2023年跳水坑作文精选(优质20篇)

总结是反思的结晶，它让我们在前进的路上更加明确自己的目标和需求。总结要符合语言规范和逻辑结构。接下来是一些国内外知名企业的成功经验分享，或许能给我们带来启示。

跳水坑作文精选篇一

最近，我总喜欢在铃声响起之前，进入教室，和同学随便聊聊。走到学生碧红身边，她正在看书，见我走近，忙叫住我：“老师，这篇课文干嘛要以‘跳水’作为题目？”听这语调，言下之意，“跳水”一题并不合适。我俯下身子，饶有兴趣地问：“你觉得不好？”她正要答时，铃声响起。

看来，这最后一个问题得改一改了。“同学们，《跳水》一课已经上完了。你们认为课文以‘跳水’为题，好不好？为什么？”

碧红第一个举手：“我认为这个题目不合适，因为一开始我看到这个题目，还以为是写某个跳水运动员，像伏明霞、田亮之类的，谁知写的根本就不是这回事儿。所以我觉得这个题目容易产生歧义，不是很好。”话说得理直气壮，很快得到一些同学的附议。

“那如果你是作者或编者，会取个什么题目呢？”

“‘孩子遇险的时候’！”

“‘一个帽子’！因为整个故事是围绕‘一个帽子’而展开的。上学期，我们曾学过课文《一个苹果》，我看用‘一个帽子’做题目，挺合适。”李丹同学也说得头头是道。

“我看就叫‘孩子追猴子’，孩子要不是去追猴子，也就不会发生这个故事了……”

话音未落，又一同学笑着说：“这哪像个题目，倒像个绕口令。”

“我看也不好。这太直露。课文的题目‘跳水’就不错。跳水是解决问题的关键，这办法又是船长想出来的。体现了船长的机智果断。整个故事，跳水这个环节也最精彩，最扣人心弦。”

“课文中的孩子，跳的是海！我看干脆就叫‘跳海’！”

“跳海？那不成了去海边自杀么？这样的题目怎么行？”马上又招来另一位同学的反驳。

……。

真是一石激起千层浪。望着同学们争得红通通的脸，我也异常激动：“同学们讨论的问题很有道理，也很有意义。《跳水》一文的题目是编者后来加上去的'。给一篇文章取题目，本来就可以有多个角度的。同学们不唯师，不唯书，善于动脑，敢于向教材挑战，发表自己的不同的观点，这很好。这样的学生才是有灵气的，这样的课堂才是有生气的。我希望这样的学生，这样的问题，在课堂不断涌现。”

此时，同学们的眼睛亮亮的。我想，《跳水》一文上完了，但由跳水所激起的，却在我的心里掀起了不小的波澜。也许，它也会留存在学生的心中。

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跳水坑作文精选篇二

《小猫跳水》这个故事讲的是：小猫美美打扮的漂漂亮亮的去找好朋友小黑一起散步。它们经过小河时，小黑发现河里有许多鱼，就跳下去想捉给美美吃。可它忘了自己不会游泳，吓得手忙脚乱，在水里挣扎起来。鸭大妈听见了，连忙赶过来救了小黑。

小黑想在漂亮的美美面前表现一番，结果却差点丢了性命。

读了这个故事我明白了：人不管做什么事情，都要量力而为，不要自不量力。不要像小黑一样，猫想吃鱼，应该拿鱼竿去钓鱼而不是跳下水去捉。

友善的水老鼠，热心的鼹鼠，稳重的獾先生，它们友好团结，乐于助人，为了帮助愚蠢但本性不坏的蛤-蟆，三只柳林里的小动物为我们演绎出了友谊的可贵和温馨。

这本书一部份讲的是：鼹鼠初春的时候到地上来，走到小河边，看见一个黑乎乎的洞口，便走了进去，从此，它和水老鼠成为了形影不离的好朋友。水老鼠敦厚老实，在朋友有困难的时候伸出双手。比如：在鼹鼠受伤的时候帮它包扎伤口，在蛤-蟆进牢房的时候也不忘问上几句话…e这些体现出了水老鼠助人为乐的习惯，作者告诉我们：在他人有困难时帮助他们，就能取得友好的信作，让友谊更加牢固。

跳水坑作文精选篇三

跳水。

40秒钟―大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

孩子吓晕了，身上湿露露的，温暖的阳光照在孩子身上，他渐渐醒了。“船长，孩子醒了！”船长飞快地向躺在甲板上的孩子走来，关心地问：“伤了没有？”孩子摇摇头，似乎难以相信自己还没死。船长又问：“害怕了吧。”儿子点点头，快哭出来了，因为他感觉到爸爸对他的关心。

水手对船长说：“都是因为您让孩子跳水，才救了孩子，那时，我们已经吓呆了，不知如何是好，船长，您真太了不起了。”

