山水图片(实用18篇)

通过总结，我们可以找到成功的经验和方法，并加以总结运用到以后的学习和工作中。如何平衡工作和生活成为成功人士必须面对的难题。以下是一些专家观点和评论，希望能够为您提供一些深入的思考。

山水图片篇一

用中国画水墨形式绘制的以大自然景物为主体的画称做山水画，做为独立题材的山水画已有一千多年历史。其间产生了众多杰出的画家与精湛的作品，文化内涵更是博大精深，是一门技术性、艺术性极强的专业。短暂的一节课只能使学生对山水画的部分常识有一些最基本的了解，激发对继承传统文化的欲望，本节课试图通过课件图片的赏析，提高审美素养，达成情感、认知目标，通过教师示范简略学习一点点叶树的画法，以达成操作目标。

•课时：1—2课时。

•教学目标：

1、 了解中国山水画的历史和主要艺术特点。

2、 了解和学习山水的笔墨技法，运用山水画的表现形式进行尝试练习，创作出一幅自己理想中的山水画。

3、 学习和继承中国古代文化艺术的优良传统，通过山水画的鉴赏和练习，进一步培养学生的爱国情感。

•教学重点难点：

教学重点：中国山水画的程式化的表现方法。

教学难点：山水画的核心是创造意境，创造意境离不开空间， 塑造是创作山水画不可缺少的特殊造型手段。

•教学准备：

教师：共同收集中国古代和现代山水画图片资料和自己喜欢的绘画作品。

学生：山水画工具材料，如毛笔、墨汁、宣纸、颜料。

•教学过程：

课前，在教室前面挂出写意山水画二至三幅。

1、 导入：

2、树木的结构：

树木的种类繁多，形状也千差万别，但每株树都是由枝、干、根、叶构成，它们的生长规律是：主干粗、枝干细，枝干越分越细。

3、树干、树枝的画法：画树的顺序是：先立干，后分枝，最后点叶。

古人有“树分四枝”之说。意思是指画树要四面出枝，才能表现出一棵树的立体感。再则，画树枝要注意取舍、概括，以达到简化，同时在画面的树干时，多用浓墨，画后面的枝干时，多用淡墨来表现，使其具有远近关系和层次。古人经过长期的观察、提炼，把各种树木的种类和各种树枝的生长规律和形态概括为两种基本形态。

即：“鹿角法”和“蟹爪法”。

蟹爪法：枝条下屈，如蟹爪。（枣、柿等树，大体属于这一类。）。

点染法：

奏地点下去。注意墨色的浓淡变化。

梅花点与鼠足点：由五点聚成一个小单位，其形状如梅花和鼠足，然后由许多小单位交错排列而成。梅花点下笔重；收笔轻；鼠足点下笔轻，收笔重。

松叶点：松叶又叫松针，由八、九笔或更多的笔画组成上仰的扇形，一般由中间一笔画起，先左后右，每个小单位参差交叠构成一大片树叶。

介字点与个字点：叶形下垂，每个小单位形如“介”字或“个”字。要注意参差交叠与浓淡变化。

（2）、双勾法：双勾法，就是用勾线的方法画树叶。其组织排列规律也与点染法相似。根据树叶的形状特征，可采用象征形的。如：三角形、圆形、菱形等。也可采用写实形的，如实的勾勒描绘树叶的形状。如梧桐叶、槐叶、棕叶等。

采用双勾法，可以使丛林有变化，防止画面的单调和沉闷感。作业要求临摹一棵树或多棵树。

山水图片篇二

1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵全文。

3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

4.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

教学重点。

1.了解桂林山水的特点，想象其美景。

2.学习作者观察和表达的方法。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：2课时。

第一课时。

一、引导学生进入桂林山水的美景之中。

三、观赏漓江的水（学习第二自然段）。

1.观察图画中的漓江水。

问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

3.体会最后一句。

4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

四、观赏桂林的山（学习第三自然段）。

问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

（cai展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。）  。

3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。

1.出示cai，启发学生把山、水联系起来谈感受。

2.看看作者有什么感受？

（2）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。

3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

六、朗读全文。

七、作业。

1.朗读课文。

2.识记生字。

第二课时。

一、指名读课文。

二、自读课文，思考以下问题，然后讨论。

1.课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？

三、识记生字，练习书写。

漓：注意右半部的写法。

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。

四、指导背诵。

1.在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。

2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。

五、作业。

1.背诵课文。

2.抄写字词。

山水图片篇三

宋王安石《江上》。缭绕：曲折盘旋。隐映：忽隐忽现。这两句大意是：青山曲折盘旋正怀疑无路可走，忽然见到无数白帆若隐若现地远驶而来。此诗状景苍苍茫茫，若明若暗，峰回路转，咫尺波澜。正是山重水复，陡然柳暗花明。可谓诗意盎然，良多趣味，可用来表现在重山中江行，忽然山尽江开时的感受。

北宋政治家、文学家王安石《江上》。

烟销日出不见人，g乃一声山水绿。

唐柳宗元《渔翁》。烟销：指早晨江雾慢慢散开。g乃(ainai矮奶)：形容摇橹之声的象声词，这里指渔歌。唐代民间渔歌有《g乃曲》。这两句大意是：等到迷蒙的晨雾在初升的太阳照耀下消散的时候，江证中已不见人影，只听得渔歌一声从青山绿水中悠悠传出。诗句描绘了渔翁闲适恬淡的生活．反映了诗人既愤世嫉俗，又自甘孤寂的思想情感。“g乃一声山水绿”一句，韩愈说它六字寻常一字奇，指的是一个“绿”字。当“烟销日出”幽寂无声的时刻，著此一字，既为山水生光，又给人以盎然生气，使诗句灵活飞动，为全诗生姿添色。

