最新赏荷花发朋友圈的心情说说 读荷花心得体会(通用15篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

赏荷花发朋友圈的心情说说篇一

在一个清晨，我来到了路边的池塘边，看到了一池荷花。荷花绽放着美丽，让我产生了强烈的情感共鸣。我频频拿起相机拍摄，但感觉无法拍摄出我内心的想法。于是我决定，坐下来，静下心来读读荷花，看看能否领悟一些道理。

一、嫩绿的叶子中蕴含着坚强的力量

荷花那令人惊艳的花朵让人爱不释手，但是，我的注意力却被荷花的茎和叶子所吸引。绿色的叶子通常被认为是平静的生命象征，但它们的真正含义是——坚强。这些叶子承受了风暴和大雨的洗礼，却一直坚守在原地。这种坚持不懈、不抛弃、不放弃的精神，令我深受震撼。荷花的叶子告诉我们，不管人生道路上遇到多少艰难险阻，我们都必须坚守初心，战胜困难，坚强自己。

二、只有信心才能使我们从泥潭中爬起

荷花从泥泞的底部长出，一路上充满了艰难险阻，但它们却能顽强地寻找光明，战胜困难。荷花需要充足的阳光、温暖的水和大量养分才能茁壮成长。在我们每个人的生活中，也会遇到类似的情况。只有坚持信心，相信我们的付出会有所回报，才有可能从沟渠中爬过。无论遇到多少挫折，也要保持积极的态度，坚信自己的梦想，去追求属于自己的光明。

三、不同的翠绿色代表着生命阶段的转变

荷花的叶子采用了一系列从灰绿到翠绿等着色，每个阶段代表着生命的转变。荷花在不断成长，从最初的蓓蕾到最后的盛开。荷花的成长是一步步来的，每个步骤都是重要的，每个阶段都给人以启示。这也是我们人类的愿景，追求属于自己的“荷花之路”。无论生命何时转变，都要珍惜每一个阶段，并且向这个世界发挥我们的价值，留下自己的印记。

四、荷花的马蹄状根勾勒着繁荣的人生

荷花是不同的，比如说荷花的根就表达着它们区别于其他花卉的独特之处。荷花的根是马蹄状的，是专为沼泽及淋流场所而设计的，使得荷花能够在沼泽地带茁壮成长。荷花根的形状是那么的特别，却又有一种神奇的吸引力。每个人生活中都有自己的荷花马蹄根，它们支撑我们成长，让我们茁壮成长。逆境中的坚韧和生活中无数的风雨助长并锤炼，这把我拓展了我的眼界。

五、我们需要宁静以沉淀心灵

在花的中间，每个荷花都拥有中心装置一个小花盘，人们在池塘中一路上看到的此花盘的价值十分重要。它让荷花的花瓣在灿烂的阳光下绽放，更重要的是，它给荷花提供了平静的庇护所。每个人都需要这样的庇护所——一个宁静的心灵，一个可以陶冶情操的空间。沉淀自己的心灵，让内心重新确定自己想要的方向，让自己更清楚地看到未来，走出自己的路来。

总之，荷花让我领悟到了生活中的许多精神。从荷花的叶子中，我看到了坚强的力量；它们正是坚定的信仰让荷花能够在逆境中自我救赎。从荷花的翠绿色中，我看到了生命阶段的转变；我们需要珍惜生命的每个阶段，并且向这个世界发挥我们的价值，留下自己的印记。从荷花的根中，我看到了生命得以繁荣；每个人的生命都有其荷花马蹄根，支撑着我们茁壮成长。从荷花的花盘中，我看到了平静和宁静的内心；只有拥有平静的心灵，才能创造属于自己的价值。荷花绽放的美丽，让我深深地体会到了生命的意义和价值。

赏荷花发朋友圈的心情说说篇二

文学经典是人类文化的精华，是古今中外都值得一读的传世之品。其中，唐代文学更是史上佳作层出不穷。《赠荷花》是唐代大诗人白居易的一首名篇，它深刻表达了诗人对友人的思念之情，以及对荷花清雅高洁的赞美之情。在我读完这首诗之后，心中惊叹之余，也更加深刻地感受到了诗歌艺术的博大精深。

第二段：诗歌的赏析

《赠荷花》是一首诗歌，它分为上下两片，通过鲜明的形象描写，展示了诗人的感情与思维。上片以繁华的世界为背景，寄托了诗人对逝去友情的思念。下片以荷花为对象，娓娓道来对其清雅高洁的欣赏之情，充满了闲适的生活情致。整体诗歌不仅语言简练，画面感强烈，而且极富有韵律感，既朴素又瑰丽，展现了唐代诗歌晚期的特征。

第三段：情感的深度

《赠荷花》虽然文字简练，但是其中蕴含的情感却深刻动人。在上片中，诗人突然想起去世的友人，对友情的思念之情，深藏在繁华夜景之中，此情此景的对比非常鲜明，使读者感到内心悲伤。下片中，诗人把目光投向了荷花，对其高洁脱俗的美感深深地折服。荷花的神秘魅力，成为诗人对生命的勾连，以及对意义与价值的追求。这种情感的转换和融合，让《赠荷花》成为了一首富有哲思意义的诗篇。

第四段：语言的形式美

白居易的语言风格淡雅、清新、简洁。他善于将自己的拙劣的心灵，化作无比美丽的画面，诗中荷、蝶、叶、昆虫以及其他自然景象，被他运用到了极致，被他唤醒了生命的感知与知觉。一组组生动的词语、完整的诗句、清晰的比喻，构成了这样一篇充满生活气息的诗篇，让我们感受到，诗歌也可以是一种美好的生活方式。

