写植物写(模板16篇)

总结是一个反思的过程，通过总结可以发现自己的优点和不足，进而做出改进。写总结时可以参考一些优秀的范文或案例，借鉴别人的经验。下面是一些成功人士的总结心得，他们的经验和教训可以对我们的总结写作有所启发。

写植物写篇一

今天是星期天，玩了一天，这不我现在才写作业，现在是北京时间4点30分，今天可真是爽啊。

爪爪说要去换车，让康哥陪他一起去，我和吴倩说好吧。然后植物园门口集合。我和倩倩8点58就到了，一直在等他们，我给康哥打电话，他说他们已经到了，我四处张望，没有啊，他们是不是和我们不是一个门啊！我又打电话给他们问：你们在哪里啊？“我们就在大门这里啊！哦！对了，我们这还有个拉二胡的。”哦，那你们等着，我和倩倩去找你们了。挂了电话我和吴倩就“飞奔”着过去了，我们找到拉二胡的，但是没有看到他们啊，旁边又有个写书法的人，过去瞅了一眼，这字“真俊”看着看着就入了迷，不知道什么时候他们站到了我们身后。

从植物园又到了吴倩家，我们在看鬼片，那鬼片开始是喜剧，看着看着就冒出个鬼来，到后面康哥直接回过头去不敢看了，吴倩胆大一直再看，我吧，害怕，但是想看，我就捂着脸，从指尖露个缝看。看完后爪爪又提议出去玩。

我们又骑着车子，去了市府广场，那时候11点多了，我们就骑着车子到处跑，市府真是个大地方。骑车子真爽，可惜！一个电话我们就各回各家各找各妈了。

这个星期天真爽！

写植物写篇二

今天，晴空万里，空气清新，我和同学们去参观了学校。

我们走出综合楼，看见了一棵梧桐树，十分高大，像一个巨人。继续向前走，就到了门口，入口处有葫芦、豆荚，以及一颗老石榴树，树上有许多"小灯笼"。继续向前走，有黑紫色的茄子，细细的，长长的。茄子连叶茎都是淡紫色的，叶子虽然被虫咬但也十分好看。花也是紫色的，就像一朵喇叭花一样。又看到了更大个头的葫芦，用手掂一掂，好沉!使我想起儿时看的一部动画片葫芦娃。又看见细细长长的辣椒，有鲜红的、碧绿的，还有棕色和暗红色的。还有水萝卜，有三片又大又宽的翠绿的叶子，叶子遮着鲜红的小萝卜，就像一把萝卜的大遮阳伞一样。还有豇豆，看上去好像是软绵绵的，一摸，原来是硬邦邦的。最头上的是玉米和腊瓜，玉米现在还不高，"头顶"上金灿灿的，有一根根细长的须。腊瓜又大又粗，胖乎乎的，很沉很沉，上面有黄绿色的条纹。还有不起眼的杂草，虽然不起眼，但是生命力十分强大。

我们的十分美丽，但在观赏的同时，也要爱护植物哦!

写植物写篇三

马克思曾经说过：“劳动最光荣。”在我们湘乡市东郊乡，有一位年过七旬，但始终不忘劳作的老人，他亲手种植苗木上万棵，占地一公顷，形成了一个小有规模的，吸引了很多人去参观。

带着好奇心，我们五年级的小记者兴致勃勃地赶去老人的参观。

一路上，我们哼着歌儿，心情无比欢畅。下车后，我们远远就看到用树木搭起的棚架。朝着那儿走去，“哇！这么大一条丝瓜，还有挂在树上的南瓜，真神奇！”沿着一条小路一直走，两旁是一些种植的奇花异草，头上有一些奇形怪状的瓜果，真是让我大开眼界。

到了老爷爷家里后，首先映入眼帘的是一条在唱歌的小溪，接着看到的是绿意盎然的，再往里走，池塘中的鱼儿摇摆着尾巴，欢快地游着，好像在向我们表示热烈的欢迎。接下来，我看到爷爷院子里有一个白色的棚架，仔细一看，发现里面有一株长得像喇叭似的植物，它的根是细而长，底部是红色的叶片，经过介绍原来是热带植物中的猪笼草，我是第一回看到，简直太神奇了。猪笼草挨着霸王花，它们如饥似渴的享受这里的阳光、雨露，生存的那么自然，那么随意，那么茂盛。走在里，感觉是人在画中走，太有趣了。

我们参观完后，爷爷把我们带到了休息室，给我们讲述了他的故事：爷爷姓潘，年轻时曾经是袁隆平的学生，与袁隆平一起研究过杂交水稻……受袁隆平的影响，老人对植物有深厚的感情，哪怕是年过古稀都不忘培育植物。

回望，我不禁感叹大自然的美好，真希望城里乡下多几处这样的美景，让天更蓝，水更清，大伙儿都有美景欣赏。

写植物写篇四

1、通过观察常见的藻类植物，了解其生活习性、形态结构和营养方式。

2、了解藻类植物的主要特征以及它们在自然界中的作用和经济价值。

能力目标。

1、通过实验，使学生学会观察海带、紫菜和水绵等藻类植物的方法，继续培养观察能力和实验能力。

2、通过比较藻类植物与其他类群的植物的不同，继续培养分析、比较、归纳的思维能力。

情感目标。

通过了解藻类植物在自然界的作用及其经济价值，继续进行生物科学价值观的教育。

教学建议。

一、本节知识结构。

二、教材分析。

本节的重点是水绵、海带、紫菜等常见藻类植物的生活习性、形态结构和营养方式；藻类植物的主要特征。教材选择了海带等作为藻类植物的代表植物，所以了解它们的习性、形态结构和营养是我们了解藻类的知识基础。而了解藻类植物的特征，就能理解它在进化上所处的低等位置，为今后学习生物进化知识奠定基础，故这两部分知识是重点内容。

