最新幻觉是精神疾病还是心理疾病 幻觉记忆心得体会(大全14篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

幻觉是精神疾病还是心理疾病篇一

近年来，随着科技的迅猛发展，人们对记忆的研究也得到了明显的提升。其中，幻觉记忆是一种独特而神奇的记忆方式。我曾亲身经历过幻觉记忆，深感其与传统记忆的差异与优势。在这篇作文中，我将分享我对幻觉记忆的体会与心得。

首先，幻觉记忆的特点显而易见。与传统记忆相比，幻觉记忆具有更加鲜活生动的特点。通过心灵的眼睛，我们能够再现我们曾经经历过的事物与场景，甚至感受到相应的气味、声音与触觉。这种真实的感受，使得我们在书写、讲述故事时更加生动形象，能够更好地吸引听众，传递情感。对于学习者而言，幻觉记忆也能够帮助我们更加深入地理解知识，提高学习效果。然而，幻觉记忆也存在一些局限性。它并非完全可控，有时候可能会受到情绪与环境的干扰，导致我们不能随时随地地激活幻觉记忆。因此，在实践中，我们需要学习如何调控、触发幻觉记忆。

其次，我深感幻觉记忆并非来自于外界的力量，而是源自于内心的情感与体验。通过幻觉记忆，我们可以再次感受到那些美好的瞬间，与曾经的自己进行对话。在这种体验中，我开始更加明白与珍惜当下的重要性。我们往往忙于过去与未来，很少有意识地去珍惜眼下的时光。而幻觉记忆却提醒我们，生活中的每一刻都是独一无二的。正如大师级作家村上春树所说：“生活就如同写小说，我们需要用心体验每一个瞬间。”幻觉记忆让我更加明白并深深感受到这句话的重要性。

再者，通过幻觉记忆，我们也能够更好地进行自我反思与成长。回忆起过往的事情，我们会重新体验那些不快与痛苦，或者感受到当时的困惑与不解。然而，这种重新体验并不是让我们沉湎于过去的阴霾中，而是让我们走出困境，找到解决问题的方案。正如著名心理学家弗洛伊德所说：“过去已经过去，重要的是从中学到什么。”幻觉记忆帮助我重新审视过去的经历，提供了更加全面的视角，使我能够更加客观地看待问题，从而能够更好地成长与进步。

最后，幻觉记忆也引发了我对于现实与梦境的思考。幻觉记忆虽然源自于过去的回忆，但其实际影响并非仅限于过去。它能够帮助我们认识到现实与梦境之间的联系与边界。在某些时刻，幻觉记忆可能会似梦似真，让我们难以区分现实与幻觉。这种体验让我开始思考人类的认知与感知，并为之着迷。我开始更加关注梦境中的细微差别，并从中提取出与现实的相关性。通过对现实与梦境的思考，我逐渐明白人类对于世界的感知并非只有一种方式，而是一种多样化的体验。

通过与幻觉记忆的接触，我发现这种记忆方式给我带来了许多意想不到的惊喜与启示。幻觉记忆丰富了我的生活经历，带来更多的创造力与灵感。它让我更加深入地理解了自己，明白了过去对于现在的重要性。幻觉记忆还提供了一种与自己对话的方式，启迪了我在人生道路上的探索与成长。最重要的是，幻觉记忆引发了我对于现实与梦境的思考，让我对人类的感知与认知产生了更深入的兴趣。通过学习与实践，我相信幻觉记忆定能发挥更大的潜力，为我们的学习与生活带来更多的惊喜与收获。

幻觉是精神疾病还是心理疾病篇二

我在害怕的时候最容易产生。

晚上，做数学题，我瞄了一下没开灯的厨房，透过纱窗看到外面一片漆黑，阴森森的.。突然，感觉好像有许多隐形鬼向我逼近。我非常害怕，心里在喊：“救命啊！快来救我！鬼大爷，小孩不好吃，您别过来了！”我连忙跑去厨房把灯打开，再看一眼厨房里的隐形鬼，全不见了，我微微叹了一口气。

在军旅夏令营中，我也产生了我有生以来最恐怖的。

中午，有两个好朋友来串门，她们进门后坐在椅子上。我眼睛里不舒服，眯了一下眼睛。突然，她们全都变成了“黑白鬼”——骨头变白了，肉变成了黑色，就像白骨精一样。我吓了一大跳，大叫了一声，心一下子揪了起来，好像看见死去的亲人一样。刚好她们也想吓吓我，扮成僵尸向我跳来，还做着鬼脸，我都有一种快要吓死的感觉。

她“哇”的一声叫，把我从中叫“醒”了过来，除了一身的冷汗，我还自言自语地说：“幸好，你们没真的变成白骨精！”

幻觉是精神疾病还是心理疾病篇三

1、

窗外是遥遥的夜

医生们从另一个梦中

向我奔来

给我注射灭火的干粉

窗内满屋子的顽疾

偷走了这个夜晚的路

我像火中挣扎的.白蛾

迷失在霓虹灯下

试图穿过一面燃烧的镜子

一眨一眨地，向你扑翅飞去

无法推算明晨的醒

如果雨水使你离开了

我会把自己绣进

你头顶的一朵霞里

2、

这次

我只想将一块石子带走

在你毫不知情的时候

留给你

永远明媚的三月

我带走一块石子

只是想让他静静地

安坐在我未来的花园

成为尘埃岁月里唯一的风景

我会在石子上刻下记号

等我回来时，还能找到你

幻觉是精神疾病还是心理疾病篇四

让我觉得记忆深刻的还是被蚊子跟着，挥之不去的幻觉。

在坐飞机去外面旅游时，因为宾馆比较脏，所以就有许多蚊子“嗡嗡”地飞进来，然后悄无声息地送了我几个“礼物”。等我发觉时却已经晚了，我的脸上，身上、胳膊上全是“红包”。这些“红包”虽小，但数量却多，让我感觉奇痒难忍，所以一天到晚都在挠痒。

