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傻乎乎的小狼教案反思 大班地震逃生教案反思(通用9篇)

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傻乎乎的小狼教案反思 大班地震逃生教案反思(通用9篇)
2023-10-04 01:46:41    小编:温柔雨

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!

傻乎乎的小狼教案反思篇一

在我们的学校,地震逃生教育一直是一个很重要的主题,尤其在大班的学生中更是如此。然而,在实践中,我们发现这个教育计划还需要改进和完善。在这篇文章中,我想分享一些反思和改进的思路,以帮助更好地教授地震逃生知识。

首先,我们需要重视地震逃生的实际作用。在日常活动中,大班学生在课堂上通常都比较安静,但是当地震发生时,他们可能会产生恐慌和混乱。因此,地震逃生计划需要针对这一情况进行实际演练,并做出实际的指导。这样有助于提高学生的应对能力和安全意识。此外,我们需要向学生传达地震逃生的紧急性感。在许多学生中,是否认识到地震逃生的紧急性是一个很关键的问题。

其次,教师需要为地震逃生教学做好充足的准备工作。为了更好地贯彻地震逃生教育计划,在教学前需要提前准备好地震逃生的信息和步骤,并向学生讲解。同时,教师还要针对学生的实际情况对计划进行有针对性的调整。而最重要的是,教师需要时刻监控学生的情绪,并指导他们如何应对地震等突发状况。

第三,建立一种积极有效的交流模式。我个人认为,教师应该鼓励学生之间的互动和交流,形成积极的氛围。通过这种交流,能够让学生尽快适应地震逃生计划中的规则,增强逃生的协调性。同时,这也可以促进学生与老师之间的互动,建立互信互敬的关系。

最后,我们也要认识到地震逃生是一项长期任务。我们需要坚持不懈地进行培训和教育,以确保每一位学生都能充分掌握地震逃生的知识和技巧,并在实际环境中能够独立运用。这项任务是我们每个人的责任,我们需要共同努力,让地震逃生成为广大学生的必需技能。

综上所述,地震逃生是一项非常重要的任务,需要针对不同情况进行充分的准备和培训。我们需要针对学生的具体情况,建立起针对性的教育计划,并秉持着长期的教育哲学来实施它。同时,在实践中,我们也需要经常反思和改进我们的计划,以达到更加理想的结果。

傻乎乎的小狼教案反思篇二

1、引导幼儿有节奏地朗诵,理解儿歌内容。

2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容,并能根据自己的生活经验,仿编儿歌的中间部分。

3、激发幼儿参与情境表演的兴趣。

1、依据诗歌内容,编排一个情境表演。

2、表演用的道具:

(1) 画有蚂蚁的小图片若干,并用绳子系上。

(2) 用黄色绉纸剪成碎片作黄米饭,用绿色绉纸剪出长条作青菜。

(3) 一双筷子,一只用油泥做成的碗。

3、幼儿操作材料“逗蚂蚁”。

1、借助幼儿操作材料,先让幼儿猜猜“老师要请谁到班上来做客”。再请三四个幼儿扮作小蚂蚁,老师做招呼的人。

2、请幼儿根据儿歌内容,进行表演。

3、请幼儿说一说看到的是什么。

(1)师:你们看见谁来了?我是怎么招呼它们的?

(2)小蚂蚁来了以后,对我说了些什么?

(3)我给它们准备的食物太多了,小蚂蚁吃不完怎么办?

4、让幼儿再次观看情境表演,然后学说其中的对话部分。

5、引导幼儿扩展想象,仿编对话部分的内容。

(1)师:如果你请小蚂蚁吃饭请它吃什么饭?

(2)什么菜?

(3)用什么筷?

(4)用什么碗?

6、请每位幼儿从椅子下面,拿出预先放好的蚂蚁图片,戴在脖子上,表演儿歌,念到最后两句“吃不了,往回搬,哼哟哼哟搬得欢”时,小朋友做出搬米或搬菜,或搬运其他食物的动作,要求幼儿的动作夸张一些。

最后以一句“我们把食物都搬回家吧!”结束表演。

《逗蚂蚁》教学反思:

《逗蚂蚁》这首诗歌节奏明显、内容浅显,短小精练又生动活泼。这朗朗上口的诗歌能很快吸引幼儿的注意力,源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验。

