2023年德育案例一等奖例文 德育案例心得体会(模板15篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

德育案例一等奖例文篇一

近年来，随着社会的发展和教育的不断改革，德育工作成为学校教育工作的重要组成部分。德育案例是培养学生综合素质的重要途径之一，在实际工作中不断探索和借鉴一些成功的教育案例，对于提高学生的道德素质具有重要意义。本文将就德育案例心得体会展开探讨。

首先，德育案例能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。通过讲述这些案例中的主人公的奋斗故事和感人经历，能够使学生更加深刻地意识到人生的意义和价值，从而树立正确的人生目标和价值追求。例如，在某小学的德育课中，教师讲述了一位叫杨洁的女孩的故事。杨洁小时候家庭贫困，但她没放弃对知识的追求，在艰苦的环境下艰难地求学，最终获得了优秀的成绩，并考上了理想的大学。通过听杨洁的故事，学生们对于困境不放弃、勇往直前的品质有了更加深刻的认识，懂得了努力追求知识的重要性。

其次，德育案例能够培养学生的情感和人文素养。在案例中，往往会讲述一种感人至深的情感和友情，这能够引导学生在处理人际关系时注重情感交流和互助，培养他们的同理心和友善精神。例如，一个以“真情友谊”为主题的德育案例讲述了两个同班同学因为家庭背景不同而产生的误解和矛盾，然而在一次意外中，一个同学为另一个同学挺身而出，不顾一切地帮助对方，最终解开了彼此之间的隔阂。通过这个案例，学生们懂得了真正的友谊是互相理解、互助的，不分贵贱，不计得失，这对于培养学生的情感教育具有深远的意义。

第三，德育案例能够激发学生的创新意识和实践能力。案例中的主人公往往是一些有个性、有创新思维的人物，他们用自己的智慧和努力改变了自己的命运，实现了自己的价值。这些优秀人物的榜样作用，能够激发学生自主创新的意识和勇于实践的能力。例如，在一个青少年创新大赛中，一个年轻的发明家提出了一种环保垃圾处理方法，并且成功得到了实践。这个案例激发了学生们的创新意识，激发了他们去开展一系列的科研活动，并且在实践中取得了不错的成果。通过这个案例，学生们懂得了创新的重要性，明白了通过实践来提高自己的能力。

另外，德育案例能够培养学生的责任感和主人翁意识。案例中的主人公往往在遇到困难和挫折时不退缩，勇于承担责任，积极主动地改变自己和周围的环境。这种榜样的力量能够激励学生积极投身到社会实践中，培养他们的责任感和主人翁意识。例如，在一个叫“奉献”的德育案例中，一位普通的学生在看到贫困地区的孩子上学无法解决时，主动发起了一个名为“书包助学”的公益项目，通过多渠道筹集书包和学习用品，帮助了许多贫困生完成了学业。通过这个案例，学生们明白了每个人都有责任去关心弱势群体，用自己的力量去帮助他们。

综上所述，德育案例是培养学生综合素质的重要途径之一。德育案例能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；能够培养学生的情感和人文素养；能够激发学生的创新意识和实践能力；能够培养学生的责任感和主人翁意识。因此，在今后的教育工作中，我们应该加强对于德育案例的研究和借鉴，不断创新教育方式，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人努力奋斗。

德育案例一等奖例文篇二

德育是教育工作中不可或缺的一个重要方面，它是培养学生良好品德和行为习惯的过程。在德育工作中，有许多成功的案例可以借鉴和参考。在我个人的工作实践中，我遇到了一些优秀的德育案例，对此我有一些心得体会。在这篇文章中，我将从德育案例的背景及目标、方法与策略、效果评价、启示与反思等方面进行简要描述和总结。

德育案例的背景及目标

德育案例的背景是指发生案例的具体情境或场景，而案例的目标则是指通过解决问题、纠正错误或引导学生形成正确的价值观念、行为习惯等达到的预期目标。比如，我曾遇到过一个案例，当时班级中的几个学生常常无视老师的规章制度，懒散度日，缺乏责任心。这个案例的目标就是通过引导这些学生认识到规章制度的重要性，培养他们的责任心。

方法与策略

在德育案例中，教师需要选择合适的方法与策略来引导学生，增强他们的道德意识与行为。在上述案例中，我采用了个别谈话的方式，与这些学生进行了深入交流，了解到他们懒散度日的原因是因为他们对规章制度缺乏认识和理解。为此，我通过讲解、分析和提问等方式，让他们认识到规章制度对于班级和个人的意义，并引导他们积极遵守。

效果评价

在德育案例中，教师需要定期评价案例的效果，并根据评价结果进行调整和改进。在上述案例中，经过一段时间的观察和引导，这些学生逐渐改变了他们的态度和行为。他们开始自觉地遵守规章制度，学习成绩也得到了提高。这说明我的德育工作取得了一定的效果，并对学生的发展产生了积极影响。

启示与反思

每个德育案例都会给我们带来一定的启示和反思。在上述案例中，我认识到德育不仅仅是告诉学生什么是对的，什么是错的，更重要的是要引导学生去思考，并从他们自身的体验中学习。同时，我也注意到在德育过程中，传递正能量的力量是非常关键的，只有通过正面引导，才能激发学生的积极性和主动性。

通过对这个案例的反思，我还意识到德育工作是需要长期坚持和耐心的。不同的学生可能有不同的成长速度和反应程度，因此，教师需要有足够的耐心和决心，持续开展有效的德育工作。

总结

总之，优秀的德育案例对于我们的教育工作具有重要的参考价值。通过分析案例的背景及目标、选择适宜的方法与策略、定期评价效果和深入反思，我们可以不断改进和提高自己的德育能力，为学生的全面发展做出积极的贡献。同时，也希望广大教育工作者能够共同分享和交流优秀的德育案例，共同进步。

德育案例一等奖例文篇三

一、主题

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。我不想苍白空洞的说我为教育事业做了些什么，但我敢说我从成为真正的一名教师以来就是一步一个脚印，以我的满腔热情无微不至地关爱我的学生。正是这份真诚的真挚的无私的深沉的爱，我教的孩子能快乐成长，我的教师生涯也充满阳光和快乐。再多的辛苦劳累在孩子们纯真的笑容之下烟消云散，无影无踪!常常听到班主任这样的抱怨：“我班的某同学，真是令人头痛，无论我怎么做都管不好他。”我也有同感，根据我班主任工作的经验知道，对这样的问题学生，往往是讲了一大堆大道理也仍然收效甚微，而不经意的一件小事却对她有所触动。当然我们也不知道哪件事情能改变他们，这就需要班主任长期用心来关爱他们。作为与学生接触最多的人-----班主任，在工作中总会要与学生进行心灵沟通，总要与学生聊天谈心。聊天的时候应该是有轻松的气氛，应该以鼓励为主题的！

二、背景

我所管理的八年四班，共有学生40人。在班级管理的过程中，我很明确的一点是，学生既是管理的对象，也是管理的主体，教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生。所以，一切当从“了解”开始。如果老师不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。无数成功的经验告诉我们，创设一种和谐的师生关系或教育氛围，是使德育“入心”、“入脑”的基本前提。而要建立和谐的师生关系，老师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。有这样一个学生思想态度的成功转化让我记忆犹新。