回到温州后，我走在家中也都会感觉蚊子在叫着，做好要“打仗”的准备。等睡觉时都会隐约地听见有蚊子的骚扰，我忙跟爸爸说这件事，于是他每晚都来和蚊子“打架”。虽然爸爸赢了，但入睡后我还是会听见”嗡嗡“的叫声。

在学校，每当我看见一个同学，就会大叫：“啊，有蚊子。”因此同学们知道了我对蚊子感到恐惧。所以每当他们要让我给他们取乐时，就会模仿蚊子的动作，然后“嗡——”地叫着。这下我“啊”地大叫起来，然后跑开了，而同学们为他们的计划成功而击掌庆祝。

每当我被蚊子的幻觉缠绕时，我都会在心中想：蚊子啊，我犯了什么错吗？如果有的话我现在就向你道歉，并且发誓以后再也不惹你！

幻觉是精神疾病还是心理疾病篇五

星期五，老师布置了很多读课文的作业。我准备到家时一口气把它们全部读完。

到了家，我开始读书。一篇课文读完了，两篇课文也读完了……我读啊读啊，一直读到了第七篇课文。这篇课文非常长，足足有七页纸那么多，老师作业里叫我们把这篇课文读两次，我第一次读到一半时，突然看到书页上的.字一个个都逃了出来，在空中飞呀，飞呀，有好多字围着我，转啊转啊！接着，我也跟着飞了起来，我在空中走来走去，唱啊，跳啊，那些字都在说着一些乱七八糟的语言，“咪咪吗吗”地叫来叫去，像在念经一样，有好多字都在向我吐子弹，我手上突然出现了一个防护盾，我就拿着它来挡住了子弹，它们的子弹终于吐完了。

我突然听见了妈妈的叫声：“贺千乘！你不读书站在那里干什么呀？”我一下清醒过来，原来，我不知道什么时候站在了椅子上，那些字全部都好好地印在语文书上，等着我去读。

看来是我读书读太多了，都产生幻觉了！

幻觉是精神疾病还是心理疾病篇六

乌云密布的晚上，天上划过一道白光，一支铅笔从笔袋里跳出来，对我说：小崽子，如果你再考不好，你的狗头将不保咯，罚写一张！无奈的我只好写了，结果得了a+，那支无赖铅笔又发话了：拍卖试卷，两千元起价！文具们纷纷同意。

“一万！”“两万！”“九万！”“五百万！”……

我的试卷以一千万元卖了出去，那支无赖铅笔说：小崽，重写吧！我发怒了，扇了那支铅笔两个耳光，这时，我发现我手里拿着一把加特林，背上背了两把g36，口袋里放了两颗手榴弹，文具们变成了生化怪物，我一会儿拿着加特林扫射，一会儿用g36打，一会儿扔手榴弹，终于打死了文具，我高兴极了，这时一个80千克的哑铃压在我身上，我晕了过去。

我睁开眼睛，发现只是幻觉，文具还在笔筒里，加特林是水笔，g36是书包，手榴弹也是废纸，我终于松了口气，定是那本关于战争的'书看多了。

“朱乐程，你怎么只考了90！”我还是逃不过“惨剧”啊！

幻觉是精神疾病还是心理疾病篇七

教学目标：

1、说清落日的幻觉的成因。

2、体会说明顺序、说明方法

3、品味文章语言。

4、培养学生形成注重观察事物，透过现象看本质的意识。教学过程：

一、导入：

视觉小游戏：

展示下面两组有关视觉差异的图片。学生思考：图一中红色线与蓝色线哪一个更长？（实际一样长）图二中位于中心的绿色球和紫色球哪一个更大？（实际一样大）

结论：很多时候，我们会因为种种原因对事物产生错觉或幻觉，从而影响到我们对事物的认识，因此，我们应该透过现象看本质。生活中这样的例子还有很多，比如说落日就是。今天，我们就一起来学习一篇黄天祥的科普说明文《落日的幻觉》。

一、初读感知。

1、积累你认为重要的字词。2.这篇文章向我们介绍了什么？（文章讲了落日的幻觉产生的原因。）

3、、字词积累。

蕴含

吟咏

绮丽

绚丽

殷红

坠落 日薄西山，气息奄奄

三、学习新课。

1、明确说明文的学习内容。

明确说明对象、理清说明顺序、明白说明方法、品味说明语言。

本文是一篇事理说明文。事理，顾名思义，事物的原理，就是讲述事物原理的说明文，通俗一点讲，就是讲述事物现象所产生的原因。本文说明的对象是落日的幻觉。

2、赏幻觉。

仔细阅读第二自然段，看看作者为我们描绘了哪些落日的景象？

3、析幻觉

仔细研读4567自然段，找出日落的幻觉产生的原因，填在下列表格中。说明文的说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。像这篇文章，先写落日的幻觉，再阐释落日幻觉产生的原因。说明顺序就是由现象到本质的逻辑顺序。

