最新教案设计万能 设计教案心得体会(精选17篇)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

教案设计万能篇一

设计教案是教学活动的基础，在教学过程中，教师了解学生的需求、准备教学材料、设计教学方法和评估教学效果。教案的设计贯穿着整个教学过程，因此，一个好的教案可以帮助教师更好地展开教学工作，提高学生学习的效果。在我的教学实践中，我对于“设计教案”的体会和认知逐渐加深，下面我将从五个方面谈谈我的心得体会。

一、“了解学生需求”是教案设计的重要前提

无论是在设计教学目标和内容，还是在选择教学方法和教学材料时，都需要考虑到学生的需求。了解学生的起点、能力、经验和知识储备，可以帮助我们更好地设计教学内容，提高学生的学习效果。实际上，让学生在教学中获得成功感和满足感，是教师不断探索和实践的重要方向。因此，在设计教案时，我始终将学生放在教学的中心，充分考虑学生的需求和兴趣，为学生提供更加贴近他们实际的学习内容和教学方式。

二、设计教学目标时要注重“可度量性”

好的教学目标要符合“可度量性、实际可行、现实可见”的标准。在具体教学中，我一定要明确我的教学目标和预计实现的效果。例如，当我们设计一节课时，就要明确本节课的主要教学目标是什么，需要学生达到怎样的水平，以及如何考核学生是否达到了这些目标。同时，我们还应该在教学过程中对学生进行综合评估，评估学生的学习状态和表现，以便我们不断地改进教学策略，提高教学效果。

三、多样化的教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣

我发现，教学方式对学生的学习兴趣和学习效果有着至关重要的影响。有些学生对课堂讲授不太感兴趣，而更喜欢实践和探究式学习。因此，我在设计教学时，通常采用多样化的教学方式，包括课堂讲授、实践操作、小组合作等多种形式，以创造一个充满活力、丰富多彩的学习氛围。在教学中，我常常将教学内容与日常生活相结合，创设趣味性强、挑战性适当的游戏和任务，激发学生的学习热情和动力。

四、教学材料的准备可以提高教学效果

在设计教案时，我经常会事先准备一些教学材料，如课件、教学视频、教学文档等，将它们充分融入到教学过程中，以增加教学的多样性。通过教学材料，我可以帮助学生理解教学内容，促进学习效率，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，教学材料也可以为教学评估提供更多的参考与依据，提高教学质量。

五、不断反思和总结是设计教案的必要环节

实际教学中，不可能做到每个教案设计都达到完美。因此，我们在教学结束后应该及时进行反思和总结。通过反思和总结，我们可以深入分析教学效果，挖掘优点与不足，并进一步优化教学策略，提高教学效果。同时，在教学实践中，我也不断提高自己的教学水平，通过学习教育学、心理学等相关学科的理论知识，进一步丰富自己的教学思路，提高教学能力。

综上所述，设计教案是教学过程中不可缺少的环节。在我的教学实践中，我体会到了“学生为本，多样化教学方式，科学评估教学效果”等教育原则的重要性。只有不断锤炼自己的教学技能，深入了解学生的需求，才能更好地设计教案，为学生提供更优质的教学服务。

教案设计万能篇二

教案是教学工作中不可或缺的一环，好的教案能够帮助教师提高教学效果，激发学生学习的兴趣。在我的教学实践中，我深刻体会到设计教案的重要性。下面我将通过分享我在设计教案过程中得到的经验和体会，来探讨如何合理有效地设计教案。

首先，教案应明确教学目标。在设计一堂课的教案之前，教师首先应该明确教学目标。明确的教学目标不仅是教学的依据和指导，也是教师掌握学生学习情况的反馈机制。在我的教学实践中，我始终坚持在设计教案之前明确教学目标。例如，在一次英语课上，我明确了教学目标是让学生能够流利地运用目标语言进行口头表达。基于这个目标，我合理地安排了一系列的教学活动和学习任务，使得学生的学习目标和课堂活动紧密结合，提升了学生的学习热情和能力。

其次，教案应合理安排教学内容。设计教案时，教师应根据学生的学习特点和需求，合理安排教学内容。在我的教学实践中，我始终注重根据学生的实际情况灵活调整教学内容。例如，在一次语文课堂上，我发现学生对文言文的阅读理解能力有所欠缺。于是，在设计教案时，我特意选择了一篇文言文进行阅读和分析，结合学生的实际情况设置了各种交互式教学活动，包括小组讨论、问题解答等。通过这些活动，学生不仅对文言文的理解能力得到了提升，还增强了他们对文言文的兴趣。

再次，教案应注重教学方法和手段的选择。不同的教学目标需要采用不同的教学方法和手段。在我的教学实践中，我积极探索各种教学方法和手段，并根据教学目标灵活应用。例如，在一次化学实验课上，我为了培养学生的实验操作能力和实验独立思考能力，采用了小组合作探究的教学方法。我在教案中明确了实验的目标和要求，然后组织学生进行小组合作实验。通过实践探究和小组讨论，学生不仅掌握了实验操作的基本技能，还培养了解决问题的能力。

最后，教案应反思和改进。设计教案是一个不断探索和改进的过程。在我的教学实践中，我非常注重教案的反思和改进。每一次上完课，我都会认真回顾和反思教案的设计，针对教学中的问题和不足进行修改和完善。例如，在一次数学课堂上，我发现学生对于华氏温度和摄氏温度的换算有一定困难。于是，我在教案中增加了实物演示和游戏环节，以增加学生对温度单位的理解和记忆。通过反思和改进，学生的学习效果得到了明显提升。

综上所述，设计教案是一项需要综合考虑教学目标、教学内容、教学方法和手段的工作。通过我的教学实践，我深刻体会到设计教案的重要性。只有合理有效地设计教案，才能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。我将继续努力，不断探索和改进教案设计，为学生提供更好的教育教学环境。

教案设计万能篇三

仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好命题作文最关键的第一步。

在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的、准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。

我家的“侠女”———纪晓旭

你不要小看这个女生哦，她可是我们家的“侠女”，只不过这个称号至今没有被人认同而已。看在我和她的交情非同一般的份儿上，在此宣扬一下她多方面的特点，看你到底怎么定位她。

感评：第一段总体写主人公的外貌特征，描写比较传神，抓住了典型的特征。语言简练，又深刻勾画出了人物外貌，给人留下较深刻的印象。

到床上；要么就用牛肉臭儿然后都它双脚独立前进。有时兴致起来了干脆全身上下裹得严严实实，还自命为“特效蒸汗减肥法”。可怜的小狗儿受尽了折磨，却又偏偏离不开她，夜里总钻到她的被子里，自以为惬意的找个温暖的小角落舒服的卧下，却被她睡梦中一招“连环夺命腿”踢到床下，唉。你肯定以为这小狗早已瘦的像非洲难民，可它却比谁都肥嘟嘟呢！因为这“侠女”其实也很疼它的，所有好吃的东西都分一半给它，每天又好细心的照顾它，它不肥才怪呢！