第五段：对诗歌的思考

白居易作品中的《赠荷花》，唤起了人们的感性，但也带来了一些深刻的思考。荷花的高洁美感，乃是向我们传达着一种人生信条：与荷花相比，我们只是微不足道的存在，然而如果我们用心地去品味人生，用心去寻求意义与价值，也会展现出无限的生命力与魅力。这首诗歌让我们感悟到，人生不能只是虚度时光，我们应该用真心去追求生活的意义与价值，用生命去创造美好的世界。

结尾：

白居易的《赠荷花》，不仅仅是一首活动于眼前的生动描绘，还寄托了诗人对友情的悼念和对生活的追求，透过这首诗，我们领略到了生命的魅力和人生的真谛。在今天这个快节奏的生活中，诗歌所带给我们的美好感受，远比我们所想象的要多得多，唯有用心去品味，才能发现，它已经深深地刻在我们心灵深处。

赏荷花发朋友圈的心情说说篇三

荷花，玉洁冰清，荷香清远。荷花，含苞欲放，蜓舞莲峰。荷花，莲叶含情，群芳争艳。荷花，被誉为花中仙子，是中国十大名花之一，美丽而高雅，出淤泥而不染。

今天，我们来到无锡的十八湾风景区，欣赏荷花。

下了车，阵阵沁人心脾的芳香扑面而来，不像玫瑰香的浓郁，也没有桂花香的醉人，那种香，清新淡雅，越飘越远。我们继续往前走，越往前便越分明地看出湖上的那一片碧绿和艳红。啊，到了，十八湾景区！

沿着荷塘边一条曲折幽静的小路向前走。瞧，这荷塘边长着许多垂柳，郁郁葱葱，焕发生机。转身遥望整片荷塘，满池的荷花，满池的碧水，满池的绿叶相互映衬，让人美得似乎喘不过气来，有一种心旷神怡之感。看，荷叶的颜色是那么美丽，近处是碧绿碧绿的，远一点是墨绿的，中间还夹着一点带有淡黄色的新叶。阵阵微风吹过，荷叶翻滚，就像荷叶的海洋。这么大的池塘几乎看不到池水。荷叶、荷花满池都是。荷叶又大又圆，有的像撑开的雨伞；有的像反戴着的帽子；还有的像又大又宽的托盘。几颗晶莹透明的水珠在荷叶上滚来滚去流连忘返。经过阳光的照射，显得光彩夺目。透过荷叶的缝隙，一根根又细又大的荷茎托着荷花露出水面。这令我想起“接天莲叶无穷碧”这句诗。

叶丛中，一支支荷花亭亭玉立。有的洁白如玉，有的白中带粉。有的还是个花骨朵，嫩粉的颜色使人们驻足观看；有的微微绽开，像羞涩的少女微微含笑；有的完全绽开，尽情展示。花中拖着深绿色的莲蓬，莲蓬向上的一面有许多小孔，里面睡着荷花的小种子。

荷花啊，从古至今，有多少人赞美过你！宋代的杨万里在《小池》中这样赞美：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。唐代的王昌龄也在《采莲曲》中描写：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

荷花不仅美丽，还有许多功用呢。莲花可以泡莲花茶，有清热解暑止血的功效，莲子也是夏日佳品，可以降暑。

我爱荷花，爱她的高雅；我爱荷花，爱她的纯洁；我爱荷花，爱她的无私奉献，我爱荷花，爱她的高尚品质。我爱荷花！

赏荷花发朋友圈的心情说说篇四

荷花听课是一种非常特别的学习方式，它源于中国传统文化中崇尚自然的思想，通常是在池塘或荷塘边，静坐于荷叶之上，听老师讲授课程内容，以达到提高自身素质的效果。在此次荷花听课经历中，我深受其感染，感觉到了自然和技能的无限魅力，下面我将分享一些心得体会。

第二段：感受荷花池塘中静态环境的美

荷花听课的第一印象，就是荷塘中荷花的美丽。荷塘占据了我的整个视野，使我忘却了其他的事情。周围一片静谧，除了微风轻拂，一切都非常安静，这是有利于注意力集中的极佳环境。加上荷塘中不断小鱼蹦跳的声音，荷叶间落叶摆动的轻巧声音，优美的音乐，这让我感受到一种与自然共处的美好。长时间的学习开始让我有一种完全被包裹在自然美中的感觉，这让我感到从未有过的舒适。

第三段：让身心完全放松的课程体验

在荷塘的环境中，老师所讲授的内容对我的身体和心理有很大的帮助。老师深入浅出地讲解知识，用非常好的方法引导我们，让我们的思维变得非常平静和专注。这种学习体验与传统的黑板白板教学非常不同。在荷塘中听课，人们可以避免接触电子设备带来的压力，同时身体得到休息，精神也大大得益。这种追求心灵安宁的方式是非常有意义和益处的，打破了沉闷的学习方式，让人们在忙碌的生活中重新找到了平静与自如。

第四段：学习效果非常显著，促进思考和创造力的发展

荷花听课通常以提高个人素质的形式传授课程。我认为学到的内容非常实用，也非常适合现代人对提升自己的素质的追求，因为它提供了非常理性的技巧，例如如何处理工作中的压力和情绪。在荷塘中，常常会思考各种问题，这种环境让我想起了非常深刻的一句话：人类最先进的工具是人类自身。这种观点非常适用于这种互动学习方式，因为它能够让人们了解如何使自己变得强大，让自己适应新环境和新挑战。

第五段：荷花听课产生的值得推广的思考

荷花听课是在传统文化中获得启发的一种学习方式，它所带来的经验可以帮助现代人重新找到平静与自如。这种学习方式更符合人类的基本习惯，因为它能够让我们真正地与自然接触，感受到自然中的美好与力量，同时也减轻了日常工作中的压力，对人们的健康和创造力都有显着的帮助。通过荷花听课，我们不仅可以学到实用的知识，还可以革新自己的思考方式，提高创造力以及个人的素质，我们希望这种方式能被广泛的推广使用。