4、品语言。

请大家速读课文，可以找出体现说明文语言具体生动或准确严密的语句，也可以找出使用了说明方法的句子，并体味这些句子或说明方法的表达效果。

删除法：删除这个词语或句子，将删除后的句子与原句加以比较体味表达效果的变化。1．一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。（该句能否删去一般来讲，为什么？）不能删去，一般是指通常情况，“黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”，但不包括特殊情况（如暴雨后，空气非常清新，烟尘就少），这样说明则更准确更符合实际，如果删去的话，就变为“黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”，显然这样太绝对太肯定，不符合实际，所以不能删去。2.日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。（该句能否删去就像一个巨大的玉盘远挂天边，为什么？）

不能删去，因为此句运用比喻说明，形象生动的写出了落日的形状，如果删去，则不能写出落日的具体形状，语言也显得平淡无味，所以不可删去。根据教学情况，指导学生运用替换法，品味语言表达效果。（适合各类文章）

替换法：用同义词或近义词替换某个词，将形成的新句子与原句子进行比较对照，体会适当与否分析原因，从而理解词语的妙用。

1． 人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。（句中的“无不”改为“都”，可以吗，表达效果有何不同？）

不能，无不是双重否定，强调每个观赏日出的人都会赞叹，而都是表示一般的肯定，缺少这种强调的意味，所以不可替换。2.可惜这种美丽的紫光并不多见。（句中的“可惜”改为“但”，可以吗，表达效果有何不同？）不可，可惜不仅有转折的意味，而且带有感情色彩，让人深感遗憾这种紫光不多见，而但字则无此感情色彩，仅仅表示转折，所以可惜要比但字好，不可替换。

5、悟幻觉。

由落日的幻觉，你悟出了什么道理？

本文介绍了落日的各种奇异幻觉，以及各种幻觉产生的原因。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。

1.学会透过现象看事物的本质；

四、拓展延伸。

课文在分析了落日的现象及原理后就结束了，看起来结构似乎并不完整，请大家根据刚才的感悟，尝试着给课文加上一个结尾。

五、课外作业。

课文没有交待“落日变大”的原因，请你根据你所了解的课外知识，利用所学的课文 知识补写其原因。

六、课堂小结。

学习了本文，我们认识到眼见不一定为实。所以我们要以科学的眼光看待生活中的一切，不要被幻觉所迷惑。同时，我们也应该想到，如果生活没有了幻觉，我们的人生将是多么暗淡无光。所以，我们既要不被虚幻得表象所迷惑，又要充分享受虚幻带给我们的美丽景象。在美丽中快乐，永远做一个幸福的人。

幻觉是精神疾病还是心理疾病篇八

理查德·凯利的《死亡幻觉》无疑能够算是一部经典的“体制外”美国式电影，虽然它并没有完全的脱离美国电影的主流意识形态，但至少已经摆脱了传统好莱坞式的影片叙事手法，在当代的美国电影里，尤其又是作为一个青年导演的处女作，这样的影片可算是凤毛麟角了。理查德·凯利拍《死亡幻觉》的时候仅仅只有25岁，所以影片当中处处表现出青年人的叛逆和放荡不羁。

影片成功的塑造了一个不折不扣的“离轨者”——唐尼达克，他似乎是与整个世界都格格不入，却在最后牺牲了自我，拯救了世界。其实大可不必拘泥于影片的时空观，影片想表达的并不是这些，这些只是美丽的外表罢了，而青春期的迷茫、哀伤以及“离轨者”对社会的讽刺、猜忌，才是影片的内涵。影片表达的重点并非是唐尼如何拯救了世界，而是对他命运的讽刺。世界不会因任何人而改变，多数人只能使自我改变去适应世界。而影片最终的结局能够算是一个“完美”的结局——“离轨者”最终透过牺牲自我拯救了世界，世界又恢复了正常，而留下的仅仅是唐尼家人的悲痛而已。

相信许多人在看过影片以后，都会觉得这是一部晦涩难懂的电影。不一样于以前看过的其他较难懂的影片，这部影片的叙事手法其实十分简单。在那里我不妨列举几部，《一条安达鲁狗》的难懂是由于镜头之间的剪切无连贯性并且无逻辑可言，《记忆碎片》的难懂是由于倒叙正叙交叉以及对主人公过去的未知，还有《2001：太空漫游》第四段的难懂是由于抽象的且无好处的镜头之间的连接。而《死亡幻觉》的镜头之间的切换连贯性很好，影片一向持续着传统的顺叙的叙事方法，在影片当中几乎没有插曲式段落和非时序组合段，也基本上没有抽象的和无好处的镜头（片中虽然有些唐尼梦里的镜头，比如被水淹了的学校，这不能算是抽象的镜头）。那么，到底影片为何会如此的晦涩难懂呢？为了深入的分析这部影片，有必要先借助麦茨的大组合段理论，对影片先做一个一览表：

1：序幕：段落：唐尼在山上醒来，骑自行车回家。(场景1～5)

