在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
刷牙教学反思网篇一
理论上,现在的爸妈都知道了当宝宝萌出第一颗的时候,就要正式“刷”牙了,虽然此时还用不到牙刷,但是也得用纱布达到足够的清洁效果。等到宝宝长齐8个前牙之后,就会开始出磨牙,这个时候就要开始上牙刷啦。
可以知道归知道,操作起来确实有难度,因为在大人看来天经地义的事情,对孩子来说,完全是陌生的,甚至是可怕的,他们的拒绝出自本能。
所以,在我家小姑娘长牙,特别是能听懂话之后,我也曾经像其他的父母一样,苦口婆心地给她讲道理:要刷牙牙,不然牙牙疼;妈妈给你做示范,这个特别好玩;你再不刷牙,我不管你了.......反正好说歹说,威逼利诱统统上阵也没有搞定这个事情,小家伙该怎样还是怎样,等到该刷牙的时候,他们还是磨磨蹭蹭,一百个不乐意。
后来无意间看到一个绘本《小熊不刷牙》,看完之后,觉得特别有意思,决定在我家小姑娘身上一试。
整个绘本的大致内容为:调皮的小熊哈利觉得刷牙真是一件麻烦事儿。他恨透了牙刷和牙膏!所以每天虽然妈妈一再催促,但他却躲在浴室里,打开水龙头。妈妈还以为他在刷牙呢。,而且还给自己找借口:今天就不要刷牙了,明天多刷一次不就行了吗?”
就这样,今天推明天,明天推后天,哈利每次都说:“明天多刷一次就行了嘛。”不过到了第二天,他又把刷牙的事忘到九霄云外去了。
忽然, 有一天,哈利又像平常一样,不刷牙就去睡觉了。他快要进入梦乡的时候,忽然觉得嘴巴里怪怪的:“原来,所有的牙齿都 不见了!”咦,我的牙齿呢?我还是在做梦吧?”哈利再也睡不着了,他翻来覆去的,一直在想那些失踪的牙齿。
他从床上爬起来走到镜子跟前,使劲儿张开嘴巴。这一看,让哈利高兴得差点儿晕倒了:哇!嘴巴里真的是一颗牙齿都没有了哎!“哈哈,太好了!”哈利高兴极了,“我再也不用刷牙啦!”他兴奋地跑去找朋友们,迫不及待地想让大家分享他的快乐。 他跑到兔子、狼、啄木鸟等朋友里面去炫耀自己一颗牙都没有了,这时啄木鸟回答他,“没有牙齿一点都 不好玩哎。你不能吃东西说话也含混不清,大家都会笑你的。没有牙齿是很糟糕的呀!”
哈利愣愣地想了想,又挠了挠脑袋。是啊,啄木鸟的话一点也没错。没有了牙齿,真的没有什么好炫耀的。 特别是晚上等他回到家,发现桌子上摆了许多好吃的东西:坚果、鲜鱼,还有他最爱吃的干蘑菇,哈利好想吃啊,可是没有牙齿,他什么都咬不动了。哈利难受极了,跑到屋外哭了起来。
正在它伤心不已的时候,一只猫头鹰飞过来对他说:“哈利没有牙齿很痛苦吧?你应该去把牙齿找回来啊!可是找回了牙齿,你能保证把它们刷得干干净净吗?你能做到每天早晚都会刷牙吗?”
“是的,我保证,我一定能做到!”哈利大声说。------这时,哈利醒了。其实,所有的牙齿都好好地长在嘴巴里呢!
可是想到那个梦,小熊哈利每天都把牙齿刷得干干净净的了。爸爸妈妈看到它这样,也特别开心,还夸赞它呐。
我把这个故事引用到小姑娘身上,当然,是不可能让她做一样的梦的,但是我可以扮演细菌呀,我告诉小姑娘我就要做她嘴巴的细菌,牢牢地攥在她牙齿里,等她每次吃好东西到嘴巴里,不刷牙的时候我就吃她牙齿上的东西,然后让她没有牙齿,以后咬不动东西......