儿子对船长说：“是呀！要不是爸爸让我跳水，我可能都没命了，我下次再不这样做了。”

船长笑了笑说：“你们以后遇到危急情况，不要慌张，要沉着、冷静地想办法，尽量地解决问题，千万不能冲动，不然会把事弄杂的，听明白了吗？”

水手和孩子说：“明白了。”

突然，那只淘气的猴子来了，孩子说：“你走开，你走开……”谁知，猴子给孩子了一根香蕉，孩子和猴子成了好朋友，孩子已经把帽子忘个一干二尽，和猴子玩了起来。船长看了此景，就去打海鸥了，一下子就打了十几只呢！所以他们晚上就吃海鸥了。

半夜，孩子和猴子一起睡着了，他们一定做了一个好梦……。

跳水。

轻轻地翻开记忆的书页，童年的天真可爱浮现在眼前，回味中的笑声如风铃般清脆悦耳……。

我小小的心房里充满了羡慕，总希望有一天自己也能像他们一样。

那时的我刚学会走路，歪歪扭扭。一个阳光明媚的下午，爸爸妈妈准备给我洗澡。水打好了，浴花准备好了，一切准备就绪，就等着我“大驾光临”。

刚学会走路的我顽皮又淘气。这不，爸爸妈妈找不到我了，可我毕竟还小，不会躲得太隐蔽，他们很容易就在板凳下找到我了。他们正逮着我去洗澡，我毫不服从，拼命挣扎，不停地抖动着小手小脚，可他们没有反应，抱着我径直向浴室走去，我被放入了水中，哇哇地大哭起来。

一个念头在我心中冒了出来。一只小腿迈出了浴盆，我光着湿淋淋的小脚丫，一边擦眼泪，一边拼命地朝大板凳跑去，踩得满地都是可爱的小脚印。我使出了浑身力气想把板凳搬到浴室去。可大板凳对我来说是庞然大物，抱起来，简直是异想天开。大板凳不行，我赶紧跑向小椅子。两只胖乎乎的小手抓住小椅子抱在胸前，憋足气，脸涨得通红，拼尽全力把小椅子搬到了浴室。

爸爸妈妈想看看我到底要搞什么名堂，也不再阻止我了，我好不容易爬上了小椅子，站得笔直，就像跳水的哥哥姐姐一样。我神气地望着爸爸妈妈，“咯咯”地笑了，如风铃般清脆悦耳。“扑通”一声，我跳进了盆子，溅起了一朵朵美丽的水花儿，也溅了爸爸妈妈一脸的水。爸爸妈妈笑了，整个屋子都笑了！

跳水。

一听见跳水，大家可能会不由自主地想起奥运会中的跳水，可是，我的这次跳水经历可不比他们，我是跳水“自杀”。

那时在一次暑假中，我写完作业在家打电脑，可是刚玩不久，哥哥的同学来了，和我哥闲聊了几句，我在谈话中隐约听见了他们要去游泳，我便一下来了兴致，放下“活”争着要和他们去，他们无奈，只好让我跟着去了。一路上想起这个就十分兴奋，要说我，可是地道的.“旱鸭子”，出生在南方，可偏偏不会游泳，无奈啊。接着，我们到了游泳池入口，不管三七二十一，掏了钱就往里冲。脱下衣，淋完浴，我第一个往前冲，离池沿还有一步之遥时，糊里糊涂的看到了一个“深”字，便下去了。在我头还在往下浸时，我脑子净想着快碰底，最终，事与愿违，我还在往下落。那种感觉，那种情景，我至今还记得。我眼睁着，望着上面蔚蓝的池水，脑子一片空白，什么都没想，也没感觉痛苦，只感觉前所未有的脱俗，不用呼吸，只在凭着本能想学运动员那样的姿势，往上游。当然，我得救了。正在那时，一双有力的手抓住了我，把我抱住，将我送上了岸。只记得那是个不认识且十分陌生的大哥哥，还记得他当时还笑着问了我一句话：你会游泳吗？我当然也着实的回答了。说了声谢谢，我便走了，也不想辩解我为什么会跳下去，当时是觉得很丢人，便坐在岸上，看别人在池子里像鱼一样自由地游来游去。不经意间，我回头瞥了一下那个牌子“深水区”，心里想着：无奈啊！

现在，请大家相信，落水的人在水中的姿态，不是挣扎，而是生命的真正姿态。而我，十分幸运，能够告诉大家这个事实。

跳水坑作文精选篇四

《跳水》这篇故事讲的是一位爸爸利用自己的镇定、果断和智慧去搭救处在危险的儿子的故事。通过读这篇故事我明白了不能像故事里的儿子一样，做事完全不考虑后果。

也明白了遇到危险的时候要像故事里的爸爸一样，镇定、果断、用智慧去击退危险。

跳水坑作文精选篇五

我看着这湿透的校服裤子，能吓死人的那一刻又不禁让我打了一个寒颤。

记得那是星期四的早晨，爸爸妈妈因有事出差，让我晚上放学去姥姥家。姥姥家是平房，出了房门就是黄土地，那两天因下雪，中午时的黄土地就成了“黄泥汤”，而到了晚上，就成了大自然送给我们的黄泥味道的“炒冰”。

