2023年篱笆图片(模板11篇)

总结是我们不断成长和进步的动力之一。在写总结时，要注重简明扼要，突出重点，避免冗长和跑题。下面是一些精选的总结范文，它们涵盖了各个领域的知识和经验。

篱笆图片篇一

自读导言。

1．理解本诗中“草莓”和“上帝”指代的具体内容及诗歌蕴涵的寓意。

2．扩展阅读：赏析芒克的诗《阳光中的向日葵》，理解诗中蕴涵的寓意。

（解说：这是一首蕴涵着深刻寓意的哲理诗，理解诗歌的寓意是学习本诗的.重点，也是难点。）。

自读程序。

一、总体把握，理清思路。

讨论：这首诗从表层意象看，写了哪几个层面？

明确：想。因为那儿“有草莓一棵”，而且“草莓，真甜！”

3．“我”能不能爬过？为什么？

明确：不愿。因为“脏了围裙/上帝一定要骂我！”

5．上帝又指代什么？

明确：上帝号令一切，具有至高无上的权力，他是权威的代表，又是正统思想的化身。思考这一问题应从上帝特殊的身份入手。

6．如何理解“我”“想爬过”、“能爬过”却又因为怕脏了围裙挨上帝的骂而不愿爬过？联系生活实际，谈谈你的感受。

明确：“想爬过”“能爬过”，是“我”有追求美好事物的愿望和能力，而怕脏了围裙挨骂则说明“我”在追求美好事物的过程中有种种顾虑，担心会遭受责备。归根到底，这一切是“上帝”的行为约束、思想禁锢造成的。

联系实际示例：

孩子本是纯真无邪的，他们活泼好动，对一切美好的事物抱有强烈的好奇心，这其中蕴藏着多少创造的萌芽啊。但我们现存的教育制度，不允许孩子有任何不合常规的行为，用很多清规戒律来束缚他们的思想，压制他们的个性，从而扼杀了他们的创新能力。

（解说：以上提供的只是示例，并非惟一的标准的答案。教学中可以让学生联系生活实际，深入思考讨论，只要言之成理，教者即应加以肯定，答案不强求一致。）。

7．作者安排“上帝”这个形象有什么深刻的寓意？

明确：由上面分析可知，“上帝”是权威的代表，是正统思想的化身，是别人思想的禁锢者；其实“上帝”又何尝不是禁锢者呢？只要他愿意并且有决心抛开一切束缚，走下神坛，重新捡拾起纯真，他也会按自己的本性自主行事，去追求心目中美好的东西。

（解说：这一层次的理解是这首诗的深刻之处，学生不容易理解，如“上帝”也是被禁锢者这一点，教者要作适当的提示。）。

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篱笆图片篇二

下午出去买了点东西回家。这时，我听到房子附近的菜园里鸡叫。我想知道这怎么可能。花园没有被栅栏包围。鸡是怎么进来的？它能不飞吗！鸡不会飞。某个地方一定有个洞，所以小鸡从洞里钻了进去。肯定是这样的.。我一边想着，一边快步走到花园前。我仔细观察了一下。这里的栅栏完好无损。于是，我绕着栅栏走，寻找栅栏上的洞。走了一会儿，我看到一个角落里有一个小洞。虽然比较小，但是鸡还是可以进去的。我想它一定在这里。但是，我还是继续往前看。环顾四周，我看到其他地方的栅栏完好无损。好吧，只有一个小洞。我只需要堵住这个小洞。但是这个栅栏怎么堵？爷爷是缝补专家！

于是，我找到了爷爷，把我的想法告诉了他。爷爷说：“现在我有东西，我修不好。这样我可以帮你找点东西，告诉你修复方法。可以自己修吗？”“好！”我以为这正是我想要的。爷爷帮我找了几根竹签，告诉我怎么修。然后他去做他的事。

爷爷一走，我就拿起竹竿去了花园。我找到了有小洞的地方。然后，我把竹竿放在地上。然后我拿起一根竹竿，在小洞里划了一下。嗯，太长了，我就用刀把竹竿剪短，切成比小洞稍长一点的竹竿。这个洞就在地面上方。我会把竹竿插在地上。然后，我拿了两块竹子，交叉插入附近的栅栏。然后，我用一些布条把它们绑在原来的栅栏上。