2：场景：唐尼一家人吃晚饭，唐尼和姐姐争吵。(场景6）

3：组合段：唐尼的母亲和姐姐交谈。母亲进入唐尼的房间，二人发生口角。唐尼的母亲把事情告诉唐尼的父亲。唐尼对镜子吃药。唐尼的父亲晚上起来看电视。(场景7～11)

4：段落：弗兰克叫醒唐尼，告知他世界将在28天后灭亡。(场景12)

5：段落：唐尼家的房屋突然强烈震动。(场景13～15)。

6：场景：唐尼在高尔夫球场被邻居叫醒。（场景16）

7：段落：唐尼回家，得知自我的房间被飞机引擎砸到。联邦航空局的人找到唐尼的父母，给唐尼一家安排宾馆。(场景17)

8：段落：宾馆，唐尼和小妹妹吵架。唐尼父母庆幸唐尼死里逃生。(场景18~19)

9：场景：唐尼和妹妹以及几个同学一齐等校车，聊天。(场景20)

10：段落：校园，片中大部分的主要人物出现。(场景21～22)

11：段落：英文课，老师让唐尼回答问题。格雷琴进入教室，选了唐尼旁边的座位坐下。(场景23)

12：段落：唐尼的父亲开车载着唐尼，二人在车上聊天，险些撞到斯巴罗太太。老人去信箱看信，里面没有信。老人对唐尼私语，之后回自我的屋子。(场景24~25)

13：场景：唐尼第一次去见心理医生，告知她一些关于自我的新朋友弗兰克的事。(场景26)

14：场景：法莫的课，放吉姆的录像带。(场景27)

15：段落：弗兰克引导唐尼破坏了学校的主水管。(场景28)

16：组合段：唐尼和几个同学等校车，得知学校发大水的消息。格雷琴被班上两男生欺负，唐尼送她回家。(场景29~31)

17：场景：唐尼第二次去见心理医生，谈起格雷琴。(场景32)

18：组合段：警察来唐尼的班级调查学校被淹的案子。唐尼在厕所被袭击。(场景33~34)

19：场景：唐尼和朋友在郊外玩，再次看到一向在等信的斯巴罗太太。(场景35)

20：交替叙事组合段：家长会，法莫发言。唐尼在厕所遇到弗兰克。(场景36～37)

21：组合段：英文课，唐尼诗歌朗诵，提到弗兰克。法莫的课，唐尼顶撞老师。唐尼被学校处罚。唐尼的姐姐在打电话时提到唐尼顶撞老师的事情。(场景38～41)

22：组合段：唐尼去找曼尼托老师询问关于时光旅行的问题，曼尼托提到斯巴罗和她写的《时空旅行哲学》。唐尼在学校的教师合影照片上看到了斯巴罗。晚餐时，唐尼提起斯巴罗。(场景42~44)

23：场景：唐尼第三次去见心理医生，提起斯巴罗对他说的话。（场景45）

24：组合段：唐尼的妈妈和朋友谈论吉姆。唐尼发现自我能够看到每个人下一部的走向，并跟随引导，在衣橱里拿到一把枪。(场景46～48)

25：组合段：唐尼和同学等校车。曼尼托老师的课。唐尼和格雷琴一齐回家。(场景47~49)

26：组合段：唐尼的父母在吃饭的时候谈论唐尼。唐尼和姐姐刻南瓜。唐尼的父母去见唐尼的心理医生。唐尼拿刀刺弗兰克的眼睛。(场景50~53)

27：场景：唐尼和格雷琴在游戏机房。(场景54)

28：组合段：曼尼托和凯伦谈论唐尼。吉姆来到唐尼的学校演讲。唐尼对格雷琴提到斯巴罗太太，他们一齐去斯巴罗太太家。(场景56~59)

29：组合段：唐尼再次去找曼尼托老师。英文课，凯伦再次提到弗兰克。晚上，唐尼躺在床上思考。：(场景60～62)

30：组合段：唐尼捡到吉姆的钱包并得知了他的住处。唐尼第四次去见心理医生。曼尼托老师的课。(场景63～66)

31：交替叙事组合段：唐尼和格雷琴去看电影。唐尼的学校文艺演出，吉姆到场。格雷琴睡着，唐尼从电影院出来，烧吉姆的房子，然后回到电影院。(场景67~70)