下了二路车，天空就像一张散发着黑光的布，光很强，笼罩着大地，布上最显眼的一处就是那弯明月。

我在路灯下等待舅舅来接我，不一会儿，只见舅舅骑着电动车来到我面前，因想急切地到达姥姥家，便麻利地在车上坐好，电动车载着我与舅舅飞快的离开了那孤独寂寞的路灯。

转眼间，来到了去姥姥家必经的一个小下坡，舅舅告诉我坐好，我紧忙做好。我忽然觉得车在晃动，便慌忙将自己的双脚放下，可是已经太晚了，那电动车早已头重脚轻，整个全都倒在了黄泥似的“炒冰”里，而我也整个“漂”在了“黄泥汤”里，哎，苦啊我平生第一次尝到了“黄泥汤”的味道。

好不容易挣扎到了姥姥家，我也从镜子里看到了自己的形象：哎呦呦！真是“落汤鸡”加“丑小鸭”也不知是鸡还是鸭了！

自那以后，我只要一见那辆电动车，便像触电一般。

跳水坑作文精选篇六

八月五日优秀作文作文人，星期二，晴。

我和哥哥及宝宝，晚上在体育馆游泳池游泳。在游泳的'过程中，我们举行了跳水比赛，不是电视上在放的跳水比赛，就是跳出去看谁跳的远。第一跳我就超过了宝宝，哥哥又超过了我。第二跳还是这样，哥哥第一，我第二，宝宝最后。

跳水坑作文精选篇七

我鄙视水手的行为！

这件事不是猴子一手造成的吗？不是的，真正的罪魁祸首其实是水手！没错，就是文中不常出场的水手。如果不是他们不经意间的一笑，猴子能那么猖狂那么放肆吗？如果不是他们不经意间的一笑，孩子能气急败坏，不顾一切地追猴子吗？如果不是他们不经意间的一笑，能把孩子推向生与死的交界线吗？这根本不是笑，这简直是变向的谋杀，像给花儿在中午浇水一样。他们不经意间的一笑，是在暗暗地为儿子助兴，是在暗暗地把孩子推向死亡。太可恶了！我想，这就是传说中的“笑里藏刀”吧。

当然，这也是给我的警示！

不经意的一笑，其实是一种很有威力的'凶器。我一定不要像水手那样不估计后果地助纣成虐。上学期，我们班吴宇铭和郭倚嘉闹别扭，如果不是有些同学在旁边凑热闹，他俩根本不会打起架来。所以，我一定不要做一个像水手一样总是起哄的人。

当然，我也不能学猴子，他哗众取宠的行为是可耻的！如果不是他把玩笑开得那么大，孩子也不会不顾一切地想挽回面子。所以，水手和猴子都是导致这件事发生的罪犯！

同时，孩子自己也有责任，我想对他说：你以后一定要冷静，不能冲动，做事要三思而后行，记住冲动是魔鬼，我想这次你就因为你的冲动险些丧生，看你长不长记性。

还好在那危急关头，机智果断的船长出现了，救下了孩子。船长的行为告诉我，做什么事情都要沉着冷静，只有这样才能找到真正有效的解决方法。

这篇文章给我了不少启发，我真好好地感谢本文作者，大文豪――列夫・托尔斯泰。

跳水坑作文精选篇八

四年前，我还不会游泳，看见好多小朋友都能在水里自由自在地游泳，我也兴致勃勃地让妈妈给我交了学费。

我的老师说：“我们先和水做朋友，再学习换气，好吗？”我答应了。老师说的“和水做朋友”其实就是跳水，这是学习游泳的第一关。我硬着头皮站在了跳台上，“各就各位，跳！”老师喊道。我吓得两腿发软，一动不动。“再来！跳！”听到老师严厉地命令，我闭上眼睛跳入水池，紧张得在水里不停扑腾，还呛了好几口水。上岸后，我觉得又害怕又害羞，忍不住“哇哇”大哭起来，心里顿时对游泳产生了一种恐惧感。

终于熬到下课了，我对妈妈说：“我不想学游泳了。”妈妈语重心长地说：“孩子，要想学会本领就得克服困难，有志者事竟成，你要坚持啊！”妈妈的鼓励让我坚持了下去，可一连几天，我都还是排在最后一个跳水。

