人有两个宝教案培智(优秀8篇)

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

人有两个宝教案培智篇一

义务教育课程标准实验教科书(苏教版》一年级语文上册课文第一课

1.能正确、流利地朗读、背诵课文；学会8个生字，认识笔画。

2．懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。

3．注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。

创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。

教师准备：实物投影、录音机、图片或投影片等；学生各准备一张16k的白纸。

1.小朋友们!你们上节课初读了课文，会读了吗?敢和“录音”比赛吗?

2．录音范读(要求认真倾听)。

3寸旨定学生读课文，和“录音”比赛(巧妙检查复习，相机引导评价)。

1．播放录音让学生边听边学。

2．让小朋友边读课文边想一想，各人读懂了什么?(小声读，读几遍)

3．分组交流讨论：说说自己读懂了什么?说说自己不同的意见。(教师参与小组平等交流，建立和谐的师生关系)

4.利用实物投影，演示工人、农民、学生、科技者等“做工”的图片，让学生观察，并尝试提问，尝试回答。

5．实物创设情景．积极导思，突破难点。

1.小朋友们!动手又动脑．才能有创造!下面我们进行一个新的比赛：同学们课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干(提示：折一折或画一画均可……)

2．选部分同学的“小创造’通过投影展示，均给予充分表扬；强调手、脑并用。

1．问题引读：人有哪两个宝?怎样用好这两个宝?