32：场景：唐尼和格雷琴在山上醒来。（场景71）

33：场景：唐尼和父亲交谈。（场景72）

34：场景：唐尼的姐姐在电视上看到吉姆被捕的消息。（场景73）

35：交替叙事组合段：格伦被解雇。法莫得知吉姆被捕的消息。英文课，格雷琴反驳唐尼提出的观点。法莫去找到唐尼的母亲。（场景74~78）

36：场景：唐尼和母亲交谈。唐尼给斯巴罗太太写了信。（场景79~80）

37：场景：唐尼和姐姐送走母亲和妹妹。（场景81）

38：段落：教师，唐尼得知格伦被解雇的消息，在走廊遇到陈雪莉。（场景82~84）

39：场景：唐尼第五次去见心理医生。（场景85）

40：场景：唐尼的姐姐告诉唐尼她考上了哈弗大学。（场景86）

41：组合段：唐尼家，开万圣节派对。心理医生给唐尼的母亲电话留言。格雷琴来到唐尼家。唐尼的母亲打电话回家。（场景87~91）

42：段落：唐尼带格雷琴去斯巴罗太太家。在斯巴罗太太家，二人被袭击。格雷琴被弗兰克轧死。唐尼开枪打死弗兰克。斯巴罗太太对唐尼说了一句话后回屋。（场景92~94）

43：段落：唐尼离开家，开车载着格雷琴的尸体上山。唐尼的母亲和妹妹乘坐的飞机失事。（场景95~101）

44：非时序段落：之前发生的所有事情。（场景102）

45：段落：唐尼被飞机引擎砸死。（场景103）

46：组合段：唐尼周围的人在各自的卧室。唐尼的尸体被抬出，引擎被运走。（场景104~110）

47：段落：格雷琴经过唐尼家门口，她并不认识唐尼。（场景111）

一部的走向的特异功能告诉心理医生，当医生问他他找到了什么的时候，他撒了谎，事实上他是找到了一把枪，而之后他正是透过这把枪杀死了弗兰克。第五次，也是两人谈的最长的一次，在催眠以后，唐尼说出了破坏水阀和烧吉姆房子的事情，唐尼说自我“有潜力制造时光机器”，即是说他已经明白了自我的宿命，但是他仍然不能理解，所以他变的异常的痛苦和无助。这五次谈话能够把唐尼的心理状态的变化归纳出来，简单的说，就是唐尼在弗兰克的诱导下接近他的宿命，然而开始他并不相信弗兰克的话，当格雷琴作为第二个诱导者出现后，唐尼开始渐渐明白了自我的宿命，起初他不能确定，但在读了斯巴罗的书并发现自我具有“活体理解者”的潜力时，他最后明白了自我的宿命，他变得恐慌和无助。最终他也在弗兰克和格雷琴的诱导之下完成了他的宿命。影片的各个主角也很复杂，这个在后面介绍了《时空旅行哲学》以后再进行详细的分析。

有增强画面的逼真性和可信性、使人如身临其境的效果，例如在场景19中，唐尼的父母在谈论意外死去的高中同学，庆幸唐尼的死里逃生，这一段只有一个镜头，就是一个长达85秒钟的推镜头，这个镜头确实给人一种很强烈的真实感。

那么我们如何透过这一组合段分析来说明影片难懂的原因呢？能够看到，影片总共有48个段落，111个场景。这说明了什么呢？不妨来比较一下电影《美国往事》，《死亡幻觉》的导演剪辑版是133分钟，而《美国往事》则是229分钟，片长多出了一个半小时；《死亡幻觉》有47个段落，而《美国往事》只有29个；《死亡幻觉》有111个场景，而《美国往事》只有86个。从这组数据当中不难看出，虽然《死亡幻觉》这部影片基本上时按照顺叙的方法来叙事的，但在叙事的过程中，场景的切换频率是十分的高的。往往是观众在观看一个场景的时候，还没有理解到这个场景想要表达什么，就已经切换到下一个场景了，例如场景56，曼尼托和凯伦谈论唐尼，这一场景只有持续了短短15秒钟，就切换到了吉姆来到唐尼学校演讲的这一场景；还有场景71，唐尼和格雷琴在山上醒来，这一场景只有不到10秒钟，并且没有任何的台词。高频率的场景切换使得影片的节奏十分的快，以至于观影者很难有思考的时光。这是从结构上分析出的影片难懂的原因。

然而这部影片的复杂之处不仅仅仅是体此刻结构上，更重要的还是体此刻它独特的时空观上。著名的电影批评家让·米特里曾提出过，电影作为一种艺术形式，是透过独特的象征形式把现实、艺术和语言纳入一体的途径。这即是否定了客观写实主义，在电影当中把现实和艺术结合起来，使用电影自身的逻辑来表达剧作者所想表达的资料。《死亡幻觉》这部电影显然不是写实主义的电影，对于这样一部电影，影片当中的逻辑跟并非需要跟现实当中的逻辑相同，影片能够创造出自我的一套时空观，而这个时空观只需要适用于影片本身即可，简单的说，就是只要能够“自圆其说”就能够了。要分析影片的时空观，《时空旅行哲学》这本书在影片中十分的重要，它是贯穿整部电影的时空观依据。在影院版里面没有提到这本书的具体资料，因此看影院版几乎是无法看懂这部影片的，而在导演剪辑版当中就穿插有这本书的大部分章节的资料，但也并不是很全，在电影的官方网站能够找到这本书的完整资料。经过翻译后的完整资料如下：

《时空旅行哲学》（the：philosophy：of：time：travel）

前言

此书为天行无常时之简易指南，我期望它纯属虚构，否则我只好为你祈祷，如若书中预言之事在我有生之年发生，请万务在为时太晚之前找到我。

——1944年10月罗伯塔-安·斯派罗

第一章：离线宇宙(tangent：universe)

原发宇宙(primary：universe)充满危机。战争，瘟疫，饥馑，自然灾害。人人难逃死亡。

第四维时光相对稳定，但并非无法穿透。使其织体崩坏的意外很少发生。

而一旦离线宇宙出现，其本身将极不稳定，只能维持几星期。

如果离线宇宙坍塌，其在原发宇宙内的遗骸——黑洞将摧毁一切存在。

第二章圣物(artifact)与活体(living)

