最新单元教学设计案例(精选9篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

单元教学设计案例篇一

人教版三年级数学下册第四单元82、83页内容。

《数学课程标准》指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程；教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，因材施教；学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。24时计时法学生在生活中有广泛的运用，这与学生的生活密切相关；但对于小学三年级的学生来说，“24时计时法”还是个很抽象的概念，因此在课堂上，我为学生精心选取了大量的与现实生活紧密联系的学习素材，通过让学生比一比、拨一拨，说一说、辨一辨等数学活动，让学生在生动具体的情境中感受一天中时间的变化，引导学生理解并掌握24时计时法的计时方法，体会时间与生活密不可分，利用钟面等直观教具，联系自己的生活实际，探索“普通计时法”与“24时计时法”之间的联系，引导学生主动学习，真正突出学生的主体地位，获得成功的体验。

《24时计时法》是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现12时计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的；通过展示时间轴，将一日的时间展开，将抽象的、不断流逝的时间与直观的数轴联系起来，借助几何直观进一步帮助学生理解抽象的`24时计时法；注重课内与课外的结合，真正体现学以致用的目的，同时培养学生的观察能力和分析能力。

1．结合具体的生活情景，知道一天有24时，了解24时记时法，会用24时计时法表示时刻；并能对两种计时方法进行熟练的转换。

2．学生经历动手操作、体验感悟，理解24时计时法的计时方法以及24时计时法和12时计时法之间的关系。

3．感受24时计时法在日常生活中的广泛应用价值，体验数学与生活的密切联系，养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。

会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，能够正确的将24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行转换。

理解24时计时法的计时方法以及24时计时法和12时计时法之间的关系。

钟面模型，课件。

一、激趣导入

1．（小视频）播放两个好朋友相约明天7点见面的场景。

2．小结。

二、探究新知

（一）初步感知

1．探讨中央电视台新闻联播的播出时间。

2．19时？这是一种什么计时法？他跟我们说的晚上7时有什么不同？今天我们就来研究这种计时法。

（二）探究24时计时法

1．了解1日是24时：

（1）观察钟面，看看和我们平时见到的钟面有什么不同？

（2）介绍：1日为什么是24时。

（3）揭示什么是24时。计时法

2．体验感知24时计时法：

拨一拨，尝试解决三个问题：

a．从0时到中午12时，经过了（）小时。

b．从中午12时再到0时，又经过（）小时。

c．一天是（）小时，经过一天，钟表上的时针转了（）圈。

3．经历过程，体验感知:

（1）探究一天是从什么时候开始的。（迎新年视频）

新的一天就是从晚上12时开始的，因为是一天的开始，所以我们也叫作0时。

（2）边解说边用课件演示时针转第一圈。

（3）边解说边用课件演示时针转第二圈。

（4）小结。

（5）完成表格：两种计时法的表示方法。

4．拨一拨：

同桌合作，拨出一天的作息时间，并说说这个时候你在做什么。

5．教学时间轴，探讨今天、昨天、明天的关系。

三、巩固练习，拓展提高

1．写一写：

师描述，学生用不同的计时法记在练习本上。

2．同桌互出一题，同桌完成。

3．辨一辨：

两种计时法，你喜欢哪种？为什么？

总结两种计时法。

4．找一找：

生活中，你还在哪见过用24时计时法来计时的？生说一说，教师课件展示一些。

5．用一用：

出示车辆禁行标志：看到这个牌子，你知道了什么？

老师今天早上开车在7点20准时到校，可以通过吗？

下午18点回家，可以从这条路上通过吗？

四、拓展延伸

1．介绍古代的计时方法。

2．探讨24时计时手表。

五、课堂小结

板书设计：

24时计时法

1日=24时

24时计时法：（根据课堂生成板书）

12时计时法：

单元教学设计案例篇二

《妈妈》单元整合教学设计 单元教材内容分析：

本单元围绕“妈妈”这个主题选编了两篇主体课文和一个“语文天地”。《妈妈的爱》是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段，前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱，后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系孩子的生活实际，致力于引导学生理解母亲，体验母爱，感受亲情。《儿子们》是一个故事，故事的前半部分写妈妈们垮孩子，后半部分写妈妈们的孩子的表现。整个故事的内容简单明了，学生读起来容易理解，其中蕴涵着一个深刻的道理：真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，愿尽自己的力量帮助妈妈。爱，是相互的。“语文天地”安排了比较形近字、词语搭配、学写比喻句、阅读、口语交际等练习，自读课文《塘鹅妈妈》、口语交际“夸妈妈”、活动“给妈妈过节”以及“金钥匙”学习写日记等内容。通过本单元的学习，引导学生体会母爱，感悟亲情，初步懂得母爱的伟大和无私，用自己的爱回报妈妈。单元学习目标：

1.认识汉语拼音字母，借助工具书，运用多种方法预习课文，自主识字18个，会写生字14个。

2.阅读课文，理解课文内容；正确、流利有感情地朗读课文。

3.练习积累好词佳句，感受好词佳句的表达作用。

4.在阅读中要尊敬和热爱自己的母亲，从小学会感恩。

5.练习仿写诗歌和写日记，养成写日记的习惯。 单元学习重点：目标

1、2、5

单元学习难点：养成预习和写日记的习惯。单元教法与学法设计：

1.继续从培养学生的良好习惯出发，培养学生运用多种识字方法进行课前预习的习惯。

2.教学中仍旧要结合低段教学的重点要求，以识字和写字作为教学的重点。

3.在教学《妈妈的爱》一文时，要将朗读训练作为重点，将识字与阅读理解结合，通过默读理解体会想象的比喻，感受母爱的伟大。同时，在阅读训练中逐步培养学生的理解、朗读和评价的能力。

4.在教学《儿子们》一文的特点，教学时通过抓住人物对话和三个孩子的不同表现，运用对比教学法和分角色朗读，评价读等方式让孩子们明白要尽自己的能力关心和帮助妈妈才是真正的爱妈妈。结合基础训练，生字教学，组织学生查字典比赛，抓住比喻句进行体会，感悟语言的魅力。

5.在语文天地的教学过程中，重点抓住“训练”和“实践活动”这两个方面落实语文知识和语文技能的培养。在训练中巩固学生对拼音知识的复习，认识汉语拼音字母，结合描一描、写一写培养学生带着分析的眼光去感受汉字的优美，养成良好的写字习惯。从“照样子写一写”中进一步认识形声字的特点；从“连一连”体会词语的正确搭配。结合“照样子说一说”，掌握基本的句式；从自主阅读和语文实践活动中去感受母爱的伟大，懂得如何去爱自己的父母。

6.结合金钥匙栏目进一步培养学生写日记的习惯和能力。 教学课时：6课时 第一课时 教学内容：自读课文《塘鹅妈妈》，口语交际，金钥匙。教学目标：

1.练习默读课文《塘鹅妈妈》，知道塘鹅妈妈为什么闭紧嘴 巴不说话。体会塘鹅妈妈对孩子的爱。2.学习口语交际《夸我们的妈妈》。3.学习“金钥匙”。教学重点：

学生自读体会课文思想感情，练习默读。教学难点：

口语交际真正做到“交际”而不是各说各话。教学过程：

一、读一读《塘鹅妈妈》。

1.学生默读课文，自己解决生字。 2.交流自己学会的生字。3.师介绍塘鹅。

4.分角色练习朗读短文，思考并讨论塘鹅妈妈为什么闭紧 嘴巴不说话。

5.引导学生尝试紧闭嘴巴，别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋 味，体会塘鹅妈妈的心情。