感评：此段意在表现“侠女”活泼而略显疯狂的一面。抓住了典型的动词，动作描写很逼真，让人真的有一种“侠女也疯狂的”感觉。同时也能看出她对小狗的那种怜宠，展示了她性格的两面性。

她也有软弱的一面，“侠女”也会哭吗！记得那时她看《蓝色生死恋》的时候，真是哭得一把鼻涕一把泪，看上去好不凄惨！她喜欢看言情小说，对于琼阿姨的作品如数家珍，总是感慨世间的悲凉。她也爱看柯南，每次看的时候是她一天中表情最丰富的时候：开始看到血腥的尸体总是“哇”的一声大叫，所以通常别人看尸体没什么，到被她的叫吓得魂都没了；然后就开始深思，时而皱眉时而傻笑，时而又坐立不安，真是让人不明白她到底在想什么；最后等真相揭露她又一阵阵惋惜，说自己怎么那么笨。反正看她看电视可比看电视有趣多了。

感评：这段意在写“侠女”安静淑女的一面，但是所选事例不恰当，让人觉得还是在写她疯狂的一面，应当修改。

别看她，可她对待却是一点也的！她很好，知道自己要的是什么，会为了目标努力。她很能吃苦，可以晚上只睡几个小时，第二天扮熊猫吓我们这些胆小的人，所以她的成绩也一直是不错的，让很多人都恨得牙痒痒。

感评：这一段写出了“侠女”并非傻玩傻闹，而是有自己坚定的人生目标，划线的词语写出了她这一特点。语言较幽默，不刻板。

她的初中老师曾评价她说，她是那种会用200%的精力去享受生活的人。她看书，写作，听歌，聊天；她上网，运动，郊游，打游戏，她感慨，多愁，爱哭又乐观。她就是我们家的“侠女”，她就是我。哈哈，我没有骗你，我真的是“侠女”哦！我可是“绝对快乐派”的第一代掌门人！我们的信物就是开心的笑快乐的笑。加入我们这个门派吧！因为我们的宗旨是没有什么不快乐，快乐万岁！

感评：最后一段揭晓谜底，这个“侠女”就是“我”。引用老师的话高度概括了“我”的特点。并且引出了新奇的“绝对快乐派”，让人回味。

她也有安静的一面。别看她平时好像很神经质，可是她却疯狂的迷恋文学。看过她作文的人都会比较诧异，有点不相信那柔美的文字，纤细的心是属于她的。她看书的时候，和平常的样子完全不一样了。她喜欢在阳光洒满屋子的下午躲在床上的小角落里，捧一本琼瑶的小说，放上一张唱片，细细的接受小说中意境的洗礼。那时候的她会出奇的淑女，因为她爱文学，爱写作，爱这世间上所有的快乐所有的痛苦，爱这美丽的文字，这柔和的世界。

感评：改过之后就比较容易凸现“侠女”与“淑女”之间的对比。是作者读出主人公安静柔和和女孩的一面。

同学点评：

1：文章通顺连贯，人物的特点突出，内容生动有趣，吸引读者。如果在内容上再多安排一些突出自己的事例将会更好。

2：语言个性活泼，角度独特，人物个性鲜明写真。

3：语言生动，形象的刻画自己，吸引读者，个性突出，题材新颖。

教案设计万能篇四

教学是一项艰苦而又重要的工作，老师的教学质量直接关系到学生的成长和未来。而一个优秀的教学质量离不开一个好的教学设计，教学设计对于教学的整个过程起着至关重要的作用。在我的教学实践中，我深刻体会到教学设计的重要性。

第二段：教学设计的意义

老师的教学设计是以学生为主体的，在设计教学计划和课程内容时，要根据学生的需求和兴趣，从学生的学习角度出发，编写出一个具有启发性，趣味性，能够让学生乐于接受和自觉参与的教学方案。良好的教学设计可以提高学生的学习主动性，激发学生的求知欲望，促进学生自我发展。

第三段：教学设计的过程

好的教学设计需要一定的思考和策划，在教学设计的过程中，认真分析教学目标，了解学生的基本情况，以及综合分析课程内容的特点，结合详实的实施方案和活动策略，最终形成一套完整的教学计划。同时，在教学过程中及时调整和修改教学设计，以满足学生的实际需求。

第四段：教学设计的技巧

在教学设计时，不仅要重点布置每个环节的具体内容，而且要注重教学方法和技巧的应用。要深入了解学生的心理和认知习惯，在教学中采用多元化的教学方式，例如讲授、游戏、互动讨论等不同的方式，从而增强学生的学习体验和兴趣。同时，根据课程的内容特点及时调整教学策略，调整教学节奏，使学生更好地理解和掌握知识。

第五段：总结

教育是一项充满爱和责任的工作，历经千帆过万山，一路走来，我深刻认识到教案设计的重要性，教学设计能够更有效地引导学生健康成长，激发学习热情，使学生积极参与，获得更多的知识和技能。在今后的工作中，我将不断努力，提高自己的教育教学能力，加强更新教育教学理念，研究教育技术手段，为学生的成长和未来发展贡献自己的力量。

教案设计万能篇五

师：同学们都找出了猫的特点，读得很好，评得也不错，你们还有没有想说的？

（学生中没人举手，并不同程度地显出了丝丝倦意）

师：刚才，你们的读书感染了老师，老师也想来读读。现在请你们来当评委，给老师点评点评。

（学生立即来了精神，个个端坐，人人静听）

师读：“它要是高兴啊，能比谁都温柔可亲，用身子碰（蹭）你的脚，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上印上几个爪印（小梅花）。”（故意将其中两个词读错）

生：（议论纷纷）：老师读错了！把“蹭”读成了“碰”把“小梅花”读成了“小爪印”。

师：哦？“蹭”不就是“碰”的意思，“小梅花”不就指“小爪印”吗？反正都一样！

生：不一样。

师：怎么不一样？评委们得找出充分的理由说服我。

（老师故意以错这“一石”来激发学生思维的“千层浪”）

生甲（边说边做动作）“碰”就是这样挨一下，而“蹭”是这样轻轻的摩擦（生笑）

师：你用动作表示真形像，看来这两个词是有点不一样。

生乙：“蹭”比“碰”有感情，我跟妈妈撒娇时，就是用身子在妈妈的怀是蹭来蹭去的（众生笑）别笑呀，我是想说猫用身子蹭作者的腿，说明猫与主人很亲热，在向主人撒娇呢！

师：你能联系自己的生活实际，很有说服力。

生丙：还可以看出老舍爷爷对猫的感情。本来在洁白的稿纸上留下猫爪印是件让人不愉快的事，作者却把它看成美丽的小梅花，说明作者特别喜欢猫，在他眼里，猫什么都好，就像自己的孩子一样，哪怕再淘气也可爱。