在一个戏精儿老妈子的多次穷凶极恶的演绎下,小姑娘终于慢慢开窍,同意了我帮她刷牙漱口的要求,并且办起了小熊刷牙,旁边我也每次实时地响起《刷牙歌》。
所以说,育儿这条路上,真是费尽心思、绞尽脑汁,现学现用、边学边教,一路修行呀。
刷牙教学反思网篇二
其实,我自己也有这种感觉,在幼儿园上课的时候想显得自然一些,但是反而变成随意了,有一种漫不经心的态度,连自己也渐渐生厌。这次的音乐活动有以下需要改进的地方:
1. 发声练习。幼儿也像成人一样,在正式唱歌之前要做发声练习,以开嗓子,一般采用以下三种形式:一是唱《你好歌》,“小朋友们好——×老师你好”,这个一般用在小班,是幼儿园幼儿常规的一种形式,我所在大班一般都没有采用;二是复习以前学过的幼儿歌曲,大家凑在一起唱歌,会令幼儿很开心,幼儿园较常采用;三是进行正规的发声练习,“1、2、3、4、5……”,这个相对来说比较枯燥,而且需要幼儿有一定接触过的经验,很少采用。
2. 范唱次数:范唱要考虑到能力好的幼儿和能力弱的幼儿,确实能力好的幼儿听一遍能记住儿歌中的大部分内容,但能力弱的幼儿却会因范唱次数少而整个活动不在状态,因此范唱还是2遍较为适宜。第一遍清唱,有利于幼儿记住歌词内容,第二遍有伴奏,让幼儿体会整体旋律的同时强化歌词内容。在范唱的时候注意速度放慢、声音加响。
3.节奏谱的使用:郑老师建议最后的“刷、刷、刷”可以改用节奏谱“x x x o”,大班的幼儿已经有这方面的经验了,而且这个节奏型十分简单,而且用节奏谱还可以把“顿音”的记号加上去,强化幼儿对“顿音”概念的理解。
4. 表演形式:由于之前的表演经验,我所在全实践班级的幼儿习惯两两配合表演,即找好朋友进行面对面表演。于是出现了我请部分幼儿上来独立表演时,有幼儿自动面对面表演,这在台下看起来会显得十分凌乱,这时就应该告诉幼儿现在是独立表演的时间,不能面对面表演。到了第二阶段再明确告诉幼儿,现在是面对面表演的时间,请大家去找好朋友。
5. 表演的完整性与规则性:虽然音乐活动最后的动作表演是延伸部分,但还是要有一定的完整性和规则性。可以请幼儿在前奏部分边走边拍手边找好朋友,前奏结束的同时,每一个幼儿要找好朋友并面对面站好,没有找好的幼儿迅速和同样落单的幼儿配对好。一遍结束,前奏重新开始,幼儿换好朋友,再来一次。
6. 语言与教态:这就是我刚开始所描述的。教师是幼儿模仿的榜样,你的言行和精神状态可定会不同程度地影响到幼儿,因此语言和教态十分重要。上课时语言要精简、明确,以在最短的时间内让幼儿知道自己该做什么,不该做什么;教态不能随意,要有风范,在头脑高度集中的同时还要考虑你的身体体态所传递出的信息。
刷牙教学反思网篇三
1、初步了解牙齿的作用,知道保护牙齿的重要性。
2、学习正确的刷牙方法,养成刷牙的习惯。
3、学习在集体活动中表达和倾听同伴表达,初步形成乐意帮助他人的情感和意识。
4、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
5、初步了解刷牙的小常识。
以游戏法为主,结合操作法和讲解演示法。
学习正确的刷牙方法,养成刷牙的习惯。
1、用纸盒做一个(嘴里有龋齿)面具,嘴能开合;
2、小牙刷人手一把,毛绒娃娃人手一个
一、活动导入。
让幼儿口头喂食,并与幼儿交流,如“你给我吃的是什么呀”,引导幼儿表达出“我给你吃×××”。
2、教师: 嘴巴不停的开合,作吃东西状,并且不停的开心地说:“啊呜,真好吃!真香呀!”
突然,嘴合上了,不吃东西,并且不停的发出痛苦的叫声:“哎呀,哎呀,好疼呀!我的牙齿”,反复的以疑问的口气询问幼儿:“我的牙齿怎么这么疼呀?”
