2023年我理解了老师的苦心作文(大全9篇)

做好总结，能够让我们迅速从失败中恢复过来，继续前进。如何培养孩子的阅读兴趣和阅读能力？在下文中，将为大家提供一些写作总结时需要注意的事项和技巧。

我理解了老师的苦心作文篇一

生活，就像这春天照*的万物飞快地成长变化。转眼间，我离开母校快一年了，但是我永远忘不了我的第一任班主任李老师。

几年前，当我刚刚跨入学校的大门，看到我的班主任老师的时候，我不禁一哆嗦。老师大约五十岁左右，又高又胖，表情非常严肃。我想，哎，这老师肯定不讲人情味又严厉。

上学后，我学习成绩挺好，又很关心集体，并且非常喜欢回答问题，各方面都很不错。在我们班小红旗评比中得到的最多。这时，我有些放松自己，和同位在自习课上说起话来，老师便扣掉了我五面小红旗。要知道，这可是我回答好几次问题；做对好几次作业；认真完成好几次卫生得到的。当时我非常难过，也很委屈，认为别的同学犯了同样的错误并不会处罚，但却处罚了我。中午我把这件事告诉了妈妈，妈妈告诉我李老师并不是对我有偏见，而是对我响鼓重锤。后来我才明白，这件事包含着老师多少的爱啊！

第二学期，我校要进行一年一度的三好生评选工作，我班凭校长和主任关系入学的同学不计其数。现在想来，只要老师稍一偏心三好生就与我们无缘了。而李老师让同学自己提名和举手表决，公正地评选出了三好生，我光荣当选。此时，我感到老师是多么地无私和公正啊！

还有一次我们搞百字测验，发下卷子发现“名字”的“字”上面画了一个红圈，我马上翻书看了一下，发现确实这么写，而老师判错了，我把书给老师看，老师查过字典后，给全班纠正了这个错误，并表扬了我，当时我并没有感觉到老师的谦虚与为学的诚恳，只记得心里甜滋滋。

时光飞逝，李老师早已不教我了，但李老师那高大、正直、严格、谦虚的形象却依然在我脑海里不停的闪现。李老师让我懂得了：人无论在阳光下还是在月光下，都要留下自己正直的身影。

我理解了老师的苦心作文篇二

不过有的时候小学生所写出来的作文也是会气到别人，还没办法，毕竟人家说的是真事。

在周末的时候，老师给小学生留了一个作文作业，小学生便用“我的姐姐”为题目，看到题目就知道小学生是要拿姐姐刀了，估计这又是一篇让人无可奈何饿作文。

当老师看到这篇作文后，都被逗笑了，本来以为小学生会称赞姐姐，没想到全篇都是吐槽姐姐，老师让小学生当着姐姐把这篇作文念出来，估计是要挨打了，小学生是皮痒了。

不止是“姐姐”被小学生吐槽，还有“小姨”也被吐槽得体无完肤了，还曝出来自己很多的小秘密。

我理解了老师的苦心作文篇三

然而我并没有被渲染进这气氛里，成绩与我想象得一样，不理想，我不喜不悲，很平静地接受了这个成绩，意料之中的事情，自然没什么好惊奇的，可老师们却不这么认为，一个个老师找我谈话，要我放宽心，别太难过，我只是浅浅地敷衍着，甚至觉得有些莫名其妙，只想说一句，老师，你误解了我。

老师，你误解了我，我没有你们想象中的那么娇气，毕竟人总是要。

无所谓放轻松要微笑着这就是我。

我理解了老师的苦心作文篇四

xxx人而无言，不知其可也。xxxxxx诚信为人之本。xxxxxx生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。xxx有关诚信的一句句名言回荡在脑海之中，这些警句无一不是在提醒我诚信的重要。同样的，在记忆深处还有一件事也一直提醒着我。

