最新选择作文字(大全20篇)

总结有助于发现不足，促进个人和组织的进步与发展。编写一份完美的总结需要先明确总结的目的和范围。通过总结，我们可以发现自己的优点和劣势，有针对性地做出改进和调整。在总结的过程中，我们要注重客观性和中立性，不要带有个人偏见。希望通过这些总结范文的学习，大家能够提高自己的总结能力。

选择作文字篇一

【标题】终身学习--------终身学习何畏难，学为人师显恒心。

【标题】知识广博--------勤学好问为人师，知识广博做模范。

【标题】爱好读书--------领悟人生真谛，铸就崇高师魂。

【点】读书历来是修养身心、提高境界的重要途径。教师作为传道、授业、解惑的文化传承者和学生心灵成长的引导者，更需要好读书、读好书，在增加知识储备的同时，促使自己不断进步。通过深入的阅读与感悟，教师方能净化心灵、陶冶情操，全心全意地献身于教书育人的崇高事业。

【正】开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励，一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑，从此开始努力学习。

【正】教师这个职业的特点需要博览群书。从教师自身的良性发展层面看，读书也同样是一种提升自我、充实人生的首要因素。苏霍姆林斯基通过广泛阅读，拓宽了知识视野，把专业知识转化为专业能力，充实了自己的教育思想，成就了自己的伟大事业。李镇西之所以能够成功，就在于比别人早读了一些书、多读了一些书，就在于他认真学习和实践了苏霍姆林斯基与陶行知的教育思想。

【正】教师这个职业的特点需要博览群书。从教师自身的良性发展层面看，读书也同样是一种提升自我、充实人生的首要因素。苏霍姆林斯基通过广泛阅读，拓宽了知识视野，把专业知识转化为专业能力，充实了自己的教育思想，成就了自己的伟大事业。李镇西之所以能够成功，就在于比别人早读了一些书、多读了一些书，就在于他认真学习和实践了苏霍姆林斯基与陶行知的教育思想。

【反】调查数据显示，2014年上海市的教师中，％教师每天阅读时间低于1小时，％教师在过去一年阅读量低于4本。2015年的农村高中教师阅读现状调查显示，“有时间就读书”的仅占；其中的阅读的目的是娱乐消遣。

【反】贵州省某中心小学五年级二班的班主任罗某因为学生冯某没有遵守课堂纪律，勒令学生吃屎，导致学生精神上受到巨大伤害。

【反】以扼杀学生个性和爱好为特征的应试教育，泯灭了不少教师的读书欲。从师范院校出来的教师，都经历过残酷的中考和高考，一路为分数竭力拼杀，十几年苦读教科书，早已把读书的乐趣扔到“爪哇国”了。做了教师后，又把主要精力投放到向学生“挤”分数的“生存”大战中，很难再找到静心读书的雅致了。调查数据显示，2014年上海市的教师中，％教师每天阅读时间低于1小时，％教师在过去一年阅读量低于4本。2015年的农村高中教师阅读现状调查显示，“有时间就读书”的仅占；其中的阅读的目的是娱乐消遣。

【分析】爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。读教育名著，与大师对话，和名校交流，拜专家为师，以学者为友，不仅要学大师们的理论精髓和实践经验，但更重要的是学习他们不迷信权威的创新精神，学习他们不懈追求探索的人生境界和献身事业的人格力量。只有这样，我们才能把学习内容转化积淀为自己的综合素养和创造能力，才能提升自己和事业的境界。物欲横流的现代社会，很多人会在利益诱惑面前，无法珍惜或坚守自己生命中那些看似微不足道，实则价值无穷的信念或品质。教书育人是艰巨又光荣的工作，每当看到一个个学生在我的帮助下取得进步，我便可以与他们一起分享成功与喜悦，并从中体现我的人生价值与意义，使我感觉到教育工作的快乐。

【对策】如何终身学习？终身学习，必须与时俱进，善于学习。所谓“要给学生一杯水，教师要有一桶水，甚至是长流水。”要有长流水，必然要常学常新。教师应对新的科学知识，尤其是本学科的最新成果保持高度的敏感性，及时整合并不断扩充原有的知识结构。同时，应熟练运用现代教育技术手段，勤学敏思，善于交流，掌握科学有效的学习方法。

【对策】终身学习，还应恒于研究，勤于反思。教师应树立教育科学研究的观念，主动研究教育科学工作，研究学生，研究自身的成长与发展。通过研究，把握教育规律和学生身心发展规律，指导自己的教学工作并注入新的活力。同时，还应做到“吾日三省吾身”，及时反思自己的言行举止和工作得失，在反思中求进步，求成长。

【对策】教师应读那些真正提升自身内在修养的图书。包括古今中外的文学名著、哲学著作、美学著作、史学著作等。作为一个未来的小学音乐教师，要认识到《新课标》已经改变了原先以“唱歌、音乐知识与欣赏”为主的中小学音乐课堂教学内容，提出了以“感受与鉴赏、表现、创造”为主的新的内容标准。我们要通过阅读《音乐教育的哲学》、《音乐教育学与音乐社会学》、《感悟音乐》等著作开阔视野，通过阅读《音乐学科教学法概论》等著作提高专业技能，通过阅读最新的流行书籍获得和同学们沟通的“共同语言”。

【总】读书是和高尚的人在交谈，博览群书可以使人博学，也可以在潜移默化中使人形成优雅的气质。但是真正在人身上起作用的，一定是真正读懂、读通、读化的那几部书。而这几部书，就构成了一位教师所具有的独特的迷人气质。

选择作文字篇二

【标题】提供特色教育，造就健康心态。

【标题】尊重差异，发展个性，追求卓越。

【点】世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人，就算是双胞胎兄弟或姐妹，也是性格各异的。正因为万物的五彩缤纷，才使世界变得耀眼迷人。一个班级的学生，性格各异，才使这个班级变得生机活泼。

【点】人的高贵之处在于有思想。任何一种思想，都有鲜明的个性，尊重并采纳学生的正确思想；对待有“异己思想”的学生，要因势利导的说服，不去命令或斥责，尊重学生的个性，给学生自己解决问题的权利和机会，也就促成了学生创新能力的积极性，只有学生的个性得到充分发展，潜能得到充分地发挥，那么，他们探索求知的欲望，才能得以调动和满足。

【点】学生个性的全面发展是包含在学生的全面发展内的。发展其个性就是为了使学生能更自觉、更充分、更主动地去全面提高自身的素质也就是教育和引导有个性的学生在突破某种均衡发展中，去努力实现自己发展的最高目标。

【点】培养学生和谐的个性，是素质教育的重要内容。对学生个性的培养是一项极其艰巨的复杂工程，学校教育无疑是其中的一个重要环节。由于人的个性具有相对稳定的特点，所以教师在教学过程中可以利用此特点，根据学生的日常举动、反应和态度等作出预测和判断，并积极引导和因材施教。另一方面，个性不是一成不变的，而是发展的，并且个性的发展离不开社会和集体的共同活动，教学作为一项集体性的教育活动，合理的教学方法对学生个性发展能起到积极的推动作用。

【分析】人的个性是教育人的心理辄在其行为模式中的表现，但受着多种因素的影响和制约。主观、实践、环境……是影响和制约学生个性发展的决定因素。在怎样的环境中造就怎样的人，我们培养和造就社会主义事业的建设者和接班人的学校，要营造一种催人奋进积极向上的氛围，构建一个充满和谐、团结、欢快、舒畅的环境，让进入学生长期耳濡目染个性健康发展。

【分析】学生个性发展应成为教育教学的重要内容。学生必将从校园走向广阔的社会，在丰富而多样化的社会中展现自我，所以促进学生的社会化和个性化应是学校教育的基本职能。正确对待学生个性，是教育成功的前提。如果在教学中压抑了学生的个性发展，忽略学生对知识的不同需求和对同一问题不同角度的思考，或者任凭学生无方向地自发性发展时，教与学的相互作用就难以体现出来，其结果必然是制约人才的培养。

【分析】在现实生活中，社会生活环境不同和个人遗传素质的差异，造成了个人之间智能的差异。我们必须在教育实践中大胆地理直气壮地承认学生存在的价值，解除对个性教育的各种顾虑，树立发展个性必将促进人的全面发展的观念，坚持正确的思想导向，才能真正实现德智体美劳的全面发展。

