最新寻找工作总结 寻找实用

总结是对前段社会实践活动进行全面回顾、检查的文种，这决定了总结有很强的客观性特征。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的总结吗？以下是小编精心整理的总结范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

寻找工作总结 寻找篇一

我总是喜欢房间靠西边的窗，傍晚回家，总能看到金黄色的小屋洒满温暖的阳光，即使那已是夕阳的余辉。

好喜欢西窗，它总是容得下我展开的双臂，让我拥抱阳光。夕阳上扬着嘴角，给我别致的微笑，同样张开它的双臂，紧紧的把我拥抱，在我耳边低声的说：让此刻的我都属于你，为你洗去一天的辛劳。我感谢它，是它让我拥有了疲惫之余仅剩的一点可怜的自由与闲适。于是，我每天都等待着夕阳西下的时光。

好几个阴霾的日子，我都没有再见到夕阳，是繁忙的生活将我与它隔离，我站在西窗边上，张开双臂，早已没有温暖的回抱。一阵萧风吹过，撩动耳边的发丝，眼中泛着的清凉的泪水也被它戏弄得愈加凄楚。我无力的垂下双臂，忧郁地望着西边，等待夕阳再现的日子。

好多日不再走向西窗，因为屋子不在金黄。

雨天关窗，猛然发现窗前两幢豪华的别墅拔地而起，悠悠然占去了我半壁天空，地平线被它们硬生生地撑高，我几乎咆哮起来：不！还我地平线，还我夕阳！我的字句终究是那样无力，两头彪形大汉依旧伫立在那儿，，嗤笑着我的渺小与脆弱。于是，我诅咒，诅咒它们被风刮倒，被地震坠的一天。就这样，日子便在诅咒声与漫长的等待中过去了。

寻找工作总结 寻找篇二

——题记

“夏天在哪里？

夏天在河里

青蛙呱呱叫。”

哦！夏天在河里！

中午，妈妈问我：“孩子，夏天在哪里？”“妈妈夏天在河里！”我高兴地说。“孩子，夏天不止在河里。”妈妈说，“你再去找一找，夏天在哪里？慢慢找！”我离开家，再次去寻找答案。一路走着，到处是野花野草，森林静悄悄的。走着走着，不知是哪时传来隐隐约约的声音——“知了，知了……”打破了森林的寂静。踏着这悦耳的歌声，我迫不及待地去寻找。终于，在一棵大树上，我看到了这位吹出美妙乐曲的音乐师——知了。我恍然大悟：原来夏天在树上！

“夏天在哪里？

夏天在树上，

知了知知叫。”

哦！夏天在树上！

妈妈叫我去地里，看看夏天还在哪里？我蹦蹦跳跳得来到田野里，一望无际，到处都种着碧绿的西瓜，又大又圆，我都快流口水了，我拿起一个西瓜，轻轻一砸，熟透了的大西瓜立刻碎成了好几瓣，我拿起西瓜一块一块不停地往嘴巴里塞。好甜！好甜！夏天一定在这里！

“夏天在哪里？

夏天在地里，

西瓜大又甜”

哦！夏天在地里！

匆匆回到了家，一身是汗，从冰箱里拿出了冰淇淋大快朵颐。冰淇淋粉里透白，让我想起了草莓和牛奶，一口吃到嘴里，好甜！好冰！又是牛奶味，又是草莓味，好好吃！吃完了冰淇淋，那甜美的味道一直留在我的嘴里！好美味！

“夏天在哪里？

夏天在冰箱里，

冰淇淋冰爽又甜蜜！”

哦！夏天在冰箱里！

晚上洗完澡后，我换上了自己最喜爱的裙子，颜色清爽亮丽，又有好多小圆点，好漂亮！最喜欢了！穿着花裙子，走在夜风里，裙儿摇摇，心儿飘飘。

“夏天在哪里？

夏天在裙角，

裙子多漂亮。”

哦！夏天在裙角！

夏天在哪里？哎呀，我也还在找，等我找到更多，再告诉你好不好……

寻找工作总结 寻找篇三

那一天，我寻找着您的足迹。

——题记

暑假的一天，天空一片蔚蓝，火辣的太阳炙烤着大地，蝉儿不停地鸣叫。我与母亲来到了您的故居。

走上前去，只见门口写着几个大字“冰心故居”。这令我想起了冰心写的小诗，她的诗形式短小而意味深长，语句委婉柔和而情韵悠长。沉思了片刻，再定睛看了看门，我仿佛找到了冰心的足迹。