在第一次教学过程中,我分成了三个环节,第一环节产生兴趣,通过猜一猜:“小朋友,今天我们要请一位客人一起来做游戏,猜猜它是谁?”。用猜想形式可激发幼儿的.学习兴趣,集中他们的注意力。再通过喊一喊,逗一逗,设计了游戏情境“逗蚂蚁”,引导幼儿充分展开想象,理解儿歌内容,并熟悉儿歌句式“ 蚂蚁来呀来”。第二环节我改变了以往单一模式的教学,让幼儿在游戏中学习儿歌。这个环节中,我抓住了儿歌中的“哼哟哼哟搬得欢”,启发幼儿分别对“哼哟哼哟”与“搬得欢 ”进行联想,达到了两个目的:一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象:二是发挥了移情作用,让幼儿明白有了好东西与他人分享是快乐的事。在试上时,情况并不乐观,出现幼儿对儿歌感兴趣,但是一到游戏环节出现混乱的景象。

主要原因是幼儿不知道哪些是问哪些是答。因此我设计了让幼儿带着“哪些是问的”这一问题听儿歌。并在分配角色时,教师用“请”的手势作为提醒,帮助幼儿理解。小小的一个手势能起到如此大的作用。在学习中并进行表演,小班幼儿年龄小,较容易进入游戏情境,但主动性往往不够,因此我设计了让沈老师带领参与,教师的参与起着一种示范,又能帮助幼儿顺利开展游戏,体验游戏的快乐。第三环节替换儿歌中的饭菜名。由于创编对小班幼儿来说,是有一定的难度。因此我将此作为延伸活动,让幼儿在课后跟好朋友、家长进行互动。

由于是精选的活动,因此我觉得在课的设计上都很好。但是在活动中,教师的语言还有待优化(如:我引用了“蚂蚁老师”逗得台下一片欢笑声。课后,师傅说原话可以改为“今天来了这么多老师,我们请他们来当蚂蚁”更恰当)。

傻乎乎的小狼教案反思篇三

1、学习用简单纹样进行对称装饰。

2、知道什么是左右对称,即左边的图形、在大小、形状和排列上与右边的图形的大小、形状和排列上与右边的图形的大小、形状和排列一一对应、完全一样。

3、启发幼儿大胆想象、创造,运用多种图形、颜色、线条、装饰手套面。

4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

1、手套三双

2、范画6张

3、供幼儿作画的手套形画纸

一:引起兴趣(教师出示手套直接进入主题)

师:今天老师给小朋友们带来一件礼物,我们一起来看看是什么?(教出示手套)

二:引导幼儿感受这双手套的对称美(通过让幼儿观察来知道什么是左右对称

师:请小朋友看看,这双手套你发现了什么?(左边的手套和右边的手套一样在哪里?引导幼儿说出右边手套图形的大小、颜色、形状和边手套图形的大小、颜色、形状都是一样的。而且两个图案能重叠在一起,这样的就称为左右对称)

三:幼儿讨论什么是对称(让幼儿通过尝试错误来再次强调左右对称)

请一位小朋友上前来戴上一双手套(颜色、图形不同的手套让幼儿观察)大家看这位小朋友戴的一双手套,你们发现了什么?左手手套的颜色、图形与右手手套的颜色、图形不一样,这样的一双手套我们能称为左右对称吗?(不能)让这位小朋友换上左右对称的手套,再请小朋友观察,并说出左右对称的手套美。

四:幼儿讨论如何装饰手套(教师示范并启发幼儿大胆想象、创造)

师:(1)首先把一双手套摆放好,拇指相对。想好要画的图形,再开始动手画。在一只手套上画图形,在另外一只手套上也要画上相同的图形,这样才是对称的手套。

(2)老师出示设计好的手套,流畅的波浪线也能装饰出漂亮的手套。看!连我们学的数字宝宝都能装饰出美丽的手套。简单的折线、圆点也能装饰出漂亮的手套,图形宝宝装饰的手套也漂亮。美丽的枫叶装饰出的手套别有一番风味。(让幼儿自己观察一一说出来,感受对称美)

五:幼儿装饰手套(幼儿发挥想象,亲自体验装饰手套)

“请小朋友当设计师,用自己喜欢的颜色、漂亮的图形把自己的一双手套装饰的最漂亮。”发给小朋友手套形的白纸两张。

六:展示、评价(让幼儿互相欣赏,加强对左右对称的理解)

(1)请个别幼儿将自己设计的画展示给其他幼儿,并说出自己是怎么设计的,有什么图案,教师加以点评。

(2)对全体幼儿点评:我看见小朋友们设计的手套各种各样,特别漂亮,有花草的、有动物的、还有图形宝宝等。现在请小朋友把自己装饰好的一双手套贴在墙上开个展览会,比一比谁的手套最漂亮。

美术教育历来是幼儿园教育活动的不可缺少的一部分,是为幼儿提供发现美、认识美、展现美和创造美的机会,教师应充分激发幼儿美术兴趣。作为幼儿教师,教孩子绘画重要的是如何引导他们在绘画中找到自己的乐趣,激发幼儿绘画的积极性,提高绘画技能,这就需要教师用完美语言去引导。慢慢地孩子就有可能拥有自己认识世界的独特视角。

