最新回声教案音乐(模板8篇)

作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

回声教案音乐篇一

《回声》是长春版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六版块的一篇精读课文，本单元的主题是看科学。这篇科学童话，借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭借。

（—）知识与技能

正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文.初步了解回声形成的原因。

（二）过程与方法

通过朗读课文，演示实验激发学生的兴趣，引导学生自读自悟，了解回声形成的原因。

（三）情感态度和价值观

通过朗读课文感受祖国语言的优美，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情

课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。本课的教育对象是小学三年下学期学生，大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，有意识地结合课程资源，揭开回声的奥秘。

《回声》是一篇知识童话，不仅要让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时要引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。这节课，我把这几个方面有机地整合起来，从指导读书、观察实验所提供的形象，以及通过联系生活实际的语言实践、练习说话等环节，让学生充分感知、运用语言文字，与此同时，让学生获得有关“回声”的自然常识，还受到情感的熏陶，使整堂课成为一个和谐的整体。充分体现了语文教学的个性特征。

本课是在多媒体教室实施的。

长春版教材小学语文二年级下册

专门为本课设计制作的课件

1、同学们，这节课我们继续走进科学童话《回声》。板书课题：回声。

3、师：这么美的景色就是课文的第一自然段，打开书读一读

预设：找出比喻句，课文中把什么比做大月亮？

4、指导朗读（指读、范读、齐读）

1、师：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，他是怎么做的？

预设：小青蛙“呱呱呱”地叫起来，这时，它听到什么？要求学生用自己的话回答，训练学生口头表达能力。

2、启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。

4、师：青蛙为什么奇怪？它是怎样问妈妈的？

预设：理解“奇怪”“极了”“奇怪极了”词语的意思。抓住词语理解小青蛙的心情。

5、指导朗读第三自然段，读出小青蛙奇怪的语气和青蛙妈妈的语气。

师：青蛙妈妈又是怎么做的呢？认真读读课文，找到课文的话来回答。（根据学生的交流相机学习课文第4、5自然段。

【抓住文本的主要内容，突出重点部分教学】

（一）学习第4自然段

1．指名读第4自然段。

2．填空：青蛙妈妈（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水被（激）起一圈圈的波纹。波纹（碰）到河岸，又一圈圈地（荡）回来。

3．做实验演示：在装水的玻容器投入石子，学生观察水波的变化。做动作理解：荡。

4．用上动词“带、跳、捡、扔、激、碰、荡”说话。

（二）学习第5自然段。

2．预设：为什么青蛙妈妈说他们像？

3．做练习（出示妈妈的话）

4、师:青蛙妈妈讲的话大家读明白了吗？（学生交流）

5、师：你在生活中有这样的经历吗？

6、师：回声的话该怎么读，知道了吗？（“回声”的朗读声音延长”）请每个同学再去读读第2小节，画出写回声的话，然后读一读。

进行角色朗读小青蛙和回声的话。指名朗读、男女朗读、小组朗读。

（1）读好第5小节小青蛙的话。（出示句子：小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”）“蹦”换个词还可以怎么说？（“跳”）“小青蛙高兴得一蹦老高”换个意思还可以怎么说呢？（一跳老高、一蹦三尺高、手舞足蹈……）读出小青蛙高兴的语气。

