二年级锐角钝角教案网(大全8篇)

作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

二年级锐角钝角教案网篇一

2、通过让学生折角、摆角、拼角、画角等活动，培养学生的动手操作能力、合作意识，激发学生的创造性思维。

3、让学生在活动中感受学习的乐趣，体会成功的喜悦。

彩纸若干张，硬纸条若干条，三角板若干套，卡纸13张。

一、激趣导入

1、问：上一节课你学到了什么知识？

二、开展活动

1、做角

（1）让学生在规定的'时间内利用学具袋或自己的材料折角、摆角、拼角，要求边做边报自己做的是什么角。最后评出数量最多的一组为胜组，为该组加一分。

（学生边做角时，师边放音乐）

（2）让学生用身体做角

a让学生在小组内想内一个动作，并说明是什么角。

b师发口令，生做相应的角，做对的加一分。（师生，生生）

2、做早操（边唱边做）《健康歌》

3、游戏

（1）寻宝游戏

让学生小组合作，把袋里的角按锐角、直角、钝角分为类，并贴在相应的地方。最早完成一组为胜组，加一分。

（学生活动的同时，师播放音乐）

（2）看谁反应快

教师从箱中抽出角，让学生判断是哪一种角，是哪种角就边做对应的动作边反该角的名字讲出来。做错的小组要扣分。

锐角站

钝角坐

直角伸直拇指和食指

4、利用角画人物简笔画

（1）师示范一动作，并画出来。

（2）让学生小组合作，在规定的时间里画人物简笔画。

（3）让学生投票选出自己心目中认为画得最好的一组。

三、谈感受，评价

你在这次活动中觉得怎样？在你的小组里，你认为谁再现最好？

二年级锐角钝角教案网篇二

（2）运用学具，突出探究活动，让学生亲历“做数学”的过程。 

数学来源于生活，我们的日常生活就是学习数学的大课堂，是探索问题的广阔天地。把所学数学知识运用到生活实践中，是数学学习的最终目的。这节课教师让学生找教室中的角，引起认知冲突（因为学生找到了很多直角，却很难找到锐角和钝角）再为学生提供了嘉兴市勤俭大桥的图片，让学生找找桥上的角。让学生获得主动探究数学的快乐。

二年级锐角钝角教案网篇三

1、认识并学会辨认锐角、直角和钝角，掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。

2、在经历认角、比较角、操作角等活动的过程中，发展学生的想象力，渗透抽象思维能力的培养。

发展学生的想象力，培养学生的抽象思维能力。

课件、三角板、白纸、纸条

一、情景激趣

二、复习引入

你们学习得真不错，下面我们再来研究另外两种角，好吗？

三、动手分一分

老师这里有很多角，你们可以帮老师把这些角按同类的来分一分吗？试试看，并说说为什么要这样分？（以小组为单位，小组汇报）。

四、设疑引题。

在这些角中，你知道有一个是什么角？你是怎么判断出它是一个直角？那另外两个不是直角的又是什么角呢？这就是我们今天要研究的内容--锐角和钝角（板书）

五、探究新知。

1、展开讨论。

这些角的大小一样吗？你是怎么知道的，谁能想出一个好办法？（引导学生自主探索出用直角进行比较的方法）

师：可以小组里面讨论讨论一下，看看哪个小组想到的办法多？（小组讨论）

2、小组汇报小结。

3、师：怎样用直角进行比较呢？请看：（课件移动三角板，让学生观察比较角大小的方法）然后师归纳出：我们把比直角小的角叫锐角，把比直角大的角叫钝角。（板书）

（比直角小）（比直角大）

4、说一说，找一找。

师：在我们教室里面，你能找到锐角和钝角吗？（让学生出位找一找，说一说）

5、举例。（课件）

六、实践操作

1、赛一赛。

2、画一画。

角我们可以用物体做出来，那你能不能用笔和直尺在纸上画出来？

试试看，画出一个你喜欢的角，并注上你画的是什么角。（展示作品）

七、练习反馈

1、认真观察第1题，找出图中的角。

2、第2题，判断一个角是锐角还是钝角。(连线)

3、巩固概念。（锐角、钝角）（课件出示）

上图一共有（ ）个角，其中直角有（ ）个，

锐角有（ ）个，钝角有（ ）个。

八、小结

角在我们身边处处都有，平时我们要多多留心观察啊！

板书设计：

比直角小比直角大

二年级锐角钝角教案网篇四

1、本课时学习的是教材41页的内容及相关习题。

2、例5教学认识锐角和钝角。教材通过让学生用三角尺上的直角与实际物体上的角进行比一比的活动，抽象出锐角、钝角的图形，说明角的名称，让学生从分类的角度初步认识锐角和钝角。

