妈妈的爱教案反思中班 妈妈的爱教案(模板9篇)

作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

妈妈的爱教案反思中班篇一

1．感受妈妈养育孩子的辛苦以及对孩子的爱。

2．爱妈妈，会帮妈妈做力所能及的事。

ppt、视频《世上只有妈妈好》

师：我们小朋友都学过一首儿歌叫《我爱妈妈》，你们会念吗？那我们一起来念一念。你们爱你们的妈妈吗？今天老师这里有一位小朋友叫红红，她也说非常爱自己的妈妈，我们一起来听一听她和她妈妈之间的故事。

1．出示图片一至四

师：红红生病了，躺在床上难受极了，你们猜，谁来帮助她？

妈妈看到红红生病了，是怎么做的？（妈妈抱着红红去医院，急的满头大汗）

红红躺在医院的床上，妈妈是怎么照顾她的？（妈妈一直不敢睡觉，陪在红红身边，还喂她吃药）

红红的病好了，妈妈变得怎么样了？（妈妈变得很高兴）

2．小结

师：红红的病能够好的那么快，全靠妈妈及时的送她去医院，而且还很细心的照顾红红，所以红红的病才会好的那么快，她的妈妈对她那么好，红红可爱她的妈妈了。

1．妈妈对你的爱

师：红红很爱她的妈妈，她的妈妈也很爱她，那小朋友，你们的妈妈爱你们吗？你们的妈妈是怎样爱你们的？会为你们做什么事？（洗衣服、洗碗、给孩子洗澡）

2．宝宝对妈妈的爱

师：妈妈爱你们，那你们爱妈妈吗？那你们是怎样爱你们的妈妈的？

妈妈的爱教案反思中班篇二

l.板书课题，看到课题后你想到了什么？

2.范读课文，引起读书的兴趣。

生自由表述。

听读课文。

１、自己试读课文，借助拼音读准字音，认识生字，

并练习把语句读通顺。

２、检查识字，多种形式练读生字。

３、检查指导读课文，让学生把课文读通顺读流畅。

４、整体感知内容，说一说课文写了几件事，分别

把妈妈的爱比作什么？

1、自由读课文。

2、圈画生字、新词。

3、小组交流，自学生字词。

１、重点指导读好一节（可以从第一节开始，也可以让学生从前三节中任选一节）

（１）自读自悟。读这一节时你想表达会感情，每一句话你怎样读。

（２）指读评读。交流：这一节诗告诉我们什么？（妈妈的爱是无私的）讨论：每一句诗应怎样读，才能充分表达感情（必要时老师可以范读、领读）

（３）自己练习读出整节诗的理解和每句诗的理解，表达出诗的思想感情。

２、采取以上方式，读好前三节中另两节诗。

1、生读课文，思考问题。

2、边读边理解课文，回答问题。

３、能有条理地表述。

１、指导读好第四节。

（１）自读自悟。讨论：哪儿能看出“我“一天天长大？这和妈妈的爱有什么关系？

（２）指导读好每句话，表达“我”懂得回报的心情，颂扬母爱的伟大。

２、有感情地朗读全文，进一步整体感受。

1、学生汇报，质疑。

2、自己在读中领悟词句的意思，能结合生活实际，举例说一说妈妈对自己的关心和爱护。

写几句话表示自己对妈妈的爱。

生自由写话，只要能表达自己的感情即可。

联系自己的生活实际，写出妈妈关心爱护自己的具体实例，谈一谈自已怎样回报妈妈的爱。

板书设计：１2妈妈的爱

夏夜扇扇子

雨天妈妈撑伞

我生病抱我看病

“三八”节我献花

课后记：

妈妈的爱教案反思中班篇三

1.通过欣赏，理解歌曲所要表达的内容。

2.理解歌曲中小乌鸦爱妈妈的美好情感，从而培养小朋友爱妈妈的情感。

3.启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。

4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

理解歌曲所表达的情感。

表现歌曲所表达的情感。

音乐 画有“小鸟爱妈妈”图片若干幅、打击乐器若干。

1、 创设情景，激发幼儿学习兴趣

师：在一片茂密的森林里，住着乌鸦妈妈和它的宝宝们，今天我们一起跟随着音乐区感受它们动人的故事。

2、 欣赏音乐《小鸟爱妈妈》

幼儿完整听乐曲，鼓励幼儿大胆想像，引导幼儿尝试语言或动作，描述听了音乐后的初步感受。