好了，都搞定了。小洞被堵住了。那些鸡在围栏外盘旋，却不能进入围栏吃菜。我看着自己修的栅栏，很开心！

篱笆图片篇三

每次我参加演出，爸爸妈妈都比我还忙还累。

就那次主持歌咏比赛来说吧，早早几天，爸爸妈妈每天忙里偷闲跟我对台词。为了给我买服装，爸爸妈妈带着我在商场的楼上楼下转了一圈又一圈，转了大半天，精挑细选，好不容易挑到了一套令我们称心如意的衣服。比赛的.前一天晚上，爸爸妈妈有带我去步行街做头发，妈妈还因此学会了盘头发的手艺，再后来我的头发可都是我妈妈帮做的啦！

比赛那天，我们一家早早起床，吃完早餐，爸爸背着摄像机，妈妈拎着照相机，我们就急匆匆地赶去学校，妈妈还要去帮同学们化妆呢。比赛时，我在台上，爸爸妈妈在台下又摄像又照相的，一会儿帮我换衣服，一会儿帮我递水，还帮老师维持秩序呢！忙的不亦乐乎。回到家里爸爸又忙着把他的录像转成dvd光盘，说是明天给我拿去学校给老师同学们看呢。

俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。对此我可是深有体会啊！

篱笆图片篇四

自读重点：

1、理解本诗中“草莓”和“上帝”指代的具体内容及诗歌蕴涵的寓意。

2、扩展阅读：赏析芒克的诗《阳光中的向日葵》，理解诗中蕴涵的寓意。

自读程序：

一、总体把握，理清思路。

讨论：这首诗从表层意象看，写了哪几个层面？

明确：两个。一是小孩子想摘草莓而又有所顾忌，另一个是上帝如果也是小孩，也会爬过篱笆去摘草莓。

二、研读全诗，讨论以下问题。

1、诗中的草莓指什么。

明确：草莓指代世间美好的事物。思考这一问题应从草莓的特点入手。草莓色泽鲜艳，圆润可爱，在外形上给人以美感；味道酸甜可口，是人们所喜爱的一种水果。

2、“我”想不想爬过篱笆？为什么？

明确：想。因为那儿“有草莓一棵”，而且“草莓，真甜！”

3、“我”能不能爬过？为什么？

明确：能。因为“如果我愿/我可以爬过”。

4、那么，“我”愿不愿爬过？为什么？

明确：不愿。因为“脏了围裙/上帝一定要骂我！”

5、上帝又指代什么？

明确：上帝号令一切，具有至高无上的权力，他是权威的代表，又是正统思想上的化身。思考这一问题应从上帝特殊的身份入手。

6、如何理解“我”“想爬过”“能爬过”却又因为怕脏了围裙挨上帝的骂而不愿爬过？联系生活实际，谈谈你的感受。

明确：“想爬过”“能爬过”，是“我”有追求最美好事物的愿望和能力，而怕脏了围裙挨骂则说明“我”在追求美好事物的过程中有种种顾虑，担心会遭受责备。归根到底，这一切是“上帝”的行为约束、思想禁锢造成的。

联系实际示例：

孩子本是纯真无邪的，他们活泼好动，对一切美好的事物抱有强烈的好奇心，这其中蕴藏着多少创造的萌芽啊。但我们现存的教育制度，不允许孩子有任何不合常规的行为，用很多清规戒律来束缚他们的思想，压制他们的个性，从而扼杀了他们的创新能力。

7、作者安排“上帝”这个形象有什么深刻的寓意？

明确：由上面分析可知，“上帝”是权威的代表，是正统思想的化身，是别人思想的禁锢者；其实“上帝”又何尝不是被禁锢者呢？只要他愿意并且有决心抛开一切束缚，走下神坛，重新捡拾起纯真，他也会按自己的本性自主行事，去追求心目中美好的东西。

背景资料:狄金森的短诗，风格独特，以文字细腻、观察敏锐、意象突出著称。她极其看重自己的诗歌创作，尊崇诗人为世界的“一切”。她忠实于自己诗性的思维和感觉，在几乎足不出户的日子里，她用自己与花草小鸟的对话、与自我内心情感的对话，用童心童趣、用爱的期待和绝望，构筑起一个诗歌的王国。

她的诗如同她的生活，只在于追逐自己对人生的理解。在她的诗作中，你甚至读不到任何的时代背景，比如说在很多作家笔下得到反映的南北战争、欧洲革命运动、以及社会变革、文坛论争。因而，有的评论家这样论及狄金森的创作：“只有时间，而没有时代；只有空间，而没有世界；只有上帝和死神，而没有人群。”