感叹片刻后，我走进故居。眼前一切都吸引着我，然而最吸引我的还是一个莲花缸。一个大大的瓦缸里种着莲花，我立刻想到“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫蔽?”这句冰心写的句子，让我片刻便感受到了温暖的母爱，莲花缸让我依稀看到了冰心的足迹。

此处游览完，我来到一棵树下坐在了石凳上。抬头仰望天空，天还是那么的蓝，白云朵朵。我想夜晚这里的星星一定很美，想着想着，不知不觉忆起了“繁星闪烁着，深蓝的天空何曾听见了他的对语，沉默中，微光里他们深深地互相颂赞着”的句子。

走进冰心的`书房，只见里面有一张古色古香的书桌和椅子。这一定是冰心平日写作的地方。我仿佛看到晚上的时候月亮睡了，星星睡了，一切都睡了，唯有她屋里的灯光还亮着，她在书桌上伏案写作，沉浸在写作的快乐中而无法自拔。

书房里还有一些玻璃柜，里面摆放着一张张文章的草稿。泛黄的纸张透露出年代的久远，字里行间注入了一位作家的心血，这一张张草稿留下了她的足迹。

我就这样走着、看着，一步步寻找着您的足迹。

寻找工作总结 寻找篇四

伤感也许是由于花太香，花香让我沉醉，沉醉得不能自拔。我用清泉润洗我受伤的鼻子，看着它我有些心痛，我只顾自己去寻觅，而忘却了它。我问它痛不痛，它没有回答。我继续向前走，渐渐地，我又发现了花。但这次，花没有散发出香味来招引我，我还是走过去，拿起了掉在地上的1瓣嗅嗅。我发现，我失去了闻花的能力！我气急败坏地把花撕碎，然后飞奔出了这片花海。

我站在悬崖边上，向下看了看，好高。

原来死离我这么近。我没有向前走的勇气，我反倒向后退了1步，不，不是我，是我身上的某个部位自己支配的。站在那里我1动不动，似乎成了1具尸体。失去了花的陪伴，我后悔了，后悔不顾1切地去追寻，后悔放纵自我，我哭了，哭得那么伤心。

1滴泪落在了鼻子上。我又可以闻到花香了，只是我不明白为什么它可以复活。为了梦，我继续朝前走。只是我不在懵懂，我在寻找花香。

花太香！

寻找工作总结 寻找篇五

巨大的树木茂密的连一丝光线都透不进来，以至于这片森林常年处在阴暗之中。而在森林的深处，有一条已经干涸了的小河，小河旁边的土地都被烧成了焦黑色，很难想象这里到底发生了什么巨大的灾难。而在焦黑色的土地上，一幢淡黄色的草房子尤为显眼，因为，它是那么的孤独。

这时，草房子的门打开了，走出来了三只小动物，他们是灾难之后唯一留下来的。这时，小熊贝儿指了指手中的书，兴奋地嚷嚷起来：“快，快看，我好像找到办法了！”“什么？”小猫克尔斯凑了过来，疑惑的问道，小兔子米娜也看向了贝儿手中拿着的书。“你们看这个，”贝儿指着书中的一行，念了起来：“时光老人原名为时光，后因活了上万年，所以在其后加了老人二字。时光老人可以操纵时间，在过去与未来之间来回穿梭。他住在密密尔智慧之泉的附近。”“天呐！”米娜大叫了起来，“那可是神话中的地方，我们怎么找到那儿？”“别灰心，看这行。”贝儿又念了起来：“密密尔智慧之泉无处不在，但只有真正的智者才能找到它。”“那，密密尔泉到底在哪儿？”克尔斯忍不住插了一句。“如果说密密尔泉无处不在，那村子里那条干涸了的小河是不是也可能是密密尔泉呢？”贝儿慢条斯理地分析道。米娜摇了摇头，说道“不可能，这条小河在十年前就已经干涸了。就算是密密尔泉，单凭我们三人的力量，怎么可能挖出水来啊！”“没关系，只要功夫深，铁杵磨成针。只要我们一起努力，一定能挖出水来的。”贝儿双手握拳，一副志在必得的样子。“好，我也加入”克尔斯也附合了声。“那……我也加入。”米娜思索了片刻，最后也答应了。

