召开科研工作会议(汇总14篇)

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召开科研工作会议篇一

同志们：

省教育厅召开这次全省教育科研工作会议，为的是回顾和总结“十一五”以来教育科研工作取得的经验和存在的问题，全面部署“十二五”期间我省教育科研工作的目标和任务，这对于开创我省教育科研工作的新局面具有十分重要的意义。

近年来，尤其在“十一五”期间，我省教育科研事业得到了健康发展。“科研兴教”战略得到落实，全省教育科研网络基本形成，群众性教育科研活动日益活跃，有效促进了行政官员、学校校长和广大教师的专业发展，成为推进我省教育事业沿着正确方向发展、教育改革不断取得成效的一个先导性条件。目前，我国教育改革发展事业正处在一个关键时期，迫切要求教育科研工作充分发挥理论先导作用，为教育改革发展保驾护航。今年2月份，中共中央政治局委员、国务委员刘延东在中央教育科学研究所考察时，对教育科研工作提出了四点要求：一是树立大局意识，为国家教育科学决策提供服务;二是抓住关键问题，努力破解教育改革发展难题;三是运用科学方法，积极探索中国特色社会主义教育规律;四是加强能力建设，不断提高教育科研水平和质量。广大教育科研工作者要认真学习和领会中央领导同志关于教育科研工作的谈话精神，结合我省和本部门的工作实际，积极回应时代的要求、国家的需要、人民的期盼，把精力和热情聚焦在破解制约教育改革发展中难题上来，推动我省教育科研事业迈上一个新的台阶。

下面从四个方面谈谈自己的意见。

一、提高认识，落实教育科研的理论先导地位。

我理解，教育科研工作的理论先导地位取决于它的双重性质，即教育性和科学性。从研究对象看，教育科学的任务是解释教育现象、解决教育问题，其目的在于归纳和总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题。这是它的教育属性，表明教育科研工作是教育事业的重要组成部分，各级政府和学校在思考本地区、本学校的改革发展问题时，要把教育科研工作纳入其中统筹规划、统一管理，努力增强教育科研工作的服务能力。从工作性质上看，教育科研又不同于一般的教育工作，它不以人才培养为目标，而是为了增进人们的知识，利用其特有的思维方式和逻辑规律来解释教育的新现象、新发现、新理论而进行的系统的创造性工作。这是它的科研属性，其成果对于推进教育改革发展具有重要的理论先导意义。这就要求各级领导要以“教育家办学”的总要求，按照教育规律发展教育事业，按照办学规律搞好学校建设，切实把办学方式转移到依靠教育科研工作上来。同时，广大教育科研工作者也要牢记服务宗旨、遵循科研规律，始终瞄准那些教育改革发展中显现的重大问题、疑难问题和人民群众关切的热点问题，为教育改革发展提供智力支持和决策依据。

二、加强领导，为教育科研事业发展提供坚实保障。

近年来，我省教育科研工作普遍受到教育行政部门和学校的重视，不少学校领导亲自挂帅主持教育科研课题的研究工作，起到了良好的示范和带头作用。实践证明，各级领导的支持与推动，是教育科研工作健康发展的关键。当然，教育科研与学校的人才培养工作相比很容易被当做“软”任务，也很难与学校领导的政绩、与学校的“升学率”等硬任务挂上钩，所以普遍得不到高度重视。因此，必须转变观念、提高认识，切实把教育科研工作摆上各级教育行政部门和学校领导的议事日程，加强对教育科研工作的指导和管理。一要引导教育科研的正确方向，坚持教育科研为决策服务、为改革发展服务、为繁荣教育科学服务的根本宗旨不动摇;二要进一步强化省、市(州)两级教育科学领导小组的职能，确保它们在重大事项决策中的核心地位;三要加大投入，加强机构建设，凡有条件的学校都要设立教研所(室)，配备专兼职人员负责教科研工作，进一步完善省、市(州)、县(市、区)、校四级教育科研网络;四要加强教育科研队伍建设，重点是要组建一支以专职教育科研人员为骨干，专、兼、群相结合的教育科研队伍;五要建立和完善教育科研人员的继续教育制度，鼓励科研人员采取在职进修、脱产培训、岗位锻炼等多种方式提高专业素养和研究能力，鼓励教育科研人员与一线教育工作者合作开展研究，鼓励中青年科研人员承担重大课题，合作开展课题研究、学术交流，提升科研素质和水平;五要引导和鼓励广大教师积极参与教育科研工作，为教师队伍的专业发展和教育科研的全面普及搭建更为宽广的平台;六要进一步发挥各级教育学会等群众性学术组织的作用，营造良好的教育科研氛围，推动群众性教育科研活动的开展。

三、强化管理，创新教育科研的体制和机制。

良好的管理是教育科研工作的组织保证。必须深化体制改革，加快机制创新，把广大教育科研工作者的积极性和创造力充分释放出来，促进我省教育科研水平的整体提升。为此，一要建立多层次教育科研协作机制。提倡地区和学校之间开展多种形式的协作研究，加强工作交流、联合攻关，实现学校、区域乃至各类教育之间的科研资源共享、优势互补。二要创新教育科研项目管理机制。省、市(州)两级教育科学规划领导小组及其办公室要切实承担起教育科研工作的组织、管理和规划职能，做好教育科研课题的评审、立项、日常管理、结题、成果鉴定、评奖、推广等工作。逐步建立起重大教育科研项目招标制度，特别是对那些党和政府及人民群众普遍关切的热点问题，以及教育教学和管理中亟待解决的重点、难点问题，要予以优先立项、重点支持。三要建立学术交流的工作机制。凡有条件的部门和学校，应主动组织或承办各种教育科研学术交流、成果展示、专题研讨和学术讲座等，支持教育科研人员参与省内外、国内外的学术交流活动，学习、借鉴和引进先进的理念和成果，提高我省教育科学研究的学术水平。四要完善教育科研成果的表彰奖励制度。继续完善我省教学成果奖评选制度和教育科学优秀成果评选制度，规范各地区、各学校、各社会团体组织的各种评比奖励制度，积极宣传、推广优秀教育科研成果，加速教育科学研究成果向教育教学实践转化。五要建立健全教育科研工作评估制度。坚持把教育科研工作列入各市(州)、县(市、区)同级政府的教育督导内容，完善评估指标体系和评价方法，对教育科研机构和队伍建设、经费投入、科研工作等进行督导评估，并将评估结果作为考核教育工作总体发展水平的重要内容。

四、突出重点，着力提高教育科学的研究质量。

质量是科学研究工作的生命，必须常抓不懈，并贯穿于教育科研的每个环节。

一要重视选题工作。当前，我省教育事业面临着发展的紧要关头，体制改革已进入深水区。教育科研管理和课题规划部门要时刻关注经济建设和社会发展对教育提出的新任务、新要求，瞄准那些带有全局性、战略性、前瞻性的重大课题，引导教育科研人员开展学术研究。“十二五”时期，我省教育改革发展的主要任务，是全面贯彻国家及我省教育规划纲要，服务经济发展方式转变，服务改善民生，以促进公平、提高质量为重点，落实我省《教育改革发展重大项目和教育体制改革试点实施方案》，为到年实现“两基本、一进入”的战略目标打下决定性基础。具体说，到年，我省教育普及水平要有新提高，促进教育公平要有新突破，教育质量要上新台阶，人才培养结构要有新格局，教育体制改革要有新进展。在新目标、新任务之下，有许多新的难题需要我们去破解。只有紧紧围绕教育改革和发展的中心工作和重要领域确定研究方向，积极回应国家的迫切需要和群众的普遍关切，才能取得突破性的教育科研成果。

二要坚持理论联系实际的科研原则。马克思主义认识论认为，人的认识是从实践中产生，经过从感性认识上升到理性认识，再由理性认识回到实践中去，从而构成对具体事物的完整认识过程。在教育科学研究中，有些理论是从哲学层面进行的有关基本原理的研究，其主要目的在于揭示、阐述、解释教育的现象和过程，探索和揭示教育的本质属性和普遍规律，回答“是什么”、“为什么”的问题;有些则属于操作层面的应用性研究，目的在于解决教育改革发展中的许多具体问题，并形成具有较强操作性的策略、建议、方案等，其重点是回答“怎么办”的问题;还有些则是从教育的具体领域与现象开展实证研究，其目的是对对教育实践进行的理论总结，并把其感性认识和经验上升到理性认识和一般理论。不论是哪种形式的研究，都要坚持理论联系实际的基本原则，不仅理论要联系实践，实践也要与理论相结合。既要注重“术”的研究，也要注重“学”的研究;既要学会理论思维，把在实践中形成的感性认识上升为理性认识，也要学会实践思维，把科学理论和普遍规律运用到实践中去，指导我们的教育教学和管理工作。只有这样，才能提高教育科研水平，为教育改革和发展提供科学指导。

三要重视教育科学的学科建设。学科是科学研究的基础，学科建设水平是衡量一门学科成熟度和知名度的重要标志。因此，要自觉培养学科意识和学科胸怀，逐步提高教育科研工作的专业化水平。学科建设主要包括学科凝炼、队伍汇聚、人才培养、科学研究和基地建设等方面。各级教育行政部门要根据实际需要，科学规划本地区教育科学的建设与发展，根据本学科领域的最新发展趋势和国内外学术动态，瞄准国家及我省的重大需求，明确学科建设的目标和发展思路，凝炼学科方向，确定建设内容，落实实施措施。对那些开设师范教育专业、设置教育学学科的高等学校，更要对教育学学科建设给予人力、物力和政策方面的倾斜，并以学科建设为核心整合各种资源，加强师资队伍、科学研究、人才培养、国际合作与交流，努力成为我省教育学研究和教育科研人才培养的重要基地。

四要坚持科学精神与求是学风。科学研究是一个揭示规律、探索未知、发现真理的艰苦过程，容不得半点虚假和浮躁。广大教育科研工作者要自觉提高科学素养，增强问题意识、概念意识和创新意识，纠正那种急功近利、学术不端和行为失范的错误倾向，树立良好的学术风气，保持理论工作应有的先进性和科学性，力争多取得一些原创性、高水平的科研成果，为繁荣教育科学事业服务。

同志们!

