2023年历史初一必背知识点总结 初一历史教案(模板14篇)

围绕工作中的某一方面或某一问题进行的专门性总结，总结某一方面的成绩、经验。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？这里给大家分享一些最新的总结书范文，方便大家学习。

历史初一必背知识点总结篇一

(课件展示)《满江红.怒发冲冠》这首词，师生共同充满激情地朗诵后，提问该词的作者及该词表达了作者一种的怎样的心情。在学生回答的基础上教师总结出：这首词体现了作岳飞当年不愿虚度年华的激昂心情以及决心抗金的雄心壮志。然后积极创设问题情境，你想知道《满江红.怒发冲冠》中“靖康之耻”是怎么回事吗?岳飞为“收拾旧山河”作出了怎样的斗争?从而导入新课。

（激发学生的好奇心。学生集中注意力，带着问题积极思考。）。

(提问)金朝的建立者、建立时间、建立的少数民族分别是怎样的?金与辽的关系怎样?

(学生带着问题阅读课文第1目，师生归纳知识要点)。

(学生带着问题阅读课文第1目，师生归纳知识要点)。

(生1：由于发生了靖康之变。生2：北宋统治者的妥协投降和腐败。)教师及时作出肯定及表扬。

北宋灭亡的同一年，南宋建立。生答出南宋建立的时间、建立者及定都的都城。南宋建立后，金又发动了对南宋的大举进攻。面对金的大举进攻。以岳飞为代表的抗战派坚决抵抗。教师积极创设一系列环环想扣的问题情境：

课件一：《七嘴八舌岳飞》，你知道有关岳飞的哪些故事?

(激发了学生学习兴趣，通过查资料，学生补充了大量课本以外的知识，使岳飞抗金将领的伟大形象跃于纸上。)。

课件二：你知道岳飞领导的岳家军取得辉煌战果的原因有哪些吗?

(学生以小组为单位展开了积极热烈的讨论，讨论的结果是：抗金斗争是正义的，得到了广大人民的支持，这是抗金斗争取得胜利的最主要的原因。其次就是岳飞领导的岳家军纪律严明，作战勇敢等。)。

课件三：抗金形势一片大好，宋高宗为何急令岳飞班师回朝?

(一石激起千层浪，学生以小组为单位又展开了依次积极热烈的讨论，讨论的结果是：宋高宗害怕抗金力量的壮大会威胁到自己的统治。)教师及时总结和表扬，指出岳飞班师回朝后，宋高宗和秦桧并以“莫须有”的罪名杀害了岳飞父子。

课件四：你如何评价岳飞?

教师参与学生的讨论。在老师的指导下，学生通过体验、探究、参与、讨论、调查、实践等多种学习方式，通过综合分析，自己得出评价历史人物的标准：“看他对历史发展起的作用”;“看他的作为是否符合当时社会发展的需要，是否符合当时人民的利益”。对于学生创新的火花，教师及时作出表扬性的评价。

有的学生认为岳飞是南宋杰出的军事家，著名的抗金将领。他领导的岳家军纪律严明、作战勇敢，“冻死不拆屋，饿死不掳掠”;他领导宋军还取得堰城大捷的胜利，打败金军大将兀术领导的最精锐的部队“铁浮图”和“拐子马”。岳飞等人领导的抗金斗争，具有重大的历史意义。它有效地遏制了金统治者发动的掠夺性战争，保护了中原地区较高经济文化的正常发展，保护了人民的生命财产安全，使南方地区相对稳定，符合广大人民的利益。

有的学生补充道，岳飞还是一个优秀的词作家和书法家，因为他曾留下了慷慨激昂、豪情满怀的《满江红怒发冲冠》这首词;写了充满爱国情感、气吞山河的“还我河山”这四个大字。总之，岳飞虽死犹生，流芳百世，永远受到人民的尊敬。我希望自己也像岳飞那样，做一个对班级、学校、社会有贡献的人。

课件五：我们说岳飞是抗金名将，能不能称之为民族英雄?

在学生互相争辩的基础上，教师指出：一般把为维护中华民族利益勇于通外国侵略者斗争的人物称为民族英雄。学生举出了象戚继光、郑成功、林则徐等属于民族英雄。

学生畅所欲言，一致认为应学习岳飞爱国爱民的高尚品质。从而达到了古为今用、在体验中感悟历史的目的。

岳飞被害后，宋金加紧了投降议和活动，并于1141年，签定了宋金和议。学生回答宋金和议的内容和影响。然后教师积极创设问题情境，(课件展示)你如何正确认识我国历史上的三次议和?教师引导学生结合三次议和的内容，从正反两方面引导学生考虑三次议和的积极影响和消极影响。宋金和议后，为适应对劫掠来的高度发展的农耕地区的管理，(课件展示)假如你是金朝的统治者，你将采取哪些措施改变女真旧俗，巩固自己的统治?(学生根据课本，各抒己见，献计献策。)。

今天我们主要学习了宋金南北对峙，(课件展示)心灵探险：学习了这一课后，你有哪些感悟?又有哪些疑问?(主动探究，互相解疑)最后:得出：历史和人民永远是公正的，爱国爱民者永远受到尊敬;祸国殃民者遭到唾弃，遗臭万年。教师让学生对照板书设计复述宋金南北对峙形成的过程。(课件展示)。

以“走进少数民族”为题，调查了解周围生活区的一个少数民族的生活习俗及其历史，办一期历史小报。

历史初一必背知识点总结篇二

近年来，初一历史教育得到了广泛关注，学生们也需要经常面对历史考试，那么，如何出好一张初一历史卷子呢？作为历史教师，我总结出了一些心得体会，从而让卷子更加科学合理，能够更好地考查学生对历史的理解和运用能力。

第一段：确定考察范围。

出好一张卷子，首先要对学生所学的知识进行明确，并确定考察的范围。初一历史教育主要包括中国古代史、世界古代史、中国近代史等几个方面。在确定考察范围时，应该根据教学进度和课程内容综合考虑，结合本学期的教学进度及学生掌握情况，选取重点难点，避免出现偏题或过于简单的题目。

第二段：制定出题大纲。

根据考察范围确定好后，需要将其分成几个板块，然后对每个板块的知识点进行深入解析，并确定出相应的考察方向。做出一张好的历史卷子，一定要有一个合理的考试大纲，以方便出题和考生的准备。