二、口语交际：夸夸我们的妈妈。

1.分小组议自己的妈妈，夸自己的妈妈。 2.组内代表汇报。

3.集体交流，及时评价。

三、学习金钥匙：教师指导学写日记。 妈妈的爱

（第2——3课时）教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.会认生字9个，会写生字10个。

3.在读中体味母爱的无私、伟大与永恒，增强爱父母、回 报父母关爱的意识。

4.尝试用《妈妈的爱》的格式写一段。 教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，让学生体会到母爱是无私的。教学难点：

学法指导：指导学生进入情景体会妈妈无私的爱。教学课时：两课时 教学内容安排：

1.读准生字、词语的读音，读通诗歌。 2.悟读体味诗歌，有感情地朗读。

2.后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，可以让学生自己说说，妈妈教导你时，你有什么想法？是怎样做的？最好怎么做？ 3.引导学生正确看待爸爸妈妈的教育方法有时不够适当的做法。关于这一点可以组织一次学生和妈妈谈心的活动，或者把孩子的讨论录音、写下来的话交给家长，组织家长讨论。

4.对于个别失去妈妈缺少母爱的同学，老师要特别给以关注，与他们单独交谈，谈阅读的体会，让孩子体会老师的爱和文 中妈妈的爱是一样的。

教学准备：字词卡、课件（没条件的学校可用录音带或u盘播放歌曲）第一课时 教学目标：

1.学会本课10个生字，认识9个字。能正确读写由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初读课文，感知母爱的无私与伟大。教学重难点：识字，有感情地朗读课文。教具准备：生字卡片。教学过程：

一、抓住字眼? 谈话揭题。

1.师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国„„)教师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今天，我们走进课《妈妈的爱》这一课，补充板书：妈妈的，并齐读课题，“妈妈”读得亲切、甜美。

（意图：学生在导入时融情入境，谈到爱的话题，无人不感到心里温暖。增长了学生的学习兴趣）

2.妈妈的爱是什么？只要同学们认真读，细心想，一定能找到。

二、初步感知，激发情感

1.师范读课文，学生一边听一边想：妈妈的爱在哪里？你是从哪儿找到的？（妈妈的爱是清凉的风、妈妈的爱是遮雨的伞、妈妈的爱是滴落的泪、妈妈的爱是甜甜的吻）2.学生试着自由读课文，注意读准字音，遇到生字，新词和长句子要多读几遍。3.画出课文中的生字，用已掌握的方法识字。

（意图：培养学生独立识字的能力，鼓励学生利用自己掌握的方法记字、认字，并在小组内互相交流，促进学生间的合作。）

4.交流识字方法，重点指导“热”的识记方法。 5.检查学情及时反馈。

（1）开火车认读生字并组词带读。

（2）自由读文，分小组讨论：课文中把妈妈的爱比做什么?（3）指名说一说，师相机归纳并板书。

三、指导学生书写 1.出示生字卡片。

2.让学生说说自己认识哪个字，可以给它口头组词。 3.教师重点指导：

透：先内后外，第六笔是横折折折钩。

摸：左窄右宽，最后一笔是捺，不能写成点。

4.请学生观察每个字在田字格中的位置。指名说说哪些地方是需要注意的。5.教师在田字格中范写。抓关键笔画在田字格里定位。6.学生在书上的田字格中仿写。

四、作业布置 1.认真书写生字；

2.正确流利有感情地朗读课文。 第二课时

教学目标： 1.能正确读出要求学会的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.正确理解诗的内容，并能学着通过生活中具体的小事来表达母爱的方法说一说。 4.在读中体会母爱的无私、伟大与永恒，增强爱父母、回报父母关爱的意识。5.尝试用《妈妈的爱》的格式写一段。教学重难点：

通过对课文的朗读品读感受母爱，并激发爱母亲的愿望。教学方法：

阅读法、情境教学法、情感教学法、多媒体教学手段（有条件的学校）教学过程：

一、创设情景，再现母爱

1.课前播放录音《世上只有妈妈好》。

（设计意图：用儿童熟悉的歌曲导入新课，让学生马上进入 爱的情境。）

二、初读课文，感受母爱

1.自己在前三个小节里选一节自己最喜欢的，自己去美美地

读。等一会儿在学习小组里读给同伴听，并告诉小伙伴你为什么 最喜欢这一小节。

2.自读，小组里汇报交流。（教师巡视，了解情况，指导。）（设计意图：教师让学生选择自己喜欢的一小节去读，去体 会，意在把学习的主动权交给学生，也更容易唤起学生自身的情 感体验。）

3.全班汇报交流。

（１）选了第一小节的同学举手。请一生读给大家听，然后 告诉大家选择的理由。

?a:（追问）从哪儿读出了妈妈很爱我？“很热很热”“湿透”“清凉的风”——从这些词里你体会到了什么？体会妈妈不顾劳累，忍着酷暑为“我”扇扇子的爱。（追问）“湿透了”，想象一下，妈妈当时的感受，妈妈为什么会“湿透了”？我呢，（妈妈宁愿自己热着，也不要我受热，那一阵阵清凉的风就是妈妈无私的爱）（追问）天热时，你的妈妈是怎样做的？联系生活，加深体会。b:请生读，生评价，再读，再评，齐读，诵读。

（读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。）

（２）选读第二小节的孩子，谁来读给大家听。其余学生认真听，评一评他哪儿读得好？师点评。

a:（看图追问）多么熟悉而又感人的场面啊，在雨中，妈妈宁愿自己淋着，一身冰凉，却为我撑起一把遮雨的伞。告诉老师，你的妈妈呢？体会妈妈无私的爱，即使雨水打在身上也全然不顾。

b:生练读，个体表演读，齐读，诵读。要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。

（３）当学生汇报到第三小节时，引导学生通过反复朗读，体会妈妈“摸着我很烫很烫的额头”时那着急的心情，从而理解为什么“妈妈的爱是滴落的泪”？然后有感情地朗读，练读、赛读、师通过点评引导读出层次,再次体会妈妈伟大的爱。

（４）当学生汇报到第四小节时，引导学生结合实际，体会妈妈“责备的目光”也是爱。（５）学生汇报到第五小节时，引导学生结合实际谈谈、理解为什么“妈妈的爱是亲切的教诲”？然后感情朗读。（设计意图：通过对文中字词的理解，及联系实际说说妈妈在这种情况下妈妈还为你做了什么，使学生能够更好的体会妈妈对我的爱。再在学生自身感悟的基础上读出他们的感情。顺势做好板书）

4.配乐通读全文, 让我们共同聆听、共同感受、共同分享这伟大的母爱。

三、联系生活，赞美母爱

1.配乐、有感情地朗读全诗。会背的可以背，还可以加上动作表演出来。（通过刚才的学习，我们全会到了妈妈不只关爱我们身体的冷暖，更关心着我们思想上的生长与进步。妈妈的爱是无私的，是伟大的。那现在就让我们带着对母亲这种深厚的感情来试着读一下这首儿歌。）