观察水绵并不难，但对它细胞结构的认识却不容易。对水绵细胞结构中的细胞质、细胞核、液泡和螺旋带状叶绿体彼此之间的位置关系往往不易辨别，加上以前从未见过如此之大的带形叶绿体，难免形成错误的认识，不易掌握其立体结构，故对细胞结构的理解是难点。

三、教法建议。

藻类植物与学生的生活实际关系非常密切，但是学生对藻类植物了解却又十分不够。原因是像海带、紫菜等食物同学都是了解的，但是海带、紫菜的生活状态是什么样的，它们是怎样生活的，学生又是不清楚的。建议可将海带、紫菜等用水泡后让学生进行观察，以便增加学生的感性认识。这样主要是让学生观察它们的形态结构，看其是否有根、茎、叶的分化。拿市场上出售的不完整的或经过加工的植物体来讲述时，要解释清楚以免学生产生误解。

另外，像水绵、衣藻等藻类植物学生更是缺乏直观了解。水绵的细胞具有复杂而精细的结构。它的细胞很微小，液泡、细胞质、带状叶绿体和细胞核的位置关系，单凭口述是讲不清楚的，因此应该使用挂图或者自制的水绵细胞立体模型来讲述。有条件的学校，应当组织学生分组观察或演示水绵的细胞。在低倍镜下，就可以清楚地看到水绵细胞的结构。观察时要思考它们的形态结构、营养方式等问题，特别是藻类植物为什么必须生活在有水、有阳光的环境中，要组织学生进行比较深入的讨论，以促进学生的理解。（可尝试让学生观察统计含衣藻水样的烧杯中向光面和背光面、水的表层、中层和深层不同位置衣藻的分布密度。）。

藻类植物与人类以及对自然界的意义，可以让学生自己收集有关资料或教师收集资料后让学生讨论。讨论时要让学生体验自然界中藻类植物的多样性，让学生知道藻类植物中许多种类有着重要的经济意义，还应该让学生知道海洋环境污染后出现的赤潮生物也是藻类植物，这样能使学生从多方面认识藻类植物。在讨论中更应该要让学生认识到如何保护环境，保护藻类植物多样性的意义。

教学设计方案。

重点：

1、常见藻类的生活习性、形态结构和营养方式；

2、藻类植物的主要特征。

难点：水绵的细胞结构。

设计思想：

通过观察多种常见的藻类植物，使学生对藻类植物建立感性的认识，进而通过寻找它们的共性，得出藻类植物的主要特征。

手段：采用观察实验、分析讨论、教师归纳总结相结合的方法进行教学。

教学过程 ：（本课题参考课时为1课时）。

一、导入  ：

组织学生自由发言。

教师讲解：鱼缸中水变绿主要原因是因为水中存在着一种植物，即藻类植物。藻类植物的种类非常多，形态也是多种多样的。下面我们开始学习藻类植物。

二、讲授新课：

（一）藻类植物的主要特征：

1、出示干燥的海带、紫菜让学生辩认。从而介绍自然界中除了刚才鱼缸中存在的我们无法用肉眼看到的藻类植物，还存在一些比较大型的藻类植物，如海带、紫菜。

2、组织学生按实验六的方法步骤进行观察，了解海带、紫菜和水绵的外部形态和颜色。

3、组织学生汇报观察结果，总结藻类植物的主要特征。

4、教师重点讲解以下几点：

（1）无论是淡水，还是海水，藻类植物大多生活在水中。

（3）虽然藻类植物的颜色各异，但都含有叶绿素，可进行光合作用。

（4）水绵的细胞不仅具有植物细胞的基本结构，同时具有带状叶绿体。（此内容如条件允许，可制成临时装片，利用实物投影或挂图进行讲解）。

（5）衣藻虽然可以自由游动，但它具有杯状叶绿体，可进行自养，所以仍属于植物。

（二）藻类植物的经济意义及对大自然的意义：

提出问题："请根据自己的生活经验，分析藻类植物在生活中有哪些应用之处？"。

组织学生自由发言。

出示藻类植物经济意义的录像，进一步总结藻类植物的经济意义。

教师应指出，藻类植物虽然具有很重要的经济意义，但在某些方面也存在对大自然不利的因素。如赤潮，就是由于藻类植物和以这些藻类植物为食的单细胞动物大量繁殖，一些单细胞动物产生毒素，造成水质恶化的现象。当然这一现象也是由于人类大量的向水中排放污染物造成的结果。