第二天，天还没亮，贝儿一行人便背着工具来到小河旁，河床上分外的坚硬，连铁铲子都铲不进去，这可如何是好呢？这时，一个好主意从贝儿的脑子里闪现而过，他高兴地大喊起来：“快，米娜，你去附近的小河中取水，克尔斯，你等会儿用脚把湿润的泥土踩软，我来铲土。”话音未落，大家便去执行自己的任务了。原本宁静的森林变得热闹了起来，时常可以看到大家忙碌的身影。

不知到多少天之后，河底裂开了一条缝，随后，蜂拥而至的河水灌满了整条河，一棵硕大无朋的参天古树从裂缝中快速的长了出来，一根枝条上坐着一个头发花白的老人，淡灰色的瞳仁着闪烁着智慧的光芒，他的手中拿着一个淡青色的罗盘，罗盘上刻着无数的花纹，把这个老人衬的更加神秘了。

这时，老人缓缓地问道：“尊敬的智者们，你们找老夫来有何事？”贝儿、米娜、克尔斯一一向时光老人鞠了躬，异口同声地说道：“尊敬的时光老人，我们之所以打扰您，是因为我们希望您能从过去把我们的族人找回来。”“好吧，智者们，老夫这回便破例一次，帮帮你们。”时光老人边说着，边把罗盘抛向了天空中，罗盘在天空中飞快的转动起来，掀起一场巨浪。风平浪静之后，贝儿的族人们便走了出来，大家沉浸在幸福的团聚中。当大家正想要感谢时光老人时，却发现老人已不知所踪。

寻找工作总结 寻找篇六

【课前说明】

2002年8月，崂山区作为省级实验区参加新课改实验。我作为一名新兵，在教研室及各位专家的指导下，开始了新课程环境下的语文教改实验。我们按照区教研室的统一要求，努力打造具有崂山特色的语文个性化教学体系。在阅读教学、写作教学以及语文综合实践活动等方面都做了一些探究。一年多来，我们研究、探索、实践、反思，走过了一段艰难的探索历程，也取得了一些成绩。老师面对新教材有了自己的设想，学生面对新问题有了自己的主见，他们学会了收集资料、制作课件，学会了合作、探究，学会了发现自我,完善自我，展示自我……可以说我们一起走进了新课程，与新课程同成长。

：好！（热情高涨）

：愿意！

：好！有请四位同学给我们做主持人！

（四位学生走上讲台，老师退至后排）

1：窗外，小鸟在欢唱，漫山的小草嫩绿鹅黄，花儿绽开了微笑的脸庞，每一个角落都撒满阳光。

2：在这个美丽的季节！

3：在这个欢乐的时刻！

4：让我们一起去寻觅春天的踪迹！

1：首先，我们来欣赏春天的美景（配乐，大屏幕出示春天的美景）

2：摄影家巧妙的捕捉到了春的一个个瞬间，我们的同学也拿起画笔，描绘出春的美丽热情，请绘画小组展示他们的作品。

（绘画小组带作品上场，在屏幕前展示作品）

：我画的是，春天到了，独角和双角精灵，还有各种昆虫都来庆祝这五彩缤纷的春天，绿叶爬满整个枝蔓，现出一片欣欣向荣的景象。

我画的这幅画，主要突出的是春天大自然的景象。美丽的春姑娘，乘着温馨的风儿，飞到了我们身边。她的手一挥，千万朵鲜花撒向大地，天地万物立刻变得五彩斑斓，显得更有生机和活力。

：我画的是，春天那亭亭玉立、舒展妩媚身姿，如锦如簇的花卉；在阳光下，泛着美丽绿色的树木；叽叽喳喳叫个不停的鸟儿和各种不知名的昆虫；跑跳着，放着风筝的孩子，啊，春天是一个多彩的季节!