有一天我提前到了游泳池，老师又单独教了我一次，这次我掌握了方法——弯腰屈膝，做好深呼吸，尽量往前跳。我决定上课时试一试。上课了，老师似乎看出了我的心思，让我第一个跳。我勇敢地站在跳台上，“跳！”我放松心情，毫不犹豫跃入水中，奋力游向终点。妈妈在游泳池那头竖起了大拇指，我成功了！

我真开心，因为我学会了跳水，我幻想自己成为了游泳世界冠军！我真高兴，因为我超越了自己，我留下了激动的眼泪！

跳水坑作文精选篇九

今天学校组织春游，我们五年级春游地点是朱家尖大青山。

我们欣赏了春意盎然、绿色葱茏的小草树木；五彩缤纷、美不胜收的花海——郁金香；连绵起伏的大山和小丘……最让我难忘的是那一片土黄色的沙滩。

春游最后一站——沙滩。我们一来到沙滩上，直奔向有大量蓄水的沙滩地。我迫不及待地挖水坑，心想：挖一个大水坑吧！人多力量大。于是我找同学一起帮忙，我们挖掘小队成员有吴佳润、熊翼、瞿豪辰和周重羽。

因为我从小在海边长大，对沙子的密度，和对挖水坑有丰富的经验。我先示范做了一个小坑，并告诉他们挖掘的方法，特别提醒不要挖悬空，容易塌方前功尽弃的。

我们开工之前先画示意图，再分配任务。由吴佳润负责挖1号主坑和找工具，周重羽负责4号坑，熊翼和瞿豪辰主要负责开通水渠，我呢就负责2、3号坑的挖掘工作。

我们挖水坑大军正式开工了。大家各就各位，兴致勃勃地挖了起来。突然瞿豪辰“哇……”地惨叫。怎么啦！原来他挖到了一个黑乎乎的海洋生物，被吓坏了。我的心里顿时像十五个吊桶在打水七上八下的。其他成员也生怕自己挖到海洋怪物。但大家为了目标继续开挖。有的身体弯曲狗扒式地挖沙；有的蹲着身子，双手如铲子似的，铲出泥沙；有的紧握竹竿插入沙中……经过半个小时的辛苦挖掘主体部分完工了，我没有碰到海洋生物，心也平静了下来。

最后，我们小心翼翼地把四个水坑开通，连成一个，又在中间做了一个小岛，插上竹竿，这时我们的大型水坑大功告成了。看着我们齐心协力完成的杰作，大家手舞足蹈地大喊：“我们成功了！”同学们纷纷来观看，连声“哇！好大啊！”

不知不觉春游接近了尾声。我们依依不舍地离开大水坑，好希望海水不要将它们消失在这一望无际的沙滩中。

再见了大青山，我们以后还会来游玩的。

跳水坑作文精选篇十

在《我的祖国》这本书里有一篇文章叫《跳水神童――伏明霞》，我看了好几遍，很受鼓舞。

我想我一定会以她为榜样，克服自己不能专心、不能吃苦的毛病。好好学习，好好努力。学校马上要召开运动会了，我要好好训练，争取在运动会上取得好的成绩。

跳水坑作文精选篇十一

各位评委，老师们：

我说课的内容是《跳水》。下面我将从教材理解，教学目标，学习方式，教学流程，教学过程五个方面来阐释我的教学设计。

对教材我是这样理解的：

《跳水》这篇充满戏剧性的作品，不愧为大作家的手笔，寥寥数百字，却展示出了极大的魅力。不仅故事的张弛，情节的跌宕，给读者带来了丰富的意象，那命悬一线的惊悚，使故事有着抓人的魔力，更让读者受益匪浅的是，船长身上散发出来的个人魅力。

“跳水”――让孩子跳入浩瀚的大海，这出乎所有人意料的命令，突显出船长这一人物的睿智，而他用枪逼使孩子跳水，又显示了他的刚毅和果断。超人的智慧，源自丰富的生活经验，源自对生命的呵护，更源自一个父亲的伟大情怀。托尔斯泰先生塑造的人物形象，诠释了信心，勇气，机智和责任这些抽象的概念。人生境遇不可预料，人生境况也是百味多样，而船长这位人物形象，将智慧元素推向了极致。

这是一篇情节简单而巧妙，内涵丰富而又含蓄的小说。整个故事始终在事物的联系和变化中发生，发展。构思的新奇，出人意料。险象环生，高潮部分产生了令人震撼的艺术效果。就在孩子得救，我们释怀放松的同时，也进入了深深的思考。课文让我们感受到了作者赋予作品那恒久的生命力，丰富的意象和深邃的思想。

六年级学生已经具有了一定的阅读理解能力，通过自读课文，学生初步读懂了文章内容，理清文章脉络，按事情的发展顺序划分段落，对人物形象有了初步感知。课前对俄国著名作家列夫托尔斯泰的介绍，也使学生产生了阅读期待，对本课的学习起到了积极的作用。