【词语的积累靠教师的有意识指导和课堂教学潜移默化的渗透】

相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。

回声教案音乐篇二

教学内容：人民音乐出版社出版，义务教育九年一贯制音乐教科书第7册，第7课《回声》。教学目标：1、感受充满着幻想与乐趣的回声――这一大自然的现象，并让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇，用甜美的声音去演唱歌曲。3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f”“p”强弱记号，并能自信的，自如的运用到歌曲的表演中。4、通过学唱《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。教材分析：这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组或的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出“友谊是美好的”这一主题。教学重点：1、有感情的演唱歌曲；2、学习使用气息控制声音的强弱。教学难点：1、掌握前半拍休止2、认识并掌握力度记号“f”“p”，了解“很强”“很弱”教具：钢琴、课件、打击乐器课时：一课时教学过程：一、情景导入：1、春天来了，正是游玩的好季节，同学们想去春游吗？好，带上你们的好朋友，我们一起出发吧。（集体舞《找朋友》）请大家上车坐好啦！（上位坐好）2、山上的风景真美呀，看小白免淘淘它也来爬山了，嘘！瞧瞧在它身上发生了什么事？3、谁知道在在它身上发生了什么事？对，是它发现了回声这一自然现象，那谁能告诉小白兔回声有哪些特点呢？4、回声是发生在山谷中一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上时，被反射回来形成了回声。它比发出的声音要弱，而且是渐渐消失的，就象火车从我们眼前慢慢开走一样。5、让我们一起向大自然来学习这美妙的.回声，有哪位同学愿意当发声源，我们大家来表现回声。6、大家模仿的回声可真精彩，从你们兴奋的小脸上老师看出了开心和快乐，让我们用歌声来表达此刻的心情吧二、歌曲范唱1、小兔淘淘看到有这么多的朋友来了，高兴地唱起了歌，你们听（课件音乐）第一遍：说说歌曲是几拍子的？并用一句话来表达歌曲的情绪第二遍：用身体的动作表现节拍的特点，进一步感受其情绪2、究竟歌里都唱了些什么呢？有感情地读歌词，了解内容是呀，通过歌词我们知道了面对山谷，我们发出怎样的喊声，山谷就会传给你怎样的声音，这其实就像我们人与人之间的友谊，你对别人付出了怎样的真心，别人就会对你有怎么样的回应，这也就是“友谊的回声”。3、通过刚才的听歌、读词，大家认为歌曲可以分为几个部分？今天我们就来学习第一部分三、歌曲学习1、学习第一段歌词（1）首先请看第一段，随音乐一块儿哼唱，并用手划拍（2）老师伴奏，生用la音模唱（3）有的同学已经迫不及待的唱起来了，那就轻轻唱一唱吧（4）在刚才的演唱过程中有没有自己把握不准的地方？（5）集体解难0xxx（6）通过大家的团结互助，我们解决了歌曲中的困难，让我们完整的唱第一段2、学习第二段歌词（1）第一段大家唱得非常好，相信一定能自己学会第二段听音乐范唱，找出与第一段不同的地方（2）在老师的伴奏声中轻声唱3、同学们真聪明，这么快就把歌曲学会了，真棒！甜蜜的回声，可爱的回声，里面包含着浓浓的友谊之情，请同学们和老师一起用接龙的形式来完整地表达这份赞美之情吧！4、不知道在唱歌过程中大家又认识了新朋友没？pf（1）它们分别像什么我们平时接触过的物体？（2）模仿一下生活中的强和弱的声音5、观察pf记号出现在歌曲什么地方？为什么？是的，这样能清楚的突出回声的特点：发声强、回声弱6、认识了新朋友，你们一定非常高兴，那就拿起手中的打击乐，带着喜悦的心情，用轻柔，亲切的声音完整将歌曲演唱一遍四、歌曲表演：1、俗话说有朋友的人是最幸福的人，现在就和自己的好朋友一起商量用什么样的演唱方式来表现歌曲，体现你们对友谊的赞美2、分组展示五、拓展：1、同学们，从你们的歌声中我感受到了大家对友谊的渴望与追求，让我们回顾一下：1998年长江出现特大洪水，是全体军民团结一心渡过了难关；2004年非典弥漫着全国，是白衣天使勇敢地与病毒搏斗，人民才转危为安；2008年南方的一场大雪，牵动着全球华人的心，同样的血脉让大家倾囊相助。还有我们熟悉的希望工程让中国所有的孩子都能背起书包，走进课堂；中国是一个重友谊爱和平的国家，和各国人民都建立了友好关系。老师相信今天你们对友谊这个词一定有了更深刻的理解，谁能说说自己对友谊的进一步认识？是啊，友谊其实很简单，它就是有了困难我们互相帮助，有了喜悦我们共同分享。2、结束：今天我们和小白免一起分享了快乐，让我们把这种欢快的心情用歌声传递给每一个人吧！

