回忆我的母亲教案(汇总15篇)

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

回忆我的母亲教案篇一

教学目标：

1.学习本文以时间顺序组织材料的方法。

2.学习本文运用典型事例写人的方法，把握母亲的性格特点，感悟伟大的母爱。(重点)。

3.品味文章平实如话的语言风格，及叙议结合的表达方式，体会作者的情感。(难点)。

一、情境导入激发兴趣。

1.用母爱的故事和图片导入新课，激发学生学习本节课的兴趣。

2.交流作者及背景为学习这篇课文做铺垫。

二、初读，整体感知。

1.梳理内容。

2.划分层次。

三、细读，理解母亲形象，体会选材特点。

1.作者回忆了母亲的哪些事情表现了，母亲怎样的品质?

(表格或思维导图的形式，小组合作，概括典型事例，感悟母亲形象)。

2.课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的?

(体会课文选材典型组织材料巧妙的特点，这也是本课的教学重点。)。

四、跳读，体会作者情感。

跳读课文，勾划重要词句，说说，你读到了作者对母亲的那些情感。

(感激和怀念，教育和影响。作者将对母亲的深情扩展到对广大人民对党对民族和国家博大情怀体会领导人的伟大。)。

五、再读，感受语言特色。

1.勾划出文中议论性的句子，分析这些句子和记叙部分的关系。

2.本文的语言有什么特色。(参考课后练习题第四题)。

六、小结本课，一课一得。

七、作业。

1.用课文所学的方法，试着写写你的母亲。2.推荐阅读胡适《我的母亲》。

板书：

忆母亲爱母亲爱党，爱人民。

典型时间。

回忆我的母亲教案篇二

夕阳洒满了西天，村西头一条笔直的大道伸向远方，大道两旁满是成熟的庄稼，棉花朵朵白，大豆粒粒饱，是玉米像整齐有序的方阵，上面的棒子硕大饱满！

此时，一个身材高大魁梧，面貌清瘦，颧骨凸出，穿着整洁的中年男子正骑着一辆不太新的老式飞鸽牌自行车，稳稳地慢悠悠地沿着大道从西地赶回到村头。

“呵呵呵，胡队长回来了，你们说胡队长帅不帅啊？像不像杨子荣啊？”

说话的是妇女队长赵甜美，因为她好巴结好舔当官的，人们送她外号赵小舔。她正值二十七八岁，既有少女的单纯有有熟女的气度。有让女人妒忌男人垂涎的一米七的苗条身材，光滑白净如玉的肌肤，天使般俊俏脸蛋，勾人魂魄的妖艳媚眼。

据说不仅给队长有那么回事，和大队一把手高支书还有点那个。为了方便，她央求高支书给她的死瘪丈夫在东北找个挖煤矿的活，远远地打发走了，又有人传说她三个孩子有不同的三个爹。

此时正和全村男女老幼一起剥玉米皮。赵小舔远远就望见胡队长骑车过来，想拍拍领导的马屁，谁知别的女人恨她不正经已久，这马屁可拍到了大腿上了。

“再帅也不如你家在外当工人的男人帅吧！”

首先开火的是一个胖呼呼脸色呦嘿的叫王爱月的女人，这女人屁股大，人送外号“王大腚”，人说女人屁股大了生小子，可她却一连生了五个闺女。

“我那死鬼，一年也不回来一次，回来一身臭汗气，还有一大堆脏衣服……”

“呵呵，呵呵，是不是漫漫长夜，寂寞难耐啊，要不今晚给光棍老麻子留个门？”

“老麻子，你赵嫂子今晚给你留个门你敢不敢去啊？”

第二个开炮的是全村有名的“大辣椒”，因为她泼辣，天不怕地不怕，就给她起了这个外号。

“我……我……我……不……敢……”

麻子大哥支支吾吾半天道。

众人都笑了，只有麻子妈寇老虎不高兴了，她可是个母老虎，惹不起的角色，此刻她吼道：

“怎么着，欺负俺孩子老实不是，要不咱们试试？”

“试就试，我大辣椒怕过谁，老娘当年连日本鬼子都不怕，怕你个球！”

当年鬼子进村，见她有几分姿色，要行不规之事，她一把死死地抓住了日本鬼子的“老二”，疼的鬼子鸡叽喳喳求饶，众乡亲恰好赶来，鬼子不得不溜跑完事。

“你不就是大辣椒吗！我今天不治治你，我今天就不叫母老虎了，老虎不发威，你还叫我当病猫呢？”

二人针尖对麦芒，就要干起来。当时最好的娱乐是看人家打架吵架！

众人马上要有热闹可看，兴奋得不得了，谁知道胡队长走了过来了，把大伙期待的好戏给搅黄了。

“别吵了，再吵吧你们都送到大队去！你们胆肥了是吧？不知道姓啥名啥是吧！”

当时的生产队长是很牛的，他一发威，谁还敢再说什么啊？顿时又恢复平静，只听见莎莎莎的剥玉米的声音。

今天是包工，按照各家人口，一口人五笤篮子，玉米叶子归个人，玉米归队里，谁剥完队长检查后谁回家，不计工分。

虽然不计工分，但群众的赶紧要比干集体队里的强百倍，一座像山似的玉米堆被分成了无数大小不一的小堆，可胡队长刚从地里转一圈，大家都快剥完了。

“队长，收音机上说要分地了搞什么大包干，是真的吗？”

说话的是村里比较有威望的老根头，当过队长。

“那是收音机里说的，县里公社都没有指示精神。”

胡队长面对老领导，给足了面子，说话要比旁人客气得多。

“俺安徽的亲戚来信说他们哪里搞什么联产承包责任制，已经一年了，家家户户不但能吃饱，还用上电灯泡了。”

说话的是特吝啬外号叫铁公鸡的老孙头。

“咱又不是安徽，咱离安徽几百里呢？”

有一个接上了。

“赶紧干活，今年秋季每人争取分一百斤玉米，二百斤红薯，一斤油，五斤棉花。”