2．学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。

3.尝试背诵，边背边表演。

4．边背诵边表演比赛。

5．全体学生有感情地齐背，并录音。

6．播放学生背诵的录音，让学生体味成功的喜悦。

1．边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。

2．动手又动脑：创造一件小物品存入自己的“档案袋”。

人有两个宝教案培智篇二

1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只认不写；理解由生字组成的词语。

3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。

两课时。

第一课时：

（一）出示课题：人有两个宝。

（1）认读生字，读题。

（2）“宝”什么意思。

（二）初读指导。

人有哪两个宝？怎样用好他们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。

1、配乐范读。

2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。

3、这首儿歌共几句话？

4、指名分句读课文，正音，指导停顿。

（三）精读训练。

1、学习第一句。

（1）指名读第一句。

（2）人有哪两个宝？

（3）出示：双手大脑

（4）指导朗读第一句话。

（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课再学。

2、学习生字。

（1）出示：人个大手

（2）自学生字。看笔顺图，记忆字行、笔顺，分别给他们找个朋友。

（3）指导写字。

第二课时：

（一）复习认读生字。

（二）精读练习。

1、学习第一句。

（1）指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？

（2）齐读，注意词儿连读。

2、学习第二句。

为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？

（1）指名读第二句，启发学生说出自己的意见。

（2）指导看图，理解“做工”。

（3）启发看图想象，理解“思考”。

（4）齐读第二句，我们怎么用好这两件宝？

3、学习第三句。

（1）指名朗读。

（2）启发学生领会什么是“创造”。

（3）小结。

（三）看图试背课文

（四）指导写字。

这是学习的第一篇课文，学生兴趣比较高，学生在说手脑的用处时，说的很好。但是，刚开始生字就比较多，学生掌握起来有些难度，特别是“用、才”这两个字，学生记得不牢。

人有两个宝教案培智篇三

1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解生字组成的词语。

3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。

朗读背诵课文、识写汉字。

1、美观地书写本课生字；

2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。

直观教学，图文结合。

教学要求：

复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。

教学过程：

一、谈话导入，揭示新课

1、导入新课：小朋友，请大家想一想，世界上谁的本领最大？

3、出示课题：人有两个宝

（1）认读生字，读题。

思考并回答问题。

（2）“宝”什么意思？

从图上你能看出来人有哪两个宝？

二、初读指导

人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。

1、配乐范读。

2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。

3、这首儿歌共几句话？

4、指名分句读课文，正音，指导停顿。

三、精读训练

1、学习第一句。

（1）指名读第一句。

（2）人有哪两个宝？

（3）出示：双手、大脑

“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。

（4）指导朗读第一句。

2、自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

3、指导写字。

教师范写。

学生描红。

四、作业设计

在田字本上抄写本课生字。

教学要求：

1、正确流利地朗读课文和背诵课文。

2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。

教学过程：

一、复习

1、出示：双、手、大、脑、两、个、宝、人

2、人有哪两个宝？

二、继续精读训练

1、学习第二句。

为什么说双手和大脑是人的两个宝？

（1）指名读第二句。

（2）出示：会

（3）双手会干什么？

出示：做工

教师讲解：“做工”这儿指做事情，干活儿。

观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？

出示：双手会（ ）。

双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。

（4）大脑会干什么呢？

“思考”什么意思？

做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。

（5）指导朗读第二句。

2、学习第三句。

我们怎样才能用好这两个宝呢？

（1）指名读第三句。

认读。

（2）出示：才能创造

“创造”就是想出、做出的事情。比如以前没有电灯，爱迪生做了上万次实验，把它创造出来了。

（3）怎样才能有创造？

出示：用、手、又

（5）指导朗读第三句。

三、总结全文

这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。

四、朗读、背诵全文

五、学习生字

1、出示：人、个、手、大、工、用、又、才

2、自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

3、指导写字。

（1）教师范写。

（2）学生描红。

（3）学生在《习字册》上练写。

六、作业设计

朗读并背诵课文。

练习设计：

朗读并背诵课文。

板书设计：

1、人有两个宝

双手

两件宝、思考、做工、创造

大

人有两个宝教案培智篇四

1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只认不写；理解由生字组成的词语。

3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。

两课时

一、出示课题：人有两个宝

（1）认读生字，读题

（2）宝什么意思

二、初读指导

