拓展:赞美春天:
那,孩子们,面对这美丽的春天,(课件春天美景)你还有什么想说的吗?用你们最喜爱的方式夸夸春天吧!(学生用多种方式展示他眼中的春天,春之语,春之歌,春之诗,春之词等)。
5.小结。
孩子们对鲜花盛开,溪水歌唱的春天真的喜爱!读了课文,看了图画,听了声音,夸了春天,唱了歌,背了诗。
四、学习汇报,以学定教。
引导:还剩下夏姐姐,秋婆婆,冬爷爷在等着你们呢!选择你喜爱的方式学学吧!
1.展示课件自学:。
自学课文后三个季节,课件:
2模拟汇报,以学定教。
b夏天。
喜欢夏姐姐的来汇报:
模拟。
1、生:我要读!师:要读的小朋友都来美美地读一读。
2、生:我听到了!师:谁的歌声?(板书:金蝉)歌声是?(板书:知了)。
大家一起来听听!(出示课件:配有知了声音的夏天景色。
3、生:我要问!
模拟问题:
a为什么金蝉歌唱给世界带来欢笑呢?
(孩子们,这个问题可以请教你的同学们,想想,夏天在蝉儿的歌声中,你们可以快乐地玩些什么?生可以说在游泳,乘凉,看荷花,看雨后彩虹等)。
b金蝉的歌声为什么总是“知了,知了”很单调?
(可以给学生讲知了跟凤凰老师学飞翔的故事,也可以讲知了的生长情况)。
c.秋天。
秋婆婆等着孩子们呢!
模拟:
1、读。
2、我听到了落叶的声音!引导学生说具体。(板书:落叶。
刷刷)。
3、我读懂了!模拟问题:“铺成一条条的金色的小道”的一条条是很多条的意思等。
4、我要说说!
(学生可以自由介绍在课前《找秋天》的活动中找到的'秋天!比如黄叶,菊花,枯黄的小草,果实以及人们穿着的变化等)。
5、你们真会找秋天,想看看老师在课前找的秋天吗?,(课件秋景图)。
6、……。
d冬天。
冬爷爷带着雪花姑娘在欢迎孩子们的到来!
模拟。
1、读!
2、我可以学学北风的声音或我听到了北风的声音!教师引导(板书:北风。
呼呼)。
扮演:男同学当北风爷爷,女同学当雪花姑娘,来扮演扮演,自己加上动作。
3、我想在雪地里玩!(可以快乐地玩些什么?生自由回答。堆雪人,打雪仗等)。
4、我想看!(播放课件:雪地里人们玩雪的画面配有音乐“叮叮当”学生自然地唱起歌来,自然拓展)。
五总结全文,激励背诵。
(1)总结全文。
一年四季多美妙呀!它们迈着悄悄的脚步走来,带来了动听的歌,春天溪水丁冬,夏天金蝉高歌,秋天落叶刷刷,冬天北风呼呼。它们各有各的特点,各有各的美丽!
(2)激励背诵。
(2)学生练习背诵。
(3)(出示多媒体课件:四季变换景物,学生朗读或背诵)。
六、拓展延伸,激趣创作。
孩子们眼中的四季真是太美了,让我们在歌声中当当小诗人,写写你喜爱的季节,或者当当小画家,画画你喜爱的季节,或者当当小歌手,唱唱你喜爱的季节!(播放四季歌)。
春景图--夏景图--秋景图--冬景图。
溪水金蝉落叶北风。
(丁冬)(知了)(刷刷)(呼呼)。
文档为doc格式。
四季的脚步教学目标通用篇五
1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本文“悄悄”、“欢乐”、“欢快”的意思。
2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。
1、读准字音。
2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。
理解“悄悄”、“欢乐”、“欢快”板书:
春天。
夏天。
秋天。
冬天。
溪水唱。
金蝉叫。
落叶飘。
北风吹。
小草绿。
雪花舞。
鲜花开。
一、前提测评:
2、揭示课题:春、夏、秋、冬就构成了一年的`四季。今天,我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。(板书:四季的脚步)。
3、大自然除了给我们带来美丽的花朵,还带来了哪些奇妙的景象呢?我们一块儿伴随着四季的脚步去看看吧。
二、认定目标:
三、导学达标:初读课文,整体感知。
1、你们听(教师配乐朗读)。你好像看到了什么,听到了什么?