3、教师: 让幼儿分析突然牙疼的原因,引导至是因为没有刷牙而引起食物残留在口腔和牙缝里,腐烂变质,损坏牙齿,最终造成龋齿和牙疼。
请幼儿帮 想办法,“小朋友,你们快帮帮我吧。我该怎么办呀?”
二、让幼儿自由表达,引导至刷牙。
教师教刷牙歌《大家来刷牙》。然后共同唱小牙刷,手中拿,我们大家来刷牙。上面上面刷刷刷,下面下面刷刷刷,里面里面刷刷刷,外面外面刷刷刷。这边刷,那边刷,刷呀刷,刷呀刷,最后喝口清清水。啊,牙齿好舒服呀!老师扮演:谢谢你们!现在我又可以吃东西了。大家快给我东西吃啊。
1、 教师: 再次让幼儿口头喂食,并与幼儿交流,如“你给我吃的是什么呀”,引导幼儿表达出“我给你吃×××”。
嘴巴再次不停的开合,作吃东西状,并且不停的开心地说:“啊呜,真好吃!真香呀!”
突然,嘴再次合上了,不停发出痛苦的叫声:“哎呀,哎呀,好疼呀!我的牙齿又疼了”,并且以疑问的口气再次询问幼儿:“我的牙齿怎么这么疼呀?”
2、教师: 让幼儿自由发言,引导至是刷牙三天打鱼两天晒网,和刷牙马虎不认真,所以牙齿又疼了,进而告诉幼儿刷牙要科学、认真,办任何事情都要科学认真。刷牙的基本要求,每天三次牙,每次饭后三分钟刷,每次刷三分钟。教师示范正确的刷牙的动作,并让孩子一起边唱儿歌边做刷牙动作。
老师学着口气说:现在我的牙不疼了,又能快快乐乐的吃东西了。谢谢小朋友们。
3、教师: 进行最后课堂总结:小朋友,刚才你们教之后,提议师幼一起把创编的刷牙歌再唱一遍。
小牙刷,手中拿,我们大家来刷牙。上面上面刷刷刷,下面下面刷刷
刷,里面里面刷刷刷,外面外面刷刷刷。这边刷,那边刷,刷呀刷,刷呀刷,最后喝口清清水。啊,牙齿好舒服呀!)
让幼儿回家和父母一起唱刷牙歌及把握刷牙的正确方法。
针对幼儿的年龄特点以及本班的实际情况,我选取了《大家一起来刷牙》这一学习内容。在教学过程中,我力求创设和谐、活泼的氛围,让幼儿在自主、合作、探究的环境下进行学习,我认为上得比较好的有这几个方面:
1、创设情境,引幼儿入境
本课教材开始我以故事导入,幼儿兴趣一下子被激发出来,及时抓住了幼儿的眼睛,激发了他们的兴趣,再加上富于幼儿气息的语言,并和幼儿生活紧密联系起来,幼儿就有了学习的渴望,马上就可以进入状态,当起学习的主人。
2、让幼儿的手动一动,脑动一动
设计了一个很有意思的情景,让幼儿自己去喂,自己去发现,一切的一切,都是幼儿作为主角,幼儿当然感兴趣,当然也学得起劲了。
3、师幼互动,共同演一演
一首生动活泼的儿歌《刷牙歌》,让它更显幼儿情趣。当我拿出牙刷,走到他们中间和他们一起读儿歌边表演的时候,孩子们都笑了。于是,我就让幼儿和我一起表演刷牙,感觉特别亲切。这样,拉近了师幼之间的距离,也把课堂真正还给了幼儿。
另外,这堂课上,我设计了一个课外延伸的内容。这个内容是让幼儿回家和父母一起做,但是,我没有注意到及时的反馈,以致于一些孩子未能得到真正的锻炼。我想,如果我可以把家长请到课堂来,和幼儿一起参加活动,我想,效果可能会更加好。
有反思才会真正得到进步。今后我将在教学中重视和幼儿的生活实际联系起来,让幼儿从学习中了解生活,在生活中养成良好的习惯。
刷牙教学反思网篇四
《刷牙》是一节 “造型·表现”课,在备课时我感觉无从下手,到底要学生们学习什么呢?较以往的课本教参中的教学目标、重点难点并不明确。不能上成健康教育课,讲刷牙的知识与口腔保健,但应该让学生们增强口腔保健的意识。利用刷牙这个特殊的角度启发学生,激发学生创作欲望,这倒是很特别,我们经常忽略了这个日常环节。
