2023年初中秋天的怀念生字拼音 初中秋天的怀念教案(汇总9篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

初中秋天的怀念生字拼音篇一

知识与能力目标：正确读写、理解“憔悴”、“瘫痪”、“翻来覆去”等字词，正确流利有感情地朗读课文，掌握课文主要内容。

过程与方法目标：通过朗读与体会，通过朗读与体会，联系上下文，学习作者运用动作、语言、神态描写等刻画人物的方法，体会本文的语言特色，提高阅读鉴赏能力。

情感态度与价值观目标：感受伟大的母爱以及作者对母亲的怀念之情，受到情感的熏陶

二、教学重难点

教学重点：学习作者通过语言、外貌、动作的分析刻画人物形象的方法。

教学难点：感受伟大深沉的母爱

三、教学过程

1、导入

情境导入，从《合欢树》中读出了什么？

2、初读

（1）自主解决字词关

（2）课文概述

（3）文章写了几次秋天

3、析读

小组合作讨论交流汇报：这是一位怎样的母亲？

内容一：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

（1）这是一位怎样的母亲？（小心翼翼的母亲）

（2）你是从哪儿看出来的？（悄悄地偷偷地）

（3）母亲为什么要“悄悄地躲出去“又“偷偷地听我得动静？（担心挂念我）

（4）母亲心里在想些什么？她是什么心情？（心痛、无能为力）

（5）指导朗读（小心翼翼的感觉）

内容二：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩一块好好活儿”。

（1）母亲为什么要说这段话？儿子哪里不好好活了？（母亲的病已到了那步田地；作者曾说“我活着还有什么劲？”）

（2）母亲是怎样做的？

（3）她的动作说明了什么？（母亲的担心、着急）

（4）能看出这是一位怎样的母亲？（勇敢的）

（5）指导朗读（忍住哭声）

内容三：母亲过来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”

（1）母亲为什么要挡在窗前（怕“我”触景生情）

（2）作者之前有什么触景生情的表现吗？（北归的雁阵、李谷一甜美的歌声）

（3）这是一位怎样的母亲？（细心的母亲）

4、品读

进一步体会母亲对儿子深沉的爱。

5、小结：教师总结

6、作业：课下搜集资料，看一看史铁生后来变成了什么样，写一份500字的心得体会。

四、板书设计（略）

初中秋天的怀念生字拼音篇二

秋天，我与哥哥去北海看菊花。我推着哥哥，在两旁开满菊花的小路上，慢慢地走着。

花香弥漫在空气中，菊花开的正茂盛。它们形色各异，在风中摇曳着。母亲慈祥的面容浮现在眼前。回过神来，低头的一刹那，我看到哥哥一改往日坚毅的神情，泪水顺着他苍白的脸庞上滑落。

往事历历在目。

一天深夜里，母亲又悄悄地起床了。我将门打开一条缝，查看着门外的动静。母亲痛苦地呻吟着，手捂着腹部，佝偻着身体，走出了房间。我这才发现母亲的病已经到这步田地。辗转反侧了半天，我决心不告诉哥哥。

哥哥的脾气越来越暴躁，母亲的病也愈来愈严重：她开始整宿整宿地睡不着。母亲之前是最爱花的，但因为哥哥的病，她侍弄的花草全死了。那一天，母亲又一次提出了去北海看花的请求，“北海的花开了，我推着你去看看吧?”“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”“好吧，就明天。”母亲高兴地一会儿站起，一会儿又坐下。“那就赶紧准备准备。”母亲喜出往外的样子，令我心里泛起一阵酸楚。

第二天放学回家，本期待着母亲憔悴的脸庞上浮现出一点点的红润，然后拉着我讲述她的所见所闻，结果却传来了母亲病危的噩耗。听说邻居将她抬上车时，她大口大口地吐着鲜血。待我赶到时，母亲已永远地，闭上了眼睛。

母亲没能实现最后愿望，但她要我与哥哥做到的事，我们坚强地做到了。母亲没说完的话，我懂，哥哥也懂。

我推着哥哥，向那片花海的中央走去。

初中秋天的怀念生字拼音篇三

秋天，可能对于别人来说只是一个平常的季节，但对于我来说，它有着不同的意义，因为那是我和她初识的季节。

在一个秋高气爽的早晨，我走在去枫林的小路上。路边银杏树的叶子，金得发亮。捡起一片，对着太阳一照，鹅黄色的银杏叶金灿灿的，撩拨起我的心弦，使我不由地加快脚步，走向枫树林。好美啊！血红色的枫叶犹如一位位舞者跳着优雅的芭蕾舞从树枝头飘落下来，落在我的头发上，衣服上，将我妆扮成了百花公主。

