2023年英语九年级网 九年级英语新课标心得体会(精选5篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

英语九年级网篇一

随着时间的推移，九年级英语新课程标准已经正式实施，对于我们的英语学习来说，这是一个重要的转折点。此次改革的实施，为我们提供了更好的学习平台，让我们更加自主、自立地提高英语水平。在过去的学习中，我深有体会，接下来就给大家分享一下自己的心得体会。

首先，新课标注重培养学生的英语沟通能力。我记得在以前，我们的英语学习更多是关注于语法和词汇的记忆，缺少实际运用的机会。然而，新课标通过大量的听说训练和口语表达的练习，让我们在真实的语境中练习英语。这样的改革让我们更容易将所学知识应用到实际生活中，提高了我们的英语沟通能力。

其次，新课标重视培养学生的自主学习能力。在过去，我们更多地依赖老师和课本来学习英语。但是，新课标鼓励我们通过各种途径拓宽英语知识，如观看英文电影、阅读英文新闻杂志等。这样的改变让我们更自主地学习英语，培养了我们的自学能力和自信心。同时，新课标还提供了丰富多样的学习资源，如录音材料、多媒体课件等，使我们能够更加便利地获取知识。

再次，新课标注重培养学生的综合运用能力。在以往的英语学习中，我们主要关注于阅读和听力的训练，而对于写作和口语表达的机会较少。然而，新课标为我们提供了更多的写作和口语练习的机会。我们可以通过写作来表达自己的观点，通过口语交流来锻炼语言流利度。这样的改革提高了我们的综合运用能力，使我们能够更好地应对英语考试和实际运用。

最后，新课标注重培养学生的跨文化交际能力。今天的世界是一个全球化的世界，我们需要具备跨文化交际的能力，才能在不同的文化环境中融洽相处。新课标通过多元文化的课程设置和跨文化交际的实践活动，让我们更好地了解不同国家和民族的文化背景及其特点。这样的改革培养了我们的跨文化交际能力，使我们在面对不同的人际交往时更加得心应手。

总而言之，九年级英语新课标的实施，给我们带来了新的学习机会和挑战。我深刻体会到，新课标注重培养我们的英语沟通能力、自主学习能力、综合运用能力和跨文化交际能力。通过这些改革，我们能够更好地提高自己的英语水平，并更好地适应未来的挑战。希望我们能够积极主动地参与其中，充分发挥我们的学习潜能，为自己的未来铺平道路。

英语九年级网篇二

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。因 此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要至关重要。这两个班在经过两年多的英语教学。

在英语学习方面有很大的起色，但那是远远不足的，而且九xx班待转化生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，就照顾不到整体，时间长了，学生的学习积极性就会欠佳。但是，九(8)班优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时注意到这点，因此教学时针对不同情况，在授课时采取了不同的方法。效果就比较理想。

1、 学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背等，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。

2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总需要老师再三强调，但学生总希望老师和他们一起来做。

3、 死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。经过几次考试下来，问题也出来了，我任教的两个班：尖子生不多，中等生少，差生面特大。针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。

首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。

其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为他毕竟不是母语。基础不打好，以后想提高也难。

第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。

因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以上课一定要设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。教 态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。另外，我每天都坚持保持充足的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。这样，授课就事半功倍。为了让学生真正参入到课堂中来，凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，老师决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲，把时间都留给学生。

英语学习是语言的学习。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅 导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平。

第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提 高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望能提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间 个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

总之，通过一学期的努力，这两个班的成绩有所提高，在今年的初中学业考试中也取得了比较优异的成绩。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。

英语九年级网篇三

近年来，我国的学生英语学习水平一直受到广泛关注。为了提高学生的英语能力，教育部制定了新的英语课程标准。作为九年级的学生，我对于新课标有着深刻的体会。下面将从听力、口语、阅读、写作和综合应用五个方面来谈一下我的感受。

首先，新课标强调听力的重要性。在课堂上，老师经常播放各种语音材料，让我们进行听力练习。这对我来说是一次很好的机会，可以锻炼我的听力技能。而且，新课标的听力材料更加接近生活，既有外国人的口音，又有各种常用场景的对话，这样我们能更好地适应国际交流的需要。

其次，新课标非常注重口语的训练。在以往的课程中，我们的口语表达能力往往不足，但是新课标要求我们多与同学进行英语口语交流。老师经常安排小组活动，让我们进行角色扮演、辩论和小组讨论等。这种训练方式既提高了我们的口语技巧，又培养了我们的合作意识和团队精神。

然后，新课标注重阅读理解的能力。课堂上，我们经常阅读各种文章，包括新闻报道、科普知识和文学作品等。通过阅读这些文章，我们能够了解到不同领域的知识，扩大了我们的视野。同时，我们也提高了阅读理解的能力，掌握了从文章中获取信息的方法和技巧。

另外，新课标还注重写作的训练。在课堂上，老师会教我们如何写好文章、写好作文。通过写作训练，我们能够提高自己的语言组织能力，写出结构清晰、表达准确的文章。与此同时，新课标还鼓励我们用英语写日记、写邮件和写成长感悟等，这帮助我们更好地运用英语表达自己的思想和感受。

最后，新课标非常注重综合应用的能力。在课堂上，老师会安排各种任务和项目，要求我们运用所学的知识解决问题。通过这样的学习方式，我们不仅能够将听、说、读、写四个方面的知识融会贯通，还培养了我们的创新思维和实践能力。