三、过程

记得这学期刚开学，中午吃过午饭，我班级的一位女孩来办公室找我，说是她想取回她放在我这里的手机。上学期，因为女孩在早读课玩手机让我给没收了，一直放在我这里，本来想期末还给她了，可是最后一天忘记给她了，于是一直保存到现在，女孩既然愿意来找我想取回手机，我想直接就还给她吧，不过约定：这个学期不许再将手机带到学校来了。

我们班的这名女孩是个单亲家庭的孩子，父母在她十岁的时候离婚了，而且也是留守儿童，父母离婚后与父亲一起生活，但是父亲在外地打工，于是她和爷爷奶奶生活在一起，平时女孩很关心班级，也总是和我说一些心里话，对于这样的女孩，我的心里更多的是一份怜悯。我把手机还给了女孩，同时又了解了她的近况，话语中我当然以多鼓励孩子为主，鼓励她在这个学期的冲刺中努力下去，争取考上理想的高中。女孩这个假期一直很用功，作业都写完了，还进行了系统的复习，看着孩子这么用心，我的心里开心极了。我们的聊天应该是愉快而又平和的。

平时在学校的时候，我与学生之间的聊天一般也是在轻松的气氛中进行的。我们教师不能把自己看得高高在上，多尊重我们的学生才会得到学生的尊重。真诚地关爱他们才会换来他们对我们的信任!与学生的聊天场合一般我不爱选择在办公室，因为我觉得办公室里，很多老师的目光注视下，一些孩子会觉得不好意思或者紧张，尤其是当一些孩子出现了一些心理问题的时候，我更是以尊重和保护学生为主，我们的聊天地点可以选择在走廊或者操场。轻松的气氛下，学生更愿意敞开心扉和我们说一些心里话，其实有时一些学生犯了错误不是他们故意的，处在青春期的他们有时可能是冲动，有时可能是气不公，对于他们，班主任老师要多给予理解，多给他们一些鼓励，让他们多一些改正错误的信心，让他们多一些进取的力量给自己，让他们认识到自己的不足，一点点地进步下去！

还记得在学校的时候，同样的是上面谈到的那位女孩，有一天下午刚上完一节课，课间我又和往常一样来到班级巡视，女孩走到我的面前，生气地对我说：“老师，我不想念了！”听着女孩这么对我说，我知道一定是事出有因的，我轻轻地问她：“怎么了？你怎么突然间有这样的一种想法了呢？”女孩说了一些不太好的理由：“我现在什么也不会，老师对我也不好！”听了她这么一说，我觉得有可能是今天的某一节课她对老师有意见了，不好在班级直接和她说什么，课间一共就十分钟，正好下节课是体育课，我打算利用他们自由活动的空隙时间与这位女孩聊聊。

并肩走在操场上，女孩看着不太开心，我笑了一下，问女孩：“怎么了？是哪位老师说你什么了么？还是我有哪里做得不好的地方，让你生气了？如果我做得有不对的地方，我先向你道歉了，希望你能够理解老师呀，不要轻言放弃呀！”女孩委屈地哭了，说出了有一位科任老师批评她了，而且话语还很刺耳的，令她觉得难以接受的。她的心里认为那位老师有偏见，看不起她的。知道了她的真实想法之后，我感觉到了女孩的心里觉得自己很委屈了，对科任老师的一些做法觉得不能理解了，所以才有了不想念的冲动，既然她能和我说出来，说明她还是很需要我的帮助和鼓励的。

于是，我微笑着对她说：“希望你能多理解老师吧！其实每位老师对学生都是发自内心的关爱，有时说出一些过头的话来，无非是恨铁不成钢的感觉，没有恶意，希望你们能多给老师一些支持。比如我吧，有时生起气来，不是也会说出一些比较难听的话吗？我们的这位老师，对我们班非常负责任，总是给我们要课为我们讲课，难道她不知道休息吗？为了提高我们的成绩，她付出了很多很多。老师即使说了一些过头的话，请我们对她多一些宽容好吗？另外不要轻易说不念，知道吗？当你说出这句话的时候，我的心里会很难过的，你们都是我最好的朋友，我不希望我们班级少了你们中的哪一位，希望你们陪我一起走过三年美好的时光，好吗？”看到我这么说，女孩也抬起头来看看我，点了点头，对我说：“老师，也许我也有做的不对的地方，以后我一定好好学习，不轻易说不念了，您放心吧。这几天我也是心情不好，情绪有些激动，希望您不要在意呀！”“我怎么会呢？如果你和那位老师有矛盾了，希望你能够主动去和老师承认一下错误好吗？那样的你才是最让我开心的你了！相信你一定会处理好和每位老师之间的关系的！相信你一定取得越来越大的进步的！”

“好的，老师，您放心吧，我现在就去！”轻松的气氛中，鼓励的主题下，女孩的心理问题得到疏导，女孩的辍学念头打消了，有什么有比这样的师生聊天更让我觉得作为一名班主任是多么幸福和满足的事情呢？和学生之间的聊天，依然会是在轻松而又愉快的气氛中进行的，相信孩子们一定会越来越信任我的！

四、评析

不可否认，原来我曾多次找她谈心，讲过很多的大道理。青少年其实对老师的言行非常敏感，荣誉感也尤为强烈，一声褒奖往往能点燃其智慧的火花，激发其进取的信心。过多的批评则极大地伤害了他们的自尊心和自信心，使其太多地感到成长的烦恼，从而情绪低落、不思进取。因此，班主任要注意尽量多用表扬，用好表扬。还要根据不同学生进行表扬，也要因材施教，要掌握好表扬的度，讲究表扬的分寸。

与学生的聊天都是与他们的一次心灵沟通，聊天时，我始终也注意了以下几点：

（一）、尊重学生是师生聊天的首要前提。

班主任与学生交流时，一定要首先尊重学生，坦诚地去与他们进行心灵沟通，得到学生的信任聊天的效果才会很好的。轻松的聊天气氛下，孩子们会觉得很放松，愿意敞开心扉，向我们说出他们内心的真实想法，所以我们一定要多去尊重我们的学生。作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于女孩这样特殊的雪生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖她，用情去感化她，用理去说服她，从而促使她主动地认识并改正错误。

（二）、多倾听学生心声，疏导学生心理工作是聊天的重心。

与学生聊天时，我们班主任老师不能尽力多让他们说，我们多倾听，纵观我们身边的一些问题学生，其实他们多数都是缺少心理安慰，缺少安全感或者过于孤独，没有人去理解他们和听他们说出心里话，所以他们才会采取一些过激的方法来引起别人的重视或者发泄内心的不满的。所以，我们给他们一些说出心里话的机会，让他们将烦恼排空之后我们再去适时地对他们做工作，教育的效果立竿见影呀！“一把钥匙开一把锁”。班级里的特殊生，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及特殊的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。女孩的情况比较特殊，主要是自制力差，心理动态较大，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与她谈心，与她交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；让她感到老师的关心、重视„„用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

（三）、多与学生交流内心感受，引起学生心理共鸣是师生聊天成功的保证！

有时，也会有一些孩子很倔强的，他们对于自己的做法总是觉得做得很对，他们对于我们的教育管理方法总是不能肯定，有时会对我们的一些管理方法持怀疑态度，有时会排斥与我们沟通和交流。我发现现在的学生越来越不好沟通和交流了，一些孩子嘴上说的话语和心里想的一点也不一致，一些孩子不愿意将他们的心里话合盘托出，因为有时他们还是不信任我们的。所以有时，和孩子们聊天时，我会适时地和他们谈一些我的感受，和他们谈一些我在中学时代的小故事，他们看到我这么真诚地设身处地地帮他们分析问题，有时内心多了一些感动，有时心灵上达到了与我的共鸣，自然也愿意和我一起去朝着阳光、积极乐观、争取的方向前行了！

