作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
春三课时教案设计篇一
1.学会朗读文言文。
2.理解句义文义并积累文言词汇。
2.教育学生立志明白事在人为的道理。
教学重点:目标12。
教学难点:目标2。
教学过程。
一、创设情境,导入新课:
1.结合课前三分钟,要求演讲者举例说明“事在人为”的道理.。
2.教师过渡:我们在说明自己的观点时,常常要举一些事例进行证明,今天我们继续学习《为学》这篇课文,看作者举了什么例子来证明的。
二、理解三四段课文内容:
1.朗读课文三四段:
一男生读三段,一女生读四段。
2.教师讲解几个难字词:
3.学生试自己翻译课文,遇到不明白的提出疑问,由知道的学生或老师解答:
4.抽查二同学各译一段,其他同学进行评价纠正。
5.指导背诵:
同上节课,要求抓住关键词、对比排比的句式找规律背诵。
先学生自己试背,再集体试背,后抽查三个人背。
三、讨论几个问题:
1.个别回答:
a.为什么天资愚笨平庸聪明敏捷不是固定不变的?(因为如果一个人天资愚笨,才能平庸,但不停地学习,久而久之就学成了,如果一个人天资聪明,才能敏捷但不去学习,他跟天资愚笨,才能平庸的人也没有什么不同。所以说天资思笨、平庸、聪明、敏捷会互相转化。)。
b.用一句话归纳本文作者的观点。(事在人为或主观努力在学习中的重要性。)。
2.自由发言:作者在这篇文章里主要谈做学问的问题,为什么要从“天下事”谈起呢?(这是从一般到个别,由一个普遍真理推导出本文论点,合乎逻辑推理。)。
3.书面完成,抽查交流:学完这篇课文后你受到了什么启发?(100字以上,要有理有据,由课文结合自己的实际来答)要点:围绕事在人为的道理来说。
四、小结。
五、作业,
a.课后练习一、二题(在作文本上)。
b.《掌握语文》p661-8。
[说课精要]本节课主要在解决字词句义的基础上,结合课文中心进行思想教育,其中的.写作尤其重要。
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春三课时教案设计篇二
一、教学要求:
1、认识“坏、扎”等生字,会写“坏、松”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3、学习课文,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
二、教学重难点:
1、学会本课的生字、新词,能正确读写。
2、理解课文内容,体会松鼠和小熊之间的友谊,学会交友。
三、教学时间:两课时。
四、教具:字卡、.课件。
教学过程:
一、导入新课。
同学们,你们喜欢折纸船和放风筝吗?它们一个在水里,一个在天上,却引发了一段感人的故事,你们想知道吗?今天我们就来学习20课《纸船和风筝》。(板题)。
二、读课题,初读课文,划出难读的句子。
三、读带有本课生字的四个句子。
1、小组交流读。
2、指名读。
四、识记生字(我会读)。
1、显示生字。
2、说说识字的好办法。
3、摆字卡读。
五、做识字游戏。
1、抛魔方,读字,举字卡。
2、摘苹果。
六、我的发现:扎、抓。
七、我会写(范写扎、抓),学生练写。
八、我能读好(“乐坏了”的两段话)。
1、读第一句话,看小熊的表情,师画简笔画板书,并贴图。
2、看松鼠的表情(乐坏了),师画简笔画板书,并贴图。
3、生齐读第二段,学生齐读这两段(体会“乐坏了”)。
九、师:是啊,这纸船和风筝为他俩带来了多少快乐呀,让他们成了好朋友,等他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候,这快乐却没有了。(音乐响,师范读7-11自然段)。
1、学生读7-11段,边读边体会。
2、读“漂流”、“漂荡”这两个词,指名贴在黑板上,说说为什么这么贴(达到理解词语的.意思)。
3、读.课件上显示的“漂荡的风筝”、“漂流的纸船”,读“山顶上再也……”取“纸船”与“风筝”,引导体会感悟。
4、指读自己喜欢的段。
5、你能想象出松鼠每放一只纸船在心里会为小熊说些什么?(指名说)。
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春三课时教案设计篇三
活动目标:
1.通过观察,知道春天来了,感受春天的美。
2.从花、草、树中找出春天来到时的特征,并用语言表达自己的认识和发现,
活动准备:
1.家长带幼儿到公园、野外游玩时,注意引导幼儿观察春天的景色。
2.选择合适的室外场所或公园。
活动重点、难点:
找出春天的特征,并能用语言表达自己的认识和发现。
审美元素:
春天是个美丽的季节,花儿开了,小草绿了,蝴蝶姑娘飞来了,在活动过程中孩子们通过寻找春天的特征,从而感受到大自然的美好。
活动过程:
1.引导幼儿回忆冬天树木的样子。
师:冬天时,树木是什么样子?(光秃秃的)。
师:春天到了,本来光秃秃的树枝上会有什么变化呢?