根据二年级学生年龄心理的特点,我先给大家猜了个谜语,谜面是“小小石头硬又白,整整齐齐排两排,一天到晚不出门,吃尽天下南北菜。”学生们很快就猜出了谜底是我们的牙齿,于是他们迎接他们这节课的主角“神气的牙齿宝宝”。看着又白又健康的牙齿宝宝,有的孩子有了疑问,为什么有的人牙齿黄黄的、有的人黑黑的,还有人长“虫牙”,那么有效地保护牙齿健康的方法就是刷牙,学生们提出了好多小问题来考大家,比如:一天最好刷几次牙;刷牙有什么好处;正确刷牙的方法;刷牙用到的工具……一些简单有充满童趣的问题,孩子们说出了刷牙保护牙齿的具体措施。这个环节没有老师的参与,由孩子们自由提问、总结。
接下来,我设计了一起来刷牙这个环节,让大家都来做刷牙的动作,仔细观察刷牙时是什么样子的。有人闭着嘴巴刷,有人张开大嘴里外上下都刷刷,还有人在“漱漱口”,孩子们记下这种体验,为创作时人物动作的表现打好基础。
最后,我精选了几幅关于刷牙的画,注意引导学生绘画时的构图,人物的位置、大小,刷牙的动作,细致的表现,人物与周围环境的关系、色彩的搭配,以及创新等,孩子们在画画时要注意的有很多,只要有一方面比平时有进步,就算是小小的成功。有的孩子画海绵宝宝在刷牙,有的孩子画汽车在美容工厂刷牙,有的孩子画挤牙膏这个动作,还有的画的颜色鲜艳漂亮,当然也有孩子画的人太小,周围的橱柜比人高。
通过这节课的学习,同学们在绘画选材上有所突破,注意观察生活中比较有趣的特殊的点,希望在今后的绘画创作中,能保持这份个性,画出有新意的作品。
刷牙教学反思网篇五
《刷牙》这节课时二年级上册第十三课,本节课属于“造型表现”领域的学习内容。对于低年级学生来说,他们已经知道牙齿是人们赖以生存的重要器官,牙齿对于我们每个人都非常重要,所以天天要刷牙。课上,通过老师引导,使学生体验刷牙并表现刷牙的乐趣,帮助、促进学生初步认识到绘画创作与观察生活细节的重要联系,做到关注生活,从而能够生动地表现画面。
本课以刷牙为主题,非常符合低年级学生的兴趣和年龄特点。于是在引入方面我就采取讲故事形式,把孩子们带到刷牙世界中去,激起学习的兴趣,为学习新知做好铺垫。
在小组研讨探究时,大部分学生都能积极参与课堂交流,将自己的想法大胆说出,让每个人的思维得到了碰撞。提升了学生的语言表达能力及自信心。
尽管本节课学生都能参与到学习中来,但仍有一些问题值得我深思:
1、目标的续写涉及情感目标是否可测可评。
2、导入故事后,是否让学生说说刷牙的坏处,以作对比。
3、把作品的评价参与到小组评价中,是不是更激发的学生创作的动力。
4、课堂的奖励是否应再公、平公正些。
刷牙教学反思网篇六
1、教会幼儿正确的刷牙方法和学会爱护牙齿的几个方法。
2、发展幼儿发现问题分析问题解决问题的能力。
3、通过爱护保护牙齿的教育,增进幼儿爱清洁以及自我保健的意识。
4、初步了解健康的小常识。
5、初步了解预防疾病的方法。
重点:教会幼儿正确的刷牙方法和学会爱护牙齿的几个方法。
难点:将练习学习到的正确刷牙方法内化为良好习惯的过程
牙齿模型、牙保护图片、正确刷牙图片、水盆两个、水杯、牙刷
(一)相互亲切打招呼微笑,引导幼儿观察说笑间露出什么?
1、相互观察牙齿白吗?