第三段：合理安排题型和难易度。

制定好考试大纲后，确定出相应的题型，如选择题、填空题、判断题、简答题和论述题等，然后再根据难易度确定出不同的分数权重和题目数量。如果考试难度过大或过小，都会影响学生的情绪和自信心，因此，要合理调配题目难度和数量，以避免过于压抑学生的心理或使学生产生放松心态。

第四段：注重考查综合能力。

历史教育的教学目标不仅仅是学生能够记忆和掌握历史事件和人物，更要求学生能够对历史事件进行分析和探究，同时还要能够将所学的历史知识与现实生活联系起来，在实践中发挥作用。因此，历史卷子的出题在考查学生知识的同时，也要着重考查学生的思维能力、表达能力和实践能力，这样才能真正提高学生的历史学习水平。

第五段：注重卷面质量。

卷面质量不仅关系到考试安排，也体现了出卷人的专业水平和教育态度。因此，要注重卷面设计，尽量使卷子规范整洁且易于阅读，排版简洁清晰，同时更要让考生感到舒适和自信。

总之，初一历史教育的出卷需要遵循严密的教育原则和合理的考试标准，确保卷子既具有科学性也具有学生友好性。我们要把握时机、针对性明确、难易程度适当，促进学生的历史知识掌握、思维时空的开拓、情感体验和实践应用的能力提升。通过合理的出题，让学生更好地掌握历史知识，更好地应用历史知识，实现人的全面发展。

历史初一必背知识点总结篇三

“教然后而知困。”教师在教育教学过程中时常反思，会不断地发现困惑，激发教师终身学习。以下是本人在教育教学过程中的真实故事及点滴反思与体会。

一节历史公开课，教学内容是七年级第6课《春秋战国的纷争》，为了扩展学生的知识面，激发学习兴趣，我设计了一道题：搜集春秋战国时期的成语故事。同时提醒学生可以看教材，看课外书籍，查字典。教室里一下子炸开了锅，很多学生踊跃欲试。

学生甲：我看过《上下五千年》这本书，书中记载：春秋时期，刚做国君的楚庄王胸无大志，有个名叫伍举的大臣让他猜个谜，说：“楚国山上，有一只大鸟，身批五彩，样子挺神气。可是一停三年，不飞也不叫，这是什么鸟？”楚庄王说：“这可不是普通的鸟，这种鸟，不飞则已，一飞将要冲天；不鸣则已，一鸣将要惊人。你去吧，我已经明白了。”

学生掌声一片。

学生乙：春秋时期，重耳（即后来的晋文公）在晋国内乱逃亡在外时，曾受到赵王的殷勤接待。重耳当时许诺若能回到晋国为君，一旦晋赵交战，晋军将退避三舍以示报答。

……

我很满意学生的表现，同时也注意到一向不爱作声的学生乙犯了一个小错误：应该是重耳受到楚王的殷勤接待，而不是赵王。但我不忍心泼冷水，也就鼓励性地说了声“你真不错”，并未纠正他的错误。

反思：

在回办公室的路上，我总想着那样处理不对劲儿。自从实施新课改以来，特别是在公开课的课堂上充满着“你真不错”、“你能行”、“你真棒”等表扬的话语。虽然这些表扬话对孩子来说是一种鼓励，但过度的、甚至不切实际的表扬给孩子带来的就完全是好处吗？我的上述处理方式，让学生接受了错误的知识。作为教师，这是一个不小的错！

其实，学生听多了赞赏的话，也就失去了它应有的价值和意义。学生在此起彼伏的掌声中会渐渐褪去应有的喜悦。所以当学生做得不对的时候，一定要立即指出他的不足。只有发现了不足，改正了不足，才能不断进步，也才能坦然地面对别人善意的批评、提醒，面对各种困难和挑战。

所以，为了每一位学生的健康成长，老师，请大胆地说“你错了。”

我在教九年级历史第1课《大河流域的文明古国》一课时，为了引发学生积极思考，设计了一道题：由于金字塔的工程巨大而困难，有人认为它们是由“天外来客”所建，你同意这种说法吗？为什么？学生立即饶有兴趣地讨论。过了一会儿，有位同学大胆地说：“我认为它们不是天外来客所建，而是埃及人民建造的。因为书中写到，建金字塔用了20年，由几十万人来完成，而且我不相信有外星人。”刚说完，很多同学都点头表示赞同。但我发现一个同学却摇了摇头。我立即请他说出自己的想法。他很得意、也很理直气壮的说：“我认为金字塔是由外星人建造的。因为书中的记载只是根据传闻，并没有得到证实；其次，金字塔的工程巨大而困难，在当时没有任何机械的情况下，埃及人民是无法完成的；第三，很早就有关于外星人的传说，到底有没有，至今未得到证实。”顿时，全班同学鸦雀无声地望着我。

反思：

学生鸦雀无声地望着我，就说明他们的思维在接受碰撞。尤其当这种挑战来来自同学，而不是老师的时候，碰撞会更加激烈和深入。看起来，这是一个很小的教学环节，但由于我细心观察并发现了摇头的同学，使得这一环节更有意义，激活了学生思维。

反思一下，在以往的课堂教学中，教师会不自觉地把关注点放到自己身上，总是考虑能否按课前准备顺利地完成教学任务，学生的需要、情感没有真正地被重视。所以老师在上课的时候，要多观察、多思考，学生都在干什么，他们到底需要什么，更多地把关注点真正地放到学生身上。

我相信，对学生多一份关注，他会还你一个惊喜。

在县研训中心组织的“历史新教材培训”活动中，我上了一节研讨课。教学内容是八年级第10课《五四爱国运动和中国共产党的诞生》，其间我设计了一个问题：“怎样理解中国共产党的诞生是中国历史上开天辟地的大事？”为了降低难度，我放了一首歌《没有共产党，就没有新中国》。但是学生仍启而不发，教室里静悄悄的。我想：坏了，冷场了。

反思：

下课后，我冷静反思，学生启而不发的主要原因可能是题目难度大，空洞，让学生不知所措，束手无策。

在教学过程中，总会出现一些不尽人意的地方，有时候学生成绩不理想，有时候课堂气氛死气沉沉的，有时候学生与你抬杠……此时，老师应该反思自己的教育教学行为是否合理，是否真正地了解学生，而不能一味地埋怨学生。作为教师，要注意因材施教，分层施教，平等待生，在反思自己的教育教学行为时做到：多怪自己少怪生。