2、大自然多美啊!请同学们自己读读这首诗歌,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,把它读准。
3、一年四季中,你最喜欢哪个季节?你想给它取个什么名字?(或:你把春天叫什么?)品读课文,读中感悟。
学习第一节。
2、你们看,春姑娘为我们带来了什么?(演示课件:春天的图片)你看到了什么?听到了什么?春姑娘为我们带来了溪水的歌儿,带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊,你会唱吗?(指名读“丁冬、丁冬”)请一个同学后三行诗。
3、哪位同学来读读第一节诗?
4、(配乐朗读)我们一起来读读第一节诗歌。
学习2--4节。
1、春天多美啊!春姑娘的脚步是悄悄的,笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的?秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢?(指名说)指名读夏、秋、冬的脚步。
3、请大家自己读一读这三小节诗,你喜欢谁的歌儿就读那个小节。
4、指名读:你喜欢谁的歌?请你地一读。
5、画出自己所喜欢季节的景物。
四、达标测评:
1、认读生字词。
2、分小组讲件四季的特点。
3、选择自己喜欢的季节来读读。
五、作业:
让学生把课文读给家长听。
四季的脚步教学目标通用篇六
1、 了解四季的特点,感受大自然的神奇与美丽。
2、 有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重难点:感受四季的美丽,背诵课文。
教学方法:讲读法、图文结合法、情景演绎法
教学手段:展示四季的美景的多媒体课件。
一、 生活导入,整体感知
1.生活导入
孩子们,看着你们告别了清凉的游泳池,告别了心爱的裙子、衬衫,穿上了暖和的毛衣,老师想考考你们,你们知道现在是什么季节吗?一年有几个季节呢?它们是?(张贴:春夏秋冬美景图)
2.情景揭题
四季就好像四个活泼可爱的娃娃,他们欢笑着,迈着轻快的脚步的悄悄地来到我们身边,还给孩子们带来了礼物,一首优美的诗歌《四季的脚步》(板书课题:四季的脚步),打开礼物看看!
3.课件感知
(播放多媒体课件:四季变换景物的配音朗读)
二、 自读课文,发现问题
1.出示课件,自主发现
诗歌真美!你们想美美地读一读吗?好,赶快到“我的发现”乐园读一读吧!
(出示课件:我的发现)
(请孩子们自信地读读题目!)
(1)自读课文,找出每节相同的句子,用“”画出来。
(2)把你的发现读给小组同学或者老师听听!
(好,老师走到你们中间来,和你们一起读一读)
2.汇报交流,指导朗读
1.学生汇报“我的发现”后展示课件
(课件展示每节诗歌中相同的句子:)
春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来
夏天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来
秋天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来
冬天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来
2.指导朗读
(1)练读:请看这些句子,想一想,可以怎么读,和同学练一练!
(2)生读:谁勇敢地来读一读?
(3)引导读:学生听后评论,师适时引导。
a.指导读“笑着”,
老师听出了他很高兴!你们看,他笑得很可爱,老师看看,你们谁笑得最甜!你们跟着他读一读!再高兴点!
b.指导读 “悄悄”
“悄悄”读得轻一点,因为悄悄就是很轻很轻,四季的脚步悄悄就是四季的脚步很轻很轻,不容易发觉!
(4)全班读:你们会读了吗?大家一起来读一读,带上你高兴的心情,悄悄的步伐,站起来吧,自己加上动作、表情!
3,激励小结:
孩子们读得真好,听你们的朗读真是一种美的享受,让我们真能感觉到四季悄悄的步伐和喜悦的心情!加油吧,我们学校的小主持人,小播音员就会从你们中产生!
三、 选读课文,交流感受
引导:好,相信自己,到 “我的喜爱”乐园继续锻炼锻炼吧!
1.出示课件:“我的喜爱”
(1)找出描写你喜爱季节的句子读给小组同学听,读出你的喜爱之情!
(2)和小组同学说说你为什么喜欢它?
2.学生学习交流
a.模拟示范,展示春天
1.一年之计在于春,一年中最美好的季节是春天,春姑娘欢迎孩子们的到来!
(课件春天的诗句。)
春天的脚步悄悄,
悄悄地,她笑着走来
溪水唱起了歌儿
丁冬,丁冬,
绿草和鲜花赶来报到。
2指导朗读
(3)生再读:觉得他读得还不够,你读得比他还好,有吗?相信自己!