（先后有六位同学用投影展示自己的作品，并配以恰当的解说词）

3：绘画小组的同学真是不凡，他们不仅能绘春，解说词配得也满精彩的。感谢他们的精彩展示。

4：书法小组的同学妙笔生花，表达出对春天的热爱，请他们上来展示毛笔书法。

：我写的是”，形容春天到了，天气变暖了，各种花儿竞相开放，争奇斗艳，景色非常美丽。

：我写的是“”，春是万物复苏的季节，一切都展示出新鲜的面孔。春是一年的开始，俗话说“良好的开端，是成功的一半。”所以，我们要在这个美的季节，做好一年的打算，让这新的一年更加精彩。

：我写的是”，春的使者把生机撒向大地，和风一吹，花儿探出脑袋；细雨一下，花儿绽开了笑脸。漫山遍野，万紫千红。

（先后有六位同学用题版展示自己的作品，并配以恰当的解说词）

“桃花帘外东风软，桃花帘内晨妆懒。帘外桃花帘内人，人与桃花隔不远。东风有意揭帘栊，花欲窥人帘不卷。桃花帘外仍旧，帘中人比黄花瘦。……”从中可以看出林黛玉的伤春情节，史湘云和她是截然不同的，我们来看《如梦令》“岂是绣绒残吐，卷起半帘香雾，纤手自拈来，空使鹃啼燕妒。且住，且住！莫使春光别去。”史湘云对春天怀有一种留恋之情。

还有那位同学知道关于春的古诗？

：我搜集的是唐代诗人杜甫写的《春夜喜雨》，“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”这首诗是写春雨的名作，借景抒情，寓情于景，充分表现了诗人的喜悦心情。

：我搜集的是唐代诗人韩愈写的《春雪》，“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”写的是，春天姗姗来迟，但诗人在企盼中惊奇的发现，已有小小的草芽探出头来。谁料想，刚盼来春的身影，白雪竟也纷纷而下，白雪竟同我一样，等不及似的，飘舞着来装点春色。

：近现代的文人也毫不逊色，我搜集到了冰心的散文《春水》。

（屏幕出示冰心的诗集简介，及诗文，学生朗诵）

平凡的池水——

临照了夕照

便成金海！

墙角的花！

你孤芳自赏时，

天地便小了。

春何曾说话呢？

但她那伟大潜隐的力量，

已这般的

温柔了世界了！

：我搜集到的还有西藏作家贺中的《走出冬季》，选自散文集《你在何方行吟》。

浆汁一样浓厚的红霞开始漫溢，天空被涂抹得斑斓异常。在这种时候，你对着荒原深沉地歌舞。你说，走出冬季，迎接春天！

你扶弄黄昏，黑幽幽的琴弦，你凝视野牛角锈蚀的苍凉——夕阳格外动人，牛角铮铮有声。

让那些情怀覆盖亘古的梦想；让那些梦想点缀绚丽的沉舟；让那些沉舟羡慕荒野的狂风！

走出冬季，走出冬季，迎接春天！

：请诗文小组朗诵他们搜集的作品。

（小组成员配乐朗诵，每人一首描写春天的诗）

：受了这么多优美作品的熏陶，你是不是也想跃跃一试，展现自我的风采呢？请于文超同学朗读自己创作的小诗。

（朗诵）

你悄悄的来，

正如你悄悄的去。

挥一挥手，

带走的是凄凉，带来的是生机。

清晨的阳光依旧柔和，只不过篱笆下多了几点托着晨露的绿。

正午的骄阳依旧灿烂，只不过小路边多了几株含羞的红。

傍晚的夕阳依旧的美，只不过周围的空气里多了几缕无色的香。

春，你永远那么热情，

小河的冰再凉，也会被你的笑融化，从内心不断荡起层层涟漪。

春，你永远那么快乐，

淅淅沥沥的雨点，仿佛一个个幸福的音符，奏着春的序曲。

这就是春，美如一幅画，

这就是春，雅如一首诗。

（李爽朗读自己写的散文《春光美》，史爱燕朗读自己写的《感动花季》， 徐洋《醉人的风》，他们从春天的美景，写到花季少年，到时代的春天。）

：今天，许多同学还带了春游的照片，请他们说说自己的感受。

（屏幕展示同学的照片）

：这张照片是我在12岁那年，体育老师为鼓励运动员，带我们去森林公园游玩时，特意为我们留下的美好永久的留念。春越过朦胧的冬天，步履轻盈的来到了。她带来了生命和希望，蕴含着无比蓬勃的生机。