这次我讲的是《我的小手套》,目标是学习用简单纹样进行对称装饰。活动开始时,我让幼儿欣赏自己的小手套,感受美丽的手套。让幼儿在欣赏和讨论的同时,了解线条与点的不同组合,学习设计图案的方法。当老师进行创造和示范时,孩子们的创意欲望都被激发出来了,都想参与到活动中去。在接下来的第一次尝试中,孩子们都快乐的将自己融入在活动中。学习用简单的点和线条组合设计图案。

多数孩子都能用我为他们提供的材料进行设计,通过平面创意对手套进行创意,在做做玩玩中自然提升审美趣味和创造能力。也有少数幼儿缺乏创意能力,需多进行锻炼。

最后我组织孩子对自己的作品进行语言表述,使孩子从细心聆听别人的讲述的同时也吸收和学习别人的创作优点,有利于孩子日后进行相关的创造活动。其中也有少部分孩子对自己的作品进行表述能力比较欠缺,需今后加强口语表达能力和同伴一起分享的快乐。

傻乎乎的小狼教案反思篇四

第一段:引言(200字)

备课是教育教学工作中不可或缺的一项重要环节。每一节精彩的课堂背后都离不开教师对备课的精心准备。然而,在备课过程中,教师常常会遇到一些问题和困惑。为了提高备课效率和教学质量,教案反思备课成为一种重要的备课方法。在教案反思备课中,教师可以对过去的课堂教学进行深入分析和思考,以找到问题所在并进行改进。在这篇文章中,我将通过分享我的教案反思备课心得体会,来探讨这一备课方法的重要性和效果。

第二段:反思备课的意义和作用(200字)

教案反思备课是教师们提高教学质量的一种重要手段。通过反思备课,教师可以对自己在教学过程中的失误进行及时总结和改进。例如,我曾经发现我的课堂教学过程中存在一些组织和安排不合理的问题,导致学生无法真正理解和消化所学知识。通过反思备课,我发现了这个问题,并在下一次备课中进行了调整和改进。结果,课堂效果得到了明显的提高,学生们的理解能力也得到了增强。因此,教案反思备课对于教师提高自身教学能力和提高学生学习效果具有重要的意义和作用。

第三段:教案反思备课的步骤和方法(200字)

教案反思备课的步骤和方法主要包括以下几个方面:首先,回顾教学过程,对课堂的组织和教学效果进行总结。其次,对教学中存在的问题进行分析和思考,找出问题的原因。再次,制定合理的改进方案,并在下一次备课中进行调整和实施。最后,及时总结和评估教学的效果,为进一步改进备课提供思路和依据。在实践中,我发现教案反思备课需要耐心和细致,同时也需要教师具备一定的自我批评能力和思考能力。

第四段:教案反思备课带来的改变和收获(200字)

通过教案反思备课,我发现自己的备课能力和教学水平得到了显著的提高。首先,我更加注重课堂教学的细节和安排,使得教学过程更加有条不紊,学生也更容易理解和接受所学内容。其次,我对自己在教学过程中存在的不足和问题有了更清晰的认识,避免了重复出现相同的错误。最后,通过反思备课,我也更加深入地了解了学生的学习情况和需求,进一步调整教学策略和方法,提高了教学效果。

第五段:结尾(200字)

总体而言,教案反思备课是教师提高自身教学能力和提高学生学习效果的一种重要方法。通过反思备课,教师能够及时总结和改进自己的教学过程,进一步提高自身的备课水平和教学质量。教案反思备课不仅需要耐心和细致,还需要教师具备自我批评能力和思考能力。希望每一位教师都能够认识到教案反思备课的重要性,并在实践中不断探索和改进,提高自身备课水平,为学生创造更好的学习环境与效果。

傻乎乎的小狼教案反思篇五

教学目标:

1、能在阅读中自主识字,理解“细腻、骚动、小心翼翼、伏案疾书、悄无声息”的意思。

2、正确有感情地朗读课文,

3、模仿课文第五小节的写法,结合生活中的小镜头对人物的活动进行细节描写。

4、通过图书馆里不同的小镜头,感受图书馆中浓浓的学习氛围,从而激发自身的读书热情。

教学过程:

一、初读感知人们“爱读书”的热情。

1.板书“馆”,读读这个字,“馆”一般指进行文化活动的地方。

2.板书:图书馆,图书馆就是提供图书资料供大家阅览参考的机构。

2.在同学们眼里图书馆是怎么样的呢?