师：真了不起，把文章字里行间渗透的感情都给体会出来了。

生丁：我补充一点，猫爪印确实很像梅花，说明作者观察事物很细致，“小梅花”既抓住了事物的特点，又体现出了情感这词用得妙。

（师感情朗读后，生鼓掌）

反思：

新课改提倡学生自主学习，但学生由于生活阅历、知识水平的局限，在自主学习中往往出现“缺氧”现象。如果不加引导，就会使阅读实践流于肤浅。那么，教师如何将学生的自主学习引向深入？《猫》一课中教师机智地运用“欲擒故纵”法，引导学生评价老师，评价的主客体一互换，使原本有些沉闷的课堂一下活跃了，学生一听要给老师点评，首先，更注意倾听了；其次，在指出老师错误时，要仔细阅读文章，还要认真思考。这种“看似无心胜有心”的引导使学生的阅读一步步深入，不仅领悟了文章的内涵，还体会到了作者的情感。甚至探究了写作的方法。如此教学，相信一定收到意想不到的效果。

教案设计万能篇六

大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受先入为主的影响个别字母和音节的发音不准确。

难点：n 、l的发音及n 、l与韵母的拼读。

如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。

重点：声母d、t、n、l的形状及d、t 、n 、l与韵母的拼读。

以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

1、d 、t 、n 、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2、拼音乐园的课件及摘苹果游戏的挂图。

3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

1、学会d 、t、n 、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d、t 、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

1、复习声母：b 、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。

2、复习音节：ba 、fo、ma 、po

（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）

1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t 、n 、l 及直观图。

2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l 纠正的发音。

（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）

1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、t、n 、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。）

2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和七像；独木桥n n n；l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）

3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

（d 和b、p; n 和u 、m ; t 和f ; l 和i）

（设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。）

1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n 、l 与单韵母相拼的音节。

2、屏幕演示一些带调音节：da 、di 、tu 、nu、li、lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）

1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？

2、教师重点指导声母t的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。

3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

（设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。）

1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。

（设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。）

2、摘苹果游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。

（设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。）

本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：

1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。

2、创造性的使用教材。

在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。

教案设计万能篇七

教学是一个复杂的过程，而教案作为教学的指南，扮演着非常重要的角色。优秀的教案设计可以使教学内容更加有条理、有针对性，有助于提高教学效果，更好地帮助学生学习，提高学生的学习成绩和学习兴趣。因此，每位教师都应该重视教案设计这一环节，并认真总结反思，不断改进和提高自己的教学水平。

第二段：结合实际谈教案设计的心得体会

在我多年的教学经验中，我总结出了一些教案设计的心得体会。首先，教案设计应当切合实际，考虑到学生的具体情况。这包括学生的年龄、性别、学习习惯、兴趣爱好等方面。其次，教师应该根据教学内容和教学目的设计教学活动，包括多样化的教学方法、交互式的学习方式、生动有趣的课堂活动等。最后，教案设计要注重细节，比如教师应该对每个教学活动进行时间分配和难度控制，以确保每个学生都能参与其中，达成学习目标。

第三段：介绍教案设计的步骤和原则

教案设计不是简单的事情，需要有一定的步骤和原则。首先，教师要在准备教案之前进行充分的教材阅读和备课。其次，在设计教案的过程中，要全面考虑教材、教学目的、教学活动和评价方法等方面。最后，要注重教学过程的具体实施，合理分配每个环节的时间和注意力，并及时调整教学进度，以达到预期的教学目的。

第四段：教师应该如何改进和提高教案设计水平

教师的教案设计水平是个不断提高的过程。为了不断提高自己的教学水平，教师不仅要总结和反思过去的教学经验，还要积极学习和掌握新的教学理论和方法，并在教学实践中不断尝试创新，以提高自己的实际教学水平。此外，在教学过程中，教师还需要注意学生的反馈和评价，及时调整教学方法和教学内容，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

第五段：总结

教师设计教案是教学过程中非常重要的一个环节，通过精心的设计可以帮助学生更好地学习，提高学习效果。因此，每位教师都应该注重教案设计，积极学习这方面的知识，并不断完善自己的教学方案。在实际的教学过程中，教师应该根据学生的具体情况和教学目的进行创新，积极探索适合自己和学生的教学方式和教学方法，以便更好地帮助学生学习，提高教学成果。

教案设计万能篇八

二、自主探究

2、生读完后，纠正。课文主要讲了一件什么事？

（党支部书记老汉面对狂奔而来的洪水，以自己的威信和沉稳冷静的指挥，把村民们送上跨越死亡的生命桥，自己和儿子却被洪水吞没的故事。）

3、在读这篇文章的过程中，你有什么感受？（感动、沉痛、难过……）

4、接下来就请同学们带着自己的感受学习课文，将你感受深的句子或段落画下来，并在旁边写写你的体会。（抓重点句子或词语谈体会、联系上下文是理解文章的好方法。）

三、汇报交流，精讲点拨

1、小组交流。

2、全班交流。

你画了哪些感受深刻的句子或段落？为什么？

（一）当时的环境

“像泼。像倒。”两字成句，字字千钧，突出雨非同寻常的大。这样的雨足以使洪水泛滥成灾。“咆哮、狂奔而来、势不可挡”看出洪水来势凶猛，奔流而下，势不可挡。

【近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。】

“一米高”说明洪水已经很深了。

师：拟人化的句子写出了洪水的肆虐，简直就像一群魔鬼在跳舞。

【死亡在洪水的狞笑声中逼近。】

“狞笑”是凶恶的笑。如果人们不赶快离开，就会被洪水淹没，丧失生命。也说明洪水来势凶猛，涨得很快。

2、洪水在跳舞，死亡在狞笑，此时你什么感觉？（洪水来势凶猛，情况紧急）那么你怎样通过朗读表现出来？（出示四句话）自己试试，谁愿意来读？指生读，评价。你来试试？听了你的朗读我仿佛看到了铺天盖地而来的肆虐的洪水。

现在让我们回到那个惊醒了的小村庄，亲身感受一下洪水的疯狂。（播放录像）

师：在肆虐的洪水中，人们六神无主、惊慌失措，这时老汉出现了，他做了什么让我们感动？刚才已经有同学谈到了这个句子（出示句子）

（二）老汉的行为

1、【木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。】

“拥戴”可以看出老汉平时在村里就很有威信。“没腿深”说明水已经很深。

师：第一个到达这座木桥前，却没有先逃走，这说明老汉？（心里装着人民群众，无私无畏）

【老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。】

“一座山”看出他威严冷静，他在人们心目中的地位，是人们获得生的希望的靠山。

师：他像一座山。而人们却“乱哄哄”？除了“乱哄哄”还怎样？（你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞）