2.学生从生活中举例说说妈妈对自己的关心与爱护。

（师：同学们，无论是天热、下雨，还是生病的时候，妈妈都细心地照料着我们，把无私的爱给了我们。其实，妈妈的爱无处不在，想一想，生活中，你的妈妈是怎样爱你的？）3.引导学生把夸妈妈的话，整理成小诗的样子说出来。（教师点拨使其语言规范。然后，鼓励大家帮助构思在叙事后，加一句“啊，妈妈的爱是———”。）（设计意图：仿编诗歌对二年级的学生来说较困难，所以先让学生选择很熟悉的有关妈妈的爱的事例，在小组内进行练说，可以降低写话的难度。另外，学生在创编的过程中有利于升华情感，进一步加强对妈妈的爱。）?? 4.师总结：我们不能只爱自己的妈妈，自己的家人，还应对别人抱有一颗爱心，去感受他人的爱，学会关爱他人，让他们知道从小知道：“有爱就有希望”。

四、水到渠成哺母爱（播放音乐《烛光里的的妈妈》）

2.学生说说如何报答妈妈。 3.学生齐颂妈妈。千言万语也表达不完我们对妈妈的爱，此时让我们把所有的语言汇成一句话，让我们真诚地对他们说一声：?妈妈，我们永远爱您！现在我们要爱妈妈，我们要永远爱妈妈，让我们再深情地对妈妈说：?妈妈，我们永远爱您！

（设计意图：情景交融，让学生产生心灵的震撼。）

五、拓展作业，表达母爱。 小练笔：“三.八”妇女节就要到了，请自己制作一张贺卡，把自己编写的小诗------《妈妈的爱》认认真真地抄写在贺卡上，作为礼物送给妈妈，好吗？ 附：板书设计：

清凉的风 遮雨的伞

妈妈的爱滴落的泪 责备的目光 亲切的教诲 儿子们

（第4——5课时）教学目标：

1.认读9个生字，学会8个生字。

2.阅读课文，了解课文内容，知道老爷爷说只看到一个儿子的原因。 3.有感情地朗读课文。能将课文内容与生活实际联系起来，体会到怎样做才是妈妈的好孩子，懂得爱是相互的。了解爱并不是单纯的口头表达，孝心要以实际行动表现出来。教学重点：

理解课文内容，懂得怎样做才是真正爱妈妈。教学难点：

理解为什么“老爷爷说他好像只看见了一个儿子”。教学建议：

1.学习这篇课文之前，最好与家长取得联系，请他们务必给自己的孩子表现爱心的机会。 2.引导学生图文结合，理解真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，尽自己的力量去帮助妈妈。爱是相互的。特别通过后半部分理解三个儿子的表现都给妈妈带来了快乐，但他们的行为却是有区别的，翻跟头与唱歌也许是表演给妈妈，也许是得到妈妈的称赞；帮妈妈提水桶却是出于关心妈妈、体谅妈妈和帮助妈妈，所以从母子情的角度看，只有第三个儿子才称得上真正的好儿子。

3.在处理课后思考题：为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子？要引导学生不要简单地肯定一个否定另外两个，着重引导学生怎样做才是妈妈的好孩子。

4.注意引导学生积累语言，反复朗读有关三个孩子表现的句子，体会这样写的好处，但只可意会不可言传。

教学方法：讨论法、朗读法、联系实际法 学法指导：引导学生进入情景当中来学习。教学课时：两课时 第一课时 教学目标：

1.认读9个生字，学会8个生字。

2.培养学生有感情地朗读课文的能力。

3.培养学生自主、合作的学习能力。 教学重难点：

培养学生自主、合作的学习能力。教具准备：生字卡片 教学过程：

一、激趣导入，揭示课题 1.“儿子”，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。可是，“妈妈”这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？“慈母手中线，游子身上衣”，我们的妈妈都很爱我们，今天我们就来学习一篇有关妈妈们与儿子的故事——《儿子们》。2.板书课题，学生读题。

二、初读课文，整体感知。

1.请同学们用自己掌握的识字方法，试着读课文，努力把字音读准，读通课文。最好把文中的生词画下来，多读几遍。

2.把生词读给读给同桌听一听，不理解的词语在小组中交流。

3.请几名同学当小老师，生生合作，检查学生识字情况。方法由小老师自己选，也可以介绍自己的识字经验，一起学习生字。（生生教认生字时，鼓励学生用多种方法。）（设计意图：《课标》要求一二年级孩子要喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。二年级的学生已经掌握一定的识字方法，有一定独立识字能力，字词教学又是低年级教学的重点，所以随文识字给学生创造自主学习的空间，逐渐培养自学能力。）

4.小组汇报学习成果。 5.教师检查生字词的认读。

6.请同学们再读读课文，了解课文大致内容。

（设计意图：扫清字词障碍后，就要引导学生迅速地把课文读得正确、流利，为下节课的学习埋下伏笔。）

三、分析字形，指导写字。

1.教师出示生字卡片，分析字形，开展组词比赛活动。

2.小组交流：每个字提醒大家注意什么，怎样才能把字写漂亮。用怎样的方法能记住这些生字。

3.学生汇报讨论情况，教师点评。 4.教师范写，学生观察。5.学生练写，教师巡回指导。

四、作业布置 1.认真书写生字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.为父母做一些简单的劳动，减轻父母的负担。 第二课时

教学目标： 1.巩固、复习生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 3.理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理，懂得爱是相互的。4.在阅读中渗透比喻句的学习。教学重点：

理解课文内容，懂得怎样做才是真正爱妈妈。教学难点：

理解为什么“老爷爷说他好像只看见了一个儿子”。教学过程：

一、谈话导入，引出课题。

1.同学们，上节课我们学习了课文《妈妈的爱》，知道了我们都有一位爱我们、疼我们的妈妈。他们为了我们含辛茹苦，奉献着无私的爱。作为孩子，我们应该怎样回报父母呢？生交流。

2.师小结：你们都能做一些简单的劳动，减轻父母的负担，老师很为你们高兴，今天我们继续来学习《儿子们》，看看他们是怎样做的？（板书课题：儿子们）

（设计意图：联系生活，与学生谈话，品味妈妈的艰辛，感受妈妈对自己的爱，激发学生对妈妈的感恩之情和学习兴趣，使学生渴望参与到教学中来。）

二、检查复习，初步感悟。 1.快速记忆听写比赛。

（井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、批评、责备、教诲）

2.个别学生读课文，其它学生评价 3.齐读课文，了解课文的主要梗概。

三、细读课文，感悟理解。

1.（课件放插图或直接看插图）观察这幅图，你看到了什么？ 2.在课文里有三段话是写三个儿子的表现的，找一找，并读一读。3.谁愿意读给大家听一听？学生自愿读，生生互评，教师点评。4.课件出示以下句子，引导学生用“像”说话。

（设计意图：一是为了抓住重点句子来学习语言，发展语言，二是可以进一步了解课文内容，为后面的阅读打基础。）

5.感情朗读有关三个儿子表现的句子，重点体会第三个儿子爱妈妈的情感。

7.三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读

7、8小节，想一想，你有什么发现。（生朗读）指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？ 8.这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？（自由朗读）9.交流展示：

看了这些孩子做的事情，你体会到了什么？想说什么？

（设计意图：引导学生发表自己的见解，让学生明白，只有关心妈妈，尽自己的力量帮助妈妈才是妈妈最喜欢的好孩子。还结合自身实际，将孝顺的思想植入孩子的内心。）

四、展示表演，升华主题。

小组内表演

推荐全班表演

随机评价（设计意图：在分角色朗读基础上的表演，目的是训练学生通过朗读来表现每个人物的内心，表现人物的特点，加深对文本的理解。）

五、拓展作业，表达情感。 实践活动：从现在起,我们每天至少为长辈做一件力所能及的事，做一个真正懂事的“好孩子”，你还可以把做这些事的感受写在自己的日记里。附：板书设计：