3.作者是个热爱生活的人,对生活中一个个精彩的小镜头充满了敏锐的观察力,而且他更偏爱图书馆里的小镜头,今天就让我们跟随作者前往图书馆,通过一个个小镜头,一览此处的美丽。板书:里的小镜头(生齐读完整课题)

4.请同学们大声朗读课文的2、3、5小节,说说你通过作者的描写,你看到了图书馆里怎样的镜头呢?(出示句式:我偏爱的图书馆里的小镜头在 ,人们 。)

二、研读理解人们“爱读书”的劲头。

1.课文中用了哪个词语写出了他们身份各不相同?

2.你怎么看出这些读者是“各式各样”的人呢?请你快速默读2、3小节,边看边完成填空,看看作者是通过哪些方面的描写来告诉我们。把相关答案写在句子旁。

4.画面是定格的,用你的话语让镜头活起来吧,告诉大家,镜头展现在你面前的都是些什么呢?(生交流:发型、鞋子、眼睛、手)

5.这里所指的“各种各样的人”指的都是哪些人?

师:注意啊,这些人们虽然年龄不同,身份不同,知识水平也有区别,但来的目的却只有一个——读书,用一个词来概括他们进入图书馆时的样子吧。

师:是爱读书的人让图书馆显得拥挤了,所以并不矛盾。

7.师:在读好这些短句的时候要语速快些,富有节奏感,好比跳动的音符,试试看!

(生再读第2节,读出节奏感)

8.师:来自各行各业的人,在书架前各取所需呢。(引读课文)

师:找到自己心仪的书,还不欣喜地取下来,于是(引读课文)

师:人们是怎么选书的?

(出示:人们进了图书馆,深深地吸了一口气,欣慰地笑了笑,似乎这封闭了一夜的图书馆空气很清新似的。“封闭”和“清新”显红)

9.师:看到这里,你又有什么疑问吗?

小结:作者通过局部的特征描写,以小见大,描绘了一个个活生生的读书人形象,让我们犹如身临其境,深深体会到了人们“爱读书”的劲头。(板书:局部描写)

三、情景体验人们“爱读书”的专注

师:沉醉的意思是

2.师:第5小节中,作者就是将目光聚焦于一个个具体的人物身上。你们觉得哪一个人物的那几处描写最能打动你,让你感受到人们沉醉书海的呢?特别注意的是人物的神态和动作,读读品品,说说你的理由。

生自由读,圈画重点词语,小组合作说说自己的感受,师巡视辅导。

3.师:来说说你看到了哪些爱读书的人?

小结:作者正是抓住了不同人物的神态、动作、并加上适当想象,通过细节描写(板书:细节描写)将人们沉醉书海的情景写得惟妙惟肖的。分角色来有感情地读读第五小节,比比哪个小组读得最惟妙惟肖。

过渡:师:每个人都那么专注在自己的书本上,沉醉其间,让作者看了不忍打扰任何人,就这么悄无声息地离开了图书馆。

四、练笔延续人们“爱读书”的样子

1.师:今天,我们跟随作者在图书馆的——(指读板书)看到了几组小镜头,他们有的是抓住人物的——进行特写,让我们知道各种各样的人都进入了图书馆。而有的镜头则抓住了具体人物的动作细节来描写,生动了体现了人们读书的专注。

出示:它似乎告诉了我什么,到底是什么呢?——

生交流

3.师:原来,作者抓住了这些小镜头就是要让我们感受到人人爱读书的良好氛围。

4.师:看看老师在上海书城拍摄的这些小镜头,这里也有许多爱读书的人们,(出示图片)让我们来看看这些小镜头中人物的表情、动作并展开合理的想象,试着模仿课文,可以用局部描写的方式,也可以抓住细节展开描写。

生写后交流

5.师:同学们,今天我们不仅和作者一起通过图书馆里的小镜头,看到了一群爱读书的人们,还学会了用不同的写作方法把生活中精彩的镜头描述下来,希望大家做有心人,持一颗敏锐的心,我手写我心,做一个热爱生活的人吧!

附板书:

27图书馆里的小镜头

门口进馆 争先恐后

局部描写

架前选书 小心翼翼

桌前看书 沉醉其间 细节描写

【课后反思】

《图书馆里的小镜头》选自二期课改新教材语文第九册第六单元。

课文以写实的手法,通过细腻的笔触描写了图书馆里的一个个小镜头。通过对这些小镜头聚焦,如实地反映了不同年龄、不同职业、不同性格的人对知识的渴求,体现了新时期人们如饥似渴地获取知识,提高文化素养的精神风貌。文章虽没有幽默的故事情节,然而字里行间无不流露出作者精湛的写作技巧和独特的观察视角。

