新课堂教学心得体会 课堂教学心得体会(优质11篇)

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新课堂教学心得体会篇一

“四有”是云南省罗平县教育局通过学习和借鉴，通过许多一线教师的教学实践尝试，并结合罗平教育现状，于20xx年在全县范围内大力推出的一种课堂教学模式。任何教学模式或方法，其最终目的是为了提高教育教学的有效性。一位教育家的理论研究或者一位一线教师的教学经验总结，如果最终不能为提高教育教学有效性服务，那么他的研究或总结就是没有生命力的。“四有”课堂教学模式是在广大优秀教师教学实践的基础上，通过系统概括而提出的一种指导性和实践性都较强的课堂教学模式。

然而，在“四有”的推进中，很多教师由于对“四有”缺乏深刻的理解，对它的推进产生了一定的抵触性。其原因有二：1、对新事物的抵触性和不可理解性。广大教师习惯了过去那种以讲为主、随心所欲，缺乏规范性的教学模式，所以对新提出的“四有”模式就产生了一定的抵触性。2、认识不够深刻。很多教师误把“四有”当做一堂课的四个教学环节，在上课时死板地套入“四有”，认为“四有”就是先板书教学目标，然后讲解20分钟左右，接着由学生互动学习，最后安排一点课堂练习。“四有”不是课堂教学流程，而是课堂教学要素。它更不是单个教学环节的简单相加，我们的课堂教学应从整体上去把握它，应根据教学内容的不同、对象的不同，灵活运用，融会贯通。

如果教师能以一种勇于改革的心态，本着不断提高并完善自己的心态去对待“四有”，并大胆在自己的教学中去尝试，通过教学实践进一步领会“四有”精髓，那么“四有”就能真正为我所用。

在“四有”教学实践之前，我们首先应该对“四有”含义及其实质做深刻的认识和理解。

一个人做任何事，都应具有目标性，如果没有明确的目标，他的工作就没有方向、没有目的。教育教学亦如此：教师去上一堂课，原本是要教会学生掌握并运用勾股定理。但是，由于在上课前没有牢记这一目标，在发放学生作业之后，又去针对学生作业中的个别性错误大讲特讲大多同学已掌握的三角形内角和定理，一讲就是半小时，回过神来才恍然大悟：哎呀！这节课的中心任务是要来教学勾股定理的，十五分钟哪里够？……这样的课堂就是典型的没有把握目标，缺乏针对性的课堂。

每一堂课，都要有明确的教学目标或有对教学目标的准确定位。教学目标是一节课的出发点和归宿，是判断课堂教学是否有效的直接依据。一堂高质量的课堂教学，应注重教学目标与学生发展的全面性、整体性与协调性的统一。如何把握目标？首先，应从宏观上全面理解课程标准，深入钻研教材，准确把握教材编写意图。只有如此，在进行教学设计时才能对教学目标进行准确定位。其次，应从微观上去把握一堂课的具体教学内容，要明确一堂课要求学生掌握什么知识和技能，培养学生什么能力等。只有明确教学目标，才能使每一堂课都成为有效课堂，从而使整个教学高效运行。

以讲为主的讲授式教学是沿袭了两千多年的一种传统教学法。它最大的优势在于能使学生在较短的时间内获取最多的知识信息。但它不是填鸭式、注入式的代称，精妙的讲授本身就具有极大的启发性。“四有”所说的“精讲”，不是“不讲”或“少讲”的代名词。教学是师生间相互交流、沟通、启发的一个动态过程。而这一动态过程是离不开教师的精讲导学的。这里所说的讲，不能偏狭地理解为“灌”，而是具有极大启发性的“导”——通过教师有效的“导”，来提高课堂教学的有效性。因此，教师不能偏激或机械地把精讲理解为不讲。

“四有”之“精讲”强调的是一个“精”字，即：要讲得精美，讲得准确，真正发挥讲的作用，以使自己的讲有利于启迪学生思维，激活学生潜能，突出教学重难点，最终有利于教学目标的高效实施。教师应把握好讲“点”与讲“量”的问题：

1、讲重难点。对重点内容的讲解，能帮助学生抓住重点，强化重点。如果连重点都不讲，那就不是“精讲”而是“不讲”了。对于难点，教师不但要讲，而且要把难点进行分解，做到化难为易、化繁为简，通过细致的讲解，帮助学生攻克难关，获得“柳暗花明”之感。

2、讲易混易错点。对学生容易混淆、容易出错的知识点，教师还需分门别类地讲，以提高学生对知识的分辨能力，避免对相关知识的混淆。

总之，正如特级教师杨泽学老师所说：“当讲则讲，不当讲则坚决不讲。”这也许是对“精讲”的最好诠释。

新课程强调，没有交往，就不存在真正的教学。这种交往，体现在教学中，就是师生之间和生生之间的互动。教学就是通过心灵的对接、思想的碰撞来实现知识的共同拥有和个性的全面发展。这是新课程教学的典型标志之一。在互动中，教师要放下架子，走下讲台与学生平等交流，和学生形成真正的学习共同体。要让互动真正成为突出教学重点、突破教学难点、实现教学目标的催化剂。互动的关键在于教师能科学地设计课堂问题。问题的设计要能引发学生积极思考，要围绕教学目标和学生实际，力求做到科学性、可接受性、导向性和启发性等的有机统一。互动只是手段，切忌为了课堂上有互动而刻意设计互动。