师：面对疯狂袭来的洪水，人们几近疯狂崩溃，几乎失去了理智，而老汉----他们的党支部书记却像一座山。通过这一对比，更能体现出老汉的（威严、冷静、无畏）。

谈的真好，能把你的理解读出来吗？指2生读，齐读。

【老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”】

“沙哑”看出老汉很着急，在洪水声中，在杂乱的人群中已经喊了很久了。三个“!”可以看出老汉心里装着人民群众，毫无私心，甘愿牺牲自己。他的话是命令，是人们逃生的唯一方法。

师:那你觉得这句话该怎样读？齐读2遍。（你们真是一群沉稳、冷静、果断的孩子！）

“冲，揪、吼”“凶得像豹子”看出老汉非常愤怒，毫无私心，不徇私情，哪怕是自己的儿子。

师：如果咱把这句话改成这样：走上，拉出，说道，你觉得怎样？（不能体现老汉的愤怒与无私）

那我们怎样来表现老汉的愤怒与无私？指生读，你是这样来表现的，老师也想来表达一下自己的感受，可以吗？你自己再试试。

师：如果再给老汉一次选择，老汉还会把儿子从队伍里揪出来吗？（还会揪出来，因为老汉就是这样一个不徇私情的人。）

【老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。】

“吼，用力”说明老汉着急，希望小伙子快走，他其实很爱儿子。

师：揪出儿子又推上木桥，看似矛盾的举动却可以看出老汉为了大家舍小家，为了儿子舍自己的无私胸怀。

【老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。】

“似乎要喊什么”？（儿子，……）

师：是啊，那可是他的儿子，他的亲生儿子！眼见自己的骨肉被洪水吞噬，试问世间哪个父母会不痛心疾首？可他，他是一名共产党员，他有更重的责任。

2、师：老汉最终没有留下，和他的儿子一起：被无情的洪水（吞没了）。其实：出示木桥，师引说：

就在木桥前，在没腿深的水里，老汉完全可以一走了之，但是-------

就在木桥前，在没腰深的水里，老汉完全可以一走了之，但是-------

就在木桥前，在没胸深的水里，老汉完全可以一走了之，但是-------

就在木桥前，老汉完全可以让儿子一走了之，但是-------

就在木桥前，老汉完全可以和儿子一走了之，但是-------

这是一个怎样的老汉啊？

板书：（无私无畏，不徇私情，甘于献身）

这样的老汉能不受人拥戴吗？

就让我们用朗读来向老汉表达我们深深的敬意与感动吧！(出示句子，生朗读。教师引导：

当洪水疯狂袭来，人们惊慌失措的时候：（木桥前……）

面对疯狂失措，失去理智的人们（老汉清瘦的……老汉沙哑地……）

当看到自己的儿子混在队伍里想逃生时，无私的老汉（老汉突然……）

当洪水漫上胸膛，只有他和儿子，儿子推他上木桥的时候（老汉吼道……）

他有太多太多的话要说，可他来不及啊！(老汉似乎要……)

（生朗读，朗读时再指导。)

师：面对疯狂袭来的洪水，我们的老汉用自己的生命诠释了共产党员的真正含义。他----是值得我们拥戴与骄傲的！

用自己的身体把学生压在讲桌底下，救护了4名学生而自己却不幸罹难的谭千秋。

映秀幼儿园的聂晓燕老师一手一个抱出了两个孩子，而她自己的孩子却被掩埋在她刚救出孩子的房间里。当再也不能呼叫妈妈的孩子被从废墟里挖出时，聂晓燕撕心裂肺：“娃娃――妈妈――来不及啊……”

他们不是不爱自己的家人，不是不爱自己的孩子，而是因为他们和老汉一样，心里装着人民群众，具有无私无畏、不徇私情、甘于牺牲的精神！

四、反思拓展

1、再过些日子，就是清明节了，如果你来到老汉墓前，你会对老汉说什么呢？请在插图旁写几句祭奠老汉的话，作为清明节送给老汉的特殊礼物。

生写完后读，师放低沉音乐。

师：老汉虽然被无情的洪水吞没了，但凶猛的洪水吞不没的是什么？

（老汉的精神）

2、现在我们回过头来，再读课题，你又有什么新的理解？

（这座桥不仅仅是一座救命桥，更重要的是我们党以老汉为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥。）

师：所以，作者以桥为题，歌颂以老汉为代表的优秀的共产党员，歌颂他们那无私无畏，不徇私情，甘于献身的精神。

3、课文学到这，你还有不明白的问题吗？

4、作业：  

1）、这篇课文感人至深，震撼人心。除了内容的原因外，还因为作者在表达方法上的独具匠心。请同学们读一读，找一找，看看作者在表达上都有哪些特点，比一比谁发现得多。下节课进行交流。

2）、找找以下文章读一读：《丰碑》、《“诺曼底号”遇难记》、《一个降落伞包》。写写读后感。

教案设计万能篇九

设计教案是教师在教学过程中必不可少的一项工作。因此，我参加了一次设计教案的培训课程，以期提高自己的教学能力和教案设计水平。通过这次培训，我有了许多收获和体会。

首先，培训的第一部分是关于教育理论的介绍和讨论。教育理论的学习，帮助我更好地理解了学生的学习特点和需求，为我设计教案提供了理论支持。与此同时，讨论中老师们也分享了自己的实践经验，这让我受益匪浅。在之后的教学中，我能够更加有针对性地根据学生的特点来设计教案，增强了教学的针对性和有效性。

其次，培训的第二部分是关于教案设计的具体步骤和技巧。学习了这些步骤和技巧后，我意识到一个好的教案不仅要注重内容的科学性和合理性，还要注意语言的简洁明了。在过去的教学中，我经常将教材内容照搬到教案中，导致教案冗长复杂，学生不易理解。现在，我会运用教案设计的技巧，将教材内容更加简明扼要地呈现给学生，增加学生的学习兴趣和参与程度。此外，我还学会了根据学生的不同能力和需求，采用多种教学方法和策略，以提高教学效果。

在培训的第三部分，我们进行了一次实践教学。这对我来说是一个非常宝贵的机会，能够将所学的知识应用到实际教学中。在这次教学中，我按照培训中学到的教案设计步骤和技巧，设计了一份简洁明了的教案，并采用了各种教学方法和策略。通过这次实践，我发现学生的学习积极性明显提高了，他们对知识的理解也更加深入。这让我意识到好的教案设计能够激发学生的学习兴趣和参与度，促进他们的学习效果。

此外，培训的第四部分是关于教案评价的讲解和实践。教案评价对于教师来说同样重要，它可以帮助我们发现自己教学中存在的问题，进一步提高教学质量。在培训中，我们学习了如何评价教案的科学性、有效性和可操作性。通过实践和互评，我学会了如何客观地评价他人的教案，并且也收到了一些建设性的批评。这对我来说是一次很好的反思和提升的机会。

最后，培训的最后一部分是培训总结和展望。通过这次培训，我明确了自己在教案设计上的不足和需要提高的地方。在未来的教学中，我将继续不断学习和实践，不断完善自己的教案设计能力。同时，我还计划将所学的教案设计知识和技巧与我的同事们分享，以提高整个学校的教学水平。