【分析】在现实生活中，社会生活环境不同和个人遗传素质的差异，造成了个人之间智能的差异。有些学生虽然某一门功课成绩不够好，但并不能排除他们在其他方面发展得非常出色的可能，反过来，那些门门全优的学生也未必是个性发展达到了最佳状态的人。作为班主任就应该全面关心每一个学生，使他们在德智体诸方面都得到发展，培养造就他们成为一代“四有”新人。不能厚此薄彼，只注意“尖子生”“优等生”的培养，对所谓“差生”“劣迹生”放任不管，厌弃鄙视。相反必须承认每个学生的差异，努力做到既要充分发展学习成绩优异学生的才能，又要帮助学习困难成绩较差，社会适应行为不良的学生，扬其所长，补其所短，为每个学生发展提供条件。

【分析】发展学生个性是落实科学发展观的要求。科学发展观要求树立“以人为本”的科学教育思想，它要求学校要从人的需要、人的发展出发组织教育教学活动，并通过有效的教育活动促进人的全面和谐发展。其实，人的全面发展和个性发展只不过是一个问题的两个方面，个性发展的最终结果必将促进人的全面发展，而人的全面发展也只有在个性发展中才能得到充分体现。学生作为发展中的人，其个性只能在个体体验中获得发展。要保护和培养学生的个性能力发展，把学生培养成个性鲜明、具有独立人格的人，就要保护和发展学生鲜明的个性，尊重孩子身心健康发展的特点和教育规律。

【分析】发展学生个性是社会和时代的需要。中国古代两千多年专制的政治传统和“整体至上”的价值取向基本抹杀了个体的独立人格，压抑了人的个性发展。新中国成立后的计划经济时期个人的主体地位和主体意识仍相对薄弱，个性的发展缺乏广阔的空间。但随着市场经济的确立，知识经济时代来临，如今的时代已经是以创造性的人力资源为依托，并以人对知识的创造、加工和运用作为推动时代发展的动力。创新已经成为人们对人才标准的要求，而创新，却正是根植于和谐、完善的个性。实验证明，个性越得到充分发挥，人的创造性也越能得到充分实现。因此，只有发展个性，张扬人的独立自主性、创造性，才能适应社会主义现代化和知识社会发展的要求。反过来，知识经济时代也为个性发展创造了条件，现代化的技术已经普及到了人们的生活中，为人的个性发展提供了强大的支撑，如学校信息化的建设，为学生个性发展提供了极大便利。

【分析】发展学生个性是素质教育的价值取向。《中国教育改革和发展纲要》明确了中小学教育要由“应试教育”转向提高国民素质轨道，无疑确定了中小学教育以“素质教育”为中心的基本原则。素质教育的核心是培养人的创新意识和创造精神，保持学生各自特性得以健康发展。素质教育遵循了学生的心理特征、生理特征和个体差异的客观规律，因而成为发展学生个性的有效途径。个性培养是素质教育的生动体现，其目的是发展学生的主体精神，培养学生积极主动地参与学习和实践，形成自觉自立的个性品质。新时期的素质教育是充满活力的教育，而在此模式下产生的必然是和谐发展的、有个性的创新型人才。

【对策】营造和乐融融的教学氛围。和乐融融的教学氛围是发挥学生主体作用，发展学生个性的重要保证。学生只有在一种和乐融融的教学氛围中才会才思敏捷，也才敢思、敢说、敢于表达自己与众不同的带有个性色彩的见解。

【对策】尊重学生。美国著名心理学家林格伦在《课堂教育心理学》一书指出：“教育，正像其他的社会过程一样，它的成效依靠交往。”所以作为新世纪的教师要一改过去高高在上的教风，放下师道尊严的架子，确实尊重学生，信任学生，爱护学生，多与学生交谈，学会倾听学生的心声，试着走进学生的心灵。课堂上，记住多使用一些礼貌用语，“能把你读懂的地方告诉大家吗？”“你能把你的想法说给大家听听吗？”“大家允许老师说说我的看法吗？”“请你来帮助他？”这样亲切的话语，无形中产生了一种感染学生的力量，使师生之间有一种亲和力。教师只有尊重学生，把自己摆在与学生平等的位置上，关心学生，爱护学生，尊重差异，崇尚个性，让孩子们言论自由，让课堂成为“百家争鸣”的场所，这样师生间和乐融融的教学氛围才能形成。也只有这样，学生才能感受到被别人尊重的幸福，从而在自己的个性中也培养一些尊重别人的品质。

选择作文字篇三

【点】爱心是教育的灵魂，热爱教育、热爱学生是师德的核心。真正热爱教育、热爱学生的好老师，不会体罚学生，而是采取更为有效的方式去帮助学生。只有爱学生、爱事业的老师，才能肩负起教育的重任，托起明天的太阳。

【正：宽容】迈克劳德上小学时曾在玩耍中杀死了校长家的一只狗。但是这位宽容大度的校长，允许他解剖那只狗，不过要画出狗的血液循环图和骨骼结构图，就算对他这次行为不当的处罚。正是这个包含理解、宽容、善待心怀的惩罚，使小迈克劳德爱上了生物学，并最终发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用，从而登上了诺贝尔奖的领奖台。这个故事说明宽容、善待也能很好地融入惩罚，关键是要用对方法。

【正：尊重】陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”从陶先生的故事中，我们可以看出，陶先生并没有对学生采取打骂的手段，还是在耐心的了解事情的始末之后，用表扬的手段一步步去引导孩子认识到自己的错误。本着爱护、尊重孩子的心去教育孩子，如今也值得我们每一名教师去学习。孩子是祖国的未来，教师们应该像园丁一样去爱护我们的花朵。对学生有爱心，这应该是为师者的基本素养。

【正：关爱】教师只有发自内心地呵护学生，才能用精神雨露滋润干涸的心灵。陈阿楠正是通过点点滴滴的爱让学生们茁壮成长。当某学生成绩突然下滑时，是细心观察的她发现学生在早恋，她通过家访发现这位学生家徒四壁、父母多病。了解清楚情况后，她通过艰苦细致的思想教育工作和生活上的帮助关怀，用爱心融化冰雪。这个学生感受到了教师的呵护和帮助，安定了心思，开始发奋追回失去的时光。后来在全国性比赛中取得优异成绩并考上重点大学。正是陈老师不动声色的关怀与引导，影响了学生的心灵，促进学生精神力量的健康成长。

【反：不关爱】如果教师疏于关注学生的精神世界，学校教育的不足叠加家庭背景等原因，“问题生”会变成“边缘生”，继而演变成“悲剧生”。初中生谢某，家庭经济状况拮据，性格比较内向。对于过去经常留堂的小学班主任侯某怀恨在心，持刀行凶。家庭贫穷、学习成绩差、身体有疾病的学生往往更易产生极度自卑、自尊心极强、个性过度敏感、受挫力差等严重的心理问题。一句无意间的批评、甚至一个眼神、动作，都有可能会在学生心中埋下长久的心理阴影，产生‘黑箱’效应，关闭一个孩子的心灵。这就要求教师要细心呵护学生的幼小心灵，怀着慈母仁心帮助扶持他们，通过润物细无声的方式逐步感化他们。

【反：体罚】镇安县城关小学二年级6班的某学生未完成作业，遭到班主任卢付珍老师拽耳朵，致耳朵被撕裂。

【反：不信任】模拟考试中，泰州城西一所学校老师批改卷子时发现学生小慧（化名）的语文卷子阅读理解答案，跟标准答案雷同，便认定小慧作弊，小慧找老师沟通无果后越想越委屈，便报警求助，希望民警能为自己“平冤”。折射师生信任危机，再次警示我们该如何建立和谐、互信的师生关系。

【反：平等尊重爱护】某小学生作文时没有写题目，字迹也很潦草，老师用红笔写的评语中包含侮辱谩骂词汇。学生固然有错误，但是老师的做法更加令人汗颜。如此的污言秽语会给学生们带来怎样的心理影响。

【反：耐心】东莞厚街中心小学某教师以连坐式方式罚抄课文。本来学习很好的学生因为和调皮的学习成绩不好的同学分到一组了，结果全组一起受罚。罚抄作业是部分教师教学管理的一种惩戒措施，“连坐式”的罚抄作业让学生受到了伤害，这种不当惩戒措施是一种不正当的教育行为。

【深：耐心】“连坐式”的罚抄作业有失教育公平。在一人未完成作业的情况下，教师让全体组员罚抄，这种“一竿子打一船人”的做法显然是不合理的。一方面，这种教育行为有失“因材施教”的原则。教育家陶行知说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育”。另一方面，“差生”犯错，小组的其他学生受牵连，只会让没有犯错的学生感到委屈，心理健康受到伤害。