那时正值初夏，每到中午我便有一个习惯午睡。这天中午也不例外，吃完午饭后，也许是因为在学校玩的太累了，于是忘记了老师布置的作业，倒头便睡，一觉醒来看了看时间，吓得我是魂飞魄散，距离上课时间只有20分钟了，急忙顶着烈日飞奔向学校。

到了学校已经是汗流浃背，幸好还有五分钟才上课，进了班级，刚坐下来，便听见身后有一阵异动，回头一看，后面同学正在急急忙忙的找东西，我便疑惑的问道：xxx你在找什么？xxxxxx作业呀，数学老师上课要检查作业的。哎呦！我好像丢家里了！xxx同学匆匆忙忙说完，便又开始东翻西找起来。

同学的这句话就如同一个闷雷一样，顿时，我的心中就和开了锅相似，猛然记起老师布置了作业，我却一字未动。不仅从书包中翻出那本作业，打开看了看，真的没写。这时同桌把头凑了过来，生怕他看到，急忙把作业一关。迅速装回书包中，但他好像已经看到了，当时心乱如麻，也没有在意。心中疯狂的思索着应该怎么办？补，时间已经不够；承认，免不了要吃一根小竹笋；不承认对，就说我把他丢家了吧！

上课铃响了，老师进来了，他的第一件事就是检查作业。当他看到我的课桌上没有作业时，他的眼睛便动了起来，xxx怎么回事呀，xxx这眼神更加坚定了我撒谎的想法，我整个人也变坚定了起来，我镇定的回答道：xxx忘带了。xxx老师起初还半信半疑，但看着我那坚定的目光便相信了。我松了口气，但我用眼角的余光看到了同桌正用鄙疑的眼神看着我，但我当时正沉浸在奸计成功的喜悦中，同样还是没太在意，后面有几个没写作业的，老师请他们每人吃了一根小竹笋，看到这一幕，心中更加庆幸。

心中越想越生气。虽未懈怠对于数学的学习，但上课几乎很少回答问题了，像是在和老师赌气。直到我看到了鲁迅的这句名言：xxx诚信为人之本”，我突然间明白原来数学老师那十几个竹笋不仅进是让我要认真完成作业。更是提醒我要讲诚信，在教我，在成才之前如何成人。

我理解了老师的苦心作文篇五

最初产生梦想的原因似乎是看不上自己当时的老师。地理老师太严厉，每每搞得课堂气氛异常紧张，让人感到太压抑。我想，如果我当老师，我一定让我的课堂是轻松和谐的，让学生在轻松愉快的氛围中上完一节课。数学老师脾气太坏，上课总是打人。

我想如果我是老师，就算学生再过分，我也绝对不会动手打他的。如果学生犯了错误，我必定是晓之以理，动之以情，使之心悦诚服地改正。班主任太偏心，就喜欢学习好的学生，他们无论犯了什么错误都可以得到原谅。而差生就不同了，他从来不听差生的任何解释，动不动就让差生写检查站在讲台上念，动不动就让差生站在教室门口上课，动不动就罚差生打扫卫生。我想如果我是班主任，一定多给差生一些关心，和他们做朋友，耐心地教导他们，用爱而不是“刑罚”来转化他们。

我还想，如果我是老师，我绝不像现在的老师那样成天摆着一幅“臭架子”，高高在上，显得那么不可一世。我要俯下身来，走进学生中去，倾听他们的心声，和他们打成一片。我要让我的.学生喜欢我而不是害怕我，要让我的学生尊敬我而不是讨厌我。

总之，我编织了许多美好的计划，只待梦想实现的那一天去一一实践。今天，这个梦想终于成为了现实。2009年的夏天，大学毕业，我正式成为一名乡村小学教师，对此，我曾经感到无比的幸福，以为自己终于可以践行曾经的种种想法了。然而，教了没多久，我就发现自己那许多的想法多么地不现实，甚至有点幼稚与天真，所以总觉得那么可笑。