一、以读为本,理解课文内容

自读是阅读教学的基础,在教学中,我设计了许多读的形式,让学生充分地读,在主动积极的思维和情感活动中,来加深对课文的理解和体验。

教学伊始,我要求学生自由轻声地朗读全文找出图书馆里的小镜头究竟在哪里,人们的举动让你感受到什么,学生初读时首先在头脑中有了对课文的感知。接着,在指导学生逐节理解课文主要内容时,我又安排了快速默读,节奏读,引读,通过读使学生对作者的写作思路更加一目了然。然后,学生在交流图书馆里的小镜头如何写得生动形象时,通过对重点词汇的理解让学生来细细品读,采用个人读,做动作读,示范读,男女生轮流读等多种形式使学生对文章内容有了进一步的感悟。

学生在读中逐步深入文本,渐渐对文本有所感悟和思考,并受到情感熏陶,积累优美语言,享受审美情趣。

二、读写链接,渗透写作指导

阅读课上不但让学生读懂课文“写什么”、“为何写”,而且要重视“怎样写”的指导,渗透写作知识,引导学生模仿课文写法进行“读写链接”训练。

课文的“样本”作用不容忽视,这种示范作用除了可以使学生见识文章思想精神的高度,还可以欣赏汉语表达技巧艺术感染力,感受汉语表达艺术的极致高度,为学生的阅读心理和写作心理建立一个发展平台。

《图书馆里的小镜头》是一篇指导学生学习写作方法,模仿遣词造句技巧的佳篇范文。我充分利用教材对人物形象进行分析,帮助学生体会、学习作者是从局部或细节去描写人物,表现人物性格品质的,是通过“点面结合”对人物形象塑造来突出主题的。通过读写结合,点化学法,仿中求新,逐渐提高学生的写作能力。

课堂时间有限,老师可以利用“说些双通道”等形式读写对接,引导学生运用课文“点面结合”方法描写“超市里的小镜头”、“菜场里的小镜头”、“运动会上的小镜头”、“课间教室小镜头”等素材。

我想,为了学生的会写而教,为了学生的乐写而领,为了学生能真正掌握用笔说话,以文字传情达意的本领,从而将中华民族灿烂的文化瑰宝传承与发扬下去,语文教师的职责莫过于此了吧。

傻乎乎的小狼教案反思篇六

赤壁赋是中国古代文学的瑰宝之一,也是文学史上一篇具有重要意义和价值的作品。作为一名语文教师,我有幸在教学中运用《赤壁赋》这一经典作品。通过教学实践,我深刻领悟到了赤壁赋的丰富内涵和文化意义,同时也反思了自己在教学中的不足之处。以下是我在教学《赤壁赋》过程中的心得体会和反思。

首先,在教学赤壁赋的过程中,我意识到了文学作品的艺术表达力和独立思考的重要性。赤壁赋通过描写壮阔的自然风景和战争场面,展现了作者对生活的热爱和坚守的情感。在教学中,我引导学生通过对文本的分析和解读,去理解诗人的感受和思考。培养学生独立思考的能力,不仅有助于他们对文学作品的理解,也对他们的人生成长具有积极的影响。

其次,在教学赤壁赋的过程中,我强调了文化传承和民族自豪感的重要性。赤壁赋作为中国文化瑰宝之一,蕴含了丰富的历史文化内涵。在教学中,我引导学生了解赤壁之战的历史背景,感受中国古代文人的家国情怀和民族自豪感。通过对文化传承的培养,我希望能够激发学生对传统文化的兴趣和热爱,让他们在现代社会中更好地理解和关注自己的文化根源。

再次,在教学赤壁赋的过程中,我明确了文学与生活的联系和作用。赤壁赋生动地描绘了人与自然的关系,以及人们在战争中的选择和坚持。通过教学,我希望让学生认识到文学与生活之间的关系,让他们在阅读中感受到文学对他们生活的启迪和指引。文学作为人类智慧的结晶,具有丰富的情感和思想内涵,可以给人带来情感的陶冶和灵魂的滋养。通过文学的教育,我希望能够培养学生的情感世界和审美能力,让他们在日常生活中更加积极向上,感受到生活的美好和幸福。

此外,在教学赤壁赋的过程中,我发现了学生们阅读能力和文学素养的不足。由于现代社会的快节奏生活和电子产品的侵入,学生们对传统文学作品的阅读兴趣和能力普遍较低。因此,在教学中,我注重培养学生的阅读习惯和阅读能力,通过课外阅读的指导和课堂讨论的引导,提高学生的文学素养和人文情怀。