精练就是指每堂课都应有精当高效的课堂训练。教学要让学生能举一反三，达到学以致用的目的。高分低能现象严重，与我们的教学没有注重学生的训练是有很大关系的。学生只有通过训练，才能对所学知识更好地理解并运用。因此，一堂高效课堂是离不开精当的课堂训练的。课堂训练高效与否，在于课堂练习的设计是否科学合理。课堂练习的设计应有利于教学目标的达成与强化，要有针对性和实效性；应体现多元化训练方式，以避免单一训练所导致的强化疲劳；应有一定的梯度，以保证不同层次学生均有适合自己的课堂训练。

一切形式皆为内容服务。我们应深刻领会“四有”的精神实质，既要运用“四有”，又不能钻进“四有”。“四有”是在新课程背景下提出并体现了新课程教学的理念。我们要以一种尝试、提高和完善的心态去认识并灵活地运用它。只有这样，才能真正提高我们的课堂教学有效性，才能真正体现教育教学“以人为本”的理念。

新课堂教学心得体会篇二

我认为三新课堂教学模式是一种创新的教育方法，有效地激发了学生的学习兴趣，提升了他们的学习效果。在我的教学实践中，我发现三新课堂教学模式能够帮助学生在知识的海洋中探索，激发他们的学习主动性，并培养他们的创新思维和团队合作能力，从而使他们真正成为全面发展的人才。

首先，三新课堂教学模式以学生为中心，注重个性化教学。在传统的教学模式中，教师通常是知识的主要传授者，而学生只是被动地接受和接听。然而，在三新课堂教学模式中，学生可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习内容和学习方式。这样一来，学生的学习主动性得到了极大地提高，他们会更愿意思考和探索问题，也更有动力去解决问题。我记得有一次，我在三新课堂中给学生提供了一个开放性问题，要求他们利用互联网资源进行研究并发表自己的观点。结果，学生们都积极参与其中，提出了许多独到的见解，展示了他们的创新思维和学习能力。

其次，三新课堂教学模式注重培养学生的创新思维和团队合作能力。在传统的教学模式中，学生通常只需完成老师布置的任务，很少有机会自己提出问题和解决问题。然而，三新课堂教学模式鼓励学生从资源中筛选信息，通过自己的思考和探索来解决问题。这样一来，学生们就不仅仅是知识的被动接受者，而是真正成为了知识的创造者和发现者。此外，三新课堂教学模式也重视学生的团队合作能力，鼓励学生在小组中分享和讨论自己的观点，并共同完成任务。通过这种合作学习的方式，学生们不仅能够互相启发，共同进步，还能够培养他们的团队合作精神和沟通能力。这样的经历对于学生未来的社会适应能力和职业发展有着重要的意义。

再次，三新课堂教学模式注重课堂的互动和实践。在传统的教学模式中，老师通常会一直在板书台前讲课，而学生会一直坐在座位上听讲。然而，在三新课堂教学模式中，课堂变成了一个互动的平台，老师和学生可以互动交流，共同探讨问题，共同解决问题。这种互动性极大地提高了学生的参与度和学习效果。同时，三新课堂教学模式还注重实践。学生不仅通过理论学习来掌握知识，还能够通过实践来运用和巩固所学的知识。我曾经给学生设计了一个实践项目，要求他们在团队中设计并制作一个机器人。通过这个项目，学生们不仅巩固了所学的理论知识，还提高了动手能力和问题解决能力。

最后，通过三新课堂教学模式，我发现学生的学习效果和学习兴趣得到了显著提高。在传统的教学模式中，很多学生对学习并不感兴趣，只是为了应付考试而学习。然而，在三新课堂教学模式中，学生们通过自主选择学习内容和方式，他们会更加主动地去学习。同时，三新课堂教学模式也更加贴近现实生活，学生可以通过互联网和实践来了解真实的社会和行业。这样一来，学生们对所学的知识能够有更深刻的理解和应用，也能够更好地理解知识与实际生活的联系，从而提升学习的兴趣和效果。

总之，三新课堂教学模式是一种创新的教学方法，它以学生为中心，注重个性化教学，培养学生的创新思维和团队合作能力，注重课堂的互动和实践。通过三新课堂教学模式，学生的学习效果和学习兴趣得到了显著提高。我相信，这种教学模式将在未来的教育中得到更广泛的应用，并对培养学生的创新能力和综合素质发挥着重要的作用。

新课堂教学心得体会篇三

作为一名教师，课堂教学一直是我工作中最重要的部分。经过多年的教学实践和思考，我深刻体会到课堂教学的重要性，并从中获得了许多宝贵的经验。以下是我对于课堂教学的心得体会。

首先，精心准备是课堂教学成功的关键。从我的经验中得知，一节出色的课堂教学背后往往有着周密的准备工作。在备课时，我会仔细研究教材，确定学习目标，并结合学生的实际情况设计教学内容。此外，我还会为每一节课制作讲义和教材辅助材料，以提高学生的学习效果。通过充分准备，我能够在课堂上有条不紊地进行教学，同时给予学生足够的指导和支持。