2.带领幼儿在幼儿园里寻找,观察小芽,并用自己的方式表达出来。
(1)师:我们一起去看看树木有什么变化?
教师带领幼儿边走边观察园内树枝上的变化,帮助幼儿寻找树上的”小芽"。
3.引导幼儿根据已有的经验自由表达对春天的变化。
师:除了小树长出了绿色的小芽,你还在哪里找到了春天呢?
引导幼儿说出长出了小青草,迎春花开了,蝴蝶姑娘飞来了。
4.教师小结:春天来了,天气暖和了,树上长出了绿色的小芽,地上长出了小青草,蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去,春天真是一个美丽的季节。
5.幼儿欣赏歌曲《春天》。
活动反思:
本活动重点是了解春天的基本特征,学说“我找到春天了,春天有…,有…,还有…。”整个活动都能紧紧围绕这个重点有序的开展。从教具准备上来看,制作的课件图片鲜艳,形像生动,能突出重点,能较好的为教学服务。从环节上来看:在第一个环节中,“在什么时候,小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来呢?”小朋友有点茫然,回答不出,可能这个问题对于小班来说比较难,故事里讲述的也不是很问题很接近的。当时我也做了及时调整为“小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来,它说什么来了?”孩子们就回答出来了师教案.!我在提问的适宜性这一点把握的不够好,问题的难度要适宜,提出的问题要使幼儿能够接受,在幼儿理解内容的基础上去提问。其它的提问在难与易的层次把握较恰当,在设计时也考虑到要由易到难,由浅入深,层层递进,步步拓展,从启发、激励幼儿的思维出发,引导幼儿在定势范围内连续思维。第二个环节中,前半段个别孩子交流时,孩子们能紧紧围绕老师的重点去说“我找到春天了,春天有…,有…,还有…。”后半段请小朋友互相边看照片边说说自己找到的春天时,孩子的注意力都集中在了照片上,忽略了自己的任务。在这点可以调整一下幼儿拍摄的照片,可以给它剪裁一下,突出找到的春天。在前期准备时,请家长和小朋友找春天时讲清楚拍摄要求和重点。
最后一个环节是听听春天的歌曲,flash比较美,孩子们能进一步感受春天的美。从目标达成度来看:我觉制定的目标与我班幼儿的发展特点和规律是一致的,不会过易也不会过难,而且较具体,易于衡量,可落实,其次这个目标是非常和谐的。幼儿在实际活动过程中,达成的目标与原定的目标是一致的,所以,这节课的目标达成度是比较好的。
春三课时教案设计篇四
一、导入。
奥地利号称“欧洲的心脏”,维也纳则是“心脏的心脏”,而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。到维也纳旅游的中国人,都不会错过这个地方的。
二、学习第五自然段。
1、指名读,听了作者的介绍,你觉得这是怎样的一个歌剧院。
2、她被称为“世界歌剧中心”,可以毫不夸张地说,世界上所有的乐团、知名的歌唱家都以在此演出为荣。下面就欣赏一段中国著名歌唱家宋祖英在那里的演出。
3、看了录象,你觉得那儿怎么样?
