2023年语文教学心得体会总结(汇总18篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教学心得体会总结篇一

语文教育是培养学生语言能力、思维能力和人文素养的重要途径，也是打开学生智慧之门的关键。作为一名语文教师，多年的教学经验让我深入体会到语文教学的独特之处。下面我将从教学内容、教学方法、学生参与、评价方式和培养学生创新能力等方面，分享我的心得体会。

首先，教学内容对于语文教学至关重要。我认为，要培养学生对语文的认同感和兴趣，教学内容的选择必须符合学生的实际需求和兴趣爱好。在教学中，我特别注重选材的多样性和灵活运用。通过精心挑选的文言文、现代文、诗词、报刊杂志等不同文体和题材的作品，我能够锻炼学生的综合阅读能力，同时也有助于培养他们的思维能力和人文素养。

其次，教学方法的灵活运用是提高语文教学效果的关键。在语文课堂上，我注重启发式教学和探究式学习的运用。通过让学生提出问题、自主讨论和合作探究，我能够激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也积极运用多媒体和信息技术手段，引导学生利用互联网资源进行自主学习和研究。这种灵活的教学方法能够提高学生的学习效果和创新能力。

第三，学生参与是语文教学中不可或缺的一环。在我看来，学生的参与不仅仅是指他们在课堂上发言和回答问题，更重要的是他们在学习过程中的主动性和积极性。在教学中，我通过小组合作、角色扮演、讨论和写作等方式，鼓励学生展示自己的观点和表达能力，培养他们的沟通能力和合作精神。这样，学生将更加主动地参与其中，增强了他们的学习效果和语文素养。

进一步，评价方式在语文教学中也发挥着重要的作用。传统的语文评价主要以考试为主，强调对学生的记忆和理解能力的评价。然而，随着教育理念的更新和改革的推进，越来越多的教师开始探索多元化的评价方式。在我的教学实践中，我注重运用综合素质评价、课堂观察和作品评价等方式，全面考核学生的语文能力和素养。这样的评价方式能够更好地激发学生的学习动力和创新潜能。

最后，培养学生的创新能力也是我在语文教学中始终坚持的一项任务。语文学习不仅仅是为了提高学生的语言能力和文学鉴赏能力，更重要的是培养学生的创新思维和创作能力。在我的课堂上，我鼓励学生进行创新性的思考和表达，鼓励他们写作独立思考和展现个性。我相信，只有通过培养学生的创新能力，才能真正实现语文教育的价值。

总之，语文教学是一项充满挑战但又令人充满满足感和成就感的工作。通过教学内容的选择、教学方法的灵活运用、学生参与的加强、评价方式的多元化和培养学生的创新能力，我们能够更好地提高语文教学的质量和效果。通过不断的探索和实践，我在这个过程中不断成长，对于语文教学的价值也有了更深的理解。让我们共同努力，为培养学生的语文能力和素养而奋斗！

语文教学心得体会总结篇二

了解了六环三步的具体内容：第一环节，提出问题；第二环节，整合问题；第三环节，解决问题；这个环节分三步进行，（1、自主学习，解决问题；2、合作学习，解决问题；3、教师点拨，解决问题。）第四环节，归纳概括；第五环节，拓展应用；第六环节，生成创新。明确了这几个环节的内容后，我认为解决这六个环节需注意以下两点：1、前一步都是后一步的基础，是后一部的前提，要求我们在实际教学中不能跳跃，只有认真落实好前一环节，下一环节才得以顺利进行2、在某一环节上，把时间还给学生，磨刀不误砍柴功，让学生真正的自主学习，对文章有初步的感悟，合作学习才可有的放矢，对文章的领会方可再深入一步，每一环节必须落到实处，课讲不完是正常的，必须让学生有充足的学习时间。

二、在第一环节中，首先必须给学生创设一个积极主动学习的良好氛围，让学生乐学，他们才能主动的提出问题，思维活跃，学生才能提出有价值的问题，所以，在上课的第一步，必须把学生的注意力和兴趣拉到课堂上来。可以用流行歌曲、可以用视频资料、可以用有连带关系的问题、可以用小故事、小笑话来导入新课，使学生产生学习兴趣，然后通过阅读，思考，提出问题。第二环节中，需要教师在熟读教材的基础上，把学生提出来的问题重新。。一遍，合并类似问题，提炼出和教学重点，难点有关的问题，并板书出来，供学生思考和讨论。

三、第三个环节，首先让学生自主解决问题，也就是把解决问题的机会和权利交给学生，放手让学生自己去思考、去交流，争取解决大部分问题，稍有难度的问题，教师必须适当点拨和提示，启发学生。解，再通过交流研讨得出结论；实在解决不了的问题，教师或者给出答案，或者交给学生课下查找资料、。。资料来解决。第四环节，一般由学生来总结，从教材内容和学习方法：两个方面来总结，可以由多名学生来总结，最主要说出自己的收获，总结学习经验，以便后面的学习。

四、第五环节，主要是联系学生的生活实际和本节课新的收获，用来解决身边的问题，通过讨论解决，达到学以致用的目的，使学生能力再提升一步。第六环节是生成创新部分，主要是解决在上面的学习过程学生没有解决的问题，或者在学习过程中学生又新发现的问题，给学生分成几个小组，课下查找资料，分析讨论，合作解决上面的问题，再利用课余时间，由课代表组织完成或课上解决这些问题。

五、合作学习使学生的参与面广，参与率高，在课堂上会有更多的发言机会，学生的主体意识与个性可以得到充分发展。但是我们也会看到很多合作学习中的不合作现象，克服这些负面效应将是合作学习成功的前提。

1、增强公平感与责任感，避免责任分散。使学生明确共同的学习目标，明确细致的分工，落实责任，严格检查反馈可以有效控制小组成员的你推我让，抱怨分配的任务太多或者不喜欢，习惯把困难推给其他成员，最终不能完成任务。

2、加强训练，培养合作意识，形成合作机制。合作学习事先应该加强训练，统筹安排。使学生明确合作的规则，清楚自己应该承担的责任与义务。

3、关注全体，为后进生营造和谐的参与氛围。教师一方面注意安排给学生的合作任务应该是有层次性的，使后进生接受他们能够胜任的工作并能增强信心。另一方面教师在给后进生表现机会时注意不要仅仅停留在提简单问题的基础上，而应通过各种形式给后进学生更多展示自己优势的机会。

语文教学心得体会总结篇三

近年来，语文教学在我国教育领域中占据着重要的地位。作为一名语文教师，我有幸参与了许多教学实践并积累了一些心得体会。在语文教学中，我认为每个学生都应该被激发出他们的无限潜能，并能够有效地运用语言进行思考和表达。以下是我对语文教学的一些思考与体会。

首先，我认为语文教学应该注重培养学生的语言表达能力。语言是人类沟通和思考的重要工具，而学生的语言表达能力直接影响着他们在学术和社交方面的发展。在我课堂上，我尽力为学生创造各种机会来锻炼他们的语言表达能力。例如，我会组织小组讨论以激发学生们的思辨能力，并鼓励他们展示个人观点。我也会在写作训练中注重培养学生的逻辑思维和语言表达能力。通过这些活动，学生们能够逐渐提高他们的口头和书面表达能力。

