最新去姐姐家玩日记两则网(大全6篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

去姐姐家玩日记两则网篇一

好久没去姐姐家玩了，好想我可爱的姐姐呀！

我的姐姐是姑妈家的孩子，比我大9岁，明年就要高考啦，放暑假我的姐姐还要补课她每天都很忙，我很想找姐姐玩，可是都没有机会见到她。

今天，妈妈带我去姐姐家玩，我好开心呀！去姐姐家的路上我心里想：“哎呀，姐姐终于可以不用补课了！”一见到姐姐，我们就激动的抱在一起，虽然我俩年纪相差比较大，但是姐姐很疼我，很能和我玩在一起呢。

吃完饭，姐姐上网查作业，我偷看了下她在干嘛，姐姐朝我笑了下说：“咦，在这里偷看我，还是想要······”“嘿嘿，还是姐姐你最了解我啦！”我回答道。其实我是想玩会游戏的，在家里，爸爸都不让我上网玩游戏的，这会是想和姐姐一起玩个好玩的游戏。后来姐姐就教我玩了一个，姐姐好厉害阿··好像什么都会，我好崇拜她呀！

去姐姐家玩日记两则网篇二

今天我去姐姐家玩，今天她们家可热闹了，因为她家有四个小朋友，两个大人。正好他们要去照相，所以我也去了。别人都喜欢照相，只有弟弟不愿意，所以一照就哭。照完相我们就回家吃饭，吃的是面条，炖冬瓜，还有一些凉菜，我们都吃的很饱。睡完午觉我们写作业，然后我们下楼玩了一会儿，接着就去妹妹的幼儿园了。很巧看门的是姐姐以前的刘老师，她让我们进去参观了一下，见到到处都是洁白的墙，非常干净整洁。我妈妈回来了，于是我们就回家吃晚饭了。

去姐姐家玩日记两则网篇三

教学目标 1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。

2.朗读课文，了解日记的格式。

3.通过学文，学习妈妈热心助人的品质。

重难点 通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点；朗读课文，了解日记的格式是本文的难点。

教具学具 录音机

教     学     过     程

检查预习

情景创设

导入新课 一、板书课题，激发兴趣。

1.齐读课题，借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容？

2.学习日记的格式。

写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。

新课传授

探索研究

二、学习第一则日记。

1.齐读。

2.理解“羡慕”的意思，再说一句话。

3.妈妈给我买回了白纱裙吗？我的心情是怎样的？

（理解“迫不及待”）

4.妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么？

三、学习第二则日记。

1.小声说说这则日记的日期、星期、天气。

2.第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁？她是个怎样的孩子？

（勤快、好学）

3.我又做了个梦，我梦到了什么？

4.现在，我还想买那条漂亮的裙子吗？从哪儿可看出来？

四、扩展练习。

1.说说你周围的助人为乐的故事。

上课班级

授课时间      

教后反思 

去姐姐家玩日记两则网篇四

1、 了解观察日记的格式，学会写观察日记，养成记录生活细节的习惯。

2、 以“豆娃娃”的培育过程为例，练习动手操作，记录培育过程。

3、 以“豆娃娃”的培育过程为载体，练习写小的“观察日记片段”。并试着在活动结尾，学会整合几次的观察内容，写成一篇完整的“观察日记”。

4、 在整个操作过程中培养学生热爱生活的情感和主动观察生活的习惯。

教学重点：

在“豆娃娃”的培育过程中持之以恒地观察、记录、交流。

教学难点：

在实践、观察、记录的基础上，整理出一篇真实、完整、充实的观察日记。

教学过程：

一、准备阶段

简单介绍“豆娃娃”的培养方法。

1、关注学生的培养情况，与学生交流培养过程中的发现与问题。

2、阅读学生的日记片段，进行评价与鼓励。

3、鼓励学生之间互相之间交流，彼此观察对方的“豆娃娃”。

欣赏他人的“豆娃娃”及相关日记，获得启示与帮助。

把“豆娃娃”引进班级，与同学们共同欣赏、观察、交流趣事。

二、习作中期

组织培养“豆娃娃”的活动。

根据自己的培养情况，进行记录，写好“观察日记片段。”

1、培养十天后将自己的“豆娃娃”带到学校。

2、彼此介绍自己的豆娃娃及在此过程中的问题及趣事。

3、学会整合日记片段，形成相对完整、充实的日记的方法。

4、选读评价。

5、作文评改。

6、佳作欣赏。

完成其他内容的观察日记。

三、习作终期

建议学生把“豆娃娃”带到学校，与同学们的进行比较与交流。

鼓励同学们彼此参观自由交流。

能不能将几次日记片段整合成一篇内容完整、充实的日记呢？

读几篇有代表性的作品，引导评价。

三批结合，进行批改。

将优秀作文进行展览。

鼓励生活中进行这样的观察。

尝试着按照老师的方法培养“豆娃娃”