《回声》

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回声教案音乐篇三

1.在师生共同创设的情境下展开学习，能感受、体验回声这一自然现象；能用强弱的对比来模仿回声；通过回声的学习感悟我们应该善待、热爱大自然。

2.能用流畅、清晰的声音准确的演唱歌曲《友谊的回声》的第一段。

3.能在音乐实践中掌握并运用力度记号，能根据教师的指挥手势，唱出相应的力度。

通过各种教学手段，让学生参与到课堂教学中来，并在学习中：感受、分析、模仿回声，以及二度创作回声的效果。

本课的教学围绕“回声”展开，感受回声――分析回声――模仿回声――二度创作回声――由回声想到的……。感受回声这一环节中用了一个小故事，故事选自二年级语文教材中的一篇课文。学生熟悉的课文，教师用特有的语言和带旋律的歌曲重新换起学生的学习欲望。分析回声这一环节即聆听拉索的《回声》，聆听的目的是让学生知道力度的对比和旋律的重复或完全重复，能表现回声的效果。二度创作回声效果中让学生能模仿拉索的《回声》的手法来编创歌曲《友谊的回声》。由回声想到的……，是一则小故事，告诫我们应该善待自己、善待大自然。

创设情境教学参与体验教学集体合作教学

多媒体幻灯片（拉索的《回声》）教学光盘f.p的卡片

一、感受“回声”

（一）创设意境，点出“回声”

１.语言创设意境：一只小鸭子迷路了，它只说它的家在一个有山有水的地方。

２.学生用“si”帮助教师画出简笔画：小桥、大山、流水（我们帮它找到家好吗？）

（二）由“回声”导入“f.p”

１.出示f.p，念一念。

２.体验f.p：用动作来表示。

３.小结：动作大表示强，动作小表示弱。

二、分析“回声”