3、本课时是在学生已经对各种大小不同的角有了印象的基础上进行教学的。通过本课时的学习，学生将进一步拓展、完善对角的认识，为下一阶段学习三角形分类等几何知识奠定基础。

角

角是由一个顶点和两条边组成的。角的大小与角的两条边张开的大小有关。

直角

直角有一个顶点，两条边。直角的大小是一定的。

判断直角的方法

用三角尺上的直角进行判断，即看三角尺上的直角与要判断的`角是否大小相等。

知识与技能

1、在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，并且能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2、在认识角的过程中初步了解三种角的大小，发展初步的空间观念。

过程与方法

通过比一比、找一找等一系列活动，经历观察、比较、操作等过程，培养学生的观察能力、动手操作能力、分析能力和抽象能力。提高学生的合作意识，丰富学生的形象思维。

情感、态度与价值观

通过活动获得成功的体验，建立自信心。通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣。

重点：能准确辨认锐角和钝角。

知识点认识锐角和钝角（初步认识）

问题导入用三角尺上的直角比一比，你发现了什么？（教材41页例5）

1、理解图意

图中通过用三角尺上的直角与实际物体上的角的对比，展示了角的三种情况。当角的顶点与三角尺上的直角顶点重合，一条边与三角尺上的一条直角边重合时，三个角的另一条边出现了三种情况：与三角尺的另一条直角边重合、在三角尺的内侧和在三角尺的外侧。

2、在比较中认识锐角和钝角

将三角尺上的直角顶点与角的顶点重合，将角的一条边与三角尺上的一条直角边重合。

这样的角是锐角，它比直角小。这样的角是钝角，它比直角大。

3、通过实物认识锐角和钝角

（2）这样的角是钝角

归纳总结

解决方案，价值观，三角形，情感，数学

二年级锐角钝角教案网篇五

2.知道比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角，能给锐角、直角和钝角排序，会辨认不同情境中的锐角和钝角，并会用三角板进行验证。

3.通过探索学习，体会发现的快乐，培养学生创造力，在动手中学习，在活动中感悟，增加学生学习的兴趣。

知道锐角比直角小，钝角比直角大，能给锐角、直角和钝角排序，会辨认不同情境中的角。

会辨认不同情境中的角，并会用三角板进行验证。

本课先采用演示法，引出不同情境中不同的角，让学生感受角的多样化，进而对锐角、钝角有了直观的感性认识，在排序之前也运用了演示法；在许多环节中运用了讨论法，让学生在动手活动的同时，将想法充分地进行讨论，通过交流，拓宽思路，相互启发和相互激励；本课还采用实践法，通过前半节课的学习，学生对锐角和钝角有了初步的认识，后半节课主要让学生在此基础上通过动手实践比出、摆出、画出、拼出锐角和钝角等。

教具：教学课件，三角板两个，活动角一个

学具：一半大小的a4纸，小棒四根，三角尺两把

1课时

出示游乐园情境图

教师引导学生根据所学知识寻找游乐园里藏着的“角”