今年是“十二五”计划的开局之年，百事待举、万象更新，教育科研事业迎来了又一个明媚的春天。让我们进一步解放思想、开拓进取，把全部的聪明和才智、精力和热情投入到火热的教育改革发展大潮中去，投入到建设人力资源强省的宏伟事业上来，共同把我省教育科研事业推向一个更高的台阶。

召开科研工作会议篇二

为做好“中央财政支持地方高校发展专项资金项目建设规划”编制工作，近日，江西中医学院发展规划处组织召开“中央财政支持地方高校发展专项资金项目建设规划”编制工作专题会议。副院长朱卫丰主持会议，并简要介绍有关背景和情况，计财处、学科建设办公室(发展规划办公室)、教务处、科研处、资产管理处、后勤管理处、人事处、监审处、现代教育技术中心、生物技术中心等部门主要负责人参加会议。

会议认真学习了财政部、省财政厅有关中央财政支持地方高校发展专项资金文件精神，讨论了《规划》编制的指导思想、目标及基本原则，并就《规划》建设的主要内容(项目)提出了初步意见。

据悉，中央财政支持地方高校发展专项资金项目是财政部为促进地方高等教育协调发展，提高地方高等教育质量，在原“中央与地方共建高校发展专项资金”的基础上设立的，旨在支持地方高校重点发展和特色办学。江西中医学院自首获“中央与地方共建高校发展专项资金”以来，已累计获批中央与地方共建高校发展专项资金2400万元，为学校科研、教学平台建设做出了突出贡献。

召开科研工作会议篇三

5月17日上午，全市教育科研工作会议在市直机关第二综合办公楼三楼会议室召开。市委高校工委副书记、市教育局党委书记、局长赵新法出席会议并为获奖代表颁奖，市教育局党委委员、副局长王世军作了题为《让教育科研走向创新和本真》的讲话，会议由市教育局党委委员、市教研室党支部书记李铮声主持。

会议充分肯定了淄博市第四届教育科研优秀成果。市实验幼儿园宋文霞、临淄晏婴小学边春霞、桓台一中苏同安等三位代表作了经验介绍和成果分享。

会上，王世军对全市教科研工作取得的成绩给予了充分肯定。他指出，全市教育系统牢固树立“科研兴教”意识，不断加强教科研机构和教科研队伍建设，进一步完善教科研制度和工作机制，通过实施“课题驱动”战略，着力抓好本土化、低重心的小微课题研究，取得了丰硕成果。据统计，我市“十二五期间”共申报立项省级及以上教育科学规划课题80项，目前，已通过结题鉴定41项。涌现出了一大批优秀科研成果，在省市乃至全国优秀成果评选中屡获佳绩，获奖层次与数量居全省前列。

王世军强调，面向未来，教科研工作要牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，全面贯彻落实“一个定位、三个着力”总体要求，进一步明确工作的方向和重点。一是要明确定位，成为智库。牢固树立“问题即课题”的意识，以问题为导向，立足于为教育决策和教育教学服务，围绕阻碍基础教育综合改革的重大问题确立课题，展开研究;二是要大力推进教科研创新，让科研渗透到教育教学的方方面面，用科研的方式办教育，提升教育品质;三是积极推进教育科研的信息化建设，加强对信息化教学项目的研究，比如敏特英语、谷歌地图、思维导图、3d打印、乐教乐学等等，同时注重运用大数据和网络手段助推教育科研成长;四是运用多种方式和手段，进一步加大优秀教育科研成果的推广应用力度;五是继续加强教育科研行政推动力度，抓好重大课题攻关。这次会议既是一次进一步统一思想、提高认识的动员会，也是一次奖掖先进、交流经验部署任务的工作会，必将对推动我市教科研工作改革发展发挥重要的作用。

各区县教育(教体)局分管局长、教科所(室)负责人，局属学校及区县属普通高中学校分管校长，局属各单位、局机关各科室主要负责人以及教育科研优秀成果代表等共计120余人参加会议。

召开科研工作会议篇四

12月14日下午，大庆师范学院在百湖大讲堂召开20教学与科研工作会议。学校总督学以上领导、各院(部)、教务处、教学评价中心、科研处、发展规划处、人事处、学生工作处全体人员，其他单位、部门副科级以上领导、教师代表500余人参加了会议。

会上，副校长乔志和作了题为《推进产教融合科教融合实现学校转型发展》的工作报告。报告对—教学工作进行了全面的回顾，对—重点教学工作进行了安排部署：一是强化教学科研基本建设;二是深化教学综合改革;三是强化管理，做好本科教学工作审核评估评建工作。

机电工程学院和教师教育学院分别以《教育部——中兴集团ict产教融合创新基地“331”产学研一体化合作办学模式》和《产学研用相结合，努力实现人才培养与岗位需求零距离》为题与大家分享了本单位在转型发展背景下人才培养模式的有益探索和成功经验。思想政治理论课教研部教师刘晓华分享了她在科学研究方面的`体会和感悟。

接着，校领导为32位在教学和科研方面做出突出成绩的教师进行颁奖。

最后，校长徐克明作了重要讲话。他指出，这次教学工作会议是学校顺利完成本科教学审核评估和学校转型发展形势下召开的一次重要会议。他提出三点意见：一是深刻理解、准确把握学校发展的阶段特征;二是突出重点、加快推进各项工作的改革创新;三是全员参与、全力抓好工作部署的贯彻落实。徐校长希望全校上下树立更加坚定的信心、确立更加远大的目标、采取更加有力的举措，积极完成本科教学工作审核评估评建工作，为学校应用技术型高校建设开创新局面。

召开科研工作会议篇五

各位校长、同志们：

近年来，我区的教科研工作取得了长足的发展，为我区基础教育质量的持续攀升提供了科学支撑、发展动力和重要保证。今天，我们在这里召开教科研表彰大会，主要任务是总结前期教科研工作所取得的成绩，表彰教科研工作先进学校、优秀课题、优秀成果、先进个人，并就今后一段时期教科研工作进行部署。刚才林局长宣读了表彰决定，表彰了27所先进学校，105个优秀课题，69项优秀成果，186名先进个人。在此，我谨代表教育党工委、教育局对受表彰的集体和个人表示热烈的祝贺!5位获奖代表做了交流发言，实验幼儿园包红英围绕“教育科研打造‘雁阵团队’”谈了具体做法;实验小学许红丽就自己主持的课题是如何与教学融为一体的，实现小学英语戏剧化;蒋垛小学陈春生谈的是农村边远学校30年科研梦历程;励才学校周丽华回报了他们如何多着并举加强教科研课题管理，引领教师在课题研究中幸福成长;最后发言的是姜堰中学潘双林，他重点介绍了自己丰富教科研成果的取得。这些同志都讲得很好，让我们很受启发，希望大家认真学习借鉴。根据会议安排，我就全区教科研工作讲四点意见。

一、校长重视，坚定了我们高品质的理想追求。

两年来，我的总体感觉是，“让教育充满科研”已经逐渐成为姜堰教育人尤其是学校负责人的共识和工作习惯，大家普遍感到学校的发展水平很大程度上取决于教科研工作的水平，校长需要主动、自觉地担当起学校教科研工作的重任，把学校引向通过科研提升内涵的方向。

1.率先垂范，带领大家一起走。“火车跑得快，全靠车头带”，今天所表彰的100多个优秀课题，第一主持人是校长的就有20多个。不少校长成为热心教科研的领跑者。姜中高志雄校长一度时间带着问题，天天泡在课堂上，努力寻求了属于自己的路径;东桥小学沙华中校长围绕课题开设示范课在校园内已成常态，还跟老师们一起到上海学校上课交流。在教科研工作中校长们既是领导，也是专家，更是榜样。校长率先垂范，自然产生了一种积极的影响力，产生了一种潜在的导向作用、感染作用。

2.全民动员，克服教科研的畏难情绪。新教育倡导者朱永新先生一再强调行动就有收获，坚持就有成果。为了让广大教师“动起来”，各学校因校制宜，千方百计营造浓厚的教科研氛围。不少学校从教师开展课题研究的基本步骤、论文写作的基本要求培训入手，推动所有学科、所有教师的教学研究。起步较早的姜堰二中借力“本真教育”研究形成的内在张力，积极引导所有教师申报国家级、省级课题;已经摸到门道的罗塘小学小步快跑，努力争取到了市级以上立项课题;也有不少后起步的学校边学边做，边做边悟，引领教师从微课题做起，开展草根式研究，像马庄小学的综合实践活动校本研究，溱潼小学的“让学”实践研究等都是在校长的号召下用一个课题引领着全校教师齐上阵，收到了良好的效果。