总的来说，九年级的英语新课标注重学生的实际应用能力，通过听力、口语、阅读、写作和综合应用等方面的训练，提高了我们的英语整体素质。我相信，只要我们踏踏实实地学习并积极参与课堂活动，一定能够在英语学习中取得更大的进步，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

英语九年级网篇四

丁云玉

一、工作思想：

以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标。增强教师的学习意识、教科研意识、合作意识，充分发挥业务职能的作用。以新课程改革为契机，以课堂教学改革为重点，以培养学生的实践能力为重点，不断深化课堂教学改革，全面提高我校九年级英语教研组教研工作水平；加强教育教学理论学习，要学习《英语课程标准》并结合实际的课堂教学做好本年级备课组的教学案的编写、讨论和实施工作。

二、工作重点：

全面执行学校关于教育教学的各项要求，学理念、练内功、求探索，更新教育观念，以质量为中心，全面稳步地提高九年级英语教学质量。

三、教学内容分析：

议等20个类别；会表达的话题有个人情况、家庭、朋友与周围的人、周围的环境、日常活动、学校生活、兴趣与爱好、个人情感、人际关系、计划与愿望、节假日活动、购物、饮食、健康等13个项目。

四、具体工作：

（一）加强教育理论学习，提高教师理论素养

1、通过学习《课程标准》领悟《新课标》中的教学理念，建立全新的教学观念，灵活的课程体系，多元、开放的课程评价标准，重视基础，适应个性需求。关注学生情感，提高学生自主学习能力，为学生构建发展的平台。努力将新观念、新思路渗透到英语课堂教学之中，以提高课堂教学效率。

2、全体英语老师要通过书籍、网络等各种信息方式进行理论和业务学习。不断反思、探索、提高自身素质。

（二）狠抓教学常规落实，深化教育教学改革

1、进一步抓好“教学常规”的学习和实施工作，使教研、备课活动制度化。

2、加深、加强集体备课。每周至少活动一次，每次有中心发言人，定活动主题，不走形式，不敷衍了事，切实解决教学中的一些实际问题。

3、加强组内成员业务学习，积极开展组内成员听课制度。

（三）高度有效的发挥教学案的作用

1、根据备课组制定的备课计划表，将各备课任务分配到具体人负责，各具体负责人须及时编写出有质量的电子备课稿供组内研究讨论并实施。

2、组内加强教学案的讨论及有效的实施和利用，要特别让教学案重精心设计的习题发挥作用，进一步提高全年级的英语素质。

3、加强对初三尤其是中考有关习题的归纳、积累，扩大资源库容量。

（四）进一步加强教学研究,不断深化教学改革。

(1)继续在备好课、上好课、抓好学生作业,批改好作业上下功夫,自加压力,精益求精,每位教师要努力提高自己研究教材的水平及能力。多元智能平时在教案中要有所体现,要突出教案是如何围绕多元智能。

(3)抓实日常教学工作,注重平时的知识积累。

(4)注重听、说、读、写的全面训练。

(5)从发展的眼光坚持搞好九年级英语教学工作,研究教材、教法、学法,以学生为本,扎扎实实搞好英语教学工作。

(6)渗入理解与情感教育,注重研究后进生的转变,使后进生树立信心,有明显进步。

(7)搞好考试后的质量分析,认真查找原因,寻求对策,为提升教学质量,踏踏实实做好一切工作。

（五）做好导优辅差工作

九年级是关键的一年，学生面临升学的压力。家长和社会都比较

关注，在做好提优辅导工作的同时，对英语学习成绩不理想的学生也不能放弃，确保他们能顺利地毕业。

2013年3月

英语九年级网篇五

一、采用多种活动形式渗透。

1、组织学生合作

在英语教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。教师在教学过程中,应采取灵活多样的教学形式,适宜、适时、适度地对学生进行德育教育。比如我们可以采取小组合作学习法,这种学习法共享一个观念,学生们一起学习、一起指正,既要对别人的学习负责,又要为自己的学习负责。学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功。这是一种渗透德育的重要教学形式之一。

2、创设情境活动。

很有用的。试想当学生学会了单词,来走“单词迷宫”,最后同桌二人齐心协力走出“迷宫”的游戏活动,会给学生带来多大的精神财富。

二、找准机会渗透。

在英语教学中,渗透德育依靠的是日积月累、潜移默化。任何形式的硬灌、勉强,都不能起到积极的促进作用,相反有可能产生消极效应,使学生产生反感。因此空洞、牵强的说教是必须要杜绝的。课堂上,教师要做个“有心人”,关注学生的发展,找准机会,适时、适度地进行德育教育,让学生在自然渗透中受到情感的熏陶,从而内化为自己的道德意识。

三、将德育工作渗透到日常学习生活中。

德育强调:德育应促进学生感性生命的自我生成,它所努力实践着的是让学生在自己亲身参与的生活与实践活动中感受、体验、辨别、生成,这种精神的生成与建构只有让学生经历了体验、感悟的过程后才能实现。因此在英语教学中,进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动,而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间,让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索,使教育具有针对性,使情感体验达到最优化。例如当学生了解了文化“mother’s day”,我结合let’s make要求学生制作一张卡片,回家送给妈妈,并对妈妈说“i love you, mother’s day。”以此来表达对母亲的爱。