我们在一些事情上受到启发后,应该马上记录下来,写一篇心得感悟,这样我们可以养成良好的总结方法。那么心得感悟怎么写才恰当呢?下面小编给大家带来关于学习心得感悟范文,希望会对大家的工作与学习有所帮助。
让课堂焕发生命活力教学心得感悟篇一
耿艳丽
一导入新课:
喜欢背诗吗?还记得《江南》这首诗吗?(打课件)知道描写的是哪个地方的风光吗?想去看看吗?好,让我们一起到江南去游览一番吧。(放录像)你看到了什么?(学生一边说老师一边板画。)几拱如月的石桥,青瓦灰墙的人家,古朴的小船,碧波荡漾的河塘,绿树如茵,青山如碧,蓝天白云、这就是美丽的水乡。你觉得这儿怎么样?是啊,作者也觉得这儿很美,所以就写了一首唱给水乡的歌,板书课题:伸出小手和老师一起写课题。好,带着你的感受美美地读读课题。
过渡:那么水乡歌唱了些什么?好,打开书,就跟着老师一起走入课文中吧。
二、初读课文,整体感知。
1、(老师配乐读课文)你觉得老师读的怎么样?你想超越老师吗?
2、好,赶快端好书,自己读读课文,注意:(1)把不认识的字勾出来,借助拼音多读几遍。(2)看看诗歌有几个小节,请标上序号。
3、检查预习:(1)课件出示生字。
生字宝宝都认识了吗?谁当小老师带领大家读一读?
“驳”你见过吗?猜猜看是什么?板书:“驳”的左面是马字旁,与马有关,右面是马身上的毛,原来这样的马叫驳。在课文中啊指用手摇啊用绳子拉呀这样的船叫驳。
“渠”板书渠,指柜子,小苗需要喝水了,农民伯伯用它来引水灌溉农田的。
开开小火车读吧。小火车开起来,隆隆隆开起来。一齐读一读。
板书:水多
船多
歌多
三、细读课文。
过渡:既然是水乡,我们就先来看水。
(一)课件出示第一小节。
1、一起读一读,从哪些词句看出水乡的水多呢?相机板画:千条渠、万条河、池塘一个连一个(评价:你有一双智慧的眼睛了不起)
2、这么多的水你能读出来吗?他读的还不够多,我只看见了几条渠几条河。谁再来读一读?男孩读一读,女孩读一读。听了你的朗读,我仿佛来到了碧波荡漾的水乡。
3、水乡的水不仅多,还很美呢。“处处绿水荡清波”,荡是什么意思?你荡过什么?(荡船、荡秋千)什么感觉?做做动作。轻轻的,柔柔的,那么绿水怎么会荡出清波呢?哦,当微风吹来的时候、当船桨划过水面的时候,水面就轻轻荡起了一圈圈的波纹,在阳光的照耀下波光粼粼,美丽极了。谁再来美美地读一读?荡的再远一些、轻一些,让我们一起美美的读一读吧。
3、师描述:真想到这儿去看一看呀。闭上你的眼睛,我们一起来到江南的水乡,一道道水流看也看不尽,一个个池塘数也数不完,蓝天映着白云,湖水倒映着蓝天,一阵风吹过,碧绿的湖水顿时漾起了一圈圈的波纹。此情此景,如诗如歌,这哪里是江南,这分明是一幅画呀。让我们一起记住它吧。(打课件)配乐填空背诵。
过渡:水乡不仅水多,船也多。
(二)小组合作学习第二小节
出示学习要求:
(1)、在小组内认真读读第二小节,画出描写船多的词语(句子)。
(2)、小组同学一起读一读,看怎样就能读出船多。
哪个小组能够读出船多,咱们比比赛。男同学读读,女同学读读。
(4)这么多船在忙什么?(捕鱼、捉虾、采菱、)是啊,这儿的人民辛勤劳作,到了丰收的季节,他们的收获可大了。(课件出示收获图片)你看,他们脸上洋溢着幸福的表情。的确,辛勤的劳动为他们带来了幸福与欢乐。
《课间休》水乡不仅给渔民带来丰收的喜悦,给水乡的孩子也带来了欢乐,听。孩子们唱起了歌。(播放采菱曲)学生闭眼做摇船的动作。
(三)粗学第三小节。
1、刚才我听了孩子们的歌,这歌不仅有孩子们的,还有老人的,有青年的,所以呀水乡还有什么多?(歌多)
(四)下面我们把这首诗歌连起来,老师给你配上优美的音乐,谁想读?还有谁想读?这么多,我们一起来,看板书,全体起立,加上动作,能背诵的我们可以试着背下来。
同学们真了不起,这么快就把课文背过了。
三、拓展延伸:
1、水乡的水是一首歌,水乡的船是一首歌,唱也唱不完。《水乡歌》里,还能唱什么?(桥、鱼、虾)你会像课文一样编成一首诗吗?(课件出示)