赏荷花发朋友圈的心情说说篇五

荷花是中国传统文化中的重要象征之一，美丽的花朵和幽雅的环境，吸引了众多游客前来观景。然而，这只是从表面上观察荷花。如果我们深入观察荷花，我们就会发现更多的美好和精彩，同时也会得到更多的启示和感悟。

第二段：荷花的生长环境

荷花生长的环境非常特殊，它需要一定的水深，泥质的土地以及足够的阳光照射。如果这些因素不能得到充分满足，荷花就不可能茁壮成长。这启示我们，我们也需要合适的环境才能充分发挥自己的潜力。只有在适合自己的环境中才能发挥出自己的孕育和成长的潜力。

第三段：荷花的生命力

荷花有很强的生命力，它可以在各种环境下存活和繁衍。即使在泥淖的池塘或潭水中，荷花也能顽强地生长，茁壮成长。这启示我们，生命力的强大源于自身内在的力量，只有不断锤炼自己、磨砺意志，才能让自己变得强大、不屈不挠。

第四段：荷花的美

荷花是美丽的，它的色彩和形态各异，有红色、粉色、白色等各种颜色，每一朵花都带有独特的芳香和美丽的外表。这告诉我们，美是多种多样的，需要我们通过多元化的观察和体验来寻找美，丰富我们的视野和生活的质量。

第五段：总结

荷花不仅是一种美的存在，更是一种具有精神和哲学内涵的存在，它的生长，生命力，美，都具有启发和启示意义。我们应该通过深入地观察和体验，去领悟更多更深层次的感触，让荷花的美，唤醒我们的灵感和内涵，丰富我们的精神世界。同时，也让我们更加珍惜身边的生活和日常的环境，因为生活就像荷花一样，只要你真正去细心体验，就会充满惊喜和发现，我们需要保持好奇心，愉悦心情，勇敢去发现生活中的美好和光彩。

赏荷花发朋友圈的心情说说篇六

一. 通过看图学文，引导学生感受的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。

二. 理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。

三. 能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。并通过补充教材《王冕看》《爱莲说》片段的略读，《多美啊，野花》的介绍，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文的理解。

课前准备：

一段配合学生看图想象的音乐；一张挂图。

[课时安排]

二课时。

第一课时：导语 。揭示课题。观察图画。带入情境。自学课文。自学讨论。理清层次。讲读课文。

第二课时：复习阅读。教补充教材《王冕看》《爱莲说》节选。

[教学过程 ]

第一课时

一. 导语 ，揭示课题。

1. 小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道是一种很美的花，有个小姑娘非常爱，她在公园里仔细观察了后，写了一篇文章，这就是我们书上的（板书课题）。又叫“莲花”。

（板书：莲花）

2. 的叶子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶”。）

（板书：莲叶）

3. 我们还学过一首古诗，里面也赞美过，我们把这首古诗背诵一下。

（师生一起背古诗——宋朝杨万里的《咏荷》）

毕竟西湖六月中，

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，

映日别样红。

还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。

二. 观察图画，把学生带入课文描写的池边。

启发：那个小姑娘看到的是什么样的呢？你们看那一池就像这一幅美丽的图画。

（出示一幅彩色的图，并且向学生提出看图学文的要求。）

三. 自学课文。

四. 自学讨论，理清层次。

1.“我”去看。

2.“我”看。

3.“我”看时展开的美妙想象。

4.“我”又回到看的情景中。

综合板书：

我去看

看着

想着

看着

五. 讲读课文。

（启发学生把这幅图当作真的，使学生进入想象的境界，置身于情境之中。）

第一节：

2. 指点：课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵清香“，这就把的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。

3. 学生齐读课文第一节。

第二节：

1. 学生默读第二节，要求很快地读。简单地说说“我”看到些什么？

（出示小黑板。提供句式，分步训练）

我站在池边看：

看到（ ）荷叶（ ）；

又看到（ ）（ ）；

还看到（ ）花骨朵（ ）。

（小莲蓬）

要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。）

2. 进一步要求：我站在池边看到什么样的荷叶，什么样的，什么样的花骨朵。（进一步启发学生在上述荷叶、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。）

例句：

（1） 我站在池边看，看到碧绿的荷叶，又看到雪白的，还看到含苞待放的花骨朵。

（2） 早晨，我站在池边，看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠，看到雪白的在微风中摇摆，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑，还看到嫩黄的小莲蓬躲在中间张开笑脸。

（3） 早晨，我站在池边，看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去，看到雪白的在微风中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的，还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。

3. 指点：小朋友已经说了是雪白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了色彩的美。

（板书：色彩美）

4. 还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写的什么？（姿态）这样把的姿态写出来，就把写活了。

（板书：姿态美）

5. 学生集体朗读课文的第二节。

6. 这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗？（“冒”“露”

7. 指点：“冒”出亭亭玉立的样子。“露”来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个“露”把小莲蓬写得可爱极了。

（板书“看着”加上“冒”、“露”、“美“三个字）。

8.（激起情绪，展开想象）我站在池边看。看着，看着，觉得自己仿佛就像一朵。

表情朗读第四节。

9. 课文中的小朋友是怎样看的？

那么请小朋友们想想，表示看的时间长，表示看得很专心，或者表示看时显出爱的神情，可以用哪些词。

出示一块准备好的卡片，上面写着：

“我[ ]看着满池的。”

