最新顶碗舞 蒙古顶碗舞欣赏心得体会(模板9篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

顶碗舞篇一

蒙古顶碗舞是一种源远流长的蒙古族传统舞蹈形式，它结合了舞蹈、音乐、诗歌等多种艺术元素，给人们带来了极大的视听享受。近日，我有幸观看了一场精彩的蒙古顶碗舞表演，深深感受到了它的魅力与艺术魄力。下面将从舞蹈的起源和传承、舞蹈的艺术特色、观影体验、独特的韵律和动作语言以及表演者的专业素养等几个方面，进行一番欣赏心得体会。

首先，蒙古顶碗舞的起源可以追溯到蒙古族的远古时代，是蒙古族祖先生活、娱乐和宗教信仰的产物。几千年来，生活在草原上的蒙古族人民通过这种特殊的舞蹈方式，记录了他们的历史和文化，并将其代代相传下来。这种长期的传承使得蒙古顶碗舞成为了蒙古族文化的一部分，体现了他们的智慧和勇气。

其次，蒙古顶碗舞具有独特的艺术特色。舞蹈配合着蒙古族独特的音乐和诗歌，构建了一个完整的表演艺术系统。舞者们用舞姿和碗的运动，传达了他们对大自然的敬仰与赞美。蒙古族人民尊崇草原，舞蹈中的骏马奔腾、矫健的姿态，使观众仿佛置身草原之上。同时，蒙古顶碗舞还注重以动作视觉效果为代表，通过舞者的身体线条和碗的运动轨迹展现出蒙古族人们勇敢、坚韧和热情的生活态度。

观看蒙古顶碗舞的表演，给我留下了深刻的观影体验。舞蹈开始前，整个剧场被灯光烘托出一种神秘而庄重的氛围，让人心生期待。音乐的奏响，伴随着舞者们的动作，使人仿佛穿越到了大草原上，感受到了蒙古族文化的魅力。舞者们身上的精彩展现，令我始终紧张而兴奋不已。他们准确的动作和优雅的舞姿，让我感受到了舞蹈的力量和美感。无论是迅猛的旋转、高潮迭起的动作，还是细腻的手指和手腕的运动，都给我带来了极大的观赏享受。

与其他舞蹈形式不同，蒙古顶碗舞有着独特的韵律和动作语言。舞者们身着蒙古族传统服装，手持碗，以灵巧的手腕和快速的碗的旋转，展现出极高的技巧与艺术性。他们的舞姿和动作丰富多样，有转、扔、接、盖、反等等动作，透露着一种阳刚之气和草原之灵动。舞蹈中的韵律感和节奏感，使人仿佛跟随着音乐和舞者的步伐，陶醉其中，忘却了世俗的纷扰。

最后，蒙古顶碗舞的表演者们以其专业的素养给观众留下了深刻印象。他们以优美的姿态和精湛的技艺，将传统文化完美地呈现在观众面前。舞者们的身体协调性和舞蹈稳定性，使人不由自主地为他们的训练和努力点赞。他们对舞蹈的热爱和对文化的传承，也让观众感受到了一种传统文化的力量和传统文化的魅力。

总而言之，观赏蒙古顶碗舞让我享受到了丰富的艺术盛宴。这种独特的舞蹈形式以其深厚的历史文化底蕴、艺术特色和表演者的专业素养，向观众传递出一种对大自然的赞美和对生活的热爱。我相信，只有对传统文化的传承和创新，我们才能真正理解和感受到它们的独特魅力。蒙古顶碗舞作为中国传统艺术的一部分，正值得我们珍惜和推广。让我们一起走进这个独特的文化世界，感受其中的魅力与情感。

顶碗舞篇二

在说课之前大家要认真写好说课稿!下面是小编为大家收集的关于顶碗少年说课稿，欢迎大家阅读!

本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生;文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易;作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句优美，适于学生有感情的朗读。

学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。

通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。

联系学生生活实际，进行激qing。

抓住人物语言，进行积累。

教学目的：

1.读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

2.结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。

3.有感情的朗读课文。背诵第6、7自然段。

教学重点：

读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

教学难点：

结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。

一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。

1.默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象?

[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。]

可用以下问题进行启发：

少年两次失败，当时情况如何?观众反映怎样?