其次，我认为语文教学应该注重培养学生的阅读习惯和思维能力。阅读是学生获取知识和信息的重要途径，同时也是培养学生思维能力的有效途径。为了激发学生对阅读的兴趣，我会选择生动有趣的文学作品，引导学生进行深入的阅读与思考，并给予他们适当的指导和反馈。在阅读的过程中，学生们能够开拓眼界，培养思维的广度和深度，提高他们的判断力和批判性思维。通过培养良好的阅读习惯和思维能力，学生们能够在面对复杂的问题和困惑时应对自如。

第三，我认为语文教学应该注重培养学生的创造力和审美能力。语文学科作为一门人文学科，不仅应该传授知识，更重要的是培养学生的文化品味和审美情趣。通过欣赏文学作品和不同文化的表现方式，学生们能够体验到美的力量和魅力。在我的课堂上，我会引导学生欣赏各种文学作品，启发他们的想象力和创造力。我也会鼓励学生在写作中发挥自己的创造力，表达个人的思考和情感。通过这些活动，学生们能够培养对美的敏感和鉴赏能力，从而提高他们的审美眼光和表达能力。

第四，我认为语文教学应该注重培养学生的文化自信和身份认同。作为语文教师，我不仅要教会学生正确使用语言，还要传递中华文化的精髓和价值观。在我的课堂上，我会引导学生了解中国传统文化的源流，学习古代文化经典，例如诗歌、词曲和传统故事。通过对传统文化知识的学习，学生们能够建立对自己文化传统的认同感和自豪感。同时，我也会引导学生关注当下社会和时事问题，以培养他们对时代和社会的理解和思考能力。通过这些活动，学生们能够形成自己独特的文化视角和理解，从而培养他们的文化自信。

最后，我认为语文教学更重要的是培养学生的生活情感和人生态度。语文是一门涉及人类情感和思维的学科，通过语言的表达和文字的媒介，学生们能够感受到作品和人物的情感世界，进而思考和审视自己的人生态度。在我的课堂上，我会选择一些感人人心的文学作品，引发学生的情感共鸣，并引导他们表达出自己的情感和思考。通过与文学作品的互动，学生们能够培养自己的情感态度和人生哲学，并能够更好地应对他们在成长过程中面临的困惑和挑战。

总结起来，语文教学是一门综合性的学科，要求教师们注重培养学生的语言表达能力、阅读习惯、创造力、审美能力、文化自信和人生态度等方面的发展。通过不断地改进教学方法和手段，教师们能够实现语文教学目标，并为学生的全面发展做出贡献。对我而言，语文教学之路上还有很大的挑战和机遇，我将继续努力探索更有效的教学方式，不断改进自己的教学水平，为学生们提供更好的语文教育。

语文教学心得体会总结篇四

随着时代的进步，语文教育已经迎来了一次重大的变革，文科迅速发展，不少人认为语文教学已经失去了学科性、纪律性，面临着诸多问题。而作为语文教师，我在长期的教学实践中有了自己的一些心得体会。本文将从培养学生的阅读能力、写作能力、创造力、思辨能力以及文化修养方面阐述关于后语文教学的心得体会。

首先，培养学生的阅读能力。阅读是语言文字的基本功，也是培养学生综合语言运用能力的关键一环。在教学中，我重视培养学生的阅读兴趣，并通过引导学生选择适当的阅读材料，激发他们的好奇心和求知欲。同时，我注重培养学生的阅读理解能力和分析思维能力，让他们能够通过阅读获得自己的观点和思考，提高自己的文学素养。

其次，培养学生的写作能力。写作是语文教学的核心内容之一。在写作教学中，我注重培养学生的写作兴趣和意愿，通过阅读优秀的作品，引导学生熟悉各类文体的特点，并通过课堂实践和课后习作的方式，帮助他们提高写作能力。在写作过程中，我强调逻辑思维的训练，让学生能够有条理地表达自己的观点，提高写作的准确性和清晰度。同时，我鼓励学生勇于表达自己的想法，开阔思维，培养独立思考和创新精神。

再次，培养学生的创造力。语文教学应该注重培养学生的创造性思维能力，培养他们发现问题、解决问题的能力。在教学中，我引导学生运用所学的知识，在阅读和写作中锻炼他们的创造力。我鼓励学生勇于思考，不拘泥于现有的模式和观念，培养他们发散思维和创造思维，让每个学生都能展示自己的个性和创造力。

此外，培养学生的思辨能力也是后语文教学的重要任务之一。思辨能力是培养学生综合素质的关键一环。在语文教学中，我注重培养学生的辨析和分析能力，引导他们敏锐地洞察问题，从多角度思考和分析，培养他们独立思考和批判性思维能力。只有通过思考，学生才能真正理解和掌握知识，形成独立的意见和观点。

最后，培养学生的文化修养是后语文教学的重要目标之一。语文教育不仅仅是传授语言知识和技能，更是培养学生的文化素养和人文精神。在教学中，我注重培养学生对经典文化的理解和欣赏，通过阅读名著、古诗词和优秀的文学作品，让学生感受到文化的魅力和深度。同时，我鼓励学生积极参与社会实践活动，关注社会问题，培养他们的社会责任感和公益意识，提升他们的道德素养。

总之，后语文教学应致力于培养学生成为有才华、有修养、有素养的综合人才。在我多年的教学实践中，通过关注培养学生的阅读能力、写作能力、创造力、思辨能力和文化修养，我发现学生们在语文学科上的素养和自信度逐渐提高，取得了可喜的成绩。只有不断总结和分享经验，与时俱进，才能更好地推进后语文教育的发展，培养出更加优秀的语文人才。

语文教学心得体会总结篇五

其实,有不少教师也觉得语文课是一个较尴尬的科目。平时认真爱学习的同学考试成绩却不是很理想,而一些调皮捣蛋的学生,却可能考出一个令人惊异的分数。这样会使部分学生在语文课程的学习上有投机的想法,觉得语文课听也行,不听好像影响也不大,考试时反正不会考到课本上的课文。其实这是一种错误的思想,认真学到的知识是不会搁浅的,考试只是涉及到一部分语文知识,而真正的语文知识丰富庞杂,需要用心学、用心记。

在新版的初中、高中《语文教学大纲》中都写到“语文是一门基础学科”,“语文是最重要的交际工具”,这些都是对语文学科的基础性、工具性的充分肯定。

从开始学习说话,语文就开始进入到我们的周边,作为人与人之间交流的媒介,使我们逐渐具有了听、说、读、写的能力,这对于日后进入社会,进行日常交际都奠定了基础。理解能力、逻辑思维能力、表达能力,都在这一基础性学科的学习中得到改善。高中语文在此基础上更深入一层,更加侧重于理解和思维表达,在认识上形成第二次飞跃,从认识事物的表面而逐步探索事物的本质。因此,对于刚刚步入高中学习的新生可能会有一阶段的适应期。语文的工具性,是指通过语文课程的学习,使学生熟练地运用语言工具,并能顺利地参与交际活动。语文课程的工具性单就语文课程本身而言,包括两个方面的涵义:一方面,这意味着语文本身就是一种工具。就个体而言,语言是思维和想象的工具。就人际交往而言,语言是最重要的交际工具。就人类总体而言,语文是传承文化的工具。另一方面,语文的工具性是一种用以达到目的的工具。语文是交际的工具,是表达思想感情、交流思想感情、传递文化的工具。另外,就整个课程系统而言,语文课程的工具性还表现在语文是学习其他学科的工具,也就是说语言的学习还有助于其他学科的学习。