队长为了给大家鼓劲道，其实他心里也没谱，夏季小麦除缴交公粮，留足种子外，每人只分五十九斤半，全靠秋季杂粮，但一到青黄不接，好些人都挨饿。

说着干着不知不觉，已是黄昏，俺也剥完了，俺妈趁人不注意的时候藏了六七棒子嫩的在玉米皮堆里面，我当时还小，吓得大气也不敢出。

轮到检查我们的了，队长在玉米皮子堆上面踩着，我的心提到了嗓子眼。胡队长终究没查出来，很快检查下一家去了，父亲赶紧把玉米皮堆在架子车上，连同那几棒子嫩玉米棒子。

那天，母亲小心的从大堆玉米叶子里找出那几个嫩玉米，又小心的放在锅里面煮熟，作为晚饭吃，虽然等到了十点多，但那香脆柔酥可口的玉米让我回味至今。

回忆我的母亲教案篇三

3、 学习文章语言朴素，感情真挚的特点。 。

4、 感受作者对母亲的赞扬、热爱与思念之情。 。

[学法点悟：] 。

[整体感知：] 。

[疑难解析：] 。

质疑：课文选取了哪些材料？表现了母亲的哪些优秀品质？ 。

质疑：课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？ 。

质疑：本文采取了什么样的叙事方法？采用这样的叙事方法有什么作用？ 。

[语言揣摩] 。

这看似平常的语言，深藏着朱德因母亲去世的悲痛，和对母亲无限的怀念。 。

2、母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。 。

在平静的叙述中，字里行间流露出一种真挚的爱。 。

[研究课题] 。

附1：《游子吟》 。

作者：孟郊 。

慈母手中线，游子身上衣。 。

临行密密缝，意恐迟迟归。 。

谁言寸草心，报得三春晖。 。

附2：纸船 。

作者：冰 心 。

我从不肯妄弃了一张纸， 。

总是留着——留着， 。

叠成一只一只很小的船儿， 。

从舟上抛下在海里。 。

有的被天风吹卷到舟中的窗里， 。

有的被海浪打湿，沾在船头上。 。

我仍是不灰心的每天的叠着， 。

总希望有一只能流到我要它到的地方去。 。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 。

不要惊讶它无端入梦。 。

这是你至爱的女儿含着泪叠的， 。

万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 。

一九二三年八月二十七日于太平洋舟中 。

自 主 探 究 。

[探究前期导引] 。

[基础巩固集训] 。

一、字音字义 。

1、掌握下列加点字的读音。 。

佃农 祖籍 　 仪陇 　 溺死 　 劳碌 　 私塾　 　 。

衙门　 慰勉　 妯娌 　 和睦　 和蔼 管束 。

2、给下列形近字组词。 。

徙 瞒 衙 棉 。

徒 满 街 绵 。

二、语言积累 。

1、解释下列词语的含义。 。

好劳动： 。

任劳任怨： 。

妯娌： 。

为富不仁者： 。

周济： 。

聊叙： 。

辍 ： 。

三、问题探究 。

2、作者是从哪些方面来感谢母亲的深恩的？ 。

3、第14、15段主要运用了什么表达方式，有什么作用？ 。

4、 文章的开头和结尾是怎样呼应的？ 。

四、欣赏评价 。

五、朗读背诵 。

六、拓展阅读 。

地震中的父与子 。

马克·汉林 。

他知道儿子的教室在楼的一层左后角处。他疾步走到那里，开始动手。 。

救火队长挡住他：“太危险了，随时可能起火爆炸，请你离开。” 。

这位父亲问：“你是不是来帮助我?” 。

“你是不是来帮助我?” 。

人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。 。

这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。” 。

是儿子的声音!父亲大喊：“阿曼达!我的儿子!” 。

“爸爸，真的是你吗?” 。

“是我，是爸爸!我的儿子!” 。

“你现在怎么样?有几个孩子活着?” 。

父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着!快来人。” 。

过路的几个人赶紧上前来帮忙。 。

50分钟后，一个安全的小出口开辟出来。 。

父亲声音颤抖地说：“出来吧!阿曼达。” 。

这对了不起的父与子在经历了巨大的灾难和磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 。

（选自《语文课外阅读》） 。

[探究建议] 。

6、分别指明画线句所用的描写方法。 。

7、从这对了不起的父子身上，你学到些什么? 。

回忆我的母亲教案篇四

今年是，我已经30岁了，我的母亲离开我已经18个年头了。

依稀记得那是冬天的一个夜晚，那夜雪下的非常大，我躺在刚刚转学到县城中学宿舍的床上，不知为何身上灼烧一般的疼痛。冥冥中的感应，或许疼痛与母亲有关，她那时已经因为肠癌的病痛折磨了半年之久，住院治疗无果后只能回家保守治疗，难道她真的离我而去吗？在寒冷与疼痛中我沉沉睡去，果然，在第二天的凌晨，得到了母亲去世的噩耗。在千年的钟声还未敲响之时，那个爱我的人我最爱的人永远的离我而去了。

我的出生貌似就是母亲粗心大意的玩笑。父母都是教师，我上面还有一个姐姐。90年代正是计划生育最严厉的时候，如果是生二胎，做为教师的他们可能会丢掉饭碗。怀上我时，母亲去医院检查显示是个女孩，而他们想要的是个男孩。那时候正直学校期末会考，监考改卷之类的事情一大堆，等结束再到医院想要打胎的时候，遭到了医生的严厉批评，肚子太大已经不能打了。就这样我出生了。

因为要躲避计划生育，我小时候就一直寄养在爷爷奶奶家到五六岁，后来上小学才正式与父母生活在一起。现在细细算来，我与母亲相伴的时光也就七八年而已。人生有许多的七八年，但如果让我能让我回到过去，我愿意用一生的时间换取那段一直在母亲身边的童年时光。

记忆中的母亲是个大高个，大概有1.65左右，体态属于偏胖类型的，她那时一直留着当时流行的齐耳短发，头发一直是直直的垂在脑后。母亲的五官没有太多女性的柔美，嘴唇也有些宽厚，但是她的性格急好，热情爽朗，大大咧咧，对谁都是自来熟的性格，就是不太认识的人，也是一句“那个谁”来开场，很熟络的跟人交流起来。我现在仍然对这样性格的人不自觉的亲近，或者有时候我也极力想扮演像这样性格的人，这应该是母亲潜移默化的结果。

母亲比较爱美，当时还没流行化妆品，她就经常各式衣服，印象最深的是她当时花了一百多买了一件西服褂子，是淡蓝加白的条纹，上面还有绣花的图案，当时她的工资可能也就五六百，可谓大手笔了。她习惯自由搭配自己买的单品，审美也是一直都在线，给我们买的`衣服也都是很潮流，每次过年时候必给我们买新衣服，现在虽然网购发达，穿新衣服的喜悦感觉却再也回不去了。

那时候我们在乡里教育组的家属院住，说是家属院也就是一排两间的平房，房价飞涨的时代还没到来，这里仿佛是理想里的乐土，在我的脑海里依然挥之不去，前些天偶尔回到故地，却都已经面目全非，找不到原来的模样了，连小时候上学的走街道也找不到了。时间的改变竟是如此的残酷。