设计教案培训是我教师职业发展中的一个重要里程碑。通过这次培训，我对教育理论、教案设计步骤和技巧有了更深入的认识和理解。通过实践教学和教案评价，我也发现了自己的不足和需要提高的地方。这一切都为我今后的教学工作打下了坚实的基础，希望能够更好地满足学生的需求，提高他们的学习效果。

教案设计万能篇十

《桥》是一篇小小说，作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。

根据本文的内容和表达的特点，我设计了第一课时教学目标如下：

1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，归纳文章主要内容。

4.在了解课文大意的基础上初步认识老汉是个什么样的人。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。归纳文章主要内容。

教学难点：

初步认识老汉是个什么样的人。

二、教学理念：

让学生有独特的学习感受，就应该让学生潜心涵泳、诵读体味。特别是第一课时，要让学生静下心来认真地读，以诵读体味为主要教学形式，注重诵读中涵泳、意会、体悟。并在读中了解课文大意、抓住文章的主要内容。让学生能与文本、作者充分的进行对话，为下一节课学习做好准备。

根据这一指导思想，我在上课时要求学生分三个层次的读课文：一读课文，正音，读通课文。二读课文，了解文章大意。三读课文，品析文章主要人物。一读课文，正音，读通课文，对一些难理解、难写的字词，重点指导读写，扫除学习课文中的障碍，发挥语文学习的工具性作用，使学生能很快进入文本。二读课文，让学生能更流利的读文，更好与文本对话，归纳出文章的大意，对文章有一个整体的认识。再在这个整体认识的基础上，提炼出主要人物——老汉。第三次读文，有感情的读课文重点部分，就是有让学生抓住主要人物老汉的言行，感悟老汉的伟大。（这部分主要在第二课时完成。）让学生在了解文章之前扫除阅读障碍，使学生能更好的感悟文本。在学习课文时潜心涵泳、诵读体味，读中感悟、启思中说写、促使学生在言和意的体会中进行感悟、内化、转换。在教授课文时，我采用由整体到部分的方法，让学生在了解文章的大意后，体会老汉的不简单；再细读文中，感悟老汉的伟大。使老汉的形象一步一步浮现出来，越来越清晰。从而使老党支部书记的高大形象印在学生的脑海中。使学生情感生发，激起了对老汉的敬佩之情。达到了人文性与工具性的和谐统一。

三、教学过程

(一)谈话引入课题

同学们都见过桥。谁来说说你见过的桥？（板书:桥）刚才同学们介绍的这些桥都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我们的汉字常是一词多义，这个“桥”除了指我们常见的这些便于通行的建筑物外，还有什么意思呢？（形状如桥梁的）

今天我们来学习《桥》这篇课文，看看那这里的“桥”又是指什么呢？

(二)初读课文，正音，读通课文。

1.学好一篇课文必须会读。读课文就像上台阶一样，第一级台阶就是把课文读通、读顺，第二级就要能流利地读课文，第三级台阶就要求我们能有感情的朗读课文……我们学习课文就要这样脚踏实地一步一步地走。首先我们来爬第一级台阶，在读课文之前大家要先标出自然段的序号。在读的过程中如果有不认识或者拿不准的字，请查字典弄清楚。请大家放开声音，大声读课文吧！

2.学生读课文。

3.同学们读得非常投入，说明我们都很会读书。老师想请一位平时在全班读书方面锻炼较少的同学来读一读课文的1—6自然段。大家说谁来？（生读）大家来评评他读得怎么样？（相机正音、学习词语）（再请3位同学读书）

（三）再读课文，了解文章大意。

2..刚才同学们读了课文，谁来说说课文讲了什么？（指名说主要内容）

深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。

（四）三读课文，品析文章主要人物。

2.我们来默读课文，在读的时候边读边想哪些地方让你感受很深，用笔画出来，想一想为什么让你感受很深。（生读课文）

3.来！说说再一次读了一遍课文之后，课文的什么地方给你留下了特别？

（生读印象深刻的句段，师相机指导朗读）

4.通过刚才的读，你们觉得老汉是个什么样的人？

5.学习课文不深入到字里行间，我们就无法感受文章的内涵；不深入到字里行间，我们就无法理解老汉的言行。让咱们再一次带着自己对文章的感受，深入到课文的字里行间，和村民一起去感受这场灾难，和老汉一起去挽救村民。请大家发放声读7——22自然段。

（五）小结

我们以知道老汉是个忠于职守、舍己为人的人，我们从哪些地方可以感受到老汉的这些高尚的品质呢？下节课接着学习！

四、教后反思：

在本轮的教学后，我反思全教学过程，认为我基本完成第一课时的任务，让学生对课文有一个整体的了解，对老汉的形象有了初步的认识。这主要是我做好了以下三点：

1、在课堂中突出基础知识的训练。其实在本轮教学中，我花了大量的时间给学生正音、结合语句理解字、词的意思，懂得一句话表达一个完整的意思，“磨刀不误砍柴工”。让学生扫除学习障碍，很快进入文本、抓住文章的主要内容。

2、读的层次清楚，学生任务明确。在教学中，三个层次的读，让学生每次读的任务明确，效果好，大多数学生在三次读后都能基本回答课后的问题，对人物的形象有了一定的了解。

3、给足读的时间。课堂时间很宝贵，我还是让学生多次的读长，时间的读，让他们潜心涵泳、诵读体味，所以自然而然的进入文本，与文中人物产生共鸣。

在教学中，我认为注重基础知识的落实、读的落实固然重要。如果上课的时候，先给学生讲讲抗洪抢险的故事，播放几组真实的镜头，让学生在真实的情境当中自然而然地释放自己情感，然后再开始学习课文。这样充分利用多种教学手段，如音乐、图片、多媒体和同类的文章等等，为学生创设一个学习的氛围，这样学生就能更快的进入文本，了解人物的特点，会有事半功倍的效果。这点在今后的教学中还要多思考。

教案设计万能篇十一

老师设计教案是教学过程中必不可少的一环。一份好的教案能够使教学过程更加有效和有条理，能够引导学生更好地学习和理解知识点。因此，老师的教案设计是非常重要的，它需要老师们进行反复的思考和调整，从而使其达到最佳效果。

第二段：老师在教案设计中需要考虑的方面

老师在教案设计时需要考虑多个方面，以确保教学的高效性和学生的学习质量。首先，老师需要根据学生的程度和学科内容进行选择恰当的教学方法和策略。其次，老师需要根据学生的学习风格和兴趣来设计教学内容，以充分激发学生的学习热情。最后，老师也需要考虑时间分配和课程进度的问题，以便更好地引导学生掌握知识点。

第三段：老师应该如何提高教案设计的效果

老师可以通过多种方式来提高教案设计的效果。一方面，老师可以参加教师培训课程，学习更高效的教学方法和策略。另一方面，老师还可以利用网络资源和其他教师的经验，收集和借鉴其他优秀的教案设计，进一步提高自己的教案设计水平。