人有哪两个宝？怎样用好他们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。

1、配乐范读。

2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。

3、这首儿歌共几句话？

4、指名分句读课文，正音，指导停顿。

三、精读训练

1、学习第一句。

（1）指名读第一句。

（2）人有哪两个宝？

（3）出示：双手大脑

（4）指导朗读第一句话。

（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课再学。

2、学习生字。

（1）出示：人个大手

（2）自学生字。看笔顺图，记忆字行、笔顺，分别给他们找个朋友。

（3）指导写字。

一、复习认读生字

二、精读练习

1、学习第一句

（1）指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？

（2）齐读，注意词儿连读。

2、学习第二句

为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？

（1）指名读第二句，启发学生说出自己的.意见。

（2）指导看图，理解做工。

（3）启发看图想象，理解思考。

（4）齐读第二句，我们怎么用好这两件宝？

3、学习第三句

（1）指名朗读

（2）启发学生领会什么是创造。

（3）小结

（三）看图试背课文

（四）指导写字。

这是学习的第一篇课文，学生兴趣比较高，学生在说手脑的用处时，说的很好。但是，刚开始生字就比较多，学生掌握起来有些难度，特别是用、才这两个字，学生记得不牢。

人有两个宝教案培智篇五

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解生字组成的词语。

3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。

教学重难点：

教学重点：

朗读背诵课文、识写汉字。

教学难点：

1、美观地书写本课生字；

2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。

教学方法：

直观教学，图文结合。

第一课时

教学要求：

复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。

教学过程：

一、谈话导入，揭示新课

1、导入新课：小朋友，请大家想一想，世界上谁的本领最大？

3、出示课题：人有两个宝

（1）认读生字，读题。

思考并回答问题。

（2）“宝”什么意思？

从图上你能看出来人有哪两个宝？

二、初读指导

人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。

1、配乐范读。

2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。

3、这首儿歌共几句话？

4、指名分句读课文，正音，指导停顿。

三、精读训练

1、学习第一句。

（1）指名读第一句。

（2）人有哪两个宝？

（3）出示：双手、大脑

“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。

（4）指导朗读第一句。

2、自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

3、指导写字。

教师范写。

学生描红。

四、作业设计

在田字本上抄写本课生字。

第二课时

教学要求：

1、正确流利地朗读课文和背诵课文。

2、让学生知道人的.双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。

教学过程：

一、复习

1、出示：双、手、大、脑、两、个、宝、人

2、人有哪两个宝？

二、继续精读训练

1、学习第二句。

为什么说双手和大脑是人的两个宝？

（1）指名读第二句。

（2）出示：会

（3）双手会干什么？

出示：做工

教师讲解：“做工”这儿指做事情，干活儿。

观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？

出示：双手会（）。

双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。

（4）大脑会干什么呢？

“思考”什么意思？

做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。

（5）指导朗读第二句。

2、学习第三句。

我们怎样才能用好这两个宝呢？

（1）指名读第三句。

认读。

（2）出示：才能创造

“创造”就是想出、做出的事情。比如以前没有电灯，爱迪生做了上万次实验，把它创造出来了。

（3）怎样才能有创造？

出示：用、手、又

（5）指导朗读第三句。

三、总结全文

这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。

四、朗读、背诵全文

五、学习生字

1、出示：人、个、手、大、工、用、又、才

2、自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

3、指导写字。

（1）教师范写。

（2）学生描红。

（3）学生在《习字册》上练写。

六、作业设计

朗读并背诵课文。

练习设计：

朗读并背诵课文。

板书设计：

1、人有两个宝

双手

两件宝、思考、做工、创造

大

人有两个宝教案培智篇六

1、昨天我们学习了《人有两个宝》的生字，以及初读了课文。下面我们先来检查一下生字词的学习情况。

2、听写词语：人才大手用水个子工人又去了

1、小朋友们，请大家猜猜谁的本领最大啊？（人）

是的，我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器……都是人的`劳动创造出来的。

2、请再想一想：人怎么会有这么大的本领的？（人有两个宝）

3、对，人有两个宝。给两（liang）宝（bao）注音。

4、领读课题。

学习第一句：

过渡：人有哪两个宝呢？小朋友们把课文的第一句读一读就知道了。

1、指名读第一句：人有两个宝，双手和大脑。

给双（shuang）脑（nao）注音。

2、（1）师范读，领读，学生跟读。可加上动作读。

（2）指名读

（3）集体读

（4）男女生比赛读。

学习第二句

过渡：为什么说人的手和脑是人的两个宝呢？自由读读下面一句找找答案。

1、一个学生读课文：双手会做工，大脑会思考。

2、师正音，给会（hui）注音。

3、师领读，生跟读。

4、什么是做工啊？我们来看图，图上的小朋友在干吗？我们的双手会干吗？

做工这里指干活，做事情。

什么是思考？图上的小朋友在想什么？你知道吗？

思考就是动脑筋想问题的想办法。

师：他们做这些事不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。

