2023年您好老师美术教案(精选10篇)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

您好老师美术教案篇一

天涯学子网

[教学理念]

诗歌是人类智慧与情感的结晶，它运用大量的对仗、比喻等修辞手法，使语言生动形象，富有感染力。诗歌具有高度的含蓄性，充满丰富的想象，却不利于学生的理解。如何在新课程理念下进行诗歌教学呢？首先要营造情感氛围，通过以乐引诗，以图引诗等多种方法创设有利于学生自主学习的情境。其次要抓住诗中的重点词句深入理解，通过教师的层层诱导，学生讨论交流，让学生在一个开放、轻松的氛围中品析诗歌。再次，诗歌教学要以朗读背诵为经，以想象感悟为纬，让学生心潮随着文字而澎湃。另外，诗歌教学对于作业有特殊要求，不能是单调的抄写，它应该为学生提供表达情感的渠道，在读写结合中，再次升华学生的情感。我想，诗歌教学中，能让学生品出诗歌的意，悟出诗歌的情，读出诗歌的韵，那么，我们的教学就是成功的。

[教学要求]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

3、理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

[教学过程]

一、以情入诗

1、同学们喜欢听歌吗？我们来欣赏一首歌吧！（播放歌曲，师生共唱）

2、同学们，刚才播放的这首歌是首赞美老师的歌。为了赞美老师，人们常常把老师比作什么？（学生纷纷回答）

3、这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育我的老师，总会恭恭敬敬地说一声：老师，您好！（板书）

4、  今天，我们就来学习《老师，您好！》这篇课文。

二、初读课文

1、师范读课文，提出听读要求：思考教师的事业是怎样的？

2、学生回答，并指名朗读这两句话。

3、这首诗的第一自然段写了教师事业的崇高，第二自然段写了教师事业的美好。今天我们就来学习第一自然段。

三、精读第一段

1、为什么说教师的事业是崇高的？请大家默读第一段，并在诗中画出有关的词句。

2、学生自学。(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 )

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3、集体交流。

（1）出示：古今中外，

哪个人的成长不浸透着教师的心血！

a、浸透是什么意思？（饱含）

这句话换一种说法可以怎么说？（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。）

c、为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？课前，老师已让大家都搜集了有关资料，现在你们可以先在小组内互相交流。（学生在学习小组内交流，教师巡视指导点拨）

d、指名学生交流搜集的事例，老师再顺势用学生身边的老师的生动事例加深学生对这句话的理解。

e、指导感情朗读这一句。

（2）小结：诗歌的语言是十分精炼、含蓄的，每句话中都包含了深刻的意思。刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子。下面，我们用同样方法来学习下一句话。

（3）出示：地北天南

哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

a、读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理解。（学生互相交流，教师巡视指导点拨）

b、集体交流，学生用周围的创造发明讲述自己对这句话的理解。

指导朗读。

（4）刚才，我们学得很深入，读得也很有感情，谁能背出这两 句呢？指导学生背诵。

（5）除了这两句，还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高？

出示：在昨天与今天之间铺设大道，

在现实与理想之间架起金桥。

a、轻声读读这句话，体会一下它的含义，向同学说说你对它的理解。学生自渎并互相讨论及交流。

b、集体交流，引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会发展中的作用。

4、小结并引读：时代在飞速地前进，老师默默地为人类奉献着一切，他们 事业是——多么崇高！看到这些，我心中——涌起感情的波涛：老师，您好！

5、指导朗读第一自然段。

四、总结延伸

1、听了你们饱含深情的朗读，我又激动又自豪，你们呢，是不是也有许多话想对老师说？好，那把你们的心里话都写在这小小的贺卡上吧！

2、学生在乐曲中写贺卡。

3、交流贺卡。

4、学生在《长大后我就成了你》的音乐中把贺卡送给在座的老师，并对老师说说心中的感激与祝福。

附板书：                  老师，您好！

崇高             成长浸透心血   

创造蕴含辛劳

美好

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您好老师美术教案篇二

教材分析本课是一年级小学生入学后继认识自己的校园后的第二课。对于一年级的小朋友而言，入学只有短短的十几天，对自己的老师还不是很熟悉，所以，认识自己的老师，记住老师的特征，学会有礼貌地对待老师，同时懂得在校遇到困难时可以求助老师……从而初步培养师生之间互相关爱的真挚情感，是让小朋友尽快适应并喜爱小学生活的重要内容。适逢教师节，为此课的教学搭建了飞翔的舞台，让孩子在为自己的老师庆祝节日的情境和氛围中达成目标。