三、反馈：

提出问题：绿色植物都是绿色的吗？

组织学生分析、讨论，引导学生以本节中的切身感受进行回答。

板书设计 ：

实验：观察海带、紫菜和水绵。

二、藻类植物的主要特征：

1、植物体有单细胞的，也有多细胞的，

但是都没有根、茎、叶的分化。

2、大都生活在水中。靠孢子繁殖后代。

三、藻类植物对自然界的意义及经济意义：

食用、药用、鱼类饲料、制造氧气。

探究活动。

调查学校附近生活的藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的种类、分布特点。可分小组进行：

1、写出所在小组如何进行该研究性学习课题的实施计划。

2、该研究性课题做完后，每个小组以自己的形式，报告研究成果。

制作迷你池塘。

实验目的：培育藻类。

实验材料：

透明的广口玻璃杯；池塘水（从湖泊、池塘、沼泽或要换水的金鱼缸内取水）；水草（到池塘、湖泊等地方采集）。

实验步骤：

1、往玻璃杯中倒入池塘水。

2、将水草放入玻璃杯中。

3、把杯子放在阳光晒得到的窗户边。

4、7天后观察杯子内的情况，14天后再进行观察。

实验结果：水的颜色变成了浓绿色。

实验原理：

写植物写篇五

以前，总听小伙伴们说起那个有些不起眼的小，“那里可美啦！到处是绿色，你去看过没啊？”“久闻大名”，今天，我就和妈妈亲自来到那里，好好欣赏了一番。

从河阳桥的北边，沿着石梯往下走，小的一切风光尽收眼底。石榴树、梧桐树、松树、还有那“咬定青山不放松，立根原在破岩中”的竹子。漂浮在河面上那淡绿色的浮萍，更是给小增添了不少生机与活力。慢慢的、慢慢的……我们遇到了小里迎接我们的第一个“场景”。

只见小树被修理得差不多半身高，它们均匀地围成一个圈，首尾没有相连，中间是空的，看起来格外漂亮。翠绿的颜色在夕阳下，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，真不愧为小花园那么多植物中的“首领”！

我们继续往前走，沿着鹅卵石铺砌而成的小路往前走，欣赏着周围挺拔的树木。低头看看脚底下奇形怪状的鹅卵石，再抬头看看天空——太阳即将西下，只留下天边一片灿烂的晚霞。那晚霞通红通红，把水面上的浮萍照得亮闪闪，发出万丈光芒。偶然间，把头往旁边一扭——哇塞！一排排笔直的树就像一名名坚定的士兵，坚守在“岗位”上。他们站的是那样整齐，横着、竖着、斜着看都是如此笔直。我惊奇的张大了嘴巴，不由得问妈妈：“妈妈，种树的人是怎么把树种得这么整齐呀？”妈妈笑笑，反问我：“这个问题嘛……你一定能猜到！猜猜吧！咱女儿可聪明啦！”“对了！”我想了一会儿，突然答道，“园林工人一定是拿尺子比着栽的！老妈，你说对不对呀？”妈妈点点头，笑了。

接着，我们从蘑菇桥上走了过去（桥底下是池塘），准备去的另一边转转。突然，我发现了一个闪着蓝光、正在空中飘的东东（有点像染了色的塑料袋）。俺蹲下身来一看——“哇哦！蜻蜓！”我禁不住大叫一声。妈妈正往前走着，听到声音，也停下了脚步。以前在书上看过不少有关蜻蜓的知识与图片，今天终于见到它的真面目了！妈妈看起来也怪激动，她两颊通红，给我讲起了有关蜻蜓的小知识：“蜻蜓，是无脊椎动物，昆虫纲，蜻蜓目，差翅亚目昆虫的通称。一般体型较大，翅长却窄，膜质，网状翅脉极为清晰……还有描写蜻蜓的诗句‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。’”听了妈妈的话，我感叹道：大自然的生命真奇妙哇！

突然，我们在路边发现了一大片竹林。那竹子大概是成年了，一棵棵挺拔着，满身翠绿。几乎每一支竹尖上嫩绿色的竹叶卷心，更是增添了我对他们的爱怜之心。这时，我又想到了郑板桥写的《竹石》这首诗，他赞扬了竹子坚韧不拔的性格。是呀，我们人也要像竹子一样，拥有坚韧不拔的性格，勇敢面对挫折，才能离阳光越来越近。

渐渐的，天边只剩下一缕晚霞，这时我们才回过头来，留意那已经过去的池塘。只见池塘上的浮萍连成一片，看起来就像水面上的草坪。浮萍们似乎特别团结，我拿好几朵凋谢的石榴花砸它们，它们也不肯分开。“咦？奇怪！它们怎么分不开呢？”我心生疑问，从地上捡起一块石头，猛地砸进水里，浮萍才裂开一道小口子，但不一会儿就合上了。我蹲下身，仔细观察着巨大的“浮萍群”，发现它们正向南缓缓移动着，猛然间，我却发现一丁点儿浮萍在往北飘着，与往南漂的浮萍连成一体，再转个圈儿，和大伙儿一同往南流去。这是多么奇妙呀！

不知不觉，我和妈妈已经走出了小。此时此刻，我感到有些留念。小的确像他人所说，是一个美丽的、绿色的海洋！

写植物写篇六

玉兰花纷纷开花啦。

薰衣草、石榴花，

还有漂亮的桃花姑娘跳着舞；

夏天到，植物茂，

小花儿朵朵都谢啦。

梧桐树、枫叶树，

还有小草们凑着热闹长的茂；

秋天到，树叶掉，

黄黄红红的叶儿笑。

枫树叶、梧桐叶，

还有美味无比的松果满地闹；

冬天到，雪花飘，

白色树枝上停着鸟。

草地上，大树上，

只有常年青这树还又绿又茂。

写植物写篇七

4月12日,我们一到三年级一起去辰山春游。

一进大门，我们就看见五颜六色的“迎宾大道”，经过展览温室，我们来到了“绿色广场”，它很宽广，杂草少，空气也很清新。

在这么多地方里，我最喜欢“展览温室”了，它分成三个小温室,一个是“沙漠植物区”,另一个是“热带植物区”，还有一个是“珍奇植物区”。在“沙漠植物区”里，我们看见了金琥、巨人掌等仙人掌科的植物，还有微型的仙人掌呢。“热带植物区”里有椰子等热带植物。在“珍奇植物区”里，我们见到了“见血封喉”的箭毒木，同学们一见到它都特别高兴，因为它在我们的语文书上出现过！