唐朝文学家柳宗元《渔翁》。

两岸绿芜齐似剪，掩映云山相向晚。

唐韩《船头》。芜：丛生的草。掩映：遮掩衬托。这两句大意是：两岸齐刷刷的绿草似乎是用剪刀剪过一般，对峙的高山在暮云掩映中已近黄昏。绿草无边而以“齐似剪”来写它给人的印象，形象逼真而有趣；云山在晚照中相向而立，选取“掩映”二字形容，也很精当。

唐代诗人韩《船头》。

半夜回舟入楚乡，月明山水共苍苍。

唐戴叔伦《夜发袁江寄李颖川刘侍御》。楚乡：江西古属楚地，故称楚乡。袁江：源出江西萍乡罗霄山，流入赣江。这两句大意是：半夜掉转船头进入了楚乡，一路上明月当空，山水苍茫。这两句写深夜凄迷的`月色，表达出作者凄清连惘的心境，可谓情景交融。

唐代诗人戴叔伦《夜发袁江寄李颖川刘侍御》。

凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。

山水图片篇四

1课时。

图片、录象资料、自制课件。

一.组织教学：（常规）。

二.引入新课：

今天学习第十课。（出示课题，开始使用课件）。

1.的性质和它在中国古代绘画中的重要地位：

浅绛山水——在水墨勾勒皴染的基础上，敷设以赭石为主色的淡彩山水画。

水墨山水——以渲染为法，用笔简练奔放，强调水墨效能的发挥。

1.名词解释：

范宽《溪山行旅图》绢本水墨。

王希孟《千里江山图》。

（2）其次，在空间的处理上，采用“以大观小”、“小中见大”的手法。

（放映录象）。

（3）此外，中国山水画在长期的发展中，形成了许多行之有效的表现程式。

（放映录象）。

三.小结（课件使用完毕）。

山水图片篇五

教学目标：

1、了解中国山水画的知识和基本技法。

2、通过指导练习和临摹、创作活动，使学生能够按照正确的方法步骤进行中国山水画的创作。

3、通过学习，激发学生热爱家乡、热爱大自然的情感，对中国山水画产生兴趣。

教学重点与难点：

重点：了解中国山水画的基本特性和技法，掌握水彩静物的干画法和湿画法。

难点：中国山水画的表现技法及运用。

课前准备：

教师：多媒体课件、范画、静物、中国山水画绘画工具。

学生：教材、水彩绘画工具。

教学过程：

1、欣赏。

（1）展示课件中各个画种的图片，如：中国画、水彩、油画。

（2）教师选择其中一幅画，介绍中国山水画的概念、特点及起源。

（3）展示一些水彩作品，向学生提问，如：同学们能觉察出这些中国山水画都有哪些特点。

2、讲解。

（1）欣赏两幅中国山水画的作品，让学生通过直观的感受对中国山水画形成感性的认识。

（2）思考练习。设置一道配图选择题：从油画、中国山水画、中国画中选择出中国山水画。

3、分析。

（1）给学生欣赏几幅融合了部分水彩技法的作品，提出：这些画是怎么画出来的？

（2）学生分组讨论，教师引导学生观察，讨论结束。

4、示范。

（1）教师运用准备好的水彩工具材料，示范创作步骤。

（2）让学生欣赏范作，体会中国山水画的创作过程。

5、实践。

（1）同学生用已准备好的水彩绘画材料，对中国山水画技法进行实践练习。

（2）评价。教师对学生的作业进行评价，也可以之间相互评价。

6、拓展。

（1）了解中国山水画的其他技法，如：撒盐法、压印法等。

（2）希望学生们在中国山水画表现技法中找到更多的乐趣。

山水图片篇六

披着黑色的外衣，蹬上车，便消失在这沉重的雨幕中。

不一会儿，满天洒满了星星，告诉我们已经在乡村的夜色中了，清风送来阵阵蝉鸣，深蓝色的夜晚下的乡村显得那么静，那么美。我静静地欣赏这来之不易的美景，慢慢地沉醉在这静谧的夜色中了。

不觉醒来，便看见那红彤彤的太阳噌噌的往上跳，我便迫不及待披上衣服，去欣赏这美丽的日出了。太阳从远处山上射出缕缕光线，利剑般的射透树木，穿过树林。片刻阳光洒满柏油路，山雾亡命般地逃了。草上的露珠一闪一闪地，像一颗颗珍珠，十分耀眼，让尚在沉睡的花草醒了，清风带走了花草残留的倦意，悄悄的来，又悄悄地走了，霎时，白云上被美丽阳光点缀的一片金黄，似有微风吹来，慢慢地挪动着它前进的步伐。

看了日出，我决定在乡村里走一走，走在这崎岖的小路上，有一种妙不可言的感觉，呼吸一口新鲜空气，清新舒爽，顶得喝一大杯可乐。清晨漫步了一百多步，便听见了那清翠响亮的水声，便好奇地穿过小路，啊！一排排树木伸出嫩绿的枝干，在清澈的溪水上划出最绚丽的色彩，微风吹过，水波一圈圈地荡漾下去，映在水里的青山绿树，一会儿扩大，一会儿缩小，一会儿聚拢，一会儿散开，像调皮的小鱼在那里游动。殊不知，水面上竟泛起了小水珠，便知道这里肯定有鱼了。果然，鱼儿们一个个地探出头，翻动着那小眼珠，顽皮的吹着小水珠，忽的浮出水面，又忽的沉入水底了。水底的石头被溪水冲激的越来越圆，小小的生物也在石缝中穿来穿去，好不自在。