小小的两间房子，留下的回忆实在是很多，那时候是家属院也是单位，总共有三排房子，本来我们是在第一排的房子住，大概是我六七岁的时候，有一次夏天下大雨，父亲不在家，房子没有台阶，雨水倒灌进屋子，母亲、姐姐、我三个人一直在努力“抢险”。到最后，我扭头一看，水已经到床下，把各式鞋子弄的飘了起来，我再也忍不住，哇的一声哭了起来，后来在哭泣中睡了过去。第二天醒来，已经搬到了第二排房子里了，这就是我最早的居住记忆。

因为家属院就三排房子，其余的地方很宽阔，空地上母亲就中上了各种菜，大部分应该是白菜、萝卜还有辣椒，在菜地的旁边不知是谁洒下了洋姜，有几颗洋姜树，挖的时候我像翻宝藏似的挖掘着，一如母亲把吃不完的萝卜埋在土里一般。

当时父母工作比较忙，我和姐姐中午有时候就吃方便面，一开始是泡，用白瓷缸子加热水泡着吃，后来是煮面，在后来好像加鸡蛋了，还记得有一次母亲交我煮面条，我从地里直接拔了几个白菜叶子洗洗加在了里面，这就是为数不多的教我做饭的记忆了。

后来感觉吃饭的时候，有时候母亲摆放了好多盘跟碗，吃的种类也慢慢多了起来，但是我已经想不起来都是吃的什么了。只是觉得种类样子比较多。印象最深的几样，一个是西瓜酱，她用几个腌菜的大坛子装起来，上面盖上纱布，放在院子里晒，我能回想起来是因为有一次下雨，坛子还在外面放着，父母还没回来我就把坛子一个一个的搬到了屋檐底下。至于西瓜酱的具体做法就不知道了，只记得吃的时候里面有软软的西瓜片了，用油炒，加上葱花，就着馒头吃感觉是难得的美味。还有就是粘糕，用黏面做的比手掌小的圆饼，里面有时候会放几个枣子，吃起来黏黏的，又有点甜，我一下能吃好几个。再有一个是干吃汤圆，那时候好像是刚刚兴起来的东西，只有县城卖，有很多口味的，黑芝麻、桂花、橘子之类的，吃的时候在平底锅上小火煎一会就可以吃了，我感觉吃了好几次，母亲一买就买好多种，有几年过年的时候经常吃它，现在这种食物找不到了，只有超市里小包装袋子一个里面一个，但是却不怎么好吃。而印象最深的东西是煎荷包蛋，每逢冬天，我和姐姐感冒嗓子咳嗽的时候，母亲总会煎一个鸡蛋给我们吃，放一点油用小火一点一点的煎，把鸡蛋煎成深褐色，里面蛋黄也是煎的透透的，全部呈焦胡的状态，吃下去对嗓子很有效果。有时候看着姐姐生病吃，我也赖在床上要求吃一个，这一幕好像就是在昨天似的。

那时候旅游还是不长见的，母亲单位组织旅游也不是经常。有一次家里就我和母亲俩人，有个单位组织的旅游临时通知要发车，母亲想带我去，我死活不去，劝说了执拗之下她自己去了，不一会回来了，原来车已经走了。现在想想还是很后悔，因为跟她旅游也没几次，就去过一次北京，其他就是去市里，这不得不说是一种遗憾。

一开始因为年纪小，母亲的离去给我带来的就是伤心，但随着时间的推移，这种感觉就变成了想念，而且历久弥坚。我渴望向她倾诉我的喜怒哀乐，分享我的成长、我的工作、我的爱情，可以这一切都是奢望，相聚只是在梦中，她的模样有时候模糊，有时候清晰，但是我确定的是母亲在我的心中永远不会离去。

写于201月30日上午，母亲腊月十三周年祭的次日。

回忆我的母亲教案篇五

1、梳理行文思路，概括主要事件，感受母亲的伟大品格。

2、通过朗读、品味关键语句，体会质朴平实的语言中蕴含的作者对母亲的深情与敬意，理解母亲对作者的影响。

梳理行文思路，概括主要事件，感受母亲的伟大品格。

通过朗读、品味关键语句，体会质朴平实的语言中蕴含的作者对母亲的深情与敬意，理解母亲对作者的影响。

一、导入。

朱德同志自投身革命以来，经历了很多磨难，但在任何困难时刻，他始终坚如磐石，毫不动摇。

二、读文本忆品质。

回顾第一课时第2—8段的内容，感受母亲的伟大品格。

思考：从平凡小事中，我们看到了一个怎样的母亲？

三、赏语言悟情感。

浏览课文2—13段，品味质朴平实的语言，感悟母亲对“我”的影响，品味“我”对母亲的情感。

思考：母亲给了“我”怎样的影响？“我”是怀着怎样的情感来回忆母亲的？

提示：可以找直接点明母亲给“我”影响的句子。也可以找母亲的一言一行，分析其对“我”产生的影响。

学生活动：（1）组内交流、讨论（2）班级展示成果。派组代表结合关键语句进行交流。

1、初步感知母亲对“我”的影响，关注文中直接点明母亲给“我”影响的句子。

2、深入分析，感悟母亲的言行对“我”的滋养。

预设：（1）第5段：我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。

（2）第10段：“我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。”

……。

3、对“我”产生了巨大影响的母亲，“我”是怀着怎样的情感来回忆母亲的呢？

提示：关注抒情、议论的句子，注重体味质朴平实的语言的深刻意蕴。

（1）悲痛。

预设：第12段：“母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。”

“甚望见你一面”“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。”

……。

（2）敬佩。

预设：第5段：母亲这样地整日劳碌着。

第6段：这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。

……。

（3）感激。

预设：第14段：我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。

第15段：我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。

请用“朱德之所以感谢母亲，是因为……”的句式来组织语言，表达作者对母亲的感激。

……。

1、假如母亲有在天之灵，看到儿子朱德如此悲痛，你猜猜她会对儿子说些什么？请结合课文，展开合理的想象，说一说母亲可能会对儿子说的话。

2、有感情地朗读第16、17段。

1、随笔《我的母亲》，仿照本文的写法，借助具体事件表达自己对母亲的情感。

回忆我的母亲教案篇六

母亲的一生，是凄苦、穷困的一生。尽管母亲辛劳一世，生活却是清贫终生！

母亲三岁那年，外公离世，留下外婆与年幼的儿女相依为命，苦度日月。母亲的婚事是媒妁之言作成的，父亲憨厚老实，只知下苦力，所以家里的事务主要靠母亲料理。

母亲生我姐弟四人，一女三儿。从我能记事时起，母亲总是白天下地参加劳动，晚上熬眼纺线织布，那时生产队总有干不完的活，那时我们一家六口穿的衣服主要是母亲织的粗布，所以晚上总有她织不够的布。七十年代，粮食虽然不像老人说的年馑时那样紧张，但我家的'粮食并不宽裕，中午能吃上一顿软面算是过节了，早晚如果糁子熬的稠了，那肯定是没馍了或是馍少了。母亲做人那仁慈忍让的风范也影响着她的子女，每当馍少的时候，我们姐弟谁也不愿把手伸进馍瓢里去取那一个馍，为的是留给整日劳苦的父亲吃。