语文学科,尤其是高中语文,从一开始就应进行综合性的学习,包括对于字音、字形、成语、病句、标点等基础知识的掌握。另外,科技文、文言文的理解以及对诗歌的鉴赏能力、现代文阅读的欣赏水平,都讲究其综合知识的掌握。有的学生抱怨说,学习语文就如同大海捞针,平时学的东西可能在考试时只是涉及到星星点点。其实语文课的学习并不仅仅是为了应付考试,更多的是教给我们做人的道理。语文学科的综合性决定学习语文要求基础知识扎实丰富,在此基础上能够延展,以一推十,还有现在的语文讲求语言表达或者说是语言的实际运用。针对上面所述题型,它显得实用性更强,这就要求学生在日常生活中也要注意积累。相对于英语,语文有着更为普遍的语言环境,生活中处处是知识,处处离不开语文,在平时的运用中,我们要努力提高自己的能力。语文课的任务就是既要培养学生听、说、读、写的语文能力,还要传授并使学生掌握一定的语文知识。学生一旦有了一定的语文知识和具备了一定的语文能力以后,对于学好其他学科和走向社会都奠定了良好了基础。语文是来源于生活又是服务于生活的。语文学习的外延与生活的外延相等,这已经成为共识。学生阅读课文,从根本上说,是由于生活的需要;在阅读中,要凭借自己的生活体验和原有知识与课文对话,构建课文的意义;阅读的收获,又提高了生活品位和言语能力。因此,语文学习与生活实际密切相关。在教学中,应放眼于整个生活环境,将语文教学与生活、社会这个大环境结合起来,与时俱进,给语文教学注入生活的气息。除强调培养学生的应试能力同时,对基础知识和技能的培养应与生活紧密相联,树立在语文学习中体验生活,在生活中实践知识,提高技能的理念,使语文学习与生活实践相辅相成,将语文教学和语文学习尽可能地融入到学生的衣、食、住、行、用等方面,以大语文的观念引导学生自主、灵活地学习语文。

在高中语文的学习过程中,课本(包括读本)是我们最基本的教学工具,其中辑录了古今名家的多部作品,包括诗歌、散文、小说、戏剧等等。我们从中可以感知诗歌的语言美、意境美,在唐诗宋词中感受千百年前的风俗文化;可以感受《孔雀东南飞》那至死不渝的真情;可以感受《荷塘月色》那淡淡的愁思与那如梦如幻的荷塘美景;感受《祝福》那吃人的封建礼教对于劳动妇女的残害;感受《雷雨》那激烈尖锐的矛盾冲突。在欣赏的同时,我们获得了审美享受,还可以提高自身品性,形成健全的人格,对于文章所展示的优秀文化传统和崇高的人格魅力,我们要懂得继承和弘扬。教学中,一方面要用文质皆美的文学作品使学生受到文学美的熏陶,逐渐形成追求真善美的高尚品德、情操和审美情趣;另一方面用无情鞭挞人情淡薄、人性丑陋一面的文章引导学生明辨是非,自觉摒弃假、恶、丑。语文教学对提高学生心理素质的重要性,我们应该有足够的认识。心理学告诉我们,学生心理素质主要有三方面的因素:一是感知、记忆、想象、思维等心理活动能力因素;二是注意、兴趣、动机、情感和意志等心理倾向性和能动性的因素;三是个性心理特点的因素。这三方面的因素与语文教学有着极其密彻的关系。

语文是一门比较灵活的学科,其中知识涉猎很广,天文、地理、历史、医药、社会品德等可能都会有所涉及。在学习上,更多的是感受学习知识的乐趣,这就要求教师在组织课堂教学上的多样性。借助现代化的教学工具,我们可以充分调动学生的主动性,利用课本、讲解、视频、组织教学演出等手段,将文章内容生动形象地传达给每个学生,使他们能真正地融入课堂,自主地去感受作者、感受作品。现代信息技术能集声音、文字、图像、色彩、形体、动画于一体,改变了传统教学中知识线性输出的模式,使信息传输成为多层次、多渠道的开发空间,有助于学生运用多种感官完整准确地理解知识、迅速敏捷地获取信息。另外,语言环境的优势也可以处处发挥,春节时候的对联、门口的启事、电视报纸广播的广告,无时无刻不在向我们传达着语文的魅力。

总之,学好语文对学生目前以至将来学习各门科学文化知识都有极大的帮助。它是打开各门学科知识大门的锁匙,学好语文并不是那么困难,只要我们把握住高中语文的特点,在实践中一点一滴的积累,提高认识和兴趣,广泛阅读,注意生活细节,循序渐进,所谓“有志者,事竟成”,语文学习终会渐入佳境的。

语文教学心得体会总结篇六

今天下午，有幸参加了实验小学承办的省教科院基地学校对外活动。聆听了滕州市实验小学刘文婷老师执教的六年级语文《夹竹桃》，感受颇深。

《夹竹桃》中有这样一句话：“夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是我最值得留恋最值得回忆的花。”我感觉刘老师也具有夹竹桃的品质，虽然衣着朴素，课也非常质朴，但却处处闪耀着她对小学语文独特理解和独到追求，让人回味无穷。

这是刘老师对语文教学的一个朴实的追求。上课伊始，她就问学生：我们已经阅读了不少经典佳作，也积累了不少阅读文章的方法。平时，你看到一篇新课文，会怎么做呢？在教师的启发引导下，有的学生说要明确作者的写作目的`，有的说要读出文字背后的东西，有的说要学习写作的方法??在不经易间，教师渗透给了学生阅读的方法。在结束全课前，刘老师给学生们推荐了一篇丰子恺先生的作品《杨柳》。这是一篇与《夹竹桃》有着异曲同工之妙的文章，教师的推荐意图不言自明。她是把课文当作了拐杖，在教给孩子阅读的方法后，让学生进行自主实践。如此设计，不光拓宽了学生的阅读渠道，更让学生潜移默化中巩固课堂上的语文知识，提高自己的阅读能力。

”