翻着跟头 真好看

儿子们 唱起歌来

真好听一个儿子？（！）接过水桶

提走了

（设计意图：板书既反映出了三个儿子的特点，又可以看出，在妈妈需要帮助的时候，只有第三个儿子主动帮妈妈提水，只有他知道体贴孝顺父母，所以他才是妈妈“真正的儿子”。所以板书把文前提出的“？”换成“！”。）语文天地（第6课时）教学目标：

1.练习声旁，通过组词比较形声字 2.词语搭配练习

3.培养学生的口语交际能力。

教学重点：练习声旁，通过组词比较形近字 教学方法：练习法、朗读法 学法指导：引导学生自主学习教学过程：

一、照样子写一写。

1.出示第一排字，请同学们仔细观察，这几个字有什么特点？ 2.根据形声字的特点，请同学们练习说一说下面的3排字。3.小组合作学习：练习用这些字组词。

二、连一连。

1.出示这些词语，请同学们小声音地读一读。 2.在书上连线，小组内互相检查。3.集体讨论。

三.照样子说一说。

1.让学生读文中的例句。

2.学生说自己造的句子。

3.教师给学生强调造的句子要把一种事物比做另一种事物。 4.学生互评造的句子,教师点评。

四、实践活动：三八节为妈妈做点事。 1.了解三八节的常识。

2.出示图片，读一读，这些小朋友在三八节时都为妈妈做了什么？ 3.讨论：三八节快到了，我想为妈妈做点什么。4.练习写留言条,写祝词。

单元教学设计案例篇三

1、认识生字，正确规范书写汉字，积累优美词语，并学以致用。

2、通过归类巩固，灵活地运用多种识字方法，掌握生字的音形义，积累词语，练习说话。

3、培养学生喜欢学习字词的情感，养成主动积累字词的习惯，热爱祖国的丰富语言。

通过归类巩固，灵活地运用多种识字方法，掌握生字的音形义，积累词语，练习说话。

3课时

1、学生根据单元内容安排小组进行童心小广播

2、主持人：童心小广播开播了，请大家端坐静听。有请小广播员

3、小广播员广播：我的广播题目是……谢谢大家倾听。

4、掌声后主持人小结：感谢同学的精彩广播，请下一组小组

的广播员做好准备。

第一关：认一认，读一读。初读生字

1、出示带拼音的生字，小组内合作读生字。

（断、楚、孤、帆）

2、小组汇报。

第二关：我是识字小霸王

1、把拼音去掉，组成词语，小组内再读。

（中断、楚江、孤帆）

2、全班齐读。

第三关：火眼金睛辨得清。

（孤——狐）（继——断）（帆——凡）

第四关：我是小小书法家

1、观察生字在田字格的位置和写法。

2、老师示范指导写字。

3、学生练习。

4、展示学生作品，评价。

大家的识字本领真高，其实我们学习的方法还有许许多多的，只要同学们能多看多想，就会有更多的新发现。

完成写生字

板书： （孤——狐）（继——断）（帆——凡）

1、认识生字，通过归类巩固，灵活运用多种识字方法。

2、掌握生字的音形义，积累词语。

掌握生字的音形义，积累词语。

主持人：童心小广播开播啦！现在有请***同学上台，请同学们端坐静听。

***同学上台

主持人：谢谢***同学，……（主持人根据同学分享的内容进行点评）

第一关：认一认，读一读。初读生字

1、出示带拼音的生字，小组内合作读生字。

（蓝、懒、披、划、威、武、拣、颜、形、状、渔、料、辈）

2、小组汇报。

第二关：我是识字小霸王

1、把拼音去掉，组成词语，小组内再读。

（蓝色、懒洋洋、披甲、威武、拣东西、颜色、形状、渔料、祖祖辈辈、）

2、全班齐读。

第三关：火眼金睛辨得清。辨字组词

蓝（ ） 懒（ ） 拣（ ） 形（ ）状（ ）渔（ ）

篮（ ） 赖（ ） 栋（ ） 型（ ） 壮（ ）鱼（ ）

第四关：我是小小书法家

1、观察生字在田字格的位置和写法。

2、老师示范指导写字。

3、学生练习。

4、展示学生作品，评价。

大家的识字本领真高，其实我们学习的方法还有许许多多的，只要同学们能多看多想，就会有更多的新发现。

完成写生字

板书：

蓝、懒、披、划、威、武、拣、颜、形、状、渔、料、辈

1、复习巩固生字，通过归类巩固，灵活运用。

2、掌握生字的音形义，积累词语，练习说话。

掌握生字的音形义，积累词语，练习说话。

主持人：童心小广播开播啦！现在有请***同学上台，请同学们端坐静听。

***同学上台

主持人：谢谢***同学，……（主持人根据同学分享的内容进行点评）

第一关：认一认，读一读。初读生字

1、出示带拼音的生字，小组内合作读生字。

（汇、欣、赏、映、挡、视、线、浸、献、药、材、软、刮、舌）

2、小组汇报。

第二关：我是识字小霸王

1、把拼音去掉，组成词语，小组内再读。

（汇成、欣赏、反映、挡住、视线、浸透、献出、药材、软绵绵、刮过、舌头）

2、全班齐读。

第三关：火眼金睛辨得清。辨字组词

党（ ） 映（ ） 材（ ）刮（ ）浸（ ）

赏（ ） 影（ ）村（ ） 敌（ ） 侵（ ）

第四关：我是小小书法家

1、观察生字在田字格的位置和写法。

2、老师示范指导写字。

3、学生练习。

4、展示学生作品，评价。

大家的识字本领真高，其实我们学习的方法还有许许多多的，只要同学们能多看多想，就会有更多的新发现。

完成写生字

板书：

汇、欣、赏、映、挡、视、线、浸、献、药、材、软、刮、舌

单元教学设计案例篇四

教学目标：

1、懂得自己的成长离不开家人的爱。

2、学会感激，对亲人、对朋友、对老师、对大自然、对生命等，用爱的眼睛去观察身边的世界。

3、培养学生健康、积极的情感。

教学准备：学生设计“ 老师，谢谢你”的留言卡，朋友档案卡若干。

教学过程：

一、家庭同乐会

让学生找个合适的时间，和家人坐在一起，开一个家庭同乐会。拿出自己珍贵的收藏和爸爸、妈妈一起叙说成长的故事，追寻成长的足迹，分享幸福的时刻。对于爸爸妈妈的收藏，说出自己感激的话，对于爸爸妈妈的爱，也大方的说出来。

二、互赠留言卡

在学校的时光中，老师教学生学习知识，学习做人，教会他们爱身边的世界；好朋友互相陪伴度过了一段段幸福的时光，学生一定有许多心里话要对老师、对朋友说。

三.老师可以设计“ 老师，谢谢你”“朋友档案”卡片，让学生写上自己的心里话，然后赠给老师，赠给朋友。

四. 别开生面的“丰收节”

大家一起度过了六年的小学生活，同学们互相学习，共同成长，拥有很多快乐的回忆。老师指导他们过一个别开生面的“丰收节”，办一次“成果展”