在教学中，我抛开老师严肃的“臭架子”，随和地对待眼前的每一个孩子，却使得课堂乱成一团，以致无法讲下去。我不愿大声呵斥捣蛋的孩子，想用大度换来他的自觉，反而助长了他的嚣张气焰。我说我绝对不会动手责罚不听话的孩子，却一再食言。

还记得那天，当我耐心劝导了几次的孩子一如既往甚至变本加厉地捣蛋时，我的愤怒超越了理智，举起了手中的教鞭重重在打在了他的身上，教鞭落到孩子身上的那一刻，心猛地一沉，脑海里有个声音不停地在问：“这是我吗？我怎么会打孩子？我这是怎么了？我为什么会打孩子？”同样式在那一刻，心中所有的美好愿望都被击个粉碎。后来，我开始想念我曾经的老师。

地理老师虽然严厉，但是他的严厉使他拥有一个安静的课堂，可以让他把知识讲给我们听，不像我由于缺少严厉使得课堂混乱不堪，以致无法完成教学任务。数学老师惩罚了扰乱纪律的学生，使他不再影响老师的讲解与同学的学习。班主任原谅好学生是因为他们大多时间爱学习、爱劳动、遵守纪律，偶尔犯个小错，只能是人无完人孰能无过罢了。而差生屡屡犯错，屡屡承诺改正，最后又屡屡食言，使得班主任无法再相信他的任何一句话。

我似乎理解了他们。渐渐地，我也在不知不觉中发生了变化，有时变得连我自己都不适应。为了安静，我大声呵斥窃窃私语的孩子；为了能够继续讲下去，我歇斯底里地呼喊，直到嗓子干疼；为了让听讲的孩子听到我的声音，我把违反纪律的孩子赶出教室；为了一群孩子而惩罚一群孩子……最终，我变得言不由衷，变得凶神恶煞。这一切都不是我所愿意的，更不是我所喜欢的，但是我实在无法忍受那些个顽皮的孩子向我的耐性发起的一再挑战。

唉，我是老师，我开始站在老师的角度思考问题……。

我理解了老师的苦心作文篇六

但其实不然，就像是家长都是高知识分子，他们的文采斐然，自然是可以让学生从小耳濡目染的，上文中说过，小学阶段是塑造学生性格和学习习惯的关键时期，如果家长可以好好利用的话，会对后很有好处。

可以看到每年高考的学霸都是产出于高等知识分子的家庭，像是教师，公务员这一类的家庭更容易培养出来学霸。

虽然说普通家庭也可以去影响学生，但是需要付出的努力就更多了，希望屏幕前的家长可以好好反思一下，可以给学生提供一个最好的家庭教育环境，对他们的学习是很有好处的。

我国已经进入到大语文时代，语文这一科目在考试时候的含金量增加，如果说学生可以在考试的过程中取得好成绩，就可以让考试成绩提升。

而作文又是语文中占比最重要的，对于学生来说一定要重视最后这道大题，不要让努力全部都白费。

小学生其实想要写好作文是很容易的，只要多去外面看看，多去走走，接触到美丽的事物，写作能力就很快可以提升上来。

我理解了老师的苦心作文篇七

两三年前的一个雨天，我趴在教室的桌子上昏昏沉沉地半眯着觉。正是课间时分，同学们炸开了锅似的飞溅着唾沫星子，嘈杂的嗡嗡吵闹声盖过雨声钻进我的耳朵，更催的我无所事事，不知所措。

突然，一声尖锐的隐隐夹杂幸灾乐祸的叫喊回荡在耳边，“喂！那个谁谁，还有你，你，你们几个，到数学老师办公室里去！老师请你们喝茶！”

一石激起千层浪，我听到有我的名字，瞬间就窜了过去，一些好事儿的同学也围过来：“哎哟喂~老师找他们干啥？”传话的同学神神秘秘地说：“哎~恐怕凶多吉少喽！”听到这话，我心里猛的咯噔一下，仔细回忆上节数学课，虽然想不出有什么能让老师生气的事儿，心里却始终惴惴不安。