【深：耐心】“连坐式”的罚抄作业没有教育效果。惩戒教育是为了告诫犯错的学生认清问题的所在，在于让孩子懂得要为自己的错误负责，而并非仅仅为了“教训”和“报复”，因此，惩戒必须尊重学生的人格，只能罚过失，不能罚尊严。教育惩戒必须考虑到学生的承受能力和教育效果。“连坐式”罚抄作业、重复式罚抄作业，学生承受的是任务上的压力，是一种过重的心理负担，更是家长的不理解。显然效果不大，甚至没有效果。教育专家苏霍姆林斯基有言：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性”。

【深：耐心】“连坐式”的罚抄作业影响学生之间的关系。“连坐式”罚抄作业，从现象上看，是“调皮”的学生“犯错”，小组的其他学生跟着受牵连。教师的目的当然是“善意”，希望通过小组的其他学生来管理和规范“调皮”学生的行为。这种群体的教育方式当然有其好处。但是，对于中小学生来说弊端更大。一是由于学生的认识水平和管理方式是有限的，往往造成的是对“调皮”学生的过多指责，给“调皮”的学生造成伤害。二是教育管理本身就是一种艺术，学生出现问题理应查明“病因”，才能对症下药。何况，惩戒的同时需要的是激励和诱导。

【深：耐心】“连坐式”的罚抄作业违背教育政策。教育部《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》（教基〔2000〕1号）规定：要提倡布置活动性、实践性的小学生的家庭作业。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业控制在一小时以内。严禁用增加作业量的方式惩罚学生。

【深：耐心】“连坐式”罚抄作业的教学行为是不可取的。既违背了教育规律，又违反了教育政策。不过，教师的责任心是值得肯定的，一位教师每天面对几十个学生，而每个学生的表现又各不相同，日常工作又烦不胜烦。老师采用学生参与班级管理也是值得提倡的。但作为教师光有强烈的工作责任心还不够，还必须有清醒的政治头脑，有坚实的道德修养和科学的育人理念。教师尊重学生，就应该尊重学生的人格和个体差异，维护学生自尊心，确保学生的心理健康不受伤害。况且，当前教育的改革提倡的是培养学生核心素养，重视的是学生学科思想和能力的培养，课堂上没有自主性的学习，学生难免丧失学习欲望，失去学习热情，更无法奢谈什么探究性与创新性。教师要引领学生把被动学习行为转化成自觉学习行为，就必须激发学生的兴趣，尊重学生的个体差异，创新教学方法。

【深：宽容】《教育学》中指出：“学生往往透过师生关系这面窗户透视人与人之间的一切关系，从中体会人世间的炎凉冷暖，学习与人处世的准则，从教师那里获得炽热情感的学生，可以在他们身上萌发出热爱人、热爱人生的积极态度，打下与人相处的良好行为基础。”对人宽容，是做人的一种美德，而对孩子宽容，则不仅是美德，还是一种教育艺术。在工作中，我发现：有时孩子犯错误并非是有意的。有时是出于好奇或无知。因为孩子不能像成年人一样控制自己的行为，这时老师需要从心底里宽容孩子的过错。我以前总是要求每一个孩子做得一个样，上课时都必须像一座钟似的坐在座位上，不准乱动，课堂上常常因为学生坐不住而发脾气。一味按照自己的意愿对孩子进行“修剪”，这样扼杀了孩子的个性发展。

选择作文字篇四

【标题】立德树人育英才，教学相长促发展。

【标题】深入学生、创新教学、教学相长。

【点】创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新能力从根本上取决于产生和利用创意的人，人才是一个国家最重要的创新资产。从基础教育阶段开始培养国民的创新思维和创新能力，是素质教育的要求，也是教师工作的重点。

【正】追求创新是发展进步的重要基础。齐白石一生，曾五易画风。正因为白石老人在功成名就之后仍然锐意创新，所以他晚年的作品比早期的作品更完美成熟，也形成了自己独特的流派与风格。他认为在学习别人长处时，不能照搬照抄，而要创造性地运用发展，这样才会赋予艺术以鲜活的生命力，因此告诫弟子“学我者生，似我者死”。这也体现出韩非所主张的“不期修古，不法常可”的变革进取精神。

【正】魏书生常跟老师们讲：咱们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样。医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲，后进学生帮助了咱们，帮咱提高了教育水平。当然咱们也帮助学生提高了自我教育能力，所以咱们这个组织叫“互助组”。

【反】墨守成规是导致失败的重要原因。拿破仑在滑铁卢的战败、诸葛亮北伐的失利，其中都有墨守成规的原因。伴随着新课程理念的逐渐深入和素质教育发展的趋势，应当清醒地意识到教师的定义和内涵也不知不觉地发生着变化，而且这种变化越来越体现出对于创新性的要求。有些教师不思进取、安于现状、知识体系和教学方法陈旧，甚至在上课不慎出现笔误口误的时候，还哄骗学生说是故意如此的。这样墨守成规混日子的教师对于学生创造性发展无疑是一种近乎灾难的障碍。

【对策】教师要进行创新教学，千方百计促进学生的全面发展。我们要充分运用创新教育，培养孩子的想象力，给孩子插上想象的翅膀，不要让孩子一成不变的成长。善于启发孩子的逆向思维，给孩子以充足的自由发挥的空间。在教学中我们应充分挖掘教材的智力因素，多启发、多引导，给学生以创新的机会。引导学生开展多角度、多方位的思维训练，使他们在处理问题时能随机应变，触类旁通，培养他们思维的流畅性和独创性。

【对策】关注学生发展。课堂教学的成效应看学生的发展。一节课有没有实效，重点看学生，看学生的参与程度、思维深度和广度、情感状况和情绪状态，而不在于使用什么样的教学方法，动用了什么样的教学设备。学生的三维目标得以提升，这就是有实效的好课。要关注学生的全面发展。即要在课堂中实现三维目标的整合，不仅仅是知识的传授和技能的训练，更重要的是体验过程，掌握方法，升华情感及品味价值。教学过程应是精细化的，从细微之处抓住教育契机，引导和教育学生。要让每个学生都得到发展。学生总有差别，而教育也不是要制造相同的产品。教师应尊重学生的差别，不必苛求学生们都达到同一高度，同一水平。只要他在原有水平上有所提高，我们就应该大力表扬鼓励他的进步，使之获得成就感，从而产生源源不断的动力。每个学生身上都有可赞赏之处，用欣赏的眼光看待这些闪光点，让每个学生都充满成功的喜悦。

【总】我们要牢记“跨”字，做不法常可、追求创新的教师。不拘泥于陈规陋习，以学生为主体，充分尊重学生个性，主导学生学习行为，把握共性特征与个性差异，实施有效的教育教学方法，充分调动每个学生的主观能动性，让每个学生积极自主的学习，达到不拘一格育英才的目的。

选择作文字篇五

今天我去了浙*自然博物。

巨大的海百合化石。海百合到底是动物还是物，你知道吗?一楼展厅。

如果你现在还不知道海百合*，请上去自然博物馆看，瞧一瞧。

关于大自然作文题目:。

去。可是，两只斑鸠在笼中挣扎着，看了一阵心:为了自由，斑鸠做无谓的挣。

关于大自然作文题目:。

顽强的小草。

运食之蚁。

昙花一现。

大自然，五*缤纷，奇妙无穷，是我悟到了许多事情，他需要人们去发现，领的美，那是。

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选择作文字篇六

她很早就明白，自己的容颜只是一场灾难。

她有着完美的容颜，她有着幸福的家庭。她每一天在花丛里嬉戏，与姐姐一齐玩耍。这时候，时光里盛开着满满的名为“幸福”的花朵；这时候，她忘了自己必将会来到的那场灾难。

如果能这样一向下去，该多好呢。

可该来的还是来了。

她望着姐姐一夜之间苍老的脸，诧异地张开了嘴。姐姐，那个美丽的姐姐，那个笑的像花儿一样的姐姐，怎样可能成为了这样？她转身，逃离。不要，不要，我不要成为那样。她在心里大声说。

可终究是逃离不了命运的魔掌。

她应对着父母忧伤的神情，坚定的说，不，我不要变成那样。我要保留着我自己这份美丽。

“但是……”父母欲言又止，把刚涌上喉咙的话吞回肚子里去，“留意点。”

她离开了家，不给父母添任何麻烦。她一个人孤独的生活着，尽量避开任何人。这时候，她的美丽已不是炫耀的资本，而可能会给她带来危险。她有好几次差点丢了自己的命。有时，她会自己问自己，留下这一份美丽是否值得？她想起自己应对父母质问时的回答，然后轻叹，值得。