少年表现有何变化?你从中体会到什么?

2.学生用自己喜欢的方法自学课文。

可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。

[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。

教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。

强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。]

3.集体交流

学生结合自己找的重点句谈想法，并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最后成功的原因。

可通过以下两题进行读中想象：

(1)如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么?

(2)老者可能会对我说些什么?

4.有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。

1.思考：假如你在现场，你会想什么?说什么?

2.重点理解结尾句。体会文章表达的感情。

(1)自读思考作者有哪些想法?。

(2)引导学生结合生活实际来谈体会。

人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。

(3)背诵第6、7自然段。

a.朗读第6、7自然段，想主要写了什么?

第6自然段有两个意思：

(1)深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。

(2)那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。

第7自然段用文学语言表达出自己的深切感受。

b.选择自己喜爱的方法背诵。

c.同学互背。

d.看谁背得又多又对。

1.学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发?想一想用一两句话说一说。

2.你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。

1.有感情朗读课文。积累词句。

2.选做：写一写读后的感想。

顶碗舞篇三

蒙古顶碗舞是中国传统的民族舞蹈之一，具有独特的魅力和艺术价值。近日，我有幸在一次文化交流活动中欣赏到了蒙古顶碗舞表演，深深感受到了它独特的韵味和深远的艺术内涵。以下是我对蒙古顶碗舞的欣赏心得和体会。

首先，蒙古顶碗舞给我留下了深刻的视觉印象。在表演现场，演员们身着传统蒙古族服饰，高举顶碗，在舞台上翩翩起舞。整个舞蹈动作优美流畅，犹如一群自由的飞翔的鸟儿。舞者们宛如神鹰振翅，翩翩起舞，配合优美的音乐，整个舞蹈充满了神秘而激情的力量。演员们在舞台上的每一个动作都展现出蒙古族民族舞蹈的魅力，让人不禁为之倾倒。

其次，蒙古顶碗舞让我深刻体会到了其深远的文化内涵。蒙古顶碗舞起源于蒙古族的生活习俗，是一种祭祀和祈福的舞蹈。在舞蹈中，舞者们手持顶碗，象征着丰收和幸福，通过精心编排的舞姿和舞步，表达对大自然的赞美与感恩之情。整个舞蹈流畅自然，富含着深厚的民族文化底蕴，让人感受到了蒙古族的崇敬和敬畏之情，也让人对蒙古族的生活方式和价值观有了更深入的了解。

再次，蒙古顶碗舞也给我带来了内心的震撼和激励。在舞蹈中，舞者们用娴熟而高超的舞技和舞姿展现出了他们对生活的热爱和追求。他们舞姿挺拔，身姿优美，每一个动作都表现出了他们对生活的热情与追求。这种努力追求美的精神和顽强的拼搏精神，深深地触动了我内心的柔软之处。在我欣赏这个舞蹈的过程中，我仿佛看到了自己的努力和拼搏，也看到了自己对美的追求和对生活的热爱。这让我明白了，人们对美的追求和对生活的热爱是无国界的，无论是蒙古族还是其他的民族，都有着相同的追求和愿望。

最后，蒙古顶碗舞给了我一个重要的启示：文化交流是增进和促进不同民族友谊的重要途径。通过这次欣赏蒙古顶碗舞的经历，我深刻感受到了不同文化交流的力量和意义。蒙古顶碗舞不仅是蒙古族的文化瑰宝，也是中国传统文化的一部分。通过欣赏和学习蒙古顶碗舞，我们可以更好地理解和尊重不同民族的文化，促进各民族之间的友谊和交流，为构建一个更加和谐和平的社会做出自己的贡献。

总之，蒙古顶碗舞是一种独特而美妙的舞蹈形式，它给人们带来了美的享受和文化交流的机会，让我们更好地认识和了解不同民族的文化和价值观。通过对蒙古顶碗舞的欣赏和体会，我深深感受到了其独特的韵味和深远的艺术内涵。这次欣赏蒙古顶碗舞的经历让我得到了启发和感悟，也让我对文化交流有了更深入的认识和体会。我相信，在不久的将来，这种优美的舞蹈形式将继续为我们带来更多精彩和惊喜。