2、汇报,简直就是一个个小诗人,为自己鼓鼓掌吧。
四.学习生字。
过渡:刚才,我们一起感受了水乡人民的快乐,过了一把小诗人的瘾,文中的字宝宝还要求我们记住它的样子。瞧,它们又来了,快和它们打声招呼吧。
学习书写飘和帆。
五、作业布置。
让课堂焕发生命活力教学心得感悟篇二
在实际教学中,我们不难发现这样的现象:有时教师提出问题后,学生一脸茫然,无从入手。有时教师虽全力引导,学生却启而不发。其根源是教师没有从学生的思维现状出发,以自己的思维代替了学生的思维。因此,教师只有在充分了解学生的认知特点、年龄特征、情感需求的前提下,设计开放、有趣、富有思维含量的问题,才能促使学生进行深入细致的思考,主动地参与到数学学习过程中来。在主动而积极的探索中,学生就很容易生成富有智慧性的新的东西。
例如:一位教师在教学《小数大小的比较》时,设计了这样的探究活动。
生1:我知道a、b分别跳了几米。
生2:我知道c跳了3米多。
生3:我知道第一名是b。
师:这里c到底跳了几米几还不知道,你怎么可以判断出b是第一名呢?(组织学生开展讨论)
生:因为a、c跳了3米多,而b跳了4米多。
师:这样看来比较几个小数的大小,我们首先看什么?比什么?
生:首先看整数部分,整数部分大的小数就大。
师:那谁是第二名呢?
(师生接着先围绕“假设c是第二名,c跳了几米?”展开讨论,当c跳3.99米时,引出比较3.99米和3.84米的大小……)
上述教学中,教师独具匠心地提供一张不完整的跳远成绩记录单,围绕学生熟悉的比赛排名这一现实情境展开教学,在学生面前适当展现源于已知而又发展于已知的“新的东西”,使学生始终置身于跃跃欲试的学习境地,展开有效的数学思考。问题的解决过程成了学生学习的过程,师生在这样的数学教学实施过程中同时获得“精神的力量”和“生活的智慧”。
学生在课堂中出现这样那样的意外也是难免的,如果教师忽视了这些情况,学生的知识建构就会产生困难,甚至错误。因此,在课堂教学中,这就需要教师“临危不乱”,冷静思考,尽可能地把学生的意外当成一种有用的教学资源,去引领学生探究,促进有效生成,使课堂教学演绎出不曾预约的精彩。
让课堂焕发生命活力教学心得感悟篇三
1、学会12个字,认识7个字。学习运用工具书或联系上下文和生活积累,理解“高低不平、崎岖、昼夜不息、勇往直前、奋斗”等词语。
2、 确流利的朗读课文。背诵《唱歌的小河》。
3、 过课文的学习,了解日记的格式,感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜,以及从好书中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。
教学重点:
理解《唱歌的小河》,体会作者读诗的感受。
教学难点:
了解日记的格式,学写读书笔记。
教学准备:
1、生字卡片或小黑板。
2、 名好读书的孩子潭印象最深的一本书或一篇文章。
教学过程:
第一课时
一、 导语
书是我们学习生活的好老师和好朋友。谁来给大家介绍一下你印象最深的一本书或一篇文章?(指名学生谈。)
书是人类进步的阶梯,因为它让我们获得知识,受到启迪。今天我们要学习的这篇课文,就是一个小朋友在日记中写下了他读书后的感受。
二、 初读课文
1、 自由读课文,读完后同桌合作识字。
2、 出示生字卡片或小黑板,指名学生领读生字并扩词,教师提示重点。
3、 再读课文,找出难读的句子多读几遍。
4、 出示句子练读。
5、 分组齐读课文,注意将课文读流利。
6、 默读课文,质疑问难。
三、 课堂练习
1、 学生说说生字书写的难点。
2、 学生练写,教师相机提示写字姿势和占格、运笔要领。
第二课时
一、 复习导入
通过读书我们发现了许多有价值的问题,要解决这些问题,和捷克我们就通过读书来解决我们发现的问题。
二、 品读课文
(一) 品读《唱歌的小河》
1、自由选择喜欢的部分多读几遍,思考相关的问题;同桌交流。
第一节为什么此事歌声会更加嘹亮?