2、实验观察,和孩子漱口后,比较前后水盆离得水有什么变化。
3、启发孩子猜想有什么办法保护牙齿。
(二)出示牙齿模型
1、和孩子分享牙齿的简单结构,
2、提问幼儿你是怎样刷牙的
3、示范正确的刷牙方法
4、共同来学刷牙方法(边示范边指导)
(三)保护牙齿对我们有哪些好处?
1、观察图片,启发幼儿讲一讲,怎样保护好牙齿
2、学说儿歌《刷牙歌》
活动完后,再次对这次活动的设计进行探讨和反思,发现问题所在:这节课幼儿的主体性发挥不够。没有让幼儿真正成为活动主体,如何让小班幼儿认识刷牙的.重要性,把刷牙当作自己的需求,应该是教学活动的重点。
刷牙教学反思网篇七
1、知道吃完东西会有食物的残渣留在牙齿上,对牙齿会有伤害,让幼儿产生保护牙齿的意识。
2、认识刷牙工具,并学习正确的漱口和刷牙方法。
1、漱口杯、牙刷、毛巾共17套、托盘2个,大矿泉水3瓶
2、小水桶17个,小方凳17张
3、黑色饼干糖果若干,糖果盘2个,镜子17面
4、ppt课件
5、自制模型牙具、牙刷
一、品尝饼干
1、导入:与幼儿一起讨论"牙齿的用处"
2、饼干香香的,吃起来味道一定很不错吧!请幼儿品尝饼干。
3、引导幼儿自由交流吃完饼干后的感受。
二、发现问题
1、引导幼儿观察同伴的嘴巴和牙齿,发现饼干渣残留在牙齿上的现象。
2请幼儿取出镜子观察自己的牙齿。
4、观看课件《小红脸和小蓝脸》。看后师幼交流感受并小结,让幼儿了解食物残渣对牙齿的伤害。
2)你的牙齿健康吗?有没有住着小红脸和小蓝脸?
三、尝试解决问题
1、幼儿尝试把牙齿上的食物残渣清理干净。(舌舔、剔除、漱口、刷牙等)
2、请幼儿说一说刷牙要用什么工具。
3、利用牙齿模型,直观尝试刷大牙齿,引导幼儿探索刷牙的正确方法。(探索上、下、左、右、里、外的牙齿分别怎样刷)
4、使用课件学习正确的刷牙方法并请幼儿模仿。
你会保护你的牙齿吗?请听儿歌小牙刷,手中拿,张开我的小嘴巴。
上面牙齿往下刷,下面牙齿往上刷,左刷刷、右刷刷,里里外外都刷刷。
早晨刷、晚上刷,刷得干净没蛀牙。
刷完牙齿笑哈哈,露出牙齿白花花。
5:讨论:什么时候要刷牙和漱口,怎样保护牙齿?
四、活动延伸:练习刷牙
通过这次教育活动孩子们知道了要怎样保护牙齿,并且学会了怎样刷牙。在这次教育活动中孩子们学习的兴趣非常浓厚,课堂气氛活跃,效果较好。
刷牙教学反思网篇八
《刷牙》是一节 “造型·表现”课,在备课时我感觉无从下手,到底要学生们学习什么呢?在教参中的教学目标、重点难点并不明确。不能上成健康教育课,讲刷牙的知识与口腔保健,但应该让学生们在增强口腔保健意识的基础上。利用刷牙这个特殊的角度启发学生,能够大胆地表现刷牙时的动作,激发学生创作欲望。
接下来,我设计了一起来刷牙这个环节,让大家都来做刷牙的动作,仔细观察刷牙时是什么样子的:张大嘴、手握牙刷把、小臂弯曲孩子们记下这种体验,为创作时人物动作的表现打好基础。
最后,我精选了几幅关于小朋友自己刷牙时的画,注意引导学生绘画时的构图,人物的位置、大小,刷牙的动作,细致的表现,人物与周围环境的关系、色彩的搭配,以及创新等,孩子们在画画要时注意的有很多,只要有一方面比平时有进步,就算是小小的成功。
通过这节课的学习,同学们通过回忆、对比观察、师生互动,了解了刷牙的用具和正确的刷牙方法,能够大胆表现刷牙时的动作,提高了学生记忆观察能力,审美和表现能力,知道爱护牙齿,每天认真刷牙是好习惯。
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