顶碗舞篇四

本课的教学重点：通过指导学生阅读顶碗少年两次失败后的表现来感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。

我从三个层次上来谈对教学重点的突破情况

1.从认识的层面上，我很正确的找到了教学重点，把握很到位。

2.从理解的层面上，也进行了深入的思考，基本到位。

3.在具体操作上，也就是对于引导学生的设计上存在着一定的问题。为了引导学生突破这一重点，我通过让学生对比在表演两次失败后观众的反应和少年的表现来让学生感悟少年在连续两次失败后，在观众的巨大压力下永不放弃的精神。当时我设计了两条线来帮助学生理解。一条是抓两次失败后观众的反应，另一条是抓两次失败后少年的表现。在这两条线的设计力度上很平均，致使学生没有把更多的时间放在少年由失败再失败直到成功这一过程的理解上，使学生的感悟不够到位。

现在回头想想应当是以抓两次失败后少年的表现为主，为了更好的理解这一过程，再逐步引导学生找观众的反应，因为观众的反应只是为了能更好的衬托少年失败后当时的心理，也是为了更好的让学生去感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。

本课的教学难点：（课后第二题）

结合课文内容理解“在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春风。”这句话的含义。

我仍从三个层面上来谈对教学难点的突破情况

1.在认识的层面上，我很正确的找到的教学难点，把握很到位。

2.在理解的层面上仍然只停留在了面对挫折不放弃的深度上，现在看来这只是对课文内容的简单总结概括，而没有真正理解透，没有对文本内容升华到一定高度。其实这句话给作者的真正启迪，不仅仅是感受到了少年面对挫折不放弃的精神，更重要的是少年那种在挫折面前，坚持到底就是胜利的信念。

3.在对学生的引导的设计上就更不到位了，现在看来只是又一次让学生对这一过程进行了简单描述，没有深刻挖掘顶碗少年给我的启迪到底是什么。

在教学中，为了引导学生突破重点，我通过让学生对比在表演两次失败后观众的反应和少年的表现来让学生感悟少年在连续两次失败后，在观众的巨大压力下永不放弃的精神。当时我设计了两条线来帮助学生理解。一条是抓两次失败后观众的反应，另一条是抓两次失败后少年的表现。在这两条线的设计力度上很平均，致使学生没有把更多的时间放在少年由失败再失败直到成功这一过程的理解上，使学生的感悟不够到位。

现在回头想想应当是以抓两次失败后少年的表现为主，为了更好的理解这一过程，再逐步引导学生找观众的反应，因为观众的反应只是为了能更好的衬托少年失败后当时的心理，也是为了更好的让学生去感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。

《顶碗少年》教学反思

在读第一次表演时，学生悟到了“敬佩”——对少年精彩表演的敬佩，“失望”——对少年表演失误的失望。然后借助文章中的语言理解、朗读，学习效果十分理想。同样第3、4、5段的学习也是采用这样的方法，课堂气氛显得活跃起来，大部分学生都能参与到课文的研读中去，对少年高超的技艺、失败之后的不放弃感悟得十分深刻。这样，对课文的研读也就水到渠成了。

《顶碗少年》教学反思

《顶碗少年》是一篇阅读课文。这篇文章为我们介绍了文章描写的一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，仍然从头表演；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。

我在进行教学设计解读教材时发现文本有很多的点可以切入，如顶碗少年的表现，观众的反应，一摞金边红花白瓷碗的几次出现。一节课的教学不可能照顾这么全面，权衡之下，只能忍痛割舍，抓住少年的表现来设计教学，达到教学目标。

教学中我主要是通过指导学生阅读顶碗少年两次失败后的表现来感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。为了引导学生突破这一重点，我设计了这样一个问题：少年给你留下了怎样的印象，你是从课文中的哪些语句中体会到的。然后让学生品读课文，找到相应的句子，抓住少年的神情表现来感悟少年在连续两次失败后永不放弃的精神。在学生感悟理解的同时穿插观众的反应，老者的描写，既深化了少年的形象又适时进行习作的指导。

通过阅读课文，弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；抓住重点句子理解，把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。通过分析领悟作者看表演时受到的启示；感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气，领悟做人的道理。