我们最后去了“矿坑花园”和“岩石和药用”——花园后是个山洞，洞里有蝙蝠声，还有鬼画呢。

就这样，我们的春游结束了，那天我们玩得很开心。

写植物写篇八

妈妈买回来一盆铜钱草，我仔细地打量了起来，发现铜钱草长得与众不同。

铜钱草的茎细细长长的；叶子小小的、圆圆的，还碧绿碧绿的，和茎连在一起，就像一把小雨伞。铜钱草顾名思义，铜钱草长到最大的时候，就和古代用的铜钱一般大小了。

铜钱草虽然小，他的"胃口"却不小。每一次我给它"喝水"时，它都会贪婪的吮吸着，生怕被别人（别的铜钱草）抢走，好像那不是纯净水，而是什么山珍海味似的。

写植物写篇九

星期天，爸爸带我去观赏植物。

我们来到，发现这次看到的和上次夏天看到的不一样，上次到处是五颜六色的鲜艳的花朵，而今天这些花都凋谢了，取而代之的是一片一片的金黄的树叶，好像铺了一层金黄的地毯似的。往前继续走，就看见一棵高大的柚子树，上面结了许多美味可口的柚子，远处看像一个个大灯笼，近处看想一个个金黄的大皮球，特别惹人注目。

我们又往前继续走，看见一些黑乎乎的野果挂在树上，远看像动物的眼睛，黑黝黝的，近看像一颗颗黑宝石。妈妈说，这种野果可以吃的，小时候经常上山摘来吃，现在很多地方都找不到了，我忍不住摘了一颗放嘴里，酸酸甜甜的，真好吃，我又摘了几颗带回家给好朋友吃。

今天，我很开心，吃了野果子，还看了那么美的风景，让我明白了一点，一年四季都有不同的变化。

写植物写篇十

1、通过了解裸子植物的形态结构和生活习性等特点，进而了解裸子植物的主要特征。

2、了解裸子植物的经济意义。

能力目标。

引导学生对被子植物和裸子植物的花、果实的比较，从而归纳出裸子植物主要特征，在此过程中，进一步培养学生分析、综合等思维能力，培养学生科学的思维方法。

情感目标。

1、通过裸子植物的形态结构、生殖与生活习性相适应的特点，使学生进一步树立生物与环境相适应的生物学观点。

2、通过对裸子植物经济意义的了解，使学生进一步树立生物科学价值观，并对他们进行爱国主义的思想教育。

教学建议。

一、本节知识结构。

二、教材分析。

本节中松树的形态结构、生殖、生活习性的特点及裸子植物的主要特征等内容为本节的重点。通过学习松树的形态结构、生殖和生活习性的特点，有助于使学生了解裸子植物的主要特征。这部分知识能使学生更好地理解为什么裸子植物适于陆地生活，进而认识到裸子植物在进化上所处的位置。

本节课要观察的内容较多，要让学生观察球果，并与绿色开花植物的果实进行对比；还要观察松的根、茎、叶等形态特征，要组织学生观察好这些内容也就成为了本节组织教学的重点和难点。学生很容易把松树的雌、雄球花和球果分别看作是绿色开花植物的花和果实，而且学生平时对松树的生殖过程了解很少，这样对了解两类植物的区别、裸子植物的主要特征增加了困难。

松的生殖过程比较复杂，其受精过程与绿色开花植物不同，学生对松从传粉到受精，从雌球花经过受精后发育形成球果都会感到难以理解，加之整个生殖过程比较长又不易观察到，所以这一部分的内容只作为选学内容，不必让学生了解的过于详细。

三、教法建议。

1、教师准备一些常见种子植物的实物，裸子植物要带有球果，被子植物最好有果实。组织学生观察比较，找出它们的共同特征，即它们都是用种子繁殖后代，这样它们都隶属于种子植物。然后找出它们最突出的区别，即裸子植物的种子是裸露的，而被子植物的种子有果皮包被，由此引入到裸子植物和被子植物的学习。

2、关于常见的裸子植物的观察，应该将注意力放在形态特点和生活环境相适应的特征上。要组织学生思考为什么裸子植物大多数能够生活在干旱的环境中，植物体上有哪些结构适应干旱环境。关于裸子植物的生殖过程以及裸露的种子，教师要通过实物、示意图或挂图等进行说明。

3、关于我国是"裸子植物的故乡"，这是进行爱国主义教育的好材料。教师可以根据当地条件，组织学生了解当地裸子植物的种类，并收集我国特有的裸子植物的标本或图片资料，举办专题科学壁报。

教学设计方案。

重点：

1、裸子植物的主要特征。

2、松的形态结构对干旱陆生环境的适应。

难点：松的形态结构与干旱陆生环境的适应。

设计思想：

学生对于裸子植物的生活环境还是比较了解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特征。由于上一节学习了被子植物，所以也可以采用比较的方法来进行学习。对于裸子植物对自然界的意义的这方面内容可以在课前布置学生收集有关的资料。