转来转去，已经不知道该走哪条路了，却又看见一片茂密的翠竹，沐浴在阳光里。我漫步在其中，看见带着彩色尾巴的鸟儿穿梭在树林中，忽的飞来几片彩色的羽毛，刹那间，无数只鸟儿汇成“彩带”，环绕在树林里。多美的景色，遗憾的是，我没有带上相机，要不然就拍下这美丽的情景，但我已深深地刻在脑海里，永不抹去。

突然感到一丝累意，便在草丛里坐坐，仰卧，甚至打滚，草地和暖颜色，唤起我童稚的活泼，在茂密的山林中狂舞，舞出绿色，会信口记起儿时的歌调，伴随着鸟儿的歌唱，似鱼儿在水中游泳，吐出最美丽的泡泡。

我，会化作雾，消失在黄昏中。

山水图片篇七

山藏钟灵，水蕴毓秀，水乃山之魂。山的一隅，山与水相得益彰，山不是枯山，水是活活而淌的清润，水滋养了山的模样，山清凌凌的雾蔼升腾。山因水而秀美，水因山而灵动，山是水的身躯，是水的曲线；水是山的血液，是山的器乐。山水之间，自然与人和谐一体，淡然忘机。正如古人所说：山水有清音，欲辩已忘言。日月光华何其恒久，草木生命何其坚韧。山有灵，山风吹奏出了一曲又一曲的山魂；水有魂，水魄弹奏出了一曲又一曲的水韵。山水的流淌，在心头荡映，洗涤着忧伤的记忆。

心泊山水，魂游天际。望着镜一样的水面，又望了望远山，山山水水之中，我体会到了北方山水的真实，也于诸多华章佳作中感觉到了江南人造的山水景色更多些。前者，气势磅礴；后者，碧玉玲珑，各具特色。也许，这就是一山一世界，一水一菩提吧！山水造境，笔墨融春。笔墨寄情山水间，笔墨点醒山水魂。身游于山水之间，心荡于万物之外，让人有了一种“宠辱不惊闲看庭前花开花落，去留无意漫随天外云卷云舒”的超然心境。这山水给我带来的是一种享受，一种向往，一种情缘，一种心境。一如欧阳修的《醉翁亭记》：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也！

傍晚，我看到，夕阳西下，霞光万道。坐在车里，一声不响地看着窗外的风景。大地如琴，江河如线。山水之间，道法自然。山，广大与孤独；水，柔韧和持久。游历一路，感叹一路。天空何其苍茫渺远，大地何其博大深沉。山的昂首挺胸，水的清澈洁净告诉我：山魂水韵情自达。人生，生，游离于山水之间，生是山水人；死，寄居于山水之中，死是山水魂！

山水图片篇八

一.复习巩固，整体再现。

师：上节课我们初步领略了桂林是文明遐迩的旅游胜地，这节课我们继续学习这篇课文，（出示课题）。我们先来复习上节课的内容。

1.读准词句：出示词语和（抽测）读句子。

2.概括内容：先后写了什么内容？（屏幕出示）作者就是按照这样的顺序为我们描述桂林山水的。

二.品读课文。

1.学习第一段。

师：孩子们，我们的祖国地大物博，复原辽阔，从茫茫的林海雪原到富饶的西沙群岛，从格具风骨的三山五岳到色彩分明的天山草场，可谓“江山如此多娇”！然而为什么说“桂林山水甲天下”？这是我们上节课提出的问题。本篇课文的第一段却这样写道：（出示）生读——范读——这两句话有什么联系？——师：什么是观赏?“观赏”换成“观看”行吗？（观赏有欣赏的意思，因为听说“桂林山水甲天下”所以观赏）。

2.学习第二段 。

a：学习特点：

（1）“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动”

师：为什么不用“净”？（宁静）和水平如镜的西湖一样吗？（江水是流动的）。

师：漓江的水是什么感觉？（静 舒服）——再读。

（2）“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。”

（3）“漓江的水真绿啊……无瑕的翡翠。”

生：这句话是个（比喻句），把漓江的水比做……。

师：“无瑕的翡翠”指的是什么？（很纯净很绿的玉）。

师：漓江的水为什么像无瑕的翡翠呢？（联系上文：水静很清；联系下文：两岸的山像翠绿的屏障）。

师：美吗？——再读。

b：学习排比。

c：学习对比。

“我看见过波澜壮阔的大海……漓江这样的水。”

d：小结：

3.学习第三段。

a：学生汇报：

（1）“峰峦雄伟”“红叶似火”

（2）“桂林的山真奇啊……形态万千”

师：大家听出“奇”了吗？—范读—指名。

（3）“桂林的山真秀啊……倒映水中”

师：“秀”是什么意思？（秀丽）那就赞美它。—再读。

（4）“桂林的山真险啊……栽倒下来”

b：二、三段对比。

师：请你仔细看看二三两段文字，在构段的方式上有什么发现？（结构一样，都用对比和排比分别写出了水和山的特点）。

※生置疑：与文题不矛盾吗？（题目中的“山水”指的就是风景）。

4.学习第四段。

师：（出示第四段）作者在语言表达方面你有什么发现？（“这样的”）。

5.回扣第一段：齐读“桂林山水甲天下”——指导读第一段。

三.总结全篇。

1.概括全文：师：请你用一句话概括。（桂林山水的特点）。

2.总结：我们可以将全文这四个自然段划分为三个部分：第一自然段写了作者听说桂林山水甲天下，所以荡舟观赏。第二、三自然段分别具体地描作者观赏到的桂林的山和水。第四自然段：写出了作者观赏后的感受。我们把这样段落布局称为总分总。  我们在习作时也可以采用这样的布局。这篇文章词语生动准确、句式整齐、段落清晰、结构严谨，堪称佳作，对于我们来说是一篇很好的习作范例。