在形式上，她的诗作并不固守传统格律，用语简练，明白如话，习惯用破折号形成诗句的起伏跳动。

她可以用最最寻常的意象、最最平实的语句造就一种独特惊人的意境，具有令人倾心的创造性。像她的《等待一小时太久》现在已成为被人屡屡借用的构思方式。其他如《上帝真是个嫉妒的上帝》、《我为美而死》、《因为我不能停步等死神》等都是隽永、灵动的。

读狄金森的诗，永远不会感到乏味。因为心里总是充盈了感动，为她心思的精巧、为她情怀的执著。因为一草一木，甚至上帝、甚至抽象的名词在她笔下都丰满而富有动感，蹦跳的文字轻易地就攫住了我们的视线和感觉。

读狄金森的诗，我们会觉得她在期待与绝望、挽留与失去、执著与永无可能中淡泊地追求着。她的诗让我们感到真善、真爱在心灵角落的熠熠闪光，同时又走不出那个角落。于是，身着一袭白衣的作者形象跃出了文本，忧郁而坚强地站在我们面前。

读狄金森的诗，我们的心灵也会像得到清泉的洗涤一样，变得空灵，变得洒脱。自然、生死、瞬间与永恒、感伤与喜悦、痛苦与满足，在她的笔下，那么轻描淡写又是如此深刻丰富。这是一个女性的感悟与智慧。

篱笆图片篇五

我是一条红鱼，当尘世还未开启之时，我便出生了，是的，我在这世上存活了上千年。

我生活在一个名叫珍珠岛的小岛的海域里，白天我藏匿于海底的沙砾下，夜晚，我轻轻摆动着尾巴，对着夜空遥望星辰。在许多许多年前，我游弋在一群伙伴们的中间，我和他们长得一模一样[注:样子完全相同。]，不同的是，我不能从嘴里吐出珍珠。妈妈曾对我说，孩子，这也许不是坏事。

也许吧，不知道是不是因为这样，从那时起，我的伙伴们，一群群消失，直到最后，我独自徘徊在偌大的海里。鱼，是没有情感的，何况，是像我这样一无是处[注:是：对，正确。没有一点儿对的或好的地方。]的鱼呢。

一天，天气晴朗，温暖的。

--er:/p。

篱笆图片篇六

1、感受散文优美的语句及可爱的角色形象，乐意用散文的语句表达自己的'感想。

2、增长对大自然的热爱，懂得要爱护花草树木。

3、具有一定的文学想象力和欣赏能力。

1、组织幼儿进行“找春天”的活动。

2、一幅散文的背景图，活动角色：小灰狗、小灰兔、小猴子、拟人化的大兰花。

3、表演头饰等道具。

1、观察背景图，引起听赏兴趣。

设问：这是什么地方?(指认“篱笆”)哪些地方有篱笆?(或问：篱笆有什么用处?)。

2、听赏散文，初步感受语言美和意境美。

3、欣赏配画朗诵，讨论理解散文内容。

4、边听边扮演角色，大胆地表达与表现。

教师请个别幼儿扮演角色，集体有表情地跟念散文。

春天到了，山坡上的花儿开了，真美，美得就像一片彩霞。小动物们都跑来了。

咦?花儿外面怎么有一圈篱笆?它好像在说：“看花要站在外面，知道吗?”

“知道啦!”瞧，小灰狗老老实实地站在篱笆外面，一边看，一边摇着尾巴。

小动物们都不往篱笆里跑，可篱笆里的一朵大兰花却偷偷地从篱笆里往外钻……嘿，它在看小灰狗摇尾巴呢——那篱笆拦也拦不住它!

篱笆图片篇七

如果我愿，我可以爬过。

——题记。

偶尔，我也会站在高二的楼台上看着高一的新生谈笑，嬉笑。满腔的孩子气，才发现我也曾像他们一样充满了孩子气，我也曾和他们一手举着冰激凌边走边晃悠。可那些似乎都是很多年钱的事情了。偶然在路上遇到他们，听到他们叫我“师姐”也像以前的我一样青涩。想着心底便不觉生了一丝凉意。我想，我终究还是比一年前多了很多苍老、和成熟。也有了更加明确的目标。