不管如何躲避，她还是遇到了那一天。

她美丽的外表为她带来的巨大的灾难。

她捂着自己的伤口，想道，如果当初没有选取这样，结局会不会改变？然后她再一次想到了当初的那个回答。轻轻的笑着，闭上了眼睛。

“这份美丽，是一生一次的。这是上苍给我的最好的礼物，所以我不能丢下它。”

她是一只枯叶蝶。在生命与美丽的选取中，她选取了美丽。

因为这份美丽，一生一次。

选择作文字篇七

人生总会应对许许多多的路口，它们通往着不同的目的地，却总是你最想要去的地方，所以选取是多么的至关重要了。学会选取却是大学问。

选取，是成熟的标志。因为你有深思熟虑过，应对人生的困难，你有勇气去应对，去解决。当应对重重困难，你不再仅仅是退缩，而是勇往直前的坚信自己，为自己的选取勇敢走下去。人生的.选取，让你充满自信，去实现理想，去为远大的抱负，做出努力，勇敢地拼搏。因为选取是人生的必经之路。是你通往成熟的路口。漫漫人生路，处处三岔口，正确的选取是需要我们仔细思考的。因为不同的选取是有着不同的精彩。你要透过实际状况做出合理的选取。这样你的人生会更加精彩夺目。常言道：世上没有后悔药。所以正确的选取，让你能够少走一些弯路。

学会选取，是留给有准备的人。选取正确的人生，会让我们的人生更加精彩，也许人生之旅会少不了披茎之路，少不了攀岩之峰，少不了波涛汹涌的海潮。但都会一一被我们征服。因为我们有正确地选取人生的三岔口。在应对困难时有着勇往直前的力量。有着自信成熟的勇气，有着拼搏努力的尽头。

学会选取，是留给充满自信的人，因为自信的人明白他们想要什么，追求什么。当应对选取时他们不会束手无策。因为心中早已扬起了船帆，眺望了彼岸。这样他们才不会“迷路”。才能成功的到达理想的港湾。请扬起自信的船帆勇敢的前行。

学会选取，人生会更加丰富多姿。

学会选取，人生会自信延绵千年。

学会选取，总有直挂云帆济沧海。

选择作文字篇八

友谊，好似一根绳子，分别牵动着你我。

回想当初，我是一个很任性的女孩。从我来到这个班级，是同学们一点一点的去感化我，在每一次的^v^风雨^v^过后，是同学们给予我最大的鼓励，让我从他们身上学会了不再去任；是同学们让我一点一点的进步，由此，我们之间也有了一根^v^友谊绳^v^，把我与同学紧紧地联系在了一起，用蝴蝶结牢牢的系住，让我们的友谊永长久！

友谊，好似一团火焰，温暖着我的心。

友谊，好似一颗蜜糖，甜在我的心里。

我的快乐，是同学们和我一起分享，而你们的忧伤却不让我知道；我的成功，是同学们和我一起分享，而你们背后的付出，却不愿让我知道。记得是同学们给我一颗蜜糖，让我永远埋在了心里，永远的甜蜜在我的心里。

友谊，好似一扇窗户，让我看到了外面的世界。

^v^杨景鑫，摆脱困难，走向成功！^v^同学们给了我莫大的鼓励，让我走出了迷茫，看到了光明；^v^杨景鑫，做什么事都要往好处想，不要乱想！^v^是同学们开导我，让我走向了成功。

友谊，好似一粒花种，绽放在每个人的心中。

六年的时间，让我与同学有了更深一步的了解；六年的友谊，在每个人的心中种下了一颗种子，慢慢的生长，努力的开放。花朵，在每个人的心中绽放，永远不会把它忘记，因为，他代表着我们纯洁的友谊！

选择作文字篇九

【点】赏识教育，是承认差异、允许失败的教育；是充满人情味和生命力的教育；是让孩子热爱生命、热爱时代、热爱大自然的教育；是肯定的教育。赏识教育是一种心态教育，其外在表现为对人，对事有一种积极的态度；在对人的内在表现上则要求注意自我成长，克服心中的阴影，塑造健全的人格。

【点】赏识教育就是指教师在教育教学过程中，发现学生的优点，闪光点，并予以及时鼓励和赞扬，从而激发学生的主动性，主体性的教育行为，使学生把教育的要求内化为个体的自觉行为，从而促进学生健康主动的发展。这种教育方式改变了许多学生的命运，促进了师生关系的和谐。

【点】当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满了信心。而一个有信心的人，会更积极地投入到工作和学习中去。表扬就是一种赏识，对学生具有极大的激励作用。

【点】心理学认为人人都需要赞赏，这种精神食粮可以满足人性中最深切的被人赏识的渴望。转化后进生的关键在于用赏识的眼光去看待他们。

【点】每一个学生都是一道亮丽的风景，我们要学会发掘、欣赏他们的美。我们的每一个学生都渴望得到老师的关注和赞赏，教师的一次点头，一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。被人欣赏特别是被老师欣赏，无疑是一种幸福，是一种被点燃的信任。欣赏犹如一盏高悬的智慧明灯，不仅照亮学生，也照亮师者。

【正】有个叫皮格马利翁的人，他精心雕刻了一座女神像，他被自己雕刻的女神像迷住了，整天对着她膜拜，最后女神像被他的虔诚打动，终于变成了美丽的少女。这就是著名的皮格马利翁效应。它传递给我们的教育信息就是以欣赏者的眼光对待学生，会产生积极的效应。

【正】爱因斯坦这样说过：别人赞美他的思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，他作为大科学家这类话听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉得棒，他一定兴高采烈。赞扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上鲜为人知的优点。

【正】“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”。一句普通的话，改变了一个学生的人生。此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔•保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰•罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，当他又从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔•保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。当时的罗尔斯大吃一惊，他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再沾满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成为纽约州的州长。在就职演说中，罗尔斯说：“在这个世界上，信念这个东西任何人都可以免费获得，所有成功最初都是从一个小小的信念开始的。”

【反】一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票：“这就是证据！”

【分析】每位学生都希望得到老师的关爱，都希望得到老师的重视，希望老师多看自己一眼，有些甚至以闹事的方式来引起老师的注意。每一个学生都有自己的长处和闪光点，作为教师，我们要求自己能够触觉敏锐，教师要善于捕捉学生身上的“闪光点”，并及时加以表扬。但是表扬不能太“廉价”或过度，这会使学生觉得老师的表扬不是真心的，而是一种惯用的手段。教师的表扬要公平、公正，不能因个人的心情，不同的学生而受影响。

【对策】带着欣赏的眼光与后进生谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。谈话是双向交流的，尤其是我们的谈话对象都是后进生，是涉世未深的少年，要根据不同的对象，采用不同的风格。对性格内向的安静型后进生，要轻言细语、含蓄、点到为此，保护他们的自尊心。对思想活跃、性格开朗的对象，谈话要开门见山，不能拐弯抹角，这样和他们才有共同语言，感情才会相通，才能收到较好的效果。同时，对后进生谈话时，要放下架子，满腔热情地对待他们，对他们动之以情，晓之以理，点燃他们心灵觉悟的火花，让他们知道，老师是在赏识他们，调动他们的积极性，达到自我教育的目的。在对后进生的思想教育时，不可能一劳永逸，还必须反复对其教育、沟通，做到苦口婆心、耐心细致，方能取得长效。

【对策】教师不仅要学会表扬学生，还要努力创造使学生获得表扬的机会。如在平时作业、检测中，后进生有进步的，就要及时表扬；在搞卫生中表现好，也要表扬。纪律有进步的后进生，更应该表扬。我们还可以举行一些后进生也能得到奖的竞赛，使后进生也得到表扬。在不断的表扬中，后进生的自信心会渐渐树立起来。竖起他们的形象，让他们感受到班集体的温暖。

【对策】用欣赏的眼光看待学生的优点，让他们得到充足的信心；用发展的眼光看待学生的缺点，让他们获得足够的空间。教师的关爱、信任、包容的眼光、正确的教导会使我们的学生在和谐的氛围中看清前进的道路，促使他们健康成长。那么，就让我们以欣赏者的身份，用欣赏的眼光看待每一个学生的优点，用发展的眼光看待每一个学生的缺点，相信你会发现每个学生都是那么优秀。