一个女同学也被请去“喝茶”，看见我围在人群边，夸张地拍拍胸口，面露惊讶，大惊小怪道：“不会吧？你也去啊？老师这是干嘛啊？”

“不知道。”我讷讷的晃晃脑袋，心中一片空白。

又有几个被点到的学生东张西望地走了过来，脸上疑惑，讶异，惊惧五花八门，好不热闹。大家面面相觑，推推挤挤地挪出了教室。

走廊浑浊的空气里充斥着嬉闹的无所顾忌的尖叫，以及潮湿酸臭的蒸腾水气。奔跑的学生和慢悠悠的老师，一个挨一个地消失在走廊的尽头，只有我们这群人畏畏缩缩地避开横冲直撞的人流，壮胆似得挤成一堆，心里顶着莫大的惊恐，唯有双脚还尽职尽责地迈动着。

远远地看见数学老师站在走廊上，怀里夹着一小摞作业本，冲我们招了招手。我们虽怕极了她，却又岂敢不去？一个个便跟兔子一样奔了过去。

老师从怀里掏出一本作业，书页中折了一个角。瞬间，我的心里就明白是怎么一回事儿——是作业出了问题！

“我上节课讲哪儿去了!?一个二个全都在下面开小差！我讲那么多白讲了是不是！”老师的脸色阴郁的可以与头顶的乌云所媲美，她泛黄的皮肤紧绷绷地展现出冷冷的怒气，整张脸上的线条像是被重重地描画了一遍那样浓重而深刻。眼睛因为怒火而显得格外的黑和大，好像在刺出尖锐的光，一张大张着的略显灰色的嘴，正冷酷无情的喷溅着唾沫。那沾满粉笔灰的僵硬手指短而有力，紧紧的抓住那本练习册——我清楚地看到那练习册上的粉笔印。随后——往每个人的脑袋上磕了一下。

我们被这突如其来的怒火吓傻了，呆愣愣地定住。半晌才反应过来头顶上火辣辣的疼痛。

“你们自己看看！这都做的什么作业啊！？我都给你们对答案了！耳朵都跑了？学好了？尤其是你们仨！”老师从怀里揪出三本作业，其中一本是我的。“你们三个真是让我太失望了！不管一管你们！都要飞了！”我用余光瞥了一眼，老师眼中浓浓的失望之色重重的压在我的心上。

刚才与我搭话的女生反应过来，呜呜咽咽地小声啜泣，脸上红彤彤的涕泪横飞。我低下头，摸摸脸，一惊，摸到一手湿漉漉的东西。原来我自己也哭了。

老师似乎不愿再看我们，只是把作业递给我们，声音也少了一些尖锐：“你们站在这儿好好反省，自己看看自己的作业。上课的时候再到班里来。”

老师的脚步声远去。我不敢抬头，被老师打的地方火烧似得滚烫，世界被水气遮掩的不甚真切。我打开作业，使劲看着老师打了个叉的地方。可那些题怎么看都已不像是数字，而像是一种黑黑的虫子在扭动。啪嗒一声，我的眼泪便同外面的雨水一样自由了。

刚才这一出，引来了不少同学的围观。我努力不去在意围观者异样的神色。心里清清楚楚的明白这是老师对我的好，也明白这是老师对我的严厉和期望，可老师刚刚的一席话让我压抑，同学的围观和嘲笑更让我觉得羞愧。我有些恨老师干嘛做得这么绝，更不知道以后应该怎样面对班上刺耳的追问和指指点点的目光。