其次，教师的角色至关重要。在课堂上，我始终把自己视为学生的引路人和学习的榜样。通过语言和行为的示范，我努力树立积极向上的态度和专业的形象，以激发学生的学习兴趣和自信心。另外，我也时刻保持开放的姿态，鼓励学生提出问题和发表观点，以培养他们的思辨和批判能力。在课堂上，我注重与学生的互动，经常提出问题，引导学生思考，并及时给予肯定和建议，以帮助他们更好地理解和掌握知识。

第三，合理利用多媒体技术提升教学效果。在现代教育中，多媒体技术已经成为课堂教学的重要手段。作为教师，我善于利用多媒体设备，如投影仪和电子白板，展示图片、视频和动画等多媒体资源，以直观、生动、形象的方式呈现知识，激发学生的兴趣。此外，我还利用互联网资源，引导学生进行更广泛的学习与研究。通过多媒体技术的有机结合，我能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

第四，注意个性化教学，关注学生的发展。每个学生都是独特的个体，他们在学习能力、学习方式和学习目标等方面存在差异。因此，在课堂教学中，我注重调查和了解学生的特点，以便更好地设计教学内容和方法。我经常与学生进行交流，了解他们的学习困难和需求，通过个别辅导和讨论小组等方式予以帮助。此外，我还鼓励学生形成合作学习的习惯，通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

最后，课后反思对于教师个人成长至关重要。每一节课的结束并不意味着教学工作的结束，相反，我常常将课堂教学作为反思的起点，审视自己的教学方法和效果，并通过评价和学生的反馈意见，找出不足之处，并加以改进。同时，我会不断学习和研究新的教学理念和方法，以提高自己的教学水平和教育能力。通过课后反思，我能够更好地发现问题和解决问题，不断提升自己的教学能力和教育水平。

课堂教学是我工作中最重要的一部分，也是我不断成长的源泉。通过精心准备、注重个性化教学和合理利用多媒体技术等方式，我能够为学生提供优质的教学服务。然而，我深知教学工作永无止境，只有不断反思和学习，才能不断进步和提高。因此，我将继续保持积极的学习态度和热爱教学的热情，不断探索和创新，在课堂教学中发挥更大的潜力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

新课堂教学心得体会篇四

转眼间已参加工作十三个年头了，这十三年里一直从事高中段数学教学工作，以前从事的是高中数学教学，现在从事高中段技校班的数学教学。虽说只是点难度不像普高那样的大，钻研的那么深，但是对于老师的要求却又更高了。老师除了要掌握好数学专业的知识点，更重要的侧重点则在于课堂气氛的调解和约学生融洽相处，以及应对突发事件的处理及应变的能力。

我们知道，课堂教学能否顺利进行，能否提高教学质量，取决于是否具有良好的课堂纪律，以及课堂气氛的融洽程度。如何抓好课堂教学的管理，一直是广大教师头疼的问题。我个人认为，在课堂教学过程中应注意以下几个问题：

对课堂纪律问题的认识，直接关系到能否形成有利于学生智力、情商发展的课堂环境。纪律是为教学服务的，也是学生学习的保障。

教师上课时必须要严格要求课堂纪律。只有保证了课堂纪律，才能够培养学生良好的主动参与课堂教学的学习习惯。因此，对学生课堂上的种种不良习惯，教师绝不能采取置之不理、视而不见、听之任之的态度，因为这样做不仅是对学生的不负责任，也是将提高课堂教学效率变成了一句空话。

常言道：树怕伤皮，人怕伤心。我们也知道，现在的学生自尊心强、爱面子，最忌恨老师让他当众出丑。因此，学生犯了错，老师不要挫伤他的自尊心，应该从关心爱护学生出发，在尊重学生的基础上指出其缺点，使之改正。如果老师居高临下，横加指责，就有可能把学生推向教师的对立面。这是与教学规范相悖的，也不能教育好学生。“爱是教育的根本”。作为一名老师，要善于接近学生，去体贴和关心学生子，尊重学生的想法。一般课下我多找时间和他们聊天，一起做手工，了解他们的内心，使他们真正感悟到老师是爱他们、关心他们的。

每个班级都有一些学困生，他们往往由于自己学习成绩的落后而产生自卑心理，也有个别学困生十分调皮，令老师头疼。因此，在课堂教学中不要只把注意力放到那些学优生身上，更要关心重视学困生的教育工作。对于学困生，他们在学习方面虽落后于其他同学，但他们在其他方面也是有很多优点的，比如说，他们一般都很关心集体，喜欢助人为乐，而且生活自理能力比较强，等等，这些都是值得我们去肯定和表扬的地方，所以，我们应该适时的表扬、鼓励他们，让他们觉得自己也是有优点的，这样，学困生也会在课堂上遵守纪律，认真听讲。在课堂教学管理中，我们要灵活运用管理技巧，还要对学生所表现出的问题行为有宽容心，面对学生要有耐心，不论面对学优生还是学困生，都要公平、公正，不偏心。作为师者，还要以身作则、严于律己，给学生树立一个榜样，这样，学生才会“亲其师，信其道”，从而营造良好的课堂学习氛围，给老师一个舒心的教学环境，给学生一个良好的学习气氛。

总之，我很爱我的每一个学生，每一个学生不但是每一个家庭的希望，也是我孩子之一，我在他们的身上倾注了我的心血。我真诚的对待每一个学生，每一个学生也真实地对我。和他们在一起我觉得自己很年轻很快乐！只有赢得学生的信任、喜欢，老师的课堂才能真正走进学生的心里。