1.认识老师，记住老师的特征；

2.认识老师的办公室，懂得进出办公室的礼仪常规；

3.感受老师对自己的关爱，懂得有困难可以去找老师；

4.懂得在教师节之际，可以用自己的方式表达对老师的爱。

教学重难点学习尊师礼仪常规，感受老师的关爱，并在实践活动中正确表达。

第一课时

1.知道教师节，了解教师节的具体日子。

2.认识并喜欢自己的老师，能够说出老师的特征，并能画出自己喜欢的老师。

3.知道和感受老师的爱，懂得有困难可以找老师。

感受和表达对老师的爱

2.歌曲《每当我轻轻走过老师窗前》或《我爱米兰》；

3.赞美老师的诗歌；

4.学生画画的铅化纸和水彩笔。

教学环节基础教案个性设计

（过程步骤）

1、引导发现畅谈：小朋友们，今天走进校园，有没有发现有什么不一样的地方？（门口庆祝教师节的仪仗队；给老师送鲜花的学生；标语，一个个喜气洋洋的老师……）

2、为什么今天会和往常不一样？因为今天是个不一般的日子，你们知道为什么吗？（教师节）

2、了解教师节：你们知道，几月几日是教师节？（翻动日历，定格在9月10日）

3、师小结：是的，9月10日是教师节，是老师们的节日。

4、补充有关教师节的资料。

2、“说一说，我的老师我认识！”

学生介绍自己已经认识的老师，说说自己是怎么记住这位老师的？

3、“猜一猜，他（她）是谁？”

借助照片或者音像进一步认识各科老师：瞧，老师们都来了！（点击，一张张闪现老师的照片，学生随机叫出是×老师。）

1、（出示所有老师的照片）你们喜欢老师吗？为什么呢？

2、学生畅谈：

要点：

（1）因为老师工作很辛苦；

（2）老师对我们很好，无微不至地关心我们，对我们有很多的帮助。

a、老师教我们很多知识；

b、老师关心我们的身体健康，身体不舒服的时候，老师会无微不至地照顾

d、下课时，老师就像我们的朋友，陪我们玩耍

e、……）

3、小结抒情：是啊，老师们对自己的学生付出了很多的爱，给了自己的学生很多的帮助，他们就是我们小朋友在学校里的“爸爸妈妈”。

（1）学习儿歌：老师像妈妈，我们都爱她。（出示儿歌，老师深情诵读——学生跟读）

老师像妈妈，我们都爱她！……

（2）歌曲吟唱，抒发真情

有一首歌，就把我们对老师的爱唱出来了。想去听听吗？（播放《每当我走过老师的窗前》）

（3）想学会这首歌吗？（跟唱）

（4）齐唱。

4、引导常规：老师对我们这么好，我们该怎样对待老师呢？

学生畅谈，结合感受“聪明谷”里所要求的“尊师礼仪常规”。

要点把握：

（1）见到老师要问好

（2）放学回家要和老师说再见。

（3）要听从老师的教导，不断进步；

（4）……

5、行为训练 ：（按聪明谷里的要求进行情境训练）

6、小结：老师爱我们，我们爱老师……

（1）老师对我们这么好，在教师节来临之际，你最想对老师说一句什么话呢？（学生畅谈）

（2）小结。

板书设计

您好老师美术教案篇三

主备人：倪文娟

教学目标：

1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解和掌握本课重点句子。

3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教学重点、难点：

1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。

2、重点词语的理解。

教学准备：

1、师生共同搜集相关资料。

2、制作相关课件。

课时安排：1课时

教学过程：

初 备 修 改

反思：

读既是目的，也是手段。只有加强朗读的训练，才能真正提高学生学语文的能力。本课处处可见教师对“读”的处理与安排。课始，从教师配乐范读，来引起学生的学习热情，到让学生自由练读，从指名试读到学生选择自己最喜欢的句子品读，以及对重点句的感悟读，都显示了读的层次性。同时我在训练朗读，也并没有一味地让学生自己感悟，而是传授了一些朗读的技巧，以便让学生更好地感悟、体验。