对于学生来说，本文情节生动，一波三折，故事性较强，学生爱读。事件的发展过程学生也能够读明白，但事件中情节间的内在联系，船长不同于其他人的沉着镇定，机智果断，还需要在教师的引导下进行理解，同时用比较准确的语言表达出来还存在一定的困难。

《语文课程标准》中谈到“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读，略读和浏览。”“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景，人物，细节，说出自己的喜欢，憎恶，崇敬，向往，同情等感受。”

本课教学设计力求充分发挥不同形式的“读”对了解课文内容，体会文章思想感情，发展语言，陶冶情感的作用。同时珍视学生的独特体验和感受，尊重学生个性化的见解，在努力营造和谐，自主，平等对话的课堂氛围中，提供给学生个性学习和阅读的“自我发展”时间和空间，鼓励，启发学生对文本进行多元解读，引领学生进行有感情地朗读。

第一课时通过初读课文，学习字词，正确流利地朗读课文，初步感知文章大意。借助课外资料，了解作者和时代背景。通过第一课时的学习，学生已经了解了事情的起因，经过，结果。第二课时将着重细读课文，感悟人物形象。

依据文本，学情和理念，我将教学目标确立为：

1、能体会课文情境的发展变化，有感情地朗读课文。

2、抓住人物言行，感受人物形象，体会船长的沉着镇静，机智果断。这也是本课的教学重点。

教学难点：理解课文内容，了解人物品质，能正确表达。

本课的教学流程分为四个层次：

1、浏览课文，理清脉络。本环节旨在训练学生浏览，整体把握课文的能力。

2、品读课文，体验情境。“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。”是课标对第三学段阅读的要求，本环节通过品读，体验，加强学生的语感训练。

3、诵读课文，分析人物。训练学生把握叙事性作品中人物形象的能力。

4、再读课文，畅谈感受。此环节的目的是让学生达到理解的'深化，思想的升华，并了解文章的写作特色。

“读”贯穿课堂的始终，因此学生的主要学习方式是诵读感悟。朗读是感受，体验最直接最有效的手段，朱光潜说“美感起于形象直觉。”我们就是要让学生通过朗读，紧扣作品语言，让学生感知形象美，意蕴美，思想美，走进作者的情感世界，从而获得审美的愉悦。

下面，我将从这四个层次说明教学过程：

一、浏览课文，理清脉络。

二、品读课文，体验情境。

朗读1―――2段，画批词语，理解这些词语对情节发展起到的铺垫作用。抓住“风平浪静”体会：因风平浪静而无事生非，因风平浪静而获救。抓住“放肆”体会猴子的肆无忌惮。抓住“爬上桅杆”引出后文。

接下来进入第二环节。默读3―――8段，让学生简单画批，抓住表示孩子情绪变化的词语，想一想猴子是如何使孩子一步一步陷入绝境的提炼出（哭笑不得――脸红了――气急了――气极了――醒悟）等表示神态和心态的词语。

接着重点理解两个同音字“急”和“极”的意思，（急：生气；极：到达极点）引导学生思考这两个字能否调换位置其目的是感受孩子心态的变化，感受作者用词的准确与精当。然后分孩子，猴子，人们的表现，进行5，6自然段的分层朗读，感受孩子身处险境的原因。第二步是抓住重点词语，感知孩子身陷的是绝境。抓住“吓呆了”让学生展开想象，描述出水手当时的神态，如：水手们目瞪口呆，傻傻地看着孩子等，以突出孩子境地之险。然后进行关联词语填空：只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不会失足，拿到了帽子也难以转身走回来。这两组关联词语，一个是条件关系，一个是假设关系，让学生从语言文字的角度，从表达效果上进一步明白：这两句共同说明了一个问题，孩子无论失足与否，他面临的结局都将是死亡。充分体会孩子不仅身陷险境，更是身陷绝境。通过朗读体会。然后进行词语拓展，调出学生已有的词语积累，来形容当时的情景。

再由学生自主选择朗读方式朗读第七段，进一步体会孩子的危险处境。如：学生个体读的方法，语速的快，慢，重音的安排，来体现他个性的理解。或学生合作读的形式，如男女生合作读，齐读的编排，展现理解后的表达。