最后,在教学赤壁赋的过程中,我也不断反思自己的教学方法和效果。作为一名语文教师,我深刻认识到自身的不足和能力的提升空间。我要不断学习和探索新的教学方法,注重学生的主体地位,帮助他们养成良好的学习习惯和思考方式。同时,我要加强自身素养的提升,不断丰富自己的文化底蕴和知识结构,以便更好地传递给学生。

通过教学《赤壁赋》,我深刻体会到了文学作品的价值和意义。赤壁赋不仅是一篇经典的文学作品,更是一本生活的教科书。通过教学实践,我不仅学到了更多的知识,更培养了学生的综合素养和人生观念。我相信,只有在全面发展的教育中,学生才能成为能够独立思考、发扬传统文化的新时代人才。我将继续努力,为学生的人生之路添上一道亮丽的风景线。

傻乎乎的小狼教案反思篇七

1.通过感知特定场面所展示的景物特征来感受夏天的特点。

2.学习课文优美、生动的语言。

3.体会课文表达的思想感情。

1.学习课文抓住特征写景的方法。

2.体会作者对于夏天的独特感受。

朗读法、讨论法、启发法

欣赏过朱自清先生笔下充满生机与希望的`春天,领略过老舍先生笔下温晴的济南的冬天,今天,让我们一起走进中国当代著名作家梁衡的《夏》。

1.自由朗读课文,找一找作者笔下的夏有何特点?

生机、活力、金色、紧张、热烈、急促等

(一)、课文选取了哪几个特定场面来表现夏天的特点,请为每个场面拟小标题,以“……图”的形式。

板书:草木蓬勃图、太阳烘烤图、麦浪翻滚图、

热风浮动图、农作物勃发图、农民劳作图

(二)、请小组合作,选择一到两幅你喜爱的场面,读一读,赏一赏

提示:赏一赏可以从词语、修辞、色彩、多感官、动静、正侧、虚实等方面进行

小组讨论

1.草木蓬勃图

动词:泛泡、冒气、沸腾、长成、凝成、不见、换来、潜

(春景色彩:淡淡绿烟――黛色长墙(春到夏,树荫渐浓,颜色渐深)

与夏景)修辞:比喻,准确生动地表现出从春天到夏天的变化过程

个人读女生读男生读

齐读:读出春天的柔嫩,夏天的蓬勃浓郁,读出变化的过程

这个变化的过程体现了夏天的什么特点?(生命的勃发、磅礴的生命力)

2.太阳烘烤图

烘烤:温度高、火红、金黄

3.麦浪翻滚图

翻滚、扑打;比喻,表现出汽车在翻滚的麦浪中忽隐忽现的优美动人的画面

4.热风浮动图

动词:浮动、飘过、吹送;颜色:金色;香:麦子的香味

色、形、味

2、3、4连起来读小组读齐读

以上几幅图展现了夏天什么特点?(生命的力度)

板书:生命

5.农民劳作图

这一段抓住了什么特点来写:紧张、急促

多用短句,读起来节奏快,表现夏天的急促

反复,读起来有节奏,表现紧张、急促

动词:挥、弯、流,表现农民劳作的辛苦

思考:为什么要“快割,快割,快打,快打”?

因为起风了,乌云要来了,天要下雨了,表现出农民的心理:紧张、担心农作物

创读(体会农忙的紧张感):夏天的旋律是紧张的,人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民,弯着腰,流着汗,只是想着(乌云来了),快割,快割;麦子上场了,又想着(要下雨了),快打,快打。他们早起晚睡亦够苦了,半夜醒来还要听听窗纸,可是起了风;看看窗外,天空可是遮上了云。麦子打完了,该松一口气了,又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月,五月人倍忙”,他们的肩上挑着夏秋两季。

提问:农民们如此忙碌,他们的内心是怎样的呢?

明确:内心是喜悦的。

追问:为什么喜悦?

明确:因为挥镰是在丰收,追肥、浇水是在迎接新的收获,是为了创造美好生活而忙碌,所以是喜悦的。农民作为生命个体,在播种新的生命,创造新的生命。

板书:创造

6.农作物勃发图

棉苗、高粱、玉米、瓜秧

拟人的修辞手法:挑、举、匍匐(热烈生长,表现热烈的特点)

换读:如果把这三个动词换一换,有何不同?

那长着七八片绿叶的棉苗,那背着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上生长着的瓜秧。

在换读中体会到农作物所表现出的精气神。

这幅图体现夏天什么特点?(旺盛的活力)为什么?(挑、举、匍匐都是力争向上、向前的动作,表现出生命的活力)

板书:活力

写一写:“挑、举、匍匐”表现出植物怎样的情态呢?请同学们发挥想象。

那在地上匍匐前进的瓜秧,更像_____________________________。

请同学们交流。

补白读:那挑着七八片绿叶的棉苗,如同举着旗帜高高飘扬;

那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,似乎在田野里放情歌唱;

那在地上匍匐前进的瓜秧,更像日夜兼程的士兵,只朝着明亮前行。

7.作者以他对夏天的独特感受写了这些特定场面,他想要表达什么情感?