3.激励引导，促进教科研工作的蓬勃发展。好的机制就是巨大的动力引擎，教科研同样要有激励、引导机制。实验小学多年来把教师开展教育科研情况列入专业成长考核内容，作为教师评优晋级的主要参考项目，学校逐渐形成了激励教师心情舒畅开展科研的良好环境;东桥小学在各种教科研活动中提供足够的经费保障，仅图书一项，只要是教师购买的书，认真读了就可以报销书款，不论数额大小;叶甸小学积极创造条件，让积极参与研究的教师外出观摩、学习、交流，开阔视野，多方面获取外界的有用信息;南苑学校善于发现和扶植自己身边的“无名教育家”，树立榜样，以点带面，形成教师科研群体;实验初中用身边的成长典型点燃教师的科研激情，让教育科研体现教师专业发展的价值，成为教师的内在需要，产生强大的内驱力。

4.主动挂靠，提升教科研品味。邀请高校、科研单位、知名学者现场指导，当学术顾问，可以有效地提升本校教科研品位和水平。四中在教师开展科研工作中，善于搭建学习、交流的平台，与名家形成了长期合作关系;实验幼儿园经常邀请专家，走进学校与教师互动引领，参与学校的理论研讨、读书沙龙、教师论坛、教学竞赛、论文评比、随笔交流等，以活动的开展推动教科研工作的进展;励才学校与省教科院所保持常态化联系，专家们利用各种机会到校进行教科研方法指导，包括课题研究、论文写作等等;二中校长始终沉入教科研一线，主持和参与多个课题研究，及时了解研究状况，邀请高层次专家学者进行方法的指导和点拨，使学校教科研工作不断攀升，教科研成果先后获得省特等奖，国家二等奖。

二、课题研究，悄然改变着我们的行走方式。

课题研究是教科研工作的核心，课题研究的最终目的是发展学生、提升教师。前者提高事业的质量，后者提高生命的质量。两年来，我区教科研工作始终坚持以人为本，以课题研究为抓手，着力提升学校的软实力，促进了学校工作再上新台阶。

1.课题申报的数量和质量有了明显变化。课题申报是课题研究最重要的环节，过程研究、成果显示全在申报的预设当中，顺利的申报乃是成功的一半。由于各个学校的思想上高度重视，专业上不断成熟，申报通过率连年攀升。市级以上课题数量从零星的二十几个增加到两百多个，质量从单一的浅层次教学问题拓展到教育教学的各个部门、各个环节、各个学科，研究人员由单枪匹马的个人研究变成了团队共同研究，研究方法由封闭式研究到主动开放式研究，从一门学科向多门学科融合，从校内研讨走向跨学校、跨区域联手行动。我区所报送的课题，通过率在泰州领先。教研部王书月的《高中语文读写共生的学习体系构建研究》、二中姜立东《基于学生个性发展的教学适应性研究》成为省级优秀课题。20xx年度课题中，我区有31项课题获得立项，其中张甸中学《耕读：普通高中教学文化建构研究》、区实小《教师教学风格多样化的校本案例研究》成为重点资助课题。今年有5所学校教学成果获国家和省特等奖和一二等奖，现有26个研究项目被泰州列为下一批教学成果培养对象。姜中开放教育研究、二中本真教育研究被泰州评为首批特色项目研究所。

2.课题管理紧盯过程不放松。课题不仅看申报成功了多少，还要看研究过程取得了哪些突破。在课题研究中，我们进一步整合资源，每个教研员、教科员每人联系若干学校和课题，参与磨题、开题、结题，利用到学校工作的一切机会，利用一切教研教学活动进行指导，形成了以课题为导向，教研活动为载体的课题研究指导新格局。坚持将每周四作为到校指导工作的固定时间，开展面上调研、集中交流、针对问题做指导，寻找亮点做推介。罗塘高中钱厚林校长善于从繁杂的事务中走出来，领衔课题，踏踏实实组织好每次研讨活动，积累了大量鲜活的材料，丰富了教科研成果。姜堰中专等学校课题管理细致、严谨，开题、结题材料数易其稿，不厌其烦，受到上级领导专家的充分肯定。

3.小微课题、短线课题效果彰显。高大上的课题在我区并没有达到校校全覆盖，为了让所有学校都有课题引领，我们启动了区级课题研究，消灭了课题研究的空白单位;为了让所有教师都有参与研究的机会，我们提倡惠及所有教师的微课题研究，遇到什么问题就研究什么问题，解决什么问题。这些区级课题和小微课题的研究具有极强的生命力，为成功申报省市级课题奠定了很好的基础。二实幼在小微课题研究上不断创新思路，工作扎扎实实，原来那些不起眼的“合同制”教师，如今人人在网上有自己的空间，天天写博文，天天练技能，她们能说会写，能唱会跳，能拉会弹，个个都很出彩，教育局招聘教师对幼儿合同制人员放开后，两年同一所学校就有9位教师脱颖而出，有准备的人终于等到了机会，也为成功申报省级课题储备了足够的理论和实践的素材。

4.专项课题研究层层推进。专项课题研究是根据上级教育主管部门要求和我区教育教学改革的需要，或围绕中心工作所开展的研究，它便于集中全区更多有识之士的聪明才智，进行合力攻关。前期针对“三进工作”组织的课题研究取得了预期效果，当下正在研究的“基于《义务教育学校管理标准》的实践研究”申报立项已经完成，包括完美教室、完美办公室、完美课堂、完美教师、完美课程、完美校园等在内的完美系列文化研究也正如火如荼。经过第一轮、第二轮的深度推进，我们感到课程问题是制约素质教育发展的瓶颈，为此，有30所学校参与的第三轮“课程整合研究”又扬帆启航，我们的初步行动先后得到泰州教育、江苏教育报等媒体的报道推介。

三、特色创新，寻找属于我们自己的句子。

教科研工作应是一项开创性的任务，“开创”就要追求在博采众长之后应当发出自己的声音，寻找属于自己的句子。两年多的工作，我觉得我区教科研工作在创新特色上有如下几个方面可圈可点。

1.名师工作室成了本土研究院。为了形成名师1+1大于2的聚合效应，我们组建了各学科名师工作室和班主任工作室。因此，本土的学科教学研究院也就应时而生。名师工作室首先是课题研究的示范基地，每个工作室都有自己的多个课题，研究的每个环节、每项成果随时在网上进行发布。中学语文名师工作室不仅在区内，在市内外也都产生了较大的影响，成为外界学习效仿的首选。其次，名师工作室还是课题研究具体指导的专家库。根据各课题研究的需要，随时随地从专家库里邀请一两位到校参与具体的指导。中学数学的“送培”、“送教”、“送导”一直受到不少课题组的欢迎。二中钱五海、南苑王乃平等同志接地气的专业化指导，使得我区课题研究更加规范化，科学化。再次，名师工作室还是新人培养的孵化器。各课题组将有潜质的课题核心成员选送到工作室，先是现炒现卖，一段时间后便能逐渐独立行事，小学数学就是这样为新兴的城南小学培养科研骨干的。有了名师工作室，一般问题都能在区内得到解决。

2.校园文化成为科研的源头活水。文化是一种力量，一种影响，一种情怀，一种温暖，培育体现核心价值的学校特色文化对于师生成长和学校的品牌建设都是至关重要的。20xx年5月，我们在行知实小召开了文化校园创建现场会，兴起了校园文化建设的新高潮。遵循“地域特色、历史积淀与时代要求相结合”的基本原则，全区80%以上的学校初步形成了特色文化，大伦小学的“崇实”文化、港口小学的“港口”文化，蔡官学校的“冠军”文化，沈高学校的“生态”文化，梅垛小学的“梅香”文化等又一批崭新的文化校园陆续显现，新建的城西实验学校也“未成曲调先有情”，准备谋划“开发潜能创造智慧”的智慧学校文化，一旦建成，学校便沿着智慧之路阔步前进。由校园文化繁衍出来的富有个性的课题研究，如罗塘小学的“民乐”研究，白米小学的“和雅”校园研究，兴泰学校的“勤真”文化研究，俞垛小学“三味”校园文化研究，张甸中学的“耕读”文化研究等，这些课题植根校园，雨水丰沛，假以时日一定能长成参天大树。

3.教学方式和风格成了一道多彩的景致。姜堰作为教育强区应有属于自己的教育教学方法和风格。经过近几年的专题研究总结，我们逐步摸索出了“举一反三反三归一”的教育教学方法，简称“一三一”。娴熟运用“一三一”教育教学方法，必然形成“厚重通灵”的教学风格。方法和风格的形成，也就有了我们自己的教学主张，催生了各学校操作层面教学方法的研究，呈现出百花争艳的生动景象。特校的“乐学”课堂，东桥的“尚美”课堂，王石小学的“生本”课堂，溱潼二中的“自互导”课堂，实验初中的“生成”课堂，正在通过课题研究形成稳定的架构。港口小学沈勇“厚重通灵”教学风格的理论研究文章已在全国中文核心期刊上发表;实验小学秦咏中、李萍对风格的研究又开始了新的开掘。20xx年实验小学王芳老师荣获苏教版全国小学语文课堂教学大赛，这是继陈志明以后的又一个特等奖第一名;省姜堰中学缪素华老师也获得了全国“时事课堂”展示一等奖。