手段：以学生观察、讨论为主的教学方法。

教学过程 ：(本课题参考课时为1课时)。

一、导入  ：

3、组织学生汇报观察结果，并总结：

（1）松的雌球果并不是松的果实。

（2）杏的种子长在果实内，种子是不裸露的，属于被子植物。松的种子长在雌球果上，种子是裸露在外的。这一类种子植物称为裸子植物。

二、讲授新课：

（一）松的生活环境：

组织学生根据自己平时在自然界，在电影电视中所见到的松树的情况，说出松树的生活环境，使学生了解松树不仅广泛生活在陆地上，而且还能生活在干旱和土壤贫瘠的地方，甚至是岩石的缝隙中。

（二）松的形态结构：

1、出示有关松的图片，要求学生仔细观察松的根、茎、叶等结构的形态特征，分析松为什么能适应干旱的陆生环境。

2、组织学生讨论、汇报。

3、总结、补充：松树的根系十分发达；茎杆高大、粗壮；叶呈针状。

4、出示录像或挂图：简单介绍松的生殖过程。

注意：由于学生没有较多有关传粉、受精等概念，所以介绍的内容一定要很简单。

重点强调一点：受精后第二年，才形成种子，且种子是裸露的，带有翅。

（三）其他裸子植物和裸子植物的主要特征；

1、出示录像：介绍我国的裸子植物。

2、组织学生观看录像，并总结裸子植物有哪些共同的特征。

3、对学生的回答给予纠正和补充。

（四）裸子植物对自然界的意义和经济意义：

1、请学生根据生活经验分析裸子植物对自然界的意义以及在生活中的应用。

2、出示有关介绍裸子植物经济意义的录像。

3、总结、补充。

三、作业 ：

板书设计 ：

一、松的形态结构和生活习性特点：

1、生长环境：干旱的陆地。

2、形态结构：高大乔木，根系发达，叶针状，种子有翅。

杉、侧柏、银杏等。

1、根、茎、叶都很发达。

2、种子是裸露的，没有果皮包被。

四、裸子植物对自然界的意义及其经济意义：

保持水土、防风固沙、绿化环境、净化空气、

减轻噪声、提供木材、医用等。

探究活动。

校园植物的调查。

实验目的：

调查、识别校园内树木和花卉的种类，并向学校有关领导提出绿化、美化校园的合理建议。

实验类型：学生课外实验。

材料用品：

枝剪、小铲、小刀、放大镜、标本夹、吸水纸、容器（如采集箱、瓶、塑料袋）、标签、笔记本、米尺。

实验准备：先把校园划成若干块，每块选举一位同学做调查组长，准备好必要的工具。

方法步骤：

1、采集。根据先乔木，次灌木，再草本，最后是地被植物层的次序采集植物。

（2）连根挖起草本植物（最好带有花和果实），拍去泥土，挂上标签，放入采集箱。如草本植物已成片，要测量其面积。

此类采集工作记录时，遍地可见的记录为“极多”，50%以上为“很多”，25%以上为“较多”，5~25%为“常见”，1~5%为“较少”，1%以下为“极少”，个别出现并难以计数的为“偶见”，很难发现的为“罕见”。

2、分类。迅速压制、认真整理和鉴定采集到的标本。可根据植物的茎、叶、花的形态特征（必要时可挖根）识别植物，再根据植物体的其它特征如颜色、气味、毛、刺、液体、腺点等，在教师的帮助下，先分出大的门类，然后再分科，根据科内特征，查科属检索表鉴定科名。详细记录原始材料。