一节历史课，我给同学们介绍中国古代的大教育家孔子。在讲到孔子的教育思想时，突然有学生插嘴：“学而不厌，诲人不倦。”我很恼火他打断了我的话题，于是没好气地问：“你怎么知道的？”他高兴地指着墙壁说：“在那儿贴着呢，还有孔子的画像。”我一时语塞，多好的教学资源，我怎么就没注意呢。

反思：

我应该感谢“插嘴”的同学，是他让同学们了解了更多的知识，是他让我明白了一个道理：教学资源无处不在。

学生插嘴是许多老师在课堂教学中遇到的问题。它带给我们的或许是担心，或许是困惑，但更多的应该是欣喜与思考。新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导宽松、融洽的教学环境，在这种情况下学生“插嘴”是合情合理、无可厚非的。它不是“乱”，而是“活”，是新课程改革中一朵绚丽的浪花。当学生的“插嘴”具有挑战性时，教师应如何应对，如何调整教学计划，如何让学生的“插嘴”变成一种学习资源，才是我们每个教师应该研究的课题。

面对学生的“插嘴”，我们不仅要认真倾听，耐心等待，而且要为其喝彩！

反思后则奋进。我们只有在实际工作中多多反思，不断改进，才能真正走进新课程。

历史初一必背知识点总结篇四

近日，我所在的学校对初一历史科目进行了期末考试，我作为一名历史教师，参与了卷子出题的工作。通过这次出卷，我有了一些体会和收获。在此与大家分享。

第一段：出卷要注重考查能力。

初一历史科目的出卷要素需要注重对于学生能力的考核，而不是仅仅测试学生的知识掌握情况。因此，在出卷时，我将考虑到学生的分析、判断、综合运用等方面的能力，而不是仅仅局限于知识点的考查。这样，不仅能够让学生对学科进行更深入的理解，而且也能够让他们在掌握知识的同时，提高自身的能力水平。

第二段：出卷要注意语言的精练。

在给初一学生出卷时，语言的精炼也是十分重要的。学生对科目的掌握程度与对问题的理解力度不仅仅取决于而不是知识点的丰富程度，同时也取决于问题的语言是否精炼。因此，在出卷时，我们应该力求问题的语言清晰、简明，让学生在理解问题的基础上，更好的抓住知识点，让考试成绩更加准确！

第三段：出卷要考量问题的难易度。

在给初一学生出卷时，我们必须考虑到学生的实际情况。不能设计过于复杂的试题，也不能设计过于简单的试题，应该尽力把问题难度调节到全体学生的适当范围。我们在出卷时，会注重每个问题的难易度，考虑到学生的实际情况，力求让学生感觉这些问题既有可解性，同时也具有一定的挑战性。

第四段：出卷要体现多元思维的发展。

我们深知，现在的世界正在快速的变化，每个人都需要具备多元思维的能力。在出卷时，我们需要考虑到如何在历史知识的基础上，挖掘学生多元思维的发展。我将会设计一些具有启发性的问题，让学生在解题时能够进行多面思考，激发出他们的创造力与思维灵感。

第五段：出卷应该全面考虑知识点的串联与发展。

最后，在出卷时，我们应该注意到知识点的全面性和发展的连贯性。我们将会针对初一阶段的教学重点，设计一些相互联系、分布较均匀、全面反映学生知识水平的试题，力求在考核学生知识点掌握程度的同时，留下更多的发展和提高的空间。

总之，在出卷时，我们不仅要有基本的出题知识和技巧，更要注重学生能力的考查、精炼语言的使用、难易度的把握、多元思维的发展和知识点的串联与发展。只有在这些方面做出合理的布置和考试，才能让学生深入理解历史科目本身，并体现其合理性。

历史初一必背知识点总结篇五

一、指导思想：

着眼于学生发展，注重弘扬我国各民族优秀文化，重视对学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。应注意引导学生开展探究性学习，倡导教师探索新的教学方式，改进教学方法和手段，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。

二、教学目标：

通过学习，学生可以了解重要的历史事件、历史人物、历史现象和历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和应用相关的历史学习资料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较和概括等认知活动。注重培养学生的创新意识和与他人合作、参与社会实践活动的能力。

进一步认清历史进步的总趋势和当代中国的基本国情，坚定建设有中国特色社会主义的共同理想，树立为共产主义奋斗的崇高理想，肩负起时代赋予的社会责任和崇高使命，做好社会主义事业的建设者和接班人。进一步培养学生运用知识分析解决问题的能力，培养学生创新能力和自学能力，全面提高学生素质。

三、学生的基本情况：

一年级学生正处于身体和知识的成长阶段，每天都在接触社会。他们的一些想法反映了社会现实。但是他们受到年龄和知识的限制，社会歧视能力正在形成。虽然不是刻板印象，但也会影响行为。教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们的学习兴趣，纠正他们的学习态度。

他们应该经常了解和分析学生的心理和思想状况，以便更好地了解。其次，要认真了解学生的知识结构，仔细分析他们的学习情况，找出他们的优缺点，并根据大多数学生的实际情况制定出切实可行的教学计划，同时兼顾两端。

四、教材分析：

这学期的内容是中国历史古代史，分为文化课和活动课两个班。教材根据历史时期或学习主题写“单元复习”，梳理基本线索，总结重要内容。书中还设计了《想象世界》等一些开放性练习和专栏，旨在启发思考，倡导不求解答的表达观点。

五、教学措施：

1、注重跨学科知识的整合和渗透。

教师在把握教材时，要从整体上突破原有学科之间的界限，让学生掌握多学科背景下的教学内容。宏观上要保持合理的综合结构；在微观层面，应更加注重人文知识之间的合理渗透、相互融合和必要联系。

2、注意改变学生的学习方式。

倡导基于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，让学生真正成为学习的主体。在教学中，通过教学可以给学生带来理性的挑战；通过系统的教学，可以切入和丰富学生的教学内容经验；通过教学使学生获得积极而深刻的体验；通过给学生足够的独立空间和足够的活动机会的教学，才能真正实现“参与求体验、求索求索”的教学。