四、任重道远，教科研品牌的形成尚需时日。

在肯定成绩的同时，也要看到我区教科研工作目前还存在一些问题和不足，主要表现在：一是课题的存在与学校教育教学实际脱节;二是城乡之间、校与校之间、学科与学科之间教科研水平不均衡，协作水平不高;三是课题的后续研究及成果的应用不到位，存在着为研究而研究的问题;四是有的学校课题虽多，但缺少整合的核心课题。因此，今后我们必须从战略和全局的高度进一步认识教科研的独特地位和重要作用，继续发扬求真务实的精神，全面推进教育教学研究的各项工作。

1.重视教科研机制创新。首先是制度创新。要建立教科研工作校长负责制，进一步完善课题研究制度和教科研成果表彰奖励制度，同时，要建立教科研工作过程与质量监控评价机制，完善培训与教科研一体化的校本研训机制，通过制度和机制的创新，为教育科研的发展提供新的生长点。其次是研究形式创新，探索教科研校本化途径。学校要定期组织专题学术交流活动，正常教师教学观摩以及教科研先进个人评比活动，常态督查教师撰写教学日记、教学反思、案例分析，并定期组织专题研讨，要根据自身资源的特点与发展需要，选择并创造适合教师发展的多元校本研究形式，认真开展学科研究、跨学科研究、综合研究、校际联合研究、网上研究，努力把教师个人的实践反思、教师集体的互助合作、研究人员的专业引领有机结合起来，形成开放共享的教科研新模式。再次是考核创新，将教科研成效作为衡量学校办学水平的重要标尺。完善《中小学教育科研课题管理办法》，修订《中小学教科研先进学校评估方案》，正常每两年召开一次全区教育科研工作会议，组织校本优秀课题评比，经常召开课题研究成果鉴定会、观摩研讨会，进一步加大教科研工作在素质教育综合考核中的权重，形成教科研工作学校全覆盖、教师全参与、城乡均衡化的教育科研工作新局面。

2.强化教科研队伍建设。首先要加强教育科研管理队伍建设，校长要成为教科研工作的实践者、指导者，教导主任、教研主任要成为教科研工作的管理者、组织者，教研组长、备课组长要成为教科研活动的具体策划者和实施者;其次，要加强教科研骨干队伍建设，启动新一轮名特优教师成长工程、青蓝工程，进一步放大学科名师工作室效应，使更多教师进入名特优行列，强化教科研队伍;再次，要加强教科研的普及和培训工作，学校要制定教师培养规划，并指导教师制定个人发展规划，要对教师的理论学习、业务进修及科研任务提出明确要求，并有相应的考核评价机制，力求推动教师个人和学校向更高级别更高层次发展，逐步培养出省内教育的名家。

3.聚焦教科研重点课题。要重点关注我区教育教学改革和发展的战略问题，提升教育教学质量的核心问题，促进学生全面而有个性的发展的有效途径问题，对我区教育教学重点、难点、热点问题开展超前研究、实证研究，高起点谋划和研究我区教育教学改革与发展的新课题，为教育决策提供高效服务。通过多元协作、集体攻关方式，扎实开展基于实践创新的原创性研究，争取推出一批具有核心竞争力的精品课题优秀课题，在中小学分别建成数个教科研基地，创成泰州市以上教育科研先进区或示范区。

4.推动教科研转型升级。当前，随着教育事业逐渐转向以促进公平、提高质量为根本标志的内涵式发展阶段，教育发展对教研工作也提出了一系列新的挑战、新的要求。教育部基础教育课程教材发展中心专家田慧生指出：教研工作必须与时俱进，加快改革创新和整体转型。这个转型的核心要求，就是要实现从传统教研向现代教研的转变，向符合时代需要的教研转变，向“以人为本”的教育教学的总体需要转变。特别是研究重心要实现由研究以“教”为主向以“学”为主转变，由基于经验的教学研究向基于事实和数据的教学研究转变，由注重统一性的教学要求向注重个性化的服务转变，由关注知识传授的研究向关注全程育人、综合育人、全面育人的研究转变，由单纯关注教材教法研究向加强对教学质量的全要素研究以及服务区域及学校发展转变，由基于课堂教学的传统教育模式向基于开放的信息化教学的现代教育模式的研究转变，树立新时期教研工作和教研队伍全新的整体形象，为全面深化课程改革、落实立德树人根本任务做出新的专业贡献。

各位校长、同志们，教科研会议两年一度，希望每次都能开出信心，开出方法，开出智慧，开出成果，全面提高我区教科研质量和水平，促进我区教育的健康、协调和可持续发展。谢谢大家!

召开科研工作会议篇六

9月19-20日，清华大学后勤系统召开干部研讨会，就后勤“十三五”事业发展规划展开深入讨论。校党委常务副书记、副校长姜胜耀，副校长吉俊民，校务委员会副主任张凤昌出席会议并讲话。

姜胜耀对后勤积极主动开展“十三五”规划相关工作给予充分肯定，同时要求后勤在制定“十三五”规划时，要紧密结合学校的事业发展规划和综合改革方案;主动对接学校人事制度改革、教育教学改革和科研体制机制改革;结合后勤工作，在继承中发展，为世界一流大学建设做出新的贡献。

吉俊民在讲话中指出，后勤各部门要从学校“十三五”事业发展规划的大局入手，主动适应学校改革发展需要;在完成学校赋予工作任务的同时，共同努力把后勤“十三五”规划做好并且执行好，处理好改革、发展与稳定的关系;要重视体制机制创新和队伍建设规划;鼓励后勤干部职工要进一步树立自信、勇于进取，共同谋划事业新发展。

会上，发展规划处介绍学校事业发展“十三五”规划纲要的情况。总务办、保卫处、基建处、街道办、校医院、饮食中心、修缮中心、物业中心、接待中心、正大公司、后勤核算中心全体干部参加会议，并围绕“十三五”期间后勤事业发展基础、发展目标、指导思想、主要措施和重点任务等议题进行充分讨论。

召开科研工作会议篇七

3月3日，全市中小学教科研工作会议在滕南中学召开。参加会议的有各市直、民办高中学校业务副校长、教导主任、教科室主任;各初中学校校长、业务副校长、教导主任、教科室主任;各镇街教委办主任、业务副主任、小学教研室主任，中心小学校长、业务副校长，一般小学校长，市直及民办小学校长、业务副校长;市教研室全体教研员，共500余人。会议由市教育局副局长刘茜同志主持。

会上，市教研室副主任朱邦伟同志传达了《滕州市普通中小学教学管理规范(试行)》。《滕州市普通中小学教学管理规范(试行)》对教学目标管理、教学计划管理、教学过程管理、教学研究管理、教学评价管理、教学资源管理、教学组织管理等教学工作的各个方面，明确了标准，细化了流程，为各单位依法依规抓好教育教学管理提供了制度依据。这是我市教育局第一次系统制定下发的有关中小学教学管理的规范。市教研室副主任马培函同志传达《滕州市二〇xx年教科研工作要点》，对教研室今年要抓的质量提升、课程实施、科学管理、专业发展、共同体建设等5项工作做了安排和部署。

最后，市教研室主任王延军同志做了《20xx年全市教科研工作报告》。

王延军主任回顾了20xx年全市教科研工作取得的成绩，客观分析了教学教研工作中存在的问题，对我市20xx年教科研工作做出全面部署。王主任要求要强化质量核心，提升群众满意度;要持续优化课程实施，提高育人水平;要推进课堂结构变革，提高课堂教学效益;要优化教学常规，提升管理精细化水平;要锤炼一流团队，提升教师专业化水平;要推动共同体建设，促进均衡发展。

最后，刘茜副局长要求各中小学要凝心聚力抓教学，创新思路谋发展;要敢于担当开好头，积极作为求发展;要咬定目标不放松，全力以赴促发展，再创滕州新辉煌。

教科研工作是教育的核心和根本，教科研工作的高低，直接决定了教育质量的优劣。在全市上下全力创建“义务教育基本均衡发展县”的关口，20xx年全市中小学教科研工作会议启动得早,谋划得好。本次会议的成功召开，必将引领全市教育系统上下，团结一心，众志成城，以教科研工作的新作为实现滕州教育的新跨越。

召开科研工作会议篇八

5月11日，四川西华师范大学陈宁校长在办公楼322会议室主持召开校长办公会，专题研究中央财政支持地方高校发展专项资金项目申报工作。校党委书记杨树政、副校长刘玉平、彭正松、李健出席会议，各职能部门负责人、各二级学院院长参加会议。

会上，西华师范大学计财处处长周明友简要回顾了西华师范大学近年来获得中央财政资金支持的情况，并结合5月5日四川省财政厅专题工作布置会会议精神，向与会者介绍了专项资金设立的背景、特征、资助范围、申报流程和申报要求。西华师范大学教务处处长刁永锋、实验设备处处长姚龙分别就申报重点、申报思路、申报材料编写的要求、技巧等方面作了补充说明。

陈宁要求各单位高度重视这一难得的发展机遇，积极申报，努力做好三年项目建设规划和每一年度资金安排，并就申报工作提出明确要求：一是对各学院材料上交时间作了安排，要求各单位5月19日之前务必上交申报材料;二是指定各类项目归口管理部门，要求各二级学院把材料交给相应的职能部门，由各职能部门整理上报学校;三是各学院要根据学校和学院发展的实际，集中力量做好1~2个规划，做到有的放矢，提高申报的成功率。