每一次聊天之后，看到学生们在我们的帮助下，改正了缺点错误，提高了思想上的认识，增添了前行的自信心，作为班主任的我们真的很欣慰的！教育的最终目的，不就是让我们的孩子们一点点地进步，做一个对国家、对社会有用的合格人才，让他们能够适应生活，积极进取吗？轻松的气氛、鼓励的主题，一直是我与学生聊天时追寻的原则，我也会一点点摸索更好地聊天方法的，相信我也会与孩子们一点点地进步的！爱是春雷，能惊醒迷途的孩子；爱如夏雨，能沁入学生的心脾；爱是秋风，能拂去孩子心灵的尘垢；爱如冬日，能温暖学生的心灵。只要用“心”执著地去爱那些学生，就能开垦出一片学子们得以成长的沃土，就能为他们创造出一种积极向上的氛围，就能激发他们的潜能和创造力。只要以爱心相待，以浓浓的师爱激励他们成长，以无私的爱心给他们阳光和雨露，他们就能健康成长。只有用真诚的爱心，才能敲开学生们那扇禁闭的心扉之门，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启，都是一个无法预测的未来。用我们的爱心，用我们的真心，用我们的热情，来重新审视一下我们眼中的学生。

班主任德育案例

王宝中学

张园园

德育案例一等奖例文篇四

第一段：引言（约200字）

合作德育是一种培养学生合作精神和团队意识的教育方式。在我们的日常生活和工作中，合作是非常重要的。然而，合作并不仅仅是一个技能，更是一种价值观。在我的教育工作中，我有机会亲身体验了合作德育的案例，并深刻体会到了它的益处。

第二段：案例描述（约300字）

在我所任教的初中班级中，我参与了一个合作德育计划。我们组织了一个小组活动，让学生们分组完成一项任务。任务要求每个小组设计并制作一件简单的机械装置。学生们尽快组队并开始了任务。然而，由于缺乏合作意识，初始阶段出现了很多问题，比如争吵、分工不明确等等。为了解决这些问题，我采取了一些措施。首先，我鼓励他们在小组中分享和交流想法，并让他们学会倾听他人的意见。其次，我提供了一些合作技巧和策略，如分工明确、合理安排时间等。最后，我鼓励小组进行有效的沟通，将困惑和挑战及时反馈给我。

第三段：成果展示（约300字）

经过一段时间的努力，我观察到学生们逐渐开始意识到合作的重要性，并尝试将这些策略应用到他们的小组活动中。争吵变少了，学生们更加积极地共享和交流想法。他们互相帮助和倾听，学会了在分工上互相理解和配合。他们的机械装置也越来越完善，呈现出了专业水平的设计和制作。这不仅提高了他们的合作能力，还增强了他们的创造力和解决问题的能力。

第四段：个人体会（约300字）

通过这个合作德育案例，我深刻体会到了培养学生合作精神的重要性。合作德育不仅仅是给学生们传授知识，更是培养了他们的团队合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。这些都是现实生活中必不可少的素养。此外，合作德育还帮助学生们发展了互助精神和团队意识，培养了他们的责任感和参与感。通过这个案例，我明白了合作德育的价值，并决心在我的教育工作中继续应用这种方式。

第五段：总结（约200字）

合作德育案例让我体会到了培养学生合作精神的重要性，并在实践中看到了明显的成果。通过积极参与和有效的沟通，学生们克服了困难，取得了成功。这个案例也让我深入思考了如何更好地促进学生们的合作精神和团队意识。我相信，通过更多的合作德育案例的实施，我们能够培养出更多具备合作能力和团队意识的优秀学生。合作德育不仅影响着学生的成长，更为他们的未来打下了坚实的基础。

德育案例一等奖例文篇五

常常会听到一些班主任在抱怨：“当班主任真是辛苦，一天到晚围着学生转，很多杂七杂八的事儿都要班主任处理，当班主任多干了多少活儿，多受了多少委屈……”自打从教以来，我每学期都担任班主任工作，其中的辛苦、委屈自然是深有体会，但与此同时，我也收获不少，有时甚至觉得当班主任挺幸福的。一名称职的班主任不仅在工作上更有成就感，还能和学生建立深厚的情感。回顾几年的教学生涯，在我脑海里留下了太多难以忘怀的故事，令人感动的瞬间。

自从那次和他谈过话后，他对我亲近了很多，期间我也去他家家访过。不过由于以前放任惯了，他身上当然还是存在很多问题，但有了这层感情基础，我以后再去批评教育他的时候效果就好很多，而且他在各方面也都进步很大，直到现在我们都还有联系，他也还是一如既往地敬重我。

作为班主任，为了更加有效地进行教学管理，我们当然应该不断加强自身的教学理论修养，多学习积累一些教学管理方法。但我认为最重要的不是方法，而是态度，班主任工作的成效如何，关键还在于你对工作是什么态度、对学生是什么态度。我相信，只要我们热爱这份工作，并用心去了解学生、关爱学生，一定能够拉近师生距离，解决各种教育问题，不仅让学生得到了有效的教育，最终也能成就自己幸福的教育人生。

德育案例一等奖例文篇六

德育是教育的重要组成部分，既是学校教育的重点，也是家庭教育的重要内容。作为一名教育工作者，多年来我一直致力于培养学生的品德和价值观。在这个过程中，我不断总结心得和体会，下面将分享一些成功的案例，希望能够对大家有所启发和参考。

第二段：学习励志名人的故事

在培养学生的德育方面，我发现学习励志名人的故事是非常有效的方法。我曾经给学生们讲述了众多成功人士的事迹，比如马云、李嘉诚等等。通过这些故事，学生们能够感受到努力奋斗、勇于追求的魅力，激发了他们对德育的兴趣和热情。其中一位学生，名叫小明，原本在学习和品德方面都不太好。但是在听完名人故事后，他开始明白自己要努力学习，勇于面对困难，追求自己的理想。通过一段时间的努力，他的成绩逐渐提高，同时他的品德也得到了明显的改变。这个案例让我深刻认识到，学习励志名人的故事对学生的德育起到了重要的推动作用。

第三段：提供平等机会的重要性

除了学习励志名人的故事之外，提供平等的机会也是培养学生德育的重要手段。在我的班级中，有一位同学叫小李，他家庭贫困，学习条件相对较差，但是他非常努力，每天都会在课后再去图书馆自习。为了提高他的学习效果，我和同事们筹集了一些资金，为他购买了一台电脑和一些学习辅导资料。这样，他就有了更好的学习条件，同时也得到了其他学生的理解和帮助。经过一段时间的努力，小李的成绩一直稳步上升，并且品德也逐渐得到了提升。这个案例告诉我，提供平等的机会，是培养学生德育的重要环节。