您好老师美术教案篇四

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，

2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3.能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。

通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。

理解文中重点句子的含义。

2课时

一、激情导入

2.今天我们就来学习一首赞美老师的优美的诗歌，板书：老师，您好!让我们饱含深情地对所有关心我们，爱护我们的老师说一声：老师，您好!(齐读)

二、范读课文

1.请同学们打开书本到第6页，听听课文录音。

2.你们觉得怎么样?想不想读呢?

3.那好，现在请大家放声朗读课文，注意读准字音，读通课文，碰到不理解的字词可以。

三、检查自读效果

1.词语。(小黑板出示)

哪位同学来读一读?我们一起来读读看。

2.读课文。

同学们生字会读了，那课文你会读了吗?如果你觉得自己能把这篇课文或者某某段某句话读好的，就请你站起来朗读。

四、学习第一自然段

1.读到现在，聪明的你一定会发现，“老师，您好!”在诗歌中一共出现了——两次，那我们就可以把这首诗歌分成两段，男女生分开朗读。女同学读第一段，男同学读第二段。

板书：事业崇高

3.学习第三、四句出示：第三、四句

(1)理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。谁来用朗读告诉老师这句话的意思。

我们一起来学着她的语气来读一次。

(4)刚才我们有同学举例??，这就是古今中外，天南地北(理解)让我们一起再来带着理解读一读这两句诗。

5.学习第一句

出示：第一句

出来的人才实现的，所以老师起着铺路、架桥的作用。

(3)指导朗读这两句。

老师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：(手指黑板齐读)

老师，您好!

现在让我们再一次饱含对老师的感激之情，读一读课文的第一段。

五、生字学习

1.读一读。

2.指导书写，描红，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字头。

提醒“崇、霞”容易写错的字，注意笔画。

六、布置作业

1.有感情朗读课文，背诵第一自然段。

2.摘抄有关赞颂老师的诗歌，有感情朗读或背诵。

3.抄写生字词

一、复习检查

1.听写词语。

2指名分节朗读课文

二、学习课文第二节

1.自由读课文第二节，

思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业?

(啊!教师的事业多么美好!)

2.默读课文，

思考：

这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的?按顺序从前到

后找。

3.讨论归纳。

(1)第一句(用真理-------心灵闪耀)

指导理解：

a.释词：春晖(春天是温暖的阳光)朝霞(早晨太阳出升的云霞)

b.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好!

那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

指导理解：

a.这两句把教师的事业比喻成什么?

(春蚕编织丝线;甘露洒向新苗)

b.“笔尖飞舞”指的是什么?

(教师粉笔书写，

钢笔备课批改作业)

“笑语盈盈”

是什么意思?(老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心)

c.指导朗读。

4.引读：

教师的事业是美好的，

更是辛劳的，

我们除了要赞美老师还应该对老师

有什么感情?

齐读这节的最后一句(每当看到

---------

教师，您好!)