有时候，想到自己升高中时的最初梦想，想到两年前后人生最重要的折点，想到毕业后要圆了自己的大学梦。想到回忆时自己努力的画面要很充实，我就会继续重复着机械性的动作。奔走于教室和宿舍之间。疲惫于桌上的参考书。大脑却早早被“唐宗宋祖”装满。我想我的高二只是为了自己的大学梦而做铺垫，而我的大学梦只是为了实现自己的理想。

为了自己的理想，我愿意穿越茫茫的沙漠，走过皑皑的雪原，荆棘，日烤都阻止不了我要到达的地方，高二，我要学着成长，学着拼搏，相信有有一天我也能成为风雨后盎然绽放的铿锵玫瑰。

追寻梦想的路上，会需要太多太多的勇气，但我绝对不会放弃，即使我会感觉越来越累，身上的某种色彩也会随风淡去。我要用努力写满我的高二纪念册，让风雨后的玫瑰开的更加精彩夺目。

篱笆那边。

有玫瑰一朵。

因为我愿。

所以我要派过……。

——后述。

篱笆图片篇八

1.理解歌词内容，唱准“嘀嘀嘀嘀嘀嘀——嗒”乐句。

2.感受歌曲优美、抒情的旋律。

(一)发声练声，调动幼儿情绪。

1.老师和孩子们一起进行发声练习，幼儿用唱歌的方法与老师进行互动，营造一种活泼、宽松的活动气氛，调动幼儿参加活动的`热情。

2.练声曲《向风儿问好》。

“美丽的春天来了，风儿轻轻的吹着，小朋友，让我们来向风儿问个好吧!”

(二)引导幼儿倾听、感受歌曲。

1.教师播放音乐一遍。

“这首歌曲好听吗?”

“猜一猜，风儿在唱些什么?”

“它唱出了春天的哪些变化?”

2.幼儿回答自己的想法。

3.教师再次播放歌曲，让幼儿验证自己的想法。

(三)看图谱学说歌词。

1.请幼儿看图谱学说歌词。

2.老师有节奏的带领幼儿学说歌词。

(四)学习歌曲。

1.教师跟随音乐，唱歌曲一遍。

提问：“你觉得歌曲中哪一句歌词最有意思?”

2.教师用摘句的方法，将幼儿最感兴趣的一句歌词摘出来，和幼儿一起学唱。

3.教师弹奏，幼儿跟老师完整学唱歌曲第一段。

4.重点学唱“嘀嘀嘀嘀嘀嘀——嗒”乐句。

5.幼儿再次完整地听歌曲一遍，学唱歌曲第二段。

6.在幼儿学会歌曲的基础上，让幼儿分组自由地编动作，并进行小组交流。

7.分组进行表演唱。

(五)活动延伸。

春天除了给小篱笆的周围带来了许多的变化，还会给我们的周围带来什么变化?请小朋友把这些变化创编到歌曲里，下节课时来一起演唱!