这是刘老师对语文教学的另一个朴实追求。在平时所听的公开课中，我们也能看到一些老师给学生渗透写作知识。但那只是浮光掠影，如蜻蜓点水一般，有“作秀”的嫌疑。但今天的课堂上，却让我有了很深的感动。表达方式有两种，一种是口头表达，一种是书面表达。刘老师在课堂上注重训练学生的口头表达能力。她鼓励学生用一句话概括自然段的内容。这在公开课上是很少见的，因为这样的设计不仅枯燥，而且会比较费时。但刘老师不急不躁，不厌其烦引导学生如何既准确又精练地说出主要内容。当孩子们终于能比较自如地概括段意之后，奚老师笑了，我也在心里笑了！刘老师还非常重视写作方法的指导。如讨论此文开篇的方法，指出第三自然段在文中的作用，并由作者先写夹竹桃外在的特点，再与内在的品质这个写法，告诉学生“由表及里”的写作手法。刘老师在教学过程中，时时将作者季羡林先生的言论穿插其中。让学生学习大作家对写作的态度和做法。有些时候，语文是需要“告诉”的。相信孩子们在短短的四十分钟里，对写作文如何谋篇布局，如何组织材料，一定若有所悟。

整堂课清清楚楚、明明白白，一目了然教师想要给予学生的是什么。没有花里胡哨而没有价值的刻意设计，真是“简简单单上语文”的好课例。

语文教学心得体会总结篇七

新的《语文课程标准》提出语文课程的性质与价值主要体现在：审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值，体现了以语言审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与语言交际表达，尊重学生个体的不同说话体验与学习方式，以提高学生的表达审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身语言表达奠定良好的基础。语文课程的性质与价值把语言表达提到第一位，可见这是非常重要的。这只是因为义务教育阶段语文课的任务不是培养专门的文学人才。而是面向全体学生，使每一个学生的内心情感语言表达潜能得到开发并使他们从中受益。

我认为小学语文教学应以创新方法为主，也就是说把更多的时间用在感受语言、体验语言、审美语言的方法技巧上，如何去做？下面，我们便以三篇课文为例剖析、体会与反思。

一、《四个太阳》的讲解、剖析、体会与反思。

《四个太阳》是人教版小学一年级下册的一篇充满童趣的课文。这篇课文闪烁着智慧的光芒，作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画了四个不同颜色的太阳分别送给“夏，秋，冬，春”，表现了作者的美好心愿，抒发了对生活的热爱之情。

（1）通过教学，我对“师生交往，积极互动”的新课改精神有了更深的认识。按照新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生全面发展的精神，教学的本质应是师生的互动交往。课堂上，我多运用具有童真童味的语言，并积极调动形体语言、表情语言的功能，与学生平等对话、交流，在肯定的目光、真诚的微笑等鼓励性评价共同作用下，营造出融洽的课堂氛围，使学生乐于积极投入活动之中。学习课文时，我尊重学生的选择，以学定教，各有侧重的引导学生感悟、理解课文的各段落，从而突破难点，生与生，师与生融为一体，使学生有想法可以随时发表，平等对话，无拘无束交流。

（2）使现代化教学技术与教学活动有机结合，渲染气氛，优化课堂教学，是新课程对我们的新要求课堂中，为让学生更深刻地领会这四个不同颜色的太阳带来的四个美丽的季节，特运用电教手段的优势来营造气氛。如第一小节：一幅火辣辣的太阳炙烤着大地的图片配有知了烦躁不安的叫声，在一瞬间变为绿太阳图，让学生体会绿太阳给人们带来的清凉。通过这一热一冷的对比，孩子们对绿太阳的喜爱之情油然而生，并用朗读来表达自己的感受。学生在自悟自得中感受到朗读的乐趣，感受到学习语文的乐趣。

（3）快乐识字新课程告诉我们应相信学生能够独立识字。在识字教学时，我采取随文识字的方式，先整体读文，在对各段文字做不。

语文教学心得体会总结篇八

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，如何调动学生学习的主动性和积极性，活跃的课堂气氛，从而有效地提高教学效率，达到教学相长的目的变得尤为重要。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。

如何营造宽松、和谐的课堂气氛使得学生对学习有兴趣呢？

美国教育家布鲁纳说过：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣”。兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分，它直接影响着学习效果。一个安静坐在教室里的学生不等于就进入了主动学习的状态。如何与学生进行很好的沟通，让课堂变得开放生动，如何引导学生主动参与，让学生乐学、好学，而解决上述问题的关键在于如何激发学生的学习兴趣。调动起学生学习的积极性教学就等于成功了一半。

而如何让学生对学习产生兴趣呢，本人觉得可以从以下几方面入手。

师生情感是师生交往的基础，更是使学生对教学产生兴趣的关键。教师是学生情感的主导者，热爱学生是进行数学教学的前提，只有当老师的情感倾注于教学中，激发学生的学习情感时，学生才能够更加积极主动地投入到数学学习的活动中，这是培养学生学习兴趣的一条很好的途径。在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于自身的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。

美国著名数学家波利亚曾说过：“为了使学习富有成效，学生应该对所学知识倍感兴趣，并在学习中寻求欢乐。”所以在新知识教学之初，创设情境，能有效地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。新课程观要求，不能照本宣科，对学生灌输数学知识，而应积极创设合理的教学情境，启迪学生的思维和创新，让学生自己构建知识。学生都喜爱听故事，猜谜语，作猜想，搞活动。教师应当适时创设一定的教学情境，以引起学生心理的内部矛盾冲突，并使他们意识到，经过自己的努力，可以解决这种矛盾的冲突，从而引起他们的好奇心，激发起学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习，变“要我学”为“我要学。”

学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。学习有意思了，上起课来，学生自然是能更加专心投入到课堂学习当中。

教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲，鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。

新的课程标准特别强调要建立和谐的课堂气氛，而和谐的课堂气氛需要融洽的师生关系，因此，建立良好融洽的师生关系应是新时期教师必备的一种能力。良好师生关系的核心是理解与尊重，教师要有一种民主作风，真诚的心态，善于倾听学生的想法，乐于和学生平等交流。在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。

语文教学心得体会总结篇九

（一）。

语文教学，是我们教师必须要面对并处理的那个重要环节。在获得了多年的语文教学经验之后，我深深地感受到，教学是一项非常崇高并且有挑战性的工作。只有用积极的态度和与人为善的心去做好它，才能够取得好成果。下面，我将简单分享一下我的语文教学心得与体会。

（二）。

首先，语文教师应该把孩子当做自己的孩子去对待，把教育看作是担当，而不是一份职业。不能因为学生的成绩不如意或是因为一个学生的态度不太好而否定他们，这样做不仅会伤害孩子们的自尊心和信誉，也会影响到他们的成长。因此，我们应该在教学的时候把自己的心态放平，以平等的方式面对每一个学生。

（三）。

其次，语文教学，特别是写作，需要不断地激励学生去发掘自己的想象力和创造力。一个好的作文不是一蹴而就的，而是经过多次修改的。避免给学生直接套模板，也不要一步一步地给他们的写作构思，因为学生的思考能力和想象力需要不断地锻炼和提高。我们不仅仅是教授他们语文，还有培养孩子的自主意识和独立思考能力。

（四）。

再次，语文教学是全面的，在阅读材料的时候，语文教师应该注重学生的阅读习惯。促进学生积极阅读是面临的一项重要任务，它对学生的语文水平提高有重要作用。应该给学生提供一些适宜的有趣的阅读资源，使他们具有热爱阅读，积极阅读的意识，从而逐渐改变他们的阅读习惯，并加强阅读与写作之间的关系。