第四段：倡导积极向上的价值观

在培养学生德育方面，倡导积极向上的价值观也是至关重要的。在我的班级中，我积极组织并鼓励学生参加各类公益活动，比如义务劳动、帮扶贫困地区的孩子等等。这些活动让学生们亲身体验到帮助他人的快乐和意义，激发了他们的善良之心。其中一次，我带领学生们去帮扶当地的一所贫困学校，他们和那里的孩子们一起上课、一起玩耍。经过这次活动，学生们深深地感受到了团队合作的重要性和帮助他人的快乐。回到学校后，班级的凝聚力和团结力也得到了极大的增强，学生们变得更加积极向上，向往着美好的未来。

第五段：引导学生形成正确的行为习惯

最后一个案例是关于引导学生形成正确的行为习惯。在我的班级中，我注重培养学生的良好习惯，比如课堂纪律、团队合作、尊重他人等等。其中一个学生，名叫小王，原本很调皮捣蛋，经常违反纪律。为了改变他的行为，我采取了一种渐进的方式，先通过和他进行谈话，引导他自省，并设立奖励机制来激励他。随着时间的推移，小王逐渐认识到自己的问题，并主动改正了自己的行为。最终，他不仅纠正了自己的问题，还积极参与到班级的各项活动中。通过这个案例，我明白了准确的引导和正确的奖励机制是培养学生良好行为习惯的关键。

总结：通过学习励志名人的故事、提供平等机会、倡导积极向上的价值观、引导学生形成正确的行为习惯等方法，我在德育方面取得了一些成效。在未来的工作中，我将继续不断探索和尝试，提高自己的专业素养和教育教学水平，为学生的德育教育贡献自己的力量。

德育案例一等奖例文篇七

我所管理的高一（七）班，共有学生46人。相较于高一年级的其他7个班，我们班的特点是：男女生比例比较平均，但男生思想活跃者居多，易于理解新生事物，但又对现实缺乏辩证认识，学习目标不明确，学习本事差，学习主动性意识薄弱，纪律散漫，这无疑加大了班级管理的难度。另外，班里基本上没有尖子，尾巴却是挺重的，这也加大了成绩提高的难度。于是，在这么个大框架下，班里同学的问题也就相应的复杂一些。在班级管理的过程中，我很明确的一点是，学生既是管理的对象，也是管理的主体，教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生。所以，一切当从“了解”开始。如果教师不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。无数成功的经验告诉我们，创设一种和谐的师生关系或教育氛围，是使德育“入心”、“入脑”的基本前提。而要建立和谐的师生关系，教师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。有这样一个学生思想态度的成功转化让我记忆犹新。

我班里有位同学，名叫小邓（化名）。平时和同学关系不错，有很多朋友，性格很开朗，尤其爱打篮球。可是他有个缺点，脾气很急，异常容易暴躁。以往有一次在历史课上，因为他的笔袋被他不细心掉到了楼下，他要求捡回，历史教师不允许，他很不满意，就不顾教师直接走出了教室…事后他向历史教师承认错误，在班里也作了公开检查，也和我说他明白自我这样做很不对，不懂得尊重教师，但自我脾气一急，就什么也不记得了，控制不住自我的情绪，说以后会努力学习，尊重教师，不再这样。

我开始接手这个班时觉得这个叫小邓的这个孩子很讲义气，重情义，成绩虽然不好，可是脑子很聪明。这样一次与教师的冲突我想他应当从中得到了教训，于是仍然鼓励他要好好学习，向上，并表示愿意和他在私底下成为朋友。

很好，还说什么不参加篮球联赛之类的气话，这话让我也听得很气愤，我觉得这个孩子不应当说出这样的话。由于工作经验甚少，我一时没有控制住自我把这话和他的父亲说了，本想和他父亲一齐教育他，可是可能这种方法并不妥当，虽然表面上他最终是承认了错误，写了保证，可是从他的眼神中我感觉到我并没有完全成功的到达教育他的目的，这让我心里一凉。

此后，他就开始变本加厉的出现各种各样的问题，学习不再专心，纪律不再严格遵守，不仅仅影响到自我，也影响了班内的其他同学，我总是不厌其烦的进行教育，严厉的，温柔的，晓之以理，动之以情，是非之分，作人之道等等，因为我认为对于这种脾气的孩子，公平的公正的给他讲道理的话，会比只去严厉指责的效果好很多。虽然每次都有所得，可是对于孩子来说，当他养成了不好的习惯，他的反复就会很频繁。我想我应当找个时机，给他一次大的转变。

不久后的一次做操，成为了我们师生关系的转折点。他的动作很不标准。于是操后我把他留下来，进行了个别谈话。他的眼神一开始很不友好，他觉得自我就以前相比做的已经很到位了，不觉得自我错，并且当我说到一半的时候，铃声响了，他想回去上课，我想如果今日我不把你说服，那么我的教育就没有任何的意义。于是我深吸了一口气，开始转变谈话角度，谈到了我自我，我和他的关系，也谈到了他身上的毛病，谈到了他的未来，他的人生之路等等。我对他说：“小邓，我能够告诉你，此刻能够直言你缺点的人才是真心为你好、关心你成长的人，你以后的人生中会遇到形形色色的人，可是仅有那些告诉你有错的人，才是你真的值得信任的人…你此刻身上的毛病很多，学习也很不进取，你要明白，你上高中是有很重要的任务的，我相信你是个懂事明理的孩子，应当能分清主次。学习的困难，我们能够团结起来一齐克服一齐提高…互相帮忙才能使我们每个人有更大的提高，你此刻的状态很不好，如果你是对教师有意见，那么你能够直接提出，好的提议我必须理解并对自我的问题加以改正，我只是想在我的本事范围内帮忙你们每一个人实现自我的梦想…”小邓边听边点头，虽然这次的他没怎样说话，可是我感觉他真的听进去了，我觉得这次的谈话还是很有效果的。最终，由于外面天气很冷，我们都穿得很少，于是我带着他在操场上慢跑了几圈，一边跑我还一边对他说：“小邓，看着脚下，你的每一步都有一个痕迹，你的路是靠你自我走出来的，如果不想把它走歪，你就要落好自我的每一个脚印…”

就这样，这件事就结束了。我觉得多少能让小邓有所改善，以后能更听话，也就到达了我的教育效果。

看到他的信，我真的很是触动，当即给他写了回信，表扬他的懂事和提高的决心，我相信只要他肯努力，必须能取得更大的提高。这封信给了初为人师的我更大的信心和动力，我觉得我的工作有了回报。虽然这才刚刚开始与小邓的交流，但这封信使我体会到我的工作对一个学生是多么重要，我的工作是有期望的有成就的，更是有乐趣的。也许每个学生的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱，才能把自我变成一只只细腻各异的钥匙，架设起一座通向学生心灵的桥梁，深入学生的心中去了解他们。

我认为，转化问题学生的过程，是师生之间的情感交融、心理相容、双向交流、相互尊重和信任的过程，像案例中的小邓这样的问题学生平时多遭教师的冷漠，自卑有余，信心不足，对教师也没有好感。如果班主任像对待其他学生一样尊重他的人格，尊重他的权利和义务，与他心心相通，以诚相待，给他创造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和进取性是很有效果的。

班主任在与学生进行“对话”时，除了要真诚、细致外，还必须要充分尊重学生的人格和情感，应多用商量式的语气、提议式的口吻。不能不顾学生的意愿、情感，强迫学生理解自我的意见，把自我凌驾于学生之上，也应靠爱心、靠理解和尊重帮忙学生更大的提高。

在这次事件中，我发现了自身认知的局限性，没有花时间去挖掘学生心理的东西。以这次事件作为契机，我会认真调整自我的工作态度，努力去接触他们，做学生心目中的好教师，更做他们心目中的知心朋友。