母亲是个心细手巧的人，她除了给自己一家人缝缝补补外，还操心着娘家一家人的缝缝补补，有时还照顾帮助比自己更穷的亲戚和邻居。

母亲养了几只鸡，鸡下的蛋自家从来舍不得吃，把鸡蛋攒起来卖了来维持一家人的生计。那些年月，我家一年到头只有在大年三十晌午才能吃上一顿烩肉菜，那时母亲就说：“宁穷一年，不穷一节。”有一年舅父做生意血本无回，到了年关舅家一点喜气都没有，别说割肉，就连一丝青菜都没买，母亲在家里烩好肉菜，又汽了些馍，对我们说：“你舅家今年弄得可怜，你的吃些馍，少吃些肉菜，我给你舅家提些去。”说着就舀了一瓦罐提给了舅家。到了第二年端午节，舅家还没缓过来，那天早晨，母亲把自家锅里并不多的粽子拾了一兜兜提给了舅家，母亲刚回家，外婆跟来了，泪流满面地说：“舅家本来给外甥送粽子，咱这舅家却吃外甥的，”母亲也哭了说：“谁叫我哥把日子过得那不如人，……”那时两家人的生活和命运都牵动着母亲一个人。

我们兄弟慢慢长大，母亲的负担似乎越来越重，父母抚儿养女，给儿娶媳妇好像是父母必尽的义务，我们兄弟不念书了，母亲又为她的三个儿子的婚事操劳着。我们兄弟结婚后都只顾忙着为自己垒窝，却没顾到母亲一年比一年苍老，母亲依然是省吃俭用，嘴里念叨着：“娃的都还没盖房呢！”母亲就是这样心里只有儿女，唯独没有她自己。

母亲的一生是刚强的一生，就在她被病痛折磨地把手捂在心口痛苦地蹴在一边，她内心的痛与苦也不诉说。医生说母亲需要隔一天打一回能量针，母亲有时却隔了几天，我知道后责怪母亲不听医生话，母亲却说：“家里的账还没还完。”

母亲就是这样辛苦一世，却清贫终生！

回忆我的母亲教案篇七

知识与能力复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性；教学过程中，通过一些身边事例的介绍，培养学生明辨是非的能力；利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能长在他人的立场上考虑问题，替他人着想；培养学生搜集整理资料的能力。

过程与方法1、联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵的方法。2、通过私反复朗读体会作品的思想感情的方法。

教学流程（第一课时）。

教学。

环节。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

预习1.给下面加点字注音。

文绉绉(zhou1)绰号(chuo4)庶祖母(shu4)。

吹笙(sheng3)摹画(mo2)眼翳(yi4)。

舔去(tian3)侮辱(wu3)。

2.解释下列词语。

责罚：处罚。

管束：加以约束，使不越轨。

气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。

广漠：广大空旷。

宽恕：宽容饶恕。

质问：责问。

文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。

面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

仁慈：仁爱慈善。’。

侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。1、学生查字典注音。2、学生查词典注释。

导入母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。

作者简介：

胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集尝试集。学生通过了解作者，初步感知课文。学生按提示和要求默读：1.抓住关键句、段。2.注意字词，读准字音，辨清字形。3.读完后，用一句话总结全文。4.理清文章结构。

阅读课文整体感知老师明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。

学习课文内容1.让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。

2.教师提出问题，让学生讨论交流。

提问：用一句话概括母亲的形象特点。

明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。

提问：为什么说她又是“严父”?

明确：插入胡适家庭背景资料介绍(教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍)。

提问：课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?

明确：课文写了母亲这样几件事情：1、学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。2、学生讨论交流。

探究。

小结这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。教学后记：通过学习，学生感受到亲情，激起了心灵的共鸣，使他们对关心家庭，关心父母有了新的认识。从而激发了学生关注和参与社会生活的热情，培养了他们作为家庭一员的责任感，形成了尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。

布置。

作业1.研讨与练习一。

2.选用课时作业优化设计。

板书设计。

教学流程（第二课时）。

教学环节。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

复习旧课听写词语管束责罚气量广漠质问宽恕文绉绉1、学生听写词语。2、听写后检查。

朗读。

体会朗读下面语句，联系上下文，体会句中词语的含义。

1.我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。

2.在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

3.如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。1、朗读下面语句。2、联系上下文，体会句中词语的含义。

(引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨，提示。)。

体会文章艺术效果体会文章感人至深的艺术效果。

明确：

文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。

本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。

平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三分：

“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，“催我去上早学”。在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么?所以“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。对于非己所生的儿子、媳妇，母亲则“事事留心，事事格外容忍”，“她实在忍.不住了，便悄悄走出门去”，母亲忍辱负重的痛苦形象.只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响。没有华丽词藻的堆砌。对母之爱倒显得深沉而质朴。

其实，平实的风格来源于作者的真情实感。因此任何虚情假义、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。

通读全篇，我们能够感到胡适对母亲的深深爱意。胡适作为书香门第的后代，在幼年时期接受的便是论述传统儒家忠孝仁爱的伦理教育，以后又从朱子(小学中，学会了“勤谨合缓”，因而对于母亲的不易，便理解得更深，更切，所以说出了家乡“九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练，在这一点上。我的恩师便是我的慈母。”当然，对于自己的母亲，也就爱得更深。“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。”爱母之情，敬母之意，透过字里行间，强烈涌现出来。感情之真、之纯，动人心弦。学生朗读课文，交流心得。

学习课文内容1.让学生提出自己在阅读中遇到的'难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。

2.教师提出问题，让学生讨论交流。

提问：用一句话概括母亲的形象特点。

明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。

提问：为什么说她又是“严父”?

明确：插入胡适家庭背景资料介绍(教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍)。

提问：课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?

明确：课文写了母亲这样几件事情：1、学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题。2、集中起来加以讨论。

3、学生讨论交流。

比较欣赏在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，老师选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏，写成读书随感一篇。1、学生进行比较欣赏作品。2、写成读书随感欣赏“诗中的母爱”如：游子吟(孟郊)。

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。报得三春晖?