走廊上经久不息的吵闹声闯到耳朵里，声声都像是嘲讽，那么刺耳，雨水又是那么黏腻，那么冰冷，那么不近人情地，自顾自地在灰暗的世界中撒欢。

上初中的第一个寒假，我和一些同学们去见了小学的数学老师。

冬天干爽的风裹着白花花的太阳光，自校园的老树枝桠中，轻轻地洒落在空荡荡的操场上。

她站在走廊上，看起来好像没什么变化，却又变了些什么。原来，一晃眼，是我们这些不及她腰高的孩子，长成了与她个子相仿的少年。

光柔软了她脸上的棱角，她张开了双臂，笑得眉眼弯弯，明亮的眼睛闪着一点柔和的光。我看见她常年握着粉笔的僵硬的手指，在阳光下好像染上了白白的粉笔灰。

她一把搂住我们，臂弯温暖。

一切一切被当年的我们所惊惧，不解，厌恶，自以为明白的心事在这个大大的，迟来的拥抱中释然。

原来，阴冷的雨天，太阳从来不曾远离，只是她明白，只有吸饱了冷雨的种子，才能破土而出，感受到真正的春光。直到现在，我才懂得了老师的良苦用心。

我理解了老师的苦心作文篇八

今天第四节课，吕老师神秘地说：“同学们，可以给老师捶捶背吗？”同学们一脸疑惑，好像在说：“今天吕老师好奇怪呀，以前她可是从来没有让我们给她捶过背呀！不知吕老师的葫芦里卖的什么药。”吕老师说：“只能捶一下，要捶在扣子上面，好，现在我来点名，点到的同学就上来给我捶背。”

同学们听了，高高地举起了手，有的还站起来，生怕吕老师看不到。“马浩岚，你上来给我捶背。”吕老师笑着说。马浩岚像接到了圣旨一样，马上跑了上去。吕老师背对着马浩。马浩岚双手紧握，在吕老师的背上轻轻地捶了几下。吕老师苦笑道：“马浩岚啊，你捶得真轻啊！”我插嘴说：“刚才马浩岚捶背的样子真像打跆拳道一样，一拉一拉的······”还没等我说完，全班哄堂大笑。

“龙书行，你也来给我捶捶背！”吕老师又发话了，龙书行不得已走上台去，双手紧握，给吕老师捶背，完了后，吕老师也像之前那样“苦笑”，也说她力道太小。

“冯卓文，你来试一试。”冯卓文走上对去，握紧拳头，给吕老师捶背。我在声说：“使劲捶吧！”吕老师说：“下去吧！刚刚是谁说‘使劲捶呀’？”全班异口同声地说：“李洋！”“李洋，那你也来给我捶捶吧！”我听了，只好乖乖地走上台去。我两手紧握，边捶边想：“要是我捶得太轻，吕老师感觉不到怎么办？要是我捶得太重，把吕老师弄疼了又怎么办？要是······”“李洋，下去吧！你捶得正好，不轻不重的，很舒服。”我长吁了一口气。

下去后，吕老师问我：“你为什么要说使劲捶？”我站起来说：“因为之前的几位同学都捶得太轻，所以才说捶重点，其实，我的意思是要捶得有力度，不轻不重的，，只不过一时间没想到好的词语。”吕老师点了点头，好像在说：“哦，原来是这样。”

今天，我能为吕老师捶背，真高兴啊！其实吕老师并不是真的要我们给她捶背，她只是为我们制造写作题材，吕老师真是用心良苦啊！

我理解了老师的苦心作文篇九

本课选自*苏*出版社思想品德教材八年级上册第二单元第六课《换个眼光看老师》的第一框题。

“换个眼光看老师”位于课程标准中的第二大板块——“我与他人的关系”。本课不仅是该单元前两课的拓展与延伸，同时也为下面两个框题的学习奠定了一个良好的基础。

（二）教学目标。

情感、态度和价值观目标。

能力目标。

知识目标。

使学生更加充分、全面的了解教师，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，从而进一步增进与教师之间的感情，建立良好的师生关系。

让学生尽可能通过有效的方式主动与老师进。