１.聆听拉索的《回声》：说说用哪些办法来表现回声的？

２.分析：歌词――重复或完全重复。

力度――强弱对比明显。

演唱形式――无伴奏合唱

３.再次聆听，学生可轻声地跟唱“弱”的部分。

三、模仿回声

１.回声会在哪些地方产生呢？

２.用“５－３－０５５５５－‖”这一旋律回答。

回声在哪里呀

３.将学生的回答用f.p的对比模仿回声。

四、学唱《友谊的回声》其中的一段。（二度创作回声效果）

１.聆听范唱：让学生说说：pp的含义

２.教师范唱，学生当回声。

３.教师唱一遍谱，学生跟教师画旋律线。

４.学生用心哼唱，并画出旋律线。

５.学生试唱一唱歌谱。

６.连贯地轻声地演唱歌谱。

７.有感情得念歌词。

８.学唱歌词。

９.在歌曲中加入回声效果。

五、由回声想到的……

小鸭子说：为什么是友谊的回声，你们知道吗？请你们跟我一起来完成一个小故事，相信到那时你就明白了！

六、带着思考出教室。

回声教案音乐篇四

1、认识6个生字，会写8个字。

2、正确流利有感情地朗读课文，读出欢乐、奇怪、亲切的语气。

3、初步了解回声形成的原因。激发学生探索科学的兴趣。

4、初步感知课文按事情发展的顺序记叙的写法。

理解课文内容，激发学生探索科学的兴趣。

：初步了解回声形成的原因。

两课时

一、解题、导入新课。

同学们，你们知道什么叫回声吗？你在哪儿听过？

二、识字写字。

1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。

2、小组按自然段读、指名读课文。

3、学生自主识字、小组交流识字方法。

4、班上汇报。

5、写字指导。

（1） 学生观察。

（2） 教师示范：“纹、影、倒、游”四个字。

三、初读课文，初步感知课文内容。

1、自由读课文。

2、指名按自然段读课文：了解每个自然段的主要内容。

3、学生质疑。

一、复习导入

指名读课文，做到正确、流利。

二、朗读感悟。

1、默读思考：小青蛙听到了哪些声音？画出有关的.句子。想一想，这些声音是在哪儿听到的？妈妈是怎样说的画出有关的句子。

2、把你画出的句子在小组里读一读。

3、课件演示回声的成因。在读读妈妈说的话。

4、自由读、指名读教师范读：理解回声的成因。

三、实践活动。

回家后做实验或到郊外听回声。

回声教案音乐篇五

1、能够初步听辩声音的强弱，寻找自然界音响的'强弱，并能在打击乐器上奏出强音，弱音。

2、演唱歌曲《山谷回声真好听》，并能够用歌声表现强弱。

3、从中体验到大自然中充满的乐趣。

1、听音乐，根据节奏拍手进教室。

2、师生问好。

1、听音乐，感受强弱。

2、理解“强弱”定义。

3、再听，分辨强弱，认识“f”和“p”。

4、奏出强弱，并能根据弱音，做出相应手势。

5、想象自然界中的音响。

1、导入新课（播放动画片中带回音）。

2、学回声

3、欣赏歌曲

4、师生合作学唱歌曲

（1）师生互唱

（2）模唱

（3）分组接龙唱

（4）齐唱

大家玩的高兴吗？从中都学到了一些什么？

对教学评价的设计：

在掌握知识目标方面，利用各种手段，淡化音乐知识概念，注重了教学的感受性。整堂课，学生能和老师在一个轻松，愉快的环境中学习，合作和创造，较好地完成了教学目标。

回声教案音乐篇六

读完《回声》，合上书本，我久久坐在那里，眼睛酸涩，却流不出泪来。它的结局圆满却有小遗憾，但总有一种淡淡的声音说着：世界就是因为这些不完美而精彩。

《回声》讲述了世界的百分之九十不为人知的地方叫暗界。十一位灵桥凭借自身能力制衡明暗。他们都有自己不为人知的故事，却也和我们一样上自习，在超市抢购商品，为生活忙碌，在孤独中挣扎。

《回声》是一部幻想小说。妈妈说我就喜欢看这种不真的故事，而我并不认为它不真实。它的每一个细节合理而精密，文字优美而精妙，可以说《回声》是我爱不释手的一本书。我经常回味、推敲它。

《回声》有五部分。每一部分都关联着一个我们生活中不可缺少的感情。它让我感觉到无论你是何其不幸，总还会有人陪着你的。

第一章的引言：什么都可以不用……都可以不要。如果他只能选择一样――那么，请让我的母亲幸福。无疑，这部分写关于母亲的故事。虽然劳伦斯先生是邪恶的吸血暗族，但我还是为他的执着涌上眼泪。一句亏欠的“圣诞快乐”如同世间所有女儿对于母亲一生奉献亏欠的集合。而季t执着于被陈界撞坏的mp3，也是对母亲恩情的偿还。我们对母亲的亏欠已深入骨髓，注入灵魂，就像我们都说我们的生日就是母亲的受难日。我们无需像陈界那样，以亲吻为名，抹去母亲痛苦的记忆，给予她安慰。我们只需一个拥抱，一个关心的慰问。母亲的要求从来不高，只要我们在身边就够了。

第二部分讲述友情。这部分不长，却让我无比羡慕两个男生。他们的友谊轻松、真实并且非常牢固。那些不假思索的对话，毫无顾忌的笑一直萦绕身边，那么清新，空气中似也飘荡着幸福而惬意的感觉。文中有一段形容岳明烨有了霍然后的感受：“这种寂寞由来已久，弥漫出亘古的味道。直到遇见霍然，它们才似畏光的苔藓，一路退到他心底最暗的地方。”这种拨开云雾见青天的感觉真的很幸福。()理解而创造的无畏，所谓的族类分别在友情面前不堪一击，天涯各一远，因为牵系而心若比邻。

第三部分是我最喜欢的，读了很多遍。它的主旋律是沉默而隐忍的爱情，它的副旋律是淡漠却坚持的父爱。父亲，一个严肃而稳重的词语，而父爱好似是隐形却厚实的羊毛毯子覆盖寒冷。幽延霆爱他那因爱而诞生的女儿。他给予她所有不被觉察的最好的未来；给予她无法在此时此地获得的爱，以漠视作为敷衍的面具，最后以愧疚换来憎恨。辛珀宵有着千年冰霜的脸，严辞厉声的语气，洞穿人心的强大，却在不见了儿子时，绝望的几乎失去理智。他对其洛有着润物无声的深情，他以其洛为此生最大的骄傲。我们的父亲何尝不是，以严厉的方式表达爱，以淡漠的方式表达欣赏，他们心中一直视我们为宝，为无法比拟的骄傲。父亲的爱有山河永在的坦荡，如日光持久的强大，所以它如空气般无处不在，并不易察觉，也就甚少有回应。而关于爱情，“恋人”这个词出现很多次，我觉得它仿佛代表某种承诺。幽沁渊与自由王之间的爱情，不是细水长流也不是轰轰烈烈，因为他们不被任何人需要的低等身份。曾经怀疑自由王对沁渊是否有爱的我，在看到他与其洛的对话时一下了然。也许男人真的都可以忍得很久。不说不代表没有，也不代表还不够。爱情需要用心体会。