新课堂教学心得体会篇五

课堂教学是每位教师最基本的工作，教师遇到的许多困惑都直接牵扯到课堂教学；课堂教学是教师施展自己才华的舞台，但是，我们必须对课堂教学有一个整体的把握，对课堂教学的方方面面有一个准确的理解，只有这样我们才能在舞台上游刃有余；课堂教学是学校教育的主渠道，只有课堂教学的质量提高了，教育的质量才能得到真正的提高。

当前，由于对新课程所倡导的有些理念理解不到位，以至于我们产生了认识上的模糊和困惑，继而引发了教学实践行为上的偏差，出现了一些形式化、片面化做法：比如，有时我们在教学中力争使课堂上呈现出一片“生机勃勃”、“热闹繁荣”的景象：学生忙于活动材料的搜集、整理，小组忙于热热闹闹、旁若无人地讨论，我们则忙于一个一个活动的组织、展开，在各小组间转悠。然而：怎样让我们的课堂里不光有热闹的活动，还会有教学的时效性呢？成了大家的热门话题。余文森教授主讲的《课堂教学》本着“从一线出发，从实际出发”的宗旨，围绕当前课堂教学改革的热点难点问题，分教学的有效性、教学的生成性、三维目标、教学情境、教学关系五个主题，从案例与理念、实践与理论相结合的角度进行深入浅出的探讨和分析，为解决教师实施新课程遇到的困惑提供有针对性和说服力的解答。专题讲座中余教授问题抓得准、案例生动、切入点低、观点鲜明、阐述简明。通过这一课程的培训，让我真正明白了课堂教学的真谛。现在谈谈我的几点学习体会：

“所谓优质教学，即高质高效、高水平高境界的教学，优质教学当然是有效教学，但有效教学未必是优质教学。有效教学只是我们对教学的基本要求，优质教学才是我们的追求目标”。是的，优质教学才是我们的追求目标，准确地说应该是最高目标。我们期待这样的教学：见解深刻、独具慧眼、旁征博引、循循善诱、充满智慧、精益求精。从有效教学走向优质教学，也就意味着教师从一般教师走向优秀教师；从普通教师走向教学名师；从经验型教师走向专家型教师。任何课程改革、教学改革都是对优秀教师、教学名师、专家型教师的呼唤！ 精彩！虽不能至，心向往之！

随着课程改革的不断深入，预设和生成这两个相互对立的理念越来越多地融入到了我们的教学实践中，从“预设”到“生成”是课堂教学观念的发展与超越。“预设”是预测和设计，是教师课前对课堂教学进行有目的、有计划的设想和安排。“生成”是生长和构建，是师生在与教育情境的交互作用以及师生对话互动中超出教师预设方案之外的新问题、新情况，二者是相对而言的。生成的动态性，意味着上课不是执行教案而是教案再创造的过程。生成是师生的“即席创造”，是“无法预约的美丽”。这就意味着课堂并不是老师在课前的预设所能够支配的。课堂教学应以预设为基础，从而提高生成的质量和水平。备课时不但要备祥案，还要备学生，从学生现有的体验水平、理想、情感、态度现状出发。尽可能多的将学生在学习中可能出现的情况预设到，为课堂生成奠定基础。为了有高水平的预设与精彩的生成、走进去的深度和跳出来的勇气，加紧锤炼自身吧。

不知从什么时候起，也不知由谁发明，一种教学用语伴随着一种教学模式开始蔓延起来。其内涵都离不开“喜欢”二字，如：“你喜欢怎么赌就怎么读”、“你喜欢读哪段（句）就读哪段（句）”、“你喜欢背哪段就背哪段”……表面看来，都是为了实践“学生有自主选择学习内容和学习方式的权利”的理念。其实，对于这一股“喜欢”热不能不引起我们的冷思考。

新课标提出的“教学目标的三个维度”是通过一定的教学任务完成的，三者密不可分，相互关联，互为表里。比如写字与识字相关，通过书写，既可以巩固识字，又可以让学生感受到汉字的结构美，从内心喜欢汉字，既要教给学生写字的方法，又要通过一定量的训练才能形成能力，怎么能让学生随心所欲得象学啥就学啥呢？又如背诵，即使内化语言文字的过程，又是体验情感、培养态度、自我构建的过程，或背全文，或背重点段，皆有教学的三维目标决定，怎么可以放任到想背哪就背哪呢？再说，那些该写而难写的字，该背而难背的段都被学生回避了，你所预设的目标能实现么？你的教学质量又如何体现呢？其实这样做的结果，教者不会不知道，之所以有如此一招，纯粹是为了作秀。

我认为，积极参与侧重解决的是情感、态度、价值观问题，而有效参与侧重解决的是知识与技能、过程与方法问题。要实现语文课程教学目标是知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度目标，学生在课堂教学过程中，就要通过积极参与和有效参与，来达到知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度全面落实。

“教学中，我们要做好三维目标的整合，而不是把三个维度简单地叠加，要以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程和方法中。”我觉得余教授的这段话对三维目标关系诠释得非常精辟。

我认为，教学情境的核心内涵是运用具体活动的场景或提供学习资源以激起学习者主动学习兴趣、提高学习效率的一种教学方法。情景设置就是让学生对知识的认识从感性到理性，再由理性到理论性。苏霍姆林斯基也说过：“儿童是用色彩、图象和声音来进行思考的。”情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感。因此，尤其是在小学的课堂上，创设教学情境很重要。