我有一个梦

教学目标：

1、知道成功的路是充满坎坷、充满艰辛的，只有不畏艰验、勇于攀登，有计划，有目标地进行才能到达终点。

2、培养学生为实现目标而坚忍不拔的优良品质。

3、让学生立志做一个有梦想的、有目标、坚持不懈的人。

教学准备：调查表若干，搜集有关通过坚持不懈的努力，最终取得成功的人的故事、资料。

教学过程：

一、找榜样

1、教师用课件呈现名人成功的故事、资料，包括陈景润、曹雪芹、李时珍、司马迁等著名人士坚持不懈取得成功的背景故事。

2、学生补充自己收集到的名人成功的故事和资料。

3、学生说说自己身边为实现梦想坚忍不拔、努力奋斗的榜样。（比如学骑自行车、学习乐器、绘画、书法等）

5、录音呈现一组记者采访名主持、名演员的谈话。画外音：台上一分钟，台下十年功。

6、教师总结：无论是伟大的理想，还是生活中平凡的梦想，都需要我们付出努力，才有可能实现。

二、社会调查活动

1、确定调查内容：访问父母及身边的其他人，了解他们为实现理想付出了哪些努力。

2、了解活动注意事项：教师要特别强调活动的有关注意事项。

（1）分组选择不同的调查路线和地点，并提醒学生要做好记录。

（2）在调查活动中要注意遵守公共秩序，讲文明、懂礼貌。

3、开展调查活动。

4、调查结束，交流调查结果。

三、“我的梦想”演讲会

明天不遥远

教学目标：

1、懂得上中学之前，要做好准备。

2、了解在成长中，有众人的帮助，会使自己更加坚定、更加自信。

教学准备：

1、中学生生活片段的图片若干张。

2、学生课下采访邻居大哥哥、大姐姐，向他们了解中学生活与小学生活的不同。

3、留言卡若干。

教学过程：

一、你准备好了吗？

1、教师：再过几个月，你们将成为中学生。老师真的很为你们高兴，你们自己是不是也很激动？但是，一定有人会感到不安。为什么呢？因为我们有的同学还没有做好心理准备，不知道上中学是个什么样。所以从现在开始，我们就要做一些准备，只有懂得为明天做好准备的人，才不会事到面前而措手不及。

2、展示若干图片（中学生的生活片段），让小学生了解中学生活的丰富多彩，了解中学生活与小学生活的不同之处。

3、交流“你准备好了吗”。开展这个活动前，要让学生课外访问周围的中学生大哥哥大姐姐，向他们了解中学与小学的不同，并征求他们的意见，自己应该在哪些方面做好升学的准备（包括学习、生活、思想等）。

4、教师小结：虽然中学生活内容更丰富，更有挑战性，但如果我们做好了充分的准备，就会顺利地度过中学的生活。

二、收集爱的祝福

1、学生理解书中父亲的话（节选），从中体会父辈们对自己的期望，感受亲人对自己的关注和嘱咐，学会感激。

2、学生自己制作精美的留言卡，请老师、亲人、朋友留言或写上自己的座右铭，给老师、母校留言等。让学生懂得在成长中，有亲人、朋友的关怀与祝福，才会更加坚定、更加自信，要把他们的爱铭记心中，同时，让学生学会接受他人对自己的爱，并心存感激之情。

三、联欢会

1、召开以“感谢你，母校”为主题的诗、散文朗诵会。学生自编自演，让他们深深懂得六年的小学生活，凝聚了老师的心血，从而对母校怀有深切的眷蛮、感激之情。

2、开展以“感激你……”为主题的文艺演出活动。学生需要感激的有老师、还有亲人、朋友等。学生以此为主题，创作丰富多彩的文艺节目，如：舞蹈、合唱、小品等。

3、合影。老师、家长、学生或好伙伴、好同桌等合影，留下美好、永久的回忆。 最后，学生自由交流，相互倾诉心中的情意。

单元教学设计案例篇五

二年级的开学初,带给孩子的第一个故事依然是关于上学的故事。因为一年级结束这个长长的暑假一定会让孩子对学校有很多的向往,就像第一天上学的鼹鼠迪比,但是紧接着伴随着课堂、作业,很多孩子的“新鲜劲”一过,就开始向往家里的温暖,这个故事将引导孩子们明白:学校依然有爱,妈妈的爱、伙伴的爱,还有老师的爱。希望这个故事帮助孩子们度过开学初的适应期,带给孩子们勇气和力量。

1、引导孩子们有顺序的观察图画,读懂故事。

2、引导孩子们在懂得妈妈爱的同时学会自立,让孩子们感受到学校是一个充满爱的集体。

感受妈妈的爱。

培养孩子独立自主的能力。

多媒体课件

一、谈话导入:

同学们,你们喜欢小动物吗?喜欢哪种动物呢?今天老师给大家带来一个动物朋友,他就是鼹鼠,他有个好听的名字叫迪比。迪比要上学了,可他有好多的担心、好多的顾虑啊,迪比是如何打消这些顾虑的呢?我们一起来读故事《一口袋的吻》。

【设计意图：用学生喜闻乐见的动物进行导入，容易激发孩子学习的热情和积极性。】

二、讲述故事:

1、迪比上学啦!

上学第一天,迪比就学会了和同学们排好队走进教室,学会了把大衣挂在衣钩上……当老师点名的时候,他要回答“到”。

这一天,迪比和同学们一起堆沙堡、唱歌谣,还给妈妈画了一幅画!

2、师生分角色读迪比和妈妈的对话

3、不过迪比还是去上学了。妈妈和迪比走在上学的路上,他们穿过这片树林才能达到学校。

4、当他们走到学校的时候,迪比站在大门口不动了。

5、上课铃响了,所有的同学都排好队走进教室。迪比这时还穿着大衣呢。

6、课间休息的时候,迪比坐在长椅上。其他同学都在那边兴高采烈地玩着,没有人过来邀请他。迪比又从口袋里拿出了一个吻。他想象着妈妈就在身边,顿时勇敢了许多。迪比站起来,向前走去。

7、上课了。老师给同学们读了一个故事,然后让大家一起讨论,迪比很勇敢,还举手回答了一个问题呢。

8、一滴菜汁溅到了迪比的眼睛里。他又害怕了。如果妈妈在身边就好了,她会告诉迪比该怎么做。迪比又从口袋里拿出一个吻,轻轻放在脸上,然后擦掉了菜汁。

9、吃过午餐,到了游戏时间。

10、迪比在操场上找到了自己的大衣。

可是,当他穿上大衣的时候,发现口袋竟然裂开了!他伸出手指穿过那个小洞。口袋好凉,而且是空的。

“妈妈的吻都掉出去了!”迪比气呼呼地说。他开始吸溜鼻子,就在这时,听见有人在呜呜地哭。是奥特莉。

11、迪比带着奥特莉找到了饮水器。然后,两人一起走回教室。

【设计意图：迪比交了新朋友了,真替他高兴啊!和孩子一起感受迪比的成长】

12、一直到放学,迪比都把那一口袋吻的事忘在了脑后。

13、这时,奥特莉出现了,她穿着一件和迪比一模一样的大衣!

14、晚上,迪比把书包挂在床头。

15、“我当然要妈妈的吻啦!”迪比开心地说,“永远都要!”