第四部分叫“凡者”。但却是讲的两个灵桥――不平凡两人之间相互救赎的友情故事。沉着冷静的辛珀宵发掘戴维的超能力；平淡无奇的戴维拯救辛珀宵备受折磨的心。在粉饰的插科打诨中，带出压抑而绝望的过往，无可辩驳的只是那句惊天泣地的“生死挚友，相携一生。”，仿佛丰碑上冠冕的墓志，却因为真实而厚重。两个人何其幸运，遇上相携一生的朋友。嗦却娃娃脸的戴维与冷淡而淡定的辛珀宵相陪伴，奇异却完美的组合。

第五部分看了几遍才看懂了些。在每一个空间，在所有不能预知的时间里，陈界和季t都是恋人。这是不是另一种形式的永恒呢？就像不同时期拍下的不同相濡以沫的照片，朴实而温暖。

过往是《回声》中的不平凡人们吸引人的共同点。灵桥、血族，那些能力者所有的强大，在过往二字面前显得不堪一击。过往必定是一段难以回首的伤痕于心。斯汀那场邂逅冷凉如山岚，随时提醒他、灼痛他，令他更理智、更庄严；陈界的童年早早背负了杀戮，背负了深渊般的愧疚；幽沁渊身份堪怜、血统不纯、婚姻短暂，但她却有高傲绝世的容貌，她一身缄默隐忍的黑色与苍白的肌肤，跨越了黑白的凌厉与鲜活；辛珀宵，有着杀人狂魔儿子的身份，注定永远孤独的背景，嶙峋的轮廓塌陷成了一地捡拾不起的伤痛。他想要的就只是平凡，却怎么也无法逃脱。当他几乎放弃自己时，出现了朋友。他珍惜一切：养子、朋友、手下。过往使他们更完善，更具体，更丰满动人。那些悲苦过往成了他们迷人和感人的存在，相信未来都是坦荡的大道。

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回声教案音乐篇七

生：回。

师：有哪两个字组成？

生：两个口。

师：什么意思？从口里出去又从口里回来。

师：你能用“回”组个词吗？

生：回来，回家，回去，回归……

师：写“声”，今天我们要学习的课是《回声》（板书课题）

你能说说回声是什么意思？

生：声音传出去又返回来。

师：我们同学都预习了，谁来当小老师？（带拼音的）

生：呱，圈，碰，返

师：拼音去掉了？

生：呱呱叫，一圈圈，波纹，碰到，返回来，他在学我说话哩。

师：生字读好了，放回课文中再读，注意读准字音，读通句子。

生：自由读课文。

师：小青蛙跟着妈妈来到桥洞底下，看到了周围美丽的景色……美不美？

生：美。

师：特别美，课文的哪个自然段描写了这种景色？

生：第一自然段。

师：谁来读一读？

生：读第一自然段。

师：多美啊，谁再来读一读？一起来读一读。

师：月亮是什么形状？他们都是圆形，观察圆字，细心看笔顺。

师：“圆”字什么结构？指导书写。

生：全包围结构。描红，练写。

师：实投纠正学生书写。

师：小青蛙看到美丽的景色，高兴地说什么？看看语文书。

生：“呱呱呱，多好看哪！”

师：指导朗读，小青蛙都高兴地叫起来了，怎么读？

师：小青蛙特别好奇，他问道：你是谁？你在哪？那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁？你在哪？”