四.布置作业。

作业：背诵课文。有兴趣的同学可以模仿这篇课文结构写写你熟悉的一处风景。

山水图片篇九

作者：王维年代：唐。

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

2.《渭川田家》。

斜光照墟落，穷巷牛羊归。

野老念牧童，倚杖候荆扉。

雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。

田夫荷锄至，相见语依依。

即此羡闲逸，怅然歌式微。

3.《鸟鸣涧》。

作者：王维年代：唐。

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

4.《竹里馆》。

作者：王维年代：唐。

独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

5.《积雨辋川庄作》。

作者：王维年代：唐。

积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。

漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。

山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。

野老与人争度罢，海鸥何事更相疑。

6.《汉江临眺》。

作者：王维年代：唐。

楚塞三湘接，荆门九派通。

江流天地外，山色有无中。

郡邑浮前浦，波澜动远空。

襄阳好风日，留醉与山翁。

7.《青溪》。

作者：王维年代：唐。

言入黄花川，每逐青溪水。

随山将万转，趣途无百里。

声喧乱石中，色静深松里。

漾漾泛菱荇，澄澄映葭苇。

我心素已闲，清川澹如此。

请留盘石上，垂钓将已矣。

山水图片篇十

教学重点： 。

1.了解桂林山的特点，想象其美景。 。

2.学习作者观察和表达的方法。 。

教学准备：录像、收集有关桂林山的资料。 。

教学过程 ： 。

一、谈话导入  ，启发情感。 。

1、见过山吗？能用词语概括其特点吗？ 。

二、潜心会文，领悟情感。 。

桂林的山又是怎样的？我们一起去欣赏一下。板书：山 。

1、自由读课文第三自然段，画出描写山的特点的词句。 。

2、有哪些显著的特点？板书：奇、秀、险 。

3、朗读指导描写“奇”的语句。 。

（1）这段话该怎样读？请你从中选择一句，试着读一读。 。

（2）谁来读读描写“奇”的语句？（指名读） 。

（3）找到“奇”的感觉了吗？从哪儿找到的？ 。

（4）像老人、像巨象、像骆驼，仅此而已吗？ 。

（5）生：不是的。你又是从哪里看出来的？（奇峰罗列、形态万千） 。

有的像（ ）；有的像（ ）；有的像（ ）；有的像（ ）。（ ）。 。

（7）老师也写了一首诗。师朗诵诗歌。 。

桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰， 。

有山如象鼻，有山似飞龙。 。

有山如军舰，有山似芙蓉。 。

有山如卧佛，有山似书童。 。

有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。 。

有山如姑娘织布，有山似耕作的老农。 。

有山如将军升帐，有山似左右侍从。 。

（8）你再试试，能不能读得更“奇”呢？自由读后齐读。 。

4、朗读指导描写“秀”的语句。 。

（1）描写山“秀”的语句谁来试试？ 。

（2）听了你的朗读，使人眼前一亮，有一种清新的感觉。这是为什么呀？ 。

（3）还有别的理解吗? 。

（4）看，桂林的山多秀啊！（幻灯） 。

（5）齐读。 。

5、读指导描写“险”的语句。 。

（1）现在，谁愿意来动手画一画山的“险”？几名同学到黑板演示。 。

（2）感觉险吗?能说说你是怎样理解的？读有关句子 。

（3）学着他的样子读。 。

6、录像。让我们随着录像，一起去感受桂林山的独特之美吧！ 。

（1）指名背。 。

（2）全体有感情地背诵。 。

三、延伸表达，抒发情感。 。

（1）桂林的山水，只是祖国美丽河山的一小部分，对此，你有什么感想？ 。

四、拓展阅读。 。

（1）类似优美的文章，还有很多。生活中不是缺少美，而是缺少发现美。 。

（2）摘录课内外优美语句，也可尝试写读书笔记。 。

泰山 。

香山 。

山水图片篇十一

唐戴叔伦《兰溪棹歌》。凉月：发出清光的月亮。越中：浙江一带。镜中看：指山的倒影映于明月映照下的溪水之中，就像映入镜中一样，清晰可见。这两句大意是：往上看，凉月如眉挂在柳梢；往下看，清秀的越中山色倒映在月光映照下的水镜中，美丽动人。这两句写兰溪月夜之美。以“凉”写月光的清冷；以“眉”状月牙的弯曲；以“挂”写月在空中的状态，正因空中有月光，摇曳的柳影，朦胧的山色才能在清澈如镜的溪水中看见。这两句写法很妙，写月下山水可供参考。

唐代诗人戴叔伦《兰溪棹歌》。

兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。

唐戴叔伦《兰溪棹歌》。兰溪：在今浙江兰溪县西南。桃花雨：农历二、三月桃花盛开，江南春雨多，故称。这两句大意是：一连三天春雨，兰溪水猛涨，极爱新水的鱼儿联翩而来，鲤鱼在半夜里跳跃着涌上了溪边浅滩。诗句写出了兰溪一带的美丽风景和渔家的欢乐之情，笔触清新，富于民歌韵致。鲤鱼上滩一句尤为生动传神，使人感到兰溪山水充满了勃勃生机。

唐代诗人戴叔伦《兰溪棹歌》。

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

宋翁卷《乡村四月》。绿：指绿树葱茏。白：指水光映天。子规：即杜鹃鸟。雨如烟：细雨蒙蒙，如烟似雾。这两句大意是：满山遍野长满了葱绿的树木，条条水流，畦畦秧田，映满了白色的天光。细雨如烟似雾，子规鸟在烟雨中啼唱。写了山写了水，有动景有静景，有色彩有声音，江南初夏风光如画。