明确:赞美夏天

作者为什么要赞美夏天?

补句:我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季,因为这是一个生命勃发的夏季,这是一个活力充沛的夏季,这是一个创造美好新生活的夏季。

草木蓬勃图生命

太阳烘烤图

麦浪翻滚图

热风浮动图

农作物勃发图活力

农民劳作图创造

《夏》是苏教版七年级语文教材上册第四单元“多彩四季”中的一篇散文。作者梁衡以他的独特感受展现了一个别样的夏天。这篇散文通过选取的夏天特定场面的描写来展现夏的特点,语言生动、富有表现力。因此,我把这堂课的教学目标定为:1.通过感知特定场面所展示的景物特征来感受夏天的特点;2.学习课文优美、生动的语言;3.体会课文表达的思想感情。把教学重难点确立为:1.抓住特征写景的方法;2.体会作者对于夏天的独特感受。围绕这两点来展开教学。

在教学过程中,我先让学生自由朗读,找一找文中体现出哪些夏天的特点,此时学生回答往往是从课文中找出单一、独立的词语,这一环节注重培养的是学生对课文的整体感知能力。接下来采用师徒合作的形式,请同学们归纳概括文中的几个特定场面,对文章有一个更为具体的把握。再层层深入,以具体的场面的分析带动学生对于文本的解析和情感的把握,深入理解作者在文中展现的对于夏季的独特感受。同时采取小组合作讨论的形式,一方面调动了学生的积极性,力求每个学生都有参与感,另一方面,在交流讨论中活跃学生的思维。

起初我对于夏的特点的体会仍表面地停留在“紧张、热烈、急促”上,没能深入挖掘散文内涵,后来在师父的指导和帮助下,逐渐体会到文章通过特定场面所呈现出的对于“生命、活力、创造”的感悟。因此在课堂的主要环节中,重点引导学生在分析场面的过程中,体会到夏天的生命所表现出来的生命的磅礴、力度,旺盛的活力,夏天里的人――生命,又创造出新的生命,如此蓬勃向上,生生不息。同时,以创读、补白读、对比读、齐读等多种读书形式加深学生对于课文的体会,以发挥想象、造句的形式调动学生的思维和创造力,在读写之中现出对这篇散文的深层理解。

遗憾的是,在文本解读方面,第三小节的“挑、举、匍匐”没有讲透,学生对于田间的棉苗、高粱、玉米、瓜秧等农作物是比较陌生的,一时无法体会三个动词所表现的是一种什么样的情态,我在分析过程中急于想要让学生了解夏天的“旺盛的活力”,而为什么这些农作物表现的是一种“旺盛的活力”,并没有让学生理解透彻。这里实际上三个动词都表现了夏天里农作物向上、向前、奋力生长的态势,由此体现出活力。再者,在朗读方面,第二小节开头,从春到夏的过程,怎么来读出这种变化,指导学生朗读时没有到位,春天草木的柔嫩仍然体现得不够;第二节麦浪翻滚图几个动词的使用,生动地表现出麦浪翻涌的壮观,表现出生命的力度,在朗读时要注意重音,读出这种力度。最后,在教学语言方面,语言不够简洁,问题的指向性不够明确,这是我在今后的教学中要力求改正的一点。

通过这节课,在师父和各位老师的帮助下,我更深刻地认识到文本解读的重要性,进一步学习了散文教学的方法,更加领略到了苏氏语文课堂所应该展现的语文味儿。

傻乎乎的小狼教案反思篇八

1、建立初步的分工意识,尝试事情分着做。

2、知道自己在游戏中的角色,会在游戏中做一些和角色相匹配的事。

“肯德基餐厅”的游戏材料。

1、组织幼儿到角色游戏区“肯德基”。

2、启发幼儿想一想:我们马上要玩“肯德基”游戏了,请你和朋友商量你们准备怎么玩?

从幼儿的回答中教师梳理出:角色分工。

3、教师以角色身份参与幼儿的讨论:肯德基餐厅里有谁?他们会做哪些事?

经过讨论得出:肯德基餐厅里有收银员、服务员、顾客等。游戏时大家把事情分着做,有的收钱,有的服务,有的去买食物,这样很有意思。我们喜欢做什么就一定要认认真真去做好。

4、幼儿自由选择,并挂上相应的挂牌。教师帮助幼儿挂牌时提醒:想一想,你要做些什么?帮助幼儿形成游戏目的。

5、幼儿自主展开游戏。教师以“服务员”的身份参与游戏,一边观察幼儿游戏情况,同时指导幼儿准确、热情地当好“服务员”,使用“欢迎光临”、“你要什么?”、“再见”等礼貌用语;注意顾客在餐厅吃“肯德基”的情况,鼓励他们大方地说出所需要的“食物”,建议他们相互交流,互相分享各自的“食物”,会使用“谢谢、再见”等。

6、简单评价:你做了什么?你怎么做的.?