第二节为什么小河喜欢在高低不平的路上放开喉咙歌唱?
第三节为什么在崎岖不平的道路上唱出的歌声更雄壮?
2、反馈学生自学情况,通过引导学生想像小河会想些什么、会唱些什么;理解“崎岖”等重点词语来指导朗读,体会小河勇往直前的奋斗精神。
3、 尝试背诵《唱歌的小河》
(二) “我”为什么喜欢《唱歌的小河》这首诗?抓住“昼夜不息”等重点词语指导学生朗读第三自然段,懂得读好书使人受益的道理。
(三) “我”为什么谢谢丁伯伯?引导学生联系全文思考,明确一是丁伯伯送我这么好的书,二是读书使我受益,三是我好读书。
三、 结语
1、学了这篇课文,把你想说的话写在书上作为你的读书格言。
2、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。要想从书中获得财富。得靠我们多读书、读好书,和书交朋友。
四、 拓展
借鉴本文的写法,介绍给你印象最深的一本书或一篇文章。
板书设计:
日记一则
勇往直前
读书好
读好书
好读书
让课堂焕发生命活力教学心得感悟篇四
师:小朋友们,上节课大家靠自己的本事读顺了课文,初步了解了水乡。今天,我们继续学习课文,让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧!
(播放课件)
师:大家看,这就是水乡,仔细看看多美啊!绿水环绕着清水,身处其境,犹如进入了人间仙境。湖水清澈蔚蓝,让人心旷神怡,真是舟行碧波上,人在画中游。
师:看到这么美的画面,你想说些什么呢?
生1:我想到那儿去捕鱼。
生2:我觉得水乡真美啊!
生3:我想到那儿去拍照。
师:小朋友们说的真棒!看看书上是怎么说的。请小朋友用自己喜欢的方式自由读课文。
(生自由读课文)
师:读完课文你觉得水乡怎么样?
生1:我觉得水乡水多。
生2:我觉得水乡船多。
生3:我觉得水乡歌多。
(生边说师边板书)
师:水乡真的很美,水乡的水怎样呢?请你读一读课文的第一节。
(生自由读第一小节)
师:读了这一节,你想说什么?
生1:我觉得水很清。
生2:我觉得水很多。
师:想到了什么词?
生:水平如镜、清澈见底。
师:从哪些词语可以看出水乡的水多?
生:千、万、一个连一个、处处
师:水中还会有什么啊?
生:水中还会有各种鱼。
师:谁愿意读一读,让大家从你的读书声中体会出水的多来呢?
(指名读)
(生有感情的读了这一节)
[评析]:这段教学从教师主导学生主体的教学理念出发,让学生边读边画有关的句子,逐步指导有感情的朗读以达到感悟语言文字美的效果。学生在反复诵读中不仅内化了知识,而且提高了技能。多媒体的设计出示则是从直观角度上让学生更深入的理解课文,体验情感。这种课件的出示起到了催化剂的作用,让学生读的更投入、更有情感,让学生真正“卷入”了语文课堂教学。
[片段二]
师:江南水乡处处绿水荡清波,水乡的水多,水美,船也多,请小朋友们自由读第二小节,用自己喜欢的符号把写船多的词语画下来。
(生自由读课文)
师:哪些词语写船多?
生:千、万、片片、飘满!
师:船中会装着什么?
生:船中会装着莲藕。
师:谁想读一读?
(学生一个个跃跃欲试举起手来)
(生有感情的读了这一节)
师:船真多啊!老师不仅看到了那么多的船,还看到了船中的鱼。
(生齐读)
[评析]:感悟体验是学生自主参与阅读实践活动的学习形式,它不仅是靠老师的讲解就能获得的,而是学生潜心读书,自己咀嚼语言文字的滋味,去体会语言文字的感情后才能获得的。因此,教师要注重在读中诱导学生对课文内容有所感悟,促进学生感悟自得,自主发展,在不断读书积累中提高学生对课文的理解,对语言的悟性。这一段教学就体现了这种让学生“自读自得”的理念。
[片段三]
师:假如你在这艘船上打了那么多的鱼,你的心里怎样?