3、 结合观看图片，再一次欣赏乐曲。

(1)欣赏第一段音乐。

师：听了这段音乐后，你感觉如何，你好像看到了什么?用

小结：这段音乐欢快活泼，好像看到了小鸟和鸟妈妈在小树林里幸福、快乐地生活着。

(2)欣赏第二段音乐。

师：你觉得这段音乐与第一段音乐有什么不同，你觉得好像发生了什么事，如果你是小鸟，你会怎样照顾生病的妈妈。

小结：这段音乐平稳、低沉，讲的是鸟妈妈病了，小鸟细心照料、关心妈妈。

(3)欣赏第三段音乐。

师：这段音乐听了后有什么感觉，

小结：这段音乐优美抒情，鸟妈妈恢复了健康，带着小鸟在树林里又过起了自由自在的生活。

3, 讨论：怎样象小乌鸦学习？平时，小乌鸦怎样爱妈妈？

4， 完整欣赏乐曲

这是一个感人的故事，在欣赏乐曲的同时，对孩子进行爱妈妈的情感教育。在欣赏的过程中，通过多重形式来感染幼儿，使孩子的心灵受到震动，从而从小乌鸦身上学会如何关心自己的妈妈，孩子们在这个活动中，能很投入地去参与活动，但在表达对音乐的理解与感知上缺乏对爱的表达，出现了表达不是很丰富的现象，孩子们习惯了被爱，爱变成了理所当然的事，但当孩子如何去表达自己对母亲的爱时，不是很好地去理解与行动，爱与被爱间的平横需要日常当中加以引导，让浓浓的亲情伴随孩子更好地成长。

妈妈的爱教案反思中班篇四

新课程倡导“以人为本”的理念，是在呼唤教育本质属性的回归。这就要求我们教师在教育教学中时刻关注学生，着眼于学生的发展。设计《妈妈的爱》教学时，我以这一理念为指导，依据《语文课程标准》，从学生对妈妈的爱的体验出发，遵循“情境和朗读这一语文教学的金科玉律”，制定了“以读为本，体验真情”的教学策略，设计了唱歌激情——整体感知——以读悟情——自由抒情——升华颂情这一教学流程。在教学中，通过歌曲、音乐等手段努力为学生创设情境，使学生在情境中受到潜移默化的感染与熏陶，达到提高学生语文素养的目的。

1、认识13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会到母爱的无私与伟大，懂得爱父母，回报父母的关爱。

4、感受、体验语文的美，发展学生对语文的感悟能力。

1、认识13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、认识13个生字。

2、有感情地朗读课文，懂得爱父母，回报父母的关爱。

1、自己与妈妈的照片；心形生字卡片。

2、课文录音及背景音乐。

3、配有《烛光里的妈妈》音乐的powerpoint。

一、唱歌激情

师：同学们，想听我唱支歌吗？

生：想。

师：仔细听，想想歌中唱的是谁呢？（老师唱《母亲》前四句）

生：妈妈。

（学生讲述自己与妈妈的故事，可以拿照片。）

师：这样感人的经历或许每个人都经历过，我们就在妈妈的抚爱中一天天长大。这节课我们就来欣赏一篇课文《妈妈的爱》（板书课题）

生：齐读课题。

二、整体感知

师：请同学们闭上眼睛，用心感受一下课文。（放课文录音）

生：闭眼用心感受。

师：想说点什么？

学生可能会说：

1、我觉得妈妈是那么爱我们，妈妈是世界上最好的人。

2、听的时候我想起了我的妈妈。

……

师：老师和同学们一样，被这篇充满着真情与真爱的文章打动了。大家快点打开书，一读为快吧！

三、以读悟情

初读——读正确。

师：请同学们自由读文，认清字形，读准字音。

生：自由读课文。

师：谁来读一读？其他同学认真听，观察一下，他表现如何。

指四名同学来分小节读课文。

（学生评价）

师：同学们读得认真，听得仔细，交流得也很好，真会学习。

细读——读流利。

师：我们再来轻声读一读课文，把课文读正确、流利，有信心吗？

生：轻声读课文。

师：下面同桌比一比，赛一赛，看谁读得正确、流利。

生：学生比赛读。

师：说说你和同桌谁读得好些？好在哪？

生：……

师：看来同学们从别人身上也学到了好多知识。课文读正确、流利了，我们轻松一下，做个游戏好吗？老师这儿有些“知心朋友”，想认识他们吗？（老师在黑板上贴心形生字卡成心形）