本课教学基本上按预先设计完成，但还有很多不足之处：在教学少年两次失败的时候语句的理解还不够透彻，写作上的技法没有点明，以致后面的相关教学有点模糊。如果能做到位，学生后面的理解会更轻松，更到位。其次是课文结束的省略号的处理，我只是把学生停留在少年的身上进行想象，而没有让学生更深地领悟少年身上的精神，最后的环节可以让学生在“微微激动”上展开想象，这样或许会更好。

《顶碗少年》教学反思

今天的课堂上，我们学习《顶碗少年》。故事描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年连续两次表演失败了，但他不失风度、沉着冷静地重新开始，最终第三次表演成功了。

小江说：“这是激将法，让少年下去，就是鼓励他继续表演。”

小正说：“可能观众怕少年再打碎了碗，会浪费钱。”

……

一时间，众说纷纭。

“那是观众对少年的关心，鼓励少年。”

“观众舍不得少年，怕少年再次失败会承受不起打击。”

“观众怕少年从此失去顶碗的信心，因此不愿再让少年顶碗了。”

“我学会了在困难面前应该坚强……”

“我知道了做事不要怕失败……”

“失败乃成功之母，只要坚持不懈就一定会成功……”

孩子们说得多么好啊！这节课解决了这么一个有价值的问题，纠正了孩子们偏颇的思想理解，我觉得很有成就感。

顶碗舞篇五

作为中国传统文化的一部分，蒙古顶碗舞一直以其独特的魅力吸引着人们的眼球。最近，我有幸参观了一场蒙古顶碗舞表演，深深地被它那激情四溢的舞姿和雄壮的音乐所打动。以下是我对此次欣赏的心得体会，希望能与大家分享。

首先，蒙古顶碗舞的特点之一是它丰富多样的舞姿。在舞台上，舞者们穿着传统的蒙古民族服装，头戴装饰华丽的牦牛毛顶碗。他们以一种独具魅力的方式动态表演着各种舞蹈动作，有时像快马奔腾，有时像草原狂风，有时又像群峰耸立。他们的双臂灵动飞舞，仿佛在向世人展示草原上的自由与狂放。他们的翩翩起舞，使整个舞台犹如一幅栩栩如生的画卷，引得观众们叹为观止。

其次，蒙古顶碗舞表演中的音乐也给人留下了深刻的印象。乐器声响起，草原的呼啸声仿佛已在耳边回响。舞者们紧随音乐的节奏，快乐欢快的旋律让人沉浸其中，仿佛置身于广袤的草原之上。而在音乐的中段，舞者们停下了旋转，转而用一种独特的节奏和动作敲击起牦牛头上的顶碗，发出了低沉悠扬的声音。这种音乐形式不仅令人耳目一新，也为舞者们展示了他们对传统文化的敬重与保护。

此外，蒙古顶碗舞艺术也体现了蒙古民族的豪迈与勇敢。在表演中，舞者们以豪放的姿态，展现出无所畏惧的精神，向世人展示了他们对生活的热爱与追求。舞者们的舞步充满力量与活力，他们张扬的舞姿仿佛在告诉观众们：蒙古民族勇往直前，无惧风雨，与草原一同生长，成长。这种豪迈与勇敢的品质，是我们每个人都值得学习的。

最后，我认为蒙古顶碗舞传递给我们的是对自然和生命的敬仰。表演中的牦牛毛顶碗象征着蒙古人顶礼膜拜的对象，他们将顶碗当作信仰与敬意的象征，用舞蹈来展现对牛的敬意，也传达了保护动物、保护生态环境的深刻内涵。这种舞蹈形式传递给我们的是何其深远的思考：我们作为人类，应该学会尊重自然，与自然和谐相处。

总之，参观蒙古顶碗舞表演给我留下了深刻的印象。丰富多样的舞姿，激情四溢的音乐，豪迈与勇敢的表演精神，以及对自然和生命的敬仰，这些元素交织在一起，成为了蒙古顶碗舞的魅力所在。通过这次欣赏，我不仅对蒙古顶碗舞有了更深入的了解，也感受到了中国传统文化的博大精深。愿这一传统艺术能持续传扬下去，为我们的生活增添更多的美好和价值。