【总】作为教师，从内心里要坚信每个学生都可以成为好学生。在教学过程中，教育方法要因人而异，要树立人人都能成功的学生观，用发展的眼光看待学生的缺点。

选择作文字篇十

【标题】清正廉洁--------扬清正廉洁之风，做道德高尚教师。

【标题】献身教育--------献身教育哺新苗，铸就卓越育人杰。

【标题】甘为人梯--------崇德修身铸师魂，甘为人梯乐其中        。

【标题】爱岗敬业--------爱岗敬业为人梯，教书育人铸师魂。

【标题】严于律己--------以身立教育新苗，潜移默化润桃李 。

【标题】礼貌待人--------礼貌待人树新风，平易可亲显师德。

【标题】诚实信用--------诚信施教立师德，用心育人做示范。

【点】教育是一件雕刻心灵的工作。我们的对象是一群有着灵魂和理想的人，教师的每一句话，每一次行动，每一次喜怒哀乐，都是在孩子心灵的白板上刻下了重重的一刀，都是在孩子心灵的扉页上写下了浓浓的一行。那一刀下去，那一笔下去，写下的是正义还是邪恶，是美德还是丑恶，是真理还是谬误，不在孩子的心灵是什么，全在于我们教师是什么！

【点】唯有美德才能雕刻美德，唯有正义才能书写正义，唯有真理才能传播真理。我们自己是什么，才可能塑造什么。换言之，我们希望我们塑造的对象成为什么，你自己必须首先成为什么。世界上不可能有一种完全空洞的塑造，单凭想象就能完成的雕塑那只能是唯心主义的幻想，心手合一不仅仅对于雕刻家是这样，对于教育家更是这样。

选择作文字篇十一

倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。

（一）标题。

倡议书标题一般由文种名单独组成，即在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字。另外，标题还可以加上倡议内容，如“把遗体交给医学界利用的倡议书”；或者写成主标题、副标题并存的形式。

（二）称呼。

一般顶格写在第二行开头。倡议书的称呼可依据倡议的对象而选用适当的称呼。如“广大的青少年朋友们：”“广大的妇女同胞们：”等。有的倡议书也可不用称呼，而在正文中指出。

（三）正文。

一般在第三行空两格写正文。倡议书的内容需包括以下一些方面：1.写倡议书的背景原因和目的倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交待清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉的行动。这些因素交待不清就会使人觉得莫名其妙，难以响应。2.写明倡议的具体内容和要求这是正文的重点部分。倡议的内容一定要具体化。开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些均需一一写明。倡议的具体内容一般是分条开列的，这样写往往清晰明确，一目了然。

（四）结尾。

结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。

（五）落款。

落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。

选择作文字篇十二

《冬天和我有个约会》。

《被搁浅的梦》。

《那时，花开》。

《让孤独飘舞》。

《触摸旋律》。

《梦想,想梦》。

《我是船,只属于远方》。

《无言的凝眸》。

《远方的地平线》。

《花开不只在春天》。

《秋韵》。

《最美的行囊》。

《永远的》。

《伤着并快乐着》。

《还有多少爱可以重来》。

《明天，我在哪》。

《离开是一种美丽的痛》。

《别说^v^不^v^》。

《今夜,我的泪》。

《死神唇边的微笑》。

《触摸那片蔚蓝》。

《梦絮星空》。

《椰风海韵》。

《旗袍下的旧疤痕》。

《我的独白》。

《夏日暴风雨》。

《淌过我心的流水》。

《朝拜生命》。

《香茗》。

《生命绽放的炫美》。

《一片飘零的叶》。

《琴声感动我心》。

《海韵》。

《漫想春天》。

《流年似水》。

《桥的遐想》。

《雨的诉说》。

《花样年华》。

《暗香》。

选择作文字篇十三

【标题】提升综合能力，自主积极学习。

【标题】开展特色教育，健康快乐成长。

【点】素质教育是根据人的社会发展需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体和主动精神，开发人的智慧潜能，形成人的健康个性为根本特征的教育。课堂教学是整个教学的中心环节，素质教育的实施很大程度上取决于课堂教学的落实。而课堂中的快乐教学，则是最大限度地唤起学生的求知欲望，按照学生的心理特征和思维规律，采用多种多样的教学方法，使全体学生在愉快、欢乐的氛围中，主动地去探求知识、理解知识、掌握知识、运用知识，使他们的自身价值得到体现，个性得到发挥，智慧与潜能得到开发。因此说快乐教学正是实施素质教育的重要手段之一。

【点】快乐教学就是极大限度地调动起全体学生的学习主动性，在学习中主动地探索知识，在探索中，尝试到成功的喜悦，使学生在教学实践中真正成为教学的主体。

【反】但是在现实中，应试教育的阴影仍旧存在。由于历史的原因和条件的限制，我国广大的农村干部、家长和学校不同程度地存在着教育观念思想落后，教学手段陈旧，教育内耗大效率低、效益差。严重制约着素质教育的实施。从调查中发现有的家长不同意减轻学生的课业负担，有62%的家长要求节假日补课。素质教育之所以与应试教育相对，指的是人的能力不能被应试完全限定，如果仅仅发展应试刷题的能力，这不是真正的能力，它所产生的弊端，将在大学的专业学习中以非常极端的状态报复这些只会考试的应试机器。

【反】一些家长为了提高孩子的学习成绩，给他们注射“聪明针”，服用“聪明药”。有一定科学素养的人都应该明白，世界上不可能有一种药物能在短期内提升智力和考试成绩。所谓“关心则乱”“病急乱投医”，在高考的巨大压力下，家长们往往抱着“宁可信其有”的态度，只要是对孩子成绩有帮助的，哪怕只有很小的成功概率与微弱的提升效果，哪怕只是买个心理安慰，也要去试一试。这固然反映了高考竞争的激烈程度，固然让人感叹“可怜天下父母心”，但从本质上，依然是一种教育误区的体现。

【反】让孩子吃“聪明药”与从小带孩子参加各种培训班如出一辙，都是一直以来“赢在起跑线”教育理念的延续。在功利化的教育理念下，家长们总希望孩子能偷偷抢跑几步，赢在前头，所以才会在“盘外招”上寄托希望。也就是说，只要孩子能考出好成绩，无论什么办法家长都愿意去尝试。在这种思想的熏陶下，孩子们就很容易变成“只看结果、不看手段”的人，那么踏实勤奋的价值就会褪色，想方设法走捷径就会成为优先选择。这无疑是教育误区带来的错误价值观。

【反】从寒假的第一天开始，校外的众多培训机构就进行了“无缝对接”。孩子的寒假怎么过，孩子已很难有选择权和话语权，很多家长望子成龙、望女成凤心切，盲目从众，不切实际、一厢情愿地给孩子“加餐”“进补”，报孩子不太情愿上的培训班、补习班、辅导班、兴趣班等，孩子整天忙着赶场上辅导课，搞得比平时上学还要累……以至于孩子对寒假产生了“恐惧症”，发出了“把寒假还给我吧”“放寒假了，让我尽情地玩吧!”等无可奈何的呐喊。

【分析】要给孩子一个幸福童年，就要坚持素质教育。“我们所有的教育教学活动的出发点和落脚点都是内在的活动，就是让其成为生命的活动。学校只担负一个责任，就是让一个普通人成为在精神上健全的人，成为文明社会的正常人。从这个意义上说，学校教育就是应该以人为本的，而且应该以普通人为本的，尤其是基础教育。所以，学校教育中，快乐是一个重要的元素，它应该成为学生——同时更加重要的是成为老师快乐的过程。”快乐学习就是首先教师快乐地教，才有学生快乐地学。

【分析】什么是最好的教育？最好的教育就是什么都不做。思想家卢梭在著作《爱弥儿》中如此回答。这些话或多或少给予我们对孩子教育的启示，告诉我们要依照人的身心发展规律来实施教育，让孩子在自然的阳光与空气中自由生长。其实，每一个孩子都有自己的思维方式，也许现在他们的思维还不够成熟，但他们需要的不是家长为他们设计好的路线图，而最需要的是给他们自由成长的时间和空间。如果简单地越俎代庖，包办一切，孩子势必缺乏可塑性和创造性。因此，家长要树立正确的教育观，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，让孩子合理安排自己的假期，还孩子自由活动的空间。

选择作文字篇十四

陌上的山花已有无数的开了。冷月下，却只见一梨春水，蓦然回首，总是充盈着泪水的双眼遥望寂灭的星空，总是随风飘动的思绪感叹树叶的凋零。是的，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再春的时候，惟独自己心灵的选取。