它强调培养学生的思维能力、创新精神和独立探究能力。以能力目标为主导，意味着教师应以平等、理解和信任的教学态度创造和谐的教学环境，给学生足够的空间，鼓励学生积极参与教学活动。在教学中，我们始终着眼于能力目标的实现，努力探索以能力目标进行教学的方式方法，真正把知识、能力和人格培养有机地结合起来。

历史初一必背知识点总结篇六

历史，作为一门学科，是让人们通过对过去的研究和挖掘，了解和认识人类社会发展的规律和历史事件的科学。而作为初一学生，接触历史教材是我们学习历史的第一步，通过翻阅和学习历史教材，我们不仅对历史有了更深入的了解，还能从中得到许多启迪和体会。下面我将分享一下我在学习初一历史教材时的心得体会。

首先，通过学习初一历史教材，我深深地感受到历史的重要性。历史是我们人类前辈们留给我们的宝贵财富，也是我们了解自己、认识社会的重要途径。在历史教材中，我了解到了中国几千年的悠久历史，以及各个历史时期的重要事件和人物。通过学习这些历史知识，我可以更好地理解和把握现在的社会变革和发展，更好地思考和理解我们的文化传统和国家发展的方向。同时，历史对我个人的成长也起着重要的作用，通过学习历史我能够明白自己是谁、身处何地，从而更好地认识自己，塑造自己的人生目标和价值观。

其次，学习历史教材让我了解到历史是复杂多变的。历史是由无数的事件和人物构成的，而每个事件和人物都有其独特的背景和内涵。在学习初一历史教材时，我发现历史中的每一次战争、每一位伟人都有其特定的背景和原因，他们的选择和行动也与当时的社会环境、政治格局密切相关。通过学习历史，我了解到历史的发展离不开人们的努力和智慧，同时也受到许多意外因素的影响。历史的复杂性让我认识到我们不能简单地看待和评价历史，而是要全面客观地分析和思考，才能更好地吸取历史的教训，避免重复历史的错误。

再次，历史教材让我体会到历史的变革和进步。历史是在不断前进的，每个历史时期都会面临各种挑战和困境，但人类总是能够经过斗争和努力，渐渐找到并实现发展的方向。在学习初一历史教材时，我了解到了中国古代从奴隶社会到封建社会再到社会主义社会的演变过程。在这个过程中，我们看到了中国社会在历史长河中的巨大变革和进步，看到了从封建制度到社会主义制度的转变，以及中国人民为实现社会进步所做出的伟大努力。历史的变革和进步，让我明白了历史是可以改变的，也给了我们信心和勇气去追求更好的未来。

最后，学习初一历史教材还让我体会到了历史文化的魅力。历史文化是一个国家和民族的精神财富，也是传承和发展的重要基础。在初一历史教材中，我了解到了中国古代的众多历史文化，如四大发明、尧舜禹等传说人物以及诗词歌赋等文学作品。通过学习这些历史文化，我更加深入地了解了中国传统文化的博大精深，也对我国的文化自信有了更深的认识。同时，历史文化也能够启发我的思维和创造力，让我更加积极地参与到文化传承和创新的事业中去。

总之，通过学习初一历史教材，我不仅对历史有了更深入的了解，还从中得到了许多启迪和体会。历史的重要性、复杂性、变革和进步以及历史文化的魅力，让我深刻认识到历史教育对培养我们的理性思维、民族自豪感和文化自信心的重要性。我相信，在今后的学习和生活中，我将继续努力学习历史，不断提升历史素养，为实现中华民族的伟大复兴做出贡献。

历史初一必背知识点总结篇七

1、西域：汉代人把今天甘肃阳关、玉门关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区称作西域。

2、张骞第一次出使西域：

(1)时间：公元前138年。

(2)目的：联络大月氏(zhi)，共同夹击匈奴。

(3)意义：了解了西域的具体情况，以及他们想和汉朝往来的愿望。

3、张骞第二次出使西域：

(1)时间：公元前1。

(2)目的：为了加强与西域各国的联系。

(3)意义：促进了汉朝与西域之间的相互了解与往来。

(1)恶劣的自然环境，两次被匈奴扣押等;。

(2)张骞的优秀品质：具有坚强的意志，不畏牺牲，不怕艰难险阻的精神，忠于祖国、信守承诺、不辱使命。

造纸术的发明。

1、纸的发明：西汉时期懂得造纸基本方法——缺点：质量差、产量低。

2、东汉蔡伦改进造纸术(“蔡侯纸”)——为文化传播作出了巨大贡献。

(1)造纸原料：树皮、破布、麻头、旧鱼网。

(2)蔡侯纸的特点：原料容易找到、便宜，质量也提高了。

3、造纸术的贡献(或意义)：促进了文化的传播与发展，影响了世界文明的进程，是中国对世界的伟大贡献。

七年级下历史知识点总结人教版。

一、南方农业的发展。

1、江南农业发展的表现：

(1)农作物品种的引进(占城稻)。

(2)以水稻为主的粮食产量的大幅提高(“苏湖熟、天下足”)。

(3)茶叶、棉花等经济作物种植的推广(棉花：从两广、福建到长江流域)。

2、江南农业迅速发展的原因?

(2)自然因素：宋代南北气候变冷，南方相对适宜农作物的生长;南方自然条件保持较好。

(3)政治因素：南方战乱较少，为经济发展提供较为稳定的社会环境。

二、南方手工业的兴旺。

1、丝织业水平的提高(蜀地丝织业“号为冠天下”)。

2、棉织业的兴起(海南岛发展到东南沿海)。

3、制瓷业的成就(哥窑的冰裂纹瓷器;瓷都：景德镇)。

4、造船业的发展(宋朝的造船业成当时世界首位;广州、泉州造船业发达)。

三、南方商业的繁荣。

1、南方商业都市的发展(商业都市：开封、杭州)。

杭州改为都城临安后，繁荣程度远远超过了北宋时的开封。

2、海外贸易的发展。

(1)闻名世界的大商港：广州、泉州;。

(2)中国商船近至朝鲜、日本，远达阿拉伯半岛和非洲东海岸;。

(2)市舶司的设立(管理海外贸易的机构)。

3、货币制度的变化(四川出现世界上最早的纸币：交子)。

一、学会听课。

用新的方式听老师复习阶段的辅导课。复习阶段听老师讲课，听什么?听思路，听提炼，听挖掘，听补充、听小结，听解题方法的指导。听课过程中，一有所得，当即记于课本天头地脚处，以供备忘，正如“好记性不如烂笔头”。