此时，一阵轻柔的脚步声引起了我的注意，是一个女孩子！她很漂亮，又圆又大的眼睛，闪着浓浓的笑意，我很喜欢她。聊了几句，我才知道，她叫“淮”，很快我们成了好朋友。我们一起捡拾地上的枫叶，每人都捡了一大把，攥在手里像束鲜红的玫瑰，更像一支点燃的火炬。枫叶很美，我们将它夹在书中当书签；有的被我们当作装饰品，挂在大白兔小屋的屋檐上，还有一些被我们当作“花瓣”撒向天空，这叫天女散花。我们在撒满红叶的土地跑着、笑着，像两只飞舞的小鸟，穿梭在红彤彤枫树林里。

夜色悄然地降临了，我们在枫林中，放起了一盏寄托心愿的孔明灯，然后一起躺在厚厚的枫叶上，看着孔明灯慢慢飞起，飞向遥远的夜空，最后被黑夜吞噬。我问淮，你会离开我吗？她说：“不会”。我慢慢地闭上眼，凉爽的空气使我心旷神怡。而“淮”那句简单的，仿佛化成了一杯醉人的酒，润红了我甜蜜的笑脸。

初中秋天的怀念生字拼音篇四

孩童时我最喜欢秋天时，和朋友们在田埂边玩，在乡下那里会有很多金黄的稻草堆。众所周知，小孩子最喜欢的躲猫猫。不知道是我脑子最笨这是什么原因，每次我第一个被别人发现，每次总轮到我抓他们，我好可怜。

背对着稻草堆，嘴里边数着：“开始，1，2，3……”突然发现：放眼望去，远处的天空与田野相交于一点，看上去是那么的迷人，那么的壮观。临近黄昏，落叶纷纷，晚霞凄凄，时不时飘来一般稻草的清香，远处池塘的水与微风伴舞，偶尔惊起一些小波纹，加上阳光的伴奏，实在是：“妙哉，妙哉!”

突然一个乌鸦般的声音把我拉回了现实。“都一100秒了，你在干什么呢?”一听大家都出来，而我狡猾的马上一转身：“别动，我全抓住你们啦!哈哈……”

儿时的秋如此的美丽，如此的无忧无虑，如此的天真烂漫，如此的……

少年的我，懂事了，再也没有儿时的“稚气”，却多了一份“志气”。

这时的秋，天气变幻无常，早冷夜凉，一不小心就感冒了。而我正是这个不幸者，15岁的我，不算太小，可却不懂好好照顾自己。

那天，我高烧39.5℃，自认为没事，还淋了点小雨，远在他乡的妈妈听了特着急，心急如焚的她，恨不得放下手中的一切，乘着火箭来到我身边，可是不能，条件不允许。

我是从13岁就读住校，原以为以我2年的住学经验应该没事，会挺过去的，一天，二天，三天，一周过去我都不见起色，于是妈妈回来了，帮我请了一个月的假带我到医院，医生说必有住院，而且事情挺严重。这时我看到了妈妈的脸色比我还苍白，我的心一酸，抱着妈就嚎投大哭。由于太累，我哭的睡在妈妈的怀抱中，当我朦朦胧胧的睁开双眼，发现妈妈依偎在我床边，原本想给妈妈盖上点东西怕妈妈着凉，可当我提起被，正准备轻轻搭在妈妈身上，可她醒了，看我坐着的，马上急急忙忙的说：“宝贝，怎么了，口渴，不舒服还是饿了。”“没事没事，妈妈我真的没事。”我笑着说：“别这么溺我。”

时间在不经意中悄悄离去，12个小时，24个小时，一天，一周，二周……半个月过去了，我好了，高高兴兴的出了院，回到家，仔细看看妈妈，却感觉有些陌生，皱纹有了，眼袋深了，眼珠红了，头发白了……“怎么会这样?”哭着问妈妈，妈却笑着说：“宝贝只要你没事，妈妈就算变老巫婆也值得。”