抽象出角

问题：这些角都由什么组成

复习旧知：一个顶点两条边

问题：在这么多角里面，有哪种角是你已经认识的角？请你把它找出来。

学生说出直角及其序号，师引导利用三角板上的直角进行验证。

重点：顶点重合，其中一条边重合，另一条边也重合，说明这个角是直角。

（一）认识锐角和钝角

引入语：同学们去过上海吗？上海可漂亮了，请看，这是上海杨浦大桥的夜景图。

出示教学情境图

请学生找出情境图中的角

问题：

1.这是什么角（直角），用三角板进行验证

2.这个角比直角——小，它是锐角，用三角板比一比，讲明比的过程和注意点。

3.这个角比直角——大，它是钝角，用三角板进行验证。

—尖。

而钝角的顿和锐角的意思相反，所以钝角不那么尖，比较平。

（二）分辨锐角和钝角

呈现之前的游乐园情境图，并抽象出角

问题：认识了锐角和钝角，你能分辨出上面这些角分别是什么角吗？

生判断完毕，请三角板出来验证，前三个角着重讲，讲清用三角板比的方法。

出示一个接近直角的锐角请学生判断，强调验证的重要性。

3.出示活动角

师打开和合上活动角，生做出判断

（三）排序

ppt：请你按照从小到大的顺序将这三种角进行排序。

生排序完

4.问题：为什么你把锐角排在最前面？

生回答锐角最小

5.锐角不服气，把自己的边变长，请问，有用吗？

（复习：角的大小和边的长短无关和张口的大小有关）

三、活动练习

（一）用身体创造角

ppt：请大家用自己的身体创造出角

请情况不同的学生进行互动。

挖掘有创意的想法。

过渡：同学们都很会创造。那你会小棒来摆角吗？

（二）摆角

ppt:请大家用小棒摆出一个锐角和一个钝角

师请一个学生上展示仪来摆，按照要求摆出锐角或钝角

同桌相互检查是否正确

过渡：会摆角了，那你会画角吗？

（三）画角

1.问题：画角时，要先画什么再画什么？（先画顶点再画边。）

板书一个顶点，一条边。

引导学生找寻运用三角板上的直角画出锐角和钝角的方法，并在画角的过程中进一步体会锐角比直角小，钝角比直角大。

引导生说出：直接画一个开口比较小的，肯定是锐角，在画钝角时，就把张口画的大一些。

拿学生的作品展示，并用三角板进行验证。

（四）折角

ppt：请你折出有角的图形，看看上面都有什么角？

学生分享成果并自行解说，教师引导。

有的学生折出的作品里三种角都有，值得鼓励。

（五）用三角板拼角

1.说明三角板上都有什么角

：请同桌合作，用三角板上的角拼角

3.请学生上展示仪展示，并用三角板进行验证，若拼的是钝角且其中有直角，优化验证思想。

过渡：：同学们刚才运用了好多种方法创造出了好多角，那么你会画角吗？

ppt练习判断红领巾、剪刀口、钟面等的角是锐角还是钝角

（一）欣赏由各种角组成的世界

（二）回顾本节课学习的内容，谈收获。

二年级锐角钝角教案网篇六

1、直观认识锐角和钝角，能用自己的语言准确描述锐角和钝角的`特征，理解锐角和钝角的概念。掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。

2、在活动中充分感知锐角和钝角的大小和初步范围，体验几种常见角之间的关系，培养学生观察、分析和实践能力。

3、结合生活实际，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。

4、在活动中培养学生的合作意识。

一、复习旧知、板书课题

1、同学们，上学期我们认识了角，角是由哪几部分构成的？（一个顶点，两条边）。 出示主题图，你能在图中找到角吗？（学生积极上台找）。

2、这些都是角，那我们看，这个角是什么角？（直角）怎么验证呢？（一生上台演示）

二、板书课题

这些还是直角吗？他们不是直角，那叫什么呢？今天我们就来认识角王国里的另外两名成员，锐角和钝角。（板书课题）

三、学习目标

本节课，我们就来认识他们并能正确的辨认锐角和钝角。

四、自学指导

请大家打开书第38页，仔细观察主题图，请你也像图中这样，用三角板的直角量一量、比一比，结合下面的文字，思考：什么样的角是锐角？什么样的角是钝角？（自学时间3分钟）

五、先学

学生安静自学，教师巡视，监督学生自学。

好，时间到，大家自学好了吗？同桌之间可以小声交流一会儿。

好，下面进行检测题。检测一在书上第39页第二题。请一男一女两名学生代表板演。

六、后教

好，同学们，请大家看黑板，你们同意上面同学的观点吗？不同意可以上台改。

没有意见了吗？好，我们看，2号角为什么是锐角呢？（因为它比直角小）谁能验证？（用三角板的直角比一比，将三角板上直角的顶点和顶点对齐，其中的一条边对齐，看另一条边是在直角的里面，所以是锐角）。为什么6号角是钝角？（比直角大，用直角的顶点和角的顶点对齐，一条边对齐，另一条边在直角的外面）。教师适时板书。