我之所以这样设计，是源于这篇小说的写作特色。作者在险象环生这个情节上做了极力的铺陈，因此我们的教学也应在此做足文章。

三、诵读课文，分析人物。

1、展开想象，“想方设法”解救孩子，体会船长办法的唯一性。设想解救孩子的方法还有哪些可能有铺垫子，上去救助等方法，但不能体现快速，有效，明白船长方法的唯一性。

2、分析人物言行，感悟人物形象。首先抓住描写船长的语句，感受他的品质。抓住“立刻”，“同时喊”，“原本”等词语体会他做出判断的时间短，速度快。其次进行角色置换，指导朗读。第一层次从朗读的方法进行指导，感受人物形象。通过教师的两次范读，对比朗读效果的不同。“跳到水里，不然我就开枪了！一！二！”然后假设你就是孩子的父亲，你怎样向孩子喊话（指导学生朗读“一！二！”时要短促，有力，不容置疑，体会船长的心情，感受他的机智果断。）。

体验需要入境，入境需要造境，创设恰当的情境，可以让学生形成更深刻的体验，同时也为学生更好地表达体验提供良好的语境。

最后理解四十秒钟的长短。我分为三个层次进行处理。首先借助生活体验到四十秒的时间很短。然后回归文本，体会破折号的用法。表示意思的转折。最后理解对于谁来说，四十秒时间太长了。让学生体会作为父亲，船长当时的心态是怎样的。

这“四十秒”的体验，是学生积极参与的引爆点，也是学生深度体验的起始点。引导学生身临其境，走入人物的内心世界。

四、再读课文，畅谈感受。（从两个角度，提升学生对文本的理解。）。

1、读了这个故事，你得到了什么启发学生可以从船长，水手，孩子，故事内容的角度谈自己受到的启示。

2、浏览全文，体会写作方法和特色。让学生不仅明确写作的顺序，知道作者抓住言行刻画人物的方法，还能体会到小说用了四分之三的篇幅把事情推到了千钧一发的紧要关头，为主要人物的出场作铺垫，而写主要人物的笔墨不多，寥寥数语，化险为夷。这样写，使人感到真实，自然。

结束语：

本课设计将读贯穿于课堂教学的始终，在每个教学环节中都采取不同形式的读，让学生充分地读，使他们“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”

同时，我也注重了学生在教学中的角色体验，在与文本对话的实践活动中，感悟人物品质。使学生的心境始终沉浸在作品人物所引起的体验过程中。

另外，我根据事情的发生，发展来进行教学设计，本节课重点突出事情的发展和高潮。因此在教学过程中，我不仅带领学生理解文章的内容，同时引领学生关注作者的写作特点。

我的说课即将结束，但这个故事仍将延续回荡。因为它在传播着人类共同的精神财富，它让我和我的学生，听到一个与我们民族同一旋律的回响。

跳水坑作文精选篇十二

学会本课9个生字及新词，积累好词好句。

（二）能力训练点。

1、训练学生对语言的感悟能力。

2、培养学生创新思维和想像能力。

（三）德育渗透点。

通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。

二、学法引导。

（－）教师教法。

启发谈话、引导、点拨。

（二）学生学法。

读书感悟、讨论、交流。

三、重点、难点、疑点及解决办法。

（－）重点。

弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。

（二）难点、疑点。

船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？

（三）解决办法。

1、围绕有关段落、语句，深入探究，感悟当时情况的危急。

2、让学生出主意，想办法，然后逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。

3、让学生看相关演示，直观感受当时紧张的氛围，从而悟出船长的办法是最佳方案。

四、师生互动活动设计。

（一）教师活动设计。

激发学生学习兴趣、调控学习时间、演示、引导与点拨。

（二）学生活动设计。

1、读书：默读，有感情地朗读。

2、探究：抓住重点词句，感悟、批注。

3、小组研讨。

4、班上汇报、交流。

五、教学步骤。

第一课时。

（－）激趣导入。

同学们，你们喜欢看跳水吗？那可是一种惊险、刺激的体育比赛项目呀！不过，今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。相信你读了课文以后，一定会被紧张的情节所吸引。

跳水坑作文精选篇十三

今天我们学习了列夫・托尔斯泰的《跳水》，这篇课文把我深深地吸引住了。

这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，为了追回帽子，孩子走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。

我佩服船长，当他看到自己儿子身处危险境地，并没有慌张，而是急中生智，果断地拿枪瞄准儿子的命令他跳海，因为他如果摔在甲板上，必然会粉身碎骨，而跳入水中孩子的伤害会降低，船上也有很多水性好的水手，能够使他即使脱离危险。

同时，我也想责怪水手们，如果当初孩子哭笑不得，气得脸都红的的时候，水手们不是继续笑，而是去帮孩子抢回帽子，孩子就不会走上横木，就不会身处危险境地。

我想，即使船长儿子因为当时没明白他爸爸的话，船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海里，因为这样是唯一拯救他的办法，如果他没跳，船长会另想办法。