这年的秋格外温暖，格外美丽动人。

秋，因为你我快乐!秋，因为你我幸福。

初中秋天的怀念生字拼音篇五

设计理念：

引导学生抓住教材中人物的“动作、神情、语言”，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。

设计特色：

体味情感，以情激情。

教学目标：

1、知识目标：理解课文内容，练习抓住课文主要内容。

2、能力目标：

（1）指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。

（2）训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情地读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。

3、情感目标：通过理解课文内容，“我”了解母亲对“我”的关心照顾，表达对母亲的一片深情。

教学流程及设计意图：

一、扣题探读，激情导入。

1、整体感知。

鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文内容，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得作者去怀念的？让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。

2、激发情感。

在自读的基础上，指名朗读水平较高的学生配乐（“世上只有妈妈好”）朗读，使学生再一次感受催人泪下的母爱，使学生在情感上和作者产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。

二、自由研读，真情感知。

1、画一画。

让学生根据阅读提示，自由读课文，边读边在书上标标画画，画出自己受感动的句子或段落，为体会文章思想奠定基础。

2、想一想。

在反复阅读的基础上，教师可以引导学生想一想：课文中的母亲是一个怎样的人？学生会根据自己的理解得到各种各样的答案，以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力。

3、说一说。

在想一想母亲是怎样一个人的环节的基础上，教师可以进一步点拨引导：你为什么认为母亲是一个这样的人？让学生从课文中充分的理由来说明自己对母亲的看法。这里可以分两个步骤进行：

（1）小组普遍交流。

（2）全班重点交流。说的时候要求学生抓住“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说的详细些。这个过程锻炼了学生通过抓住课文中重点段落、句子、词语理解课文思想内容的能力，同时也使学生在交流的过程中感知了母亲对儿子伟大无私母爱的世间真情。交流重点围绕以下两个方面：

（一）“母亲”关心“我”的四件小事（可以让学生概括说，也可以用课文中的原句）；

（二）“母亲”面对“我”时的表情、动作、语言的句子。

4、议一议。

让学生透过母亲为儿子所作的小事讨论一下：母亲的爱到底是一种什么样的爱，让学生在理解课文的基础上自由表达，这一过程使学生母亲对儿子那片真情，那份伟大无私的母爱再现学生心中，升华了文章的主题。

三、重点择读，深情感悟。

在学生感知了“母亲”对儿子的舔犊深情后，再让学生反复朗读文章的重点段落，引导学生体会作者是怎透过这些小事，表达对母亲的一片深情的？可以从两方面引导学生感悟作者对母亲的深情怀念：

（1）作者陈述了母亲为他所做的那些小事，母亲一个小小的动作，细微的神情，只言片语，都使作者记忆犹新，体现了作者对母亲的怀念。

（2）最后一个自然段，妹妹陪“我”看菊花，作者浓墨重彩地描写那些菊花，也许正是表达作者对母亲的深情怀念。

四、入情入境，实情表达。

1、诉说心声。在反复阅读课文的过程中，那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染，引发了学生的情感，在此，抓住时机给学生虚设情境，诉说心声。可以这样设计：假如清明节到了，你就是作者，站在母亲墓前，要说些什么？让学生自由表达。

2、笔尖生情。在学完了课文之后，学生肯定被文中“母亲”的伟大母爱所打动，在此基础上，教师可以巧妙地以“情”激“情”，让学生写一写自己的母亲，歌颂一下自己的母亲，或者以《妈妈我想对你说》为题，给自己的妈妈写一封信，真正点燃学生爱的情感，从而使文道得到统一。

3、师生同唱《懂你》。

这是一篇略读课文，应着重培养学生独立阅读课文的能力。我主要采取以下步骤进行教学。

学生自由读文，充分感知课文内容，小组合作、交流，深刻感悟课文中母亲是一个怎样的人，并进一步体会作者对母亲的一片深情。在学生透彻理解课文后，让他们自由表达内心的感受。

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初中秋天的怀念生字拼音篇六

秋天总是凉风习习，偶尔艳阳高照。我坐在家门口，看着大人忙碌的身影。田里的水稻高傲地扬起了头，溪水潺潺，从我家门前流过。蹦跳着、飞舞着、嬉闹着，唱起了欢快的歌。

往前走百十米，总会看见一群老人围成一圈，坐在那里下围棋，或是叨叨家常。爷爷总是不紧不慢地在旁边喝茶，偶尔指点几下。

调皮是孩子的天性，我总喜欢在爷爷认真布局打乱他的思绪，他也不恼，只是笑着看向我，“你呀，就知道调皮。”