生：站起来读出；指名依次读；分小组读。

悟读——读出感情。

生：学生交流，边读边体会。

师：谁愿与大家交流你的体会？

教师引导学生抓住句子，结合词语，读中感悟，读出感悟。如“很热很热”“湿透”“很凉很凉”“很烫很烫”等词语，在结合实际谈体会的基础上，再指导学生读出感情来。可指名读、齐读、配乐读。

相机进行评价：

1、从你的朗读中，我们感受到了你与妈妈的感情是那么深厚！

2、对妈妈爱得不够深！能再爱得深些吗？

3、瞧！不但读出了感情，还带表情呢！

……

四、自由抒情

师：读到这里，如果你的妈妈就在现场，你想对他说些什么？

学生可能：

1、妈妈，我要好好学习，长大了好报答您。

2、妈妈，你每天都为我操劳着，又是做饭，又是洗衣服。妈妈，您辛苦了！

3、妈妈，那次是我任性，我让你生气了，您能原谅我吗？

……

相机进行评价：

1、多懂事的孩子呀！

2、妈妈怎么能不原谅你呢？你是妈妈的孩子呀！

3、妈妈永远支持你！

……

五、升华颂情

山，没有母亲的爱高；

海，没有母亲的爱深；

天，没有母亲的爱广阔；

地，没有母亲的爱包容；

太阳，没有母亲的爱温暖；

云朵，没有母亲的爱洁白；

花朵，没有母亲的爱灿烂。

妈妈的爱教案反思中班篇五

认知：

1．知道父母养育子女很辛苦，自己是在父母亲切关怀、照顾下长大的。

2．知道应当敬爱父母，做敬爱父母的好孩子。

情感：

1．体会到爸爸妈妈对自己的爱，产生爱爸爸妈妈的情感。

2．愿意做敬爱父母的好孩子。

行为：

1．对父母说话有礼貌，会问候。

2．外出和回家要向父母打招呼。

3．吃东西要先想到父母。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准小学一、二年级“孝亲敬长”德目中的有关规定设置的。孝敬父母教育是中华民族传统美德教育中的重要内容之一。

当前，我国绝大多数小学生是独生子女，受到父母无微不至的照顾。但是，有些家长对子女的生活关心、照顾过多，教育不够，造成有的孩子只知受爱，不知爱人，认为父母的关心、照顾是应当的，不懂得回报父母，爱父母。因此，加强孝敬父母的教育尤为必要。

本课主要教育学生，了解父母养育自己很辛苦，从中体会到父母的爱心，从而激发他们对父母的爱，促使他们产生孝敬父母的行动，为此安排了本课课文，内容是父母给小兰过生日那天，小兰看着自己从小到大的照片，回忆自己在成长过程中，父母养育自己的辛苦，对于过生日就有了一种新的理解，于是就把蛋糕让给爸爸妈妈先吃的这个故事。这也是课文的重点部分，感情的升华是难点。课文之所以选用这个故事，是因为给孩子过生日是当前家庭生活中常见的，通过这样的故事对学生进行教育比较亲切。

本课与下一课同属“孝亲敬长”德目，本课侧重孝敬父母的教育，下一课侧重孝敬祖辈的教育，两课有些教育要求是相同的，如：知道他们养育后代很辛苦，应当敬爱他们，对他们有礼貌、会问候，外出和回家要打招呼，吃东西要先想到他们等。但是父母与祖辈年龄不同，在家庭生活中的地位不同，因此这两课的教育还是有区别的，在教学中要注意把握好这两课的不同之处。