南宋诗人翁卷《乡村四月》。

病身最觉风露早，归梦不知山水长。

宋王安石《葛溪驿》。这两句大意是：有病之身最能感受到早秋风露的寒意．回乡的梦魂不觉得离家路程的漫长。公元一0五0年，王安石从临川(今江西抚州)往钱塘(今浙江杭州)．中途染病，路经葛溪驿时，独宿孤馆。写下了这首诗。这两句写思乡之情。时值早秋，一般人也许还感觉不到凉意，可是作者体弱衣单，孤馆独寝，在这凄凉的环境中，寂寞的氛围里，病弱之身自然最早感受到寒气的侵袭，这种寒气不仅袭上肌肤．仿佛还沁入心间，人在有病时，最容易思家念远，何况是在这孤馆、秋凉时节染病。所以作者一闭上眼睛，就在梦中回到了家乡、亲人的身边。作者不写梦中家人团聚的欢乐，独写那梦魂一下子就飞越了高山长水，丝毫不觉得归程的漫长。从这个角度着笔，正说明现实生活中的作者离家遥远，他一梦醒来，想到亲人远隔山水．自然倍增惆怅。而作者所要抒写的，也正是这种梦醒后的感伤。这两句以曲笔抒写离情，情意真挚．韵味深长。

北宋政治家、文学家王安石《葛溪驿》。

水清石出鱼可数，林深无人鸟相呼。

山水图片篇十二

2019年意味着什么？它使一个人从幼稚变得成熟，从成熟变得苍桑。但它却让地球这位母亲从原本的美丽雍容变得狰狞狼狈。

那是一个2019年后晴朗的一天，不，不是晴朗，是温暖，因为曾经象征晴朗的蓝天白云在现在看来只是荒唐可笑的幻想。就在这一天我背着旅行包来到了家乡，呈现在我眼前的是一个不堪入目，包容着邪恶的一幕。

我奔跑，我逃避。来到附近的小河旁，不！这不该是我看到的，我努力地在记忆中搜寻着它从前那迷人的景色；两岸的柳树把柳条垂进河里，微风吹过，几片柳叶随风飘下，旋转着跌入小河，河面泛起了一圈圈的涟漪。够了，我已不想再想下去了，慢慢睁开眼睛，也慢慢的接受事实；枯秃的树干歪歪地立在河边，河面飘着数不清的垃圾，散发着陈陈恶臭。小时候爱在河边数涟漪的我在河面上已找不到因为鱼儿的泡泡而泛出的小圈，看见的是一条条翻着白眼的死鱼，我好想吐，不仅是因为死鱼，更因为我看到了人类最恶心的一面。

我好想逃，逃出这个被邪恶，被小利笼罩的世界，到一个没有人的地方释放我在心底的痛。

不觉的我加快了脚步，奔跑了起来。突然发现，我在沙漠里，到处都是一望无际的沙子，我的家呢？我又跑起来，还是什么都没有，只有那一串串脚印。

我从梦中惊醒了，想起那个可怕的梦，我还心有余悸。但这只是一个无聊的梦吗？谁又能保证在2019年之后世界不会像梦境一样呢？醒醒吧！人类，行动起来，不要让梦变成事实。

山水图片篇十三

从云台山归来，本想写点什么，抒发一下对云台山的感情。还没等构思成形就地震了，因了那大灾大难大悲大痛大爱大情的冲击，一搁就4月有余，其间的震撼让人心里久久不能平静。

心终于慢慢得以平静，回顾云台山之行，不免慨叹，心于平静后重新掀起一层层波澜。

云台山位于河南省焦作市修武县境内，被命名为国家地质公园、世界地质公园。我们去的时候，正是5月上旬，也正是旅游的最好时节。山清水秀草木葳蕤游人如织，好一幅繁荣昌盛的景象。

我曾在秦岭深山工作生活了20年，对于大山的景致真可谓耳濡目染司空见惯，曾猜想，云台山，不就是山吗，能有啥看头，和这秦岭山相比也就大同小异吧。然而，当我们刚进入云台山景区，我就被那山势所吸引。那突兀的山势仿佛突然拔高了一般，让人眼前一亮。

我们在云台山只转了三个景点：小寨沟、茱萸峰、红石峡。这就够了，就这三个景点足以让我们陶醉了。美，很美！

小寨沟的美，美在那水那石。游人沿着青石铺就的洁净的台阶，一步步拾级而上，而沟里不太大的水流就在眼前晃动，在耳畔哗哗地流淌。细看那水，极清澈极晶莹，从石上款款流过。再往上，潭瀑相连，相映生辉。龙蛇潭、碧玉潭、情人瀑、丫字瀑、三叠瀑等让人赞叹不已，那传说使人目驰神往，思接远古。由此，小寨沟也叫潭瀑峡。有一眼山泉名曰：不老泉，引起游人们极大的兴致。山崖下，一个拇指粗的泉眼，咕咕地向外不间断地涌着水流，水极甘冽，传说人们饮了此泉水后会长生不老，于是，人们纷纷取此水饮着，有的竟把矿泉水倒掉，用瓶接取此水。噢，多么诱人的名字。再往上不远处，有一山崖，山岩布满翠绿的青苔，不知从哪儿涌出的泉水从青苔上漫流而下，那水如一条条珠串般挂在悬崖边，悬崖下有一洞，幽幽的，透着神秘，人们称之为水帘洞，绿草、水帘、幽洞，一幅优美画卷，惹人纷纷驻足观看。距水帘洞几步之遥，有一奇石，名曰虎纹石，极像一虎头，虎头上纹理清晰，引人注目，传说人摸一摸这虎头石会长寿的。进沟约一个半钟头，我们来到了小寨沟的尽头，这里却别有一番天地。我们抬头向上望去，仿佛置身一口小肚大的瓮底似的，齐碐碐的山崖围成一个半圆形的壁障，就是猴子也难攀上去；这个壁叫龙凤壁，壁上常年有泉水流出，滴落而下，在壁上形成左右两处青苔，和壁上的钙质纹路配合形状酷似龙和凤，因而得名。壁下有一潭，名曰龙凤潭，又名“唐王饮马池”，潭内水深过膝，清澈见底。潭中有两块石头，形状规则，极似一个蝴蝶的两只翅膀在水面扇动，名曰蝴蝶石。这是小寨沟美景之极致处，站在这儿，极赏潭瀑泉石之胜景，久久不忍离去。游至此，我们沿另一路返回。始知这一景点为单行道，一来一往各行其道。我们不由得为开发者的英明而赞叹。返回时，我想，这小寨沟，山因水而活，因水而秀，石因水而动，水因石而形，山石与水相得益彰，相辅相成，共同构筑了它的美！