二、学会课后自己整理教材。

在历史能力测试中，分成两个部分：一是闭卷的选择题;一是开卷的材料分析题。主要考察同学对历史史实的认知和迁移以及运用基本的历史方法解决问题的能力，包括对历史知识的识记、理解和运用。千变万化的能力测试题都离不开考察你对教材的认识。所以，要以不变应万变，抓住教材为本。在整理教材的过程中注意以下几方面：

(1)知识主干化。在知识结构的框架下，记住其中的主干知识，不要孤立的记忆它。所谓的主干知识，是指按课标要求掌握的重大历史事件(或人物)的内容和影响(或作用)。表现在课文中，即是每一课子目的核心内容。这些内容不多，记住的目的是为了突出重点，并能由此而链接更多的知识点，提高对知识的积累量，进而提高分析问题的能力和效力，以及准确性。这部分往往会在闭卷的选择题部分来考察。

(2)知识线索化。在对每一单元知识结构整理的基础上，联系比较上一单元和下一单元的知识，整理出本册书的知识线索，这需要在老师的引导下完成。在知识线索下，加强对知识因果关系的理解，有的事件是一因多果，有的是多因一果，有的是一因多果等等，注意全面、辨证、多角度地分析。并要注意这些历史对今天社会建设中的启示。这类知识一般在开卷部分以材料为载体多重设问来体现。有的同学往往认为历史考试中有很大部分是开卷的，所以没必要抓教材，殊不知，在考试中时间紧，如果对教材没整体认识和熟悉，根本没法在短短的时间内完成检测内容。因此，教材知识的线索化这个环节尤其重要。

(3)注意教材中的插图、文献材料和注释和课文中补充的小字。课文中的插图：可以用来加深对课文中相关知识的理解。首先，要善于观察，抓住其中隐含的历史信息。其次，掌握一些识图的技巧，如，注意地形图中的图示含义、线条的走向和古今地名国名的变化;了解人物图中的神态;发现景物图中的细节和特征等。文献材料：一般在课文中用黑体字表现，它是史实来源的第一手材料或第二手材料，学习时，注意其出处，联系课文相关内容，解读其中语句的含义，这样能帮助我们提高阅读能力，形成论从史出、史证结合的学习方法。小字部分往往容易在检测中以材料的形式出现，考查学生的归纳和知识迁移能力。这个环节的培养有利于我们在考场上把没见过的材料与我们所学的知识结合起来。

三、注意历史复习中的记忆方法。

许多历史知识需要记忆。有好的记忆方法，就能收到事半功倍的效果。历史知识的记忆法很多，最常用最有效的记忆方法有以下几种：浓缩记忆法、图示记忆法、数字归纳记忆法、联想比较记忆法。

历史初一必背知识点总结篇八

历史教材是我中学学习中不可或缺的一部分，它通过诸多事实与故事，向我们展示了过去的辉煌和失落。而在初一这个年级，历史教材的内容主要围绕着中国古代的一些重要事件和时期展开，教给我们对历史的认识和理解。通过学习历史教材，我不仅加深了对中国古代历史的了解，还培养了一系列有益的思考能力和学习方法。

首先，历史教材让我对中国古代的历史有了更深入的认识。在初一的历史教学中，我了解到了中国古代各个朝代的起伏兴衰，包括夏、商、西周、春秋战国、秦汉等历史时期。通过学习这些，我对中国古代历史的发展轨迹有了更为清晰的认识，明白了中国历史的连续性和变化性，从而对中国文化的传承和发展有了更深刻的理解。例如，在学习夏、商、西周时期，我了解到了古代社会的等级制度和统治方式，这对于理解后来中国古代的政治和社会制度奠定了基础。

其次，历史教材培养了我一系列的思考能力和学习方法。通过学习历史教材，我不仅要了解到具体的历史事件，还需要理解其发展背景、影响以及历史人物的特点。这要求我们以全新的视角去思考问题，注重逻辑推理和综合分析。此外，历史教材还培养了我搜集、整理和运用信息的能力。在学习不同朝代的历史时，我需要查阅各种相关资料，从中筛选出对我所要研究的问题最有用的信息，并加以整理和运用。这样的学习方法不仅有助于对历史的理解，也为我今后的学习提供了宝贵的经验。

另外，历史教材也让我对历史事件有了更加直观的感受。历史教材中大量的事实和故事，让我仿佛亲身经历了那些事件，感受到了历史的巨大张力和刺激。例如，在学习东周时期的春秋战国时期，我了解到了那个动荡的时期，英雄辈出，强国争锋。当我读到《左传》中的各种故事和典故时，我不禁被其中英雄人物的才智和智谋所折服。通过这些历史故事，我对中国古代历史产生了浓厚的兴趣，也加深了我对历史的热爱。

最后，历史教材带给我的另一个收获就是了解到了历史的重要性。通过学习历史教材，我了解到了历史在我们生活中的影响和地位。历史是一面镜子，可以反映出社会的变迁和人类的奋斗。通过学习历史，我们可以从中汲取智慧，了解到不同的文化和价值观念对于社会的影响，从而更好地认识和理解当下的社会。而且，历史教材还教会了我如何对待历史，学会了如何在历史中找到自己的定位，并从中汲取力量和智慧。

综上所述，初一历史教材不仅让我对中国古代的历史有了更深入的认识，还培养了我一系列的思考能力和学习方法。历史教材通过一系列生动的事例和故事，让我对历史事件有了更加直观的感受，也让我对历史的重要性有了更为深刻的体会。通过学习历史，我明白了历史对于我们的重要性，并且懂得如何在历史中寻找智慧和启示。历史教材的学习不仅帮助我在学校中取得了好成绩，更重要的是让我受益终身。