西华师范大学党委书记杨树政强调，各单位会后要认真学习、领会申报文件精神，按照文件要求在指定的专项资金资助范围内做好申报工作;单位领导要高度重视，把本次专项项目的申报和申博结合起来，安排专人做好规划;各单位要按时做好申报资料，保质保量完成工作任务，争取获得更多的中央财政资金支持。

召开科研工作会议篇九

各部门、各单位：

兹定于10月15日(星期四)下午3:00，在行政楼第三会议室召开科研工作会议，会议由黄校长主持。请各学院、部门分管科研工作的领导和科研秘书依时参加。

特此通知。

科研处。

二〇一五年十月十二日。

召开科研工作会议篇十

各会员企业:。

为反映会员企业的诉求和建议，优化企业经营环境，本会今年两会提交五项提案，受到国税总局、商务部、发改委、财政部和国资委的重视并召开专题会议，研究解决方法。明年我会将进一步做好两会提案工作。

为此，本会决定召开“研究院长座谈会”，研究收集、起草x年召开的“全国人大、全国政协”的提案，特邀请你单位研究院或相关部门领导参加。请你们事先做好提案准备工作，凡本企业不便提交的提案，均可由本会代表提交，现将有关事项通知如下:。

二、会议地点:财富东座层龙安多功能会议厅(位于北京市朝阳区光华路5号院，嘉里中心西侧)。

三、会议议题。

(一)研究各会员企业需要反映解决的问题;。

(二)研究修改本会秘书处初步提出的若干提案初稿;。

(三)研究收集各会员企业拟提出的提案初稿。

四、参会人员。

(一)会员企业研究院院长;。

(二)会员企业政策研究室、战略发展部、企业管理部等相关部门负责人;。

(三)我会秘书处领导及相关工作人员。

五、会议要求。

本次会议为闭门会议，不邀请媒体和非会员单位参加。

请填写参会回执，并将参会回执于x年1月7日前传真或email至我会。

六、联系方式。

联系人:副秘书长。

信息部副主任。

传真:。

邮箱:。

地址:xx市xx区路xx大厦层xx室。

邮编:1。

网址:。

七、附件。

召开科研工作会议篇十一

11月10日，文登区第四届教育科研工作会议在区实验中学召开。会议简要回顾和总结“”期间我区教育科研工作取得的成绩，全面研究部署“十三五”期间我区教育科研工作的各项任务。教研培训中心全体教研员，全区中小学副校长、科研工作人员及课题研究骨干教师，共计260余人参加会议。

会议由区教研培训中心副主任王健主持。会上，实验中学、实验小学分别做了《科研，学校品质提升的源动力》《教育科研引领教师专业成长》的经验交流，与会人员观摩了我区部分课题的优秀科研成果材料。教研培训中心主任张宾对“”教育科研工作做了全面客观的总结，并就“十三五”教育科研工作提出明确的工作思路和保障措施。会上，张宾主任从强化科研管理工作，重视科研队伍建设，抓实课题研究工作三个方面对我区“”期间的教育科研工作做了全面总结和回顾。并指出，“十三五”期间，我区一是要增强新形势下对教育科研地位和作用的认识，切实加强教育科研工作的组织领导和条件保障;二是要加强重点领域、重点课题和项目的深入研究，切实提高教育科研的核心竞争力;三是要立足实际，加快科研制度和机制创新，深入推进优秀成果的推广和应用。

威海市教育教学研究中心副主任董绍才博士在会上做了题为《“十三五”校本研究的发展趋势、关键点与案例分析》的专题讲座。董主任以厚重的教育理论为支撑，从宏观掌控、中观设计、微观操作三个不同角度，阐述了当前教育科研工作面临的新形势、“十三五”教科研工作的关键点及研究的新要求、新思路和新方法。让与会人员进一步明确了校本研究的方向，从认识上、思想上和行动上进一步厘清了研究思路，为我区进行“十三五”校本研究提供了明确的指引。

为进一步提升教学教研工作水平，推进基础教育事业的内涵发展，努力办好人民满意的教育。9月20日，20xx年全市基础教育教学教研工作会议在市教育局二楼会议室召开。会议回顾总结上学年全市基础教育教学教研和教科研工作，表彰先进，安排部署新学年全市基础教育教学教研和教科研工作。市教育局党委书记、局长蔡太生出席会议并作重要讲话，市教育局党委委员、副局长张彦成作主题报告，会上宣读了《鹤壁市教育局关于表彰教学、教改、教研、教育科研先进单位和教师教学标兵的通报》。

蔡太生局长在讲话中，充分肯定了我市基础教育教学教研工作取得的成绩，指出要想实现教学教研更深层次的发展，要想实现教学教研更大的突破，要想把我市教育教学质量带上新的高地，一定要抓好三个关键词：“巩固、创新、提升”。蔡局长围绕教学教研工作，提出五点“创新”要求：一是创新教学教研理念，抓好学习，抓好研究;二是创新教学教研管理，尝试调研式、引领式、服务式的民主和谐管理;三是创新教学教研主题，落实好三个“聚焦”，聚焦课堂改革，聚焦课程改革，聚焦课题研究;四是创新教学教研方式，主要包括教师教的方式、学生学的方式、教科研的方式三个方面;五是创新教学教研手段，因应信息技术的发展，构建“网络化、数字化、处处能学、时时可学”的校园。

会议指出，20xx—20xx学年，全市基础教育教学教研工作以全面深化课程改革、落实立德树人根本任务为中心，以科学发展观为统领，以打造“生命课堂”、构建中小学生健康成长教育体系为抓手，强化教育教学管理，深化教育教学改革，加强课程育人研究，大力推进教研创新，强化专业引领，促进全市基础教育教学教研水平迈上了新的台阶。上一学年，我市基础教育教学教研工作成效显著：切实加强课程实施的研究和指导，课程改革有新进展;创新形式，优化内容，教师培训工作有新成效，举办高层次的综合素养提升高级研修班，举办普通高中新课程改革专题培训会，做好学科教材和教学跟进培训等常规培训工作;推动学校内涵发展，教学改革有新气象，积极开展立德树人育人研究，强力推进“生命课堂”构建，开展课堂教学改革展示观摩活动，举办了“鹤壁市办学品牌与特色建设现场观摩会”，组织参加了首届中国教育创新成果公益博览会;以开展教学教研活动为抓手，加强研究,完善机制，规范行为，推进了各县区、各学校教学改革;加大课题研究力度，教育科研有新成果，积极做好省级课题的组织申报和研究工作，做好市教科研课题立项、结项及教学成果奖评审工作;积极创新教研方式，教学指导水平有新提高，搭建交流平台，开展丰富多彩的教研活动，加大教学视导，搞好跟踪服务;开展教学评比、评选，促进教师专业成长有新成就;分类研究，加强指导，教学质量有新提升，打牢基础，初中、小学教学成绩进一步提高，抓住关键，普通高考成绩再创新高。

会议强调我市教学教研工作要奋力前行，扎实做好20xx-20xx学年全市基础教育教学教研工作，争先晋位，再创教学教研新辉煌。贯彻“五大发展理念”：坚持创新、绿色、开放、协调、共享发展。在“五大发展理念”的引领下，着力抓好六项工作：落实立德树人的根本任务，促进学生全面健康成长;健全完善办学机制，规范办学行为;推进中小学考试评价制度改革，促进学生全面发展;深化教学改革，全面提升教学质量;强化育人研究，提升服务品质，实施高位引领，提升研究品质，创新教研方式，提高指导水平，加快基础教育信息化步伐;健全管理制度，坚持依法推进教学教研工作的开展。

各县区教育局局长、主管局长、教研室主任、教科室主任，市直各中小学校长、业务校长、教导主任、教科室主任，全市各高中学校校长、业务校长、教导主任，受表彰的县区先进学校负责同志及市基础教研室全体教研员等，共180余人参加了会议。

为进一步提升教学教研工作水平，推进基础教育事业的内涵发展，努力办好人民满意的教育。9月20日，20xx年全市基础教育教学教研工作会议在市教育局二楼会议室召开。会议回顾总结上学年全市基础教育教学教研和教科研工作，表彰先进，安排部署新学年全市基础教育教学教研和教科研工作。市教育局党委书记、局长蔡太生出席会议并作重要讲话，市教育局党委委员、副局长张彦成作主题报告，会上宣读了《鹤壁市教育局关于表彰教学、教改、教研、教育科研先进单位和教师教学标兵的通报》。

蔡太生局长在讲话中，充分肯定了我市基础教育教学教研工作取得的成绩，指出要想实现教学教研更深层次的发展，要想实现教学教研更大的突破，要想把我市教育教学质量带上新的高地，一定要抓好三个关键词：“巩固、创新、提升”。蔡局长围绕教学教研工作，提出五点“创新”要求：一是创新教学教研理念，抓好学习，抓好研究;二是创新教学教研管理，尝试调研式、引领式、服务式的民主和谐管理;三是创新教学教研主题，落实好三个“聚焦”，聚焦课堂改革，聚焦课程改革，聚焦课题研究;四是创新教学教研方式，主要包括教师教的方式、学生学的方式、教科研的方式三个方面;五是创新教学教研手段，因应信息技术的发展，构建“网络化、数字化、处处能学、时时可学”的校园。