释词：“衷心”(发自内心地)

5.指导感情朗读第二节。

三、拓展学习：

假如让你来赞美教师，你会将教师比作什么?试着写一段。

例：老师，您像红烛，用知识的光芒驱散黑暗，燃烧自己把别人照亮。

老师，您像大海，用宽广的胸膛，托起明天的太阳。

老师，您像春蚕，甘心情愿把美丽献给人类，默默无闻终不悔

四、听录音，欣赏;边准备齐背课文

自由练读

指名背

齐背

哪一个不浸透

崇高

每当??就涌起

哪一个不蕴含

教师的事业

那是

编织

美好

每当??就祝愿

那是

撒向

(工作辛苦)

(感激之情)

朗读备注：

(1)在昨天与今天之间/铺设大道。

(2)哪个人的成长/不浸透着/教师的心血。

(3)让/春晖和朝霞/在心灵/闪耀。

(4)那是春蚕/悄悄地编织/理想的丝线。

(5)那是甘露/轻轻地洒向/茁壮的新苗。

您好老师美术教案篇五

老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌——老师，您好！这节课我们就用各种方式来展示我们对课文的理解和感悟。

下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下，练一练，3—5分钟的时间，一会展示给大家（师及时指导表演）。

1组展示：为什么说教师的事业是崇高的？从文中找出答案，并感情朗读。

2组展示：为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？

3组展示：哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！谈谈对这句话的理解。

4组展示：用自己的话说一说，教师在人的成长，在社会发展中的作用。

5组展示：回忆老师日常工作，谈谈老师对自己的关心和教育。

6组展示：想对老师说的话，对老师的祝愿。

7组感情朗读全文。

8组展示：学生汇报搜集的具体的名人事例。

9、10组展示自己课下搜集到的赞美老师的诗歌。

11、12组展示自己写的赞美老师的诗歌。

听到同学们饱含深情的朗读，老师又激动又自豪，再过几天就是教师节了，教师节不仅是老师们的节日，同事也是同学们的节日，在这个美好的日子里你们是不是也有很多话想对老师说？请你把自己的心里话都写在这小小的贺卡上吧！