第四段：个人体会

作为一名教师，我在教案设计方面也有一些个人的体会。首先，我深刻认识到教学方法的重要性。一个好的教学方法能够帮助学生更好地理解和掌握知识点。其次，我也认识到教学内容的重要性，需要我根据学生的学习风格和兴趣来设计教学内容，以激发他们的学习热情。最后，我认识到时间分配和课程进度的问题也非常重要，需要我根据学生的实际情况和学科要求来合理分配时间。

第五段：总结

教案设计是一项非常重要的工作，需要老师们进行反复地思考和调整，从而更好地服务学生的学习。同时，老师们也需要不断地学习和提高自己的教学水平，以更好地满足学生的需求。只有这样，教学才能更加高效和有效。

教案设计万能篇十二

(1)掌握书下生字词。

(2)培养学生自读课文自己质疑的能力，提高学生口语表达、对文字的概括、加工能力。

(3)培养学生欣赏建筑艺术的兴趣，培养学生爱国主义思想情感。

教学重点：

贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。

教学难点：

贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。

教学用具：

多媒体课件

课时安排：

一课时

教学过程：

初备统复备

一一、导课：

“建筑是凝固的艺术”,在世界建筑历史的长廊中,一个中国人的名字被书写在了顶级大师的行列,他就是美籍华人贝聿铭.下面我们一起来认识一下这位建筑大师.(展示多媒体课件---贝聿铭简介)

二、解题

华夏顾名思义指中国,谁展示了中国文化的魅力?展示了中国什么文化的魅力?

三、检查预习:

1、读准下列加点字的注音并解释词语：

剔透轩然大波

2、用简洁的语言概括说出：

(1)在美国的建筑界,贝聿铭

(1)是怎样一步一步初露头角的?

(2)在人们的非议中,贝聿铭设计的哪些建筑受到了人们的称赞?

(3)你对贝聿铭的初步印象是什么?

四、研读课文

〈一〉感悟贝聿铭的杰出艺术成就。

1、(1)、出示快速阅读方法，学生快速阅读课文。

快速阅读方法：即不出声，不四视，眼光沿中轴线左右移动，视幅要宽……

(2)、学生快速阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子。

(3)、学生交流所找到的句子，教师及时评析。

2、(1)教师展示所收集到的图片，学生直观地感受贝聿铭的杰出成就。

(2)学生讨论：作为一名导游，如何带领游客游览贝聿铭所设计的著名建筑。

(3)学生上台表演。

〈二〉感受贝聿铭的一片爱国之心。

1、学生找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的句子。

2、交流体会。

3、情景感悟。

放歌曲《我的中国心》，学生在歌曲中再次感悟贝聿铭的一片爱国之心。

五、迁移：

1、学生谈本节课的'体会。

2、学生谈还可以通过哪些形式展示自己的爱国之心。

六、总结：

从刚才同学们的谈话中，老师感受到了大家的爱国之情，我们只要立足现实，打好基础，在学习上精益求精必能像贝聿铭那样拥有高超的技艺，定会展示华夏文化的魅力。很高兴和大家一起走进贝聿铭、了解贝聿铭，请看本节课的作业。

七、作业：

围绕爱国这一主题，请你写一篇文章、画一副画、或者用其它的形式来表达你的爱国之情。

八、板书设计：

展示华夏文化魅力

杰出的艺术成就赤诚的爱国之心

教案设计万能篇十三

导言：设计教案是教师在备课时必不可少的一环，好的教案设计能够提高教学的效果，锻炼学生的能力。因此，我参加了一次设计教案培训，希望能够提升自己的教学能力。在这次培训中，我深深感受到了教案设计的重要性以及对教学的积极影响。以下是我的培训心得体会。

第一段：了解教案设计的基本原则

在培训的第一天，我重新认识到了教案设计的基本原则。教案设计需要具备目标明确、内容合理、形式多样等特点。通过这次培训，我学到了如何明确教学目标，如何根据教学内容选择教学方法，如何适当安排评价方式等技巧。我深刻认识到，教案设计不仅仅是将教师的想法传递给学生，更要让学生在学习中逐渐成长。

第二段：优秀教案设计的关键要素

在培训的第二天，我们学习了优秀教案设计的关键要素。一个好的教案设计需要包含教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、学习评价等方面。同时，教案设计还需要具备合理的结构和适当的扩展。经过了解这些关键要素，我明白了教案设计不仅仅是一个简单的制定教学计划，更是一种有机的教学组织，能够引导学生主动学习，培养学生的创造力和解决问题的能力。

第三段：合理运用多样化的教学方法

在培训的第三天，我们探讨了如何合理运用多样化的教学方法。通过这次培训，我了解到教学方法的选择应根据教学目标和教学内容来确定。不同的学生有不同的学习风格和学习方式，因此采用多种教学方法能够更好地满足学生的需求。在设计教案时，我可以灵活运用讲授法、讨论法、启发式教学法、实验法等多种方法，使学生积极参与，提高对知识的理解和应用能力。

第四段：培养学生的创造力和批判思维

在培训的第四天，我们探讨了如何培养学生的创造力和批判思维。教案设计不仅仅是传递知识，更要激发学生的思考和创造力。通过培训，我学到了如何引导学生提出问题、解决问题，并培养他们的批判思维能力。在设计教案时，我会提供一定的探究性学习环境，鼓励学生自主思考和创新，促使他们养成积极主动的学习态度。

第五段：总结干货与实践笔记

在培训的最后一天，我们进行了总结和实践笔记。通过实践笔记的整理和总结，我对教案设计的技巧和方法有了更深刻的理解和掌握。同时，实践也让我意识到教案设计并非一蹴而就，需要不断地调整和改进。通过这次培训，我认识到设计教案是一个需要耐心和反思的过程，但只要付出努力，一定能够设计出让学生受益匪浅的教案。

结语：通过这次设计教案培训，我深刻认识到了教案设计对教学的重要性。设计教案不仅是教师的一种职责，更是提升教学质量的关键环节。只有通过精心设计的教案，才能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。我将把这次培训所学的知识和技巧应用到实际的教学中，不断改进和提升自己的教学水平，以更好地促进学生的学习和成长。

教案设计万能篇十四

一、教学内容：

１．感受秋天的意韵；２.学习文章的语言

二、课型：品读课

三、课时：一节课

四、教学设想：听读（知内容）——品析（赏美点）——练笔（学写法）

五、教学过程：

导入：我们生活的这个美丽的星球，四季轮回，周而复始，当我们走过隆冬的冰清素洁，感受了阳春的明媚艳丽，领略了盛夏的激情奔放之后，今天我们来品尝金秋的累累硕果，解读秋的灵魂和精神。（２′）

