蒙氏开锁教案(实用5篇)

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

蒙氏开锁教案篇一

1、体验参与音乐游戏的乐趣。

2、增强对音乐的节奏感及合作能力。

3、在音乐伴奏下，有节奏的进行开锁游戏。

重难点分析

重点：学会边唱边玩 ，体验音乐游戏的乐趣。

难点：在音乐伴奏下进行有节奏的开锁游戏。

物质准备：无障碍物场地、幼儿站成圆圈、歌曲《小开锁》音乐。

一、导入

教师组织幼儿手拉手，围成圆圈。

二、展开

1、讨论《开锁》，激发幼儿参与活动的兴趣。

出示一把锁，引导幼儿讨论，说一说怎样打开这把锁。演示讨论结果，教师用钥匙开锁。

2、歌曲《开锁》，注意开锁的节奏。

提问：“请小朋友想一想，平时是怎样开锁的？你来学一学。”

3、在音乐的伴奏下，幼儿练习演唱歌曲。用说唱结合的形式表现开锁“咔嚓”“咔嚓”，增加游戏的趣味性。

4、教师讲解玩法，幼儿进行游戏。

游戏玩法：幼儿手拉手站成圆圈，面向圆心，请一名幼儿站在圈中扮演开锁者。幼儿原地边唱边做垫步，开锁的幼儿手拿钥匙，顺着圆圈走步，每唱两个小节，一次在每两位幼儿拉着的手上做开锁的动作。唱完最后一个锁字时，开锁的手落在哪两个幼儿的手上，那两个幼儿就要在圈外分别向相反的方向跑一圈。谁先跑到原位，谁就在下一次游戏中扮演开锁者。

5、播放音乐，组织幼儿边演唱边进行游戏。

幼儿分组反复进行游戏，幼儿巡回参与。

6、组织幼儿游戏活动2~3遍。

三、结束

教师评价，表扬遵守游戏规则的幼儿。

蒙氏开锁教案篇二

“啊！我的'抽屉被谁锁上了？”下课时分，当我回到位子上，刚想拿书，却发现抽屉被无情地锁上了。同桌凑过来一看，惊讶地说：“夷？我的锁怎么跑到你那去了？锁的钥匙，我没带！”说完，着急地看着我。同桌是个新同学，相处过一段时间，觉得他还是蛮老实的，不象是做这种恶作剧的人。

我也顾不得想这些，抽屉里躺着我的课本和字典，上课都得用，这可如何是好。

这时，老师过来说：“这是哪位同学干的，主动承认错误，我们会原谅你。但如果不说……”话都说到这个份上，依然没有一个人敢站出来。

哪个同学不守纪律，表现不好，是应该立刻指出来，督促改正，这是对同学负责，也是作为小干部应尽的职责。尽管会有这样的报复，甚至有些同学还会在选票时故意不投自己的票，甚至可能会造到人身攻击。但是，我想我不会改变因为这一次的“开锁风波”而改变自己，争一只眼闭一只眼。

那么，这个有可能做恶作剧的同学，我应不应该向老师反映呢？

蒙氏开锁教案篇三

1、能在运用标记后更快开锁，初步理解钥匙和锁的对应关系。

2、乐意接受挑战并能解决不同锁开锁的问题，体验和分享与同伴努力之后成功的喜悦。

3、在活动中对汉字感兴趣，乐意去理解和感知。

1、收集的各种锁和钥匙。

2、三只有不同锁的“藏宝箱”。（里面有礼物）

3、一封信；一张时间记录纸。

4、制作标记的材料。

1、师用语言引发幼儿开锁的欲望：

2）规则：

a、开锁时要记时。

b、可以几个合作，把打开的锁放在一边的盘中。

c、不能损坏锁，开时要小心。

3）请一位老师做裁判，并帮助记时。

2、幼儿谈谈第一次开锁的感受：

1）比较时间，看一看有没有挑战成功。

2）说说你的感受，为什么没有成功？

3）集体讨论：用什么方法才会使锁开的更快？才能挑战成功？（引出做标记来提高开锁的速度）

3、制作标记：运用各种材料在钥匙和锁上制作对应的标记。

4、第二次开锁并记时，知道运用标记后能更快地打开锁，同时挑战成功。

5、智慧爷爷送礼物：

1）读智慧爷爷的信，理解其中的意思。

2）分组合作开锁，看一看每一把锁的不同之处和各自的特征。

3）体验打开“藏宝箱”后的喜悦之情。

蒙氏开锁教案篇四

1、幼儿知道锁的外形特点及其用途。

2、发展幼儿探索能力。

3、培养幼儿集体意识。

1、幼儿每人一把带钥匙的锁

2、用纸做的钥匙

1、幼儿玩锁

2、幼儿讨论如何把所打开找到钥匙孔—把钥匙正插―插到底—旋转

3、如何把锁关上挂锁对准小孔―往下按。

4、幼儿尝试用自己的钥匙去开别人的锁幼儿通过交流活动得出结论：一把钥匙只能打开一把锁。

5、幼儿了解钥匙的结构幼儿观察钥匙齿是什么样的，教师出示一串钥匙，了解小孔的作用。

6、向幼儿介绍生活中其它的锁指纹锁、密码锁、声控锁

1、介绍游戏规则：

请一个幼儿把五把钥匙抓在手中，大家一起念儿歌，当念到最后一个字时，这个幼儿把钥匙洒在桌上，每个幼儿赶快找自己的钥匙来开锁，一组五个最快开出者为胜，得奖品金钥匙一个。