（例：我久久地看；我默默地看；我目不转睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神贯注地看。）

（通过语言训练明确认识，在学生理解基础上，启发学生的想象带入课文情境。）

10.诱导：现在请小朋友久久地、凝神地、深情地来看这幅彩色图。

（这时放轻音乐，学生随着柔和的乐曲，深情地凝视着图画。其间轻轻地提示：“翩翩起舞了”）

11.你们仿佛看到了什么？

学生进行想象性描述。

12.指导朗读：课文中的“我“爱”，因为非常之美。现在就让我们深情地读课文。请同学们把这一节再读一遍。

（“想着”下面板书“爱”）

“自己仿佛”要读得慢一些，要像真的一样，好像看出了神似的，“风吹来”“风过了”由动到静，要交代清楚。

13.戴上头饰，表情复述课文。

学生准备。

提示；复述时要有次序，先说什么，再说什么，要想想好。过了一会儿，“我“才记起，我不是而是在看。

[板书设计 ]

荷 花

我去看 色彩美

看着 美 冒 露 姿态美

风吹过来

想着 爱

风过了

看着

第二课时

一. 导入  新课。

1. 第一堂课我们学习了一课，现在请同学们打开书，把课文读一遍，要把描写的色彩、姿态的词语读出美和爱的感情来。如“碧绿的……”“嫩黄的……”。

2. 学生齐读课文。

二. 复习阅读。

1. 你们读了这一课，最喜欢哪一节？为什么？

（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感觉的意思。）

请同学们按照这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么样？”这样想句子就容易正确了。

（通过用“仿佛”造句，展开想象的翅膀，先同桌的同学相互对讲，然后集体交流。）

例句：

（1） 我看着小蝌蚪，看着，看着，我仿佛觉得小蝌蚪变成小青蛙了。

（2） 我看着金黄的油菜花，看着，看着，我仿佛变成小蜜蜂钻进菜花丛中去采蜜去了。

（3） 我看着梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎着寒风开放。

（4） 我看着风筝，仿佛自己随着风筝飞向远方。

三. 教补充教材。

1.《王冕看》（略读）

（1）导语 ：刚才同学们用“仿佛”说话，说得很好。今天我们学了这篇课文，你们在一年级学习了《王冕学画》，现在李老师再介绍一篇材料让你们读。

教师介绍读物：这篇材料是从一篇很有名的书《儒林外史》里选出来的，写的是《王冕看》。小朋友们很快地把这材料看一遍。

（ 学生阅读课文）

（2）指导：这材料上有几个词是古文中的词，我们现在不查字典，你结合上下文读读，想想。（针对学生已开始阅读中国古典小说，如《水浒》等。通过这篇节选的教材，意在指导学生课外阅读的方法，联系上下文“猜读”，理解内容。）

“须臾”是什么意思？天气烦躁里的“烦躁”是什么意思？要学会看注释，可以根据上下文猜读。

（板书：须臾、烦躁）

看注释：“须臾”就是一会儿的意思；“烦躁”是指天气闷热。

（4） 这篇材料中有一句写王冕看，看到怎样的程度？（突出“人在画图中”）看这些长篇的文章要学会抓主要的。

（5） 引导运用：现在我们想想在我们刚学的这篇课文的第四节末了，是不是可以再加上一句话，来点明这一节的中心意思，你们想想应该加哪一句呢？（“真是人在画图中”）

（在原来板书的“风过了”后面加上“真是人在画图中”。）

（让学生运用这一句话，不仅是画龙点睛，而且也加深了学生对课文内容的理解，以及对课文指导的意境的体会。）

2.《爱莲说》中的两句话。

（1） 导入  ：由于的色彩很美，姿态也很美，因此使人陶醉在画图之中，其实不仅外表美，它的品格也是很美的。宋朝有个哲学家曾这样赞美。

（教师板书两句话）

“水陆草木之花，可爱者甚蕃。……予独爱莲之出淤泥而不染，”……

（教师先在“甚蕃”、“淤”字上加上拼音，领读两遍，再启发学生结合上下文讲讲“甚蕃”的意思。然后教师再完整地讲这两句话的意思。）

（2） 讲解：这两句话，前一句的意思是说，水上的、陆上的花草，可爱的很多，后一句是说作者最爱莲花，爱它生长在淤泥之中，却全身洁白不受污染，这是作者对莲花的内在品格的赞羡。

（同学带着赞美的语调读两遍。）

（3） 学了这两句话，你们知道李老师要说的什么美？

更美的是品格上的美。

（板书：在原来“色彩美”“姿态美”下面加上“品格美”）

正因为不仅外表美，内在的品格也很美，所以我们爱。我现在请小朋友用这样的句式连贯地说的美。

板书：

我爱（ ），

我爱（ ），

我更爱（ ）。

例句：

我爱的美丽色彩，我爱亭亭玉立的姿态，我更爱的品格，她出淤泥而不染。

（这里补充的品格美，目的是把课文的中心思想再深化一步，让学生进一步理解事物的本质属性，加深对的情感。）

（4） 我们生活中有很多人虽然身处在不良的环境中，但是保持着高尚的品质，我们就可以用“出淤泥而不染“来赞美他们。

说话训练：

我们就来说蒲公英，你们自己出个题目吧。

（学生自拟题目）

题目很多，我们就挑朴素一些的“蒲公英“这个题目。根据我们今天讲的，主要是把蒲公英的美说出来。（引导学生在运用中加深对课文的理解，并发展学生的思维及语言表达能力）

教师边说边在黑板上板书：

蒲公英 花 外表美

茎叶 内在美

种子

学生按教师的要求思考。

例话：

蒲公英是一种常见的野花，无论在什么地方，它都能生根发芽，开出美丽的小花。蒲公英的花像小菊花，又像小小的向日葵，蒲公英给它的孩子们每人一把伞，让风伯伯把它们带到四面八方，在土壤妈妈的怀抱里，生根发芽。