课文还安排了小兰对父母有礼貌的其他行为，即练习部分的“看一看”栏目，目的是为学生例举出一些具体行为，以便鼓励学生向小兰学习，达到本课的行为目标教学。

教法建议

本课教学应注意四点。

1．本课教学成功的关键在于激发学生的情感。要将教材内容与学生实际生活紧密结合，通过体会父母对孩子的“爱”，进一步激发学生对父母的“爱”，在教学中要贯穿“爱”的情感，不仅要情理交融，还要请行结合，以情促行，以行表达情意。

2．本课教学要加强行为指导，一年级小学生往往有了一定认识，有了情感，但不知该怎么做，或上课激动一时，下课行动依旧。本课教学要在激发学生爱爸爸妈妈情感的基础上，提出明确的行为要求，激励学生在日常生活中按行为要求去做。

3．本课教学要紧密联系本校、本班学生的实际，在学生中发现好的典型，以学生身边榜样的真人真事打动学生。对学生中存在的问题，老师要心中有数，使教学加强针对性。但要注意坚持正面教育，以正面典型促使学生自己认识到以往做的不足之处。不要过多地摆出学生的错误之处。

4．“孝亲敬长”德目的教育，在一、二年级体现一个重点，安排五课时，一些内容在二年级教学中进行，以后各年级仍要进行这一教育。因此，在一年级进行这一教育时，不要求全，不要拔高，要认真体现课程标准对一年级教学的有关要求，符合一年级小学生的实际。

教学设计示例

第一课我爱爸爸妈妈

教学目标

认知：

1．知道父母养育子女很辛苦，自己是在父母亲切关怀、照顾下长大的。

2．知道应当敬爱父母，做敬爱父母的好孩子。

情感：

1．体会到爸爸妈妈对自己的爱，产生爱爸爸妈妈的情感。

2．愿意做敬爱父母的好孩子。

行为：

1．对父母说话有礼貌，会问候。

2．外出和回家要向父母打招呼。

3．吃东西要先想到父母。

教学重点：体会到父母养育自己的辛苦。

教学难点：小兰体会到父母养育自己的辛苦，对于过生日有了新的理解，过生日时应感谢父母的养育之恩，因此把生日蛋糕给父母吃。

教具准备

1．动画课件：《我爱爸爸妈妈》。

2．音频：录音故事《看谁做得好》

3.文本资料：《小明和妈妈》

导入新课

1．同学们，谁能说说在这个世界上最爱我们的人是谁？

2、同学们，在你的家里都有什么人，他们对你怎么样？

3、同学们，你是怎样来到这个世界上，又是怎样长到这么大的吗？

学生讨论着回答问题。

过渡语：好，刚才所有的学生都提到了爸爸妈妈，那现在就请同学们来说一说自己的爸爸妈妈对你们都做过哪些事情？你认为哪些是爱你们的，哪些是不爱你们的。

一、说说自己的爸爸妈妈

1、学生回答，讨论。

教师提示：同学们刚才的回答有很多是相同的或相近的，现在就请同学们把刚才回答的问题一一记下来，然后分组讨论总结，父母爱你们的有多少条？不爱你们的有多少条？然后由各组代表汇报结果。

学生分组讨论，记录，总结，汇报。

教师小结：父母爱我们的差不多，不爱我们的有两点不同意见，最突出的就是认为父母打孩子是否是不爱你们的行为。噢，这个问题比较点型，这样吧！现在我们采取正反方辩论的形式，认为不爱你们的同学坐到左边，你们是反方，认为爱你们的同学坐到右边，你们是正方。我（教师）是主持人。

板书：说说爸爸妈妈

二、怎样理解爸爸妈妈

1、父母打孩子是否是不爱孩子的行为辩论大赛现在开始。

正方同学发言。

展示拓展资料中的《小明和妈妈》

故事中小明的妈妈打了他，你难道说妈妈不爱他吗？其实可能正相反，就是妈妈太爱他了，所以不想把家里的困难告诉他，但当时打他，可能是实在没办法。但我方也不赞同父母打孩子，可以说服教育，或和老师一起想办法解决问题。