4、对,那儿也被誉为“金色大厅”。读一读,课文中哪些地方把“金色大厅”的特点描写出来了。
5、我想学了这篇课文一定会有人询问你“金色大厅”的情况。你能不能向大家介绍呢?默读课文,画出作者的观察路线。
6、为什么作者的介绍能够让我们感到清晰明了,就是在与他是——(引导学生说)按照从外到内,即从造型到结构设施的顺序来描述。
7、指名说。
三、学习第六自然段。
1、指名读。
2、我们一起来感受他们的快乐吧。欣赏演出盛况。
四、总结。
我们今天做了一次音乐的文化之旅,我想给大家带来的是美的享受。每座城市都有自己不同的特点,维也纳以音乐闻名,我们的家乡以悠久的吴文化让大家所熟知。凡是有自己文化传统的城市都是有魅力的城市。
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春三课时教案设计篇五
3.朗读上堂课讲过的三字经内容(读三遍:老师领读,学生领读,同学齐读),再此基础上给他们几分钟背诵,然后分成两组,进行背诵比赛。
4.导入新内容。
唐高祖,起义师。除隋乱,创国基。二十传,三百载。梁义之,国乃改。
炎宋兴,受周禅。十八传,南北混。辽于金,皆称帝。
a熟读这段内容三遍,以便帮助同学读准字音,理清词句。(利用时间数轴的形式演示朝代的更替。)。
春三课时教案设计篇六
教学目标:
1、吟诵《枫桥夜泊》,体会古诗描写的景,体会作者的心情及所表达的思想感情。
2、背诵并默写这首诗。
教学重点:
学习古诗的内容,想象诗中描写的情景。
教学难点:
感悟品味诗中所表达的意境。
教学时间:一课时。
课前准备:背诵课文。
教学过程:
一、简介时代背景和作者。
张继是唐代大诗人。
二、释题:
(夜晚)把船停泊在枫桥边。
三、范读诗歌(听录音带)。
四、读诗歌,提出疑问。
读诗歌,借助注释想象诗意,提出疑问。
(为什么诗人一夜未睡呢?)。
五、试讲诗歌描写的景色。
1.同座对讲。2.指名试讲。
(月亮渐渐落下,听到乌鸦哇哇地啼叫声,天空中布满了寒霜,诗人面对江边的枫树,渔船上的灯火,满腹忧愁而难以入睡。这时,姑苏城外寒山寺里夜半敲钟的声音传到客船上来了。)。
六、指导朗读。
月落/乌啼//霜/满天,
江枫/渔火//对/愁眠。
姑苏/城外//寒山寺,
夜半/钟声//到/客船。
七、读诗,体会古诗表达的思想感情。
朗读时要想象诗中景象,体会诗的意境。
八、总结。
一个秋天的夜晚,诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色,吸引着这位怀着旅愁的游子,使他领略到一种情味隽永的诗意美,写下了这首意境深远的小诗。
由于这首诗情景描写真切,画面清新,因而历来为人传诵,甚至使得枫桥和寒山寺也因而名扬天下。
板书设计:
枫桥夜泊。
(唐)张继。
所见月落霜满天。
江枫渔火。
所闻乌啼钟声。
作业:
背诵并默写这首诗。
文档为doc格式。
春三课时教案设计篇七
教学目标:进一步学习制作、播放、保存幻灯片的方法。
教学重点、难点:进一步学习制作、保存幻灯片的方法。
教学课时:2课时。
教具:powerpoint课件、多媒体电脑。
一、谈话引入:
二、开始新课:
1、师:上节课,在制作幻灯片时,你遇到哪些困难需要老师帮助你解决的吗?
2、学生提问题,先让学生之间交流,自己解决,如不能解决的再由老师帮助解决。
3、学生再次尝试制作幻灯片,熟悉输入文字,改变字体、背景颜色等操作。
4、教师:你想看看你的作品吗?
a、看着书的说明,进行操作,发现问题请教周围的同学或老师。
5、学习保存文件。
a、如果想将刚才制作的文件保存在自己的文件夹中,该怎样保存?
b、赶快看看书,找答案。
c、学生回答保存的方法(边说,边保存。)。
d、这个方法与以前学过的什么保存方法相似?
e、学生将自己的文件保存在自己的文件夹中,文件名为“p1。
三、练一练:p65页的练一练:任选一题。
四、作品欣赏:展示学生的优秀作品点评。
五、小结、质疑:
1、今天,你学会了什么?
2、操作过程中还遇到什么困难还需要老师解决?
春三课时教案设计篇八
一、领悟诗情,理解诗意。
二、学习理解联想和想像在诗中的作用。
三、学习理解诗歌的节奏和押韵常识。
四、培养学生联想和想像的能力。激发学生诗情,鼓励学生写诗。
【课时安排】。
共安排三课时。第一课时讲《天上的街市》,第二课时讲《静夜》,第三课时讲相关的诗歌常识和作业 评讲。
天上的街市。
【教学要点】。
一、阅读并整体把握理解诗歌。
二、进一步讨论理解诗情、诗意,讨论中介绍作者和写作背景。
三、学习理解联想和想像及其在诗中的作用。
四、学习理解重点词语在诗中的表达作用。
五、激发学生诗情,鼓励学生写诗。
【教学内容和步骤】。
一、从刚学过古典诗词入手,导入 新的现代诗歌单元。然后开门见山,直接引入课题。板书“天上的街市”。
问:天上有街市吗?那就让我们来看看作者在诗中写了些什么,是怎么回事。
二、听课文朗读录音,然后再让学生齐读一遍。如有读错的,及时进行纠正。
三、整体把握,提问讨论。
1.作者写的天上的街市美不美?美在哪儿?