当离线宇宙出现，时空涡流附近的人们将处于这个危险新世界的震中。

离线宇宙发生的第一个征兆是“圣物”的出现。

当“圣物”出现，“活体”将出于好奇将其收回。“圣物”通常为铁器，如来自古玛雅礼貌的箭镞，或中世纪欧洲的铁剑。

被送回原发宇宙的“圣物”经常被视为宗教图腾，因为它们在地球上的出现完全违背因果逻辑。

第三章水和金属

水和金属是时空旅行的关键元素。

在离线宇宙中，水是用来构造时空之门的屏障元素。

金属是构造圣物容器的传递元素。

第四章：梦

当“被控体”(manipulated)从离线宇宙苏醒时，他们仍会被梦魇缠绕，但大多数不会记起先前的经历，那些保留些微记忆的人会为其在梦中的不良行为深感懊悔。

“圣物”本身是它存在的唯一物理证据，其他一切均已在离线宇宙中灰飞烟灭。

据远古神话记载，一个马雅战士被箭镞射中而跌落悬崖，但附近却没有军队，没有敌人。

一个中世纪骑士被一柄尚未锻造的剑神秘刺穿。

主说，一切皆有原因。

第五章：活体理解者(living：receiver)

活体理解者是选中的向导，负责把圣物置于回到原发宇宙的位置。

没人明白他是怎样或为什么被选中。

他将被赋予第四次元的神力。强大的力量，念动，精神控制，召唤水与火的魔法。

他将被噩梦纠缠，幻视，幻听。

那些在他周围的人，称作“被控体”，将畏惧他，试图毁灭他。

第六章：死控体(manipulated：dead)

死控体比活体理解者更加强大。如果一个人在离线宇宙内死去，他将透过第四次元通道(fourth：dimensional：construct)与活体理解者接触。

第四次元通道由水构成。

死控体据此控制活体理解者。

他会设置“引导陷阱”(ensurance：trap)以保证活体理解者把圣物安全送还原发宇宙。

如陷阱运作成功，活体理解者将别无选取，只能在黑洞坍塌之前使用他的四次元神力将圣物及时送还原发宇宙。

第七章：活控体(manipulated：living)

活控体通常是活体理解者周围的朋友／邻人。

不幸的是，出于返还圣物的任务要求，他们会经常表现出无理性的暴力倾向。

在此条件下，他们会不惜一切免于自我在离线宇宙的湮没。

深他爱格雷琴还是看穿了她的“阴谋”和自我的宿命而选取自我毁灭？前者是必须有的，在唐尼用“活体理解者”的潜力把“圣物”送回原发宇宙后，他回到车里，深情的看着格雷琴，镜头慢慢向前推，这个推镜头足足有12秒钟，由此可见，不管唐尼是否明白格雷琴是设置“引导陷阱”的死控体，他都是深爱着她的。在离线宇宙的最后，唐尼坐在车顶上傻笑，还有原发宇宙中他在被引擎砸死之前的傻笑，能够看做是他对自我命运的一种嘲讽。而唐尼是看过《时空旅行哲学》一书的，而且他十分的聪明，据此，唐尼就应明白格雷琴也是“死控体”。在场景90中，格雷琴对唐尼说的“有些人天生就是杯具人物”，表面看来是在说她自我，实际也是在暗示唐尼注定最终是一个杯具的“离轨者”，这其实在离线宇宙产生的时刻就都已经被安排好了。

关于影片的时空观和宇宙观，还是有许多地方值得探讨的。首先利用《时空旅行哲学》来分析一下影片的大体脉络：

原发宇宙：1988年10月1日（场景1~11）

离线宇宙：1988年10月2日0点（在这一时刻之前离线宇宙已经产生，但不清楚具体是在什么时刻）——1988年10月30日6点42分12秒（场景12~102）

原发宇宙：1988年10月2日0点过后（场景103~111）

虽然上方所列出的时序表上，影片的时序是从1988年10月1日到10月30日再到10月2日，但影片并非是倒叙或插叙，事实上，影片中几乎没有插曲式段落或是非时序段落，整个故事的发展完全是按照影片时空观所设定的顺序发展的。具体的发展过程是这样的：1988年10月2日0点之前，一个飞机引擎（“圣物”）突然出此刻原发宇宙当中，而这个飞机引擎室来自于10月30日的一次飞机事故，引擎在下落的过程中产生时空错乱来到那里，《时空旅行哲学》一书上说道：“第四维时光相对稳定，但并非无法穿透。使其织体崩坏的意外很少发生。”这正是一次使其织体崩坏的意外，这次意外产生了一个离线宇宙，在离线宇宙产生的同时原发宇宙时光停止，时光轴成为离线宇宙的时光轴，原发宇宙将在28天后灭亡。10月30日，28天以后，唐尼用“活体理解者”的潜力把引擎送回到了原发宇宙，从而避免了黑洞的出现。原发宇宙的时光重新开始运作，这时候在房间里的唐尼被引擎砸死。

接下来想说一说关于循环的问题。既然《时空旅行哲学》一书是影片的最权威的理论依据，那么我们就需要在那里面寻找答案。最关键的一句话是这句：“如果离线宇宙坍塌，其在原发宇宙内的遗骸——黑洞将摧毁一切存在。”透过这句话，似乎很明确的能够解释不会有循环的存在，但仍存在一个问题，离线宇宙一经产生，原发宇宙的时光就停止了，就是说离线宇宙产生的时刻是原发宇宙和离线宇宙的交点，那么在离线宇宙坍塌灭亡的时刻（黑洞产生的时刻），同样也是跟原发宇宙跟离线宇宙的交点，即是说离线宇宙的产生、离线宇宙的坍塌还有原发宇宙的时光停止时发生在同一时刻，这显然不成立。任何理论都会有漏洞，但在电影之中我们不能按照现实中的逻辑来思考问题，所以究竟是否存在循环，我们无从得知，也无需在这一问题上去做过多争论。但我还是想要把没有循环的假设和有循环的假设都阐述一下：