人生匆匆数十载，要使自己的一生灿烂，心灵的选取是极其重要的。

迪卡尼奥一个让英国球迷永远无法忘记的名字。那是99赛季的英超最后一场比赛中，西汉姆联碰上了热刺，只要全取3分西汉姆联就保级成功，而迪卡尼奥就是西汉姆联的前锋。比赛进行到88分钟，双方各无建树。就在此时，热刺的门将刚要开出门球，突然，他的旧病复发了，球落在埋伏在门前的迪卡尼奥脚下。是的，只要轻轻一推，西队即可保级成功。这时全场的球迷鸦雀无声。

迪卡尼奥，伟大的迪卡尼奥，他用手抱起了足球，不，他抱起的不是足球，而是一个守门员的生命！这就是选取，这就是生命的选取，是发自深深内心的。

西队虽然降级了，但迪卡尼奥心灵的选取却永远留在人们心中。

心灵与生命的选取是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复的柳暗花明，是那沙漠中的一点清泉。

登山者心灵的选取，救的不仅仅是一个人，更是一种精神。

出自内心真切的心灵选取，才能勾画出鹦鹉洲上的萋萋芳草，才能点化二十四桥的明月，才能渲染那香炉峰的紫烟。

虽然我不知白居易之恨，不解王昭君之愁，不能担范仲淹之忧，不能看金戈铁马，楚汉交兵之壮。但我懂得心灵的选取是生命的真谛。

雄鹰搏击长空，海燕喝退惊雷，只要放飞自己，不愧心灵的选取。我们就是雄鹰，我们就是海燕。

注重心灵的选取吧！

选择作文字篇十五

【正】尊重学生主体地位，才能更好地教育。李淑惠老师在语文教学中，备课时首先考虑的是学生应怎样学。她从师爱出发始终如一地做到用良好人格魅力去影响学生，让学生发挥主体作用。正是这种理解和信任，使学生愿意积极参与到教学活动中来，勇于发表自己的意见，从而爱上语文科目。

【反：断电禁外卖】学校简单粗暴地管理侵犯学生权利。因为大量外卖加大卫生清洁压力，某学校直接发通知“各公寓如发现订餐、送餐的同学，将给予该同学寝室断电3日，如有同学举报订餐、送餐情况，给予500元奖励。”断电禁外卖太任性、太粗暴，是对学生的不尊重，侵犯了学生的自由选择权。

【分析】只有尊重学生的主体地位，才能促使学生生动活泼地发展。学生主体地位的体现需要民主、平等的和谐环境，这样的课堂气氛有助于沟通理解。只有在民主、平等的环境下，学生的主体意识才会表现出来。教师必须热爱学生、相信学生、尊重学生的个体与自尊心，学生才会感受到教师的爱，才会“亲其师、信其道”。现在教师的职责已经体现为越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。要适应这种转变，教师应由传递者转化为促进者，由管理者转化为引导者。师生交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”。

【分析】“教育意味着，一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗心灵唤醒另一颗心灵。”学校需摒弃懒政思维，创新教育管理，在校园里贯彻平等、负责，触及心灵的教育理念。因为任何冰冷的禁令，只会引起学生反感，让教育效果大打折扣。

【对策】尊重学生的主体地位，必须承认学生的个别差异，因材施教。在课堂教学中设置有层次有差异的学习目标，以适应不同水平学生的学习要求；提出不同难度的问题，给每个学生铺设不同地展示自我的舞台；在保证基本要求的前提下，对不同层次的学生布置不同的课外练习；对教学检测进行分层评价。

【总】尊重学生的主体地位是现代教学改革的必然发展趋势。尊重的教育为我们的教育教学实践中确定了指导理念。

选择作文字篇十六

【标题】深情厚谊师生和谐，丹心绘就春色满园。

【标题】暖暖同学谊，悠悠师生情。

【点】在班级管理中，学生既是管理的对象，也是管理的主体，要实现班级管理的预期目标，必须调动学生的积极性。师生之间，因其角色不同，学生很自然地在心理上对老师筑起一道无形的心理防线，这很不利于班级管理工作的开展。所以，我们应想方法缩短与学生的心理距离，建立良好的师生关系。

【点】师生关系是教学中的基本关系，是教学活动正常有序的保证。建立良好的师生关系，才能促进学生的健康成长，保障教育教学活动正常进行。教师要努力构建“尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容”的师生关系。

【正】叶圣陶在苏州某小学当教师时，就给自己提出：“我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”他给学生讲课，经常讲小故事和童话，学生特别爱听。在校园里种植花草，给学生创造优美的学习环境。对学生一视同仁，无论是聪明的、愚笨的、衣着干净的、肮脏的，都一样和蔼可亲。

【正】钱梦龙老师在上示范课时，并没有因为发现藏在幕后“旁听”的几个“差生”而生气，反而热情地将他们请到台上，孩子们感动得落泪。在上第二节课的时候，钱老师特意让其中一个女生回答问题并夸奖她聪明，小女孩的脸上绽开了笑容。

【正】电影《放牛班的春天》中，助教克莱门特用音乐来打开孩子们封闭的心灵。当学生们和教师之间有了音乐的信念，共同为了唱歌而努力的时候，他们共同唱出了放牛班的春天。

【反】调查数据表明，50%以上的初高中老师认为目前的师生关系融洽，的初高中学生认为目前的师生关系一般。这个差距说明我国目前中学师生关系不容乐观。

【反】重庆市奉节县某中学，由于学生迟到，教师使用严厉的语言进行批评，导致学生反抗，不仅用脏话互相辱骂，还发展到肢体冲突。

【对策】尊重学生的人格。教师应当注意自己的言行举止，任何情况下不说侮辱学生人格的话，不能当众体罚学生。教师在与学生谈话时，一定要以沉着镇定、言语文明的形象出现在学生面前。即使学生违反了纪律，老师严厉批评时，也要晓之以理，动之以情，不讽刺，不挖苦，不打击。学生有什么错误尽量的把学生叫到外面去说，而且谈话的声音不大，还给学生解释的机会。

【对策】尊重学生的个性。职业教育是培养学生技能，为学生就业做准备的教育，文化课不再是衡量学生是否成功的唯一标准，所以在学生练好技能的同时，鼓励学生发展自己的兴趣爱好，只要是健康的，教师就应该积极鼓励，让学生充分展现自己的个性。

我班有个学生，前一段时间经常的请假，说是身体不舒服要看病，可是我发现他根本没有病，他在说谎，后来在我的一再追问之下才讲了实话，原来是他参加了一个跑酷俱乐部，周末就去训练，我当时就说，这是好事啊，通过训练提高身体的反应速度等各项素质，我支持，但是还要注意参加训练不能和学习相冲突，可以利用我们休息的时间，两周去一次，特殊情况再请假，此后，这位同学请假次数减少了许多，并且在学校学习积极性也提高了很多，上课也能集中精力。

【对策】尊重学生的情感。现在的学生有丰富的情感世界，他们很重视师生、同学、朋友、亲人之间的情感，特别是男女同学之间的情感。作为老师不能用简单粗暴的方式来对待学生的情感问题。而应当积极的引导学生对待情感问题，让学生保持清醒头脑，有正确的人生观、价值观，使这种珍贵、纯洁的情感向着有利于生活、学习，有利于身心健康的方向发展。

选择作文字篇十七

从刘忻出现的那一刻起，他就爱上了荧光绿和她带给我的无与伦比的辛式温暖。

她说她不是流星而是刘忻，我说你不是一颗逝去的流星，而是一颗明亮耀眼的流星，一颗承载着无数碎片希望和梦想的流星，一颗能带给我们无限幸福和温暖的流星。

刘忻在舞台上有时跋扈，有时英俊潇洒，他不得不被三点所畏惧。有时可爱，有时新鲜，但非常平易近人。有时候带着一些幽默和一点性感，让人捉摸不透。这是一个由感性和理^v^织而成的多变的孩子，一个人不能不被打动，也不能把目光从你身上移开。即使没有芯片的陪伴，你仍然足够强壮，可以走完七年的音乐之旅。你说过筹码是你的动力和风景，所以让筹码给你一片绿色的海洋吧！给你一个温暖！

女朋友，就像那首名为《我是你的女朋友》的ep，就像那首名为《我是你的女朋友》的歌，就像那首叫我们“我的孩子”的歌，听到“新路亮，真正的核心公司”会露出十颗牙齿让芯片的心如此温暖，签名的手颤抖却不肯停止，医生说要立即手术或者坚持在台上让芯片如此担心你。