(让学生发言讨论,初步理解诗中描写的街市美在什么地方。
可概括为:景美、街市美、物品美、人物美、生活美。)。
2.民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗?
(让学生发言谈牛郎织女的故事的主要情节,突出悲剧的结局。)。
(意在引导学生追问诗人的内心世界,引出对作者和写作背景的介绍。即理解诗歌一定要了解诗人的思想和写作的背景。)。
四、简介作者和写作背景。
1.郭沫若,四川乐山人。著名诗人、作家、学者。(让学生看注释,掌握要点。)他的诗歌的代表作是诗集《女神》和《星空》。
《女神》是郭沫若的第一部诗集,写于19至19,诗集中充满了“五四”时期的彻底的不妥协的反帝反封建的时代精神,充满了爱国主义和革命浪漫主义激情。
《星空》写于19至1922年,当时是五四运动后,诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学,其间两度回国。面对当时中国的现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来。但五四时期那种勇猛的`反抗精神和烈火般的热情已经消退,在《星空》中诗人流露出较浓的失望和悲愁情绪,但也表现了要求奋飞、新生和自由的愿望。本课两首诗都是选自《星空》。
2.《天上的街市》写于1921年10月24日,当时中国虽然已经受过“五四”运动反帝反封建的战斗洗礼,但仍处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其著名诗篇《凤凰涅》中写了这样一个故事:(展示已准备好的字幅)。
凤凰鸟活不下去了,不得不架上香木,把自己活活烧死,临死之前,凤凰鸟唱着歌,诅咒这个黑暗的世界:
“茫茫的宇宙,冷酷如铁! 你脓血污秽着的屠场呀!
茫茫的宇宙,黑暗如漆! 你悲哀充塞着的囚牢呀!
茫茫的宇宙,腥秽如血! 你群鬼叫号着的坟墓呀!
………… 你群魔跳梁着的地狱呀!
昂头我问天, 你到底为什么存在?
天徒矜高,莫有点儿知识。 我们飞向西方,
低头我问地, 西方同是一座屠场。
地已死了,莫有点儿呼吸。 我们飞向东方,
伸头我问海,海正扬声而呜咽。 东方同是一座囚牢!
………… 我们飞向南方,
啊啊! 南方同是一座坟墓!
生在这样个阴秽的世界当中, 我们飞向北方,
便是把金刚石的宝刀也会生锈! 北方同是一座地狱!
宇宙呀,宇宙, 我们生在这样个世界当中。
我要努力地把你诅咒: 只好学着海洋哀哭!”
这就是当时的社会,当时的人世。请学生找出对当时这个黑暗世界的四个比喻。(板书:屠场、囚牢、坟墓、地狱)。
诗人面对当时中国的现实,感到失望和痛苦,他恨黑暗的现实,向往光明的未来。他有自己美丽的幻想和希望,《天上的街市》就表现了这种幻想和希望。
(学生回答应当没有困难了。可板书:抒写心中的理想和追求。)。
五、理清写作思路,理解联想与想像的作用。
1.现在具体看看作者在诗中是怎么从地上写到天上的,理清作者的。
春三课时教案设计篇九
2、引出课题。
今天,月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好:“一(五)班小朋友你们好!”(互相问好)“能说说我长的什么样吗?”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢?(弯弯的,像香蕉、镰刀、小船)。
3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀!有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么?《小小的船》(板书课题)。
4、学习“船”字。顺口溜:几只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、读课题,想到了什么?
春三课时教案设计篇十
1.认识11个生字,会写4个生字,认识两个偏旁。
2.能正确朗读课文。
一、观察图画导入新课。
(课件)。
1.教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题。
(1)上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文)。
(2)学生动脑筋猜。
(3).出示挂图(课件):好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。
2.仔细看这幅画,画上画了些什么?
二、初读课文,自学字词。
2.学生自读课文。
3.指名试读,正音:色、近、惊。
三、对照图画,再读课文。
1.看看图画再读读课文,想一想,每一行主要说什么?