茱萸峰，是云台山的主峰，因峰上历代多生长中草药香料茱萸而得名；又因海拔1308米直插云霄而又称云台山；其美在高和秀。我们乘坐景区公交中巴车，沿弯曲的公路艰难而上，其间要穿过14个弯曲盘旋而上的叠彩洞，这叠彩洞为景区一大人工景观，当我们一会儿进入隧洞一会儿钻出隧洞的时候，有一种身处绝壁上不挨天下不着地的感觉，心便不住地惊叹，这隧道是弯曲而盘旋的，据说属世界罕见，其建设难度不言而喻，设计之奇巧，工程之宏伟，无不令人赞叹。大约乘车20多分钟，我们到了山腰停车场。下车后，我们便沿着那青石铺成的台阶，向茱萸峰攀登。这高而陡的台阶斗折蛇行，穿梭在茂密的树林之中，听导游说要登上1000多个台阶，才能到达茱萸峰顶部，不一会，我们一个个气喘吁吁，热汗直流，有体胖者不得不中途休息，有的竟打了退堂鼓。后来在同伴的鼓动下，则继续向上攀登，最后都在热汗淋淋中登上了顶峰。站在这儿向四周望去，只见远处山峦叠翠起伏跌荡，哦，好一幅秀美的图画啊！只觉得有种一览众山小的高旷之感，有一种把酒临风其喜洋洋者的豪情在胸中激荡。不由得从心中蹦出一个字——值。

红石峡给我的感觉是奇美。它像一个羞涩的美女，隐藏在山间。从沿山公路上走过，如果没人介绍，如果不去寻她，你根本看不到她。下得车来，站在那座天桥上，你才能看见她。俯瞰，只见一条美丽的红色峡谷，蜿蜒曲折，幽深神奇，游人们在谷底若隐若现，轰隆隆的水声在峡谷中回荡，雄浑而空旷。过天桥，沿曲折狭窄台阶而下，穿过一个人工开凿的仅容一人通过的石洞，就进入了峡谷。峡谷口有一瀑布，水从谷底大石间跌落而下，撞击出轰隆轰隆的响声，而往下游看去，却不见了水，人们不觉惊奇，导游说，此水跌落下去后流入了一条地下暗河，从而销声匿迹了。从人工开凿的通道一路上行，人们一个个啧啧赞叹。纷纷举起相机拍照，想把这奇绝之美带回去慢慢欣赏。通道狭窄低矮，许多地方人们得低着头才能通过。探头细看那峡谷，崖壁均为紫红色的一层层石英岩状砂岩堆积而成，最狭处仅有二三米，抬头上看，只能看到曲折的一线天，那天桥高高的仿佛一根千年横木搭在峡谷上面，沧桑而惊险。正凝神间，突然两只鸟儿扑楞楞从峡谷的这边崖壁飞到了那边崖壁，叫声和翅膀扇动的声音在空谷回响，清亮而旷远。再看那谷底之水，清澈见底，静静地缓缓地流动着，微风徐徐波澜不兴，成群的游鱼往来嬉戏，悠闲自得，如若游人投去食物则奋力争食，你追我赶，引人注目。人们在这峡谷间尽情地拍照，赏玩，欢笑声喊叫声不绝于耳。不觉间两个多小时过去了，当登上子房湖大坝的时候，我不由得再次把目光投向那摄人魂魄的峡谷，那红石，那绿水，那瀑，那潭，那壁，那崖，那曲折，那险绝，无不让人留恋，不忍离去。难怪这里有“峡谷极品”“中原第一景”的美誉。

小寨瓮谷多瀑潭，

碧水红峡一线天；

叠彩诸洞人惊叹，

茱萸峰上紫气染；

山美氺美环境美，

它日有缘再相见。

山水图片篇十四

“桂林山水甲天下”。一提起桂林，人们都知道桂林的山和水是全国乃至世界鼎鼎有名的。今年暑假一个偶然的机会，我来到了美丽的山水城市――桂林。

我们坐船游览了漓江，这里不仅有连绵秀丽的山峰，也有全国最清澈的江水。

桂林的每两座山峰见，远看都是近在咫尺，近看却隔离万丈。这里的山虽然不太高，但却是千姿百态。瞧，那座山好奇怪呀，导游说：那座山叫“美女照镜”，我连连称赞，“真像，真像！”那座山叫“西天取经”，我放眼望去，原来是有四座像极了唐僧使徒四人的小山连在一起，好像正在西天路上。忽然我眼前出现了一座非常有趣的山，它长的好像一个又大又圆的苹果，令我惊讶不已，我恨不得咬上一口，难怪叫它“苹果山”呢！这里最令我吃惊的是“九马画山”，听说在这座山上找马找的`数量越多，成就就越大，周恩来总理就找出了九匹马，一般人能找到七匹就很不错了。我仔细辨认，找出了神态各异的五匹，它们有的昂首扬尾，有的低头沉思，有的回首遥望，有的四踢腾空，还有的一匹在抬起一条前蹄，做好奔驰的准备。我为大自然的鬼斧神工赞叹，也为我能找出五匹马而自豪。