给所有植物挂上学名表，然后再填好下面调查结果表。

种名。

科名。

生长地点。

生长环境。

株数或多度。

备注      。

把所有植物分类统计汇总，并向学校领导提出你认为正确的建议。

举例：

类别。

科名。

种名。

生长地点。

株数或多度。

备注。

苏铁科。

铁树。

暖房。

4 。

柏科。

柏科。

校园南侧。

5 。

罗汉松科。

罗汉松。

教学楼旁。

3 。

松科。

雪松。

楼前草坪。

2 。

金缕梅科。

枫香。

体操房旁。

2 。

杨柳科。

柳树。

小河边。

10 。

樟科。

樟树。

走廊道旁。

8 。

榆科。

白榆。

后操杨。

25 。

菊科。

蒲公英。

1号楼路边。

常见 。

禾本科。

狗尾草。

草地。

极多 。

禾本科。

马唐。

草地。

较多 。

石蒜科。

葱兰。

金鱼池周围。

较多 。

百合科。

沿阶草。

2号楼边。

较少 。

写植物写篇十一

主题目标：

1.关心周围的花草树木，培养爱护植物、保护环境的好习惯。

2.了解植物的种类、植物的组成部分及其作用。

3.尝试理解色彩的色调关系，掌握刮蜡纸、刮画棒、彩砂纸的实用方法，能运用点、线、面组成丰富的画面。

4.有目的地安排画面，使用“相关想象”的方法进行背景添加、情景想象。活动内容：

活动一：写生―自然角里的植物。

活动目标：

1．在细致观察的基础上写生，把握画面的结构和色彩。

2．了解不同种类的植物，对植物的分类感兴趣。

材料准备：

8开黑色印尼纸；金/银构线笔。

活动过程：

一、设置情景，引起观察。

师：植物是人类的`好朋友，班级自然角里也有许多植物，你知道它们的名称吗？请大家仔细观察这些植物，说说他们的特点。

二、提出要求，教师示范。

师：画植物写生的时候，要尽可能画大；注意画出植物的细节，比如：叶片的纹理和花茎的绒毛或刺。

以眼睛看见的颜色为准，用金银笔线条的多少表现出植物的明暗，必须做到黑、白、灰分明。

三、幼儿作画，教师巡回指导。

四、展示评价。

表扬画面丰满，黑灰白分明，细节突出的作品。

五、延伸活动。

鼓励幼儿继续收集植物的照片和实物，在观察的基础上，继续为植物分类写生。

活动二：写生――秋天的水果。

活动目标：

1.学习使用纯油画棒完成静物写生，练习油画棒复色涂法。

2.提高色彩敏感度，感受季节色的和谐美。

材料准备：

8开长方形画纸，炭笔。

活动过程：

一、感知讨论。

师生共同欣赏秋天的水果。

师：秋天水果大丰收，观察一下哪些水果上市了？

葡萄、柿子山楂、甘蔗、梨、柠檬、柚子、石榴等等。

二、交代要求。

1.教师讲解复色涂法。

师：不用记号笔和铅笔，只用油画棒来完成写生画!

深深浅浅的油画棒可以表现不同水果的颜色和特征。“复色涂法”就是各种颜色“你背我来我背你”相互叠加起来。以眼睛看到的实际颜色为准，挑选相近颜色的油画棒来涂。

试一试将深的颜色盖在浅色上面和浅色覆盖在深色上的效果一样吗？

2.手抹法使画面自然、协调。

师：画完后用餐巾纸轻轻一抹，油画的效果就出现了。

幼儿写生，教师巡回指导。

提醒幼儿注意观察水果的颜色，用色时区分明暗和深浅。

帮助个别能力弱的幼儿选区恰当的颜色，能力强的幼儿应做到色彩和谐、自然。

展示评价。

围绕色彩的深浅明暗和色彩的和谐等方面来评价。

表扬构图大气、饱满的作品。

活动三：树叶书签。

活动目标：

1.在树叶上借形想象，合理搭配色彩。

2．体验装饰活动室的成功感。

材料准备：

师生共同捡广玉兰落叶、油画棒。

活动过程：

一、欣赏广玉兰的落叶。

观察广玉兰的树叶，区分辨别白玉兰树叶。

广玉兰的树叶叶片很厚实，适合在叶片上绘画。

二、借形想象。

1．借形想象。

师：叶子的茎把树叶分成两半，我们一起完成对称的面具。

2．用油画棒作画，画错了没关系，用添加修改法完善画面。

3．讨论色彩搭配的方法：

（对比色、相邻色有哪些？）。

三、幼儿绘画，教师巡回指导。

1．鼓励幼儿大胆地进行借形想象。

2．观察幼儿用色的方法，注意深浅搭配。

四、布置活动室。

师生共同将树叶书签布置在活动室中，体验成功的快乐。

写植物写篇十二

国庆节的一天，爸爸妈妈带我去辰山玩。来到门口，我看到灯柱上挂着许多向日葵风车，秋风吹过，风车呼呼地转个不停，好像在欢迎我们的到来。

的植物很多，花也多。有旱生植物、湿生植物、纤维植物、染料植物、油料植物还有可以用来治病的药用植物；有月季花、桂花、菊花、莲花，还有金黄色的向日葵。秋天的里到处都是向日葵，有开酒红色花的红酒向日葵，有世界上个头最小的小淘气向日葵，有世界上个头最高的俄罗斯巨象向日葵，还有浅黄色花瓣的柠檬皇后等，品种真多呀！没来前，我还没见过向日葵，今天一下子看到这么多品种的向日葵，我好高兴呀！听妈妈说，向日葵又名太阳花，它的果实俗称葵花籽，就是平常我们爱吃的瓜子，葵花籽还可以榨出葵花油。这些太阳花圆头圆脑的不仅长得可爱，而且用处还真不少。

里还有一个很大的湖，湖面上有洁白的睡莲，莲花下面有成群的小鱼，它们自由自在地游来游去。过了一会儿，我和爸爸妈妈坐上了电动船，我提议由我来开船，目标是远处的小桥。我左一下右一下转动着方向盘，但糟糕的是我们的小船与周围的船连撞了好几下，我有些害怕，幸亏有救兵爸爸。

时间过得很快，现在已到傍晚了，我和爸爸妈妈走出了。今天的之行玩得真开心呀！

写植物写篇十三

我，一条无人知晓的树根，没有人认识我。但是我很快乐，因为我付出了：

我，帮大树吸收养分；我，让大树更加滋润；我，为我长在大树身上而感到自豪和骄傲！

我，是我，让人们喜欢上了大树，是我。

我，是我，让人们有了一世阴凉，是我。

我，无私奉献着；我，默默无闻着。只因为我认为，总有一天，人们会发现我，会重用我。可是，错了，我完全错了。人们发现了我，可也是我痛苦地开始：人们把大树砍了，把我的兄弟们当柴火烧了，而把我，做成了一个“嫦娥奔月”型的根雕。我好痛苦，好痛苦。我跟兄弟们分开了。我被放在了展厅。我却不小心在展厅里流了泪。从此，我一举成名，这家艺术馆也出了名。我被老板放在了重要地区。后来，被人高价买走。这时，我才知道，人们为了钱，不惜一切代价。我好后悔，不该来这里，不该与兄弟们分开，我好后悔，我流尽了最后一滴泪，再见了，泥土；再见了，小鸟；再见了，风儿；再见了，这片土地；再见了，这个世界。

我毁了我自己。做一条树根，我无怨无悔，如果有来生，我还要做一根树根；只为了那些兄弟，那些看重我的朋友，再见了，来生再见!