2.指名交流(教师板书:山、水、花、鸟)。
3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈,说明这首古诗主要写这些景色,课文主要写的景色,我们要读重音。
四、讲读课文,理解诗意。
画教学设计教案精品。
(一)讲读第一、二行。
1.看图说话:小朋友们,画多美啊,有山有水,用自己的话说说山怎么样,水又怎么样?
2.想一想:我们平时出去玩,从远处看山,山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件,让学生欣赏流水声)。
远看/山/有色,近听/水/无声。
(二)讲读第三、四行。
1.想一想,春天,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的',为什么?
2.要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?
3.教学惊:说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)。
4.指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。
五、朗读全文。
六、指导书写。
1、出示人、火、文、六齐读。
2、老师指导学生观察生字在田字格中的位置。
3、老师范写,学生认真看。
4、学生描红,练写。
春三课时教案设计篇十一
《春》是朱自清先生所写的一篇优美的写景抒情散文,这篇散文以诗的笔调,描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画,赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望,从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。
1、知识目标:(1)反复诵读,品味文章清新优美的语言,感受春天的“新、美、力”。
(2)学习作者细致观察,抓住特征多角度地描写景物的方法 。
2、能力目标:(1)品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。
(2)学习比喻、拟人修辞手法的运用。
(3)朗读课文,理解文章内容,把握作者情感。
3、德育目标:培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。培养学生热爱自然,热爱生活,积极进取的生活态度。
1、流利、有感情地诵读课文,把握作者的感情。
2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物,抓住特点描写的方法。
在景物描写中抒情。
1、通过反复诵读,引导学生品味作者描绘自然风景时那诗一般的抒情笔调,优美的语言,从中得到美的熏陶。诵读中注重个性化朗读。
2、小组讨论理清文章的脉络,学习细致观察景物,领会写景的各种方法。
3、课堂延伸:查阅资料,找出有关描写春的诗句或片断描写,在课堂上讨论、分析。
1、反复诵读课文,体会作者的语言特色。
2、查阅资料,找出有关描写春的诗句或片断描写,摘抄并准备在课堂上讨论、分析。
3、把自己认为最美、最精彩的句子画出来,体会美在哪里,精彩在哪里。
1、诵读课文,体会作者的语言特色,感受春的活力。
2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。
2. 欣赏音乐《春天在哪里》
3. 问:春天在哪里呢?在这里,在我们身边。在古诗词句中,下面请同学们从所学过的古诗词中去找春天。(生回答出诗句——:例:野火烧不尽,春风吹又生。)
4. 问:“能不能告诉老师诗句写的是春天的什么景物呢?” 例:上面的例句写的是小草。
5. 问:“写草(或花、雨、风)怎么样?” 例:“野火烧不尽,春风吹又生。”写出了草旺盛的生命力。
6. (我们找到了春天,那么的美丽,那让我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天,一起来感受一下那美丽的春景)放配乐朗诵,领会作者朱自清的感情基调。(引导朗读课文应该用什么样的感情)
7. 分小组诵读课文。
8. 正音正字。
9. 师点拨:本文写了春天的哪些景物?(春草、春花、春风、春雨、迎春)
10. 全体齐诵读课文,
要求:(1)加深对文中形象而生动的句子理解;
(2)用明快的节奏,读出作者热爱赞美的感情。
11. 课外延伸:仿照课文结尾句子
春天还像什么呢?