晚饭过后，天还未黑透，淡灰色的天空稀稀疏疏地挂着几颗星星，忽明忽暗。我便帮爷爷搬出藤椅，缠着他给我讲那些久远的故事。他还是那副云淡风轻的模样，拿起茶杯细呷一口，苍老的声音在我耳边响起，像是从天际传来，带着爷爷饱经沧桑，独特的韵味。

爷爷给我倒了一杯茶，递给我，我一仰头，茶便如数进了嘴里，我没想到茶是苦的，从嘴里一直苦到心里。我呲牙咧嘴地看向爷爷，爷爷却笑得像个孩子。

“你怎么和你奶奶一个样，一点苦都尝不得。”

“这茶又苦又涩，一点都不好喝。”我撅起了嘴。

“你细细品尝才会发现，苦中还夹着几许甘甜，不正是苦尽甘来么？”爷爷饮尽了茶杯里的茶，眯着眼睛细细回味，“这茶，还是你奶奶给我买的，她自己却不愿尝了。”

我砸吧砸吧嘴，口里似乎真有一种甘甜代替了原来的苦涩，我似懂非懂地点了点头，看向爷爷，夜色渐浓，爷爷的脸也隐没在这夜色里了。

爷爷后来同我讲了些什么，我也记不清了，多年以前的事，他自己怕也是忘了。

我只依稀记得，那个秋天，爷爷的笑脸，还有提到奶奶时脸上掩不住的'爱意。

初中秋天的怀念生字拼音篇七

不知什么时候，秋天又悄悄降临了，秋风带来了一丝寒意，树叶像蝴蝶一样在空中旋转着，飞舞着，慢慢的落下来，每当此时我便会不由地想起爸爸。

我从小失去了母爱，在我幼小的心灵留下了一道伤痕，幸好有爸爸在我身边，陪伴我长大。

但好景不长，有一天，我发现爸爸咳出的痰里有血，就马上提醒他去医院检查，但爸爸却说没事，坚持不肯去医院，我也拿爸爸没办法。爸爸依旧每天忙忙碌碌地为生活奔波，为我操劳。

有一天，爸爸突然对我说：“乖女儿，爸爸跟你商量个事。你看邻居何阿姨怎么样?心肠好，对人照顾周到。如果让何阿姨来咱们家，给你做妈妈，照顾你。你愿意吗?”我听了之后非常生气，爸爸这是怎么了?我们相依为命这么多年，不照样过得很好吗?何阿姨虽然很好，但知人知面不知心哪!我坚决不同意!爸爸听完叹了口气，什么也没说。以后，再也没有提起过这件事。

后来，我到了上学的年龄，令我疑惑的是爸爸让我寄宿在学校。明明家离学校不远，干嘛要多花钱哪?是不是爸爸不想管我了。总之，爸爸的行为让我很难理解，我心里对爸爸充满了怨气。

终于放假了，一天我无意中发现桌子上放着一张纸，这是一份化验单，我一看，惊呆了，简直不敢相信自己的眼睛，肺癌晚期，爸爸怎么可能得那种病呢?我的眼泪不住的流了下来，发疯似的找到爸爸，紧紧地拉着爸爸的手，泣不成声，但爸爸却强忍着悲伤说：“傻丫头，没事，会看好的。”我一直为爸爸揪着心，但我总相信奇迹能够发生，爸爸能够康复。

转眼间，爸爸离开我已经几年了，每到这个季节，我就会格外想念爸爸。爸爸，您放心吧!女儿一定会坚强起来，走好自己今后的路。我想这也是您最想看到的。

初中秋天的怀念生字拼音篇八

我曾读过一篇文章——《秋天的怀念》，这篇文章使我体会到了浓浓的母子情。

“我”双腿瘫痪后脾气变得暴躁，常常摔东西，悲观厌世。母亲为了鼓励“我”生存的勇气，在重病缠身的情况下还要坚持带“我”去北海公园看花。“我”答应了，但母亲却等不但那一天。母亲生命里的最后一刻还挂念着“我”和未成年的妹妹。