听读，进入秋天的意境

1.以小标题为中心，说一句理解的话，如《秋实》这一节可以这么说：虚怀若谷的秋实。

2.针对各章节内容，找一句感悟的话，如《秋实》这一节可以寻这一句：世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？（或：世界上有不经过光射日晒而成熟的果实吗？）（８′）

学生可能有如下回答：

虚怀若谷的秋实；世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？

多姿多彩（五彩缤纷）的秋色：如果我只属于一种颜色，那秋天该是多么的单调啊！

丰富多样（酸、甜、苦、辣）的秋味：在我的收获里，充满着酸、甜、苦、辣各种味道。

慈母心肠的秋风：感谢秋风吧，别曲解的它那一片保护生命的慈母般的心肠。

寻找真谛（不同寻常）的秋叶：既然生命已有了一个不寻常的开头，就应当有一个不寻常的结尾。

心地诚实的秋土：人们啊，在你播种时，最好先想想秋天会有什么样的收获吧！

胸怀博大的秋景：（面对薄情者）如果那样，我不也变得一样薄情了吗？

由谦逊的秋实、多姿的秋色、多样的秋味、慈祥的秋风、真挚的秋叶、诚实的秋土、博大的秋景，同学们对秋天有什么新的认识了吗？“秋天有着一个成熟的头脑。”——这就是秋魂！

寻读，积累写秋的词句

理解了文章的内容，我们再来学习文章的语言。

下面请同学们再读课文，从词语的角度说“发现”的话（注意：同学们说的时候，要“一组一组、一类一类，一些一些，”地说，而不是“一个一个”地说）：

比如：

我发现文中有一组精美的形容词：霉烂、干瘪、苍白、憔悴，突出了风雨光热的巨大作用。

我发现文中有一组精美的近义词：不单、不只、不光、不全，突出了秋味的各式各样。

我发现文中有一组精美的单音节动词：（秋景）哑、躲、谢、枯，写出了薄情者的无情。

我发现文中有一组精美的叠词：“闻闻、尝尝、嚼嚼”突出了秋味的丰富。

下面请同学们再读课文，从句子的角度说“发现”的话：

比如，同学们可以这么说：

我发现，文章每一章都有一段或几段排比：秋实——不是风，我怕早已霉烂了；不是雨，我怕早已干瘪了；不是光，我怕早已苍白了；不是热，我怕早已憔悴了。秋色——谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风吹黄的。高梁说：秋是红色的，我就是叫秋气染红的。棉花说：秋是白色的，不然，我哪里会有这银装素裹呢？墨=菊却说：秋是黑色的，我开放的花朵就是明证。松柏说：秋和夏没什么区别，都像我一样青翠……秋味——苹果说：秋是香的，不信你闻闻；甘蔗说：秋是甜的，不信你尝尝；槐籽说：秋是苦的，不信你嚼嚼；秦椒说：秋是辣的，世上的人没有不知道；红果说：秋是酸的，连山里的石头都晓得……秋风——如果不是秋风将树叶吹落梢头，那片片叶子不是要被严冬所撕碎吗？如果不是秋风把果实卸下高枝，那果实不是要被冰雪所吞噬吗？如果不是秋风将种子吹下茎杆，那种子不是要被酷寒所冻僵吗？是秋风，把叶子介绍给根须，使它找到了延续生命的母体；是秋风，把种子藏进厚实的泥土，使它有了一个萌生春天的温床；是秋风，把果实领进了一个个温存的家，使它保存了生命的胚胎。秋叶——秋叶呀，你是怕人们忘记了你的贡献吗？不会的，人们不会忘记你一生的苦累劳作。不会忘记你夏日献出的绿阴，秋天献出的收获。秋叶呀，你是在哀伤自己生命的短促吗？不要这样英雄气短！你的灿灿一生并不会随着秋的到来而结束，殷实的种子已带着你的希望，向春天奔去了。秋叶呀，你是惦记那失去叶的枝头会被冰霜所冻煞吗？不会的，它在你的养育下，早已不是昨日那弱不禁风的妖儿女，而长成了铁干虬枝的大丈夫。秋土——“春天的土地是温馨的，它使万物萌生；夏天的土地是热烈的，它使生命拔节；秋天的土地则是诚实的，它用收成证明着播种者的品质。”“如果你种下是莠子，秋天收获的定是一片杂草；如果你种下的是秕子，秋天收获的.定是一把糟糠；如果你什么也不种，秋天收获的则是一片空白。”“如果你种下的是葵花，秋天收获的是一片金黄；如果你种下的是甘蔗，秋天收获的定是蜜糖。”秋景——黄莺来了，为大地唱着殷勤的歌儿，以求得到地的喜爱；蝴蝶来了，为大地舞着诌媚的翅膀，以求得到地的欢心；花儿来了，为大地披红戴绿，以求得到大地的青睐；杨柳来了，为大地情意绵绵，以求得到大地的亲昵。

（第一个层次的发现）

我发现，文章所有的“话”大致可以分为两种：写给或说给秋天的“话”、秋天说的“话”，其中秋天说的话大多是有哲理的话。比如：秋实——秋天了，成熟的果实却低下了头，它不是在孤芳自赏，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己将跌落枝头。它是在想：我是怎样成熟的呢？（写给给秋天的“话”）不是风，我怕早已霉烂了；不是雨，我怕早已干瘪了；不是光，我怕早已苍白了；不是热，我怕早已憔悴了。世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？世界上有不经过光射日晒而成熟的果实吗？（秋天说的“话”）

我发现，文中有许多问句，有的问句加强语气——“世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？世界上有不经过光射日晒而成熟的果实吗？”有的问句引起下文——秋是什么颜色？有的问句即回应上文又引起下文——“如果不是秋风将树叶吹落梢头，那片片叶子不是要被严冬所撕碎吗？如果不是秋风把果实卸下高枝，那果实不是要被冰雪所吞噬吗？如果不是秋风将种子吹下茎杆，那种子不是要被酷寒所冻僵吗？”

（第二个层次的发现）

其实同学们还可以从如下角度去发现：

我发现，文章人格化的写景非常富有情味。——秋叶呀，你是怕人们忘记了你的贡献吗？不会的，人们不会忘记你一生的苦累劳作。不会忘记你夏日献出的绿阴，秋天献出的收获。秋叶呀，你是在哀伤自己生命的短促吗？不要这样英雄气短！你的灿灿一生并不会随着秋的到来而结束，殷实的种子已带着你的希望，向春天奔去了。秋叶呀，你是惦记那失去叶的枝头会被冰霜所冻煞吗？不会的，它在你的养育下，早已不是昨日那弱不禁风的妖儿女，而长成了铁干虬枝的大丈夫。

教案设计万能篇十五

近年来，教师的专业化水平日益受到重视。为了提高教师的教学能力和素质，各级教育部门不断举办各种培训活动，其中设计教案培训是一种重要的培训形式。最近我参加了一次设计教案培训，通过这次培训的学习和实践，我深刻体会到了设计教案对师生之间的交流、学习效果的提升和教学质量的改善的重要性。