德育案例一等奖例文篇八

德育是培养学生良好品德和道德修养的重要任务之一，通过学习和运用德育案例，可以使学生更深入地理解各类道德问题，并能够正确判断和处理道德伦理的现实问题。最近参加了一次德育案例的发表活动，让我深受启发，对于德育的重要性有了更深一步的认识。以下是我的心得体会。

首先，通过参与德育案例的发表活动，我体会到案例在德育中的重要作用。案例是德育教育的重要教育手段之一，通过案例的设置和引导，可以有效地让学生思考和认识道德问题，提升他们的道德能力和判断力。在活动中，我们小组选择了一个反映同学之间友情问题的案例，通过分析案例中的各种情况与冲突，我们开始思考和提出自己的观点和解决方法。在整个过程中，案例起到了引导和启发的作用，让我们能够更好地理解友情的重要性，并学会正确对待和处理人际关系。

其次，通过德育案例的发表活动，我认识到德育是一种全面的培养方式。在我们的发表活动中，不仅有道德问题的思考和讨论，还包括了一些与案例相关的知识和技能的培养。比如在解决案例中的友情问题时，我们学会了如何换位思考，如何理解和尊重他人的感受，以及如何进行有效的沟通和解决争议。通过这次活动，我们不仅增强了对道德问题的敏感度，还积累了一些实际操作的技能。这表明，德育在培养学生德性的同时，还应该注重培养学生的道德能力和情感态度。

再次，通过发表德育案例，我认识到德育需要特定的教育方法和手段。在活动中，我们不仅要求能够分析和解决案例中的道德问题，还要学会如何正确地发表自己的观点和想法。这要求我们具备一定的表达能力和交流技巧。在活动前，我们小组对案例进行了深入的研究和讨论，分析了案例中的各种情况和角色，同时还请教了老师和同学，借鉴了一些德育教育的方法和体验。通过这些准备，我们能够在活动中清晰地陈述自己的观点，并与同学们进行有效的讨论和交流。这表明，德育的教育方法和手段是很重要的，只有灵活运用各种教育技巧，才能达到更好的教育效果。

最后，在参与德育案例发表活动的过程中，我深感德育教育的价值和意义。通过分析案例中的道德问题，我们能够更深入地理解道德的概念和含义，更好地树立正确的价值观和人生观。同时，通过解决案例中的问题，我们也能够培养自己的人格品质和社会责任感。在活动的总结中，我看到了每个同学都对德育教育有了更深刻的认识，并愿意将所学的道德问题和道德能力运用到实际生活中。这让我深刻认识到，德育不仅仅是一种单纯的学术教育，更是一种全面的人文教育，是培养学生综合素质的重要途径。

综上所述，通过参与德育案例的发表活动，我深刻认识到案例在德育中的重要作用，德育是一种全面的培养方式，德育需要特定的教育方法和手段，德育教育具有重要的价值和意义。未来，我将在日常生活中注重培养自己的道德能力和品质，努力成为一个有责任感和价值观的人。同时，我也将积极参与德育活动，为促进校园文化的建设和发展作出自己的努力。

德育案例一等奖例文篇九

我班的后进生群体，经过对其成长环境分析，有以下几种情景：

1，很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子；

2，还有父母常年外出打工，学生很小就成了留守儿童；

3，父母关系不和或离异；于是很多将子女交给长辈教育。这就构成了较有特色的“隔代教育”问题。在我的班级里，这种隔代教育的学生占了总数的20，这类学生在思想认识上总觉得自我缺少亲情，潜意识中有一种补偿心理，在本事、学习、心理方面存在较为特殊的一面。是一群特殊的后进生群体。

1、个案的基本情景

李冠，男，17岁，由职高辍学转入，2009年进入我校高一学习，班主任反映该生学习无兴趣，打架，大喊大叫，甚至有点在女同学面前动手动脚。2010年留级进入我班学习。

2、个案的家庭情景

父母常年在外打工，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育本事不高，再加上他们经商的缘故。平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不梦想，就是一顿打骂。

经过近一年的教学观察，我发现李冠的行为主要表此刻：性格方面以自我为中心、狂躁，自我约束本事差；心理方面自暴自弃；劳动本事方面较薄弱；学习方面兴趣不浓。而构成这几种现象的主要是以下几反面：

1、家长的宠爱。经过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口：“我要……”祖辈总是有求必应。尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时，老人更是“俯首甘为孺子牛”，失掉原则，要啥给啥。祖辈一昧迁就、给予、满足，导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我为中心。

2、教育方法的粗暴虽然祖辈对小孩在生活方面极其宠爱，但对他的学习期望又很高。他们认为自我的文化程度不高，孙子应当弥补他们的缺憾。所以，他们对小孩的学习成绩很重视，一听说成绩不梦想，就是一顿打骂，很少有耐心地说理与交谈。长期下来，他对学习渐渐的失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。

作为教师，仅有给予相应的帮忙和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，本事不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了他的心理特点及其成因后，那么我们教师必须有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信心，从本质上转化他，进一步提高教育实效。

1、深入家庭，进行家教指导。

孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决他的不良表现，还得从他的家庭入手。

首先，向家长提出：“多给孩子独立处理事情的机会，个人卫生自我动手，多做家务。”帮忙家长提高思想认识、转变观念，与学校教育构成合力，进而培养学生良好的劳动习惯。

其次，要求家长不要以分数来衡量孩子的成绩，当他的成绩不梦想的时候，家长也不要以打骂相威胁。这样，构成浓厚的家庭文化教育氛围，帮忙孩子构成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。

2、发现他进取的因素，促进转化。

我发现李冠虽然经常犯错误，但他依然有向上的愿望，他身上还有很多“闪光点”，比如，跑步在班级里数一数二，做错事敢于承认，不闹事的时候还挺讨人喜欢，上课也会进取发言……所以我们能够发掘他这些向上的可塑性，对他进行再教育。

首先，我在课堂中，多为李冠供给表现机会，结合班上具体情景，开展一些团体的活动和竞赛，任命他为负责人，让他感到被信任和职责感，在组织活动中，他的主动参与使他觉得班上的活动，自我也是一份子，从而到达消除行为惰性的效果。

3、引导团体关注他，接纳他

团体的力量是无穷的，我在培养他的正确的交往本事的时候，还注意发挥团体和伙伴的作用，经过同学的忍耐和爱护，帮忙他在团体中找回自我，学会交往。

我利用恰当时机做好班级学生的思想工作，告诉他们不能因为种种原因而孤立班团体中的任何一员，向学生讲述团结合作的重要性。引导同学明白像李冠这样的学生，自暴自弃、以自我为中心的行为构成是长期的，多方面的结果，不可能在短期内得到根除，要允许他有反复现象。并且教育大家要以发展的眼光看待他，要正确对待他的变化，以我们团体的耐心，接纳他的缺点，他的变化。并号召班干部带头和他一齐交往，如果他有什么困难，我们要主动去帮忙，以此来带动全班学生态度的转变。

4、尊重和信任他，正确看待“反复”。

信任是一种人格力量，它促人奋进，使人努力。对他来说，仅有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表现，也仅有这样，才能消除他自暴自弃的心理。他的错误不可能在一次两次之间完全改变，我要耐心对待他的错误。