没有循环的假设：这个假设很简单，就是说唐尼完成任务的机会只有一次，如果唐尼没有完成任务，那么离线宇宙坍塌，黑洞摧毁原发宇宙，即是一切都被毁灭，世界灭亡。在这种状况下，唐尼务必完成任务，所以影片中所发生的一切都是是一个由“神”安排好的，唐尼不存在失败的可能。唐尼即使在主观上想改变命运，也仍无法改变，甚至能够这么说，连唐尼的思想也是在“神”的掌控当中的。

”，他才选取了完成使命，也就是理解他最终在原发宇宙中被飞机引擎砸死的命运。

值得一提的是，不管是不循环的假设还是循环的假设，“神”的干预都是起决定作用的。

死”这个问题能够有许多个答案。

影片当中还带有必须的宗教元素，虽然在场景85中，心理医生说唐尼的是不可知论者，但站在影片之外的角度来看，整部影片还是建立在一个有神论的基础上的。此外，影片当中还蕴含着一种“宿命论”，即是唐尼的不可改变的最终命运。还有就是对“未来是否能够改变”的探讨。

虽然影片很复杂，但它想要表达的却是一种“前不见古人，后不见来者”的孤独感，唐尼这个人物作为一个另类，在影片中处处都带有着一种忧伤气质。而唐尼的父亲这个主角其实是在唐尼周围的所有人当中最懂唐尼的人，在场景72的那段对话当中，唐尼的爸爸所说的“他们大部分是傻瓜，他们密谋的只是一桩傻事，他们害怕你这样的人，因为明白自我没你聪明”这段话，能够说是一语道破天机。这让我想起有“电影之父”之称的d·w·格里菲斯，他在在1916年完成《党同伐异》，影片中使用了史无前例的剪辑手法，把四个故事剪成片段并进行重新拼接，用母亲摇晃摇篮的镜头过渡，这是非线性叙事在影片中的首次应用，可惜这种过于先进的电影理念超越了他所处的时代，最终票房扁惨遭失败。其后格里菲斯再也没有取得什么成就，郁郁而终。

奥逊·威尔斯在25岁的时候就拍出了他的处女作——被称作”现代电影的纪念碑"的《公民凯恩》，而同样是在25岁，同样是处女作，理查德·凯利似乎一点也不输给他的前辈，《死亡幻觉》能够称的上是一部近乎完美的佳作。

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幻觉是精神疾病还是心理疾病篇九

随着“砰嗒”的一声，我为之一惊，窗外空空的.，我自言自语道：“不会真有人从上面掉下来挂了？”仔细一看，只见乌云越聚越多，天要下雨了。吓死我了，我还以为真有人坠楼了呢。

原来“砰嗒”的一声是雨落在屋棚上的声音。我觉得我有点“神经过敏”了，窗外一切如常，我怎么会有这样可怕的幻觉呢？也许只是太累了吧，头有些昏沉沉，还有这压抑的天气。

幻觉是精神疾病还是心理疾病篇十

好久没有见到幼儿园同学了，特别是好朋友悠悠，自从上了学，就没有见过她。

“叮当，还在发什么楞啊！快来玩老狼老狼几点钟吧！”不远处，一个扎着两条辫子的小女孩笑着向我招手。“好啊！走！”好久没玩这种游戏了，学校里都在做作业什么的。一声“12点”，我和悠悠手拉手东跑西跑，第一个来到了安全区，愉快的击个掌——这种感觉真好！

我们玩着玩着，十分开心。可渐渐的，我感到眼前的景物模糊了，悠悠的笑脸也消失了。我发现自己正站在客厅中央，我是产生了幻觉吗？回忆都能出幻觉，你说奇不奇？悠悠，我好想你！

幻觉是精神疾病还是心理疾病篇十一

今天体育课上，我们进行了一项比赛――障碍跑接力赛。

比赛规则是这样的：每次四个人跑。老师在跑道中间摆放一个障碍物，同学们必须跳过障碍物，摸到操场边的白线后，再往回跑，与下一个同学击掌。

我们组的第一棒是跑步健将小红，“预备，开始”，老师一声令下，小红像离弦的箭一样跑了出去，她的手脚有力地摆动着，在跨越障碍的时候，脚一蹬、一跳，轻轻松松地跳过去了，真像个小刘翔！接近白线了，小红猛地深处了手，一摸，闪电般地跑回来，立马拍了下一个同学的手。

第二棒是我们班的小胖，他那胖胖的身躯映在我的眼前。他像个大肉球似的“滚”了出去，一开始，小胖排在第四位，他满脸通红，气喘吁吁，我连忙喊道：“小胖，加油！小胖，加油!”小胖仿佛接受了我的正能量，像是打了鸡血似的奋力向前跑，终于，他和下一个同学击掌。