反方同学发言。

正反方激烈地辩论。

教师小节：正方同学的那个故事很感人，反方同学说的也不差，父母打孩子不是不爱孩子的行为，只是教育方式有些错误。但我也不赞同父母打孩子，可以说服教育，或和老师一起想办法解决问题。

现在我来给大家看一段动画，大家来评一评小兰做得好不好，如果是你，你会怎样做？

演示动画：我爱爸爸妈妈下载

教师小结：小兰把蛋糕给妈妈吃，说明她已经理解了父母的养育之恩；小明把骗妈妈的钱还给了妈妈，说明他也理解了父母的恩情，理解了父母的恩情，就知道了爸爸妈妈是爱我们的，那我们是不是也要把同样的爱献给父母呢？那现在就请各组说一说怎样把爱献给父母。

板书：理解爸爸妈妈

三、怎样爱父母爸爸妈妈

学生回答。

播放录音故事：《看谁做得好》。看看是不是和我们同学做得一样好。

教师小结：瞧，故事里做到的，同学们也都做到了。在家里听妈妈的话，不惹妈妈生气；好好学习，让父母高兴；出门时要告诉父母一声，回来时要叫爸爸妈妈；吃东西时要先想到父母。

板书：爱爸爸妈妈

四、为爸爸妈妈做一件事

游戏：从今天以后，我们一起来做一个游戏，那就是每天为爸爸妈妈做一件事，能始终坚持不懈地同学就是最后的胜利者。

板书：为爸爸妈妈做一件事

五、探究活动

说说我的爸爸妈妈

五、结束语：

希望每个同学都是最后的胜利者。

妈妈的爱教案反思中班篇六

1.学会本课7个生字，认识6个生字。读写由生字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。

体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。

课文录音带、歌曲碟、

三课时

一、抓住字眼 谈话揭题。

二、理解课文 培养情感

(一)初步感知 激发情感

1.播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。

2.学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。

3.划出课文中的生字，并连着词读一读。

(二)检查学情 及时反馈

1.开火车认读生字并组词带读。

2.自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么?

5.指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：清凉的风 遮雨的伞 滴落的泪 甜甜的吻

三、细读课文 体会情感

〈2〉、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。

指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组讨论：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论：每一句诗应怎样读才能充分表达出感(教师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评(让学生懂得妈妈的爱是无私的)

1.学习第一节。

(1)指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是清凉的风)

(2)提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳?(在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。)

理解“湿透”、“衣衫”的意思。

(3)告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。

读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。

(4)教师范读、指名读、齐读。

2.采取以上学习方式，读好另外二节。

(1)指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪)

(3)理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。

(4)要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。

男生读第二节，女生读第三节。

师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗?(四人小组讨论，相互说说)体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。

3.学习第四节。

(1)指名读这一节。想一想：读了这一自然段后，你知道了什么?

(读了这一节，我知道书上说的小姐姐懂得：“三八”妇女节是妈妈的节日，她为妈妈献上一束鲜花，表达她对妈妈的爱，并祝妈妈节日快乐。我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。)

理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。

(2)齐读最后一句并回答：读了最后一句，你是怎样想的?

(我想：最后一句是书上的小姐姐，其实也包括我们，每一个孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大，没有妈妈的爱就没有我们，就没有我们的今天。)

三、总结全文 激发情感

同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风;雨天，妈妈的爱是遮雨的伞;我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪;当我们懂事了，或者有一点进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，是幸福的微笑。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。

四、深化朗读 熏陶情感

要求学生有感情地品读课文。

五、齐唱歌曲 表达情感

(播放歌碟)师生齐唱《世上只有妈妈好》

附板书： 12

妈 清凉的风 爱

妈 遮雨的伞 妈

的 滴落的泪 妈

爱 甜甜的吻

妈妈的爱教案反思中班篇七

11月19日下午第一节(借班上课)

师生问好.

师:我可以问大家一个问题吗?你曾经送给好朋友礼物吗?

生:有/没有......

师:送的是什么能告诉我吗?

生:是我自己做的卡片

师:他喜欢吗?

生:喜欢

生:是一幅挂画

师:他喜欢吗?

生:他不喜欢

师:哦?

生:不过他还是很高兴

师:哦!还是很高兴.他感觉到你的祝福了对吗?