在参加设计教案培训的过程中，我首先意识到设计教案的编写需要注重与学生的交流。在培训中，我们被要求通过选择适当的教学资源、使用易于理解的语言和图表以及设置教学环节交互等方式与学生进行互动交流。通过这样的交流，我们能够更好地了解学生的学习需求和能力水平，从而更有效地安排教学内容和进度。实践中发现，设计与学生的交流，不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，还能促进师生之间的良好互动，营造积极的学习氛围。

其次，设计教案对提高学习效果起到了重要作用。在培训中，我们了解到设计教案是根据学科教育标准和教学要求，将教学目标、内容、方法和评价等环节有机结合起来的一种教学计划。通过科学合理的设计，教案可以很好地引导学生进行有针对性的学习，促进他们的主动学习和实践能力的培养。在实践中，我发现设计教案所提供的教学步骤和资源能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习的效果和质量。同时，设计教案也可以帮助教师更好地衡量学生的学习成果，及时进行反馈和调整，促进学生的进步和发展。

此外，设计教案还能够提高教学质量。在培训中，我们明确了教学质量的内涵和要求，学习了如何编写有针对性的教学目标、如何合理选择教学内容和方法、如何进行有效的评价等方面的知识和技巧。通过这些学习，我们不仅意识到教学质量对于学生的学习成就的重要性，也认识到我们作为教师需要不断提高自身的专业素养和教学能力。在实践中，我尝试着将设计教案运用到实际教学中，结果发现教学效果得到显著提升。设计教案能够帮助教师更好地掌握教学中的重难点，提供更清晰的教学结构和过程，使得学生的学习更系统、更有条理。同时，设计教案也能够帮助教师更好地调动学生的学习积极性和参与度，提高教学效果。

最后，作为设计教案培训的受益者，我深感自己的教学理念和方法得到了新的启发和改变。在训练中，我发现传统的以教师为主导的教学模式已经不能满足学生的需求和社会的要求。相比之下，设计教案所倡导的以学生为主体，以问题为导向的教学方式更加符合学生的发展规律和实际需求。在这种教学方式下，学生的主动性和创造力能够得到更好的发挥，他们能够更广泛地参与到教学过程中去，提高他们的综合素质和能力。

综上所述，设计教案培训的经历使我深刻认识到设计教案在提高师生交流、学习效果和教学质量方面的重要性。通过设计教案，我们能够与学生进行有效的互动和交流，促进学生的主动学习；设计教案能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果；而且设计教案能够帮助教师提高教学质量，调动学生的学习积极性和参与度，提高教学效果。在今后的教学实践中，我将更加注重设计教案的编写和实施，努力提高自己的教学水平，为学生成长成才做出更大的贡献。

教案设计万能篇十六

语文教学是学生学习的基石，而教案则是语文教学的核心，教案的设计直接关系到教学的效果。在多年的教学实践中，我逐渐领悟到一些设计语文教案的心得与经验，希望能与大家分享。

首先，在教案的设计过程中，要注重学生的个性特点。每个学生都有自己的兴趣爱好、学习习惯和差异化特点，因此我们在设计教案时，要充分考虑到这些方面，灵活应对，制定适合不同学生群体的教学方案。

其次，设计教案时，要注重多元化的教学手段。现代教育的理念逐渐转变为以学生为中心，而非以教师为中心，学生需要高效实用的教学方式，追求更加高效、快捷、方便、生动的学习方式。因此我们在设计教案时，必须注意采用多样化的培养学生能力的教学手段，如多媒体、互动式、合作式、创新式等等各种手段，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

再次，教案的设计要注重知识的结构化体系。语文教学的知识点多样化，系统性强，因此需要针对不同内容，设计、分配不同的知识结构形式，比如，通过将知识重点进行梳理、分解、组合、系统化的整合，有效地提高学生对知识点的理解和记忆，减轻学生压力，使学生更加坚实的掌握知识。

最后，在教案设计时要注重实际的贯通性。教案是教育实践，必须要与实际联系起来，具有较强的针对性，关注学生的实际学习经验。教学内容和教学形式必须考虑到现实环境和学生的实际经验，因此要注重实际贯通性，着重体现在语文教育实践的稳定性、扎实性和实用性上，通过实际情况，使每一个教案都有自己的特殊价值。

综上，一份好的教案设计必须具有多样化的教学手段，注重学生的个性差异和教学情境的实际贯通性，针对知识结构化，具备较强的系统性。在这个过程中，教师需要善于发掘学生的特点，适时调整教学策略，不断反思、总结教学经验，以不断优化教学方法，推进学校教育教学水平的不断提高。

教案设计万能篇十七

1、能带着美好的情怀、丰富的想象和联想，用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文，苏教语文七年级上册第4单元教案。

2、能品赏散文精彩生动的语言，加以点评与积累，神游优美深远的诗化意境。

3、能对作品中感人的情境和形象，说出自己的情感体验，力求走进作家的心灵世界。

4、能培养细致观察的能力，学会抓住景物特征状物抒情的写法。

5、能以“多彩四季”为背景，确定各种主题并展开相应的探究活动。

6、能积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，打动别人。

单元整体学习1课时

《春》2课时

《三峡》1课时

《济南的冬天》2课时

《夏》1课时

写作3课时

口语交际1课时

专题交流或语文活动1课时

单元专题小结1课时

本单元所选的课文都是描写大自然的。色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而又浓烈的情感。色彩明丽、诗意盎然的《春》就是一曲“春”的颂歌；《济南的冬天》，山美，水美，树美，雪美……一切都充满了诗情画意；《三峡》篇幅虽短，却充溢着对大自然的叹服和赞美之情；《夏》用紧张、热烈、急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季，初中一年级语文教案《苏教语文七年级上册第4单元教案》。《古代诗歌四首》都是写景抒情的佳作，精美的景物描写、独特的思想感情，让我们与诗人同喜共悲。

学习这个单元要指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言；培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力，以激发他们热爱大自然的思想感情。以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。本单元的诗文文质兼美，是绝佳的朗读材料，要在朗读中体味感情。

本单元的写作目标是要求学生带着对大自然的.爱与敬畏，走近大自然，去观察，去感受，把观察到的景物和内心的感受写出来，具体、生动，就会是一篇感染人的好文章。

第1课时

确定本单元的学习内容：

第一块：

明确单元专题含义（教学步骤教师活动学生活动教后反思）

1导语：明确任务听讲

2布置活动：让学生阅读单元提示阅读、做好批注。教后反思

3布置活动：谈谈你最喜欢哪个季节？为什么？准备3—5分钟，然后口头作文，注意要说出真实而独特的感受，若能情景交融就更好。讨论，结合阅读提示，谈谈自己对四季的理解。

第二块：

了解单元大概内容（教学步骤教师活动学生活动教后反思）

1导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务

2巡视、指导浏览目录、课文

第三块：

确定单元活动方案（教学步骤教师活动学生活动教后反思）