如果我是船长，我会让水手们赶紧找来所有的柔软的东西，如海绵垫、被子等，尽可能多找了一些铺在甲板上，并让水手们围成一个圈，手拉手在下面接住孩子。

通过这篇课文我知道了我们遇到危险或问题时，要学会从容不迫和临危不乱，要以沉着冷静的心态去面对。

跳水坑作文精选篇十四

有一天，我去体育新城去游泳。一开始我很害怕跳水，我努力地跳，拼命地游，我终于学会了游泳。接下来，我又重新开始游，可是，我觉得好冷，我跟老师说：“我好冷”，老师就让我先走了。8月12日跳水作文100字。

小学生作文（中国大学网）。

跳水坑作文精选篇十五

今天我们读了《跳水》这篇课文。课文主要写了在一艘船上，一只猴子逗水手们开心，接着又把船长儿子头上的帽子拿走，孩子为了追回帽子而遇险，后被爸爸逼迫跳水，最终孩子获救的故事。

读完课文，我有许多感想，但我感受最深刻的是：遇到危险不要慌，要沉着冷静，积极用智慧去解决问题。

由此，我想起了自己读过的一个小故事――《野驴和狼》。一只驴被饿狼发现了，狼想要吃了他，他急中生智，说自己十分愿意被狼吃掉，但自己后脚上扎了一根刺，怕刺伤了狼的喉咙，请狼把他脚上的刺挑出来。狼想都不想就让驴抬起后脚，好让他挑刺。当狼的头凑近看时，驴狠狠一踢，把狼踢死了。在这个故事里，狼一心想着驴肉的美味，却丢了一条命，而驴则动脑子，危急时刻，巧妙地捡回了自己的一条命。

是呀，无论是《跳水》里的船长，还是《野驴和狼》里边的野驴，他们在危急时刻都能保持镇定，果断、机智地化解危机，值得我好好学习。

跳水坑作文精选篇十六

虽说我已经不是第一次拜读列夫・托尔斯泰的《跳水》一文了，可是每一次的阅读总是给我留下不一样的感受。

事情记叙了在一艘正在返航的环游世界的帆船上，那一天，天气晴朗，人们的心情都很不错，尤其是一只猴子，钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。但机灵的猴子显然知道人们在那它取乐，便更加放肆起来。猴子窜到船长的儿子面前，拿了他的帽子，带在自己的头上，爬上了桅杆的第一根横木，并试图用爪子撕烂、用嘴咬烂小孩子的帽子。而小孩子在愤怒和冲动的促使下，显然是忘却了恐惧和桅杆上的危险，给猴子惹着爬上了桅杆的顶端去那帽子。但在桅杆的顶端却害怕了，不敢移动。这时候，他的父亲――船长，正要用枪打海鸥，发现自己的孩子在桅杆上，便用枪逼着他，跳下了桅杆，坠入了大海，40秒钟后被水手们救起了。

整个故事中，我觉得最形象滑稽得还要数猴子在船上都大家开心的那一段，在这个自然段中将淘气的猴子作为重点进行了描写，从段落的字里行间均可体会到猴子的那种淘气，然后由淘气转为的放肆的心理变化，这也为后面的记叙打下了伏笔。

整个故事中，最使我感到惊心动魄的还要数孩子爬上桅杆去摘帽子的那一段，在这个自然段中对于孩子、猴子以及围观者的心理变化和神态变化刻画都表现得淋漓尽致，使我读起来都仿佛是在那艘大帆船上。“张开胳膊”、“摇摇晃晃”等几个词语充分的表现了孩子在桅杆顶端的形态、动作，读起来更加生动了。

前面的形象滑稽、惊心动魄还不足以事，因为在后面的段落中刻画了一个在中我最佩服的人，那就是船长。这个船长在面临着一个十分紧迫的突发事件是，仍然可以果敢断绝而优柔寡断。试想，如果当时船长在迟疑一段，甚至是一秒钟，孩子就有可能掉在甲板上，而也就是这伟大的“一秒钟”，船长的果敢和机智，充分的表现他了遇事不惊、沉着冷静、果敢断绝的良好精神品质。

读完课文，我受益匪浅，虽然只写了一点，但有一些东西还是令我模棱两可，不知如何去说。但是从课文中我明白了一个深刻的道理，一个面对突发事件能够遇事不惊，沉着冷静，果敢断绝的人，不敢断言会多么多么了不起，但是这样持之以恒必定会以来成功。

跳水坑作文精选篇十七

人生中的事情就像一只只风筝，红色的代表兴奋的事情，蓝色的代表忧郁的事情，绿色的代表无聊的事情，我今天就拿一件我最难忘的彩色风筝，来与你说。

那是去年的暑假，我们小区来了游泳教练教游泳，爸爸就给我报了班，学游泳。

我来到游泳池边，跟着教练做动作，因为我是第一次学游泳，不敢有一丝松懈，一直认真地学习。终于，该来的还是来了，教练让我们从游泳池边跳进水里，他在水里接住我们。我旁边的小女孩居然一口气，跳了下去。我被她震惊了，但她同时也激起了我的斗志，我想：咱一个男孩子，怎么能输女孩呢?于是，我双脚一合，两手紧贴大腿，一个跨步，跳到了游泳池的岸边，再多一厘米就会掉进水里。