历史初一必背知识点总结篇九

1.使学生知道我国三级行政区的划分，记住34个省级行政区的名称、简称和行政中心及分布。

2.使学生了解香港、澳门特别行政区的设立。

二、重点、难点及解决办法。

(一)重点。

我国34个省级行政区的名称。

(二)难点。

我国34个省级行政区的名称简称及分布。

三、自主学习合作探究。

(一)、三级行政区划。

1、请同学们看信封，填写寄信。(找几位学生将填写结果念给全班听)]。

2、总结归纳。

我国采用的是省、县、乡三级行政区划，就像我们学校的年级、班级、小组一样，上一级区划包含若干个下一级区划。这里的自治区、自治州、自治县和民族乡是民族自治地区。除此以外，国家根据特殊需要，还可设立特别行政区。

(二)、省、自治区、特别行政区和直辖市。

1、拼图讲解。

教师在黑板上按照分区的顺序，在黑板上用吹塑纸完成中国政区演示拼图。(学生在教师拼出某个省的同时，在课本的“中国行政区划简图”上找出这个省的名称)。

小组讨论、回答。

我国的省级行政单位可分为几种呢?每一种的数量是多少呢?小结:。

我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、1个香港特别行政区、1个澳门特别行政区，总计34个省级行政单位。

探究:同学们能不能想办法来记住这些名称呢?

巩固练习:下面我们通过小组竞赛游戏来记住34个省级行政区的名称和位置。先给同学们几分钟时间来熟悉这些省区。

竞赛以小组为单位计分，每轮各小组派一名代表回答问题，答对加10分，答错不得分，

简评竞赛结果。

2、各省级行政单位的简称:。

读表回答。

学生读教科书中“省级行政单位的名称、简称和行政中心”表，思考这些简称是怎么出来的?(根据学过的历史知识和常识，分组讨沦回答，能说出几个就可以。)。

小结:。

取用全名中的一个或几个字:。

用本省的河流或山名:。

用本省的历史名称:。

一个省有两个简称:。

课堂总结。

这节课我们学习了中国的行政区划，了解了中国三级行政区划的设立。重点学习了34个省级行政单位的名称、简称和分布，希望同学们对照地图记住。

历史初一必背知识点总结篇十

历史课是我小时候最不喜欢的一门课程，因为我总是觉得历史学科太枯燥，没有生动的图片和趣味的故事。然而，最近我意外地喜欢上了历史课，这一切都始于我初中一年级上历史课的那一天。

第二段：老师的教学方法。

我上的历史课是由一位年轻的女老师授课，她用一种生动有趣的方式来教授历史知识，让我们感到历史不再枯燥无味。她喜欢用图表、影视资料和实物等多种教学手段，让我们在视觉、听觉和触觉上都得到了丰富的体验。因此，我对历史课的兴趣得到了增长，如今我甚至每天都会主动去查阅有关历史的资料。

历史不仅是了解过去，更是引领未来。历史教会我们怎样思考和面对一些问题，历史可以让我们知道自己的根和命运所在，了解自己的过去，更能更好地把握未来。历史教会我们感恩，珍惜现在的生活，努力为未来而努力奋斗。

第四段：学习方法。

学好历史需要具备一定的方法和技巧。首先要有兴趣，没有兴趣，就难以长期积极地去学习。其次，要及时总结，思考和总结可以使我们更好地强化知识点，加深印象。最后要不断练习，历史考试需要大量的练习，只有多做题，才能培养出良好的历史考试习惯。

第五段：结语。

通过上历史课，我认识到历史的重要性和意义，并且喜欢上了这门课程。历史给我带来了理解过去、认识未来、增长见识的机会。历史听上去很枯燥，但只要有了好的老师和方法，它依然是一门非常有意义和趣味的学科。

历史初一必背知识点总结篇十一

历史是一门让人充满敬畏和兴趣的学科，通过学习历史，我们可以了解过去的事物和人物，从而更好地认识现在的社会和世界。作为初一的学生，我对历史教材有了一些新的认识和体会。本文将从五个方面展开讨论。

首先，历史教材帮助我了解了一些重要的历史事件和人物。在初一的历史教材中，我们学习了古代中国的一些重要时期，如夏、商、周等朝代。通过学习这些朝代的起源、发展和灭亡，我们了解到了中国历史的连续性和变迁。此外，我们还学习了一些重要的历史人物，如黄帝、尧舜禹、李世民等。通过了解这些人物的事迹和贡献，我们可以认识到历史人物对社会发展的重要作用。

其次，历史教材让我认识到历史研究的重要性和方法。通过学习历史教材，我们了解到历史并非仅仅是一些记载，更是对过去事件的研究和解读。历史学家们通过考古学、史料研究和逻辑推理等方式来还原和解释历史事件。我们学会了如何分析历史事件中的原因和结果，通过比较不同观点和解释，形成自己的理解和判断。这种历史研究的方法和思维方式对我们的思维能力和分析能力的培养具有重要意义。

第三，历史教材带给我对历史文化的审美和欣赏。在学习古代历史时，我们了解到了许多古代文化和艺术的辉煌。如中国古代的建筑、绘画、音乐等艺术形式，它们不仅是古人生活的产物，也是古代社会发展的见证。通过学习历史教材，我对这些古代艺术形式有了更深入的了解和欣赏。比如，在学习《尧舜禹与天下治理》时，我对中国传统建筑风格产生了浓厚的兴趣。

第四，历史教材激发了我对世界历史的好奇和兴趣。在初一的历史教材中，我们不仅学习了中国古代的历史，还学习了世界上一些重要的历史事件和文明。通过学习古代希腊、罗马、印度等文明，我们了解到世界上不同国家和文化的多样性，以及它们与中国历史的交流和影响。这让我对世界历史产生了更大的好奇和兴趣，我希望能够进一步深入了解和学习世界历史。

最后，历史教材对我们的人文素养和思想修养的培养具有重要意义。通过学习历史教材，我们可以了解到人类社会发展的各个历史阶段，了解到不同文化之间的交往和影响，以及历史事件对当代社会的启示和警示。通过思考和探索历史教材中的问题和矛盾，我们可以培养我们的批判思维和价值判断能力，使我们能够更好地面对当下的社会问题和挑战。

总的来说，初一的历史教材给我带来了很多新的认识和体会。通过学习历史教材，我了解到了一些重要的历史事件和人物，学会了历史研究的方法和思维方式，培养了对历史文化的欣赏和对世界历史的探索的兴趣。同时，历史教材对我们的人文素养和思想修养的培养也具有重要意义。相信随着学习的深入，我会对历史有更深入的理解和认识，为自己的成长和发展打下坚实的基础。