互动:晚上迪比主动提出,明天可以不用穿大衣了,他自信的知道自己能应对学校的生活。孩子们,你们是不是也和迪比一样有自己的朋友,可以在学校里快乐的学习、游戏了呢?老师和同学们有没有帮助过你呢?是啊,老师和同学也会像妈妈一样给你一口袋的吻。学校也是一个充满爱的地方。

三、课堂写绘

1、妈妈的一口袋吻,使迪比今后的上学历程又是怎样的呢?比如:第三天、第四天、第五天……小朋友展开丰富的想象去编写迪比与妈妈和朋友之间有趣的故事,再把故事配上自己想象的画面。

2、假如你也有妈妈一口袋的吻,你会怎样用呢?快用自己的笔去描绘吧?

四、交流展示

单元教学设计案例篇六

教学目标 ： 1、学习科学家的科学思想、科学精神和科学方法，学习他们的创新精神。

2、认真阅读《语文读本》第五单元以及其他的科普读物，了解一些科学知识。

3、在阅读中学习记叙和描写相结合的写作方法，了解议论和说明的方法。

4、关注和感受生活，运用自己的知识进行简单的科技小制作。

5、进行采访、调查、制作等实践活动，了解身边的科技发明情况，科学在生活中的应用情况，学习写简单的科普说明文。

课时安排： 14课时

教学安排：

1、  单元整体感知。 （1课时）

让学生朗读的第五单元，小组内交流自己阅读的初步感受，提出自己的疑问，先在小组内解决，共同的问题由组长记录下来，大组讨论。

2、  关注科学，亲近科学，了解科学在实际生活中的应用，并尝试科技制作。（1课时）

交流自己知道的科学技术，科技成果，以及身边的科学，交流自己心目中的或所了解的科学家的事迹，畅谈自己曾经做过或有过的科学想法，预想自己以后的打算。

3、  学生自主、合作、探究的学习课文。（7课时）

（2）《事物的正确答案不止一个》2课时：指导学生通过一些具体的思维训练，感受到创新思维的可贵性，帮助学生树立科学的思想与创新意识，弄清创新思维的必备的要素，端正学习态度，积极投身到创新的洪流中去。

（3）《叫三声夸克》1课时：引导学生多层次阅读，感受科学家严谨的科学态度，结合自己的学习实际，扬长避短，逐步具有敢于怀疑、敢于大胆想象的精神。

（4）《梦溪笔谈》二则2课时：指导学生对照注释，查找工具书，质疑等方式，读通课文，读懂课文。结合我国古代一些辉煌的科学、艺术等成就，感受中华民族的灿烂的文化，树立民族自豪感，增强民族自信心与责任感。

4、诵读欣赏《论语》八则1课时：反复的诵读，领悟古代先哲给我们留下的精神财富，结合自己的学习实际畅谈自己的感想，并就自己感受最深的一点写一则日记。

5、写作：简单的说明小制作：2课时。先动手做一件小制作或准备别人的一件小制作。并了解它的制作所需的材料、工具、过程、制作的原理以及注意事项等。然后仔细观察该小制作，形象的想象它的各部分的特征，最后按一定的顺序，尽量的运用比喻较详细的写出该小制作的结构和特点。

6、作文修改：1课时。轻声朗读，培养语感，修改自己的文章。

7、综合实践活动：1课时。在本单元的学习的同时，充分利用课余时间收集、查找资料，分小组合作，完成自己的小发明、小创造或小实验，并将在这一过程中的感受、收获写下来。利用黑板报、橱窗、电视等在校内搞一个科普宣传活动。在课上举办一次模拟科技新闻发布会，介绍国内外最新科技成果和小组的小实验、小发明和小创造，评价得失，展示优秀成果。最后围绕本次活动写一则日记。

单元教学设计案例篇七

六年级

第二单元人文主题

语文要素

回顾革命岁月，感受革命精神了解文章是怎样点面结合写场面的

分类内容课时教学要点

课文七律长征2理解诗句的意思，联系时代背景，感受红军在长征途中所表现出的伟大精神。

狼牙山五壮士2从课文的叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力；体会五壮士为祖国、为人民勇于献身的精神。

开国大典2感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为中华人民共和国的诞生而激动、自豪的感情；学习场面描写的方法。

灯光1理清课文的表达顺序，理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

口语交际演讲1语气、语调要适当，姿态大方；利用停顿、重复或辅以动作强调要点，增强表现力。

习作多彩的活动2写清活动的过程，重点突出，点面结合；写出活动的体会和收获。

语文园地交流平台2体会场面描写的作用，交流写法；

体会“重复”在语言表达中的作用；

学会用多种方式进行语言描写；

掌握硬笔书法的要领，提高书写水平

词句段运用

日积月累

本单元围绕“革命岁月”这个主题，编排了《七律长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》、《灯光》四篇课文，其中前三篇是精读课文，灯光是略读课文，四篇文章反映的是不同革命斗争阶段的事情，但其表现的精神主旨是统一的，旨在引导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓绝的斗争中表现出来的积极向上的革命乐观主义精神。

本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，旨在体会文章在写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的。

本单元的习作要求是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，这与本单元课文的写法一脉相承。

本单元的课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行爱国主义教育的极好凭借。通过感受中国近代史上中华儿女奋力抗争、为革命胜利前仆后继的一幕幕感人画面，学生能受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。

：了解并学会运用点面结合的写法

需要注意的是，并不是每篇课文都要落实本单元的语文要素，教材是以宽泛的人文主题组织单元内容的，每个单元一般有两篇课文结合本单元的语文要素设计课后思考题，有的课后思考题或相关栏目迁移运用之前学习的语文要素出题和设计内容，意在巩固提升，体现目标的发展性。比如本单元“口语交际”和语文要素关联不大。

统编小学语文教科书执行主编陈先云在谈到这个问题时这样说：“教师在理解把握统编教材编排意图的时候，既要考虑到语文要素、人文主题和单元内容之间的联系，又要考虑到口语交际等内容的相对独立性，不局限于每课都要体现本单元的语文要素，可以灵活掌握。”

在六年级上册第二单元的整体教学过程中，我们双线并举，将革命传统教育融入语文教学之中，使学生在对作品的品读中自然而然地受到启迪和感染，并抓住语文要素“了解文章是怎样点面结合写场面的”，通过有效的训练，引导学生由初步感知到体会理解，再到实践运用，循序渐进，促进学生语文素养的提升。

（一）整体预习课（2课时）

教学目标:

四篇课文读正确、读通顺。

会写32个字，会写40个词语，理解词语的意思。

概括课文主要内容，理清层次。

搜集相关背景资料，了解相关背景。

（二）导读训练课

《七律长征》（1课时）（首读经典，初识“点面结合”）

《开国大典》（2课时）（精读引领，了解“点面结合”）

《狼牙山五壮士》（2课时）（读写结合，运用“点面结合”）

教学目标：

1.读出诗歌的磅礴气势，背诵《七律长征》。

2.结合相关背景资料和课文重点语句，感受革命先烈热爱祖国、英勇无畏的英雄气概。

3.体会课文点面结合写场面的方法。

(三)自读训练课

《灯光》（1课时）

教学目标：

领悟“灯光”与“火光”的联系，体会情感。

结合阅读链接开展专题阅读活动。

（四）口语交际课

“演讲”（1课时）

教学目标：

1.围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿。

2.用适当的语气、语调进行演讲，态度大方。

(五)习作指导课

“多彩的活动”（2课时）

教学目标：

1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。

2.用点面结合的方法写场面。

3.写出活动中的体会。

4.学习用反复的手法写句子，用多种形式来替代说，让表达更生动。

（六）基础训练课（1课时）

教学目标：

1.欣赏作品，能做到规范书写，养成自我检视的习惯。

2.朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。

单元教学设计案例篇八

语文整合性教学是根据新课程教材观的示范性，也就是把教材看做引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，引导学生认知、分析、理解事物并进行反思，在教学过程中教师以学生己有的学习经验为基础，根据教科书所提供的学习材料和学生的实际需要，对教材内容进行重新编排，从而使之适合学生需要，有效实现教学目标的一种教学方法。这样的教学方法摒弃了传统的单篇教学的做法，将语文教学活动转换为师生共同开发、运用教材的一种互动、共生的动态过程。在某种意义上实现了从教教材到用教材教的转变。