我国古代有个“伯牙学琴”的故事，就是情境教学的典范：伯牙拜成连学琴，三年后成连谱了《高山流水》的乐曲。伯牙演奏此曲，虽然音调很准，但表现不出高山流水的气魄。于是成连将伯牙带到东海的一个岛上，眼前只见“海水汹涌”、“山林杳冥”；耳边只有大自然深邃美妙的音响。伯牙面对大海，鼓琴而歌，十天后，成连来了，再听伯牙弹奏的《高山流水》，那真是“耸高而激荡，如江水奔腾无羁”。伯牙当初实在算不上“千里马”，学琴三年不成。但是成连用移情造性之术，催动了伯牙的艺术灵感，使之鼓琴放歌，对音乐产生了认识上的飞跃，最终成为天下妙手。我们教师必须具备激活孩子的能力，必须面对学生的学习情况，合理创设有效的教学情景，比如：运用多媒体软件把丰富的教学内容和优美的背景音乐、亮丽的视觉效果有机的统一起来，寓教于乐，形成完美的课堂情境。

小学生对教师怀有的特殊依赖感的心理咨询状态。在现实生活中，有很多家长抱怨，自己的孩子不听自己的话，教师说什么他们都听，这就是向师性的表现。小学生表现出来的主动性、自主性和创造性就是独立性的表现。教师越是注意尊重和发挥学生的“独立性”，越能得到学生对教师的依赖和爱戴，学生就更加明显地表现出强烈的“向师性”；相反，教师越是压抑学生的“独立性”，越会造成学生背离教师，使“向师性”消失殆尽。

我想，老师的爱是处理好学生“独立性”和“向师性”的关键。

爱自己的孩子是一种本能，爱别人的孩子，是神圣的师魂。 要“让每一个学生沐浴在爱和希望的阳光里”，具体表现为：一是热爱学生。既不是基于亲缘关系，也不出功利目的，而是来源于对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于对学生的期望和热忱。在实际教育中，我们以“师爱”平常心对待学生。一段精彩的讲授，一个亲切的招呼，一个友好的眼神，一个关怀的手势，充满浓烈的爱生之情，使学生“亲其师”而“信其道”。二是理解学生。即全面客观辨证地分析学生，看到学生既有“向师性”的一面，又有“独立性”的一面。三是尊重学生。首先是尊重学生的人格，不把自己的话当作金科玉律，对于自己的缺点，及时提醒和改正；对于有意见的学生心平气和，正确采纳。其次是尊重学生的感情，对感情脆弱的小学生，我们点滴保护，引导他们把对老师的感情移入到知觉和想象中去，进入教师的课程中去。最后是尊重学生的自尊心，小学生自尊心强。平时，我们要鼓励他们自爱、自律、自重，做了错事勇于自责，开展自我评价、自我控制、自我教育，以激发积极性，收到理想的效果。

新课堂教学心得体会篇六

一、引言

作为一名教师，教学是我工作中最重要的一部分。每次上课，我都在不断努力地改进和完善自己的教学方法。通过与学生的互动、不断的反思与总结，我在课堂教学中获得了许多宝贵的经验和体会。下面我将分享我在课堂教学中的心得体会。

二、课堂引导与启发

作为一名教师，我深知课堂教学并不是仅仅向学生传授知识，更需要引导学生主动探索与思考。在我的课堂中，我常常使用引导性问题来激发学生的思维，帮助他们理解问题的本质。例如，在学习新课时，我会先给学生一个问题，让他们自己思考解决的方法，然后再帮助他们整理思路，引导他们逐步找到答案。这种引导和启发的教学方法可以培养学生的独立思考能力，激发他们的学习兴趣。

三、合作学习与互动交流

我相信学生之间的合作学习和互动交流是提高整体教学效果的重要手段。在我的课堂中，我鼓励学生通过小组合作、讨论与交流来互相学习。例如，在处理课程中的复杂问题时，我会将学生分成小组，让他们共同合作解决问题。通过合作学习，学生不仅可以从他人身上学习到新的解决方法，还可以培养他们的团队合作能力和口头表达能力。此外，我也积极鼓励学生在课堂上互相提问和回答问题，让他们参与到教学过程中，增加互动性。这样的互动交流可以更好地加深学生的理解，并且提高他们的记忆力和思维能力。

四、因材施教与个性化教学

每个学生的学习能力和学习方式都有所不同，作为一名教师，我需要根据每个学生的特点给予个性化的指导和帮助。在我的课堂中，我善于观察学生的学习情况，发现他们的弱点和优势，并据此调整教学内容和方法。例如，在给学生做课前准备时，我会对每个学生的掌握程度进行评估，然后根据评估结果为他们设计个性化的学习计划。通过因材施教和个性化教学，我可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果和自信心。

五、评估与反思

教学过程中的评估和反思对于教师的成长至关重要。在每节课的结束之前，我都会要求学生进行自我评估，并邀请他们针对课堂教学提出宝贵的建议和意见。同时，我也会针对每个学生的学习情况进行记录和反思。通过评估和反思，我可以及时发现自己的不足并加以改进，进一步提高我的教学水平。

总结

课堂教学是我作为一名教师最为重要的工作之一。从引导与启发、合作学习与互动交流、因材施教与个性化教学到评估与反思，我正在不断探索和实践适合我的课堂教学方法。通过这些心得体会，我深信我能越来越好地教学，为学生提供更高质量的教育。