您好老师美术教案篇六

教学目标：

以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。

教学重点：

学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。

教学难点：

能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。

教学准备：教具：课件

学具：任何一种作画工具、白纸、课本

教学过程：

一、激趣：

1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？

如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。

老师讲述与自己恩师的故事。

4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。

5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？

（1）学生自由回答。

课件出示：学生画的老师画像。

7、板书课题。

二、体验、探索：

1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。

学生自由描述，老师加以引导。

2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？

（1）学生尝试作画。

（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。

（3）为什么他们画得不那么好呢？

3、让我们一起来解决这个难题。

课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。

看看这些同学画的.老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？

学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。

4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？

5、课件出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。

三、学生创作。

四、老师巡视指导。

五、作业点评，总结下课。

教学要求：

1、 加深学生对老师的了解，培养学生的尊师之情。

2、 提高学生的绘画创作能力，选择一定的表现形式。

3、 正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。

教学重点：

表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。

教学难点：

把握师生的形象特征与神态；主题明确，画面内容感人。

教学准备：

彩笔或水粉水彩画工具、作业纸

教学过程：

一、导入

1、组织教学，教师巡视纪律与画具准备情况。

2、谈话导入

九月份有一个很特别的节日，那会是哪个节日呢？（教师节）

为什么要有个教师节？

二、说一说

2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢？

教师启发学生，亲手做一件小礼物|：设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。

在这节美术课里，我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。

三、想一想：怎样画？

1、构思。画面内容：人物（学生与老师的区别有哪些？）、场景

2、作品表现形式：彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。

构图要饱满，有主次之分。

思考：可不可以借鉴一些画家的作画风格？

4、 创作

四、欣赏教材图片

1、作者是怎样画出对老师的爱？

2、他们画出了老师的形象特征吗？

3、如何表现场景？

五、作业与作业展示、讲评

六、小结下课。

第三课时

教学目标

1、知识目标：学习了解贺卡的有关知识，掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。

2、能力目标：通过学习贺卡制作，培养学生的形象思维能力，联想能力，创造能力与动手实践能力。

3、德育目标：激发学生对美好生活的热爱，养成尊师重教的优良品格，在学习中培养学生团结协作的精神。

教学难重点

1、掌握贺卡设计的方法和步骤。

2、卡片的形象思考与设计构成

教学准备

1、课前设置：在授课前，将多媒体教室的课桌布置为六个方块，每方块六个课桌。

2、彩纸、双面胶、剪刀、胶棒、彩色水笔。

教学过程

一、导入：

1、从课件片头文字，图片唤起学生对教师节的记忆。

2、尊师重教风尚——自己表达对教师感激之情的方式（学生从信封袋中拿出祝词，表述）

3、揭示课题：尊师卡片（板书）

二、认识体验

2、教师总结尊师卡片的构成：衬底、形象、文字。（板书）

3、师生一起寻找卡片形象设计的规律。

三、寻找形象

1、思考“祝老师笑口常开”的祝词，演示形象设计方法。

2、分析“鲜花送给您”演示形象思考方法。

3、学生分析自己手中的祝词（师生合作）。

四、组合构成

1、演示“祝老师笑口常开”“鲜花送给您”两句祝词的形象组合办法

2、揭示步骤：画、剪、贴、写（板书）

五、欣赏卡片

1、引导逐一欣赏卡片，了解卡片的各种造型。

2、强调选择最佳位置，用笔书写卡片祝词

六、作业

1、要求

（1）造型大胆（2）书写工整（3）完整美观

2、巡回指导

六、评讲

评价不能局限于绘画或制作表现的异样，更重要是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。

您好老师美术教案篇七

1、引导学生练习融入自己的情感朗读课文。

2、引导学生抓住重点诗句理解教师工作的崇高，激发学生对老师的感激和热爱之情。

引导抓住重点诗句理解教师工作的崇高，激发学生对老师的感激和热爱之情。

挂图、小黑板

a、通过观察和访问，你对教师的工作有什么了解？

b、文中哪些句子给你留下了深刻的印象？你是怎么理解的？

2、你是从哪些句子体会出教师事业的崇高的呢？找一找相关句子。

（1）你是怎么理解第一句的意思的？（在昨天--------架起金桥）

思考：“昨天”，“今天”，“现实”，“理想”分别指什么？

（2）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！

地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！

a、这两句话分别是什么意思？并举例说明。　

b、分别给句子换一种说法，意思不变，并比较哪一种说法好。

4、想想这一段应该读出什么情感？有感情地读第1自然段，注意读好重点句子。

1、自由读课文第二节，思考这一段又是哪句话赞美了教师的事业？

2、这一段中哪几句话具体写出了教师事业是美好的？

（2）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

a.这两句把教师的事业比喻成什么？

b.“笔尖飞舞”指的是什么？ “笑语盈盈”是什么意思？

【学习建议：这句话运用了打比方的方法，理解意思时要结合教师的具体工作进行理解。

具体见学案“当堂检测”部分

先总结全诗，再练读练背。

1、理解并背诵课文。

2、读背其他赞美老师的诗歌。

3、小练笔：你一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限。

您好老师美术教案篇八

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会生字，理解并熟记词语。

3、通过朗读，感悟，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治，使学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱教师的思想感情。

1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。

2、重点词语的理解。

一、基础性诊断

1、揭题，理解题意。

2、看了题目，你有什么要问？

二、初读课文，自主性学习诊断。

1、学生自由读课文，读通课文，读准生字。

2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。

3、检查：

（1）认读词语。

（2）指名读课文，进行群体诊断与矫治。及时指导读好长句子。

（3）说说课文的主要内容。

三、细细品读，理解性诊断与矫治

1、指导学习第一自然段。

（1）

自由读，你读懂了什么？有不理解的词语做好标记。

（2）

交流，群体性诊断与矫治。

a理解关键词语“浸透”、“蕴含”。

b改换句式：“哪个人的成长不浸透着教师的心血！”“那一项创造不蕴含着教师的辛劳！”朗读体会语气的不同。

c用自己搜集到的事例进一步体会教师的崇高。

（3）

指导朗读

2、用学第一段的`方法，学生组成学习小组进行学习。自主性诊断与矫治。

3、朗读指导，读出感情，读出诗歌的韵味。

四、总结全文。

1、练习背诵课文，自主性诊断。

2、学了这课，你有什么感想？

五、发展性诊断与矫治。

小练笔：老师，我想对您说……

您好老师美术教案篇九

1、由扶到放，主导和主体相结合。第一自然段的教学我采取直奔重点，“古今中外，------!地北天南，------!两句来教学。让学生在读的基础上，举例说说自己的体会。然后再学开头的“在昨天与今天---------”学生就比较好理解。这是教学上的“旁敲侧击”之术。对于太难理解的，与学生生活距离大的，我们可以先放一放，找那些能够让学生寻找到感知点的内容先学，这样逐渐推进，最后难点也就不攻自破了。