历史初一必背知识点总结篇十二

简述河姆渡遗址、半坡遗址原始农耕文化的特征。

二、教材分析。

本课以半坡、河姆渡和大汶口三个文化遗址为代表，展示了距今约70到距今四五千年的远古历史。我国远古居民的活动范围扩大，中华大地上遍布氏族聚落，人们逐渐从采集进化到原始农业，从狩猎进化到家畜饲养业，开始了定居生活。

本课重点：

了解半坡氏族和河姆渡氏族在生产、生活等方面取得的具体成就，简述半坡聚落和河姆渡聚落为代表的原始农耕文化的特征。

本课难点：

对原农业文明的特征的概括。

三、教学目标。

知识与能力：

1.要求学生掌握半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地区、距今年代、使用的工具、种植的主要粮食作物、饲养的禽畜品种、房屋特点和彩陶艺术。

2.通过了解河姆渡、大汶口原始居民生产、生活进步的特点，培养学生的比较能力和认识人类社会是在不断发展的观察能力，在此基础上引导学生概括出原始农耕文化的特征，培养主动探究的能力。

过程与方法：

1.根据内容特点，本课采用综合课型的方式进行教学。

2.运用多媒体教学手段，为学生提供直观材料，展示文字、图表，在学生头脑中产生强信号刺激，使之专注投入，积极思维，主动探究。

3.通过分组讨论，增强学生的参与意识、合作意识，调动思维积极性，提高学习效果。

情感态度与价值观：

1.通过学习，使学生认识到氏族聚落时期我们的祖先在生产技术和文化方面对人类作出了巨大贡献，激励学生的爱国之情，增强民族自豪感。

2.通过学习，使学生体会人类征服自然的漫长而艰辛的过程，增强承受挫折的意志。

教学准备：

1.在了解学生的基础上确定教学目标。

2.查阅、收集有关氏族聚落时期的文字资料、图片等。

3.制作课件。

四、教学过程。

复习提问：

1.谁是祖国境内最早的居民?

2.山顶洞人生活在什么时候，它们生活的集体是按什么关系结合起来的?

(启动思维，学生回忆第1课的内容)。

导入新课：

我们上节课讲到山顶洞人生活的时候，人类社会已经处在氏族公社时期。那么，继山顶洞人之后，又有哪些居民生活在祖国的土地上呢?他们是怎样生活的?什么时候种植粮食?什么时候会建造房屋?什么时候有了贫富差别?这些就是我们这节课要讲述的内容。

(激发学生的好奇心。学生集中注意力，带着问题积极思考)。

讲授新课：

(投影)“中国氏族聚落重要遗址分布图”。(学生注意力集中到大屏幕)。

(讲述)山顶洞人以后1万年过去了，距今约六七千年的时候，祖国境内的氏族聚落逐渐繁荣起来。东北至黑龙江，西北到新疆，西南到云南和西藏，东南到台湾，先后出现了祖国各民族祖先的氏族聚落。长江流域的河姆渡原始居民和黄河流域的半坡居民的生活，生动的展现了那时的情景。(学生阅读课前提示，巩固第1课所涉及的知识，并在大屏幕上找到河姆渡聚落和半坡聚落的分布地点)。

(一)半坡聚落。

(提问)半坡人距今约多少年?生活在哪里?吃什么?是怎样获得食物的?住在哪里?日常生活是怎样的?(学生带着问题阅读课文第1目，师生归纳知识要点)。

1.距今年代：约六千多年前。

2.生活地点：陕西西安半坡村。

3.房屋的建造和定居生活。

(投影)“半坡聚落房屋复原图”。教师指出，人类走出洞穴盖房定居有什么重大意义?

(学生看“半坡聚落房屋复原图”，并阅读课文第8页小字部分和材料)。

启动思维――原始农牧业发展，人们衣食来源稳定了，要求生活相对安定;改善了生存。

环境，提高了生活质量，有利于农业生产的发展。

4.磨制石器。

(投影)“钻孔石斧”“石磨盘”等。学生仔细观看，认真听讲。

(讲述)我们上节课讲到山顶洞人已懂得了磨制和钻孔技术，到半坡居民时，已经普遍使用磨制石器。这时，磨制石器不仅数量大、种类多，而且制作技术有了发展。考古学上把使用磨制石器的时代称为新石器时代。

(提问)同学们还记得什么叫旧石器时代吗?

学生回忆，思考并回答，巩固已学知识。

比较磨制石器与打制石器有哪些不同，培养学生比较问题的能力。

(总结)在制作方法上，旧石器主要采取打制方法，形态粗糙，新石器则是在打制的基础上采取了磨制技术，工具更加精细。在功能上，旧石器是与采集渔猎生活相适应的，效率低，新石器则是与农耕生活相适应的，劳动功效要高得多。

5.粟的种植。

(讲述)由于生产工具的改进，原始的农业和畜牧业开始出现。半坡人以农业为主，还兼有饲养等。

学生阅读课文第8页小字部分，知道我国是世界上最早种植粟的国家之一，激发学生的爱国热情。

6.陶器的制作。

(投影)“鱼纹彩陶盆”。

(提问)同学们知道陶器是怎样出现的吗?知道什么叫彩陶文化吗?

(归纳)农业出现后，粮食成了主食，这就需要大量的容器、炊具，陶器就是在这种背景下产生的。陶器的出现是人类进入氏族聚落后的一项重要成就。半坡人使用的陶器大多是红色底子，上面画着青蛙、鹿形等黑色和褐色的花纹，所以称为彩陶。科学家把发现了彩陶的原始文化称为“彩陶文化”。