又如：歌曲妈妈的吻(付林)、烛光里的妈妈等，通过欣赏歌曲，来感染教育学生珍惜母爱，学会孝敬母亲。学生欣赏“诗中的母爱”小结本文是著名学者胡适自传——四十自述中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。

学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。结合学习的内容，学生讨论后教师归纳。布置作业1.研讨与练习三。

2.选用课时作业优化设计。《四十自述》中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。

学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。1、学生研讨后完成。2、在老师的指导下，拓展深化。

板书设计。

早训、催上早学严厉重罚、舔病眼慈爱债主要债，不骂，不露怒色仁慈、温和受气，忍耐、悲哭气量大、性子好听了五叔的牢骚话，质问刚气，不受人格侮辱教学后记：通过学习，学生感受到亲情，激起了心灵的共鸣，使他们对关心家庭，关心父母有了新的认识。从而激发了学生关注和参与社会生活的热情，培养了他们作为家庭一员的责任感，形成了尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。

回忆我的母亲教案篇八

夕阳下，悠栏独倚；风飘动，柳叶飞扬。今天是母亲节，我凝眸沉思，想起我故乡的母亲，任时光的舞步从我耳畔飞旋而过。思绪纷纷扬扬，穿过遥远的时光，我看见，那些与母亲有关的记忆，也串联成一个个故事，于是，心便触动了......

一缕炊烟，在晚风中悠长而又寂寞，，我仿佛又看见，村边的繁花古树旁，静立着母亲。手搭在额头，在痴痴的望，等待她那淘气的女儿回家吃饭，“燕儿，回家吃饭了”，等得急了，会喊上几声，她的女儿便是幼小的我，暮然回首，我认出了童年的自己，歪扎着两条羊角辫，天真的目光，，完全是个纯真的小女孩，对什么都充满了好奇。落日的余晖下，依稀看到她穿着花裙子，在河对岸的碧绿的麦田里掷下一串银铃般清脆的笑声。如今，晚风又起，回家的归鸟从空中掠过，顶着夕阳涂抹成的粉红胭脂。小草遍地，踩上去很柔软，好像此时此刻不胜凉意的心情。我好像又看到，小女孩听到母亲的呼唤，在河对岸用稚嫩的童音应道：“哎，妈妈，就来了”。于是，像兔子一样踩着青石板铺成的小桥，往母亲的方向跑去，母亲看到那幼小的女孩，便张开怀抱，那小女孩一眨眼的功夫便扑入母亲的怀抱，母亲这时候总会责备两句：“燕儿，又调皮了，下次不准你吃饭了。”但眼里却是笑意盈盈，于是，母亲便带着幼小的我回家了！这便是幼年时对于母亲最深刻的印象。

转眼间，我上小学了，那时候，父亲每天都在教我背唐诗宋词，到了晚上时候，父亲总会清算我白日的功课，要亲自听我背书，很严厉，桌子上放着一根两指阔的竹板。我背向他立着背书，背不出来的时候，他提示一个字，便叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这竹板很重的打下来。我吃了这一下苦头，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一中断，背不下去，经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽的背着那位前世冤家李白的诗。我自己呜咽着背，同时也听见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”！她的饮泣吞声，为的是爱她的女儿；勉强硬着头皮说声“打得好，”为的是希望她的女儿上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一起哭泣，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本唐诗，右手掌打得红肿，母亲含着泪抱我上床，轻轻把被子盖上，向我额上轻轻吻了吻。

时光如白驹过隙一般，到了上初中的时候了，某天回家，说冷，母亲便打算给我缝一床棉被，忘了说了，我的母亲从年轻时候起，就是个裁缝，大部分衣物被子都是自己做。至今仍然想起，那是一个深夜，我从梦中醒来，看见母亲在窗下给我缝被子，用操劳的针穿起了牵挂的线，我歪坐床头，静静的凝视着她的身影。我想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着，很想起来陪陪母亲。于是想出一个借口来试试看，便叫声母亲，说是做恶梦了睡不着，要起来坐一会儿。出乎我的意料，，母亲居然许我起来坐在她身边。我眼巴巴的望着她额头上的汗珠往下流，手里一针不停地缝着棉被。这时万籁俱寂，只听到滴答的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。我心里暗自想念着，为着我不冷，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的愧疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎，可以减轻些心里的不安。当时一肚子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一句。现在我的母亲在彩云之南那个极边小城的故乡，她还是不知道她这个女儿心里有过这样一种不敢说出的心理状态。母亲的爱，多么绵软，多么悠长，我是她最惦念的那个女儿。

一路走来，红了樱桃，绿了芭蕉，我已经身在异乡念大学，母亲，依旧像儿时那样，牵挂着她的孩子。出门在外的人总是忍不住想家，而家里的人，却更加牵挂他们。母亲，或许，每天也在想念她一手带大的女儿吧，记得每次放假回家，母亲总是笑得很灿烂，才到家里，她便会为我端上我喜欢吃的可口的饭菜。母亲的手很巧，能做一手好菜，每个假期，母亲都会在厨房里指导我做菜，这也是我最享受的时刻。能与母亲有这样的相处时光，确实幸福。在学校，我也经常会给母亲打电话回去，问问家里的情况，与母亲聊聊天，对于母亲来说，这也是她幸福的时刻吧。写到这里，眼前又浮现出母亲的微笑，母亲，我的母亲，那样平凡，可是，她的可爱的性格，努力的精神，却让我时时感动着，倘若母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。

往事依依，此刻的我，又想起了我远在故乡的母亲，眼角盈盈有泪光闪动，就让我再像幼时那样，化为一只翩翩的燕，在这个节日里，飞到她的身边，转个弯，绕个圈，飞来飞去好几遍；东看看，西看看，悄悄停在她眼前......在她不经意的时候，说声：“母亲，您辛苦了！”

回忆我的母亲教案篇九

1、了解母亲平凡伟大的一生，学习劳动人民勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的优秀品德。

2、理解重点词句的深刻含义。

3、学习文章语言朴素，感情真挚的特点。

4、感受作者对母亲的赞扬、热爱与思念之情。

[学法点悟：]。

学习本文要在朗读中体会作者对母亲的感情，并感受文章语言朴素优美的魅力。通过自学归纳朱德母亲的特点，然后组织交流讨论，在理解文章内容的同时，认识文章选材典型的特点。

[整体感知：]。

本文是朱德同志在得到母亲去世的消息后，以极其悲痛的心情写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。课文选取了哪些材料？表现了母亲的哪些优秀品质？课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？这就是我们在学习这篇文章的时候要着重思考的问题。

[疑难解析：]。

质疑：课文选取了哪些材料？表现了母亲的哪些优秀品质？

解惑：课文围绕“勤劳”精选典型事例，突出了母亲的优秀品质。如煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水挑粪等表现了母亲的勤劳俭朴；没有打骂过我们，没有同人吵过架表现了母亲的宽厚；周济和照顾比自己更穷的亲戚表现了母亲的仁慈；在家庭遭遇不幸时不灰心表现了母亲的坚强；对“我”从事的事业的理解表现了母亲对革命的支持，……这些事例平凡而又典型，表现了母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的优秀品质。