写植物写篇十四

今天，我们一家三口和大爷一家准备去。我们开着车上路了。

一进门首先看到的是一条大路。大路两边有一棵棵银杏树。上面有几个黄色的果子。树的树叶落了一地。再向里走是小河，里面有游来游去的小鱼。顺着宽敞的大路可以碰见奇形怪状的植物大大小小的排在路边。走到路的尽头就有一座小桥，桥下面是个水库，顺着地势从高处流到低处，水唱着欢快的歌流向远方，到处弥漫着秋天的气息。

我们来到了一条河边，里面有鱼儿。大娘和大爷在挖苦菜子，我们在玩。这时大娘说有野草莓。果然我在大爷不远处发现了一个红红的野草莓。大爷说小心点，这儿可能有豆虫。姐姐决定不再找了。时间不知不觉的过去了，我们边吃边笑，欢快的欢笑声在里久久回荡。

写植物写篇十五

学生活动课前让每组同学从家里带来一盆观赏植物，组织全班同学观赏，营造一种热爱自然的氛围。随着我国人民物质生活水平不断的提高，精神生活也逐渐丰富。观赏植物也越来越多的走进普通百姓的家。比如同学门带来的月季、菊花、君子兰、紫茉莉等各种鲜花绿草让人赏心悦目。在众多花草中，肾蕨以优美的体态，象蜈蚣一样的叶子而倍受人们青睐。这么漂亮的肾蕨是否每个同学都想拥有一盆呢？美丽的肾蕨可能和我们熟悉的一些植物一样，喜欢充足的阳光，开出的花也一定很漂亮，等结了种子再利用种子繁殖几株送给们同学们行不行？认为不可以的同学你能说明理由么？它不开花也不结种，那它怎样繁殖后代呢？请同学们观察课桌上肾蕨的植株。仔细观察花盆中的肾蕨，结合我们的幻灯片分别找出它的根、茎和叶来。在叶的背面找到孢子囊，用解剖针刺破孢子囊后再用放大镜观察孢子囊内有什么？结合自己的生活经验或是小辞典，判断肾蕨靠什么繁殖后代？那么你们能否设计一个实验来证明我们的推论呢？那好，请同学们再思考一下肾蕨适于生长在什么环境下。请根据刚才的提示来设计一组实验证明肾蕨是靠孢子繁殖后代的。实验结果说明了什么问题？肾蕨的生殖方式和松、桃的生殖方式有什么区别？像肾蕨这样的植物体有根、茎、叶的分化，不开花，没有果实和种子，而是靠孢子繁殖后代，多生活在阴湿的环境里，凡具有以上特征的植物，我们称之为蕨类植物。日常生活中，你还认识那些观赏植物？它们与人类有什么关系？观赏植物是大自然的精华，它以绚丽的风姿，把大自然装点的分外美丽，给人以美的享受。养花种草，可以调剂和丰富人们的文化精神生活，增添生活乐趣；陶冶性情，增进健康。养花种草可以美化、绿化、保护和改善环境，净化空气，使人们能在优美的环境中提高工作和学习效率。花卉不仅供人观赏而且人们寓于不同的花卉以不同的涵义，请同学们查阅有关资料，找出不同国家的国花及其象征意义。学生回答：是！学生回答：行（不行）。学生回答：我们家的肾蕨经常放在阴湿的地方也从未见过它开花结种。学生回答：孢子。学生回答：能。学生回答：阴湿的环境下。学生设计：1．一块砖，洗净，在沸水进行消毒，然后把它放在平底瓦缸或玻璃缸中向缸里注水，使砖的一半浸在水里。这样，砖面就可以不断的吸水，经常保持湿润。2．带有成熟孢子囊的肾蕨叶片剪成小块，取10个带孢子囊的小块，10个不带孢子囊的小块，分别稀疏的撒在砖面上。3用玻璃盖上缸口。把缸放在温暖而阴暗的地方，温度最好控制在15℃左右。两星期后，观察是否长出新的肾蕨幼体。学生设计出多种方案，然后选择其中最便于完成的动手实验。学生回答：肾蕨是靠孢子繁殖后代的。[来源:学科网]学生回答：肾蕨通过孢子繁殖，而松、桃通过种子繁殖后代。展示兴趣小组同学们两周前的实验结果。学生回答：芦荟有美容、食用、药用的功能。菊花可以做食品和菜肴等等。

写植物写篇十六

通过观察常见的苔藓植物的形态结构等特点，进而了解苔藓植物的主要特征及对自然界的意义。

能力目标。

1、通过对苔藓植物的观察实验，培养学生的观察能力及实验能力。

2、通过对苔藓植物和蕨类植物的比较，培养学生的分析、比较、归纳、综合等思维能力。

情感目标。

1、通过了解苔藓植物在自然界中的作用，使学生进一步树立生物科学的价值观。

2、通过了解苔藓植物的形态结构和生活习性的特点，使学生树立植物体与生活环境相适应的观点。

教学建议。

一、本节知识结构。

二、教材分析。

苔藓植物与生活环境相适应的形态结构等特点，是学生了解苔藓植物主要特征的基础，同时能使学生更好地理解：苔藓植物只能适于生活在阴湿的环境中，不能摆脱水的限制，使它在进化上所处的位置仍然比较低等。因此，葫芦藓与生活环境相适应的形态结构的特点及苔藓植物的主要特征，对学生理解苔藓植物在进化上的位置都是十分重要的，所以这部分知识是本节的重点。