5、运用多种评价，促进发展

经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的提高是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，家长也反映他在家能做一些简单的家务事，不会想要什么就朝着要什么了。他从一个令人厌恶的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。他能按时完成作业，和同学友好相处，不随便打人，进取为团体做事，更令人高兴的是，他充分发挥自我的特长，参加了校运动会，获得了优异的成绩。我相信以这样一种乐观向上的精神，他必须会取得更大的提高。

李冠的特殊主要来自于他的家庭，家长的娇惯、放任、养成了他唯我独尊、蛮横无理的个性，以至于出现了一系列问题，给学校教育工作带来了许多困难。如果教师和同学对他的过错或者是出现的问题，只是一味的批评，不但不能从根本上解决问题，反而很容易伤害他们的自尊心，引起他对教师的敌意和不信任，给今后的思想带来更大的障碍。

俗话说：“十年树木，百年树人。”人是最难塑造的，虽然李冠同学的提高已有了一些飞跃，但它只是教育过程的一部分，只是他成长中的一个起步，不能说已是彻底的成功。对他的教育使我认识到，转化特殊的学困生是一项长期的艰巨的任务，不应当有一丝一毫的松懈与疏忽。

德育案例一等奖例文篇十

德育案例发表是一种重要的教育教学活动，它可以促进学生的道德修养，锻炼学生的自我管理和解决问题的能力。而通过针对德育案例的深入研究和反思，我们得以对自己的行为进行反思和总结，不断提高自身的道德素养。在此次德育案例发表活动中，我有了很多收获和体会。

首先，通过观摩他人的案例发表，我看到了不同的人在不同情境下的道德抉择。有的同学在面对诱惑的时候能够果断地拒绝，有的同学在面对困难的时候能够积极地解决问题。这使我深刻地认识到，做一个合格的人，需要有坚定的道德底线和坚强的意志力。有时候，我们都会面临一些微小的利益诱惑，但这些看似微不足道的决定，却能揭示出一个人内心的真实品格。通过学习他人的好榜样，我下定决心，在面临各种诱惑时，会更加自律和坚守自己的底线。

其次，我对自己在案例发表中的表现进行了反思和总结。通过与同学们的交流和思考，我发现自己在道德判断和行为表现上还存在一些不足之处。有时候，我会受到群体的影响而做出不理智的决定，或者在面对问题时没有足够的勇气进行解决。这让我意识到，要提高自身的道德水平，首先需要提高自己的道德敏感度和判断能力。只有站稳自己的立场，坚持正确的道德观念，才能在困境中保持冷静和理智。

此外，通过德育案例发表，我还加深了对于道德教育的认识。案例发表是一种很好的教育方式，它通过生动的案例引发学生共鸣，增强了学生的参与性和主动性。在这个过程中，学生在积极参与的同时也得到了很大的收获。案例发表不仅仅是帮助学生解决问题，更是培养学生积极思考和自我管理的能力。在这个过程中，学生不仅学会了分辨是非、判断利弊，还锻炼了自己的观察力、表达力和解决问题的能力。通过选择性的案例，学生还能够在实际生活中应用所学到的道德观念和原则，提升他们的行为准则和底线。

最后，这次德育案例发表活动让我意识到，德育工作的重要性和复杂性。在面对现实中的各种诱惑和困难时，一个人的道德品质和意志力往往会被考验。而在学校的德育教育中，我们可以通过案例发表等活动，培养学生的道德素养，让他们认识到自己的责任和担当。只有将道德教育渗透到学生的日常学习和生活中，并将其视为一种习惯和自觉，我们才能够培养出品德高尚、担当有责的新一代。

总之，德育案例发表是一次十分有意义的活动。通过观摩他人、反思自己，学生能够不断提升自身的道德素养和行为规范。同时，通过案例的选择和讨论，学生也能够增强自己的道德判断能力和情感体悟能力。希望在今后的学习和生活中，我能够时刻保持对性格和品格的自省，将德育案例发表的收获和体会付诸实践，成为一个有担当、有责任感、行为合乎道德规范的人。

德育案例一等奖例文篇十一

记得湖南优秀“草根”班主任刘坚新说过：班主任是三月的阳光，融化坚冰、驱散阴霾，赶走苦闷与彷徨；班主任是成荫的绿柳，撑起一方天地，遮挡狂风暴雨，送来丝丝阴凉；班主任是沙漠里的一汪清泉，让垂死的灵魂重新欢歌、让枯萎的生命再次枝繁叶茂，让悲伤绝望者重拾生活的勇气……是的，我们的教育对象千差万别，这就要求我们在与各种学生的交流中，不断寻找自我最适宜的主角。回首往事，感慨万千：做一名优秀的教师难，而做一名优秀的班主任更难，需要我们在清贫中坚守职责，在坚守中甘于奉献，可是我无怨无悔，职责使我们的教育人生富有活力，奉献使我们的教育人生富有意义，十四年平凡的班主任工作，我努力寻找自我的主角定位：仁慈的牧师、沟通交流者和心理咨询师三重主角，并身体力行，矢志不渝地实施自我的班主任理念：像那一缕缕的阳光，普照树苗茁壮成长；像一棵翠柳，给莘莘学子一片阴凉；像那一汪清泉，给学生期望和梦想。

吴某某，男，初二学生。不爱读书，小测经常偷看，考试也常常夹带答案，学习成绩较差，家长开超市，疏于管教，很少与小孩沟通，教育方式粗暴，该同学与家长的关系也十分紧张，他爱美，喜欢戴一些仿真的首饰，在班上臭美，班干部经常过来举报，可是他能组织一些课内外的文体活动，不用教师操心。

（1）学习方面：他平时喜欢上网玩游戏，上课提不起精神，注意力没办法集中。放学极少带作业回家，不能较好地完成家庭作业，作业经常抄袭或者没交，考试经常舞弊。学习态度不端正，成绩差，有厌学情绪。

（2）行为方面：行为较散漫，对教师、家长不够尊重；课堂上不时讲话；没能做好平时的值日工作，经常应付了事；经不起别人的批评指正。

（3）性格方面：过于感情用事，容易冲动；有叛逆心理，与家长、教师和同学的关系紧张。

（1）家庭生活情景：

父母亲开超市，每一天很忙，没有多少时间与孩子相处。对孩子的生活习惯和行为习惯没有严格的要求，造成孩子成绩不好，甚至出现厌学情绪，父母亲对小孩的教育缺乏耐心，父亲性格较暴躁，教育方式单一，经常打骂孩子，造成父子关系紧张。

（2）学校生活情景：

由于叛逆性强，存在着很不正常的反抗心理和逆反心理，所以经常不服教育，爱耍性子。带首饰、穿缩脚裤，仪容仪表不贴合中学生的标准。同时把在家里理解父亲教训的不良情绪发泄到同学身上，不时与教师同学发生冲突。平时还沉迷于网络，失去了学习信心和学习兴趣。

四、个案转化措施

（1）经过交流沟通了解他的内心想法。

经常找他谈心，慢慢走进他，了解他的学习、生活的情景，争取他的好感和信任，一齐分析他此刻的处境，帮忙他解决生活和学习上遇到的困惑。平时还经常给他单独辅导，帮忙他提高学习成绩。