会议指出，20xx—20xx学年，全市基础教育教学教研工作以全面深化课程改革、落实立德树人根本任务为中心，以科学发展观为统领，以打造“生命课堂”、构建中小学生健康成长教育体系为抓手，强化教育教学管理，深化教育教学改革，加强课程育人研究，大力推进教研创新，强化专业引领，促进全市基础教育教学教研水平迈上了新的台阶。上一学年，我市基础教育教学教研工作成效显著：切实加强课程实施的研究和指导，课程改革有新进展;创新形式，优化内容，教师培训工作有新成效，举办高层次的综合素养提升高级研修班，举办普通高中新课程改革专题培训会，做好学科教材和教学跟进培训等常规培训工作;推动学校内涵发展，教学改革有新气象，积极开展立德树人育人研究，强力推进“生命课堂”构建，开展课堂教学改革展示观摩活动，举办了“鹤壁市办学品牌与特色建设现场观摩会”，组织参加了首届中国教育创新成果公益博览会;以开展教学教研活动为抓手，加强研究,完善机制，规范行为，推进了各县区、各学校教学改革;加大课题研究力度，教育科研有新成果，积极做好省级课题的组织申报和研究工作，做好市教科研课题立项、结项及教学成果奖评审工作;积极创新教研方式，教学指导水平有新提高，搭建交流平台，开展丰富多彩的教研活动，加大教学视导，搞好跟踪服务;开展教学评比、评选，促进教师专业成长有新成就;分类研究，加强指导，教学质量有新提升，打牢基础，初中、小学教学成绩进一步提高，抓住关键，普通高考成绩再创新高。

会议强调我市教学教研工作要奋力前行，扎实做好20xx-20xx学年全市基础教育教学教研工作，争先晋位，再创教学教研新辉煌。贯彻“五大发展理念”：坚持创新、绿色、开放、协调、共享发展。在“五大发展理念”的引领下，着力抓好六项工作：落实立德树人的根本任务，促进学生全面健康成长;健全完善办学机制，规范办学行为;推进中小学考试评价制度改革，促进学生全面发展;深化教学改革，全面提升教学质量;强化育人研究，提升服务品质，实施高位引领，提升研究品质，创新教研方式，提高指导水平，加快基础教育信息化步伐;健全管理制度，坚持依法推进教学教研工作的开展。

各县区教育局局长、主管局长、教研室主任、教科室主任，市直各中小学校长、业务校长、教导主任、教科室主任，全市各高中学校校长、业务校长、教导主任，受表彰的县区先进学校负责同志及市基础教研室全体教研员等，共180余人参加了会议。

3月3日，全市中小学教科研工作会议在滕南中学召开。参加会议的有各市直、民办高中学校业务副校长、教导主任、教科室主任;各初中学校校长、业务副校长、教导主任、教科室主任;各镇街教委办主任、业务副主任、小学教研室主任，中心小学校长、业务副校长，一般小学校长，市直及民办小学校长、业务副校长;市教研室全体教研员，共500余人。会议由市教育局副局长刘茜同志主持。

会上，市教研室副主任朱邦伟同志传达了《滕州市普通中小学教学管理规范(试行)》。《滕州市普通中小学教学管理规范(试行)》对教学目标管理、教学计划管理、教学过程管理、教学研究管理、教学评价管理、教学资源管理、教学组织管理等教学工作的各个方面，明确了标准，细化了流程，为各单位依法依规抓好教育教学管理提供了制度依据。这是我市教育局第一次系统制定下发的有关中小学教学管理的规范。市教研室副主任马培函同志传达《滕州市二〇xx年教科研工作要点》，对教研室今年要抓的质量提升、课程实施、科学管理、专业发展、共同体建设等5项工作做了安排和部署。

最后，市教研室主任王延军同志做了《20xx年全市教科研。

工作报告。

》。

王延军主任回顾了20xx年全市教科研工作取得的成绩，客观分析了教学教研工作中存在的问题，对我市20xx年教科研工作做出全面部署。王主任要求要强化质量核心，提升群众满意度;要持续优化课程实施，提高育人水平;要推进课堂结构变革，提高课堂教学效益;要优化教学常规，提升管理精细化水平;要锤炼一流团队，提升教师专业化水平;要推动共同体建设，促进均衡发展。

最后，刘茜副局长要求各中小学要凝心聚力抓教学，创新思路谋发展;要敢于担当开好头，积极作为求发展;要咬定目标不放松，全力以赴促发展，再创滕州新辉煌。

教科研工作是教育的核心和根本，教科研工作的高低，直接决定了教育质量的优劣。在全市上下全力创建“义务教育基本均衡发展县”的关口，20xx年全市中小学教科研工作会议启动得早,谋划得好。本次会议的成功召开，必将引领全市教育系统上下，团结一心，众志成城，以教科研工作的新作为实现滕州教育的新跨越。

召开科研工作会议篇十二

为切实加强学校教科研工作，全面提升学校教科研水平，充分发挥教科研引领和促进教学的作用，进一步促进学校内涵发展，接下来是本站小编精心为大家整理的中学教科研工作会议总结20xx，供大家阅读参考。

9月20日上午，实验中学在行政楼会议室1召开了新学期教科研工作会议。会议由教科室严俊副主任主持。教科室全体人员、省市县立项课题主持人和学校教科研中心组的老师参加了会议。

教科室孙学进主任总结了上学年学校在教科研上所做的工作和取得的成绩，通报了当前省市县各级立项课题研究的进展，对当前教科研重点工作进行了部署。他要求教科研中心组的老师主动参加江苏省第十一届“新世纪园丁”论文大赛，积极申报江苏省和南通市“十三五”教育科研规划课题，同时，认真做好部分市级课题研究材料的收集整理，做好研究成果的汇报准备，争取早日顺利结题。

印文权副校长结合当前学校教科研现状和四星创建成功后学校的内涵提升方向，交流了自己对教科研工作的思考。他希望全体与会同志在思想上统一认识，“科研是学校教与学的第一生产力”、“课改是学校内涵提升的硬道理”，作为教科研中心组的老师，要爱学习，勤思考，多研究。既要研究教材，研究学情，又要研究课堂，研究教法，更要大胆实践，将研究与实践相结合，在实践中转变观念，提高境界，提升素养。

这次新学期教科研工作会议的召开，为本学期实验中学抓好抓实教科研工作指明了方向，更为学校可持续性发展起到了良好的助推作用。

9月24日下午，我校秋季教科研工作会议在新校区双馨楼五楼会议室召开。会议历时56分钟，内容丰富，简短热烈，卓有成效。校长邹功平、副校长夏金文、方碧金、杨正威、党委委员办公室主任邹正康、教务处主任叶开颜、政教处主任明绪宝、电教处主任谢一德和全体教研组长、备课组长以及有关中层干部参加了会议。会议由教研处主任曾跃进主持。

首先，副校长方碧金宣读《黄州中学关于举行课改实验课诊断验收暨第十届青年教师教学比武活动的通知》。紧接着副校长夏金文作动员报告。他指出，本次活动的主题是“新校园，新课堂”。他强调，突出一个“新”字。要求参赛选手要做到观念更新、教法创新、学法出新。积极开展课堂教学诊断，进一步推动课堂教学改革。各教研组要抓紧抓好活动实施。组织好每一节验收课和比赛课，做到评委一个不缺，同学科老师基本不缺，并作好考勤记载。

接下来，教研处主任曾跃进布置本学期教科研工作。他说，今年秋季教科研工作的思路是围绕一个重心，筑好两个平台，发挥两个助力，实现三结合。一个重心就是继续坚定不移地推进课堂教学改革。筑好两个平台即是创新青年教师比武平台和夯实校本培训平台。发挥两个助力就是把课堂教学诊断和电子白板培训作为推动我校新一轮课堂教学改革的助力器，并通过开展课改实验课诊断验收活动，提高我校电子白板应用水平，促进信息技术与学科教学整合，充分发挥新媒体新技术在教学中的应用效能，积极探索我校课改新方法、新模式、新经验。实现三结合。即下半年将课改实验课诊断验收活动与第十届青年教师教学比武，平时常规听课活动结合起来。换言之，就是这次青年教师讲课比赛既是课改实验，也是评课诊断教研，还能为老师们完成平时听课任务提供课堂，具有三重功能。

会议的第三项议程是举行“青蓝工程”20xx年度青年教师结对拜师仪式。学校党委委员、办公室主任邹正康宣布今年5对师徒结对名单。邹功平等学校领导为五位师傅颁发了指导教师。

聘书。

徒弟分别向师傅鞠躬行拜师礼接着，今年新进青年教师占佩代表本届徒弟发表感言;往届徒弟、年级组长、初中地理教研组长刘胜堂分享成长经历;往届师傅、高中地理教研组长祝双友交流经验。

最后，学校党委书记、校长邹功平就会议内容进行了简明扼要地概括和总结，并就学校的教科研工作的重点和方向以及青年教师的培养等工作作出了重要指示。

为了推进学校教科研活动的有效开展，真正以科研引领学校教育教学科学发展，近日，梅园中学召开了教科研推进会。学校教科研负责人梁珍老师以“落实教科研工作，促进教师专业发展”为题，向全校教工分析了学校教科研工作的现状，并介绍了梅园教科研的推进设想。