第 1 页 物的主要事迹，最后动手写作，再现英雄人物的动人事迹。要完成这些任务，必须另辟蹊径，采取恰当的阅读方法，以求出奇制胜。七年级的学生，已经掌握了利用人物描写分析人物精神品质的方法，所以此次不再把这点作为教学重点，而学会运用跳读法快速获取信息成为这次设计的重点之一。

语文课程标准指出：评价略读，重在考查能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考查能否从阅读材料中捕捉重要信息。这次的学法指导一一跳读法，属于快读法之一，着重培养学生从阅读材料中捕捉重要信息的能力。

那么，如何指导学生运用跳读法学习课文昵?学习这四篇课文该从什么角度切入呢?

(二)主题切入，两条线索贯串四篇课文从不同角度回答了谁是真正的英雄的问题。这个主题内容学生通过浏览课文就可掌握，所以选择从这个角度切入。这是单元整合的第一条线索：主题的整合。四篇文章篇幅都比较长，内容容量大，信息繁多，如何在短短的两节课内快速把握文章的主要内容呢?无疑，运用跳读法阅读课文是比较恰当的方法，这就构成了单元整合的另一条线索：跳读方法的指导。至此，整合的思路已经清晰，两条线索贯串始终。一条线索是主题内容：谁是真正的英雄。教学分为三个环节:1.初读课文，认识英雄;2.细读课文，品味英雄;3.第 2 页 回顾课文，记住英雄。另一条线索是读法写法指导:跳读课文，抓住关键语段，概括内容一跳读主要人物，抓住语，概括主要事件一跳读演讲文段，品味叙述语言，仿写英雄事迹。那么，问题出现了：这两条线索是否有主次之分呢?我们进行如下分析：

四篇文章内容丰富、容易理解，但篇幅较长，如何在有限时间内迅速获取有效信息成为教学难点之一。采用跳读的阅读方法，正是要培养学生从大量信息中提取有效信息的能力。所以在教学中，以跳读的方法指导为主线，以主题内容的梳理为辅线，把四篇课文整合为一体，两条线索贯串始终，能够较好地达成教学目标。在阅读中运用跳读的方法，首先抓住关键语段，迅速梳理故事情节;然后抓住语，体会刻画人物的方法，从而以阅读促进写作；在写作中细读文本，再现英雄人物的感人事迹，以写作深化阅读，整堂课阅读写作有机结合，融为一体。

(三)以读促写，阅读与写作相结合第二环节是以前两个环节中提取的主要信息为写作素材进行仿写练习。这一环节是对前两个环节中所学习的文本内容的进一步概括和加工，并通过仿写练习提高学生的写作能力。

第 3 页 敬之情;二是运用前两个环节所提取的主要信息积累写作素材解决写作时无米下锅的恼人问题;三是进行写作训练，再次回顾文本，概括文本要点，理清主要内容，同时学习运用不同的语言表达形式，提高写作能力，从而达到阅读与写作的有机结合。

教材不仅是阅读教学的示范文本，同时也是写作教学的示范文本。日常教学中，我们有时不辞辛苦地从课外寻找例文，却忘记了教材所选文章大都文质兼美。有效地发掘教材的写作示范功能，引导学生进行有的放矢的整合写作训练，是提升学生写作能力的有效做法之一。

第 4 页

单元教学设计案例篇九

一、单元教学目标：

1、了解一般写景散文的写作思路和构思方式，学习和运用从不同的角度描写景物的方法。

2、通过反复吟诵，能说出作品所写的自然风景的个性特点，及给予人们的种种启示。

3、掌握吟哦讽诵的要领，学会在朗读中加深对文章的理解，体会其深蕴的人文内涵。

4、学会合作探究和写作，能从各个渠道收集、筛选和组合材料，并运用到写作中去。

5、能用流畅的口语介绍本地的风景、特产、风俗和民情。

二、单元课时安排共13课时

课本整体感知单元整体学习1课时《鼎湖山听泉》2课时

《林中小溪》及同作者散文2课时《飞红摘翠记黄山》2课时

《画山绣水》1课时诵读欣赏1课时

自由阅读1课时综合学习与探究4课时

三、教学设想

本单元的中心内容是自然山川，着重领略和要求掌握的学习方法是吟哦讽诵，就是要求学生能通过吟诵去体会和把握文章所表现出的作者的思想感情。因而要教会学生从反复吟诵中，了解作品所写的自然风景的个性特点及给予人们的种种启示，加深理解其中深蕴的人文内涵。并且能从吟诵中品味文章的神气、写作上的妙处，领会到写景散文的一般思路。进而参与综合学习与探究活动，在充分准备的基础上，进行合作探究和写作。

四篇课文的安排，应各有侧重点，《鼎湖山听泉》作为本单元的第一篇课文，可以作为示例，指导学生学习在吟哦讽诵中注意作者感情嬗变的历程及对人生和历史的感悟；《林中小溪》一文在运用所学的方法自主学习的同时，可向学生介绍一下这位被称赞为在整个世界文学中，未必能找到与他并驾齐驱的作家的前苏联作家的作品风格，并再选择一些他的作品来加深学生的感受。《飞红摘翠记黄山》《画山绣水》则重点学习写景角度的选择与转换及材料的整理和运用，为写作做好准备。

作为本单元重点学习的学习方法吟哦讽诵，一要创设好的情境，如为学生提供音乐、画面等激起学生朗读的兴趣和热情。二是要指导学生在读中思索、品味，以达到感悟的目的。

单元起始课

总结回顾

教学步骤教师活动学生活动备注

2出示、补充讨论的话题：

1、我们在课本上学到了哪些方法？思考，讨论

3组织交流发表各自观点

共同走进九年级（上）语文

教学步骤教师活动学生活动备注

3组织交流并提供一定的参考意见交流

整体把握第一单元主要内容

教学步骤教师活动学生活动备注

2组织交流指导学生浏览课文交流

4组成学习小组：1、分工收集资料。2、商定展示成果的形式。

教学反思

课后学习：1、熟练地朗读第一课2、收集有关鼎湖山的资料

《鼎湖山听泉》

学习目标：1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。

2、能分析作者工于取材，扣住泉字，抓住听这个关键来组合材料。

3、能分析课文以泉为主，兼及其他的详略有致、明暗交错的组材方式。

4、在反复诵读中，体会本文的语言特点。

5、学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致的变化，

有层次地表达。

6、在吟哦讽诵的基础上，背诵优美语段。

重难点分析：1、吟哦讽诵而后得之是本单元要重点学习的学习方法。是重点，也是难点。要教会学生在吟诵中有所得、有所悟。首先就要让学生产生朗读的兴趣，乐于沉浸其中，思考、感悟。因而创设情境，激发学习热情，是很重要的`环节。