可这时我突然犹豫了。上一次下水，我可喝了一肚子的水呢，而且鼻子也进了水，刺痛持续了十几分钟呢!想到这里，我心里打起退堂鼓了。我有些后悔我的决定，我现在一看水下就紧张地头上直冒冷汗，手上也滑滑的，腿不由自主的抖动起来。

教练看我想跳又不敢跳，发怒了。他大吼道：“杨珞闻，给你三秒钟时间下来，不然，我就拉你下水。”都说了天无绝人之路，而我却被逼上了绝路。“算了，横竖都不能逃，不如放手一搏。”

我思极此处，索性两眼一闭，牙关一咬，僵硬的双腿迟钝的一蹬，像只板鸭一样，笔直跃入水中。一瞬间，我感到双脚一凉，紧接着，一丝丝凉意刹那间便漫上心头。我暗地里给自己打气，没事，呛水就呛水吧，这节游泳课下课后，咱又是一条好汉!结果，过了几分钟，我又慢慢浮出了水面，还好，我憋住了，没有呛水。教练夸奖道：“杨珞闻，干得漂亮!”

这件事情告诉了我们一个道理：我们要对自己有信心，有必要时大胆尝试。

跳水坑作文精选篇十八

我给大家讲个故事，这是一个让人大笑不止的故事，事情是这样的：

一天，一个很勇敢的人，和朋友一起去大海冒险，他们穿越大洋洲的各个国家，就和朋友回到了故乡。大家都很羡慕这个人，都向他投去羡慕的眼光。他看见每个人都羡慕的看着他，他就骄傲起来，把头仰得高高的。突然，他不小心绊到一个大石头，马上翻了下来，正好头栽进一个水坑里，被淹死了。旁边的人看见了，立刻哈哈大笑起来，最后笑得嘴巴歪了，也没了命。

你们说这个故事好笑吗？我觉得不好笑。

普通考试上，小小的一个组词填空等于一个水坑，你会写错吗？如果你写错了，就等于你被水坑淹死了。难写的。

作文。

难理解的应用题，你能过关斩将吗？如果不能，就等于你被大海淹死了，这个不奇怪，大海的确能淹死人，所以不怪你。但是，小小的水坑就可以把你给淹死，这不是天大的笑话吗？我就是这样的一个人，大海淹不死，却死在了水坑里。绊倒一个石头，一倒正好头淹到水坑里，死了，看看，多愚蠢啊！

跳水坑作文精选篇十九

看着湿透的`校服裤子，能吓死人的那一刻又不禁让我打了一个寒颤。

星期四的早晨，爸爸妈妈因有事出差，让我晚上放学去姥姥家。姥姥家是平房，出了房门就是黄土地，那两天因下雪，中午时的黄土地就成了“黄泥汤”，而到了晚上，就成了大自然送给我们的黄泥味道的“炒冰”。

下了二路车，天空就像一张散发着黑光的布，光很强，笼罩着大地，布上最显眼的一处就是那弯明月。

我在路灯下等待舅舅来接我，不一会儿，只见舅舅骑着电动车来到我面前，因想急切地到达姥姥家，便麻利地在车上坐好，电动车载着我与舅舅飞快的离开了那孤独寂寞的路灯。

转眼间，来到了去姥姥家必经的一个小下坡，舅舅告诉我坐好，我紧忙做好。我忽然觉得车在晃动，便慌忙将自己的双脚放下，可是已经太晚了，那电动车早已头重脚轻，整个全都倒在了黄泥似的“炒冰”里，而我也整个“漂”在了“黄泥汤”里，哎，苦啊我平生尝到了“黄泥汤”的味道。

好不容易挣扎到了姥姥家，我也从镜子里看到了自己的形象：哎呦呦！真是“落汤鸡”加“丑小鸭”也不知是鸡还是鸭了！

从此，我只要一见那辆电动车，便像触电一般。

跳水坑作文精选篇二十

这个故事主要讲了一只顽皮的.猴子，抢走了船长儿子的帽子，把抢到的帽子挂在了桅杆顶端的一个横木上，船长的儿子被激怒了，也爬到了桅杆上拿到了自己的帽子，但自己却被困在桅杆上下不来了。这时船长出来了，用他的智慧，果断镇定把他的儿子成功得救了下来。

在《跳水》这篇文章中我最敬佩船长，他用了一个巧妙办法，把自己的儿子从危险的情况中解救出来。只动用了脑筋和一把枪，而且那把枪还没有废一颗子弹，他多聪明多厉害呀！

船长那种果断冷静思考的精神值得我们去学习。