我仿佛变成一粒蒲公英的种子，跟着风伯伯飞过小河，飞过高山，飞到日月潭，给中国台湾小朋友带去大陆小朋友的问候。

我是一粒蒲公英的种子，妈妈给我一把伞，风伯伯把我带到小河边的一块空地上，我就在那里生根发芽，开出美丽的花。

5.佳作欣赏。

（最后教师用表情朗读方式介绍了《多美啊，野花》，并发下这篇读物。）

同学们回去好好读这篇文章，想想作者在这篇文章中是怎样赞美野花的，下次写蒲公英就会写得更好。

[板书设计 ]

蒲公英

色彩 我爱 ， 花 外表美

姿态 美 我爱 ， 茎叶 内在美

品格 我更爱 。

[附文]

多美呀，野花（节选）

野花是很小的。野花是很多的。野花是很美的。

野花的美，更多的是心灵的美——你看这一些无名无姓的小花，竟也顽强地生长着、开放着，是生命的向往，是春天的呼唤！

没有人栽培，没有人施肥。甚至也没有人播种。

也许是田野上的风卷来的种子；也许是蓝天上的小鸟衔来的种子……

蜜蜂到哪里去采蜜？

蝴蝶到哪里去嬉戏？

野花，是山野之花。是小草的姐妹，是田野的女儿。它得到了更多的阳光、雨露，也从不惧怕秋风、寒霜。我们实在不能小看它们——那里顽强生长着的山野小花！

扎根大地，偎依着大地——野花是与大地共存亡的。

大地不灭，野花不死！

不离开泥土的野花是大有希望的——让根须越扎越深，吸取更多的养料。让枝叶伸向四面八方，在流通的空气里，在温暖的阳光下翩翩起舞。

和大地一起迎接春风，和大地一起欢度金秋，和大地一起抗击严寒……

大地常青，野花常新！

王冕看（节选）

那日，正是黄梅时候，天气烦躁。王冕放牛倦了，在绿草地上坐着。须臾，浓云密布，一阵大雨过了。那黑云边上镶着白云，渐渐散去，透出一派日光来，照耀得满湖通红。……湖里有十来枝，苞子上清水滴滴，合叶上水珠滚来滚去。王冕看了一回，心里想道：“古人说，‘人在画图中’，其实不错。可惜我这里没有一个画工，把这画它几枝，也觉有趣。”又心里想道：“天下哪有学不会的事，我何不自画他几枝？”

赏荷花发朋友圈的心情说说篇七

作为一名高中生，今年暑假我参加了一次名为“荷花听课”的学习活动，这是一种线上学习方式，同时还有数百位来自全国各地的学员参加。通过这次学习，我深刻地认识到，要想突破瓶颈，实现自我价值，只有“学无止境”。

第一段：关于荷花听课活动的介绍

荷花听课活动，是由华东师范大学组织的一项线上学习活动。通过荷花听课平台，不论是家中舒适的沙发，还是公共场所闲暇的空闲，只要联网就能够轻松地一键听课，随意学习，成为学习达人。此次荷花听课活动的主题为“知行合一，建设美好校园”。本次活动将持续两个月，包含了讲座、实践、体验活动等多种形式。在这里，我们能够听取各领域的专家教授授予的讲座，了解各科学科的前沿理论和应用技巧，还能尝试各种活动形式，使自己的思想能够更深入、更广泛地拓展。

第二段：学习过程中的体会

通过这次荷花听课活动，不仅使我成长了许多，同时也让我更深刻地感受到了学习的重要性。通过各种讲座与实践，我逐渐了解到协作是如何实现的、接受自我评价的重要性以及品德演讲的重要性。在掌握这些知识点的同时，我也后悔当初荒废学业的想法，一心追逐物质与享乐。通过这样的一个平台，我感到学无止境，也感受到学习是一个漫长而又不断进化的过程。

第三段：学到的新知识

在这次荷花听课活动中，我学到了很多新的知识点。其中，最让我印象深刻的是探究构建安全校园的实践。在这次探究中，我认识到了，安全才是校园建设的关键所在，而要建设一个安全校园，需要实现“主动防范、人人参与、事事有人管”的理念。这种理念让我认识到了，一个真正的安全校园是需要学生、老师和社会共同参与、相互合作才能构建起来的。

第四段：感悟

通过这次荷花听课活动，我从内心深处认识到一句话：只有“学无止境”。从小学到大学，我们必须不断地学习，不断突破瓶颈。而学习不止于书本知识，还需要不断探索和尝试，运用所学知识去实践、去思考和去创新。学习是一种方法，也是一种生活态度，要用心去体会，用智慧去创造。

第五段：总结

荷花听课活动结束了，但学习之路却永不停歇。走过这次学习之路，我深刻地理解到学习对于我个人的成长具有不可替代的重要性。我相信，在今后的学习生涯中，我一定会用心去学习，不断提升自己的水平，以实现自我价值为目标，不断前行。

赏荷花发朋友圈的心情说说篇八

清晨，我从梦中苏醒，看一下闹钟，已经六点了，我穿起衣服、袜鞋，刷了牙，洗了脸，转身就向荷花池边跑去。

刚踏上荷花池的土堤，一股浓郁的香气扑鼻而来，我饶有兴趣地观赏着刚刚从梦中睡醒的荷花。

荷花的茎是绿色的，也有的是灰白色的，好像一把把小伞的伞柄；荷花的茎上布满了细小的刺儿，抓住荷花的茎，手稍微有些疼的感觉，把荷花梗折断，茎上就有许多连着的丝，真是“藕断丝连”。