生:高兴。
师:你高兴就想干什么?
生:唱歌。
师:想唱什么歌?现在你就在这艘船上唱给你同桌听,唱吧!
(学生咿咿呀呀地唱了起来)
师:水乡的风光如此美丽,那里的人们怎能不歌唱?下面请欣赏一首歌。
(播放歌曲洪湖水浪打浪)
师:歌声很美吧,他们唱的歌可多啦!不信读读课文的第三节。
(生自由读课文)
师:读完这一节,你明白了什么?
生:我明白了歌多,歌是唱新生活的……
(一生有感情的读了这一节)
师:下面我们一起来背一背这首诗歌,看着老师的板书跟着老师说,我来问你们答。
(学生齐背这一节)
[拓展练习]
水乡水多、船多、歌多,真美啊!咱们家乡呢?
(四人一小组说一说)
让课堂焕发生命活力教学心得感悟篇五
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好,激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
[教学过程]
一、复习
1、指名分节读课文
2、通过第一课时的学习,水乡给你留下了怎样的印象?板书:美
过度:假如说昨天我们是听了导游介绍了水乡的话,那么今天我们要手拉手走到水乡去亲眼目睹水乡那迷人的风光。百闻不如一见啊!好了,我们出发吧!
二、细读课文
(一)学习第一自然段
1、指名读,其他小朋友数一数,这一自然段共有几句话?
2、回答
3、第一句是什么句?你能读出问的语气吗?
4、谁会回答?读,相机板书:水多
5、第三句去掉了行吗?为什么?哪些词语能看出水多呢?(千,万,一个连一个,处处)
6、这清凌凌的水呀,光灿灿的波,多美啊!老师被眼前的水陶醉了,让我给大家读读好吗?请小朋友闭上眼睛想象。
7、交流你刚才所见到的景象。
8、你能把刚才的美读出来吗?自由练读,读出水的多和美。
9、指名读,齐读。
(二)学习第二自然段
1、水乡还有什么多呢?第二自然段的写法和第一自然段差不多,自己去读读,看能不能读懂。
3、学生交流
4、上面是蓝天、白云,下面是碧水、白帆,他们相互映衬着,多美呀!
5、同桌读,一问一答。
6、男女问答读。
(三)想象说话
1、这水,这船,给水乡人民带来了什么好处呢?(小组讨论)
2、交流(水产养殖、水上运输、灌溉庄稼等等)
3、俗话说得好:一方水土养一方人,靠山吃山,靠水吃水,水乡人民靠着得天独厚的水资源创造了富裕的生活,幸福的歌儿飞出了心窝窝!你们听,嘹亮的歌儿从水面上传来了!
(四)学习第四自然段
1、读第四自然段,回答:水乡什么多?板书:歌多
2、他们在唱什么歌?让学生说出歌名,会唱的大声唱一唱。
3、我们的生活比蜜甜,幸福的歌儿唱不完。除了唱,你还想用什么方式表达你对水乡的赞美?(画画、写诗、朗读、)
(五)配乐朗读全文
三、完整板书,拓展内容
1、其实,我们的水乡风景优美、物产丰富、人杰地灵,古往今来,就有许多赞美水乡的诗歌、舞蹈、俗语等,比如“鱼米之乡”,你还知道哪些?(《忆江南》、《江南春》,边写到黑板上)更有“上有天堂,下有苏杭”这一句把我们水乡的苏州杭州与天堂相妣美。你们看,所有这些就像一个个跳跃的音符,组成了一支动听的歌,一支对水乡赞美的歌!(完成音符和五线谱组成的板书)
此时此刻,你是否为自己生长在水乡这块土地上而感到自豪呢?
2、今天,老师还带来了有关水乡的资料,想看看吗?看完之后,你会发现水乡多的东西还有很多很多呢!
3、交流(茶叶、竹子、鱼虾、荷花、漂亮姑娘……)
4、结束:依我看哪,水乡的聪明小朋友最最多!
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