2、儿歌：金锁、银锁，咔嚓一锁，看看谁先打开锁。

蒙氏开锁教案篇五

锁是幼儿经常看到的，比较熟悉的事物。随着科学技术的发展，锁的品种越来越多，用途也越来越来广泛。随着年龄的增长，大班幼儿的动手动脑能力逐步发展，对新事物的好奇心、探索欲望越来越强烈，因此引导幼儿对各种锁加以探索、认识，既可丰富他们的知识，开阔眼界，又可增强其安全意识，所以我尝试设计了这次科学活动。

1、 通过亲自动手摸摸、开开、玩玩，初步了解锁的结构、特性和用途。

2、 知道锁与人们生活的关系，懂得要爱护锁、保管好钥匙。

3、 有探索、创造的欲望。

4、 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、 激发幼儿对科学活动的兴趣。

1、 活动前，教师带领幼儿参观一些用锁的地方，初步了解各种锁的用途。

2、 收集各种常用锁（数量与幼儿人数相同）。锁的品种有挂锁、自行车锁、抽屉锁、球形门锁、双保险门锁、链条锁等。

3、 录象带《新颖的锁》。

4、 锁的基本结构示意图一张：“锁宝宝”图片一张。

（一）、介绍小客人“锁宝宝”，引起幼儿活动兴趣。

1、师：今天请来了一位小客人，你们看是谁？（师以锁的口吻说话）大家好，我是锁宝宝，今天我带来了许多小伙伴到这里来和大家做游戏，你们欢迎吗？……锁宝宝的朋友在哪里呢？我们一起去找一找。

2、师带幼儿进入活动区域。

（二）、探索活动一：了解各种锁的用途。

1、 师：请小朋友找一个你认识的锁宝宝做游戏，然后请你告诉大家你玩的是什么样子的锁，在哪里见过。

2、 幼儿分散活动后集中讨论。

4、 师：现在我们知道了，门上装了锁小偷就不能进去偷东西了，装了锁的抽屉没有钥匙的人是大不开的，装了锁的自行车、汽车就安全了。

（三）、探索活动二：初步了解锁的基本构造。

1、师：锁宝宝的本领真大，你们知道吗？它身上还藏着许多秘密呢？想知道吗？那就请大家再和锁宝宝玩玩，仔细地看看、摸摸、开开、关关，把你的新发现告诉大家。

2、幼儿自由选择喜欢的锁进行探索、讨论。

3、集中讨论后，师根据幼儿的回答，结合锁的示意图。引导幼儿认识锁身、锁舌、钥匙孔。

4、师：你们谁会打开这把锁的？

5、师示范讲解几种锁的打开方法，让幼儿懂得开锁时需要转动钥匙，关锁时有的需要钥匙，有的不需要。

（四）、探索活动三：一把钥匙开一把锁。

1、师：请小朋友想一想，换一把钥匙能打开同一把锁吗？

2、师：有的小朋友说能打开，有的小朋友说不能打开，这样吧，我们现在来玩一个换钥匙的游戏，请你用自己的钥匙去打开旁边小朋友的锁，看看能不能打开。

3、幼儿动手操作。

4、师：现在我们知道了每把锁里的秘密不一样，所以一把钥匙只能开一把锁。

（五）、边看录像《新颖的锁》，边叙述：

1、师：刚才我们认识了一些常见的锁，你们知道吧，现在科学家们还发明了许多更先进的锁，我们一起来看看。

2、师：这种锁叫磁卡锁，磁卡就是开门的钥匙。进门之前，只要把磁卡插进插孔内，门就打开了，非常方便。这是密码锁，一般装在保险箱上，第一次使用时，要将几个数字设定下来，这几个数字就是密码，只有记住密码才能打开锁。这是电子防盗锁，它是安装在居住楼的大门上，客人进门前，须按一下主人家的门牌号，通过对讲机，主人就知道客人来了，按一下电话旁的按钮，下面的大门就打开了。这是声控锁，非常有趣，主人对着声控器讲一句话，门就打开了，这个声控器只对主人的声音产生反应。

1、在科学区中进行锁展，引导幼儿继续摆弄、探索、发现锁的新秘密，学习各种常见锁的开关方法。

2、开展“我是小小发明家”的谈话活动，请幼儿介绍自己发明的新锁。

在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。