（五）。

最后，语言是一种文化表达，它不仅包括语言表达本身，还包括一种特定的文化信仰和价值观念。因此，在语文教学中，我们要特别注重文化意识的植入。需要教会学生尊重语言和文化的多样性，领悟词汇、成语、典故等的深刻内涵，培养他们正确、规范、大方的语言运用能力。让学生认真体味语言文化的魅力，让他们爱上语文，同时爱上文化。

（六）。

总结而言，语文教师不仅仅只是教学员，也是孩子们的朋友、关心者和引路人。我们需要尊重每一个学生，提供多元化阅读和思维方式，帮助学生掌握语言表达的技巧，激励学生的创造性，为他们打造机会提供支持。这样才能把学科的积淀与自我的成长相融合，达到最好的教育效果。

语文教学心得体会总结篇十

随着时代的发展，语文教学也在不断变革。传统的语文教学注重对知识点的讲解和传授，学生被塑造成了机械式的背诵机器。然而，这种单一的教学模式已经不再适应当今社会的发展需求。近年来，后语文教学逐渐兴起，它把学生视为主体，在语文教学中注重培养学生的综合能力。这种新型的教学方法，对学生的全面发展有着积极的作用。下面将从四个方面阐述后语文教学心得体会。

首先，后语文教学注重培养学生的阅读能力和理解能力。传统的语文教学只是简单地对课文知识进行解释和讲述，学生很难主动参与到课堂中，对课文内容的理解程度也较低。而后语文教学则鼓励学生进行积极的思考和讨论。老师在课堂上提供一些问题，鼓励学生深入探究，帮助他们理解课文的含义和作者的意图。学生通过参与到课堂中来，不仅能理解课文的内涵，还能培养自己的阅读能力。

其次，后语文教学注重培养学生的写作能力。在传统的语文教学中，写作往往是被动接受的。学生只是简单地按照老师的范文进行复制和背诵，缺乏自己的思考和创造。后语文教学不同，它鼓励学生进行主动的写作实践。学生可以根据自己对课文的理解，展开自己的思考和感悟，写作出属于自己的文章。这样的写作实践，既能培养学生的写作能力，又能发展他们的创造力和思维能力。

第三，后语文教学注重培养学生的综合素养。在当今社会，人们的素养要求不再是单一的对语文知识的掌握，而是包含了对社会、文化、历史等方面的综合能力。后语文教学通过引入课外文化背景知识，促使学生深入了解社会发展和文化变迁，提高他们的综合素养。在语文的学习中，学生不再只是单纯地学习课文知识，而是学会了运用语文知识去理解和解读社会。

最后，后语文教学注重培养学生的情感素质。传统的语文教学只是简单地教给学生语文知识，而忽略了对学生情感的培养。然而，语文教育不仅仅是对语言的教育，更是对学生情感的教育。后语文教学注重培养学生的情感体验和情感表达能力。通过教学中的情感指导，学生能够更好地感受到课文中的情感和作者的情感，培养自己的情感素质。

总之，后语文教学以学生为主体，注重培养学生的综合能力。它将传统的语文教学方式推向了一个新的高度，使学生能够真正地主动参与到学习中来。后语文教学不仅能提高学生的学习兴趣，还能培养他们的阅读能力、写作能力、综合素养和情感素质。因此，我们应该积极倡导和推广后语文教学，为学生的全面发展提供更好的教育环境。

语文教学心得体会总结篇十一

曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们。20xx年4月22日——23日，我有幸参加了在华宁县举办的为期两天的“中国教育梦——小学语文、数学学科核心素养教学观摩活动”。我观摩和聆听了全国名师的课堂和五场报告。这次活动，各位老师们都是先进行示范课，接着是他们帮我指点迷津的讲座。虽然只有短短的两天时间，但是名师们深厚的教学功底、细致的点拨、独到的见解和各具特色的教学风格，让我感悟颇多，受益匪浅。下面谈谈自己在在这次活动中的一点体会。

印象最深的是聆听陆红兵老师的《田忌赛马》，对我而言，第一次如此近距离感受名家的课堂：原来一堂看似简单的小学语文课也可以蕴含如此多的内涵，可以如此多的体现出一个语文老师的涵养和素质，可以把人带到那么美好的境界，令我感动的不仅仅是他这堂令人深思的教学课，还有他那润物细无声的教育话语。听他的课，仿佛是在翻阅一本厚厚的书籍，里面沉淀了陆老师教育教学的方法，充溢着满满的爱和正能量。

词语教学是枯燥的，我们平时太易通过大量带有一定机械性质的操练来巩固。在陆老师独具匠心的设计下，学生不仅学会书写、理解了词语的意思，也自然走进文本，为进一步领会课文的思想感情奠定了基础，并激发学生深入读文的兴趣。

书声琅琅的课堂才是好的语文课堂。本课以读为本，学生以读悟情，读中感悟。陆老师说：“坚定的语言也是诗一样的语言，当我们把它用这样一种格式呈现出来的时候，那简直是一首流淌着信念的清新的诗。”然后亲身示范，以极有感情的形式读这一段话，又让同学来朗读，果然又是不一样的体验和韵味。陆老师很擅长营造浓浓的语文学习的氛围，或者说陆老师的言语举止本身就带着浓浓的语文味。

陆老师另一个让我学习的地方就是她深入的挖掘课本，引领同学们往文章深层次探究不游离于表面，很到位！阅读链接的资料是他自己扩写的《田忌赛马》的场面。这不仅让孩子们学会了教材的重点目标达到了课堂效果，更培养了孩子们的课外见识增加阅读量！阅读对于学生们乃至我们不言而喻都是极为重要的，能引领和培养孩子们的阅读这才是学习语文呀！

总之，这次学习培训，我们走近名师和名师面对面，让我真真切切地感受了名师的教学风采，欣赏了名师的教学艺术。感受到：讲好课是一种快乐，听好课是一种享受。感动之余更多的是思索。听名师讲课，就像在听前进的号角。他们点击的是孩子们的心灵，唤醒的是教师们对教育的激情。使我更深刻的体会到学习的重要性与紧迫性。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力。不断学习，博采众长。

语文教学心得体会总结篇十二

虽说从教多年，但由于学生的不同，总感觉比较实用的教学经验也几乎没有，这只是自己在教学实践中的一点心得体会而已，今天有幸和大家交流交流。

所谓批注，就是把所教、所感、所思、所疑等以批语和注解的形式写在书上。对字、词、句、段等进行注解加以个性化批语，以下就是我的几点做法总结：

1.直接式批注。是指将第一感受，体验记录下来做的批注。直接把字、词、句、段等用重点符号勾画出来。

2.质疑式批注。把课文在时代背景、思想情感、修辞应用、文体结构等方面不理解或质疑所做的批注。这是便于教学时能更好的传授学生知识的方法。

3.联想式批注。是指根据课文的词语、结构、情境等方面要引起的，由此及彼的联想而做的批注。是学生通过文本学习学会联想。

4.评价式批注：是根据资料的理解和综合，带有评价的批注，他是挖掘文章内涵，拓展教材的重要方法。

5.补充式批注：是完善自己的观点所做的批注。也是检验学生学习成果，使学生产生新见解的一个重要环节，有利于拓展学生的联系空间，形成思维互补。

要提高语文教学质量，作为语文教师，我认为应该做到“三勤”和“四抓”