桂林不光山吸引人，水也是数一数二的。

水草那迷人舞姿的诱惑，不停地为她伴奏，发出“沙沙”的声音。我偶尔可以看见水里有几条小鱼在玩耍、嬉戏，它们好像在捉迷藏，一会儿钻进水草中间，一会儿又躲进沙石堆里，有趣极了。阳光普照在平静的江面上，反射出万缕金光，美极了！

漓江被称为是“十里画廊”，我可以说：“没看过桂林的山和水，等于没见过最秀丽的山峰，最清澈的江水！”

山水图片篇十五

4.有感情地朗读、背诵课文。 。

教学重点 。

1.了解的特点，想象其美景。 。

2.学习作者观察和表达的方法。 。

教具准备 。

挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。 。

教学时间 。

2课时。 。

第一课时 。

（一）引导学生进入图文描绘的的美景之中 。

（二）课文是怎样评价的？ 。

（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。 。

1.观察图画或投影、录像中的漓江水 。

问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ 。

3.体会最后一句 。

4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 。

注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 。

（四）观赏桂林的山（学习第三自然段） 。

1.观察图画或投影、录像中桂林的山 。

问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ 。

3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情 。

（重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。） 。

1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者有什么感受？ 。

（2）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。 。

3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被所陶醉的感情。 。

（六）朗读全文 。

（七）作业  。

1.朗读课文 2.识记生字 。

第二课时 。

（一）指名读课文 。

（二）自读课文，思考以下问题，然后讨论 。

1.课文第二、三、四自然段的内容和开头的“甲天下”有什么关系？ 。

（三）识记生字，练习书写 。

漓：注意右半部的写法。 。

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 。

瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。 。

（四）指导背诵 。

1.在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。 。

2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。 。

（五）完成“思考·练习3”抄写句子，注意分号的用法 。

（六）全班背诵课文 。

（七）作业  。

1.背诵课文 。

2.抄写字词 。

3.预习第三课《开国大典》 。

山水图片篇十六

宋苏轼《腊日游孤山访惠勤惠思二僧》。这两句大意是：冬天，西湖的水落下去了，湖边的石头显露出来，在清澈的湖水里游鱼历历可数。孤山上林深人寂，只有鸟儿在互相呼唤。可用于写冬令山水。

北宋文学家苏轼《腊日游孤山访惠勤惠思二僧》。

醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

宋欧阳修《醉翁亭记》。醉翁：作者自指。这两句大意是：“醉翁”的意思不在于酒醉，而在于山水使我陶醉啊。在原文中，这两句表达了作者对琅琊山水的喜爱之情。作者沉醉于琅琊山水，饮酒是为了给欣赏山水助兴，所以说“醉翁之意不在酒”，这原本是欧阳修当时的真实思想。而这一表达当时具体思想状况的语句，却给人以哲理的启示：现实生活中。不是有许多语言和本意不尽一致的现象吗?于是，后人便直接借用欧阳修这两句话(有时只用前一句)，来形容言在此而意在彼，或者施行为于此处而其真实目的却在彼处的现象。

北宋文学家,史学家欧阳修《醉翁亭记》。

烟拂云梢留淡白，云蒸山腹出深青。

金元好问《中州集吴学士激诗序》《俞甫索水墨以诗寄之》。这两句大意是：炊烟袅袅在云梢飘拂，留下一缕淡白；白云从山腰中蒸腾而出，把高山映衬得愈显深青。这是用文字画的水墨画。炊烟、浮云都是白色，但浓、淡有别，故炊烟飘拂云梢并不浑然难辨，而是留下一缕淡白；白云、青山颜色分明，对比映衬之下则云愈洁白，山愈深青。作者以画理入诗，故诗中有画。元好问称许作者“字画得其如翁(指宋代画家米芾)笔意。”两句可用来写云烟山水之景，作题画诗更可师法。

金末元初诗人、史学家元好问《中州集吴学士激诗序》。

时时引领望天末，何处青山是越中。

见孟诗然《渡浙江问舟中人》。引领：仲长脖子。天末：天尽处．越中；指越州(今绍兴)，这两句大意是：坐在舟中不禁时时引颈翘望天边，急不可耐地询问同舟人：那隐约可见的一带青山中，哪一处是我久已向往的越中呢?孟浩然仕途失意，曾漫游吴越。这首诗是作者渡浙江(钱塘江)往越州(绍兴)时所作。诗中没有穷形极象的景物描写，但从引领翘望、神往心醉的表情中，越州山水之美已令人想见．最后又以问句作结语，最易打通诗与读者的间隔，令读者心荡神驰。领略到无言之妙。

唐代诗人孟浩然《渡浙江问舟中人》。

水惟善下成大海，山不争高自极天。《格言集锦》《格言集锦》。

剩水残山无态度，被琉梅料理成风月。

宋辛弃疾《贺新郎》[把酒长亭说]。剩水残山：指冬天冰雪覆盖下显露出来的山水。态度：指生机。疏梅：稀疏的梅花。料理：安排，装扮。风月：指美好的景色。这两句大意是：冬天，被冰雪禁锢的残山枯水没有一点生机，但被疏疏落落的几株梅花一点缀，就显出了一种美好的景色。这两句在原词中有象征意义，“剩水残山”寓指支离破碎的南宋河山，“疏梅”指抗金志士。现可用其字面意思，描写冬末春初的景色。