顶碗舞篇六

1.会认会写本课生字新词。

2.结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。

3.通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。

4.有感情地朗读课文，背诵指定自然段。

教学重点    结合课文内容了解句子的含义，体会作者要表达的思想感情。

教学难点    懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

教学时数    2课时

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

同学们看过杂技比赛吗？说说你在观看比赛时的感受。今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。

二、初读课文，掌握字词

1.自由读课文，根据课后生字表读准字音（教师巡视指导）。

用自己的话说说这篇文章主要写一件什么事。谈谈自己读后的感受。

2.指名读课文，矫正字音。

3.检查词语理解情况

优雅颓丧迷惘座无虚席不知所措

4.理解课文内容，理清写作顺序。

（1）默读，给课文分段，总结段意。

第一部分：

第1自然段：倒叙式开头。

第二部分：

第2自然段到倒数第2自然段：写顶碗少年不怕失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。

第三部分：

第7自然段：写顶碗少年给“我”的启迪。

（2）自由读第二部分。

用序号从文章标出“顶碗少年”一共尝试了几次。

第一次失败。第2自然段。

第二次失败。第3自然段。

第三次成功。4到6自然段。

5.齐读文章最后一个自然段。

三、作业1.掌握本课生字、新词。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习回忆一下这篇文章主要写了一件什么事。

二、品读词句，体会情感

1.默读课文，思考：顶碗少年进行了几次表演？（三次）

2.生读课文，以读带思。

疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬）。

汗珠，他有些不知所措了）。

（3）学生读第三个场面描写，画出少年的表现。

写。）（1）台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。

（2）台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

（3）少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。

是你，你会怎样做？

三、课后拓展，深化感悟

心希望我们班的每一个同学都有一颗这样的心，在生活中，在学习上，不怕困难，永不退缩。

五、板书设计：

第一次失败：微笑———鞠了一躬

第二次失败：呆呆地———不知所措

第三次成功：镇静———鞠了一躬

惊心动魄的拼搏

顶碗舞篇七

教学要求：学会本课生字新词，结合课文内容了解句子的含义，用指定的词语造句，有感情地朗读课文，背诵自然段。

教学重点：结合课文内容了解句子的含义，有感情的朗读课文。

教学难点 ：懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

教学准备：一杯水和几枚硬币

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：检查学生对字词的掌握情况和对课文的理解，讲解课文第一部分内容。

教学过程 ：

一、激发兴趣，导入  新课

（准备一杯水和几枚硬币）在上课之前，我们大家一起来做一个实验，谁愿意上前面来演示一下，把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你成功了。（请学生上前演示，有不成功的就多给几次机会最终一定要成功）大家都看到了，无论你是经过几次最终我们都成功了，这个实验也就告诉了我们什么道理呢？（只要你敢于不断地去尝试、努力就一定会成功的！）

二、初读课文，掌握字词

1、自由读课文

根据课后生字表读准字音（教师巡视指导）

2、检查词语理解情况

（结合上下文或查字典理解）

3、理解课文内容

（1）默读课文分段，总结段意

第一部分：1——5 写不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。

第二部分：6、7 写那位给“我”的启迪。

（2）自由读第一部分

思考：失败了几次，失败后他是这样做的？最后怎样了？

（小组讨论学习）

（3）集体学习：画出两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心。

三、课堂小结

四、布置作业 ：朗读课文，体会少年的心理变化

第二课时

教学内容：理解课文第二部分内容，结合课文了解句子的含义，有感情地朗读课文，并使学生懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，坚持下去就一定可以成功的。

教学过程 ：

一、细读课文，扎实训练

1、自由读第一部分

（充分地让学生在读中去感受）

2、自由读第二部分

理解所要表达的含义 （小组讨论学习）

3、理解句子的含义 （出示投影）

“在山穷水尽的绝境里------一定会迎来温暖的春风。”