小结：现在，谁来说说什么是锐角，什么是钝角？（锐角比直角小，锐角比直角大）。请你给他们排排队。

检测二：生活中到处都有这些角，你能找到吗？

还有哪里有这样的角呢？（自由说一说）

在我们的游乐园中，也有很多的角，请同学来找一找。（找出几处明显的角）

做角：我们已经认识了角，那么，请你用你手中的工具，来做一个角吧。说一说自己做的是什么角。

现在我来说，你来做。教师说角的名称，学生比赛看谁做得又对又快。

总结：今天你的收获是什么？（自由说）

七、当堂作业

我们就来将今天新认识的两位朋友画下来。先说说画角应该注意什么？（边画直，要先点顶点等等）。学生独自完成。

二年级锐角钝角教案网篇七

1、通过一系列的活动，帮助学生进一步加深对锐角、钝角的认识。

2、通过让学生折角、摆角、拼角、画角等活动，培养学生的动手操作能力、合作意识，激发学生的创造性思维。

3、让学生在活动中感受学习的乐趣，体会成功的喜悦。

彩纸若干张，硬纸条若干条，三角板若干套，卡纸13张。

一、激趣导入

1、问：上一节课你学到了什么知识？

二、开展活动

1、做角

（1）让学生在规定的时间内利用学具袋或自己的材料折角、摆角、拼角，要求边做边报自己做的是什么角。最后评出数量最多的一组为胜组，为该组加一分。

（学生边做角时，师边放音乐）

（2）让学生用身体做角

a让学生在小组内想内一个动作，并说明是什么角。

b师发口令，生做相应的角，做对的加一分。（师生，生生）

2、做早操（边唱边做）《健康歌》

3、游戏

（1）寻宝游戏

让学生小组合作，把袋里的角按锐角、直角、钝角分为类，并贴在相应的地方。最早完成一组为胜组，加一分。

（学生活动的同时，师播放音乐）

（2）看谁反应快

教师从箱中抽出角，让学生判断是哪一种角，是哪种角就边做对应的动作边反该角的名字讲出来。做错的小组要扣分。

锐角站

钝角坐

直角伸直拇指和食指

4、利用角画人物简笔画

（1）师示范一动作，并画出来。

（2）让学生小组合作，在规定的时间里画人物简笔画。

（3）让学生投票选出自己心目中认为画得最好的一组。

三、谈感受，评价

你在这次活动中觉得怎样？在你的小组里，你认为谁再现最好？

二年级锐角钝角教案网篇八

今天我们就先一起来认识这样的角?谁来给它起个好听的名字。

今天我们先认识直角(板书：认识直角)

二、教学新课

1、认一认：

提问：想一想我们身边的什么地方也藏着直角?

(注意引导出三角板上的直角)

提问：三角板上有直角。请学生比画出来

小结：直角在我们生活中无处不在。

2、画一画

提问：怎样画一个标准的直角呢?

想想看有什么好办法?

(这样的直角两边张开的大小只能凭感觉，不一定是个标准的直角?有更好的办法吗?)

提问：三角板上一共有三个角，为什么用这个角来画直角呢

谈话：真是一个不错的方法，其他小朋友看清楚了吗?谁来说说方法?

讲述方法：把三角板按在纸上，找到三角板上的直角，确定一个顶点，

然后沿着尺画出两条边。

其他小朋友想自己动手试一试吗?请小朋友完成练习纸第1题画一个直角 。

小结：瞧老师选了几个小朋友画的，他们方向不同但都是直角。

为了和其他角区分开，人们还给了直角一个特殊的符号?教师示范，我们把他叫作“直角符号”。

学生动手给自己画的直角标上符号。

2、折一折

动手试一试。

提问：交流怎样折呢?讨论一下。

请同学上台演示自己的折法。

提问：同桌两人把折出的直角比一比。再拿折好的直角和三角尺上的直角比一比。通过两次比较，你有什么重大发现?(发现直角的大小都一样)

3、辨一辩

(1)小朋友真厉害，那想问问大家如果给你一些角(挂小黑板)，你有什么方法可以验证它是不是直角呢?把你的方法说给小组的同学听一听。

小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。

(象这三个角形状特别不同可以用眼睛直接判断，但有一些角形状比较接近用眼睛判断可不行了怎么办?)

学生说方法：找到三角板上的直角，顶点对顶点，一条边对齐，看另一

条边，重合是直角。

学生说一说用三角板判断直角的方法(教师贴出方法)

(2)用三角板上的直角和其他两个角比一比你有什么发现?(学生比时教师板画出锐角，钝角)

学生交流。

指出：像这样比直角小的角，叫锐角。这个角呢?

学生口答比较情况。

像这样比直角大的角，叫钝角。

通过比一比我们认识了怎样的角是锐角呢?那怎样的是钝角呢?

猜一猜：教师出示活动角，学生看角快速回答是什么角?

谈话：小朋友真厉害，不仅认识了三种角，还学会了正确的判断方法。

现在请小朋友完成练习纸第2题用三角板比一比看他们分别是什么角?

三、角的实际应用

师：那这轮比赛是谁获胜了呢?

师：这回钝角赢了。比赛结束了，你们说说谁的本领大呢?

谈话：是啊，它们在生活中都扮演着重要的角色! 正因为锐角、直角和钝角各有所长，才创造出这样美妙的世界!

四、拓展活动：

用两个不同形状的三角板拼一个直角一个锐角一个钝角

板书设计