生:对

师:谢谢

生:我送的是一支钢笔

师:他收到后脸上是什么表情?

生:满脸笑容

师:谢谢.赠送朋友礼物不仅让朋友高兴,也让我们自己感到幸福.可是,有一件礼物却给两个好朋友带来了伤害.是什么呢?是一只羚羊木雕.板书羚羊木雕,出示flash(1)

师:同学们读过课文了吗?

生:读了.

师:读了几遍?

生:2遍3遍4遍.......

师:真不错.那老师可以考考大家吗?

生:可以

师:出示flash(2)三个思考题

师:大屏幕上有三个问题,大家可以看见吗?

生:可以

师:好,我们一个一个来看.谁来回答第一个问题?(本文写了一只什么样的木雕?)

生:文中写了一只黑色硬木的羚羊木雕.

师:真不错,有补充吗?

生:是爸爸从非洲带回来的.

生:是非常昂贵的木雕.

师:昂贵?文中用的是哪个词?

生:贵重.

师:对.爸爸妈妈多次提到了这是个”贵重“的木雕,(出示答案:贵重)同学们拿笔去勾画出这个词.

师:什么叫”贵重“呢?迅速拿出字典查一查.

生:是......

师:同学们找到了吗?你是最准而且是最快的!(鼓掌)请坐.我看到更多同学跃跃欲试了!好，下一个问题,谁来回答?(围绕木雕写了哪些事?)

生:我把爸爸带回的羚羊木雕送给了好朋友万芳,可妈妈爸爸要我把它要回来,伤害了我和万芳的友情.

师:真好,(鼓掌)还有补充吗?

生:......

师:这几位同学对课文非常熟悉,大家和他们的意见相同吗?

生:相同(没听到有人说不同,如果有可以请他说一说.)

师:那么让我们用简练的语言概括这几件事.出示答案:查问木雕送木雕迫索木雕

师:什么叫迫索木雕呢?

生:被迫索回木雕.

师:对.我是被迫要回来的.

师:最后一个问题.看谁最快!(主要涉及哪些人物?)

生:”我“爸爸妈妈奶奶万芳万芳的妈妈

师:正确吗?

生:正确!(鼓掌)

师:我把木雕送给了我的好朋友万芳,可爸爸妈妈要我把木雕要回来,于是双方发生了矛盾.在查问木雕部分,矛盾激化了.请同学们速读1~15和24自然段,准备分角色朗读对话部分.出示flash(3).(1分钟)

师:好.这部分涉及到四个人物的对话.请同学们四人一小组自由组合,练习对话.可以下位.出示flash(4)朗读要求(2分钟)

生:好.

师:有请第一组.(鼓掌)请自我介绍一下,你读的是哪个角色?

第一组表演.(学生表演很精彩)

师:请评委老师点评.你觉得该给他们几颗星?他们做到了哪几条?

生:我觉得该给他们四颗星.

师:为什么?

生:因为他们不光做到了要求上的3条,而且还加上了自己的想象.

师:大家同意他的意见吗?

生:同意.

师:好。那么咱们给第一小组四颗星.(我当时就想晕.因为我一共只准备了6颗星.怎么办?所以各位同仁,下次不要犯和我一样的毛病.)

师:哦!第二组压力很大哦!有请第二组!(鼓掌)

第二组表演.

师:请点评.

生:我觉得给三颗.因为他们做到了三条.

生:我觉得只能给两颗,因为他们的表演没什么新意.

师:大家同意他的意见吗?

生:同意.

师:好,我们给第二小组2颗星.(是不是学生看到只剩两颗了?我觉得这组还是不错的)

师:那么,优胜的小组是__

生:第一小组(热烈的掌声)

师:有很多同学因为刚才没能朗读很失望,没关系,还有很多机会等着你哦!

师:看课文最后一个自然段”可是,这能全怪我吗?“同学们觉得,这件事应该怪谁呢?

生:我觉得应该怪木雕.如果没有木雕这一切都不会发生了.(笑声)

生:我觉得他说得不对.就算没有木雕还是会有其他相类似的事.

师:说得真好.(鼓掌)

生:我觉得应该怪爸爸妈妈.他们太不懂孩子的心了.