例:春天是插花能手,用巧手装扮人生;春天是一位伟大的画家,用画笔绘出五彩的世界。
12. 作业布置:
(1) 有感情的诵读课文,并背诵课文及相关的诗词句。
(2) 把课文中自己认为最美、最精彩的句子画出来,体会美在哪里,精彩在哪里。并说说理由。
1、品味语言,学习比喻、拟人的修辞作用;
2、借景抒情的写法;
3、写景方法小结。
让学生分小组讨论,自己品味文章语言的优美词句,老师只是作适当的点拨。
春三课时教案设计篇十二
1.有感情地朗读课文。
2.品读课文的语言,学习作者运用准确的语言将猫的特点写具体,同时表达自己对猫的喜爱之情的写法。
3.激起学生热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。教学重难点:
品读课文的语言,学习作者运用准确的语言将猫的特点写具体,同时表达自己对猫的喜爱之情的写法。
教法学法:创设情境法,比较法;边读边想象,抓关键词体会、讨论、交流。课前准备:课件。教学过程:
一、整体回顾复习(默写词语)。
1打开书,回忆课文主要写了哪两部分内容?(板书)从哪几方面表现大猫性格古怪?出示填空辅助说:
猫既——(老实)又——(贪玩),既贪玩又(尽职),有时——(温柔可亲),有时(一声不出),有时——(勇敢),有时(胆小),所以说猫的性格很——(古怪)2.上节课初步感受了猫的性格特点,而且学习了用典型事例表现特点的方法。这节课,我们深入学习作者是用怎样的语言将猫的特点写生动具体,表达自己喜爱之情的。
二、重点研读,感受“古怪”
(一)我们先来读读描写大猫的部分。
1.老师读猫的特点,你们读具体描写这个特点的内容,好吗?师:猫的性格实在有些古怪。说它老实吧,——(生接)。
(1)指名读写贪玩的部分。出示句子。
“可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。”
(2)你从哪些词语感受到了猫很贪玩?(3)学生反馈,(如:一天一夜,感受到玩的时间长,所以说贪玩等)教师点红的只有“任凭„„也„„”(这一组词一齐变红)。
a.“任凭„„也„„”,可以换成什么词?(无论„„都„„,不管„„也„„)是呀,不管谁怎么呼唤,它也不肯回来。b.教师引读:
任凭老舍先生怎么呼唤,——任凭老舍先生的夫人怎么呼唤,——任凭老舍先生的儿子怎么呼唤——这只猫实在太贪玩了,——读全句。
a指名读,发现这句话用词有什么特点吗?(不能发现直接点红吧呀呢,一齐点红)。
女生读带语气词的句子,男生读不带语气词的部分,琢磨一下这只猫性格有什么古怪?
师生对读,你再读读感觉有什么不同?
(注意:1.问题问准确;2.过程要充分;3.要让学生在读中自觉悟出来)。
(预设要点:语言朴实,像平常说话;老舍先生很喜欢猫,爱琢磨这只猫,猫很古怪难以捉摸。关键:感受老舍先生语言平实质朴;感受老舍先生对猫的喜爱;第三点说不出来就算了。)。
c老舍先生就是用这种像口语一样的语言表达了对猫的喜爱之情,我们一起再来读读这句话。设置情境进一步感受口语化的表达:
(1)我们继续读写猫尽职的语句。老师读特点,学生读具体写特点的句子(随机出示:它屏息凝视,一蹲就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!)请你们找一找哪些词语表现了猫的尽职?(给学生读书和思考时间)。
(2)学生汇报,教师重点提示。(顺学而导,点红重点,学生找不到,直接点红)。
a“屏息凝视”是什么样子,你能表演一下吗?请一位表演像的同学到前面表演。同学们明白什么叫“屏息凝视”了吧?谁来解释一下?对,控制住呼吸叫——屏息;聚精会神叫——凝视。将每个词的意思连起来这也是理解词语的一种好方法。(注意教法的灵活,根据学生回答随机引导与总结)(3)你还从哪些词语感受到了猫很尽职?(随机将关键词语分别点出颜色,并出示填空:
它屏息凝视,一蹲就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!(专)心(耐)心(决、恒)心。
你能不能用三个“心”来尝试概括猫尽职的三种表现。(可以同位同学商量一下)。
(4)多尽职的猫儿啊!你能通过朗读读出它很尽职吗?师:听出了它很有耐心,你还能读出它的决心吗?师:好像还不够专心,谁再来试试?(调动学生积极性,让学生自己读出味儿来,耐心、决心学生应该较容易读出来,“屏息凝视”引导重点读,读出彩儿)。
4.第1自然段我们通过重点词语感受到了猫的特点和作者的喜爱之情。老舍先生笔下的猫,每一种性格都为我们展现一幅幅可爱的画面。请同学默读第2、3自然段,找出自己喜欢的画面细细品读,看看哪些词语特别突出了猫的特点和作者的喜爱之情,可以圈出来。学生默读,画词语。
师:我们来交流一下。学生读句子,师:这幅画面给你什么感受?你从哪些词语感受到的?