新课堂教学心得体会篇七

《课堂教学的组织与管理》培训心得通过听了陈庆章老师关于《课堂教学的组织与管理》的专题报告，感受很深。心得体会如下：陈老师提到教学效果好的三要素：从教师德、科研沉淀、教学艺术。我觉得这三个方面缺一不可。座位新入职老师，首先要树立良好的师德师风，可能知识储备与教学艺术都没有太多的经验，但是我们一定要有良好的职业态度，崇高的职业追求。其次，通过实践，从提高课堂效率入手，让学生尽可能的融入课堂，我认为可以从以下三方面入手：

1、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。

2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。

3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。

不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。

1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。兴趣越大，学习的效率就越高。

2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。

3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。

4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。

5、分层次教学，让课堂变得满园花开。

面向全体学生教学，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面向全体学生，就必须彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学。对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去，就能大面积提高教学质量。

1、营造能够给所有的学生以自信的氛围。

2、营造让所有学生都有归属感的氛围。学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，让课堂45分钟提高效率，这就对教师提出了更高的要求，所以课堂教学的组织与管理是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。

新课堂教学心得体会篇八

去年开学初，我校高中部效仿初中部自上而下掀起了一场轰轰烈烈的高效课堂教学改革的热潮。初听到这个词，既感到新鲜又感到迷茫。新鲜的是，课堂改革教学，一定是推翻老的教学模式，充分发挥学生课堂主体的作用；迷茫的是，对于我这个初上三尺讲台的新教师来讲，本身就没有教学经验，如何进行课堂教学改革那真的是一种挑战。

为了做到学校的要求，我特意上网查了查这方面的信息，观看了几节教学视频，从中感受到了课堂改革的精神实质——充分激发学生的求知欲望，以及学生对学习的积极性和主动性。学校方面也分发了一些资料，在那些资料中给我印象最深的就是什么什么三不讲：学生预习能看懂的问题不讲，学生讨论后能明白的问题不讲，教师一点就透的问题不讲。看到这个后，我就想那讲什么呢？因此在思想上就有所顾虑：担心学生不会学习，担心学生学不好，担心这不讲、那不讲，到时候有些学生什么都不会，担心把学生给耽误了，担心课时紧、任务重，没法完成本学期的教学计划。另外，我还担心学生在课堂上嬉戏大于学习（因为班级是小组教学，大家面对面坐着，说话方便），一堂课下来，学生没有掌握该掌握的知识，好多好多的担心。课堂改革可能会成功，但并不意味着百分之百的成功，在这个过程中必然会有部分学生因此而被淘汰掉。课堂改革若是失败了，又该怎么样来弥补？这些真的不得不让我们思考。

有时候，我还在想，为什么学生到了游戏厅不需要任何人教，学生就能很快地学会打游戏，并沉溺于游戏中不能自拔？所以，开学初，我就与我班学生说过，如果你们能把你们放在游戏上的兴趣的百分之七八十放到学习上，那时候你们的成绩定会有所进步。

要想成功地完成课堂教学改革，课堂上必然要有相应的辅助材料。“导学案”的出现成为新一轮课堂教学改革下的新事物，我在使用“导学案”进行教学的过程中始终存在着一些缺憾：

1、担心课堂超时，害怕在规定的时间内不能完成“导学案”设计的教学内容。要么不能按时完成教学任务，要么教学任务草草收场。原本一节课的内容，现如今要两节课甚至更多。

2、担心学生对“导学案”中质疑探究提出来的问题解答不出来，不敢让过多的学生参与到问题的探究中来，害怕整节课就只是在探究啦。按照“导学案”的模式进行教学，不管是不是同一学科，是不是同一位教师，各学科各节课的教学模式完全一样，学生会感觉到很乏味。

3、按照“导学案”的环节一步一步进行讲授，这样的话，对于“导学案”中的内容拓展的较少。

4、在课堂上，大部分学生在忙于完成“导学案”中的题目，没有认真倾听教师的讲解。

为了解决这些问题，我个人认为：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。需要老师在“引导”的内容上多多下功夫。只要引导得当，学生可能比老师想的全面。即使有了“导学案”这一辅助工具，但还是要把引导的内容和过程设计一下，虽说在上课时的设计和实际不一定相吻合，但也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。课上的巡回指导和提问即使会感到劳累，课下的辅导和作业更需要细心和奉献。对于“导学案”中的题目，要有计划、有目的、有针对性的让学生处理，不可盲目处理题目，尽量避免出现以讲代练，以练代测。只要老师和学生共同努力，便逐渐会发现思考中的学生最美，思考中的学生最可爱！

就数学这门学科而言，为了使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学和不同的人在数学上得到不同的发展。必然要了解新课程下数学教学的特点：

1、 重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程；

2、 营造动手实践，自主探究与合作交流的氛围；

3、 尊重个体差异，面向全体学生；

4、 改变数学学习方式——自主探索、合作交流与实践创新；

5、 树立新的课程观，用好教材，活用教材。

在今后的教学中，我要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效率。在教学中，要大胆尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本来进行自学，并且让他们在课堂上展示自己的学习成果，小组间互相交流，互相学习，让学生在学习中找到学习的乐趣，找到自我。课堂40分钟的时间，要把学生放在主角的位置，要把有限的课堂教学时间还给学生，充分挖掘学生的潜力。要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