生:我觉得都有错,都应该怪.

......(让学生畅所欲言,我不置可否)

师:我为什么要把木雕送给万芳?

生:因为万芳喜欢.

生:因为她是我最好的朋友.

师:对,文中的”我“认为万芳是个”仗义“的朋友,同学们找到这个词没有?勾画出来.

什么叫”仗义“?

生:(迅速地查字典).......

师:对吗?

生:对.

师:你再次是最准而且最快的!(鼓掌)哪件事看出”仗义?“

生:”我“的裤子划破了,万芳把她的给了我.

生:因为木雕贵重.

师:这样双方的意见就不能达成一致了,虽然最后是我妥协了,但其实每个人都很受伤.那同学们能不能给想个主意:双方应该怎样做才能避免这样不愉快的结局呢?(板书:怎样避免?)小组可以讨论.(1~2分钟)

生:我觉得爸爸妈妈应该多了解我,多和我谈谈.

师:哦!你是从爸爸妈妈的角度来谈的.板书:父母__了解交谈.

这时举手不太多了.

师:还有从”我“这个角度谈的吗?

生:我应该先和爸爸妈妈商量商量.毕竟是这么贵重的东西.

师:板书:”我“__商量

生:可以重新买个礼物送给万芳,不送羚羊木雕,这样谁都不得罪.(笑声)

师:板书:__送别的

生:想

师:出示flash(6)”国外父母和子女相处“的例子.(大概1分半钟)

师:(7)”几个成功相处的例子“(大概1分钟)

师:这里有三个小伙伴也和父母发生了矛盾,同学们愿意帮助他们吗?

生:愿意.

师:出示flash(8)”帮帮他们“.

师:同学可以讨论一下,你愿意帮哪个?怎么帮他们?

学生讨论

生:我愿意帮迷兰.她可以这样跟妈妈说......

(鼓掌)

师:还有愿意帮迷兰母女的吗?

生:迷兰的妈妈可以这样说:......

(鼓掌)

生:好!(开始写.不时有小声讨论)

半分钟后下课铃响.

师:好，下课.谢谢大家!

生:老师休息.

[1]

妈妈的爱教案反思中班篇八

教学目标：

1,正确，流利，有感情地朗读课文。

2,理解课文内容，使学生学会在平凡的生活中去发现母爱，体会母爱，感悟亲情。

3,仿照课文，试着在编写一段诗歌。

教学重点：正确，流利，有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。

教学难点：体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。

课前准备：课件，歌曲碟，

教学过程：

歌曲导入揭示课题

播放《世上只有妈妈好》

同学们，你们知道这首歌的名字吗正如歌中所唱到的，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，我们从小到大妈妈付出了很多的心血，这种很伟大最无私的爱就是妈妈的爱，今天就让我们来感受这份爱吧！

板书：妈妈的爱

初步感知激发情感

2,该怎样读才能读出词语所表示的意境

3,现在我们把它们带到课文中去。

4,自由读课文，读准字音

5,指名分小节读，想一想：把妈妈的爱比作了什么

细读课文体会情感

(一),学习第一小节

1,谁来读读最后一句话，把妈妈的爱比作了什么

2,提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳(在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。)

3,告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。

读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情

4,指名读，齐读

(二),朗读学习第二，第三节，第四，五节

1,选择你喜欢一小节，分组学习。

师出示课件，展示学习方法

(1)读

(2)想：这小节讲什么内容

(3)思考：为什么说妈妈的爱是什么

(4)有感情地练读

2:汇报学习情况

3,引导扩说

4,小组讨论，生汇报

5,老师小结：

妈妈对我们的教导，是妈妈爱的一种表现，作为孩子应该听从妈妈的教导

6,指导朗读

读中感语母爱

1,齐读课文(有感情地朗读课文)