（2）经过团体的力量帮忙他融入团体中。

安排成绩较好的同学和他邻座，并交代他们主动接近他，帮忙他，与他一齐谈心、学习、活动，经过榜样的力量让他重树学习的兴趣和信心，促进他在各方面取得提高。生活上让同学多关心他，利用活动的机会，让他主动参与进来，让他感受到团体的温暖和同学间纯真的友情，培养他的团体荣誉感。

（3）与家长达成共识，加大教育的合力。

经常家访，经过与家长的多次交谈接触，让家长明白要关心孩子的学习，更要关心孩子的行为和品德的教育。同时与家长共同商量寻求最佳的教育方法，期望家长尽量用说服教育的方式来教育他，对孩子的错误要耐心帮忙与指导，尽量避免打骂，不用暴力，以保护其自尊心和进取性。同时，要让他明白家长和教师的苦心，这样避免了受批评责骂时的逆反心理。

（4）捕捉闪光点，增强自信心和职责感。

抓住学习和生活中的细节注意观察，发现孩子的闪光点。发现他有体育的特长，并且参加过晋江市田径运动会，取得不菲的成绩，同学们在这点上十分认同他，就让他组织运动会和其他一些活动，让他与同学改善关系，找回自信。

不管是谁，都喜欢听到表扬，孩子更是如此，我能容忍他的小过错，有时候对他进行冷处理，之后才指出他的错误，不与他正面冲突，避免矛盾激发。培养他做班干部，充分肯定他的优点和成绩，改掉了那些不良的习惯。由于他经常得到教师的表扬和肯定，有了信心，学习上也有了很大的提高，尤其是对数学有了很大的兴趣，学习成绩有很大的提高。

我肯定他的优点，对于某些原则性的问题不让步，例如不准带金银首饰到学校来，不准穿缩脚裤，可是至于单词小测偷看，只是偶尔做一些善意的提醒，如果再犯，就进行冷处理，一段时间都不去理他，我们不能只要发现学生犯错误就把他批得体无完肤，结果学生变成老油条，就很难收拾了，保护孩子的自尊心才能换来学生对教师的尊重，这是相互的，并且有时候，小孩子对教师态度傲慢也不是完全不服从教师的教育，也有可能是家庭、同学之间有矛盾等其他因素造成的，仅有带着爱心，深入了解孩子的心底，才能发觉深层次的问题，这些问题常常在考验我们班主任的耐心，吴同学与他爸爸的关系紧张，是他们父子沟通有障碍，家庭教育出现了问题，势必会影响学校的教育，对于这些问题，我多次到他家家访，他和他的父亲都很感动，父子关系有了很大转变，可是还需要进一步的沟通。

德育案例一等奖例文篇十二

随着社会的发展和教育观念的转变，德育在学校教育中的地位越来越重要。为了提高教师的德育素养和能力，学校举行了一次德育案例培训，让我深受启发和感悟。在这次培训中，我学习到了许多关于德育的案例，而且也深刻体会到了德育对学生的重要性。

首先，通过这次德育案例培训，我深刻认识到德育是教育中不可或缺的一部分，是实现全面发展的关键。在培训中，我们学习了许多关于德育的实例，其中有的是成功的，有的是失败的。通过了解这些案例，我明白了德育对于学生品德和发展的重要性。一个只注重知识教育而忽略了德育的学生，最终可能成为危险的人，无法为社会和自己做出贡献。因此，作为一名教师，我们必须注重培养学生的品德和道德观念，让他们在知识的同时也获得人生的教育。

其次，通过这次培训，我对于德育的方法和策略有了更深入的了解。在课堂上，我们学习了大量的德育案例，并由专业的德育教师进行了分析和点评。通过观察和思考这些案例，我意识到德育不仅仅是在课堂上进行宣讲和讲解，更需要通过琐碎的细节和实际的行为来实施。例如，一个教师可以通过自己的言行和行为榜样来影响学生，使他们在不经意间学到品德和道德。此外，培训中还提到了创建良好的班级氛围和营造积极的学习环境的方法，这对于提高学生的德育素养非常重要。因此，我将在今后的教育教学中，注重运用多种策略和方法来进行德育教育，让学生在实践中学会如何做一个有道德、有品德的人。

再次，这次培训让我意识到，德育教育是一个长期而艰巨的任务。培训中我们听到了一些成功的案例，也听到了一些失败的案例。这让我深刻了解到，德育教育不是一朝一夕就能见效的，而是需要长时间的坚持和努力。我们需要从小事做起，从细微之处着手，通过点滴的教育和引导来培养学生的品德。作为德育教师，我们需要保持耐心和毅力，时刻关注学生的发展和行为，因为只有这样才能帮助他们树立正确的价值观和道德观念。

最后，通过这次培训，我深刻认识到德育教育是一个团队的事业。在培训中，我们进行了小组讨论和互动，从不同的角度和视角了解了不同的德育案例。通过与团队成员的交流和分享，我收获了许多宝贵的经验和启示。在今后的教育教学中，我将更加注重与同事的合作和交流，相互学习和借鉴。只有通过共同的努力和协作，我们才能够更好地完成德育教育的任务，培养出更多合格的有道德和品德的学生。

总之，这次德育案例培训让我受益良多。通过学习和分享各种德育案例，我对于德育的重要性、方法和策略有了更深刻的理解。同时，我也明白了德育教育是一个长期的任务，需要团队的协作和合作。在今后的教育教学中，我将继续注重德育教育，努力培养学生的品德和道德观念，为他们的全面发展做出贡献。

德育案例一等奖例文篇十三

德育工作是教育中的重要工作之一,对于小学生人生观和价值观的培养至关重要。下面是小编为大家整理的德育教育案例，一起来看看吧!

多一把尺子衡量学生

每个班级都有优秀生和学困生，教师喜欢优秀生，这很正常，但对学困生更应多给点偏爱。因为在老师和同学心目中，他们总处于“第三世界”，什么好事都不会落到他们头上，我们偏爱他们一点，也不过是对他们应该得到的爱的一点补偿。

美国心理学家詹姆斯曾经说过：“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望”。一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。教师的真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。

我校李水平同学，在众人眼里他不尊重师长、不团结同学、上课逗闹，让很多老师头疼，可以说是个不受老师欢迎的学生。可是在我的语文课上，他的表现比较不同：课前他积极收集各种资料，经过自己的整理，上课时再流利的介绍给大家，每次同学们都听的认真，他也讲的很有兴致。有些同事问我：“你用了什么方法?”其实原因很简单：虽然在我的课上，他也逗闹，但我发现他口才好，而且爱读书，知识很丰富。所以我对他说：“老师给你创造一个机会，让大家重新认识你、评价你，好吗?”听到这儿，他毫不犹豫的点了点头。

我清楚的记得当时的情景，那是讲到《草船借箭》一课时，我选了一个适当的时机，对全班同学说：“今天有一位同学，自愿当大家的讲解员，为我们来介绍有关三国时期的历史知识。”

这时，他走到教室前侃侃而谈，《三国演义》一书共一百二十回，故事起于刘关张祧园结义，止于东吴灭亡„„《草船借箭》就是根据《三国演义》第四十六回的内容改写的。诸葛亮是被作为杰出的政治家、军事家来歌颂的„„讲得精彩极了，全班同学都听呆了，同时报以了热烈的掌声，我也给了他极高的评价。从此，同学们对他刮目相看，这个孩子也找到了自信。不容怀疑，每一个学生都有闪光的东西可供谈及，问题是能够谈起，怎样谈起，何时谈起。

“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”。学生好比种子，需要教师提供土壤、水分、肥料、空气和阳光。每个人都有要求进步的愿望，每个人都有丰富的潜能。每个人都有自己的智能优势。每个学生都有才，通过良好的教育和训练，每个学生都能成材、成功，这是教育的本意和真义。相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能;相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。学生的潜能象空气，放在多大的空间里，它就有多大。

多一把尺子衡量学生，就会多一些空间，就会多出一批好学生!