以上是我对于课堂改革教学的一点体会，课堂教学改革让教师原有的角色发生变化，同时也为教师发展创造了一个新的机遇。我相信，只要我们在课堂教学改革理念的指导下，激发我们自身的活力，在平时的教学中不断地自我反思、不断地自我创新，一定会使学生向“学会学习、自主学习”这一高目标迈进。同时，我也相信，自己会在这个过程中不断成长，不断进步，只要我们不断学习，在教学中时刻努力贯彻课堂教学改革的理念，不断地进行教育教学上的创新，课堂教学改革必定会成功。在不久的将来，我们也能够说：没有教不会的学生，每一个学生在我们这里都可以成才！

新课堂教学心得体会篇九

近年来，教育改革不断深入，以提升学生综合素质为目标的课堂教学方法也逐渐得到了大力推广。作为一名教师，我有幸亲身参与到了这一进程中，通过不断探索和实践，我对于课堂教学有了更深入的理解和体会。在这里，我将分享我对于课堂教学的心得体会，用以总结经验、提高教学效果。

首先，创设积极的学习环境是课堂教学的基础。学生在积极、和谐的学习环境下才能更好地发展自我，释放自己的潜能。作为教师，我努力发挥自己的带头作用，为学生营造出一个积极向上、鼓励交流的氛围。我注重培养学生的归属感和主人翁精神，鼓励他们参与课堂活动，表达自己的想法和观点。通过组织小组合作学习、开展团队竞赛等方式，我积极引导学生与同学们合作，培养他们的合作精神和团队意识。这样的教学环境能够激发学生的学习热情，提高学习效果。

其次，合理安排教学内容是课堂教学的关键。学生的学习内容应该有一定的连贯性和层次性，能够帮助学生形成系统的知识架构。在教学过程中，我注重精心设计每一个教学环节，将知识点、技能要求和学习目标有机地结合起来。我采用启发式教学的方法，通过提问、讨论、案例分析等方式引导学生主动思考和探索，培养他们的分析问题和解决问题的能力。同时，我也鼓励学生运用所学的知识和技能进行创新和实践，通过实践探索中发现问题、解决问题，培养他们的实践能力和创新精神。

再次，多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣和潜能。学生的学习方式和兴趣爱好各不相同，为了满足不同学生的需求，我尝试采用了多种教学方法。比如，我运用多媒体技术和教学软件进行课堂展示，通过图片、视频等形式直观地向学生展示知识点和实践案例；我还组织学生进行实验观察和实践操作，让他们亲身参与到实践中去，提高他们的实践能力和动手能力。我还鼓励学生进行小组合作学习，通过合作解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。通过这样多样化的教学方法，我能够更好地激发学生的学习兴趣和潜能。

最后，及时反馈和评价是课堂教学的重要环节。在教学过程中，我注重及时反馈和评价学生的学习情况，帮助他们发现自己的不足并及时调整学习方法。我鼓励学生主动参与课堂讨论和答题，通过他们的发言和表现，我能够及时了解学生对于知识点的掌握情况。同时，也通过课堂小测验和期中考试等形式对学生进行综合评价，帮助他们了解自己的学习水平和不足之处。通过及时的反馈和评价，我能够更好地指导学生的学习，提高他们的学习效果和成绩。

总之，课堂教学是教师与学生共同努力的结果，只有教师和学生共同呵护、共同参与，才能实现教育的真正价值。通过创设积极的学习环境、合理安排教学内容、多样化的教学方法和及时的反馈和评价，我深刻体会到了课堂教学的重要性以及卓越教学的力量。未来，我将继续努力创新教学方法，提高教学水平，让学生能够在积极、和谐的学习氛围中，充分发展自身潜能，实现个人价值。

新课堂教学心得体会篇十

管记课程是经济管理类专业中非常重要的一门课程，它为学生提供了掌握会计和财务管理知识的基础。在我的大学学习生涯中，我有幸参加了一门由经验丰富的教师授课的管记课堂，这在我个人成长和专业发展中起到了重要的作用。通过这门课程，我不仅学到了实践操作技能，还培养了对财务数据的分析和理解能力。在这篇文章中，我将分享我对管记课堂教学的心得体会。

第二段：讲述教师的教学理念和教学方法

在管记课堂教学中，教师的角色至关重要。我非常幸运地拥有一位富有经验并且注重学生参与的教师。他不仅能够深入浅出地解释各种财务概念和原则，还能够将知识与实际案例相结合，使得学生们更容易理解和应用所学的知识。此外，他也注重激发学生的学习兴趣和自主学习能力，鼓励我们进行小组讨论和互动交流。这种互动式的教学方法使得我在学习的过程中更加积极主动，对课程的思考和理解也更加深入。

第三段：讨论课堂互动与合作学习的积极影响

在这门管记课程中，教师非常鼓励学生们进行小组讨论和合作学习。这种课堂互动和合作学习的模式使得我能够更好地理解和应用课程中的知识。通过与同学们的交流和合作，我不仅能够发现自己的不足之处，还能够从他人身上学到更多。尤其是在解决实际案例的过程中，我和小组成员的合作非常顺利，通过共同努力，我们不仅成功解决了问题，还加深了对财务概念和原则的理解。