我和姐姐像两朵含苞未放的小花，依偎在妈妈身旁，花草在摇曳，蜜蜂在唱歌，我似乎听到了世界上最美的乐曲。

（全体）：好！

：春的美如滔滔江水，说也说不完；春的生机如天空的星星，看也看不尽。

：春让森林的风把语言给与我们，春让天空的雨把美好的旋律带给我们。

：春滋润你的心田，美丽你的人生，把握春天，拥有春天。

：人在廊上，书在膝上，拂面的微风里，知道春来了。

：春天，一缕淡雅的花香，一束明媚的阳光，在我眼里，都是最美。

：春天，大地的荒芜和萧瑟消失了，生命的新绿在冰雪消融的原野上悄悄蔓延。流水在欢唱，雨丝在跳舞。

1：春天如此美好，我忍不住想放声歌唱，让我们先来倾听音乐小组带来的“春的旋律”。

：我为大家带来的是《春天在哪里》，这首歌可能从幼儿园开始我们就会唱了。让我们再来重温童年的感觉。

（音乐响起，大家一起唱《春天在哪里》）

：我搜集的是《北国之春》，这首歌旋律优美，表达了作者的思乡之情。请大家听其中的一段，感受一下人间的亲情。（播放歌曲）

：大自然中有春的身影，我们的伟大祖国也处于发展的春天。让我们欣赏《春天的故事》，一块放眼祖国的美好明天！（音乐响起，学生伴着音乐朗诵）

：欢迎老师为我们做总结。

：大家以自己独特的方式，表达了对春的热爱，非常精彩。我和在座的老师都忍不住要为你们高声喝彩！春天在哪里？在蓝天白云上，在红花绿草间，在你身上，在他身上，在大家的身上！我感觉自己是在百花丛中漫步，每一位同学就是春天里最美的一朵蓓蕾。春天还在真善美的心灵深处奏响乐章！希望大家在以后的人生旅途中，边走边唱，创造一个属于自己的枝繁叶茂的春天！

——观《寻觅春天的踪迹》有感

崂山四中教师  李杰慧

听完隋秀丽老师的本堂课，我激动的心情久久不能平静。孩子们在“绘春”、“写春”、“感春”、“唱春”的自由天地中尽情徜徉，展示了真我的风采，真正做到了“说自己想说，做自己想做”，真正体会到了学习语文的乐趣，回归自然的乐趣。

赞可夫说过：“努力使课堂充满无拘无束的气氛，使学生在课堂上能自由的呼吸。”要做到这一点，首先要考虑到每个学生的个性差异，调动每个学生的积极思维，充分利用现有媒介，如网络、音像、图书、报刊等资源，让学生“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，充分发挥每个学生的特长，给他们提供了一个充分展示自己最美好一面的舞台，从而培养他们学习语文的乐趣，这一切都将对他们的终身发展产生深远的影响。

－－观《寻找春天的足迹》有感

崂山四中教研组长   曹正昌

听完隋秀丽老师的语文综合实践活动课《寻找春天的足迹》后，我感触颇多。本堂课真正体现了新课程的最高宗旨和核心理念――关注每位学生，一切为了学生的全面发展。

在本堂课中隋老师首先做到了关注每一位学生。堂课上每一位学生都成了课堂的主人，他们都能积极主动地参与到学习的每一个环节中去，尽情展示自己的学习成果，体会成功的喜悦，让自己真正成为生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”隋老师在这节课中充分调动了学生学习的积极性、主动性，这一切不仅表现在课堂上，而且在搜集、整理有关春的信息的过程中，毫无疑问，学生是积极的主动的。当他们把自己的学习成果展现给大家的时候，他们又是喜悦的，他们的心中也装满了春天，在自觉与不自觉中，他们成了“乐之者”。我想这些都得益于隋老师平时对每位学生的由衷关切。

在课堂上隋老师还关注了学生的道德行为和人格的养成教育。课堂不仅是学科知识传授的课堂，更是人性养育的殿堂。在课堂上，学生们共同分享了春的知识、春的信息、春的喜悦，更让我们感受到了学生越来越热爱春天，越来越热爱生活，在增长知识的同时，使自己的人格和审美情趣得到发展与升华。

总之，隋老师的语文活动课真正体现了语文学科教育一定要以“人的发展为本，服从服务于人的全面发展”这一教育理念，值得我们语文教师去深思和探索。

---评隋秀丽老师执教的《寻找春天的足迹》

青岛市崂山区教研室特级教师  赵春凤

隋秀丽老师执教的《寻找春天的足迹》一课是在我区 “构建语文个性化教学体系实验研究”开题会上的一堂观摩课。课堂上教师力求通过创设个性化展示平台的方式激活学生的创造力，使之在良好的语言环境下，个性化的积累、感悟、表达，在多维互动中学习、交流、升华，以实现学生语文素养的个性化发展。