(4)全班读:全班同学一起读读,和他比比,老师看看谁最喜欢春天?
3课文理解
1你们听到谁在唱歌?(板书:溪水)
2什么歌声?(板书:丁冬)
4.配音(出示课件):听,溪水在欢快地流淌,跟着溪水一起唱歌!
5在春天里,还能听见哪些声音呢:?学一学你喜爱的春天里的声音!
6在这美妙的歌声里,谁和谁赶来了?(出示课件:绿草和鲜花)生怕错过这春天的盛会!
4.拓展:赞美春天:
那,孩子们,面对这美丽的春天,(课件春天美景)你还有什么想说的吗?用你们最喜爱的方式夸夸春天吧!(学生用多种方式展示他眼中的春天,春之语,春之歌,春之诗,春之词等)
5.小结
孩子们对鲜花盛开,溪水歌唱的春天真的喜爱!读了课文,看了图画,听了声音,夸了春天,唱了歌,背了诗。
四、学习汇报,以学定教
引导:还剩下夏姐姐,秋婆婆,冬爷爷在等着你们呢!选择你喜爱的方式学学吧!
1.展示课件自学:。
自学课文后三个季节,课件:
2模拟汇报,以学定教
b夏天
喜欢夏姐姐的来汇报:
模拟
1、生:我要读!师:要读的小朋友都来美美地读一读。
2、生:我听到了!师:谁的歌声?(板书:金蝉)歌声是?(板书:知了)
大家一起来听听!(出示课件:配有知了声音的夏天景色
3、 生:我要问!
模拟问题:
a为什么金蝉歌唱给世界带来欢笑呢?
(孩子们,这个问题可以请教你的同学们,想想,夏天在蝉儿的歌声中,你们可以快乐地玩些什么?生可以说在游泳,乘凉,看荷花,看雨后彩虹等)
b金蝉的歌声为什么总是“知了,知了”很单调?
(可以给学生讲知了跟凤凰老师学飞翔的故事,也可以讲知了的生长情况)
c.秋天
秋婆婆等着孩子们呢!
模拟:
1、 读。
2、 我听到了落叶的声音!引导学生说具体。(板书:落叶
刷刷)
3、 我读懂了!模拟问题: “铺成一条条的金色的小道”的一条条是很多条的意思等。
4、 我要说说!
(学生可以自由介绍在课前《找秋天》的活动中找到的秋天!比如黄叶,菊花,枯黄的小草,果实以及人们穿着的变化等)
5、 你们真会找秋天,想看看老师在课前找的秋天吗?,(课件秋景图)
6、 ……
d冬天
冬爷爷带着雪花姑娘在欢迎孩子们的到来!
模拟
1、 读!
2、 我可以学学北风的声音或我听到了北风的声音!教师引导(板书:北风
呼呼)
扮演:男同学当北风爷爷,女同学当雪花姑娘,来扮演扮演,自己加上动作
3、 我想在雪地里玩!(可以快乐地玩些什么?生自由回答。堆雪人,打雪仗等)
4、 我想看!(播放课件:雪地里人们玩雪的画面配有音乐“叮叮当”学生自然地唱起歌来,自然拓展)
五 总结全文,激励背诵
(1)总结全文
一年四季多美妙呀!它们迈着悄悄的脚步走来,带来了动听的歌,春天溪水丁冬,夏天金蝉高歌,秋天落叶刷刷,冬天北风呼呼。它们各有各的特点,各有各的美丽!
(2)激励背诵
(2)学生练习背诵。
(3)(出示多媒体课件:四季变换景物,学生朗读或背诵)
六、拓展延伸,激趣创作
孩子们眼中的四季真是太美了,让我们在歌声中当当小诗人,写写你喜爱的季节,或者当当小画家,画画你喜爱的季节,或者当当小歌手,唱唱你喜爱的季节!(播放四季歌)
四季的脚步
春景图--夏景图 -- 秋景图--冬景图
溪水 金蝉 落叶 北风
(丁冬) (知了) (刷刷) (呼呼)
四季的脚步教学目标通用篇七
1、 了解四季的特点,感受大自然的神奇与美丽。
2、 有感情地朗读课文。背诵课文。
:感受四季的美丽,背诵课文。
:讲读法、图文结合法、情景演绎法
:展示四季的美景的多媒体课件。
1.生活导入
孩子们,看着你们告别了清凉的游泳池,告别了心爱的裙子、衬衫,穿上了暖和的毛衣,老师想考考你们,你们知道现在是什么季节吗?一年有几个季节呢?它们是?(张贴:春夏秋冬美景图)
2.情景揭题
四季就好像四个活泼可爱的娃娃,他们欢笑着,迈着轻快的脚步的悄悄地来到我们身边,还给孩子们带来了礼物,一首优美的诗歌《四季的脚步》(板书课题:四季的脚步),打开礼物看看!