（一)“三勤”指的是:。

1.脑勤：作为语文教师要勤动脑，即勤读课标，教参，理解所任年级应掌握知识的程度，钻研教材，钻研学生，必须勤于思考，善于思考，努力去发现问题，解决问题。

2.口勤：每个班级都有令人头疼的后进生，对待他们我不是采取简单粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法，而是先了解具体情况，因人而异进行说服教育，摆事实讲道理。

3.手勤：对于学生你对他松一尺，他会对你松一丈。平时的作业，尤其是学生读书笔记，作文等坚持全批全改，让学生知道老师对他是负责的。

（二)“四抓”指的是:。

1.抓学习，转变观念。作为教师来说，仅凭以往所谓经验，老套路显然是不够的，因为学生是变的，时代是变的，解决这一问题的根本关键是要加强学习，改变教育教学理念来适应学生的需要。

2.抓课堂教学，提高效率。提高教学成绩的主阵地在课堂，要想提高课堂教学的效率，关键是进行课堂教学的改革，讲课要讲到点子上，练要练在巧字上。

3.抓阅读能力的培养。教给学生读书的方法，“授之以鱼，不如授之以渔”。注重培养学生兴趣的同时，还应注重培养学生良好的阅读方法和技巧，使其真正做到在阅读过程中不断积累，不断提高，进而达到事半功倍之效。

4.抓好习作的指导。学生作文水平的提高，不是光凭习。

作课就能够成功的，这是一项长期的工程，在日常的语文教学过程中，就要注意向学生渗透一些习作的方法和技巧，如:在课文题目的确定，文章的过渡、开头、结尾等等都要及时抓住及时指导。

语文教学心得体会总结篇十三

语文教学是我们老师最重要的任务之一，它是学生高中三年中最为基础和重要的学科。在教授语文的过程中，我们必须让学生懂得语文的语法、修辞、韵律等方面知识，并将其应用在阅读文章、写作文等方面。我在多年的语文教学中，积累了一些心得体会，愿与大家分享。

第二段：培养阅读理解能力。

阅读是学生语文学习过程中最为重要的环节之一。我们教师应该将大量的时间和精力投入到学生的阅读理解能力培养中。在教学中，我们要注重培养学生的阅读兴趣，帮助他们掌握阅读方法和技巧，同时加深对阅读内容的理解，提高阅读的速度和准确性。

第三段：注重学生的自主学习。

语文知识的掌握和运用是需要学生自主学习的过程中完成的。我们可以通过布置学习任务，让学生自行学习，积极探索和自我总结，这样能够让他们对所学的知识有更深入的理解。同时，在自主学习的过程中，学生也能培养自己的思维能力和表达能力。

第四段：教学手段创新。

传统的语文教学已经越来越难以满足学生的需求，我们应该在教学手段的应用上不断创新，开发出更加适合学生的教学方法。我会结合多媒体、互联网等现代技术手段，提供丰富的课堂体验给学生。在写作教学方面，我会采用以学生为中心的教学法，让学生根据自己的兴趣自由发挥，发挥自己的想象力和创造力。

第五段：总结。

每个教师都有其自己的语文教学方式，在实践方法的课堂中，我们应不断学习、探索、总结，并在课堂中不断修正和完善，以迎合不同层次学生的需求，让语文教学更能体现出教育的内涵和价值。最后，我们要让学生从语文教学中收获非语言方面的、更为重要的收获，如人生观、价值观等，为他们的未来发展打下坚实的基础。

语文教学心得体会总结篇十四

在这近几年的教学中，我深刻感受到做练习时不要一题接着一题地指导学生去做，这样会让学生缺乏对习题的认识，即使题目做对了也不能完全掌握，更谈不上举一反三。因此，新课改下的语文练习课应推陈出新，提倡有新意、有创意的备课，认真研读教材，做到以人为本。

练习不能走简单化的路子。教师要创设有效的教学情境，让训练内容活起来，让训练方法多起来。

1、活用教材资源。

在练习课教学中，教师要善于对教材资源进行拓展和创新，在多样化的训练中激发学生的主动意识，提高练习效率。例如，教学园地5的“读读背背”时，在学生理解、记忆的基础上，我巧妙利用成语和名言这两项看似没有关联的内容引导学生进行说写训练。学生兴致很高，思维的火花瞬间被点燃：“我敬佩万分地对鲁迅先生说：‘您学贯中西，博古通今，真是一位难得的天才呀！’鲁迅先生文质彬彬地回答说：‘哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。’”……这样的整合训练，学生不仅提高了语言技能，还感受到了文雅的人文气息。

2、巧用生活素材。

语文学习的外延和生活的外延相等。练习课上，教师如能联系生活，充分调动学生的生活阅历、情感体验来完成练习，会收到事半功倍的效果。例如，教学“观察中的发现”这一单元课文时，课前我布置学生开展“处处留心学语文，细心观察有发现”的活动，课上我适时引导学生进行简单汇报，与学生共享他们在生活中观察得到的小发现。这样，不仅增长学生的见识，提（）高了他们的语言技能，还培养了他们留心观察的学习习惯。

3、创编趣味习题。

练习课上，单一重复的习题训练会让学生感到枯燥乏味。

因此，教师可尝试创编一些形式新颖、内容丰富的趣味习题。如我在教学中常根据习题的结构特征和学生的认知水平，创编“智力大冲浪”、“芝麻开门”、“挑战极限”等学生喜闻乐见的充满趣味性和挑战性的习题。同时，我还鼓励学生根据相关的知识点，自主创编习题，再集体挑选出富有创意和价值的习题让学生操练。事实证明，灵活多样的练习方式，更能激发学生练习的欲望，提高练习的效率。

1、多元互动式评价。

新课标指出，实施评价应注意将教师的评价、学生的自我评价与学生间的互相评价相结合。练习课的教学评价也要求师生共同参与，注重发展学生的评价能力。例如，学生完成一道练习题后，教师可暂不进行评价，而是先请这位学生说说本次练习题的类型和自己在做题过程中的一些想法，然后请其他同学交流意见，最后教师再作出评价。这样不仅便于教师根据学生的思维状况及时调整教学进程，而且也可促进学生评价能力的发展。对于学生间的相互评价，教师要引导学生做到“赏识”和“挑刺”相结合。

2、目标导向式评价。

与新课标所倡导的三维目标相对应，练习课上，教师对学生的评价也可从三个方面入手：（1）知识与技能方面，主要指对学生学习结果的评价；（2）过程与方法方面，包括对学生学习方法、学习习惯等的评价；（3）情感、态度、价值观方面。教师要善于把握评价时机，从学生的表现和语言中挖掘出评价因素，予以具体的导向性评价，帮助学生认识不足，明确努力的方向。