(过渡)刚才我们学习了半坡聚落的几个知识点，下面我们将继续学习河姆渡聚落。

(学生认真观看，阅读课文第9页小字部分，思考并回答)。

(二)河姆渡聚落。

(学生根据已学习的半坡聚落的知识点，自己阅读第2目及小字部分，探究得出结论，培养学生主动探究的合作精神)。

师生共同归纳：

1.距今年代：约7000年前。

2.生活地点：浙江余姚河姆渡村。

3.房屋建造：干栏式。

按自己的理解画一幅想像图，培养学生的理解和想象力。

4.水稻的.种植：我国是世界上最早种植水稻的国家之一。

(投影)“栽培稻谷的遗存”。

5.磨制石器：普遍使用磨制石器，还用动物骨骼制作工具，并凿孔，用来捆绑木柄，这是工具制作技术的又一进步。

(投影)“骨耜”。

6.陶器制作：黑陶。

(投影)“刻划猪纹黑陶体”。

(讨论)半坡聚落和河姆渡聚落的异同，培养学生的比较概括能力。

(归纳)共同之处：处于大致相同的社会发展期：都以农业主要经济形态，兼有饲养、渔猎采集等经济活动;都会建筑房屋过着定居生活;都普遍地能制作和使用新石器、陶器等等。不同之处：处于不同地理环境;建筑房屋的特点不同;代表性农作物不同;陶器制作中反映的艺术风格不同等等。

(过渡)我们的祖先在同自然界长期斗争中，顽强拼搏，不断前进。

(三)大汶口原始居民。

1.距今年代：约四五千年。

2.生活地点：山东泰安大汶口。

学生阅读第三目，了解这时农业已是重要的生产部门，随着生产的发展，出现了私有财产和贫富分化。(通过思考题对本课进行小结)。

(提问)同学们知道半坡遗址和河姆渡遗址反映的是什么样的文化吗?

学生阅读课文第11页的“每课一得”，通过自己探究所得知识点，概括出原始农耕文化特征，加深对原始农耕文化的理解，主要从概况、生产状况、生活状况三个方面讨论，培养合作精神。

(总结)农耕文化是指在以农耕为主的生产实践活动的基础上，创造的一切物质财富和精神财富的总和。半坡聚落和河姆渡聚落都是中华文明的重要组成部分，都是中华文明的摇篮，虽存在一些差异，但更具一致性，它们共同创造了中国农耕文明。

五、教法建议。

1.本课考古材料较多，学生理解有一定困难，因此，应以学生阅读和教师启发式讲述为主。

2.充分利用直观教具、课件等增强学生的认识能力。

历史初一必背知识点总结篇十三

(二)、夏、商、周时期：早期国家的产生与社会变革;。

(三)、秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固;。

(四)、三国两晋南北朝时期：政治分立与民族交融;。

教师出示图片，边看边讲，以及让学生回答这是哪一时期，有哪些文化。

【合作探究】。

1、为什么说，中国早在古代，就有世界上最新进的技术，而且至今保持在领先地位?

2、我国医术高明的医生，常被人说是：“神医扁鹊，起死回生。”后人为什么这样崇拜?

3、从节气的产生，可以得出怎样的历史判断?

学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。

【小结提升】。

了解各种历史事件的发生，都对今后的历史朝代产生了哪些影响。有什么意义?

【巩固练习】。

1.中华文明源远流长。目前，在我国境内已知的最早人类是：()。

a.北京人b.蓝田人c.元谋人d.山顶洞人。

2.最早种植水稻的人是()。

a.北京人b.半坡原始居民c.山顶洞人d.河姆渡原始居民。

3.在传说中，炎帝和黄帝是()的部落联盟首领。

a.黄河流域b.长江流域c.珠江流域d.淮河流域。

4.公元前21世纪比公元前16世纪()。

a.晚500年b.早5000年c.早500年d.晚5000年。

5.把商朝的都城迁到殷的是()。

a.文王b.伊尹c.盘庚d.纣。

6、秦灭六国，建立我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是在()。

a.公元前230年b.公元前221年c.公元前207年d.公元221年。

7.史书记载的“公作则迟”“分地则速”现象发生在()。

a.商朝b.西周c.春秋战国d.夏朝。

8.目前发现的世界上最大的青铜器()。

a.司母戊鼎b.四羊方尊c.可烧炭火的青铜器d.三星堆青铜立人象。

9.要研究商王的活动，最有说服力的文字资料的()。

a.《史记》b.《资治通鉴》c.甲骨文d.铭文。

10.我国古代闻名于世的防洪灌溉工程——都江堰处于战国时期的()。

a.齐国b.楚国c.赵国d.秦国。

11.“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。”这里指的是()。

a.陈胜、吴广起义b.楚汉战争c.长平之战d.秦完成统一。

【布置作业】。

列一份历史朝代表，及每个朝代帝王的作为。

第四单元测试。

测试目的：对第四单元所学内容进行总结整理提高和查漏补缺，以便下一阶段有针对性的进行复习和教学。

测试难度：较大。

历史初一必背知识点总结篇十四

上历史课是每一位初中学生都必须经历的过程，历史是一门既有趣又深奥的学科，它能够深入挖掘出人类的文明历程，了解过去之后才能够看得更清楚未来的路径。在我的初一历史课程中，我有很多感受和领悟，下面我将以我的亲身经历，来分享我的上历史课的心得体会。

第二段：学科知识的启蒙。

在中学生涯中，历史作为一门必修的学科，给我们的知识面提供了广阔的空间。在这门学科中，我们不仅仅能够学会一些重要的历史事件，还能够了解到每个历史事件背后的原因和重要性，更重要的是，我们也能够从历史中学会一些人类文明的发展规律。通过历史课的启蒙，我们的思维方式和知识结构也会有所转变，有了更深刻地认识和理解。

第三段：应用知识的实践。

在历史课堂上，我们不仅仅是在做传统的板块知识学习，更重要的是，我们要将学到的知识运用到实际当中。例如在我上完某次历史课后，老师要求我们进行一个有关西洋文化的家庭作业，这让我深深地对这门学科产生了兴趣，也更加了解了历史对我们的影响，对我们的学业以及生活也有了更深的理解和辅助。

第四段：跨学科的价值。

历史可谓是与各门学科紧密联系的科目，它涉及到了众多的知识领域以及学科范畴，是一门体现人文精神与科学理性相结合的学科。例如，历史和地理学科的结合，可以更深入地了解不同历史时期的地理环境，而历史与政治同样有密不可分的关系，而这种跨学科的价值也让我们在学习中更加丰富多彩。

第五段：总结体会。

历史课程是一门很有意思的学科，它不仅能够让我们去了解没有经历过的事情，也让我们更加了解了我们身处的社会文化环境。除了让我们了解历史知识以外，还能够让我们自省和思考，明确我们的价值观和人生理念，更好地指导我们的成长与发展。切记历史不可忘却，因为历史已经编织成了我们的现在。