以日记的形式记录自己的实践过程及观察所得。

与老师共同分享实践的收获。

四、习作延伸

可以小组间交流、观察、欣赏日记片段。

学会处理已有的素材、找到合适的过度方法，写出完整的观察日记。

借鉴、修改完善作文。

批后修改。

阅读优秀作文

留心生活，记录生活。

帮学生创设学生一个生活场景，学会有意识的观察。

边做边写，有生活，有内容，真实而不失生动。

老师的建议与鼓励是他们坚持并不断并有所进步的动力。

互相学习，也是互相鼓励的过程，在关注中更加注意自己的实践与记录。

检验同学们的实践成果，激发彼此学习、交流的愿望。

通过彼此观察、彼此交流、阅读能受到启发、拓宽思路、学会评价。

搜集信息，处理信息，让内容变得更科学、更有条理、更丰富。

读文指导，给予方向。

批后改，是一种个别指导，更有针对性。更有利于作文水平的提高。

为下次习作打好精神基础

观察生活，记录生活，让生活变得有痕迹。

去姐姐家玩日记两则网篇五

一、教材简说

小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。

二、学习目标

1认识13个生字。会写8个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

3有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

三、教学建议

(一)识字写字

1认读生字。

借助拼音读一读果实和树叶里的生字，再自读课文，在朗读中进一步认识生字。教师出示带生字的词句，让学生朗读，检查生字认读情况。

2采用多种方式识记字形。

让学生交流记字的方法。如，熟字加偏旁、换偏旁：奇—寄、分—份粉、少—纱、斗—料；作—昨、沙—纱。

3组词巩固识字，积累词汇。

可以让学生用生字组词。如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。还可以一字组多词。如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨；颜料、材料、料事如神；手套、圈套、套装；寄存、寄托。

学生组词之后，再完成课后的看拼音写词语。

3指导书写。

(1)巩固读音。

本课八个要写的字中，容易读错的字较多，建议书写前指导学生反复读一读，以巩固读音。特别是“昨(平舌音)、娘(声母是鼻音)、晴(韵母是后鼻音)”三个字，建议再次领读几遍。

(2)观察发现。

同结构：八个字都是左右结构。

同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。

同部件：份、粉。

(3)重点讲解。

女字旁：撇点的“撇”要长，“提”不能超出右边的撇。

日字旁：相对瘦长一些。

(二)朗读感悟

朗读本课，要重点领会作者关爱他人的思想感情，并对日记的内容和写法有一个直观的印象。

1自由朗读。抓住“‘我’做了一个什么梦，梦想成真了吗”这个问题，自由朗读课文。

2在朗读中感悟。读第一则日记，要注意指导点拨学生，因为“我”的梦想没有实现，心里埋怨妈妈，因而要把“我”不高兴的语气读出来。最后一段朗读的难度较大，要多指导。可以设计一些学生感兴趣的问题让他们思考。如，“我”为什么怪妈妈小气呢?并组织学生讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗?为什么?读第二则日记，可以让学生思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么?同时指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。

4教师出示日记格式，并启发学生：日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。

日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。

(三)实践活动

按照日记的格式写日记(篇数不限)。

要让全体同学都有展示自己日记的机会，培养他们展示自己作品的愿望，体验写话的快乐。可以指名上台朗读，或在学习园地里展出，在“语文园地”的“展示台”展示。

四、教学设计举例

片断：探究式阅读

(一)分小组阅读质疑

1自读课文，将两则日记联系起来阅读，提出自己的问题。

2小组讨论：讨论交流各自发现的问题(注意选择有讨论价值的问题)。

(二)全班交流，在阅读中探究

1各组派代表说说本组讨论的主要问题(包括已解决的有意思的问题和未解决的问题)。

2各组再根据其他组的介绍，选择一两个问题进行探究。

(三)集中问题，共同讨论

1小组汇报本组讨论交流的情况。

2全班就一两个问题进行深入探究。这一两个问题可以是学生讨论中共同关心的问题，也可以由教师出示。

去姐姐家玩日记两则网篇六

知识与技能

1、认识13个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、规范写日记的格式。

分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认识。

懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。

1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。

2、准备生字卡和相应的一些课件。

本课教学需2课时。

一、激趣导入  

二、初读课文，整体感知。

三、再读课文，认识生字。

（常规读文识字法）

四、流利读文，熟识生字。

五、默读课文，了解课文大意。

六、巩固生字，写字指导。

1、巩固13 个生字。

2、指导书写8个字。

一、复习导入  。

二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。

1、自读自悟，自己有什么发现。

2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。

3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。

（引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？2、“我”的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。）

4、朗读全文，体会感情。

三、延伸拓展

1、出示日记格式，规范日记写法。

2、指导学生按正确格式写日记。

3、组织学生准备展示自己的日记。

24 日记两则

我

梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买

（喜欢） （生气） （高兴）