梅园中学教育科研工作在近3年的时间里，在学校各项制度的支持下，在各部门、广大教师参与下，有了良好的发展，具备了一定的科研基础，凸显了一些亮点和特色。近三年来，本校教师发表文章27篇，其中全国性刊物8篇，市级刊物5篇，区级发表14篇;教师论文参加评比获奖16项，其中全国性获奖5项，市级获奖5项，区级获奖6项。教师参与国家级课题1个，负责市级子课题2个，区重点课题1个，区级课题15个，校级课题14个，共计33个。课题参与的教师占有全校总人数的85%，课题成果获奖区级2项，市级1项。在全。

国学。

科研讨会交流2名，走出国门，在国际性会议进行学术交流2名。连续两年获得区教科研先进单位。这些成绩的取得与学校以教科研作为转型发展的引领密不可分，与全体教师奋发作为息息相关。在以往扎实的科研基础上，为了更好提升教师教科研能力，本校制定了课题的三级管理制度，力求通过这些来自“本土”的、“原生态”的课题的研究为载体，从实践问题出发来开展课题的研究，通过专家引领、同伴互助进行科研项目推进，这些研究必将为学校教育教学质量的提升发挥重要的作用。

梅园中学全体教职工都将秉着求真务实的精神积极开展本校教科研活动。

召开科研工作会议篇十三

4月7日，城步在县行政中心党校大会场召开县委农业农村工作暨扶贫开发工作会议。会议贯彻落实了中央、省、市相关精神，总结部署了全县农业农村工作和扶贫开发工作任务，进一步动员全县广大干部群众解放思想，与时俱进，团结拼搏，扎实工作，又好又快地推进农村经济发展。城步县领导蔡灿辉、杨映林、黄进录、周永红、杨青礼、唐耀平等出席会议。会议由城步县委常委、县委办主任黄进录主持。城步县副县长唐耀平作县委农业农村工作暨扶贫开发工作会议工作报告。

县委副书记蔡灿辉强调指出：一是要以特色产业为重点，加快发展现代生态农业。要大力发展奶业，全面开展草山治理开发，切实加强奶牛养殖管理，强化食品安全管理制度;要大力发展高山蔬菜产业，抓好基地建设，突出龙头企业引领，提升科技含量;要大力发展林竹产业，加大招商引资力度，加大扶持力度，大力整合林木资源，延长产业链。二是要以扶贫攻坚为突破口，加快全面建成小康城步进程。全县各级各部门要把扶贫攻坚作为全面小康建设的“一号工程”，坚持一手抓脱贫解困，一手抓小康建设，确保扶贫攻坚与小康建设同频共振，取得明显成效。重点要突出“四项扶贫”(即精准扶贫、技术扶贫、项目扶贫、社会扶贫)，实现“两个转变”(即贫困村转变为小康村，贫困户转变为小康户)。三是要以城乡一体化为抓手，深入推进新农村建设。抓好统筹规划，加快推进新型城镇化，加强农村环境卫生整治。四是要以深化改革为动力，不断激发“三农”发展活力。要深化农村土地制度改革，要深化农村经营体系改革，要深化支农保护机制改革，促进农业健康发展。

会议指出，20xx年，全县农业农村工作紧紧围绕“一个战略、四个目标”，开拓进取，扎实工作，主动适应经济发展新常态，取得了农业发展基础更加牢固、现代农业发展持续加快、各项农村改革稳定推进、农村民生事业成效显著的良好成绩。移民、养殖业、农机行业建设工作、资源林政管理工作、二类森林资源调查工作、农业资源和环境管理保护工作等获省级先进，动物防疫工作、畜禽水产品安全监管工作、新农村建设工作、阳光三农网建设工作、农村能源建设工作、惠农减负工作、残疾人保障工作等获市级先进。

会议要求，今年，全县“三农”工作要认真贯彻落实中央1号文件精神和“三农”工作一系列决策部署，紧紧围绕“一个战略、四个目标”，发挥市场在资源配置中的决定性作用，突破瓶颈，进一步加快城步特色农业农村工作现代化进程，确保明年进入全面建设城步特色现代农业农村工作阶段，全年农民人均纯收入增长9%，脱贫12674人。要重点抓好以下几个方面工作：要全力抓好优势产业，抓好奶业发展，抓好特色农业发展，切实加强生态建设与保护;要着力推进农村基础设施建设，着力改善农业生产条件，努力建设美丽村庄;要深入推进扶贫开发，继续完成35个高寒山区村和新增30个贫困村扶贫解困工作;要统筹做好民生民利工作，抓好惠农资金的申报和监管，推进土地流转和仲裁工作，加大纠纷调处力度，加大农村财务审计力度。当前，农业农村工作要重点抓好森林防火工、动物防疫、防汛抗旱、春耕生产等工作。

20xx年，全县建设扶贫工作创新机制，扎实推进，取得了可喜成效。办点成效突出，基础设施进一步完善，扶贫村产业不断发展壮大。今年的建设扶贫工作，要围绕主题，努力抓好扶贫村基层党建工作;要突出重点，全力推进扶贫村基础设施、基本产业、基本公共保障;要形成合力，提升扶贫帮困工作服务水平。

会议还对20xx年度先进农民专业合作社、家庭农场、协会及种养大户进行了表彰，有关单位向县委、县政府递交了工作责任状。

召开科研工作会议篇十四

尊敬的各位领导：

大家好!非常感谢上级领导给我这个机会与大家一起交流关于以科研的工作方式推进课堂改革的有关问题。

三中开展课堂教学改革已近两年，从开始我独自进行课堂实践，到后来在全校全面推开，也没想到会在社会上引起这么大的反响，借此机会，在这里真诚地对我校教学改革所给予关心和帮助的各位领导表示衷心地感谢!对这次改革，我感受最深的就是课改带来的一些变化和对教师和学生的潜能的挖掘。对教师的潜能的挖掘主要体现在思想的引领和提升上，体现在教育教学观念的转变上，体现在教学模式的运用上，体现在对课改的信心和坚守的毅力上;对学生的潜能挖掘主要体现在对他们习惯的养成和自主学习、自主管理能力的培养与提高上。

下面我从四个方面给各位领导进行汇报。

一、为什么进行课改?(调研追问)。

我从去年的八月份接任学校工作以来，就感到一副沉重的担子压在了肩上。尽管三中是一个有50多年历史的老校，但不可否认的是，由于历史种种原因，原来社会声誉不是很好，生源基础差，很多家长宁可多花钱让孩子多跑远路也要把孩子送到兄弟学校就读;有些教师虽然自身素质不错，但因年龄偏大，教学观念传统，缺乏了工作的激情，再加上没有明确的目标致使成绩出不来，自身的价值长期得不到社会的承认，工作处于应付状态，抱怨情绪严重;而学生的现状又如何呢?教科室朱主任曾在一篇题目为《可怕的木相》的博文里写道：“课堂上学生的种种“木”相真让人触目惊心：老师在讲台上大声讲着课，学生在下面睡觉的、没有课本的、玩手机的、看小说的、玩玩具的、小声说话的、画着玩的……老师一提问，学生满脸的漠然。由此想到鲁迅先生在《社戏》中描述的那样：台上唱得正投入、正津津有味，而台下则昏昏欲睡、呵欠连天。难道我们的课堂上竟没有几处‘打斗’的情节，让学生终生难忘吗?”面对这样的场景，不下决心进行改革，三中肯定是没有出路。由于在这之前我已在课堂中实践了一年多，并取得了较为突出的成绩，这更加坚定了我们课改的信心，于是在去年的九月份便向全校开始推广。

二、课改改什么?(干预措施)。

一提到“课改”，有的老师第一反应是“瞎折腾啥呀，我都教了十几年了，教材倒背如流，讲起来头头是道”;有的老师看到课堂死气沉沉，学生恹恹欲睡，也想改，可不知道从何改起;也有的老师在“课改”的过程中，不相信学生，舍不得放手，在扭扭捏捏中画虎不成反类猫。那么，课改到底改什么，如何改?带着这些问题我们曾经参观了几所全国名校并大量翻阅很多名校的经验报道，最后确定从以下几个方面入手。

一改教学思想。教师能否胜任课改取决于观念，教师仅有责任感，仅有良好的动机是不能完成课改的，良好的愿望不能代表好的结果，必须靠先进的理念指导课改。当前，教师作为设计者、组织者、领导者的角色被重重地强化了，教师是三者合一的角色。新课程改革有一个口号就是“师生共同成长”，教师应该以科学、民主、平等的态度与学生建立共同前进的师生关系。有人说“课改就是改思想，改什么思想，就是变以‘教’为中心改为以‘学’为中心，并围绕‘学’重建教学关系和师生关系。”为此，我们不断地培训老师，看书籍，谈体会，人人上研讨课，从去年九月份至今，不到一年的时间里，我校已组织了300多节研讨课，并且我做到每节必听，每节必评，使老师的教育教学观念慢慢地转变，从开始的不适应、纠结到今天的认识提高上，经历了一个非常曲折的过程。还好，目前，绝大多数老师已对新的教学思想有了一个重新的认识。

二改课堂结构。课改最终在课堂上得到体现，所以教师要让课堂充满生命的活力，把课堂还给学生，把时间还给学生，让学生真正成为学习的主人。这就是以前所说的“六大解放”：解放学生的口，让他们敢说;解放学生的手，让他们敢做;解放学生的脑，让他们敢想;解放学生的眼，让他们会观察;解放学生的时间;解放他们的空间。因此，教师应该是带着新的理念走进课堂，营造课堂的氛围，推动课堂的进展。虽然在课堂中没有严格规定教师讲的时间，但要求所有教师的教一定是在学生学之后的教，而且只教学生不会的，不懂的，只有让学生充分暴露问题，才能解决问题，换句话说，教师的教要服务于学生的学，甚至说服从于学生的学时，才能真正做到把课堂还给学生。