质疑：课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？

解惑：课文围绕母亲“勤劳一生”这一叙事线索，标明事件的时间并按顺序安排记叙的内容。

质疑：本文采取了什么样的叙事方法？采用这样的叙事方法有什么作用？

解惑：采用了倒叙和顺叙相结合的方法。作者从母亲的去世写起。这对母亲的一生来讲，当然是最后发生的事情，所以是倒叙。痛定之后，母亲一生的重要事迹和优良的品德以及对作者的教育和影响，就一幕一幕地映现在作者的脑海里。因此作者从第2自然段起，到第12自然段止，就按照年代先后顺序写，这是顺叙。作者将倒叙和顺叙结合起来运用，使文章的脉络清楚，内容的安排极其自然。

[语言揣摩]。

1、得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。

这看似平常的语言，深藏着朱德因母亲去世的悲痛，和对母亲无限的怀念。

2、母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。

在平静的叙述中，字里行间流露出一种真挚的爱。

3、母亲知道我所做的事业，她期望着中华民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。

朴素的语言，表现了母亲识大体、耐大劳的高贵品德和儿子对母亲的敬佩、感激之情。

[研究课题]。

《回忆我的母亲》是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。文章抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情。古往今来，讴歌母爱的文章和诗歌不胜枚举。你可以利用课余时间，找一首讴歌母爱的诗歌，如孟郊的《游子吟》或冰心的《纸船》，体会一下不同文体的表达效果。

回忆我的母亲教案篇十

七年级语文上册第二单元选取了四篇写人的文章，这些课文很适合中学生学习，对引导他们懂得爱人和怎样爱人，很有裨益。《回忆我的母亲》一文是本单元的第一篇课文，这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。学好这篇文章，为本单元其他文章的学习打基础。

七年级学生刚刚接触篇幅较长的回忆性叙事散文，初步了解了写人的记叙文的基本要求，了解了写人的一些基本方法；懂得写人就要把人放到事例中写，通过人物的外貌、动作、心理、语言等写出人物的特点。本单元的课文大都带有强烈的感情色彩，学生会在阅读中自然地受到熏陶感染，学生要在反复朗读中领略。继续讲关于写人的记叙文知识，进一步培养学生的写作基能。

依据以上教材与学情特点，结合新课程三维目标的理念，我确定以下教学目标：

（一）整体把握课文内容，了解回忆录的一般特点。

（二）学习本文选取典型事例、合理谋篇布局、突出主旨的结构特点。

（三）领会作者以朴实无华的语言抒发对母亲的真挚的爱。根据文本（内容和形式）的特点，及学生的认知情感特点。我设计的重、难点是：重点：学习本文选取典型事例、合理谋篇布局、突出主旨的结构特点。

难点：领会作者以朴实无华的语言抒发对母亲的真挚的爱。

俗话说：教有常法，但无定法，贵在得法。遵循以学生为主体，以教师为主导的原则，结合多媒体辅助教学，选择以下教学方法。

1.诵读法。让学生在朗读中体会作者对母亲的感情，并感受文章语言朴素优美的魅力。

2.启发诱导法。本文学习的难度不是太大，所以以学生的自学为主，不需要作过多的'干预。以启发为主。

3.归纳交流法。可以先由学生在阅读中自己归纳朱德母亲的特点，然后组织交流讨论，在理解文章内容的同时，认识文章选材典型的特点。

4.圈点勾画法。分析细节，把握重点。

由于这篇课文篇幅较长，我们打算利用两课时讨论学习。这里是第二课时。本节课教学大致分为两个板块：

1.整体理解课文，

2.整体赏析课文。

教学板块之一：同学们读课文，体会文中母亲的事迹，母亲的品德。请同学们用母亲是……的格式为题说句子，要求在课文之中尽情搜寻、概括，从而理解课文运用不同的材料，从不同的角度，多方位地立体地表现母亲优秀品质的特点。《回忆我的母亲》鲜明地表现了回忆录的特点。作者以时间为经线，以母亲的优秀品德为纬线，把很多值得永远回忆的事情编织起来。请同学们读课文，以说说‘母亲’的好品德为题，每人叙述一件事，说说这件事表现了母亲什么样的品质。理解分析文中的事例，准备进行说话。同学们以学习小组的形式进行说话活动。学生代表发言。

课堂小节：本文回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的的优秀品质，叙述母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于人民来报答母亲的决心。

宽厚仁慈的态度。

任劳任怨。

周济穷人。

勤劳俭朴的习惯。

整日劳碌。

节衣缩食。

母亲对我影响之大。

教育之深。

朱德。

坚强不屈的性格。

回忆我的母亲教案篇十一

如果春天来了，我会久久凝视万花之中的蒲公英。

如果夏天来了，我会不由自主地看水生植物。

如果秋天来了，我会情不自禁地双手抱紧落叶。

只是到了冬天，似乎一片空白，一切都归结到——位母亲的深情。那些是你的儿女们逝去的时光，是永远不会消失的脚印。

我不知道蒲公英长什么样。当初只记得是一朵小黄花，在明媚的阳光下特别浓密。我第一次用手摸的时候，我妈亲自用手指指了指。说到这里，我不禁想到挖蒲公英。

因为调皮的原因！每当我妈早起挖蒲公英，我和姐姐就变得积极起来，坚持跟着。走在塔诺贝，小水滴还凝结在草地上。环顾四周，是绿色的，却没有我第一次见到的——小黄花。我总是拽着妈妈的袖子大喊：“小黄花呢？小黄花呢？为什么没有我们的小黄花？”妈妈抚摸着我的头：“别担心，太阳还没有照在他们身上。当我们回来时，你会发现许多小黄花。”

妈妈看着蒲公英的叶子，在草丛中找到了它。说实话，有些杂草看起来像蒲公英。我们在山脚下，远远就看到山坡上点缀着小黄花，真的为山坡创造了一层自然而神奇的外衣。除了这朵让妈妈开心的小黄花，我平时根本看不到妈妈的笑容。

每当太阳从我们头顶掠过，我们就带着一大包蒲公英回家，路上不禁惊喜。清晨的纯绿已经完全逝去，却为我们三个铺下了一条星光灿烂的路。

当你有一段时间的闲暇时，夏天又来了，随着夏天的脚步，龙虾从洞里出来了。妈妈也是龙虾雕刻高手。表面上没人知道她会有这么敏捷的身手。我记得很清楚，每次钓到龙虾，我几乎逃不出妈妈的天网。

同样，我们还是和妈妈一起去钓龙虾。当然，这不仅仅是为了好玩。钓龙虾是一种幸福的生活体验。龙虾上钩时，会使劲咬饵，把鱼线拉直，有时甚至会把鱼竿拖进池子里。这个时候，你要想抓住这个小东西，真的要顺着它，全身心地投入到和它的较量中去。如果你遇到聪明的小龙虾，你必须四处寻找。如果你不小心，它就会逃跑。