荷梗的顶端是绿色的叶子，绿得那么新鲜，一张张圆形的绿叶均匀地摆在水面上，有的像一把把撑开的雨伞，有的像碧绿的大圆盘，有的像一把把小扇子。透过荷叶的空隙，只见一根根带着刺儿的荷梗在水上昂首挺胸。

荷叶上缀满了洁白无瑕的荷花。这些荷花姿态不一，形态各异。有的荷花盛开了，白色的花瓣中，露出金黄色的花蕊和嫩黄色的小莲蓬在仰头微笑，散发出阵阵芳香，使你禁不住翘起鼻子一嗅再嗅。摘下一个莲蓬，剥出莲子放在嘴里，甜津津的，感到格外舒服。有的才展开两三片的花瓣儿，真像刘三姐坐在船上，观看祖国改革开放的伟大成果。有的还是含苞欲放的花骨朵，花骨，朵的尖儿是嫩红的，像小巧玲珑的火把，胀得像马上要破裂似的；几朵刚刚开放的荷花羞答答地躺进大片的荷叶后面，露出半片雪白、妩媚的小脸，有的歪着头，似乎在观看这如画的风景，真是千姿百态。一阵风拂过，荷叶荷花随风起舞，我仿佛在观看一场大型的花伞舞。风停了，荷花也停止了舞蹈，几只蜻蜓飞过来，落在荷花上，陶醉在这幽雅的香味中。

我虽爱太阳花、菊花、万年青和牡丹，但我更爱那出淤泥而不染的荷花。

赏荷花发朋友圈的心情说说篇九

在我们这个知识信息爆炸的时代，快节奏的生活让我们总是感到时间不够用，但是如果要选择一个远离纷扰、能够让人快速回归内心的方式，那读书无疑是最合适的选择。而每当翻开一本书的时候，像荷花一般安静而坚定的读书心态，可能会对我们的人生有所启示。

第二段：荷花美学所体现的“从容”与“高远”

荷花是一种美丽而又坚韧的植物，它在池塘中静静地盛开，从来没有因为外在因素而变得急躁。荷花通过自身美丽的展现体现出了“从容”和“高远”的美学境界。而在读书的时候，也需要我们将自己隔离出一份清静的空间，在专注的过程中体现出荷花的内敛与光华。

第三段：荷花芬芳所教导的“博览”与“开放”

荷花虽然只是单枝茎、单叶生长，但却能够开出齐整、多重分支的花朵。荷花的芬芳深深地吸引着每一个过往者。这或许是给我们展现博览的姿态，也或许是博尽胸中世界的境界。而在读书的过程中，我们也应该像荷花一样，拥有一个开放的心态来满足我们的求知欲望。

第四段：荷花根基所表达的“不忘初心”与“持之以恒”

看过许多荷塘，不禁让人惊叹荷花的生命力及其深厚根基。荷花虽然不是最高、最大的，但是它却是最深厚的。在我们读书的时候，也需要在墨翰中找回初心。无论是个人成长、职业技术，还是人生哲理、人情世故，不能忘记最初出发的目的，将读书当作一项规律的习惯，做到持之以恒。

第五段：荷花放弃的“超脱”与“人生执念”

荷花的花朵，虽然美丽动人，却也能够在绽放之后义无反顾地离开根本。这或许是荷花厚重的根基所让它能够在短暂的时间实现沉淀的“超脱”，也或许是荷花放弃的情分、却执著于本分的追求。在读书的过程中，我们也需要如荷花般放下那些喜怒哀乐的情感，让自己能够以一种超然的姿态，去坚持不懈地走我们属于自己的路。

结尾：

读书之道如同荷花的展现，需要我们在专注中领悟生活的真谛，并在所读之书中挖掘真正的知识价值。正如荷花凭借自身的精神品质、独特美学等各方面的元素，为我们诠释了生活的爱与孝，阐释了坚韧、从容、高远、博览、不忘初心、持之以恒、超脱、人生执念等丰富的人生哲学。

赏荷花发朋友圈的心情说说篇十

荷花似乎总能在夏季的广阔水域中绽放出最美的花朵，引人注目。荷花课文以其独特的视角和深刻的内涵，给人以启迪和感悟。这篇文章将从五个方面来探讨荷花课文所带给我的心得体会。

首先，荷花课文给了我审美的享受。荷花课文通过描写荷花的色彩、形态、动感和姿态，使我不禁为荷花的美丽惊叹。譬如作者以“藕形紧凑的莲蓬亮丽、无瑕，这是青荷，它有一张轻纱覆盖的莲瓣”，我仿佛能够感受到我眼前的那一朵朵娇艳欲滴的青荷。这种美感带给了我一种心灵上的净化和撼动。

其次，荷花课文让我认识到生活的真谛。荷花经过泥淖和黑暗的沉渣中生长，却能够在泥泞的水底长出洁净的花朵。这种韧性和坚强的生命力让我思索：在生活的不断磨砺中，我们是否也能保持心灵的纯净和高贵？逆境中的荷花教会了我勇敢面对生活中的挑战，从容面对困境。

第三，荷花课文向我传递了积极向上的生活态度。荷花不仅代表了一种美丽，更代表了一种积极、向上的生活态度。无论在何种环境下，荷花总是保持着豁达、坚韧、自信的姿态。正如作者在课文中描述的，“荷花定是生长在光明、潇洒、优雅美的知识领域里”的。荷花的这种精神态度向我传达了追求卓越、不断进取的信念。

第四，荷花课文向我展示了自然的力量。荷花能够在恶劣的环境中生存并茁壮成长，这是自然界中一种强大的力量。荷花像是一个受累的灵魂，它通过自身的努力和坚持，摆脱了泥泞和黑暗，并最终开出了洁净、美丽的花朵。这种生命力和毅力感染着我，让我明白只要有坚定的信念和努力，就能克服一切困难。