3、纵向对比式评价。

教师要学会用发展的眼光看待学生，对学生实施纵向对比式评价。对于不同层次的学生，教师应善于从不同阶段的回顾对比，有交效激发学生的学习积极性。

语文教学心得体会总结篇十五

语文教学是学校教育中至关重要的一门学科，它不仅仅是一门掌握语言技能的课程，更是一门培养学生思维能力与人文素养的课程。七年级上学期的语文教学内容丰富多样，覆盖了诗、散文、小说等多种文体和文化。通过这一学期的教学实践，我深刻地体会到了语文教学的重要性，并产生了许多新的教学心得体会。

首先，要注重培养学生的语文阅读兴趣。语文阅读是语文教学的核心环节，它不仅仅是为了掌握知识，并且重要的是培养学生成为乐观积极的读者。我在教学过程中采用了多种形式的阅读活动，如朗读、小组合作阅读等，激发学生的学习兴趣。在学生们配合下，阅读氛围逐渐浓厚，他们对文本的理解也更深入了。通过这个过程，我认识到培养学生的阅读兴趣是语文教学的核心任务之一。

其次，要注重培养学生的写作能力。写作是语文教学中极为重要的一环，它是对于学生语文知识的一个整合与运用。为了培养学生的写作能力，我在教学中采用了多种方法，如让学生归纳总结文章结构、分析语言表达技巧等。另外，我还鼓励学生们多读优秀的文学作品，学习别人的表达方法，提高自己的写作水平。通过这些措施，学生的写作能力逐渐提高。我深刻体会到，培养学生的写作能力离不开长期的积累和不断的实践。

再次，要注重培养学生的批判性思维能力。七年级的学生正处于认知发展的关键期，他们的思维方式正在逐步发展成为更加批判、深入的状态。在语文教学中，我鼓励学生们多进行思辨性的讨论，培养他们对文本的独立思考能力。例如，在教授课文《草房子》时，我引导学生们解读人物性格和情感变化，让他们独立思考角色的行为是否符合道德标准。他们经过讨论后，形成了不同的观点，并提出了自己的理由。通过这个过程，学生们积极思考的能力得到了培养。

最后，要注重培养学生的审美能力。语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生对美的感知与欣赏能力。在教学中，我多使用文学作品及其背后的文化背景来培养学生的审美能力。例如，教学课文《青铜葵花》时，我让学生熟悉词语的修辞手法，并给予他们一定的欣赏空间，让他们审美的视角和情感体验接近于成年人。他们通过欣赏、品味文学作品，提高了审美能力，同时也丰富了自己的情感世界。

总之，七上语文教学是一门极富挑战性的学科，需要教师不断改进教学方法，培养学生的语文兴趣、写作能力、批判性思维能力和审美能力等多个方面。通过这一学期的教学实践，我对语文教学有了更深入的认识，并从中获得了许多宝贵的经验。我将继续在今后的教学中不断总结和完善，为学生提供更好的语文教育。

语文教学心得体会总结篇十六

第一段：引言（150字）。

语文作为学生必修的科目，是一门必不可少的学科。语文教学对于学生的思维发展、情感体验、人文素养等方面起到了非常重要的作用。在教学中，我们应该坚持夯实语文教学的理念，注重学生的语文能力培养，使他们真正掌握语文这个工具，走向更加成功的人生。

第二段：注重基础教育（250字）。

语文教学中，基础的技能是非常重要的。阅读理解、写作以及语言的运用等都是需要时间、耐心和精心呵护的。因此，在语文教学中，我们首先注重基础教育。我们要从小学开始注重学生的阅读能力培养，同时注重写作能力的训练和语言表达的学习。让学生掌握基础知识，才能够更好地运用到实际生活中。

第三段：提高语文启发（250字）。

除了语文知识的学习，语文教学还应该注重启发能力的培养。启发能力是指学生在日常学习中，能够主动思考，找到学习的突破口，培养自己的思维能力。同时，启发能力还可以激发学生的学习兴趣，使学生能够主动学习，乐于思考。

第四段：注重阅读理解（250字）。

阅读理解是语文教育的永恒话题。在语文教学中，注重阅读理解的培养是非常重要的。我们应该注重培养学生的阅读能力，逐渐提高学生阅读教材的效率和正确率。同时，我们还应该培养学生的阅读兴趣，多给学生创造阅读的机会。只有领略到阅读的乐趣，学生才会真正爱上阅读。

第五段：结语（300字）。

夯实语文教学，不仅仅是教师的责任，更是广大教育工作者的共同使命。我们应该关注每个学生的成长过程，支持学生的个性化学习，发挥他们的优势，弥补他们的不足。我们应该注重语文能力的培养，让学生真正掌握语文这个工具，推动学生更高、更广、更深层次地发展。

语文教学心得体会总结篇十七

20xx年7月7日至8日，在县进修学校的精心组织下，全县小学语文教师聆听了几位名师的精彩讲座，提高了自身语文素养，真是受益匪浅。

一小刘春玉老师就写作教学作了精彩讲解，她提出传统写作教学有两大问题：问题一：重形式结构，轻内部深化；问题二：重写作过程，轻评价修改。针对这两大问题，刘老师围绕激发写作兴趣的策略，培养创新精神的策略，习作指导方法的策略，写作评价的策略四方面进行阐述。听完课后，我顿时豁然开朗，就想以刘老师分享的教学方式马上到课堂实践。

（一）、激发写作兴趣的策略。

写作初始阶段的目标设定，特别强调情感太度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作，变“要我写”为“我要写”。

（1）以鼓励树立信心。在批阅和讲评的过程中,更要善于发现学生写得好的句子，用得好的词,将其圈画出来，当众诵读表达，以“闪光点”来激发学生的成就感，敦促学生再接再励。此外，日记是学生倾吐心声的很好方式，让学生每天不带任何负担地写，不论字数和篇幅，教师不失时机地批上几句真切的话语,让学生尝到用笔表达思想的好滋味，既练了笔又激发了兴趣。

(2)以游戏激发热情。例如:在进行有关人物外貌的片段写作训练时,设置了一个“人物外貌描写”的习作游戏“你猜他（她）是谁?”。具体做法是:每个学生仔细观察班上某同学的外貌,抓住主要特征写一段话,并注明被描写的是谁。然后,我把写有外貌的卡片打乱顺序,随手抽出一张当堂朗读（不读姓名）,让大家连猜三次。如果三次没猜中,说明小作者没有抓住特点,就“罚”他（她）站起来说一说自己的外貌特点。

（3）以仿写增强动力。仿写以其对文章风格结构的模拟,能帮助学生尽早体会到成功的喜悦,增强写作动力,对于中年级的学生来说尤其如此。如在教学《翠鸟》一课时，注重引导学生注意文中对翠鸟外貌的描写，让学生领悟到这段话作者是抓特点，按顺序，运用比喻等表达方法写具体的，并要求学生仿照文章的写作方法对大公鸡、小狗、小猫、小白兔、小金鱼等进行外貌描写。