不知不觉，树叶慢慢变黄，金色的秋天来了。门前一排排的白杨也显得疲惫不堪。树的鳞片一个个脱落，就像一群鸟儿在跳舞，时而栖息在地上，时而飞向空中。很快，厚厚的一层又软又脆的地毯被织在地上。

这时候我妈把落叶捡起来当柴烧。用筛子把叶子包成小土堆，然后用篮子扛回家。和妈妈一起去，帮她抱几堆。有时我会跳进去，享受柔软小床的温暖。一阵风吹来，双眼看天空，双手接住舞动的金盘。那时候，我多么渴望我的特殊能力能把所有会飞的叶儿吸到一个地方，从而减少我母亲的匆忙。

几年后的春天，我和姐姐去挖蒲公英，去爬山。夏天，我和姐姐去钓龙虾。秋天，我和我姐姐、我的朋友去地板上落叶。

现在，我是唯一一个重复我走过的路的人。

回忆我的母亲教案篇十二

学习朱德母亲优秀品质，理解作者对母亲的敬意。

(一)导入：朱德年前的照片。

(二)检查预习。

1、作者简介。

2、字音。

3、根据注释说出词语。

4、写作背景。

(三)整体感知。

朱德母亲去世之后，党中央毛主席都赠送了挽联，这样一个母亲为什么获得如此高的评价？结合文章说一说朱德母亲是一个什么样的人。

(四)结构探究。

(五)课文研习。

2、母亲一生可回忆的事情太多，作者选取了最能变现普通劳动妇女的哪个本质特征进行重点描写？(勤劳)。

3、在文中找出能表现母亲勤劳的句子。

4、母亲除了勤劳之外还有哪些优秀的`品质？在文中找到相应的句子说说表现了什么优秀品质。

5、母亲这么多的优秀品质对朱德有没有什么影响？在文中找出来。

(六)课堂小结。

文章回忆了母亲勤劳的一生，赞扬了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比热爱的感情，表达了自己以尽忠于民族的人民，尽忠于党来报答母亲的决心。

1、搜集母爱的诗文、名言、俗语。

2、朱德的母亲对他影响这么大，我们的母亲对我有怎样的影响？以此为话题写个小作文。

回忆我的母亲教案篇十三

《我的母亲》是八年级语文下册第一单元第二课，课文选自《胡适自传》。文章通过几件典型事例，表现了母亲的优秀品性以及对“我”潜移默化的影响。表达了“我”对母亲深深的敬意和绵绵无尽的怀念。

本单元的主题是人生轨迹，本课的学习，可以让学生增强对社会人生的观察与感悟，感受人间的关爱与温情。同时本单元的综合性学习《献给母亲的歌》，也是这篇课文向课外的延伸。

二、说学情。

八年级的学生正处于青春期，逆反心理较重，往往和父母产生矛盾和摩擦，不理解父母的良苦用心。希望借助这篇美文，可以唤起学生内心深处对母亲的爱，正确理解母爱。

三、说目标。

1、新课标要求：“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”因此我确定如下教学目标：

知识与能力：品味语句，能通过典型事例分析母亲的形象。

过程与方法：借助多媒体进行教学，以学生自学为主。

情感态度与价值观：感受母子之间的深情，有自己的情感体验。

2、教学重难点。

依据本课内容确定重点是：分析母亲形象，理解母亲对“我”的教育和潜移默化的影响。

本课的难点是：通过文本的解读引发学生的情感共鸣，感悟母爱。

四、说教法与学法。

《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此我怕采用“自主阅读”教学法和“主问题引领”教学法。让学生在积极主动的思维中，加深对文章的理解、体验、感悟和思考。这一教法重在发挥教师主导作用的同时，落实学生的主体地位，是自学与指导的密切结合。学生学习这篇文章的主要方法是圈点批注法和自主探究法。

五、教学步骤。

1、导入新课：

听阎维文的歌曲《母亲》，学生谈谈自己的感受，导入新课。

2、介绍作者：

由学生根据自己搜集的资料介绍作者老师做适当补充。

3、出示学习目标：

（1）品味语句，能通过典型事例分析母亲的形象。

（2）感受母子之间的深情，有自己的情感体验。

4、整体感知：

假如你是胡适，请你介绍一下母亲所处的这个大家庭的情况。

5、分析形象：

围绕“母亲是一个什么样的人”这个主问题展开交流讨论。学生在文中圈点勾画，分析母亲的形象。

引导学生总结出：作为亲娘，为了儿子长大成材，对我既慈爱又严厉，既是我的慈母，也是我的严父；作为后母，为了家庭的和睦，母亲对哥哥嫂子既宽容又忍耐；作为一个年轻的寡妇，面对外人的欺辱，则表现出了她刚性的一面。

通过这样的交流分析，对母亲的形象有了较好的把握。水到渠成地提出：母亲给了我什么影响？分析最后一段，并体会作者对母亲无限的敬佩和绵绵无尽的怀念之情。

6、品味赏析：

抓住文中描写母亲三次哭的细节，进行语言的品味。引导学生从母亲哭的程度、面对的对象、哭的目的以及表现出的性格特点等方面赏析。同时指导学生有感情地朗读。

7、比较阅读：

读老舍的《我的母亲》和朱德的《回忆我的母亲》与本文进行对比。用“从文章中的句话中，我读出了一位的母亲”的句式说说自己的读书感悟。

8、拓展延伸：

1962年，卓越的学者胡适先生因心脏病突发去世了，知名学者毛之水为胡适写下了这样的墓志铭：请大家仿照这篇墓志铭，从本课所涉及的三位母亲中任选其中的一位，为她也写一篇墓志铭。写完后，当堂交流点评。

9、布置作业。

搜集有关母亲的名言、俗语、诗歌、歌曲、美文、电影等资料，准备开展《献给母亲的歌》的综合性学习活动。

附：板书设计。

亲娘：慈爱、严厉深切的敬佩。

寡妇：刚气无限的怀念。

回忆我的母亲教案篇十四

读完朱德同志的《回忆我的母亲》之后，这么多年来，我一直没有忘记这篇文章。说不清楚是什么力量，使这篇文章在我的脑中总是余音绕梁挥之不去。可能是每个人都有母亲，每个母亲又都是那么伟大的缘故吧。经过这许多年后，再次到网上找到这篇文章，又仔细地温习了一次。这文章是相同的，但由于我人生经历不同了，感触也有了新的改变。