生：读这句话。

师：看着这四句话你发现了什么？

生：每两句都是一样的。

师：我们配合来读，老师读旁白，男生读小青蛙的话，女生读看不见的那只小青蛙说的话。

师：读了这四句话你想知道什么？

生：是不是真有两只小青蛙？

师：真的有吗？

生：没有。

师：小青蛙觉得奇怪极了，是不是真的藏着一只小青蛙呢？

师：读出奇怪。

师：那你们从哪知道的？

生：4、5自然段。

师：请你读读课文的第四自然段，想一想青蛙妈妈带着小青蛙跳上岸以后做什么了？用直线画出来。

生：读出来，做动作。汇报：捡，扔。

师：妈妈这个动作对波纹有没有影响？波纹发生了什么变化？（碰到河岸又一圈圈地荡回来）（播放课件）

师：妈妈还对小青蛙还说了什么？第几自然段告诉我们？（第五）用曲线标一标妈妈说的话。标出有几句话。

生：读妈妈的话。（4句话）

师：看看这一段的第几句话是描写水的波纹的？谁来读读？

师：那描写声音的波纹是哪句话？谁来读读？

师：声音的波纹就像这水的波纹。

师：两句话填空。

生：学生边读边填。（师板书：声波，画桥洞演示）

师：小青蛙知道了什么是回声，高兴的怎么样？

生：高兴地一蹦老高。

生：读一读，读出高兴。

师：小青蛙明白了什么是回声，你们明白了吗？

师：做游戏，你们来当我的回声。

师：小青蛙也觉得特别有意思，他又回到了桥洞下，他欢快的说：“多好玩儿啊！”

师：指导读出小青蛙的高兴。

师：什么好玩儿啊？

生：回声。

师：你们听到过回声吗？你在哪听到过？

生：地下通道，立交桥下，楼道里，天坛的回音壁。

师：纠正不是回声的回答。

师：我们国家的好多建筑物都用到了回声的知识，你们想看看吗？（播放关于回声的视频）有意思吗？你们可以用放假的时间去天坛公园看一看。

师：请你再读一遍课文。

师：留一个作业，把今天学到的知识讲给你的父母，朋友听。

板书设计：

声波

回声

回声教案音乐篇八

1、在师生共同创设的情境下展开学习，能感受、体验回声这一自然现象；能用强弱的对比来模仿回声；通过回声的学习感悟我们应该善待、热爱大自然。

2、能用流畅、清晰的声音准确的演唱歌曲《友谊的回声》的第一段。

3、能在音乐实践中掌握并运用力度记号，能根据教师的指挥手势，唱出相应的力度。

通过各种教学手段，让学生参与到课堂教学中来，并在学习中：感受、分析、模仿回声，以及二度创作回声的效果。

本课的教学围绕“回声”展开，感受回声――分析回声――模仿回声――二度创作回声――由回声想到的……。感受回声这一环节中用了一个小故事，故事选自二年级语文教材中的一篇课文。学生熟悉的'课文，教师用特有的语言和带旋律的歌曲重新换起学生的学习欲望。分析回声这一环节即聆听拉索的《回声》，聆听的目的是让学生知道力度的对比和旋律的重复或完全重复，能表现回声的效果。二度创作回声效果中让学生能模仿拉索的《回声》的手法来编创歌曲《友谊的回声》。由回声想到的……，是一则小故事，告诫我们应该善待自己、善待大自然。

创设情境教学参与体验教学集体合作教学

多媒体幻灯片（拉索的《回声》）教学光盘f.p的卡片

一、感受“回声”

（一）创设意境，点出“回声”

１、语言创设意境：一只小鸭子迷路了，它只说它的家在一个有山有水的地方。

２、学生用“si”帮助教师画出简笔画：小桥、大山、流水（我们帮它找到家好吗？）

（二）由“回声”导入“f.p”

１、出示f.p，念一念。

２、体验f.p：用动作来表示。

３、小结：动作大表示强，动作小表示弱。

二、分析“回声”

１、聆听拉索的《回声》：说说用哪些办法来表现回声的？

２、分析：歌词――重复或完全重复。

力度――强弱对比明显。

演唱形式――无伴奏合唱

３、再次聆听，学生可轻声地跟唱“弱”的部分。

三、模仿回声

１、回声会在哪些地方产生呢？

２、用“５－３－０５５５５－‖”这一旋律回答。

回声在哪里呀

３、将学生的回答用f.p的对比模仿回声。

四、学唱《友谊的回声》其中的一段。（二度创作回声效果）

１、聆听范唱：让学生说说：pp的含义

２、教师范唱，学生当回声。

３、教师唱一遍谱，学生跟教师画旋律线。

４、学生用心哼唱，并画出旋律线。

５、学生试唱一唱歌谱。

６、连贯地轻声地演唱歌谱。

７、有感情得念歌词。

８、学唱歌词。

９、在歌曲中加入回声效果。

五、由回声想到的……

小鸭子说：为什么是友谊的回声，你们知道吗？请你们跟我一起来完成一个小故事，相信到那时你就明白了！

六、带着思考出教室。