孩子，记得当你面对孩子带来的糖，但由于高温融化了，你也应该吃它，笑起来像糖一样甜。记得当你听说孩子想要一首属于辛欣的歌，你马上写了一首“辛欣香香吟，不用说，心照不宣”；记得芯片被欺负的时候，你说过。你总是让我们如此温暖。

花朵盛开腐烂，雪花飘落消失。我会握着你的手，看着变化的气候。我把你放在心里，友谊比爱情长，陪你一起欢乐和悲伤…谢谢你，让我们感到温暖，让芯片利用时间回到你错过的七年。

等我长大了，我的伞会为你撑住。

选择作文字篇十八

然而，选取绝不可草率，就算是微不足道的选取，也应三思而后行，因为有时一个小小的选取，也能够改变一切。

人生就好比一条坎坷曲折的道路，不管路程多艰苦，只要你踏出一小步，就务必应对现实。走过了这条道路的交叉口，人生也会随之发生变化。

步入中学后，我发现身边的同学心理思想大多都发生了变化。

有的人认为自己已是能独立自主的大人了，开始缀学进入社会。可他们不明白，当今社会哪有他们想象中的简单？社会，他需要的是有知识，有经验，真正摆脱依靠，敢于对所做出的行为负职责的人才。由于他们的知识不够扎实，社会经验不足，容易受到不良诱惑，渐渐的，他们走入了歧途，与社会上的不良青年混在一齐，甚至做出了违反法律、违背社会道德的事。他们选取的这条路，迎接他们的，将会是法律的制裁！

有的人则相反，他们明白，想要在社会上立于不败之地，最基本的，就是丰富知识，开阔视野，树立一个明确的目标，朝着这个目标努力奋斗。一步一步地走向社会，一点一点地积累经验，在努力的奋斗中不断成长。他们选取的这条路，迎接他们的，将会是一片光明！

我相信每一个人，都期望走向光明的道路，而不是充满黑暗，充满法律制裁的道路。但是，你的一个选取，将决定你会走向光明或黑暗，所以，选取绝不可草率。

人的一生能有几回？面临人生中的岔道口，你是不是就应正确选取一条通往光明的道路呢？

选择作文字篇十九

【点】挫折是指人们在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰，使其需要或动机不能得到满足而产生的障碍。人在实现梦想的道路上不会一帆风顺，总会遇到各种各样的挫折。挫折苦难对于弱者来说是深渊，对于坚强的人来说是成功的垫脚石，对于智者来说是财富。因此，我们要学会感恩，学会坚强。

【点】人生路漫漫，有许多不如意。只有坚强起来，敢于面对不足，敢于展示自己，敢于开放自己，才能抬起头，挺起脊梁，用自己的眼睛看初升的太阳，去感受生活的快乐，把一切不愉快和烦恼抛到九霄云外。

【正】1922年的一天，一个美国男孩兴冲冲地燃放了一枚禁用的威力巨大的鞭炮。巨响过后，警察来了，他被带到了警局，罚款美元。这在当时是一个大数目。男孩的父亲没有多说什么，他代交了罚金，但要求儿子必须偿还。11岁的男孩只能边读书边抽空打工挣钱，他捡废品，到餐馆洗盘子。经过半年的辛苦，他终于挣够了美元，还给了父亲。这个男孩就是后来美国的第40任总统——罗纳德·里根。孩子做错事之后，父亲让孩子自己承担责任。从孩子的角度来说，一个人要对自己的过失负责，犯了错就该勇于承担责任，不逃避，也不推卸责任，有这样的责任心才能拥有高尚的灵魂和坚不可摧的力量。从父亲的角度来说，孩子是在体验中长大的，当孩子发生过失或者犯了错误时，要让孩子自己承受行为过失或者错误直接造成的后果，使孩子在承受后果的同时弥补过失，纠正错误，让孩子从小懂得什么叫责任，一个人一定要对自己的过失承担责任。

【正】张海迪因为疾病，胸以下全部瘫痪。她无法上学，在家中自学完成从小学到大学课程。她还自学针灸和外语，成为身残志坚的典型。

【正】美国最著名的陆军军官学校西点军校的座右铭只有三个字：责任、荣誉和国家。这所纪律严明、竞争无处不在的学校，理念就是：一个负责任的军官才是有竞争力的军官，有竞争力的军官才能为荣誉和国家而战。

【正】20世纪初的一位美国意大利移民叫弗兰克，经过艰苦的积蓄开办了一家小银行。但一次银行遭抢劫导致了他破产，储户失去了存款。当他带着一个妻子和四个儿女从头开始的时候，他决定偿还那笔天文数字般的存款。所有的人都劝他：“你为什么要这样做呢？这件事你是没有责任的。”但他回答：“是的，在法律上也许我没有责任，但在道义上，我有责任，我应该还钱。”虽然偿还的代价是三十年的艰苦生活，但他用一生的辛酸和汗水写出两个工整的字：“责任”。勇于承担自己的责任，做一个对社会负责的人。

【反】刚上初中一年级的花季少女，因为头发长度不符合学校要求，被老师周某及教导处先后三次赶出校门，因承受不了打击，最终选择喝农药结束了生命。不少学习好的孩子，在光环效应心理的驱使下，会偏执地认为自己的一切都是无可挑剔的，别人的不认同会让她不自主产生强烈的排斥心理，反复的挫败感则会推其走向极端，因为在她的心目中“我是最好的”。反过来，“我不好是我不能接受的，就失去了存在的价值”。

【反】复旦投毒案中的犯罪动因之一，就是同宿舍室友考上博士研究生，自己却只在医院做b超工作，心里不甘，心情浮躁。

【反：诚实的代价】教室里喧哗的时候，李老师气冲冲地走进教室，大声叫道：“刚才是谁在说笑，给我站起来！”一名诚实又胆小的孩子站了起来，教师不假思索就把他“请”出了教室。而一群说说笑笑却未站起来的学生则安然无恙。诚实的代价是惩罚，欺骗的报偿是宽容。这是对教育莫大的讽刺！如果诚实的学生受到了惩罚，欺骗的学生却得到了宽容，学校教育的价值就会成为“秋天的枫叶”，美好却失去生命的光泽。我们在对待学生某些过错时，切不可忽视教育方式本身的问题，以免无意识中对学生向不良方向发展起推波助澜的作用。

【反：抗击挫折和失败的能力】上海某中学的李某学习成绩优秀，考试成绩年级里排名前几，还曾获击剑比赛上海第一名。由于感觉学习压力大离家出走。一个孩子无论学习成绩再好，假如不能抵抗任何挫折，动不动就想离家出走。这不仅折射出家庭沟通存在一定问题，更折射出孩子的抗击挫折和失败的能力极其脆弱。

【分析】通常学习成绩好的孩子，他们也往往对自己，有更高的要求。他们的自尊心比较强，不允许自己在同学、老师、家长面前丢脸，一旦发生失败，孩子会有挫败的心理，在得不到同情与理解的情况下，他们觉得面对老师和家长，可能遭遇更多的批评和指责。不敢面对挫折打击，为了逃避这一现实，他们很容易做出离家出走，甚至更极端的行为。故此，当务之急更为重要的是要呼吁学校老师及家长，不要光关注学生的学业，更要关注学生的心理健康。只有心理健康了，学业才会有更高的提升空间，而如果心理健康出现了问题，那么，一旦遭遇挫折打击，成绩再好也往往是南柯一梦。

【分析】我们的学校教育和家庭教育，对孩子的希望过高，甚至其要求远远超过了孩子的承受能力，孩子才会过分追求完美，承担他们原本不应过分承担的包袱和压力。他们才更容易担心失败和挫折，也更容易被失败和挫折所击垮。评价一个孩子是否优秀和成功，我们的学校和家长，不但不应该对孩子有不切实际的希望和压力，更不能再以成绩好坏分数高低，这“唯一标准论高下”衡量孩子。换言之，一个完整健康的孩子，除了德智体全面发展之外，还更应该包括人格的健全、情绪的稳定以及面对挫折的乐观和坚定，而不仅仅是学校老师和家长眼中，只有学习成绩好的学生。

【分析】人生的道路不可能是一帆风顺的，总会遇到坎坷，就像晴朗的天空会出现乌云，美丽的草原会跑来狼群，平静的海面会掀起巨浪一样。挫折是人的生活的一部分，它具有不可避免性；挫折是令人不快的，但它又是可以控制的；挫折是一所学校，又能教人们学会生活。当代中学生是在非常顺利的环境中成长起来的，是在蜜水中泡大的。因此，他们更容易在生活、学习中遭受挫折。对他们来说，遇到挫折常常不知所措，常常会深受打击。他们受挫折后常常表现为：攻击性行为、逃亡性行为、散漫性行为、固执性行为、以及各种报复行为。因此，对学生进行挫折教育是非常必要的，让他们知道挫折，了解挫折。在对他们进行挫折教育时，教师应教给学生增强挫折的能力，这在心理健康教育中尤为重要。