小时候，妈妈是天。由于有妈妈的存在，做事情时总是有仗义，这构成了我自信的基石。每当害怕时，只要想到有妈妈的保护，便不怕了。每当遇到无法解决的困难时，只要想到有妈妈的帮助，便有了挑战一切困难的勇气。每要当犯错误时，只要想到妈妈会生气的，便停止错误的妄想而克制住自己的行为。

我的妈妈是幼教老师，她的梦想是写一本关于幼儿教育的书。她总跟我说，希望我长大后有出息，到时候就可以为我写一本书，写一本如何培养孩子成才的书。可是我知道我并不聪明，每当老师讲高深的.问题时，我总是反应很慢，每当考试时，我总是非常紧张非常害怕。妈妈告诉我笨鸟要先飞，勤能补拙。妈妈也知道我没有别的孩子聪明，可是她总是让我向聪明的孩子学习，可是有时候有总东施效颦的感觉。妈妈让我向伟人学习，结果我向马克思学习不收拾屋子，向牛顿学习不会做饭，向爱迪生学习不遵守课堂纪律不厌其烦的向老师提问。结果我的初中老师，告诉我这些知识到高中会学到;高中老师告诉我，这些知识到大学会学到;大学老师告诉我，这些知识还是要自已研究吧。

小时候我非常迷信妈妈的话，我认为我妈妈是老师，我妈妈告诉我的知识一定是对的。有一次我和老师犟一个文字的读音问题，我底气十足的告诉老师，这是我妈教我的，不会错的。后来经过查字典，证明是我错了。是我妈告诉我的知识是错的。这是我第一次对我妈妈的话产生怀疑。

小时候妈妈告诉我要谨慎和女孩交往，不许对女孩子笑。于是，这么多年来，我一直克制自己尽量不要对女孩笑。结果我连心中曾经喜欢过的女孩长得什么样子都记不得。妈妈告诉我看人要看心灵美，不要注重外表美。结果我找了个不漂亮的女朋友时，妈妈却问我，你为什么不找个漂亮女孩啊?从此我开始疑惑我妈妈对我的忠告了。

小时候总是觉得妈妈不理解我，每天对我说的话几乎都一样。“你要好好学习。”“你怎么还不学习?”“怎么又玩了?快学习去!”其实有时我已经学得很累了，可是由于妈妈不认为我学累了，所以还得继续学下去。有时真是挺痛苦的。

我家在家村，可是我的爷爷家，姑姑家，叔叔家都在市区居住，而且都是住的楼房。于是我问妈妈：“妈妈，我们家什么不能住上楼房呢?”妈妈告诉我：“你好好学习，长大了考大学，然后上班挣钱了，就能买起楼房了。”我又问妈妈：“那得多少年啊?”妈妈无语了。

小时候妈妈总是教育我，要成为国家栋梁之才，要舍小家，为大家。可是，现在却对我说：“你不去上班，天天陪在我身边多好?”

我上高中时，妈妈告诉我，只要我学习好，别的什么都不用我做。我上大学时，妈妈已经不能负担我的学费和生活费了。妈妈总对我说，你什么时候能挣钱啊?某某家的孩子，初中毕业就上班了，现在已经能够挣钱了，你也得挣点钱啊。于是我硬着头皮当起了我最不喜欢的职业――家教。其实我不喜欢当老师，我总觉得花时间来教别人，是浪费时间，倒不如花时间来当学生，去多学习点知识。上大三的时候，放假已经不在家呆了，我开始想办法挣钱，结果借钱办了个小公司，结果因为经营不善，转让了。回想起来，当时胆子还真挺大呢。

长大后，来到了梦想中的鞍钢。继承了爷爷的工作，圆了父亲的鞍钢梦，妈妈实现了她的愿望。妈妈如释重负，突然间得了病，变得不能说话了，不能走路了。原来一直是在各方面照顾我的妈妈，变成了需要被照顾的人。

妈妈得病后，几天没洗脚了，于是我打来热水给妈妈洗了脚。这是我第一次给妈妈洗脚。感觉很温暖，仿佛又回到了小时候，看到小时候妈妈给我洗脚时妈妈脸上祥和的微笑。

现在妈妈的病好些了，我一有时间，就回家看妈妈，帮妈妈洗洗脚，按按腿，聊聊天。看着妈妈头发花白了，说话动作像个小孩子。我不再迷信妈妈的话，我要自己掌握我的人生，掌握我的未来了。真希望她老人家能够健康长寿，能够看到我们的国家发展得日益强大，能够享受到社会发展带来的成果。

中国人的幸福生活是由中国人民自己创造出来的，愿天下儿女齐努力，为全天下爸爸妈妈的幸福生活而努力工作吧。

回忆我的母亲教案篇十五

母亲，是我们每一个人来到这一个世界上时，第一个见到的人。母亲怀胎十月生下了我们，母亲给予我们无穷无尽的关爱。从古到今，多少伟人、作家，多少凡夫俗子，写下了很多很多关于母亲的作品，还有一些歌星甚至是用歌声唱出了母亲与我们的系系相联。今天，我有幸读到了朱德的作品——《回忆我的母亲》这一篇课文，读完之后，我甚是感动，受益匪浅。

提起朱德这一个名字，我相信很多人都会觉得很熟悉。没错，朱德，他就是伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一，中华人民共和国十大元帅之首。在今天之前，我也是跟很多人一样，心里有一个疑问，像朱德这样的伟人，他的出生家庭背景是怎么样的？他的母亲又是一个怎么样的人？今天，当我把《回忆的母亲》这一篇课文读完之后，我才恍然大悟。

《回忆我的母亲》这一篇课文是朱德同志为悼念自己的母亲而写的一篇回忆性散文，作者写出了母亲一生普通而值得人敬仰和缅怀的经历，文中的母亲是一位既平凡又伟大的劳动妇女，她勤劳聪慧、坚强不屈、识大体、顾大局。朱德同志的母亲是中国千千万万劳动人民的缩影，更是千千万万母亲的缩影。她就是美的典型！

母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。她自己是很节省的。母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。当我读到这里的时候，我被深深的感动，我被作者的母亲深深地感动了，我仿佛感到一位刚毅、倔强、爱憎分明的母亲赤裸裸地站在我们的面前。正是因为母亲的这种坚强不屈、爱憎分明、同情贫穷农民、反感为富不仁者的优秀品质，深深地影响和感染了作者朱德同志，启发了作者反抗压迫、追求光明的`思想，最后作者才走了革命征途和其他革命同志一起抛头颅、洒鲜血，才迎来了我们今天美好的生活。

读了《回忆我的母亲》这一篇课文，我想了很多很多，文中的母亲也是世界上千千万万的母亲缩影，每一个母亲都用她独特的方式爱着自己的孩子。我想作为儿女，我们能做的就是要知道感恩母爱，我们要知道好好孝顺母亲，我们要做一个有用的人，这样才对得起爱我们的母亲。