南宋爱国词人辛弃疾《贺新郎》。

遥望遥望洞庭山水色.白银盘里一青螺。

见唐刘禹锡《望洞庭》。白银盘：月光下洞庭湖白茫茫的水色，宛若一个大银盘。青螺：青色的海螺，比喻挺立在洞庭湖中的君山。这两句大意是：月下远看，洞庭水灿若白银，苍翠的君山就像是大银盘里放着一个小巧玲珑的青螺。诗人选取“遥望”的观察角度，把皓月银辉下洞庭湖一片美丽的山水景物尽收跟底；又用两个新鲜有趣、逗人想象的比喻，把洞庭山水变成一件精美的工艺品，奇思妙喻令人叫绝。可用来描写洞庭景物。

唐代文学家刘禹锡《望洞庭》。

山之妙在峰回路转，水之妙在风起波生。

山水图片篇十七

教学目标：

1、运用水墨画工具和材料去表现美丽的风景，山水画进一步体会中国画独特的表现技法和表现风格。

2、通过比较不同的绘画工具所造成的不同的绘画结果，山水画进一步体验中国画的独特美感。

3、培养学生热爱自然，保护自然，表现自然的情感和兴趣。

教学重点：

进一步感受和体验中国水墨画的工具材料，学习中国水墨画的技巧。

教学难点：

进一步了解中国水墨画的取景和构图方式方法。山水画。

教学方法：

教学媒体：图片，范画。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、导入:。

说出自己喜爱的中国画家的名字。

二、新授：

1.根据自己的观察、回忆和写生稿，或参考各类图片资料以树木、山石、水流、田野、人家为素材，画一幅水墨山水画。

2.可以临摹古人的绘画，借鉴他们的表现方法。

3.如果没有中国画颜料，可以用水彩、水粉色代替，效果也不错。

三、指导学生练习:。

1、水墨画创作的方法——苏教版美术教案第九册（新）第19课山水画可以采取对景写生，也可以根据观察和记忆去默写，还可以根据写生稿加上自己的记忆去创作。

2中国水墨画的观察方法、取景方法和构图方法有其独特之处，需要好好加以研究和体会。

四、评析学生作品。

教学反思。

山水图片篇十八

学会欣赏中国山水画作品，能感受山水画的意境之美，初步掌握山石、树木的画法，学习画山水画的方法步骤。

【过程与方法目标】。

通过欣赏、讨论等途径，学习欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山川之景抒发情感、表现意境的，通过动手实践，学习和体验山水画的基础画法。

【情感态度价值观目标】。

感受传统绘画的魅力，乐于学习与传承传统绘画，从而更加热爱中国传统文化。体会艺术与自然的关系，学习用艺术和自然愉悦心灵、丰富情感、陶冶高尚的情操。

二、教学重难点。

【重点】。

学习山水画勾、皴、擦、染、点的表现技法。学画一幅简单的山水画的小品。

【难点】。

使所画山水画小品能体现笔墨和情趣。

三、课前准备。

教具：多媒体设备，山水画所需用具。

学具：风景照片、山水画、纸、墨、笔等中国画的必需用品。

四、教学过程。

环节一：设置情境，导入新课。

教师播放《高山流水》引导学生思考：这段音乐你想到了什么?呈现了什么画面?从而引出课题。

环节二：作品赏析，直观感知。

学生回答，教师总结：《沁园春长沙》，给人以雄壮豪迈壮阔的景观。

2.继续提问画面中描绘了哪些景物是怎么描绘的?传达了怎样的情感?

学生思考回答，教师总结：画面描绘了万千山峰的红色，一层层树林好像染过颜色一样。画面物象经营布局具形式感，笔墨韵味也得到加强，既有严谨的刻意经营，又不失情感的自然流露。此画以墨作底，红为主调，强调“遍”字。以朱砂色铺陈整个画面，可谓大胆创新之举，使画面滋润明亮富有层次变化，传达出作者对这里的喜爱之情。体现了画中有诗、诗中有画。

环节三：比较欣赏，形式分析。

1.教师展示《富春山居图》，你能从这件作品中感受到什么?又能想到什么?

学生观察回答。教师总结：《富春山居图》着重把握山水的整体风貌，有过多细微描绘物象表面。而《万山红遍·层林尽染》这幅作品讲究经营布局，注重笔墨韵味，使画面滋润明亮富有层次变化。

教师继续引导学生赏析《富春山居图》，并提问这幅作品在笔墨上有什么特点?

学生思考回答。教师总结：画面以水墨或浅绛作画，淡墨干皴，富于变化。

2.教师继续提问：画家体现了什么意境?

学生回答，教师总结：黄公望在《富春山居图》中运用绘画布局和笔法创新来营造空灵隐遁的意境。

环节四：示范讲解，学生创作。

1.教师出示黄山照片与张家界照片，引导学生观察，并提问山石与树木有什么特点?

学生观察回答。教师总结：由于地质条件的不同，山石形态也有所不同。其中黄山的纹理是长线短线结合，张家界的山石方正，纹理是横折线。

2.教师示范山石的步骤。

山石：勾形状-皴结构-擦质感-点苔。

3.教师提出作业要求：尝试联系用中国画工具画一组山石;注意体现体积与质感;而后选择一首古诗，根据诗词描绘一幅中国山水画。学生创作，教师巡视指导。

环节五：实践展评，小结作业。

1.师生进行作品的展示与评价，主要从作品的构思、笔墨以及意境等方面进行评价。

2.师生总结课堂主要内容，并布置作业：把山水画装裱起来，挂在墙上，让更多的人来欣赏作品，也请更多的人来感受山水画的意境之美。