就快轮到我了，我的心里像有一只小兔在乱窜似的，“扑嗵、扑嗵”地直跳，那个同学和我击掌后，我像脱疆的野马似的跑了出去，刚跑了一会儿，我就落后了，我听见了同伴们的加油声，便心想：我绝对不能让同学失望。便提升了速度，最后，我们得了第二名。

障碍跑接力赛可真有趣呀！

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幻觉是精神疾病还是心理疾病篇十二

我产生过许多幻觉，奇特的幻觉。

在学校里，我坐最后一排，黑板都看不清，爸爸妈妈在这个周末带我去看了眼睛。刚查完，医生便对我爸妈说：“您的孩子要戴眼镜了，她近视150度。”说完便配给了我验光眼镜。我试着戴了一下，感觉自己似乎在长高，一转眼就高了十公分。地板扭曲了，就像在变形。好像妈妈的脸上露出了笑容，她再也不用担心我长不高了。可一拿掉这眼镜我又变回了原样，身高还是一模一样，地板也还是平的，并没有在变形，妈妈依旧板着个脸。原来只是幻觉。

在去日本旅行时，我再次产生了幻觉。我上了东京铁塔，塔很高，一眼往下望，平时比我大好几倍的房子啊，树啊，都变成了一粒米似的。自己好像是站在云层上一样，没有东西比我高。我大声嚷嚷着，好似我是世界之王，比我矮的东西，都是我的手下，正在完成我布置的任务。可一下铁塔，比我高的依旧比我高，比我胖的依旧比我胖，所有的事物都变回了原样。

产生幻觉后，你会觉得一切突然变得那么奇怪。

幻觉是精神疾病还是心理疾病篇十三

1、知识和能力目标：理解、积累词语；培养学生迅速筛选信息的能力 ；理解内容，能够借助文本说出人们所看到的美轮美奂的落日实际上是幻觉的科学依据。

2、过程和方法目标：欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。

3、情感态度和价值观目标： 启迪学生能够用明辨的双眸、思考的大脑，观察生活，分析问题。

引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

课堂延伸，训练学生运用语言的能力。

1课时

两张幻觉图片导入

1、小组代表竞读课文。

2、小组代表上黑板给词语注音，词语有： 吟咏 绮丽 绚丽 殷红

4、抢答：“夕阳无限好”出自哪首诗歌，请把全诗背诵出来。

1、请一位同学朗诵第二自然段，另外三位同学上黑板一边听一边画出落日图。之后点评。

2、讨论这个自然段用的主要的表达方式及作用。

3、第二自然段的“躺”和“缩身”两个词语有何表达效果。

4、第二自然段的分号有何作用。

5、改第一段的双重否定句为陈述句，体会其表达效果。

6、改最后一段的反问句为陈述句，体会其表达效果。

7、用书中的原话回答“落日”给我们什么样的感觉。

8、第三自然段的作用是什么？

1、引导大家阅读4到7自然段，讨论了形成落日幻觉的原因有哪些？要求同学们找到相关的句子并且概括出关键信息。完成课后表格.

2、讨论这几段的说明顺序。逻辑顺序

1、结合《两小儿辩日》的故事进行对比阅读。

2、观察日出或日落，写一段描写文字。

人生的启迪？比如：幻觉带来灵感，透过现象看本质、看山不是山，看水仍是水等。

幻觉是精神疾病还是心理疾病篇十四

当《madworld》响起的时候，所有的真实爆发成了璀璨的烟花在幻觉里上演了一出闹剧，那些在两个小时里竭尽所能为我们喜爱或厌恶的主角们卸下了平日里的装扮，坦率而安全的露出了他们想要释放的脆弱，犹如脱下恐怖兔子服后的尸体，赤裸裸的理解千疮百孔的事实。这真是一部很疯很疯的电影，疯到结局如此残酷，我却替那张睡眠中的笑脸感到幸福。用干脆结束这一切来结束彷徨和困惑的确像是一个青春期孩子会做出的事，带着不谙世事的决绝和不被社会规则束缚的自由，将世界末日玩弄于鼓掌之中，让毁灭仅仅是属于自我的远航。

这是一部很难用理性思维和强大逻辑来分析的电影，或者是我不愿意用冷性的科学去分析一个注定是杯具的人物的一生：或是带着无尽的疑问痛苦的活，或是带着清醒的选取快乐的死，这对因为受到个体的选取而被牵连的大众也是一种黑色的福利。我将这部影片认定为是情绪化的濒死之旅，受到某种宇宙间的神秘力量所帮忙，男主角达克在本应被未来的飞机引擎砸死，但却因祸得福获救，然而本来平静的青春期生活彻底被这次拯救而打碎，他开始不受控制的理解这种神秘力量的指引去相信世界末日很快就会到来，而他要充当救世主的主角。科学、神性、理智、信仰、爱、恐惧、堕落、迷茫、规则、逃脱等等几乎互不相容的能量在一个少年的生活里打了场干净利落的漂亮仗，然后被少年的一个“响指”简单解答。

用意识流和无目的性的命运论是再好但是的了，我们要感受的是一个死里逃生的少年再次走向死亡的愉悦，让所有对未知的恐惧都因命定的转轮而淡然起来，不再因为欲望的苏醒而羞耻，不再用麻木抹消对疑问的态度，不再用毫无节操的妥协来交换生存的资本。所以结尾，少年义无反顾的走向死亡并不是向命定妥协，而是最大胆的抗争，比他每一次顶撞权威人士都性感。