第二自然段我放手让学生自学，结合没讲的“读书做记号的学问”，让学生边自学边做记号，这样既培养了自学能力，又能把习惯篇学用结合。学生自学好了，就让他们提问并同学交流，有效利用的课堂上学生之间的资源。抓住几个难以理解的词“春晖、朝霞、甘露、春蚕、理想的丝线、茁壮的新苗”。学生不能解决的教师讲解。讲解也是需要的，它能节省时间。

2、今天的课堂学生的专注程度比第一节课有进步。大部分学生能够跟上课堂的节奏。一半学生很投入，热情高。也许是我的状态比较好，影响了学生吧。而自己状态好的主要原因还是对教材的熟悉，对教法的取舍。因为这一课已经教过，而且印象较深，知道学生的问题会出在哪，所以教学设计比较合理。

3、今天的作业学生做得还是比较快的。相比较数学和英语。为什么呢?我想可能是在教学设计时已经把作业考虑进去了，把作业中一些学生易错的已经强调过了。所以双基智能上的错误较少。这是我近段时间思考的产物吧。因为我们的学生不仅要有较好的口头表达能力，还要能考。

4、巧用生成资源。我发现在写课题时，把感叹号忘了。于是，我灵机一动，问：同学们，你们有没发现老师什么没写?生--------。这感叹号能省去吗?为什么?生------。是啊，说得多好啊，让我们带着对老师的敬佩、感谢，再读课题。

但是，今天的作业反映出这班学生很浮躁，不定心，没耐心，不细心。作业中抄错的、漏做的现象较多，想当然，不尊重事实的多。总之，做作业的态度极不端正。

以后的教学特别要注重学生的注意力的训练，规定时间内做作业的效率。

您好老师美术教案篇十

1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解和掌握本课重点句子。

3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

体会重点词句，激发爱师之情

教学时间：

2课时

一、谈话导入，调动情感。

1、谈话，情感铺垫

2、揭示课题，指导有个性地朗读课题。

二、学文，深入领悟

1、以故事激发学生爱师、敬师之情

同学们，今天我先给大家讲个故事，故事的主人公是一位乡村女教师。这位年轻教师的一生极其平凡。

在她19岁的时候，就加入教师这个行业。当时她被分配到乡下教书，那所学校离她家有几十里山路，要走很长很长的崎岖小路，要赤脚过好几条小河，冬天的时候可想而知，那虽然不深但刺骨的水是多么难忍，她想到这些心里真有点不愿意去，但是最后她还是去了，因为那里真的很需要她，学校与镇里的领导找她谈了很多次话。就这样她走上了工作岗位。

每一次上班去为那些孩子上课，她都要走崎岖的山路，趟过几条小河，但是自从她教那些山里娃娃开始，她越来越喜欢孩子们的纯真可爱，他们之间的感情也越来越深，孩子们在她的教育下进步很大很大，甚至超过了许多乡镇小学的学生。