第四段：讲述课堂实践操作的重要性

管记课堂中，理论知识与实践操作相结合，这是我觉得非常重要的一点。仅仅掌握理论知识是远远不够的，只有通过实践操作，才能真正理解和掌握财务管理的流程和方法。在课堂上，我们经常进行实际案例的操作，通过解析真实财务数据，进行会计分录和会计报表的编制，这使得我在实践操作中不断巩固和提高自己的技能。这种实践操作的经验不仅对我的学习成绩有帮助，也为我将来的职业发展打下了坚实的基础。

第五段：总结管记课堂教学的收获和启示

通过参加管记课堂教学，我不仅学到了丰富的知识，还培养了财务分析和应用能力，以及团队合作和沟通能力。这些知识和能力在我日后的学习和工作中起到了重要的作用。此外，我还学会了如何进行自主学习和思考，在解决问题时不仅能够准确运用所学的知识，还能独立思考和创新。我相信，这些坚实的基础和综合能力将是我未来发展的重要助力。

总结：通过这门管记课堂教学，我在获得丰富知识的同时，也获得了财务分析和应用能力以及自主学习和合作能力的提升。这不仅对我个人的发展有着重要的影响，也为我以后的职业发展奠定了坚实的基础。我将继续保持学习的热情和努力，不断提升自己，为实现自己的人生目标做好准备。

新课堂教学心得体会篇十一

随着时代的发展和人们对教育的需求不断提高，传统的课堂教学模式已经越来越难以满足人们的需求，新课堂教学思想作为现代教育的一种创新，以其强调学生主体性、合作性和创新性的特点，为教育事业注入了新的活力。在这篇文章中，我将结合个人的实践经验和对新课堂教学思想的理解，从五个方面探讨新课堂教学思想给我们带来的启示和体会。

首先，新课堂教学思想强调学生的主体地位，这改变了传统教学中教师的主导地位。在传统的课堂教学中，教师通常是唯一的知识源，而学生则是知识的被动接受者。然而，新课堂教学思想强调学生的主体地位，鼓励学生参与课堂活动，激发他们的兴趣和积极性。这样一来，学生们可以积极主动地提出问题、表达观点，同时也能够更好地将理论知识与实际应用相结合，提高问题解决能力。通过学生的参与和互动，我发现他们能够更深入地理解知识，更自信地表达自己，并且能够与同学一同合作解决问题，这为他们的综合素养的培养提供了良好的机会。

其次，新课堂教学思想注重合作学习，这有助于培养学生的合作精神和团队意识。在过去的教育中，学生们经常是孤立地学习和思考问题，缺乏与同学相互启发和交流的机会。然而，新课堂教学思想通过组织合作学习的活动，让学生们能够互相合作，共同解决问题。例如，在解决一个复杂的数学题时，学生们可以组成小组进行讨论，共同分析、总结解题思路和方法。通过这种方式，学生们能够互相借鉴和帮助，形成学习共同体，不仅增强了学生的学习能力，也培养了他们的团队合作意识。

第三，新课堂教学思想注重培养学生的创新意识和创造能力。在传统的课堂教学中，学生们往往只是按部就班地学习知识，缺乏创造性的思考。然而，新课堂教学思想强调培养学生的创新能力，鼓励他们提出自己的观点和解决问题的方法。在我的教学实践中，我经常引导学生进行开放性的问题探究，通过小组合作和讨论，让学生们能够积极思考，提出自己的见解，并提出创新的解决方法。通过这样的学习方式，我发现学生们的思维方式得到了转变，他们变得更加主动和创新，敢于表达自己的观点，并且能够灵活运用所学的知识解决实际问题。

第四，新课堂教学思想强调培养学生的综合素养。传统的课堂教学中，教师通常只关注学生的学科知识，而忽视了他们的实际应用能力和综合素养的培养。然而，新课堂教学思想鼓励学生进行跨学科的学习和合作，提高学生的综合素养。例如，在进行一个综合性的课程项目时，学生们可以将所学的知识运用到项目中，通过实际操作和团队合作，锻炼自己的动手能力、沟通能力和解决问题的能力。通过这样的综合性学习活动，我发现学生们的综合素养得到了很好的提高，他们不仅能够运用所学知识解决实际问题，还能够主动地关注社会问题，培养自己的社会责任感。

最后，新课堂教学思想为教育事业的发展注入了新的活力。新课堂教学思想的提出和推广，推动了教育模式和方法的创新，丰富了教育资源和手段。例如，随着信息技术的发展，教育资源和教学工具已经得到了极大的拓展，学生们可以通过多媒体、互联网等方式获取丰富的学习资源，从而实现自主学习和远程教育。这不仅为学生提供了更多的学习机会，也为教育工作者提供了更多的创新空间。通过新课堂教学思想的推广和实践，我相信教育事业将会更加紧跟时代的步伐，不断为学生的发展提供更好的教育环境和条件。

总之，新课堂教学思想是一种创新的教育模式，它通过强调学生的主体地位、合作学习、创新意识和综合素养的培养，为学生的发展提供了更好的机会。在个人的教学实践中，我深刻体会到了新课堂教学思想的重要性和价值，我将继续坚持并不断探索新的教学方法，为学生的发展贡献我的力量。我相信，通过教育的不断改革和创新，我们将能够培养出更多具有创造力、创新精神和实践能力的优秀人才，为社会的发展做出更大的贡献。