3.课件感知
(播放多媒体课件:四季变换景物的配音朗读)
1.出示课件,自主发现
诗歌真美!你们想美美地读一读吗?好,赶快到“我的发现”乐园读一读吧!
(出示课件:我的发现)
(请孩子们自信地读读题目!)
(1)自读课文,找出每节相同的句子,用“——”画出来。
(2)把你的发现读给小组同学或者老师听听!
(好,老师走到你们中间来,和你们一起读一读)
2.汇报交流,指导朗读
1.学生汇报“我的发现”后展示课件
(课件展示每节诗歌中相同的句子:)
春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——
夏天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——
秋天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——
冬天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——
2.指导朗读
(1)练读:请看这些句子,想一想,可以怎么读,和同学练一练!
(2)生读:谁勇敢地来读一读?
(3)引导读:学生听后评论,师适时引导。
a.指导读“笑着”,
老师听出了他很高兴!你们看,他笑得很可爱,老师看看,你们谁笑得最甜!你们跟着他读一读!再高兴点!
b.指导读 “悄悄”
“悄悄”读得轻一点,因为悄悄就是很轻很轻,四季的脚步悄悄就是四季的脚步很轻很轻,不容易发觉!
(4)全班读:你们会读了吗?大家一起来读一读,带上你高兴的心情,悄悄的步伐,站起来吧,自己加上动作、表情!
3,激励小结:
孩子们读得真好,听你们的朗读真是一种美的享受,让我们真能感觉到四季悄悄的步伐和喜悦的心情!加油吧,我们学校的小主持人,小播音员就会从你们中产生!
引导:好,相信自己,到 “我的喜爱”乐园继续锻炼锻炼吧!
1.出示课件:“我的喜爱”
(1)找出描写你喜爱季节的句子读给小组同学听,读出你的喜爱之情!
(2)和小组同学说说你为什么喜欢它?
2.学生学习交流
a.模拟示范,展示春天
1.一年之计在于春,一年中最美好的季节是春天,春姑娘欢迎孩子们的到来!
(课件春天的诗句。)
春天的脚步悄悄,
悄悄地,她笑着走来——
溪水唱起了歌儿
-------丁冬,丁冬,
绿草和鲜花赶来报到。
2指导朗读
(3)生再读:觉得他读得还不够,你读得比他还好,有吗?相信自己!
(4)全班读:全班同学一起读读,和他比比,老师看看谁最喜欢春天?
3课文理解
1你们听到谁在唱歌?(板书:溪水)
2什么歌声?(板书:丁冬)
4.配音(出示课件):听,溪水在欢快地流淌,跟着溪水一起唱歌!
5在春天里,还能听见哪些声音呢:?学一学你喜爱的春天里的声音!
6在这美妙的歌声里,谁和谁赶来了?(出示课件:绿草和鲜花)生怕错过这春天的盛会!
4.拓展:赞美春天:
那,孩子们,面对这美丽的春天,(课件春天美景)你还有什么想说的吗?用你们最喜爱的方式夸夸春天吧!(学生用多种方式展示他眼中的春天,春之语,春之歌,春之诗,春之词等)
5.小结
孩子们对鲜花盛开,溪水歌唱的春天真的喜爱!读了课文,看了图画,听了声音,夸了春天,唱了歌,背了诗。
引导:还剩下夏姐姐,秋婆婆,冬爷爷在等着你们呢!选择你喜爱的`方式学学吧!