三、教法建议。

如果环境允许，课前可组织学生采集周围环境中生活的苔藓植物。教师也应该准备葫芦藓或小墙藓的实物或浸制标本、挂图、照片等。

围绕苔藓植物的生活环境、生活习性、形态结构等内容组织学生学习和讨论。除了利用挂图以外，还应该指导学生用放大镜观察苔藓的实物，如：植株的形态和颜色、茎的长度（注意不包括蒴柄和孢蒴），茎的质地、茎有无筋络（输导组织）、叶的厚薄和大小、有无叶脉。然后要求学生拨开土粒，寻找苔藓植物的假根，让学生描述它的形态。观察结束后，让学生凭借已经学过的知识，说出茎、叶和假根的功能。要特别关注苔藓植物的假根只有固着土壤的作用，它不能吸收水和无机盐。要仔细观察苔藓植物的叶的厚度，最好能将其与种子植物的叶进行比较，以理解苔藓植物的叶除了进行光合作用外，还兼备从环境中吸收水和无机盐的功能。教师帮助学生分析出苔藓植物的形态结构和生活习性与它生活的阴湿环境是相适应的。

讨论苔藓植物与自然界以及与人类的关系时，要引导学生自己收集资料，全面分析问题，让学生逐步建立这样的观念，即对自然界中的生物，人类一方面要利用，另一方面要保护。

教学设计方案。

重点：

1、苔藓植物与生活环境相适应的形态结构等特点；

2、苔藓植物的主要特征。

难点：苔藓植物与生活环境相互的适应性。

设计思想：

由于学生对苔藓植物具有一定的接触和了解，所以可以由学生切身的体会入手，展开教学。借助实验观察，增强学生的感性认识，从而得出苔藓植物的主要特征。对于苔藓植物对自然界的意义，学生可能了解的并不多，可以利用丰富的资料让学生进行分析。这个活动可以安排在课前让学生进行收集。

手段：采用观察实验、分析讨论、教师归纳总结相结合的方法进行教学。

教学过程 ：（本课题参考课时为1课时）。

一、导入  ：

1、提出问题："同学们平时都听说过有一类植物叫做苔藓植物，有很多同学还亲眼见过。那么就请同学们谈谈你所接触到的苔藓植物有什么样的特征？"。

2、组织学生自由发言，介绍自己对苔藓植物所了解的情况。（如在其中出现错误，教师在后面的讲解中一定要进行纠正）。

3、教师总结，引出课题："在同学们的叙述中有些说的很好，但也有一些是我们的误解，下面我们就通过对苔藓植物的观察，对这一类植物进行全面的、深入的了解。"。

二、讲授新课：

1、出示录像或投影：

2、请学生讲述苔藓植物的生活环境，提出问题："苔藓植物为什么必须生活在阴湿的环境中？"引出下面的实验。

3、组织学生按照实验五的方法步骤进行实验观察：

观察重点：

（1）识别实验中所给的苔藓植物是录像或投影中介绍的哪一种？

（2）观察所给苔藓植物的外形、颜色，并对植株的高度进行测量。

（3）观察所给苔藓植物的根、茎、叶的特点。

（4）认真填写观察记录表（见附录）。

4、组织学生汇报观察结果。

5、组织学生通过观察结果的汇总、分析，得出苔藓植物的主要特征。如果学生分析的不全面，教师可进行补充。

重点强调：

（1）苔藓植物分为两大类，一类有茎、叶的分化，一类没有茎、叶的分化。

（2）苔藓植物的茎、叶中都没有输导组织。

6、提出问题："苔藓植物为什么必须生活在阴湿的环境中？"。

组织学生讨论、发言。

总结：苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物不能脱离开水的环境。

（二）苔藓植物的经济意义：

2、组织学生讨论、归纳出苔藓植物的经济意义。

3、教师对学生得出的结论进行补充。

三、总结；

组织学生回答并及时进行纠正。

板书设计 ：

二、苔藓植物的主要特征：

1、一类有假根与茎、叶的分化，如葫芦藓；

另一类只有假根与叶状体，没有茎、叶的分化，如地钱。

2、适于生活在阴湿的环境中，靠孢子繁殖后代。

三、苔藓植物对自然界的意义：

1、可以避免林地、山野水土流失。

2、可作为监测空气污染程度的指示植物。

附录：

植物名称。

颜色。

高度。

根

茎

叶

生活环境。

苔藓（从阴暗潮湿的泥地上挖取）；泥土（可去田野上挖取）；大一点的广口瓶，2只；大汤匙；量杯。

实验组。

对照组。

1

将一杯苔藓倒进一只广口瓶内。

将一杯泥土倒进一只广口瓶内。

2

在瓶内加进一大匙的水，并观察其变化。

在瓶内也同样倒入一大匙的水，观察其变化。

3

继续加水，直到苔藓不再继续吸收水分为止。

每次所加入的水量以一大匙为原则，而每次加入的水量都必须用量杯测量并作记录。

继续加水，直到泥土无法再吸收水分为止。

加入的水量也必须用量杯测量并作记录。

实验组加入的水量：          ；对照组加入的水量：           。

苔藓比泥土更能吸收水分。

苔藓经常会被使用在盆栽植物上。苔藓好像干燥的海绵，很会吸收水分。园艺学家利用苔藓保持水分的特点，经常在泥土中掺入苔藓，或把苔藓铺在植物的周围。要搬运盆栽植物时，也可以使用苔藓，使植物不易干燥。