重点研究探究式阅读、自主式阅读和质疑式阅读以及课外“绿色阅读”的模式、方法与策略；重点探索作文教学如何落实学生的主体地位以及如何引导学生实现创新；重点探索如何使学生在活动中使语文素养得到充分发展。在新课程环境下，全区语文教师紧紧围绕这一课题开展研究，目前已经初步形成了富有崂山特色的语文个性化教学体系。从隋老师的课堂教学中，我们可以看到老师们在语文活动个性化方面所做的探索。

。

近两年来隋老师所在的学校一直在探索语文活动的个性化模式，试图找到让全体学生都能一显身手的平台，经过长时间的研究，他们探索并寻找到了能够凸显学生主体地位，自主探究、合作发展的个性化展示平台。在这个平台上，每个学生都能找到自己的位置，都能发现自己的亮点，展示自己的风采。

在班级这个大家庭中，学生的个性差异是十分显著的，每个人的性格爱好又是各不相同的，怎样使之汇聚到语文学习这个大舞台上呢？隋老师从个性中寻找到了共性——他们都喜欢展示自我。于是她尊重学生的个性，让他们根据爱好特点组成合作小组，用自己喜欢的方式，完成语文学习任务。于是便有了在语文素养这一大背景下的各个学习小组：书法小组，美术小组，摄影小组，音乐小组，古诗文小组，写作小组……不论你用什么方式，都必须落在“语文”上，于是便有了精彩的解说，富有诗情画意的朗诵，独具特色的写作……于是课堂的信息量一下扩展了若干倍，学生资源的开发利用达到了前所未有的境地。

1。要让学生个性得到充分发展，必须为学生提供广阔的时间或空间，让学生能够在充分自主的情况下，独立学习、思考、表达。在这方面隋老师做的十分巧妙：提前3天让学生搜集资料，让各个小组以自己的方式展示自己的语文能力。课堂上，隋老师占用的时间总共不过5分钟，学生可以说是充分自主了。

。新课程要求教师成为课堂的组织者，合作者，交流者，平等中的首席，从这节课中我们可以充分领略这一点。课前，隋老师与学生一起商量方案，与学生一起制作课件，与学生一起搜集资料。课堂上隋老师又把课堂主持权让给了四位学生，自己只是从旁协助，在关键时候做些小小提示。看着这样的课堂我们不能不从心底里说，教师的角色真的变了。

听完隋老师的活动课，大家都有一个共同的感受，学生的个性真是得到充分展示和发展了。爱好摄影者，对自己的创作情有独衷，于是从心底流出富有激情的美言佳语；喜欢唱歌的，陶醉于优美的乐曲声中，他们对作品的介绍更是富有诗情画意……有情便有文，有文便有味，学生就在自己熟悉又喜好的背景下展示个性，提升自己的语文素养。

当然，新课程探索还刚刚起步，如果让我对隋老师的课提点什么建议，我想用张鹏举先生的评课要点做答。

是的我们的研究还刚刚起步，科研之路修远而漫长，需要我们更加努力的研究探索，才能真正探询到“语文个性化教学”的真谛！

寻找工作总结 寻找篇七

“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”是什么样的乐声，会有如此大的力量，可以让所有的征人彻夜未眠？是什么样的感情有如此大的感召，直达所有人的心底？是乡愁，是心灵深处对家乡的思念。

小时候，我一直不懂，不是每个人都拥有家、拥有自己的亲人吗？为何还要在寻找家的途中如此惆怅，如此苦恼？长大以后，我才明白生活的无奈拥有有时也只是一种奢望。

总想起苏轼在中秋月圆之夜不能与弟弟团圆的情形。一人独饮美酒，遥望明月，寄思故乡，寻找家人的影子，最终吟出“但愿人长久，千里共婵娟”的千古绝唱。

总想起老舍游伦敦、住巴黎的情形，他在街上走着，寻找着北京城的喧闹；与人交谈，寻找着如北京样的厚重的人情味，却始终不能如愿。他于是盼望着回国，盼望着去重新拥有那份只属于家乡的温暖。