在制订角色游戏《肯德基》计划前,我就考虑到我班孩子有初步的游戏经验,但只是因为肯德基餐厅是他们去过的、感兴趣的地方,那些吸引人的食物是他们的最爱,而愿意去参与的。虽然从表面上看他们几乎都会沉浸在游戏中,但实质上大部分孩子都是独自在游戏,有时也交流,但尚未建立真正的协商合作关系。所以,我就把这学期的角色游戏目标定位在“建立初步的协商分工意识上”,这主要基于幼儿游戏发展的需要,对帮助他们由平行游戏向高一层次水平的发展做过渡很有必要。

游戏开始时,我没有象往常一样让他们自由挑选。为避免“一窝蜂”现象,我采用集体讨论的方式引导他们商量“肯德基”里的角色分工,然后再自由选择角色。在帮助他们挂牌时又再次强调:事情分着做很有意思,但要认真去做相应的事,明确各个角色的一些主要职责。我觉得有目的的引导幼儿去回忆生活已有经验,然后确定自己喜欢做什么,就去当什么角色,对游戏的开展无疑起到推波助澜的作用。

当然,孩子游戏时的观察更重要,我在这一点上没有全程坚持。虽然有参与扮演“服务员”这一角色,但也只是引导扮演同一角色的幼儿使用一些“欢迎光临”这些礼貌用语,并没有实质性的观察到孩子们在游戏中的交流、交往情况。其实对孩子们来说,能够和同伴(角色与角色之间)“交流”,这就是“创举”,教师要用“极其欣赏的”的心态和眼光来观察游戏中的孩子们,并给予他们一些具体的指导和帮助,使孩子们在游戏中能真正的去创造性的反映生活。

傻乎乎的小狼教案反思篇九

教案是教师备课的重要组成部分,旨在指导教师进行教学活动的设计和实施。然而,一个好的教案不仅仅是一个简单的教学计划,更是一个反思和总结的过程。在教案编写完成后,教师应当对教案进行反思,从中寻找不足和改进之处,以提高教学效果。

第二段:反思教案的意义

教案反思是教师专业发展的必然要求。通过反思教案,教师能够深入思考自己的教学目标是否清晰明确,教学内容是否科学合理,教学方法是否有效,教学资源是否充分利用等等。这样的反思能够促使教师不断调整和改进自己的教学方式,提高教学质量和效果。

第三段:教案反思的内容

教案反思的内容包括三个方面:教学目标、教学过程和教学效果。在反思教学目标时,教师需要审视自己的教学目标是否明确,是否符合学生的实际需求,并且要考虑教学目标的层次性和可操作性。在反思教学过程时,教师需要回顾自己的教学步骤是否合理,教学方法是否有效,教学资源是否充分利用等等。在反思教学效果时,教师需要评价学生在教学过程中的学习情况和效果,是否达到了预期的教学效果,以及对于学生未达到教学效果的原因做出分析和改进。

第四段:教师反思的方法与技巧

在反思教案时,教师可以采取不同的方法和技巧。首先,教师可以进行自我反思,仔细回顾教案编写和教学过程中的每个细节,思考自己在教学中的亮点和不足之处。其次,教师可以邀请同事或专业人士进行教案评审,听取他们的意见和建议。最后,教师可以与学生沟通交流,了解他们对教学内容和方法的评价,以及他们的学习体验和感受。这些方法和技巧能够帮助教师全面客观地反思教案,找出问题,并做出改进。

第五段:教案反思的重要性和挑战

教案反思对于教师的专业成长和教学质量提升至关重要。通过反思教案,教师能够不断改进教学方法和教学效果,提高自己的教学水平。然而,教案反思也存在一定的挑战和困难。一方面,教师可能会对自己的教学目标定得过高,难以实现;另一方面,教师可能会对自己的教学效果过于自信,忽视了学生的实际情况。因此,教师在进行反思时需要保持客观和谦虚的态度,注重与学生、同事和专家的交流与合作。

结尾

教案反思是教师不断进步和成长的必经之路。只有通过不断地反思,教师才能够在教学实践中不断完善自己的教学方法和教学效果,提高教学质量。因此,我深知教案反思的重要性,并将继续努力在反思中寻找不足和改进之处,为学生提供更好的教学服务。

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