1.展示课件自学:。
自学课文后三个季节,课件:
2模拟汇报,以学定教
b夏天
喜欢夏姐姐的来汇报:
模拟
1、生:我要读!师:要读的小朋友都来美美地读一读。
2、生:我听到了!师:谁的歌声?(板书:金蝉)歌声是?(板书:知了)
大家一起来听听!(出示课件:配有知了声音的夏天景色
3、 生:我要问!
模拟问题:
a为什么金蝉歌唱给世界带来欢笑呢?
(孩子们,这个问题可以请教你的同学们,想想,夏天在蝉儿的歌声中,你们可以快乐地玩些什么?生可以说在游泳,乘凉,看荷花,看雨后彩虹等)
b金蝉的歌声为什么总是“知了,知了”很单调?
(可以给学生讲知了跟凤凰老师学飞翔的故事,也可以讲知了的生长情况)
c……
c.秋天
秋婆婆等着孩子们呢!
模拟:
1、 读。
2、 我听到了落叶的声音!引导学生说具体。(板书:落叶
刷刷)
3、 我读懂了!模拟问题: “铺成一条条的金色的小道”的一条条是很多条的意思等。
4、 我要说说!
(学生可以自由介绍在课前《找秋天》的活动中找到的秋天!比如黄叶,菊花,枯黄的小草,果实以及人们穿着的变化等)
5、 你们真会找秋天,想看看老师在课前找的秋天吗?,(课件秋景图)
6、 ……
d冬天
冬爷爷带着雪花姑娘在欢迎孩子们的到来!
模拟
1、 读!
2、 我可以学学北风的声音或我听到了北风的声音!教师引导(板书:北风
呼呼)
扮演:男同学当北风爷爷,女同学当雪花姑娘,来扮演扮演,自己加上动作
3、 我想在雪地里玩!(可以快乐地玩些什么?生自由回答。堆雪人,打雪仗等)
4、 我想看!(播放课件:雪地里人们玩雪的画面配有音乐“叮叮当”学生自然地唱起歌来,自然拓展)
5、 ……
(1)总结全文
一年四季多美妙呀!它们迈着悄悄的脚步走来,带来了动听的歌,春天溪水丁冬,夏天金蝉高歌,秋天落叶刷刷,冬天北风呼呼。它们各有各的特点,各有各的美丽!
(2)激励背诵
(2)学生练习背诵。
(3)(出示多媒体课件:四季变换景物,学生朗读或背诵)
孩子们眼中的四季真是太美了,让我们在歌声中当当小诗人,写写你喜爱的季节,或者当当小画家,画画你喜爱的季节,或者当当小歌手,唱唱你喜爱的季节!(播放四季歌)
四季的脚步
春景图--夏景图 -- 秋景图--冬景图
溪水 金蝉 落叶 北风
(丁冬) (知了) (刷刷) (呼呼)
四季的脚步教学目标通用篇八
教学目标:
1、学会本课的10个生字和新词。
2、理解课文内容,体会诗意、了解四季的特点。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教育:通过了解四季的特点,感受大自然的神奇与美丽,激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
培养学生仔细观察、想象的能力。
教学重点:
1、学会本课生字。
2、有感情地朗读课文,感受大自然的美。
教学难点:
通过读,感受大自然的神奇与美丽。
教学准备:
1、展示四季美景的多媒体课件。
2、课前找一幅自己喜爱的季节的图片、照片。
教学方法:
读书法、讨论法、自学法。
教学课时:2课时。
第一课时:
教学要点:
1、初读课文,了解课文大意。
2、学习本课的生字,指导书写。
第二课时:
教学要点:
1、通过读文,知道四季的变化及特征。
2、感情地朗读课文,背诵课文,感受四季的美丽。
教学过程:
一、情景导入、激发兴趣。
1、同学们,你们喜欢去旅游吗?现在,我们就一起跟着小小旅游家去大自然旅游。(出示电脑课件:小小旅游家带着我们走过春、夏、秋、冬,也欣赏了他们的美景。)。
2、你们喜欢这美丽的景色吗?今天我们一起来走进大自然,继续学习描写一年四季美景的诗歌《四季的脚步》。
3、齐读课题。
二、细读课文、感知内容。
过渡语:一年四季各有各的美丽。现在我们就跟随大自然的脚步,一起去看看春天的景色。
1、(出示课文插图)自由读第一节。
边读边思考:春天来了,课文描写了那些景物?可以用笔标一标,画一画,同位说说。(教师板书:简笔画:草、小溪、花)。
2、自由再读描写这些景物的句子,你还读懂了什么?