2、学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致的变

化，有层次地表达。是本课的另一个重点。在学习中，把读写结合起来，让学生学会这种表达思想情感的方式。

第一课时

课堂学习：

一、朗读课文、整体感知：

教学步骤教师活动学生活动备注

1创设情境，导入新课：多媒体展示鼎湖山秀美风光。

教师补充。在优美的音配画中，学生介绍有关鼎湖山的相关资料。

2指导学生带着问题读课文。思考：勾画作者游山踪迹，寻找作者感情发展的脉络。学生自由朗读课文，并作圈点勾画和旁批。

3组织学生交流交流

二、反复诵读，深入理解

教学步骤教师活动学生活动备注

2组织学生讨论、交流讨论、交流

三、语文活动：

教学步骤教师活动学生活动备注

2组织交流、评点交流、互评

课后学习：1、进一步完善自己的作品。

2、收集古诗文中写自然美景的名篇。

第二课时

课堂学习：

一、课文分析

教学步骤教师活动学生活动备注

1由《小石潭记》的由景生情引入对本文主题的认识。学生背诵、复习有关知识

3指导学生沉浸其中反复诵读至背诵诵读

二、拓展延伸

教学步骤教师活动学生活动备注

1引导学生交流列代写自然美景的佳作，进一步体会这种由景生情，由情而悟的写法。交流古诗文、体会其表达的情感。

2语文活动：小小辩论会

教学反思

课后学习：1、写一个议论片段，把自己的观点有理有据地表达出来。

2、预习《林中小溪》熟读课文，并收集有关作者资料。

《林中小溪》

学习目标：1、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。

2、能找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。

3、了解普里什文作品的风格，体会作品诗的深警和反复回荡的旋律之美。

4、收集对众多名家对普里什文的评价，通过对其他作品的阅读，进一步加深对理解，并能有自己独特的评价。

重难点分析：1、在诵读中体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理同样是本课的教学重点。只是经过上一课的学习，学生对此种表现手法已有了一定的感性认识。本课以此为重点，是要在巩固的同时，学生能把他运用到自己的写作中去。

2、普里什文的散文被称为俄罗斯语言的百草。作品有其独特的风格，作为初三学生，应该尝试从一定的高度来评析课文，虽然很难，但可以从学习、借鉴名家的评论开始做起。

第一课时

课堂学习

一、整体感知课文

教学步骤教师活动学生活动备注

1由《鼎湖山听泉》导入：1、背诵第八段。2、复习由景生情、由情而悟的写法。背诵、复习提问。

3组织讨论交流讨论交流

二、阅读课文，体验作者情感

教学步骤教师活动学生活动备注

1指导学生带着问题朗读文章主体部分，在学生自由朗读的基础上，请个别同学读，并对他们的朗读作出评价。

2组织讨论交流讨论交流

三、语文活动

教学步骤教师活动学生活动备注

1创新思维小练习：

1、由涓涓溪流你有何独特感

悟？2、生活中还有哪些美景会给你联想？学生选择喜爱的段落反复诵读，感作者所感，生自己所悟。

引导学生交流、评价交流、评价

课后学习：1、收集众多名家对普里什文的评价，并阅读《大地的眼睛》

2、背诵优美段落（自由选择）

第二课时

课堂学习：

一、反复诵读，评析课文

教学步骤教师活动学生活动备注

1检查学生背书情况学生轮流背诵

2教师补充及归纳对作者有代表性的评价学生交流有关作者及评论家对他作品风格的评论。

4组织交流、指导评价交流、评价

二、拓展延伸

教学步骤教师活动学生活动备注

1引导学生比较阅读阅读普里什文的另一部作品，比较、进一步体会其作品的风格

教学反思

课后学习：1、进一步修改课堂上的评论性文字。

2、收集有关黄山、桂林的资料

《飞红摘翠记黄山》

学习目标：1、能说出黄山诸景的特点。

2、了解电视解说词的特点，能说清本文写作角度的转换。并能在自己的写作中运用这种变换角度多方面写景的方法。

3、能用流畅的语言介绍一处自然景观。

重难点分析：黄山是一个大题材，它的特点是多方面的。作者用多幅画面组接连缀，从各个方面写出了黄山的特点。在写景是依据观察和表现的需要，自由地变换角度。这是本文的学习重点。

课堂学习：

一、朗读课文、理清层次

教学步骤教师活动学生活动备注

1情景导入：播放有关黄山的风光片激发学生的阅读热情。看影片，并交流手中资料

3组织交流、归纳小结交流

二、反复诵读，学习多角度写景的方法

教学步骤教师活动学生活动备注

1由学生选择喜欢的内容反复诵读，准备做一次电视节目主持人朗读、为说话练习作准备。

2按文章所写的不同类别，分别请几位同学介绍。学生配合画面介绍

3思考：1、作者是如何从不同的角度去表现景物的？用简洁的语言概括景物的特点。学生读读、思思，并做好批注。

4组织交流、归纳小结交流

二、语文活动

教学步骤教师活动学生活动备注

1教师提供一个学生较为熟悉的自然景观，供学生参考。学生选择其中一点，学习用多角度写景的方法，写一段解说词。

2组织交流、评价交流

教学反思

课后学习：1、继续完成课堂小短文。2、背诵精彩语段。

《画山绣水》

学习目的：1、能说出本文在选材和组材上的独特之处。

2、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。

3、理解作品中所表达的主题，并能有自己合乎理性的评析。

重难点分析：1、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。是学习本文的重点。

2、品味杨朔散文诗化的语言是难点，因而在教学安排上要注意：一是反复诵读，在诵读中提升语言的感悟能力，二是参考评论家的评论，三可以和《林中小溪》比较。

课堂学习：

一、整体感知

教学步骤教师活动学生活动备注

1由黄山导入。交流手中有关资料

2朗读课文，说出本文在选材上和前面文章的不同。读读、思思

3组织交流交流

二、反复诵读、品味语言

教学步骤教师活动学生活动备注

2组织交流交流

三、拓展迁移、质疑探讨

教学步骤教师活动学生活动备注

1问题设计：

教学反思

课后学习：把探究所得形成文字。

综合学习与探究

第一课时

课堂学习：

教学步骤教师活动学生活动备注

1组织学生归纳写景散文的一般路数，常用的表现手法归纳、交流

2指导探讨练习一到三题小组合作探讨，大组交流

课后学习：把前面布置的对课文内容的质疑整理出来，选出有价值的问题，准备下节课探讨。

第2课时：

教学步骤教师活动学生活动备注

1指导探讨第四题学生讨论

课后学习：整理自己收集到的有关常州的相关资料。

第3课时：

教学步骤教师活动学生活动备注

1巡视、指导各组的活动组内交流资料，补缺补漏，并确定展示形式，分工写作

第4课时：

教学步骤教师活动学生活动备注

1出示评判标准和要求各组交流，评判

2学生推荐师生互动评判

3组织优秀作品出展板

教学反思

单元小结

总结方面获得收益存在问题

（1）课堂发言的情况。

（2）完成作业的情况。

（3）参与活动的情况。

（4）学习兴趣的增强。

（5）学习能力的提高。

（6）情感态度的升华。

（7）对老师建议、评价

教学反思