最后，荷花课文让我明白了个人的价值。每一朵荷花都有它独特的美丽，都能够给人带来享受和感动。同样，每一个人也都有自己独特的价值和存在的意义。荷花课文鼓励我要相信自己，相信自己的能力和潜力，不要迷失在别人的眼光和评价中。每个人都是独特的花朵，只需要找到适合自己的环境，通过持之以恒的努力，就能展现出自己最灿烂的光芒。

总之，荷花课文给我带来了审美的享受、生活态度的改变、积极向上的力量、自然的启示以及个人价值的认识。通过阅读荷花课文，我学会了欣赏美，强化了自己面对困难的信心，认知到自然界的伟大和个人的独特性。荷花的精神力量和美丽将伴随我一生，激励我不断追求卓越，并将这份价值传递给他人。

赏荷花发朋友圈的心情说说篇十一

荷花是中国传统文化中的一种重要象征，代表着高雅、清净、高洁、自强不息的精神。而“荷花读书”则是指在沉静、清新的环境中读书，从中汲取知识和智慧。这种读书方式也是一种修身养性的方法。笔者曾有幸在荷花池旁读书，深受其影响，得出了一些心得体会。

第二段：读书的环境对人的影响

环境对人的精神状态有着不容忽视的影响。荷花池旁空气清新，花香四溢，波光粼粼，耳闻鸟语。这些美好的环境自然地让人平静下来，感受到内心的安宁与和谐。在这种环境里读书，不仅有助于集中注意力，还能让人放松心情，更好地吸收知识。

第三段：读书的态度决定着读书的效果

在读书的过程中，要有正确的态度。要先明确自己的学习目的，然后在阅读中不断地思考、反思、总结，才能真正掌握所学知识。与此同时，要有耐心、勤奋、自律的品质，用心去读、去思考，在内心不断追求进步。当自己的思想境界逐渐拓展，知识储备不断增加时，才能领悟到阅读之趣，体味到读书的价值。

第四段：荷花读书的意义

荷花读书，不仅是一种读书方式，更是一种修身养性的方法。荷花，水清沙洁，气质清雅、自然洒脱，让人感受到其高洁、清净的内涵。当我们在荷花池旁读书时，就像身处于一片神圣净土，心胸也会变得愈发开阔、豁达。同时，通过阅读，我们不断地完善自己的思想，不断提高自己的素养，培养出自信、自律、自强、自立的个性，也更加洒脱、自在地面对人生的诸多挑战。

第五段：结论

荷花读书既是一种读书方式，又是一种修身养性的方法。在荷花池旁读书，不仅有助于集中注意力，还能让人放松心情、感受到内心的安宁与和谐。在阅读中，我们要有正确的态度，找到自己的学习目的，不断思考、总结，才能真正掌握所学知识。当我们领悟到阅读之趣、体味到读书的价值时，便能在荷花池旁品味到人生的美好。

赏荷花发朋友圈的心情说说篇十二

一个周末，我们来到了公园看荷花。人们都说“湖中的花是美丽的仙子。”我完全同意。

所谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，最出彩的，就是那荷花的色彩了。荷花的色彩是各不相同的，有点像在雪白的牛乳中染过似得，虽然不是那么娇艳，但也十分可爱。有的荷花粉红粉红的，如同一位害羞的少女，含苞怒放。最好看的要属那鲜红的荷花了，那种不像是一般地红，也不是很嫩的红，而是荷花特有的，无法言语的红，这种红是清新脱欲的，更是无可挑剔的，它有着鲜红的热情又有着嫩红的可爱，集万千宠爱于一生的红。在莲叶的映衬下，它，是多么艳丽！

荷花仙子的姿态也是无人能比。曲曲折折的荷塘之上，弥望的摇曳叶子。叶子出水很高，像婷婷舞女的裙。微风过去叶子与花有了一丝颤动，像闪电般，瞬时传过荷塘那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波浪，如同柔媚的舞姿一般。这种无以言状的，让人痴迷。

荷花仙子还有清新脱悦的性格，正所谓出淤泥而不染。你看它把根扎在散发着腥臭的污泥之中，却在纯的没有一点杂色的花怒放在绿叶之间，这种脱俗让赏花的人也为之汗颜。我多想。

这就是荷花如仙子般纯洁的花！我爱荷花！

赏荷花发朋友圈的心情说说篇十三

荷花是一朵美丽的花朵，也是中国传统文化中的一种重要象征。在我的学习生活中，有幸接触到了一篇关于荷花的课文，让我对荷花这朵奇特的花朵有了更深入的了解。通过阅读与学习，我对荷花有了更深的体会与感悟。

首先，荷花给我的第一印象是它的美丽和高贵。课文中描绘了荷花的盛开之景，让人们对荷花的美有了更为深刻的认识。课文中描述的那片池塘中，一朵朵洁白如玉、淡红如霞的荷花，宛如一首优美的诗歌，在人们的心灵深处留下了深深的烙印。荷花的美丽之处在于它的花瓣肥厚而嫩滑，如鲜血一般妖娆，它的花香在微风中弥漫，带给人们无尽的惬意与享受。荷花的美丽让我联想到了优雅与高贵，它不同于其他花卉的普通与平凡，而是以一种独特的姿态展现自身的风采，给人们带来心灵的愉悦与满足。