（在小组内结合课文理解、讨论）

4、指导用词语造句

座无虚席    不知所措

（在理解词语意思的基础上指导学生造句）

二、指导朗读、背诵

三、谈一谈：读完课文后你的感受。（根据学生学习课文的情况来说出自己的感受）

四、课堂小结

五、布置作业 ：抄写词语     背诵6、7自然段

板书设计 ：    

失误——努力    失误——努力   ====成功

顶碗舞篇八

教学目标

1.会认会写本课生字新词。

2.结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。

3.通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。

4.有感情地朗读课文，背诵指定自然段。

教学重点

结合课文内容了解句子的含义，体会作者要表达的思想感情。

教学难点

懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

同学们看过杂技比赛吗？说说你在观看比赛时的感受。今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。

二、初读课文，掌握字词

1.自由读课文，根据课后生字表读准字音（教师巡视指导）。

用自己的话说说这篇文章主要写一件什么事。谈谈自己读后的感受。

2.指名读课文，矫正字音。

3.检查词语理解情况

优雅颓丧迷惘座无虚席不知所措

4.理解课文内容，理清写作顺序。

（1）默读，给课文分段，总结段意。

第一部分：

第1自然段：倒叙式开头。

第二部分：

第2自然段到倒数第2自然段：写顶碗少年不怕失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。

第三部分：

第7自然段：写顶碗少年给“我”的启迪。

（2）自由读第二部分。

用序号从文章标出“顶碗少年”一共尝试了几次。

第一次失败。第2自然段。

第二次失败。第3自然段。

第三次成功。4到6自然段。

5.齐读文章最后一个自然段。

三、作业1.掌握本课生字、新词。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习回忆一下这篇文章主要写了一件什么事。

二、品读词句，体会情感

1.默读课文，思考：顶碗少年进行了几次表演？（三次）

2.生读课文，以读带思。

疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬）。

汗珠，他有些不知所措了）。

（3）学生读第三个场面描写，画出少年的表现。

写。）（1）台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。

（2）台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

（3）少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。

是你，你会怎样做？

三、课后拓展，深化感悟

心希望我们班的每一个同学都有一颗这样的心，在生活中，在学习上，不怕困难，永不退缩。

五、板书设计：

第一次失败：微笑———鞠了一躬

第二次失败：呆呆地———不知所措

第三次成功：镇静———鞠了一躬

惊心动魄的拼搏

顶碗舞篇九

正确、流利、有感情地朗读课文。

把握主要内容，结合课文内容理解重点句子的含义，体会作者表达的思想感情。

通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。

学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

预习课文，熟读课文，自学生字词，了解作者赵丽宏。给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。

一、谈话导入，揭示课题

1．（欣赏杂技）教师谈话：同学们，今年的春节联欢晚会你看了吗？还记得其中的杂技表演节目《抖杠》吗？让我们再来回顾那精彩的一幕。

你想说什么？

是啊，杂技表演已经作为一项艺术搬上了春晚的大舞台，那么今天就让我们走进一场少年顶碗的杂技表演。（上课）

2．板书课题，齐读课题。

3．介绍作者（出示）：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。

同学们课后可以去读一读。

二、初读课文，理解大意

作者说他看过的一次演出，二十年来每每想起，总会有一阵微微的激动，那到底是一次怎样的演出呢？让我们一起打开课本，翻到第11页。

自己默读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。）

板书：一次——失败

二次——失败

三次——成功

同桌之间说一说主要内容。

三、品读课文，明白道理

1、读了课文，能用一个词说一说：作者看了一场（ ）的杂技表演。（出示）

2、这真是一场惊心动魄的杂技表演，那么作者是怎样描写这三次表演的呢？默读第3—7自然段，边读边用铅笔画出你感受最深的句子，自己读一读。

3、全班交流：

我们先来看第一次表演（出示），从哪些地方读出了惊心动魄。

小结：小结：同学们，对其他人或事物的描写，可以间接衬托出想要描写的人或事物，这样的描写方法叫侧面描写。这一场惊心动魄的杂技表演，作者既写了少年精彩的表演，又写了观众的反应和碗，这就是正面描写和侧面描写相结合的描写方法。我们在自己的写作中也可以用到。接下来我们用刚才的学习方法读第二、三次的表演，从哪些地方读出了惊心动魄！

四、拓展延伸，领悟道理

这真是一场惊心动魄的杂技表演，所以每每想起，作者内心总会有一阵微微的激动，他想到了什么？请你联系自己实际写下来。

总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰……课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我们的启迪。

4、顶碗少年

少年 正面

惊心动魄 观众

侧面

碗

失败乃成功之母