说到“蹭”时:让我们走进这幅画面(根据时间决定要不要“蹭痒”的画面),细细品读。
(1)出示句子:
他要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给他抓痒„„。
饿了——,痒了——)。
(1)出示原句读,紧接着出示:在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩几个脏脚印。
(2)(发现与原文不同后)同学们都笑了,“梅花”指的是什么?“印几朵小梅花”和“踩几个脏脚印”给我们的感受有什么不同?(交流应充分,应找2-3位同学说说)(若说不出来,再引导:从这句话中你读出了老舍先生什么感情?怎么表达出来的?)(板书:优美修辞)。
老舍先生看到这小脚印,会怎么想?(给我一个奖章,给文章加了一幅插图,是一道美丽的装饰„„)。
(3)一个生动的比喻表达了老舍先生浓浓的爱猫之情,指名读出喜爱的感情。6.回归第一部分整体,结合板书小结:老舍先生用质朴的语言、准确的词语、优美的修辞描绘了一幅幅可爱的图画,写出了猫丰富而难以捉摸的(古怪)性格特点。让我们再来读一读。(引读课文)。
老师读猫的性格特点,同学们读具体表现猫可爱的内容。(其实第一课时应该理清这些关系)。
大猫的性格很古怪,小猫呢?(生:很可爱)让我们来欣赏一下这些可爱的小猫。
(二)感受小猫的可爱出示一些可爱的小猫的图片。
1.读一读,小猫可爱在哪里,给你留下什么印象?可以在旁边写下批注。(坚强、淘气、顽皮、生气勃勃等;引导如:从哪儿看出坚强或怎么坚强?)2.这么可爱的小猫,我们配上音乐再美美的读一读。(找个合适再活泼点儿的音乐)。
三、口语交际。
小明想养猫,可是他的妈妈不同意,请你帮助小明说服他的妈妈,用上老舍先生的语言。
(老师当妈妈,一个学生当小明,全班同学都来帮他说服妈妈)。
四、作业:请你学习老舍先生的语言,通过典型事例,写一写你自己喜欢的小动物。
板书设计:
用词生动。
古怪语言平实。
修辞优美。
猫喜爱。
可爱。
春三课时教案设计篇十三
小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天,现在请每组1号组长带领小朋友再读儿歌,然后完成桌上的填空,把答案正确地贴好,看哪组又快又好。
1.各小组填空,自学。
2.交流:(b层读一读填写的内容)。
________的月儿_______的船,
________的船儿___________。
我真在______________船里坐,
____看见_________星星_______天。
我们来做“你问我答”的游戏:(师问——生答)。
怎样的月儿怎样的船?
小小的船儿怎么样?
我在小小的船里坐,
只看见怎么样的星星,怎么样的天?
谁也来像老师那样问,请小朋友回答?(生问——生答)(a层)。
3.请每组讨论一下,对所填的词有哪些不理解的?(先小组——全班)。
可能问:1)小小的是什么意思?(b层回答)。
2)弯弯的是什么意思?(实物演示:用弯与弯弯的形状进行比较,引出弯弯是指很弯)。
3)“两头尖”是什么意思?(投影演示削尖的铅笔,直观认识尖,形状是上小下大,两头尖,请小朋友站起来看看座位的形状,引出很弯)。
交流:(c层演示——b层总结:闪闪的就是一亮一暗)。
2)这里为什么要加个“只”(老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决,好吗?)。
比较:
我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(男生读第一句,女生读第二句)有了“只”以后,说明了什么?(讨论)。
(b层交流:除了星星蓝天外什么也看不见了)。
师追问:为什么会这样呢?(因为天空太美了,小女孩陶醉在其中了。)(a层回答)。
1.小结;是啊,夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛,小女孩在这么美的夜空中陶醉了,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。我现在想请小朋友为图配音,把天空的美读出来。
(b、c层尝试读——a层评价——a层范读——b或以实物演示,c层模仿——全班一起读一读)。
1.小朋友们都读得很好,让孙老师感受到了夜空的美,不过孙老师还有个问题想请教小朋友,为什么会把弯弯的月儿当成小船呢?(b、c层——a层答)。
2.真感谢小朋友,原来是这样,月儿的形状像小船,可以把它当成小船,那么你认为这弯弯的月儿还像什么?(a层范说——bc层模仿)。
小结:小朋友的想象力真丰富,说了那么多。我呀要奖励你们,请你们乘着“月儿”听首歌,如果你们也会唱,跟着它一起唱好吗?(跟唱小小的船)(实际为背诵)。
层自由说)。
2)自由找朋友:天上有那样的景色,那么海里呢?(请小朋友找个小伙伴也做个问问答答的游戏)(出示投影举两句句子)(指明交流2对)。
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