其次，荷花给我的第二印象是它的坚韧和坚强。荷花生长在池塘中，水泥池壁、泥泞的底部都无法阻挡它的生长与繁衍。课文中描述了荷花的根茎，它们扎根泥中，坚韧不拔，给予了荷花足够的支撑。即使在风雨交加、池水涨落的环境中，荷花也能够顽强地生长，手持荷扇的小女孩也难以将它打倒。荷花的坚韧与坚强，对我来说是一种鼓励与启示。无论面对什么困难与挑战，只要我们拥有坚韧的毅力与抗压能力，就能够战胜困难，迈向成功。

再次，荷花给我的第三印象是它的纯洁和无畏。荷花生长在浑浊的池塘中，它的花瓣却始终保持着洁白与纯净。荷花是无畏的，它不畏惧池塘中的恶劣环境，也不畏惧外界的压力与地位。正如课文中所说，“纯洁的阴影却愈加光辉。”荷花教会了我保持纯洁与无畏的心态，在任何情况下都要坚守自己的原则和信念，不被外界干扰而迷失自己的方向。

最后，荷花给我的最深刻的印象是它的含义和象征意义。在中国文化中，荷花是高尚、吉祥、争艳之象征。在古代文人墨客的作品中，荷花常常被用来表达对生活的追求与向往。荷花的含义是不屈不挠、坚持不懈，这也让我对生活有了更加积极向上的态度与追求。同时，荷花也象征着智慧与慈悲，它是佛教中的象征物之一。荷花教会了我要保持一颗平常心，通过积累智慧与修炼，达到内心与外在的和谐。

总而言之，通过学习关于荷花的课文，我对荷花有了更加深入的了解与感悟。荷花的美丽与高贵、坚韧与坚强、纯洁与无畏，以及它所蕴含的象征意义，都让我受益匪浅。荷花不仅是一朵美丽的花朵，更是一种精神的体现。我会将荷花的品质与美德融入自己的生活与学习中，不断追求卓越，追求内在的和谐与完美。

赏荷花发朋友圈的心情说说篇十四

荷花阅读是我近期最喜欢的一项活动，每当夏日来临，莲塘里的荷花盛开，我总是沉醉在那片浩荡的花海中，如痴如醉。与荷花相伴的阅读，使我心灵得到了愉悦和滋养。在这个以网络和电子设备为主导的时代，荷花阅读为我提供了一种富有内涵和深度思考的阅读体验，让我更加珍惜纸上文字所带来的真情实感。

第二段：与大自然的融合

在莲塘的静谧世界里，我坐在阅读的荷叶上，融入了自然的怀抱。身旁是荷花林立的湖面，微风拂过，带来阵阵阅读的气息。我不再受到电子设备的干扰和噪音的困扰，可以静心投入到书中的世界中去。我与荷花、蜻蜓、蝴蝶等与自然相伴的生物们一起阅读，享受着大自然的舒适和宁静。

第三段：阅读的艺术

荷花阅读不仅是一种身心愉悦的享受，更是一门艺术。当我拿起心爱的书籍，坐在荷叶上，静静地读下去，我能够感受到字里行间那种静谧无声的美感。荷花阅读需要时间，需要您慢下来，让心灵真正地和文字相融合。每一页都充满了智慧和人生的感悟，每一行都寄托了作者的情感和思想。我学会了品味文字的美丽，领悟到阅读的真谛所在。

第四段：重拾对阅读的热爱

荷花阅读使我重拾了对阅读的热爱。在炎炎夏日，汗水淋漓的时刻，我和阅读成为了不可分割的伙伴。无论是在闲暇时读一本小说，还是在午后静谧的时刻翻阅一本诗集，每一刻都让我得到了极大的愉悦和满足。充实了心灵，我变得更加积极向上，对生活更加充满热忱。

第五段：启示

荷花阅读给予了我许多启示。我从中学到了与自然和谐相处的智慧，学到了安静和耐心。荷花与文字交织，启示我要像荷花一样坚强，要有独特的个性和美丽，要勇敢地开放自己的心扉。荷花的香气和阅读的感悟使我更加明白生活的真谛，让我拥有了面对挑战和艰难时的勇气和坚持。

结束语：

荷花阅读是一种独特的阅读体验，它让我更加热爱阅读，更加珍惜大自然的恩赐。借助荷花的美丽和身心愉悦，我更能够全身心地体验到文字的力量和生命的意义。荷花阅读不仅让我领略到了自然的美丽和字里行间的智慧，更让我从中汲取力量，鼓舞自己更加热爱生活，勇敢前行。

赏荷花发朋友圈的心情说说篇十五

我喜欢金黄的迎春花，火红的一串红，鲜艳的牡丹，但我更喜欢映日的荷花。

荷花的.颜色很多，红的、粉的、白的……不管哪种颜色，都非常美。

荷花都在水里生根，每当夏天，你到船闸公园或响水湖公园，走在弯弯的桥上，你会看见一朵朵亭亭玉立的荷花。瞧，它们正在对我们微笑呢！它们有的刚展开一两片花瓣，好像害羞的小姑娘见到生人遮住了脸；有的完全盛开，迎着微风翩翩起舞；有的还是花骨朵儿，静静地站在水中。荷花下面便是荷叶，你可别小瞧了看着普普通通的荷叶，荷花之所以能长得那么好，都是因为荷的功劳。荷叶不仅能泡茶，更重要的是还可以治疮。

荷花是供人们欣赏的，荷叶是给人们治疮的，那么，莲蓬下的莲子就是给我们吃的哩。可惜，公园的荷花是公物，不过就算你敢吃你也会被桥上的护栏给挡住。但如果你的爷爷奶奶、外公外婆住在乡下的话，那就好办了，你可大胆地向父母提出，让你到乡下玩，就可以尝到美味的莲子了。

老师评语：文中你语句流畅按照老师上课所讲的技法来有序地介绍荷花，很棒！如果多注意一下关联词的运用，会更好！