读完这篇作文，我不禁联想到我的母亲，她为我付出无私的、伟大的爱。记得一次，我在夜里突然感都头晕，我妈妈二话不说，背起我跑向医院。路上静悄悄的，只听见母亲的喘气声，汗水湿透了她的衬衫。我几次叫她放下我，我自己会走。可是我妈妈还是不放心我，说什么也不让我下来……医生给我开了药方，在母亲的精心照顾下，我有健康的成长起来，而母亲却因为照顾我而累倒了。我感动地留下两行晶莹的眼泪。

还有一次，那个月光如水的晚上我永远忘不了。我上课因为说小话被老师批评，母亲也被老师叫去“训”了一顿，母亲并没有批评我，还耐心教育我，她的话真正说服了我.从那以后，我一刻不忘学习，辛苦地学习。终于，我的学习成绩在全班前五名。

“世上唯有母子情深”这句话说得好!是的.，母爱的伟大的，他们只求付出不求回报。

初中秋天的怀念生字拼音篇九

学情分析：

六年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力、表达能力、理解能力和感悟能力。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造自主空间，积极创设情境，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流，深切地感受母爱的伟大。

现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中，以为父母为他们做事是理所当然的，对父母总是呼呼喝喝。通过《秋天的怀念》一课的学习，让学生悟出母爱的内涵，同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。

设计理念：

《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读能力，注重情感体验。”《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生通过朗读、交流来了解课文大意，并引导学生抓住文中人物的.动作、神态、语言、体味人物的内心情感，从而培养学生独立阅读的能力。

教学目标：

1.知识与能力：有感情的朗读课文，品味文章精彩词句，抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界，感受崇高的母爱。

2.过程与方法：指导学生通过品读课文，抓住细节描写，体会母爱的伟大。

3.情感态度与价值观：学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。

教学重、难点：

重点：通过朗读感受和表达朴素而深厚的母爱。

难点：学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。

教具准备：

1. 布置学生预习课文，把课文读通顺。

2. 制作多媒体课件。

课时安排：1个课时。

教学方法：品析法、小组讨论法。

教学过程：

一、 图片引入，创设情境。

师：同学们，今天，老师给大家带来了一件礼物，知道什么礼物吗?(茫然)

板书：史铁生。(课件演示)

师：今年，作者已经63岁了，可在他21岁时，突而其来的一场重病使他高位截瘫，也是在这一年，深爱着他的母亲也去世了，多年来，作者一直都深深地怀念着母亲，于是他用那种浓浓的爱写下这篇秋天的怀念。

师：下面，让我们带着作者的哀思，作者的深情读一下这个题目。

(设计意图：通过图片的视觉认知和教师动情的介绍，为学生创设了一个学习的氛围。)

二、 自由读文，整体认知。

师：让我们带着这种感情，自由地读读课文。请同学找出你印象最深的一段或一句话读给大家听。

出示课件：正确——流利——有感情

(设计意图：《课文新课标》在第三学段的阅读要求中提出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”此过程主要是检查学生的读书情况，教师通过三种不同的读书阶段来满足所有的学生，让所有的学生都能有所表现，并鼓励学生有敢于挑战的精神。)

三、 细读课文，感悟理解。

1、课文写了几次秋天里看菊花的事?

2、找出作者暴怒无常的表现?

3、面对着这样的孩子，母亲是怎样做的呢?

4、讨论：母亲“忍”的是什么?

师：母亲“忍”的是什么呢?

师：你能找出相关的语句吗?

师：母亲“忍”的还有什么呢?

师：你能找出相关的语句吗?

(设计意图：通过学生的讨论，体会母爱的伟大。此环节培养学生合作能力、表达能力和思考能力。)

5、母亲临终时交代了什么?

6、探究好好活。

师：作者明白了妈妈的良苦用心了吗?

师：你能找出相关的语句吗?

(设计意图：从菊花盛开的各种颜色，引导学生正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。从而突破本课的教学难点。)

四、情景体验，真情告白。

(以母亲的遗像为背景图，播放《烛光里的妈妈》背景音乐，创设清明扫墓的情景，让学生真情表白，从而感受和表达朴素而深厚的母爱。)

五、渗透教学，升华思想。

师：是啊!谁言寸草心，报得三春晖。此时此刻此景，作为儿子即使有千言万语，也无法挽留母亲了，所以我希望每一位同学，好好地爱着母亲，好好地善待母亲。

六、板书设计

“我” 爱母亲