俗话说的好：一个好汉三个帮。班长在我们的日常教育教学中起着不可估量的作用，不仅是我们的得力助手，还会成为大家的榜样。

老班长是我们班的贾舒文同学，我们称她为老班长，并不是因为她年龄大，而是她一直从事班长的职务。她的个头不高，但她学习成绩优秀，关心帮助同学，乐于助人，多才多艺，处处为班级着想能起到带头示范作用。

身为一班之长，班级的“形象代言人”，当我们班主任工作忙碌时，她就会一肩挑起了班级管理的重要任务。无论是学习方面，还是纪律、卫生方面，都会得心应手。因为班长比每个老师跟同学在一起的时间都要长。班长更知道同学，了解同学。

首先，我们的班长有一定的权威性，可以帮助同学解决同学之间矛盾。有时，两个同学正在玩耍，因为发生了一点小误会而吵架，最后甚至打了起来，可是班长一出面，马上“化干戈为玉帛”了，两个同学又和好如初了，多开心啊!

能早早到校，很自觉得组织同学们读课文、背古诗。

然后，班长有很强的管理性。无论是室内劳动还是室外劳动，有的同学总是怕脏怕累，忙里偷闲或者是不认真干，这时，班长就开始警告或督促他们，让劳动干的又快又好，是班级的任务，做什么她都冲在前面。

最后，我们的是班长最有影响性的。一个班级的班风是什么样的主要取决于班长，班长只要能严于律己，事事做好，事事为班级着想，其他同学在班长的带动下也一样会维持好良好的班风。

多数家长觉得贾舒文的妈妈，为班里做了不少好事，心里过意不去，想拿出班费的一部分钱留给她当活动资金，因为平时买东西、跑腿不说，还得打车什么的，她都自费。可她的妈妈死活不要，最后把剩下那部分钱给班里买了盆花。这样母女默默无闻的为班级服务着、奉献着，无不让人敬佩。

我们班的李重阳是有名的差生，他每天上课不听讲、作业不完成，捣乱、闹事屡见不鲜。尽管我们每个人都在帮助他，可结果并没有好转，他依然我行我素、故旧重演，由此我想到了放弃。而老班长看出了我的心事，“老师我们不能放弃他，我有能力让他改变，请相信我……”此时老班长有力的话语让我又惊又喜，羞愧难当。

在之后的日子里，老班长兑现着自己的承诺，每天关照着李重阳，在学习中手把手的教他，在行为习惯中时时处处提醒他，老班长的真诚在感动着他，终于这孩子在老班长的帮助下，他有了点滴的进步。成绩由20分上升到30分，再由30分上升到40分，更让我们没有想到的是上次期末抽考，他居然考了74分，他的成绩稳步上升让我们惊喜万分。

突然有一个声音打破了这个宁静，老班长站起来说：“老师，您放心吧，我会让大家在期末之时一定取得好成绩的。”之后，一个同学站起来了，另一个同学也站起来了，全班同学都站起来了，“老师我保证会好好学习”，“老师我保证再不调皮……”这个场面虽不惊天动地，但足以让我的心灵得以安慰，此时。我无法用最美的语言表达，只有感动的泪水已经告诉我的孩子们，你们是好样的!老师相信你们!!

德育案例一等奖例文篇十四

在当代社会中，德育的重要性愈发凸显。德育即对学生进行道德教育，帮助他们树立正确的价值观和道德观，以培养他们的品德和社会责任感。为了提高教师在德育方面的专业素养，我参加了一次关于德育案例的培训课程。通过此次培训，我对于德育案例的分析、反思和应用能力有了进一步的提升，也对德育的重要性有了更加深刻的认识。

在培训课程中，我们学习了多个真实的德育案例，每个案例都摆脱了简单的“对错”观念，而是突出了案例中的道德冲突和价值观碰撞。通过分析这些案例，我发现，培训注重培养我们的思考能力和情感力，而不仅仅是简单的知识传授。我们通过讨论、辩论和小组活动等方式，深入研究每个案例的情境和参与者心理，理解案例中的道德难题，并提出解决方案。这种培训方法不仅提高了我们的案例分析能力，也增强了我们的团队合作和沟通能力。

通过参加德育案例培训，我深刻认识到德育教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的道德素养。德育案例培训让我明白，学生的成长需要一个良好的德育环境，而德育环境的塑造需要我们教师的努力和引导。案例中涉及的道德难题和价值观冲突都是现实生活中的真实问题，理解和解决这些问题需要我们教师不断提升自己的专业素养。此外，案例中也反映出家庭、社会和学校等多个环境对学生成长的影响，我们应该注重与家长和社会的合作，共同推进学生的德育教育。

德育案例培训不仅帮助我提升了自身的思考能力和专业素养，也为我今后的教育工作提供了很大的启示。在教学中，我将更加注重培养学生的品德和价值观，努力营造一个有助于学生德育成长的教育环境。同时，我也会主动与家长和社会进行沟通和合作，共同关注学生的德育教育。此外，我还会运用培训中学到的案例分析方法，帮助学生认识和思考现实生活中的道德问题，并一起探讨解决方案，培养他们的思辨能力和解决问题的能力。

通过德育案例培训，我深刻认识到德育教育的重要性，并提升了自己在德育方面的专业素养。通过案例的分析和讨论，我不仅更好地理解了道德难题和价值观冲突对学生成长的影响，更明确了自己在教育工作中的责任和使命。我将以此次培训为契机，不断提高自己的德育教育水平，助力学生走向品德高尚、责任心强的未来。

德育案例一等奖例文篇十五

教室德育是一项极其重要的任务，通过德育可以促进学生的全面发展，塑造学生优秀的品德。在德育工作当中，具有代表性的案例会成为德育教育者值得学习的重要经验。针对此，本文将阐述在教室德育中的案例心得体会。

第二段：案例分析

我曾遇到一个德育案例，班里的张同学平时爱打闹，聚精会神地听课不是他的风格。在一次语文课上，老师让他回答一道问题，他兴致勃勃地一字一句地认真回答，还举手向老师请教问题。同学们对他的表现都非常惊讶，不禁频频侧目。一次课堂上的转变，让他赢回了同学的尊重。

第三段：案例分析心得

从这个案例可以看出，教师在影响学生现实生活中占有非常重要的地位，他的言行及行为是学生学习与生活的榜样。这也说明了一个问题，好的德育案例必须以身作则，带头示范。

第四段：德育案例的运用

在教学过程中，老师可以通过举例说明、案例分析等方法，指导学生认识到生活中的许多道德问题。同时，德育案例的运用也能够增加教学的趣味性和生动性，提高学生对道德课的学习兴趣。

第五段：总结

在教室德育案例的运用过程中，教师们需要有耐心、有责任心，在教学中才能得到更好的效果，从而引导学生树立正确的择业观、人生观和价值观，培养学生独立自主和心灵高尚的品质。德育案例不仅仅是对学生思想的启迪，更是一种生动的教学方式。