5、（1）师范读第二句，领读，学生跟读。可加上动作读。

（2）指名读

（3）分组读

学习第三句

过渡：我们怎么用好这两个宝呢？

1、指名读第三句：用手又用脑，才能有创造。

2、正音给创（chuang）造(zao )注音

师：小朋友们，无论我们做什么事情都要用手又用脑，手脑并用才能有许许多多的新创造。

4、（1）师领读，生跟读。

（2）指名读，师生共同。

（3）男女生比赛读。

本课：

1、这首儿歌我们学完了，大家都会读了，有没有小朋友会背出来的？

2、先背给你的同桌听听。

3、指名背

4、会背的站起来背，不会背的可以看书读，不过要加油啊。

把课文补充完整。

人有两个宝

（）有两（）宝，

双（）和（）脑。

双（）会做（），

（）脑会思考。

（）（）（）（）脑，

（）能有创造。

人有两个宝

liang shuangnao

人有两个宝，双手和大脑。

zuo nao si kao

双手会做工，大脑会思考。

neng chuang zao

用手又用脑，才能有创造。

人有两个宝教案培智篇七

1、昨天我们学习了《人有两个宝》的生字，以及初读了课文。下面我们先来检查一下生字词的学习情况。

2、听写词语：人才大手用水个子工人又去了

1、小朋友们，请大家猜猜谁的本领最大啊？（人）

是的，我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器……都是人的`劳动创造出来的。

2、请再想一想：人怎么会有这么大的本领的？（人有两个宝）

3、对，人有两个宝。给两（liang）宝（bao）注音。

4、领读课题。

学习第一句：

过渡：人有哪两个宝呢？小朋友们把课文的第一句读一读就知道了。

1、指名读第一句：人有两个宝，双手和大脑。

给双（shuang）脑（nao）注音。

2、（1）师范读，领读，学生跟读。可加上动作读。

（2）指名读

（3）集体读

（4）男女生比赛读。

学习第二句

过渡：为什么说人的手和脑是人的两个宝呢？自由读读下面一句找找答案。

1、一个学生读课文：双手会做工，大脑会思考。

2、师正音，给会（hui）注音。

3、师领读，生跟读。

4、什么是做工啊？我们来看图，图上的小朋友在干吗？我们的双手会干吗？

做工这里指干活，做事情。

什么是思考？图上的小朋友在想什么？你知道吗？

思考就是动脑筋想问题的想办法。

师：他们做这些事不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。

5、（1）师范读第二句，领读，学生跟读。可加上动作读。

（2）指名读

（3）分组读

学习第三句

过渡：我们怎么用好这两个宝呢？

1、指名读第三句：用手又用脑，才能有创造。

2、正音给创（chuang）造(zao)注音

师：小朋友们，无论我们做什么事情都要用手又用脑，手脑并用才能有许许多多的新创造。

4、（1）师领读，生跟读。

（2）指名读，师生共同。

（3）男女生比赛读。

本课：

1、这首儿歌我们学完了，大家都会读了，有没有小朋友会背出来的？

2、先背给你的同桌听听。

3、指名背

4、会背的站起来背，不会背的可以看书读，不过要加油啊。

把课文补充完整。

人有两个宝

有两（）宝，

双（）和（）脑。

双（）会做（），

（）脑会思考。

（）（）（）（）脑，

（）能有创造。

人有两个宝

liangshuangnao

人有两个宝，双手和大脑。

zuonaosikao

双手会做工，大脑会思考。

nengchuangzao

用手又用脑，才能有创造。

人有两个宝教案培智篇八

三、初读课文。

1，借助拼音自读课文，画出生字，数数有几句话。

2．指名读，正音。

三、学习生字。

1．读课后生字，想想你怎样记住这些字，是怎么记的`？

2．交流记忆方法。

3．重点指导

办：注意左右两点的位置。

劳：上中下结构，下边是“力”，不是“方”。

4．指导书写。

5．扩词。

四、小结。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

教学重点：

指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑并用才能有创造。

教学过程：

一、复习导入

1、指名朗读课文

2、出示生字卡片“件办双工能动做才宝思考事情创造”，开火车读字组词。

3、小黑板听写“才能”“做工”（订正写得不规范的字，指导学生再写）

二、朗读课文，理解课文内容

1、学生自己轻声读课文，用铅笔标出有几个句子。

2、指名分句读。

3、大家读了课文，知道人的两件宝贝是什么？（板书：双手大脑）

手的用处可大了，不信，我们来看看。

.课件出示：（发散思维，让学生自由抒发）

（1）妈妈用手（）。

（2）小学生用手（）。

（3）老师用手（）。

（4）医生用手（）。

（5）警察用手（）。

是不是做什么事情只要用手就行了？（板书：做工）

大脑可以（思考），“思考”是什么意思？（板书：思考）

齐读第1句，分男、女生读，全班配上动作有表情朗读。

4、这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝，可以吗？为什么？我们来演示看：

情况一：（1）给小树、花儿浇水（2）写字（3）做题

情况二：（1）想做个好孩子（2）想当科学家

小结：现在我们都知道了“用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到”（.课件出示相关的句子，学生边看边读）这一下，同学们对我们的“双手”和“大脑”这两件宝贝该怎样正确使用，已经知道了吧。（.课件出示“用手又用脑，才能有创造”）

齐读：“创造”是指想出并做出新的。

6、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。

7、齐读、表演朗读第二句话

8、.课件出示课文插图1、2，看图说图意

（1）科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。

（2）工人边看图纸思考，边用手床制作零件、产品。

－－从大家刚才说的，老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了，而且说的一个比一个具体，这就是创造。所有的创造都靠劳动，大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。（板书：劳动创造一切）

9、出示“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”

指导朗读

三、.总结

1、朗读全文

2、根据板书指导背诵

引读、分组读、齐读、指名背

3、你是不是更喜欢你的双手和大脑，知道该怎样充分地使用这两件宝贝了？

四、作业

板书设计：

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