【对策】家长要放手让孩子做事，不要对孩子束手束脚，不要给孩子增添心理恐慌。孩子们在成长时期，对外界的一切都是新奇的，从孩子的角度来说，总想探求未知的世界。虽然说，不同时期的孩子肯定会遇到一些困难，甚至是危险。但小孩子不跌跤、不磕碰就长不大，就坚强勇敢不起来。当然，有危险要主动为孩子消除，不能家长自己惊慌万分，也不要吓唬孩子，让孩子既认识到危险后果，同时不能在孩子内心产生心理阴影。让孩子摸爬滚打、跑跑跳跳，鼓励孩子向困难挑战，放开孩子手脚，只要不是危险、损害孩子健康的，鼓励孩子大胆地去做。例如爬树，我们的家长常说，“快下来，摔着你的”；美国的父母在树下却说，“再往上，再爬高一点”。

【对策】培养孩子坚强、勇敢，要有意识地给孩子“出难题”，创设教育环境。我们讲“跳一跳摘桃子”，指的就是给孩子设置一些不是唾手可得的，而是经过自己的一些努力能完成好的事情。锻炼孩子的胆量和意志，比如，孩子怕黑，有意识的让孩子走一段夜路；孩子怕孤独，可以让孩子自己在家呆一段时间；在有保护的情况下，鼓励孩子登高、爬高；让孩子双脚离地，抓住单杠尽量长时间的悬垂；挑食的孩子，专门做他不爱吃的饭菜，或者1个月过几次艰苦的日子；知道孩子有能力做好的事，孩子遇到困难，鼓励他自己做完；孩子怕见生人、怕到陌生的地方，就经常带孩子到公共场所活动，带孩子到亲朋好友家做客，到陌生地方让孩子自己问人、找路。总之，孩子随时随地可能会遇到困难，绝不是替他去做，而是引导、指导孩子自己去做好。

【对策】培养孩子坚强、勇敢，要用小故事、童话里坚强勇敢的事例、形象等等教育孩子，给孩子讲现实生活中的学习榜样，用坚强、勇敢的事迹感染孩子，激励孩子从小做一个坚强、勇敢的人。不要给孩子讲令他恐慌的鬼怪、吓人的故事。

【对策】应该对目前的教育本身进行深刻的反省，教育学生不能漠视生命的价值，引导他们感受生命之宝贵，教育学生知恩感恩，让他们体味生之不易。要磨砺学生的耐挫力，使他们能拥有健康心态，以较强的承受力去应对突如其来或不易战胜的挫折。当然，加强学生的抗挫折教育及珍视生命的教育，要靠学校、家庭、社会等多方共同努力，才能培养出全面发展的合格的人才。

【对策】引导学生走出生命的误区，教育他们珍惜生命，理解生命的意义，建立积极向上的人生观，培养良好的心理素质已成为学校教育不可忽视的一环。我们的家庭、学校须努力健全孩子人格，提高他们的心理素质，让青少年懂得生命对于每个人只有一次，从而让青少年珍惜生命，敬畏生命，正确地对待危机，勇敢地面对现实，培养孩子对挫折的承受能力，让他们有充分的思想准备，随时去接受生活的锻炼和考验，从而在任何情况下都不做危害他人、危害社会以及危害自己的行为。

【对策】加强心理辅导，重视个别教育。理解信任学生，消除对立情绪。对立情绪是学生受挫后的逆反心理反映。教师要通过正面的、积极的教育，经过促膝谈心，提高他们的思想认识，增强理智。由于每个青少年都有较强的自尊心和上进心，都渴望得到别人的尊重、信任和鼓励，因此，遇事要征求他们的意见，维护其自尊心；同时，相信学生会有进步，要创设宽松、和谐的环境，消除对立情绪。表扬鼓励学生，消除自卑。教师和家长对学生的教育不要太急，更不能在公开场合大肆批评，而要根据因材施教的原则，依据循序渐进的要求提出目标和任务，让学生时刻有跳一跳，够得着的感觉，让他们体验成功的愉悦，增强前进的信心和毅力，消除自卑。同时，善于发现学生的闪光点，运用迁移规律利用学生甲方面的成绩转为乙方面的信心，即所谓他山之石，可以攻玉。

【总】宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。教育学生遇到挫折时要顽强努力，在失败中总结经验，将挫折作为动力，克服重重困难，取得成功。

【总】加强心理素质教育，让学生正确看待自己，接纳自己，正确对待批评，珍惜生命。老师更多地关注学生情感、价值观、良好心理素质的培养，还给学生真正成长的空间。

【总】挫折是暂时的，也是永远的，抗挫折能力应该贯穿于一个人成长的始终。对挫折的良好心态是从童年和青少年时不断受挫和解决困难中学来的。学生的健全心理，特别是良好的意志品质也是在学习生活、实践活动中与挫折困难作斗争中形成和发展起来的。如果把生命比作一把锋利的刀，那么，挫折就是一块不可缺少的顽石，为了使青春的刀更锋利，就让我们的学生勇敢地面对挫折的磨砺吧！

选择作文字篇二十

演讲稿/发言稿一般由称呼、问候语、正文、结语四部分组成。

【演讲稿的写作要求】。

1.选题要恰当，标题要鲜明。演讲稿的标题不同于文学作品，类似于议论文。有标明演讲内容的；有标明演讲词主旨的；有标明演讲者态度的。但不管怎么样，标题一定要准确、简短、鲜明，让听众一听就明白。

2.感情要充沛，语言要精炼、口语化。

3.举例要贴切、典型。贴切就是自然的引出例子，前后内容衔接紧密，紧扣主旨和观点。典型就是所选事例具有代表性，能反映事物的本质和规律，用在演讲稿中能够充分而深刻的表现主旨。

4.精心安排好开头、结尾和高潮。演讲稿的主体部分，在内容安排上一定要注意将感情、事理有步骤地向高潮逐层推进。

请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

请结合材料内容，从学生、教师中任选一种身份，写一篇发言稿，在论坛直播中发言，向在线师生阐述你的观点，并提出具体的建议。   要求：选好角度，确定立意，不要脱离材料的内容和含意作文；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【材料解读】材料一：钟南山院士学生时代是体育健将钟南山从小就喜欢运动，足球、篮球、跑步都有涉猎。他的百米速度最快是11秒2，年轻时举重的最高重量是100公斤，卧推可以达到70公斤。在北京大学医学部读书期间，他参加学校运动会曾创下几项纪录，至今无人能破。

【解读】84岁钟南山再战防疫最前线，工作日程安排得满满的。一张在高铁上坐着闭目休息的图片让全国人感动。钟南山院士这样高龄，还有如此充沛的工作精力，固然与他悬壶济世、忧国忧民的家国情怀有关，但也得益于他年轻时热爱体育锻炼所打下的健壮的体质。

钟南山的例子告诉我们：一个人学生时代热爱体育锻炼，有了健康的身体，才能更好地、更长久地为社会、为国家做贡献。

【解读】引用全国学生体质健康调查报告内容，陈述全国“学生身体素质继续呈现缓慢下降趋势”的事实，与材料一学生时代的钟南山形成对比，回到当今现实生活，学生体质下降堪忧，暗示学生体育锻炼的必要性。材料三：学生缺少体育锻炼的原因。有同学说，学业压力这么大，哪些闲心体育锻炼？有老师说，课时这么紧，还要让学生打球跑步吗？有家长则认为，花时间运动不如参加数理化培训性价比高。

【解读】 紧随材料二，从学生、老师和家长三个角度，说明现在的学生为什么不重视体育锻炼，“学业压力这么大”“课时这么紧”“花时间运动不如参加数理化培训”，这些表明“重智轻体”是根本原因，问题的关键还是对体育锻炼重要性认识不够，学业的功利性倾向挤走了体育课堂。综合立意：思考三则材料的关联：材料是要呼吁学生积极锻炼，增强体质。

 【点评】 这篇发言稿格式规范，写作情境化色彩非常浓，能按题目指令要求，完成两大写作任务：一是发表自己对学生参与体育锻炼的观点看法，一是提出自己对疫情期间居家锻炼的建议。文章紧扣材料内容，话题集中，思路清晰，建议具体。不足之处：对学生参与体育锻炼的重要性论述不深刻。