三改教学模式。虽然说教无定法，但教学一定要有法可依，这个“法”就是教学模式，没有一定的教学模式，教学就具有很大的随意性。纵观各大名校，都有自己的特有模式，我们通过考察了解了几大名校后，在我校进行尝试并总结具有我校特色的“目标导学，质疑探究，当堂反馈”的教学模式，即上课开始，先让学生明确本节课的学习目标，让他知道本节课要完成的任务;其次让学生在目标的引领下，在老师的指导下，在时间的限定下，按照老师的要求紧张地进行自主学习，(这里要特别说明的是自主学习不是学生漫无目的地学习，而是在老师的指导下学习。)之后，学生对自己不明白的问题可提出质疑，由其他同学或小组合作帮助共同探究得出答案，对于学生多次交流、探讨后不能得出结论的问题，教师才要给予讲解，对于规律性地结论，教师要进行总结提升。最后要用10分钟左右的时间进行是当堂检测训练。因为我们学校的班额小，在这里要求教师作业在课堂中面批面改，对于出现问题的同学及时反馈，查找原因，若因时间关系，不能全部批改，下课后收齐，课后在第一时间里把剩余作业批改完毕，及时交予学生本人改错后才能离开。

三、取得的效果(实践成效)。

1.学生真正成为学习的主体。

经过近两年的努力，课堂上我们所期待的“学生动起来、课堂活起来、效果好起来”的现象已经出现：讲堂变学堂，课堂成舞台，老师是导演，学生是主角，学生在民主、平等、合作、竞争的氛围中紧张、愉悦、互帮、兴奋地展示自我，体验成功。同时对一节课的评价，也做到了从“重教”转向了“重学”，从重“形式”转向了重“效果”。从主要评教师怎样教(教态、语言、板书、现代化教学手段等)，转向到重点评学生怎样学、看学生是否紧张地动脑、动口、动手。因此我们就把“让学生是否学得紧张”作为我们衡量一节课是否成功的标准。检测时老师们首先想到的是先提问学困生或让学困生上台板演，让他们最大限度地暴露出问题，以作为学生探究和教师讲解的内容。在课堂中，我们要求做到：

(1)面向全体学生。关注每一位学生的进步，特别是把学困生放到了一个较突出的地位，如他们座次的前移、课堂上的关注、课下的关心、作业的优先批改等。因为我们相信每一个学生、不让一个学生掉队，相信每一个学生都是一座尚待开发的金矿。不准教师挑剔学生、不准讽刺挖苦学生，相信每个学生都能提高，相信每个学生都能进步。课堂上，从最后一名学生抓起，对于出现的问题，由学生教学生，学生帮学生来促成学困生的掌握。长期下来，使优秀生更优秀，学困生在原基础上不断取得进步，达到水涨船高的效果。

(2)压缩了教师单向传输信息的时间。做到了精讲精练，确保学生有足够的主动学习、小组合作和当堂训练的时间，始终把培养学生的学习能力放在首位。教师进课堂的任务不是去讲，而是组织学生去学;学生学会了，教学任务才真正完成了。教师只是学生学习快车道上的“引桥”和“路标”，其作用就在于把学生引上桥，并给学生指一指路。教师不仅要研究如何教，更要研究如何让学生会学和学会。好课的标准不是教师讲得天花乱坠，而是学生掌握的程度，效果是唯一标准。教师不能就题讲题，只找出答案，而是寻找出规律，真正让学生知其所以然。学生遇到问题，关键是对道理、原理没有真正理解和掌握。因此要针对学生自学中存在的问题，讲清道理和规律，使个别上升为普遍，在揭示规律中让学生达到举一反三从而形成能力。

(3)教学过程中注重了学法指导。熟练使用多媒体教学手段，创设教学情景，激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生的潜能，为打造高效课堂创设了条件。对学生学习方法的指导是一节课的重点，使教师的身份由单一的传授者变为指导者和组织者、参与者。学生学习方式的变化，强化自主学习、探究学习，实施生帮生，生教生，互帮互学，使学生养成良好的学习习惯和合作精神。

(4)把学习习惯的培养放在一个重中之重的地位。我们要求全体老师一定要把学生坐的姿势、回答问题的姿势、读书的姿势、书写的姿势等各种习惯的养成放在首位，为此出台了《德州三中师生课堂规则》，并张贴在每个教室的墙壁上，在课堂上要求教师时时关注时时提醒、形成齐抓共管的局面。

2.新的教学模式焕发了学校的生机。

(1)课堂气氛紧张高效。课堂上，要求老师一要做到情绪饱满，充满激情。二要求老师精心设计运用比赛的方式。三要求“当堂检测”让学生独立完成，一下课要马上收齐。学生只有在这样情况下才能高度紧张地学习，才能取得事半功倍的效果，才能减轻课外的负担。

(2)“三次反馈与落实”是达成学习目标的锐器。我们明确要求思品、历史、地理、生物课下不留书面作业，要做到尽可能在当节课上达标;其他学科少留作业，如果在当节课的基础上，有少数的学生不能达标，那我们就要进行当日的反馈与落实，并且只能利用课间的“边角”时间，争取“能在课堂上掌握的东西不留到课后”、力争做到“今日事今日毕”;第三次反馈与落实的是语、数、英、物各教研组长在周四下午的第4节课，具体由年级组长负责，他们拿着各班的花名册到班内进行抽查，检测课本上最基本的概念、定理和原理，如果学生还过不了关，课任老师再利用周五的时间帮学生复习一遍本周所学的内容，直到这些学生能顺利过关为止。通过不断地反馈与落实，促成学生的发展与进步。

(3)“分组教学”在课改中也发挥了不可替代的作用。充分发挥两人对学，小组群学的作用，形成合作探究、互帮互助的学习氛围，组内的合作，组间的竞争，无时无刻不在起作用。一旦一周的学习任务一明确，各组长便会督促本组的成员尽快、尽早地完成学习任务。

(4)意想不到的变化。在不到两年的课堂改革中，通过大家的共同努力，取得了一些令人意想不到的变化。如老师的观念在变，由原来对学生的抱怨变为积极地指导;教学的方法在变，由原来的以讲为主到以学定教;师生的精神面貌在变，眼睛亮了，精神抖擞了;孩子们的心理在变，由原来的厌学到现在的不愿离开学校;校园的氛围在变，整个校园呈现了蓬蓬勃勃的气象;孩子们的成绩在变，整体成绩大幅度地提高，在多次质量检测中，在七、八年级出现了多科次合格率达到100%.个别科目优秀率甚至达到90%以上，学困生转化率大幅度提高……同时，这些变化也带来了良好的社会影响。这不得不说是课改带给我们的可喜的变化。

总之，要做到让学习的事情发生在学生身上，才是课堂改革的真谛。

四、存在的问题与今后努力的方向(继续追问)。

虽然在这么短的时间里取得了一点成效，但我们也要对我们的课堂不断地进行反思，我们只有找准了问题，才能找到解决问题的思路和办法，才能站得更高、看得更远。目前问题主要表现在以下几个方面。

(一)个别教师转变不够彻底。我校教师绝大多数教龄时间长，受传统教学影响难以自拔，个别老师面对课改，持怀疑观望的态度，裹足不前，目前，还有极个别老师尚未彻底、真正地转变教学观念，穿新鞋走老路，讲起课来滔滔不绝，不讲不放心，不能完全相信学生，相信学生的学习能力。

(二)教学细节尚需雕琢。大的氛围已经形成，大的框架已有，但一些细节还有待精雕细刻。该教学模式是对突出重点、突破难点、精讲多练、检验教学效果的高度概括。个别教师对这一精髓理解不透，先学要求学什么、怎么学、要解决什么问题、通过什么方法达到什么目标不明确，从而导致重点不突出、自学目标不明确、问题暴露不充分以至抓不住关键、找不到突破难点的合理方法。

(三)制度尚需健全。目前对于教学各环节的要求主要停留在对教师的培训和引导上，对于不能严格按制度执行的教师尚没有一个健全的制度进行约束，基本靠教师的自觉行为，这将会影响到一些教师的积极性。

通过近两年的实践，事实证明，课改的方向是对的，课改的模式是适合校情的，课改的效果是良好的。因此，我们会坚定不移运用下去并不断进行总结反思。我也深知，任何一件事情的改革都会经历一个痛苦的蜕变过程，在这个探索的过程中肯定还会碰到不少的困难和挫折，但只有坚持正确地做事，做正确的事，坚持不懈、持之以恒，就一定能实现打造精品学校的奋斗目标。

各位领导，多年的教育工作使我明白教育不是简单的加工复制，而应是建立在遵循教育规律的基础上进行人性化的扶持与引领，只有这样才能体现对生命成长中的理解与尊重，才能体现教育在生命历程中的价值和意义。通过近两年的尝试，我们切实感到课改其实就是一场“革命”。在这场革命中，我们已经迈出了关键的第一步，同时也得到了上级领导和兄弟学校的关心与支持。“潮平两岸阔，风正一帆悬”，我们只有通过课堂改革，把学校管理做细做精，才能让三中在我区建设教育名城的大好形势下，谱写出华丽的篇章。