总想起，萧乾的好友在美国旅居的的情形，将庭院装扮得如故土一般，更像个孩子似的向友人要一颗枣核儿，只为拥有那家乡的一种感觉。

他们都因离开了故土而拥有了一份深深的乡愁，而又都因为这份乡愁去四处寻找。寻找家乡的味道，家乡的气息，无怨无悔。

记得在林清玄先生的一篇散文里，曾讲到这样一件事情。一位中年男子得知林先生是自己的老乡时激动万分，当即在台北的街头唱起了乡歌。可怜一个壮年男子唱着唱着就号啕大哭。原来这是一个早年被抓来打仗的壮丁，从那时起，他就失去了妻子儿女。那泪眼朦胧中漂洒着多少对家乡的酸楚的记忆和思念啊！

人们对家乡的思念与找寻是何等的迫切，何等的执著。这其中包含的决不是徐志摩“得之，我幸；失之，我命”的淡然，而是不得不在乎的乡土情结。

离家越远，其实离家就越近。不再拥有，却找到了对家的最深处的思念。“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”物犹如此，人何以堪！而当有一天，我们真得“独在异乡为异客”时，请不要放弃寻找的信念，将那乡愁寄予明月，我们会真的体会到“月，是故乡明；茶，是故乡浓”的.滋味。

寻找工作总结 寻找篇八

提笔踌躇，思绪万千，当我决定要撰写这篇回忆录时，曾经闪过无数的念头，是真实，还是虚幻？是停止，还是逗留？虽然曾经左右为难，但最终还是选择了写完这篇文章，内心的犹豫，现实的彷徨，虽然阻拦了我写作的步伐，但却让我更加坚信这篇文章的诞生。正是这个原因，才激励了我不断思考，不断改进，一次又一次痛苦的探索，一次又一次艰辛的回味，让我找到了心中祖父残留的影子，最终才结束了这篇回忆录。

祖父在我的生命中承担起了不可或缺的角色，作为一个“伟人”，他生命中的光辉却湮没在了我的童年。当我询问起祖父时，他总是摇摇头，嘴角微微上翘，略带笑容，却一言不发。正是这样，才激发起了我撰写这篇回忆录的灵感，我想用自己的语言，将已经远去我的祖父，重新寻找回来，让他能够继续陪伴在我的身边。虽然这个想法有点自私，听起来也像天方夜谭，我心中的祖父却给我指明了这条道路，让我坚持完成了这篇文章。

当然，我的心情也无不渗透在这篇文章的蝇头小字当中，虽然只是简短的一篇回忆录，当我却将失去祖父多年的心情融合在了里面。每当我回味起这篇文章时，心中总是引发颇多感概，总是想再多写一点，但每次提笔，却又让我无从下手，内心的那份空虚一直挥之不去。

直到撰写最后结尾时，才发现，我的感情与感悟已经全部投入到了这篇回忆录中，有时甚至连自己都无法体会，只是最后那丝丝的情感，唤起了我内心的共鸣，读懂了最后的那一段时，我才明白了我写作的真正意义。不是简单的探寻，而是刻意地求胜，虽然很难理解，但正是这么一个精神，在从前祖父的陪伴下就交给了我，想起来，还真是有点不知所措。原来祖父早就交给了我他的精神，默默地奉献给了我自己的一切。正是这样，我的记忆深处才会有他的影子，那么真实，那么悲伤。

寻找工作总结 寻找篇九

三月初的一个星期天，张老师带我们到村外找春天。

我们欢蹦乱跳地来到村外的小河边，观察河边的柳树。可是，真叫人失望，柳树的枝条上，连芽也看不出来。我们又沿着小河寻找小蝌蚪，可是，河里连一条小鱼也找不到。我的目光又射向空中，想找一找春天的使者——燕子。可是空中除了几只忽飞忽落的小麻雀外，什么也没有。唉！春天在哪里呀！

我们来到田野。啊！家家户户的责任田里，都有人在忙碌。有的在给油菜松土，有的在给麦子施肥，有的在做秧田，有的正往田里运河泥，还有的正在路旁栽树。这时，我才恍然大悟。原来，春天已经来到我们农家心里。“啊！春天来了，春天来了！”我不由地喊了起来。

接着，张老师让大家回家取农具，来到学校后面的“红领巾试验田”，开始松土，筑埂，准备春耕。

同学们，在春风的吹拂下，干着、笑着、唱着，感到春意盎然，令人欢快。