很快，一年过去了，她因为工作出色要被调到城里教书，孩子们为她骄傲，但同时又感到伤心，家长们也是高兴又无语。

不管怎么不情愿，要走的那一天还是来了。那天，女教师怕孩子们伤心，就没有和孩子们说在天还很黑的时候就上路了，我一步有回头，很是依依不舍。走了一会，一个山冈出现在眼前，是那么熟悉，但是当她走到山冈时，却发现孩子们都在那里等着她，他们离得很近很近，却不说一句话，老师开口了：“孩子们，你们回去吧。”孩子们不说话，只是看着他们喜欢的老师低头不语，终于有一个孩子说了：“老师，您走吧，我们会想你的。”“我们只是送送您。”……孩子们都说出了自己的心里话，尽管他们懂得这个进城机会难得，但是他们爱他们的老师呐，就在那老师与孩子们目光相对的那一刻，“扑通”，孩子们不约而同地齐刷刷地跪了下来，一起说道：“老师，您留下来陪我们吧，留下来教我们吧。”所有的孩子都哭了，老师看着他们，也哭了，这一哭，老师留了下来。（说到此处，班里孩子们已经泪光闪烁……）

这一留，留了十多年，她送走了好几界学生，每一界学生与她的感情都很深。

有一天，女教师晕倒在讲台前，当送到医院后，才知道她已经得了癌症，而且不久就得离开人世，一开始所有的人都不告诉她的病情，后来她才知道，于是，她决定不治疗，因为治疗费用太高，乡亲们凑的钱几乎用光，孩子们几乎将自己所有的零花钱都来拿来了，可是治疗不好了，老师决定回到学校，她说：“我得回去给孩子们上最后一节课。”经过她的再三请求，领导和朋友们才允许她回去。

于是，第二天，她就拖着沉重的身子去给孩子们上课。这是最后一课呀，她对孩子们说：“孩子们不要伤心，虽然我很快就离开你们了，但是我还是希望你们好好学习，如果你们将来考上了大学，一定到我的坟前和我说一声，如果你有什么烦心事，你来我的坟前与我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗户外的那个山岗上，我会陪伴你们一起成长……”孩子们听后，教室里哭声一片，悲切而持久。

几天后，女老师永远地离开他们了，她的骨灰真的埋在那个山岗上。

2、整体把握课文

孩子们读得轻声而充满感情。我在黑板上板书——老师的事业。

生1：“教师的事业多么崇高。”

2：“教师的事业多么美好。

3、初步整体朗读、感知课文。

4、深入学习第一小节。

（1）各自朗读第一小节，你还读懂了什么？

（2）学生汇报

生：老师工作很辛苦。

师：你从哪里知道的？

生：我从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。

师：我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明？

学生齐读。

生：心血

生：辛劳

师：为什么呢？

生：因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳。

师：说得好，那我们再来读读。

生齐读。

师：那我们再来试试，

生再读。

生：是“哪个人”、“哪一项”。

师：不错。“哪个人”指谁？

生：每个人。

师：“哪一项”呢？

生齐说：每一项。

师：噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。

生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血……

（学生全笑）

生：应该把“不”改成“都”

师：说得好，那我们再来试试。

学生再读。

师：你们觉得这样一改，有什么不同？

沉默

师：我们把两种句子对比读一读，好不好？女生读改了的句子，男生读原文。

学生对比读。

生：我发现了，课文中的原句感情强烈些……

师：更能突出教师的……

生齐接：辛劳。

师：是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么……

生接：崇高。

师：好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。

生齐读。

师：同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高？

生：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。

师：为什么呢？

生：因为教师的事业连接了过去和未来。

师：老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，（师指课题）

生齐读：老师，您好！

师：你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗？

生沉默。

师：我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动？

生齐读第一段。

生：我体会到了，这里面充满了对老师的感激

生：尊敬

生：热爱

师：说得好，谢谢同学们，让我们一起来歌唱我们的老师吧！

生齐读课文第一节。

5、深入学习第二小节

师：同学们，你们知道老师平时都做些什么工作呢？

生：学生畅所欲言

师：有位诗人写下了这么一句话

笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线

笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗

让学生联系实际理解

“笔尖飞舞”指老师在备课、上课、批改作业。“春蚕”指教师

“笑语盈盈”指老师在教书育人过程中倾注感情、耐心细致、和蔼可亲

指导朗读

其它内容教学同第一小节

三、指导朗读、练习朗诵

四、拓展，升华感情

1、朗读小诗《老师，我想对您说》

2、写话

老师，我想对您说：