2,学习完这首诗歌，你有什么感想

3,同学们，我们的妈妈平日里为我们付出了那么多的爱。我们应该怎么报答我们的妈妈呢

创作中赞美母爱

总结全文

妈妈的爱不只体现在对我们生活无微不至地关心，还体现在对我们思想成长的关怀和帮助上。让我们读懂这份爱，珍惜这份爱。

板书设计：

清凉的风

遮雨的伞

妈妈的爱滴落的泪爱我

责备的目光

亲切的教诲

妈妈的爱教案反思中班篇九

教学目标 ：

1.情感、态度、价值观，通过本课的学习，使学生感受到妈妈对孩子无私的爱及孩子对妈妈无私的爱。

2.通过找生字娃娃的方法识字，使学生认识扇、裳等10个生字。

3.正确、流利、有感情的朗读诗歌，诵读诗歌。

4.通过感悟语言文字，发现生活中充满了爱，世界充满爱。

教学重点：

有感情的朗读课文。

教学过程 ：

一、导入  新课。

播放歌曲《世上只有妈妈好》导入  新课。

二、初读课文，学习生字。

（正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，我们从小到大，妈妈付出了很多的心血。这种很伟大，最无私的爱，就是妈妈的爱。）

1.师配乐范读课文。

2.同学们大声地朗读课文，找出不认识的字，并且开动脑筋，想办法去解决。

3.我发现同学们学得都非常认真，生字学得怎样呢？老师考考你们。（生做找生字娃娃的游戏）。

（1）教师喊，学生找。

（2）学生喊，教师找。

（3）小组的同学互相做一做。

4.同学们都非常聪明，生字很快就学会了，这首诗你们读得怎样呢？请5个同学读课文，一人一节。

三、精读课文，体味母爱。

1.下面我想请同学们自学，有没有信心？老师有个小小的建议。

出示：

a.选择你最喜欢的一节诗歌来读。

b.通过读这一小节，你明白了什么？

c.小组同学之间要互相帮助。

2.学生按建议自学。

3.汇报学习情况。（指名读，比赛读，评价读、示范读。教师指导读。）（随机板书）

学习两个自然段。

4.自学其他的三小节。

5.指名配乐通读课文。（刚才同学们学得真认真，读的课文也特别棒，谁能勇敢的站起来，完整的读一遍课文给大家听。）

四、联系生活实际夸夸自己的妈妈。

1.学生夸妈妈。

2.冬冬的话。

听了你们的话，和我们一起上小学的冬冬也很想夸夸自己的妈妈。大家想不想听？（出示课件）

3.冬冬还把对妈妈的夸奖仿照课文的样子，写成了一节小诗呢？我们一起来读一下。（出示课件）

4.下面同学们也把刚才你夸妈妈的话整理成小诗的样子说出来。（小组可以互相讨论一下。）

五、结尾。

把你对妈妈的赞扬写成一首小诗，回家读给妈妈听。

简评：

在本节课中，教师努力体现了以下几点：

1.创设良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。

对于低年级的孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂中教师就要以儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、科学、宽松、和谐的课堂氛围。

2.放手识字，培养学生的自学能力，并安排识字游戏，激发学生学习生字的兴趣。

经过二年级一学期的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。生字的学习，教师只起点拨作用，或在教师的引导下学生去自学。继续进行随文识字后，通过小游戏，使学生感觉学习生字不是枯燥的，而是一种乐趣。

3.创造性的安排教学方式

新课程标准指出：学生是语文学习的主人，教师应由教学的主宰者变为学生学习活动的引导者和组织者，尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。因此，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。如初读课文时，学生愿意学习哪一段就学那一段。把学习的主动性还给学生。

4.联系学生的生活实际来加深体验。

现代教育观念提倡语文学习与生活实践相结合，语文学习外延到生活实际。在课堂教学中，可以创设一个问题情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习语文。在这一节课中，这一过程贯穿于课前、课中、课后、使学生联系生活实际，体会出妈妈无私的爱，通过一些生活细节，去发现妈妈的爱，使孩子体会到、意识到自己时时刻刻生活在深深的母爱当中。

5.有机渗透“语文天地”的学习。

在本课中，我把“语文天地”中的夸夸自己的妈妈和“金钥匙”有机的渗透到本节课中，并不是唯一不变地、呆板地去学习。让“语文天地”也变得活起来。

6.写话一直是学生掌握知识薄弱的环节，所以在安排夸奖妈妈时，让学生很熟悉的冬冬做榜样，降低以诗歌的形式写话的难度，也不至于枯燥无味，从而保护了学生的兴趣。