篱笆图片篇九

1、这位农工正用铁丝扎篱笆。

2、雏菊慢慢地爬出篱笆。

3、在那万水千山之间有个山清水秀的地方，里面个用篱笆围起来的茉莉草坪。

4、一只知更鸟落在篱笆上。

5、我的牛仔裤被篱笆挂破了。

6、石头围墙比篱笆结实多了。

7、两个院子中间有一道篱笆隔着。

8、雪靠着篱笆堆积起来。

9、忍冬属植物爬满了篱笆。

10、从篱笆上面看过去，可以看到一个小花园。

11、爸爸正在修篱笆。

12、我们家门口的篱笆，一年四季都很美丽。

13、我今天自己修补篱笆，十分的开心。

14、在我家屋旁有一段篱笆墙，用翠竹穿成，像一张硬网。

15、花园由篱笆围着。

16、我家房子周围有一圈白色的篱笆。

17、那匹马轻易地越过了篱笆。

18、那男孩一跃便跳过了篱笆。

19、是谁把块石头扔过篱笆的？

20、你让我拆除这篱笆吗？

21、每一棵树，每一片篱笆，是一束芬芳的花朵。

22、一道篱笆标明了那块田地的周界。

23、一个油漆工被雇来油漆一个篱笆。

24、那个篱笆挡住了我们观望湖水的.视线。

25、我家小花园的篱笆总是坍塌。

26、早上时，花园的篱笆上牵牛花盛开。

27、一条狗跳过了篱笆。

28、他纵身一跃跳过了篱笆。

29、那边有人用篱笆将湖隔开了，以免有人掉进去。

30、在农村里到处可见的是竹篱笆。

篱笆图片篇十

在以往的音乐教学活动中，我发现由于幼儿园的孩子们对汉字认识有限，导致他们在学习一些歌词较长、段落较多的歌曲时，经常会出现记不住歌词、混淆段落、不能很好地理解和表现歌曲内容等问题，从而使孩子们在学习过程中有些吃力，针对这一现象，我便试图寻找能帮助孩子们快速记忆歌词的办法。经过观察我发现，孩子们对图画很敏感，几乎所有的孩子都能大体甚至准确地描述图画内容，我便有了一个想法：能不能用图画来记录歌词帮助孩子们理解记忆呢?我决定尝试一下，于是，就设计了《小篱笆》这节音乐活动。

1.学会歌曲《小篱笆》第一段，帮助幼儿准确地记忆理解歌词内容。

2.感受歌曲优美、抒情的旋律。

4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

师领幼儿随音乐入场，开门见山，直接导入课题，引出歌曲《小篱笆》。

一、请幼儿认真倾听歌曲，师用画歌词的方法帮助幼儿理解记忆歌词。

1、师唱第一遍歌曲，请幼儿说说听到了什么?

师唱第二遍，帮助幼儿逐句分析、理解歌词内容，并画出相对应的图画。

2、师幼一起看图，完整地说出歌词。

二、简单向幼儿介绍3拍子乐曲的节奏特点，引导幼儿感受歌曲优美、抒情的旋律。

1、放音乐，师幼共同看图欣赏歌曲，感受歌曲优美抒情的旋律。

2、引导幼儿了解3拍子“强弱弱”的节奏特点。

3、请幼儿看着画好的歌词，打着节奏，再欣赏一遍歌曲。

三、幼儿学唱歌曲。

1、师弹琴，请幼儿看着画好的歌词，跟唱歌曲。

2、师弹琴，请幼儿完整地合唱歌曲。

3、放音乐，师幼共同演唱歌曲。

四、活动结束，师领幼儿随音乐离开活动室。

这是一节音乐活动，对于大班的幼儿来说，这算是一首难度较高的`曲目了，歌曲中的转音较多，幼儿在演唱时较难掌握，歌词的理解较易，因此，怎样让这首歌成为一首朗朗上口的曲子，是本次活动需要攻克的重点。在组织学习这首歌曲前，我引导幼儿观察了位于教室内装饰画上的“小篱笆”。让幼儿直观感知这一事物，一定程度上让他们融入自己的情感。紧接着，在歌词教授的环节，我带领幼儿一句一句的朗读歌词，结合他们丰富的想象力，让一句句优美的歌词记熟在他们心间，在幼儿的跟读中，为幼儿添上生动的意境，因此，在接下来的旋律欣赏中，幼儿不由自主的唱了起来，让活动顺利完成。在这次活动中，我运用了情境导入法，直观法，讨论法和视听法，虽然本次活动幼儿积极参与，但我认为在活动的准备阶段还可以更加充分，或者在活动结束后进行及时延伸，整合入美术活动，请幼儿根据歌词绘画出围绕在自己家门口的小篱笆。

篱笆图片篇十一

我小时候成绩不错，但是我一直觉得我的体育成绩很差，因为我的体质不好，肺活量也没有同学们大。对体育成绩的不自信就是我心里的篱笆，束缚住了我的脚步，所以学校的运动会我很少参加。

有一年，我们学校举办了一场运动会，有跳高、跳远、接力跑……我觉得自己体育成绩不好，这些都和我没有关系。但是在老师挑选50米乘8接力赛选手的时候，我的一位好朋友突然推荐了我，老师就把我加入进去，我当时特别惊讶，也特别紧张。

下课后我去找了同学，问她为什么要提我的名字，她的回答刷新了我对自己的认知，令我心中的“篱笆”松动了。她说：“你一直没有发现你的体育优势，但是我却发现了。因为你每次和我玩游戏的时候都跑得很快，我总是抓不到你。既然你跑得快，不如去帮班级争得荣誉。”

听了她的话我有了勇气，所以我鼓起勇气去参加了比赛。赛场上，我努力奔跑，给班级争了一个不错的成绩。

从这件事后，我对自己的体育成绩有了更客观的认识。我发现自己的先天条件并不差，甚至还有一些优势，那些看得比山还重的束缚，仅仅是因为不自信。了解了这些，我心底的“篱笆”彻底被拔掉，消失得无影无踪了！