(学生自由发言:我从溪水会唱歌知道冰雪融化。我从绿草和鲜花来报到知道草已经发芽,花已经盛开。)。
3、你还有什么不明白的问题?(学生质疑)。
4、渲染:(出示电脑课件)。
3、4个读,教师做适当的指导。)。
(2)你们看鲜花、绿草也长出来了。看到这美丽的景色,你的心情觉得怎样?(高兴、真美啊!)。
5、我们就用这样的心情,自由把这么美丽的景色美美地读一读。
(小溪唱起了歌儿丁冬、丁冬,绿草和鲜花赶来报到。)。
学生竞争去读,师生评价。
6、春天草发芽、花开了,多美的景色啊!再看课文,第一节还告诉了我们什么?(电脑出示句子:春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑者走来)。
(1)这一句有什么不明白的地方?学生质疑。(为什么用上两个悄悄,悄悄地)春天脚步没有声音,来得不知不觉。
(2)听老师读,谁能模仿读。(指导悄悄,悄悄地的读法)。
2、3个背,最后会背的站起来一起背)。
8、总结学法:刚才我们怎样学习春天的美景的?
1、找一找。(找春天的景物。)。
2、读一读。(有感情地读。)。
3、背一背。
9、刚才,我们一起学习了春季,感受了春天的美丽的景色。其他季节的景色也很美。你们想先学哪个季节呢?(学生自由回答)。
现在四人小组按照学法,一起互助学习,把你喜欢的季节先学。老师相信你们一定能学好。
10、汇报学习情况:
(1)请学生上来板书:并且汇报:我们小组找到景物是金蝉。
板画:金蝉(知了、知了)。
(2)还有哪个小组也学了这一节,你们还读懂了什么?
(3)出示电脑课件:听,金蝉唱起了歌儿,你们觉得怎样?(高兴、欢乐)。
(4)蝉鸣声声,给世界带来欢笑。(出示句子:金蝉唱起了歌儿知了知了,给世界带来欢笑。)。
谁能把这一句读好?开火车读。评议谁读得好。
(5)现在我们男、女同学比赛一下,谁能把第二(三、四)节读得最美。
11、刚才我们四人小组把夏(秋、冬)季学得很好。老师相信你们也能把第二(三四)节学好。四人小组继续把剩下的诗歌学好。
(1)现在老师请些小老师来黑板上板书,边讲边板书图画。
(学好的小组请上来板画)。
(2)秋天(夏天)有什么景物?冬天有什么景物?
(3)小组补充,你们还学懂了什么?
三、四节,你们有什么不明白的地方?(学生解答为主。)。
12、理解秋天:(1)黄叶落下来,声音怎样?读得时候要读得怎样?
(轻些)齐来读(刷刷)。
(2)出示电脑课件:你们看,黄叶落在地上,像什么?(金色的小道)。
13、理解冬天:(1)冬天北风呼呼,想一想应怎样读?(小组开火车读:呼呼)。
(2)出示电脑课件:你们看,雪花像什么?(欢快地舞蹈。)。
14、秋天落叶唱歌、冬天雪花舞蹈,多美的景色!看看哪一组把这两节读得最美。
(1)小组自由读。
(2)抽读。你们读哪一节?评议哪组读的好,为什么?(每节抽。
二、三个小组读)。
15、现在全班一起美美地朗读第三、四节诗歌。(配乐朗读)。
16、(出示春、夏、秋、冬四幅图的课件)边看边解说:这首诗歌把四季的景色写得很美,溪水、金蝉、落叶、北风都会唱歌。现在我们再把这首美丽的诗歌再读一读,把你喜欢的句子背下来。
17、配上音乐,会背的站起来背。
三、说话练习、加强了解。
(2)(用上我还知道说一句完整的话。
四、发展想象、课外延伸。
(1)现在把你课前收集好得明信片、照片或网上找出来的图画拿出来。(把昨天准备好的图画拿出来)。
(2)告诉同学们你喜欢哪个季节,为什么?(指导学生用因为所以说一句完整的话。)。
(3)总结:大自然的景色多姿多彩,真美啊!让我们多观察多听,发现大自然更多的秘密。请把你喜欢的哪个季节,画一幅画告诉大家。
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