(4)、激发成就感。写作的兴趣和自信，作为一种内驱力，还来源于在写作的合作与交流中所产生的成就感，而这一点是经常被忽略的。“集体作文”的可以是围绕同一主题，大家集思广益，虽然每个人的思考不一定周全、准确，但可以互相补充，互相提示。这给了学生展示的空间，他只要答对了一点，就会有一种满足的成就感。因此，老师们不妨多用这种方法。

（5）鼓励写放胆文。古人有一种很好的写作理念，认为写作应该从写“放胆文”起步，逐渐过渡到写“小心文”。即在学习写作的初始阶段，不必强调种种规矩，应让孩子有迈开步子自己走路、不要人扶的勇气，这时候什么走路规矩和技巧对他来说毫无用处。因此，应鼓励学生把心中所思所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松的状态，这就是人们常说的“我手写我口”。

(二)“培养创新精神”的策略。

写文章要学会用词，以免句子太空洞，写作要多出现充满灵性的句子。

1、一个儿童的心里也是一个精彩的世界。用欣赏的眼光去体验那一份童真童趣。如果以成人的思维理解孩子，那永远理解不了孩子有自己独特的眼光。如：成人想白云的样子，绝对不会像孩子那样想成是“棉花糖”；成人写《月夜》，可能不会想到“月亮像个小女孩慢慢地露出脸来，是害羞，还是犯过错误，我真想问问它。”在孩子的眼里，“池塘是一只明亮的大眼睛，水边的芦苇是长长的睫毛。”“甜的豆腐是一碗云彩，而天上的白云是一大碗甜的豆腐脑。”

2、鼓励儿童说真话，抒真情。看看我们现在同学写的文章，文章中的假话、套话、空话屡见不鲜。作为教师要及时纠正，写的东西要让人看了觉得有用有趣。要学生说真话、抒真情，同时必需密切关注学生的价值取向问题，需你引导，不能片面打击，对此万万不可掉以轻心。

3、鼓励儿童写想象中的事物，写想像作文。（1）培养学生的想像能力要扩大学生的表象储备。要使学生能够在更大的范围内接触各种事物，感知各种事物，接触大自然，多接触社会，丰富学生的思维形象，拓展学生的想像空间。学生不仅要有书本上知识，还要有课本外的知识，多阅读，能用科学的方法认识世界，了解世界。（２）培养学生的想像能力要激发学生的情感。例如：老师在窗口吹起蒲公英毛茸茸的种子，边描述边启发，把学生带入更广远的意境。你们，蒲公英的种子飞了，飞向蓝天。你抬头往上看，看见什么？低头往下看，看到什么？你飞呀飞呀，你来到什么地方？那儿你刚去的时候是什么模样？后来又是什么样子？你们看着想着。（蒲公英的种子随风向远方飞去，学生欣喜地望着??）物我相融，学生想象的翅膀展开了，兴奋地描述着“我飞上了高空。抬头向上看，啊，瓦蓝瓦蓝的天空上飘浮着朵朵白云；低头往下看，一条条小河就像银带一样，在阳光的照耀下，闪着金光。我飞过高山，看到一群群高山像驼峰一样，连绵起伏。我来到草原，一片片草地就像绿绒毯一样，铺得整整齐齐。我飞呀飞呀，哦，这儿不是荒山吗？在这儿安家落户吧。我飘飘悠悠地落了下去。啊，这儿没有人烟，也没有我的伙伴，这时，我想起土壤妈妈对我说的话，”孩子，只要有泥土的地方，你就能生根发芽。“我暗暗地下了决心，一定要把荒山打扮得像花园一样。我无声无息地萌芽，无声无息地开花。多少年来，我日日夜夜把小河当作镜子，默默地打扮着，渐渐地，渐渐地，开的花多了，啊，我的志愿终于实现了，荒山变成了花园。”

（三）习作指导方法的策略。

1、上好习作指导课。习作指导课就是教师在习作课上的临场指导，能对学生进行有效的书面表达训练，它集中体现了教师的创造性的劳动。

2、注重“抓契机，善引导”的艺术。

（1）抓契机，点亮思想火花。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（2）抓契机，独创习作方法。一般性材料用新颖别致的手法来表现，可以达到化平淡为新奇效果，而且别具一格的表现形式，也能使作文充满灵气和魅力。

（四）写作评价的策略。

1、评价要注重激发成就感。

学生最喜欢的一句：

“秋天的景色迷人，你写的果园更迷人。”

“真是优秀之作！”

“努力吧，你有希望！”

“选材、内容好，再生动些会更好。”

“你的作文能把事情发展的顺序写清楚，非常不错。”

“角度选得有特点，用词贴切，好!”

“作文确实有水平，我期待着依靠你自己的努力，将来成为作家。”

“想象力极强，结尾有种意犹未尽的感觉。”“作文应表达出真情实感，相信你会做到。”

“你现在的水平虽然不够理想，但跟你自己比，已经有了很大的进步。继续努力。”

“请你仔细修改，这是一篇很好的作文。“。

“只要你继续努力，就会成为班里的‘小作家’。”

2、评价形式要注重多样化改变以往习作评价单。

一、片面的状况，采用多样化评价形式，有助于全面提高学生习作的综合能力。常用的评价方式主要有：

1、自评自改。

2、互评互改。

3、集体评改。

4、书面批改。

5、面批面改。

有了这四大策略保驾护航，我们的习作教学不再“难”。

陈毅希望学校黎水秀老师分析了当前语文阅读教学解读文本的现状：

（一）、学生。

（1）、语文阅读教学在认知尺度上过分的求同取向，抹杀了学生对文本的个性解读，进而造成学生只背诵问题答案，轻视文本阅读的现象。（2）、由于缺乏基于文本的阅读技巧的讲解和指点，学生没能养成良好的阅读习惯，阅读水平、审美趣味亦得不到提高。

（二）、教师。

黎老师针对现状提出独到的见解，我们获益良多，下面就谈谈我的理解。

细读文本就是在在阅读教学中，教师以文本为核心，抓住文本的关键点，自觉地运用各种方法，引导学生以多元姿态亲近文本，沉入言语之中，主动地、富有创意地建构文本意义，进而建构起学生个体的心灵空间。这就是教学语境下的文本细读。文本细读是一种方法，一种技术。关注表达就是在课堂上创设情境让学生进行口语表达训练，在细读文本的过程中学习作者遣词造句、布局谋篇、表情达意的方法，为书面表达积累语言、奠定基础。文本细读是基础，关注表达是目的。我们可以从这些方面去“细读文本”：

1、细读文本，探寻文字背后的内涵，体会人物的情感。

2、细读文本，关注表达方式的作用。

3、细读文本，体会布局谋篇的精妙。

4、细读文本，再现文字描绘的画面。5细读文本，补充相关的背景资料。

教师如何细读文本：

1、反复读。“读书百遍，其义自见。”在大量阅读中自觉或不自觉地获得语感，是我国传统培养语感的方法，反复读，并在读中做到出于口，入于耳，了然于心，以培养学生的语感。课堂教学中的大部分“讲”、“问”往往是形式主义和繁琐哲学，有些甚至破坏了课文的整体性，应让位于学生的读。

3、与同行交流。

4、与教育杂志、网络上的智者交流。

5、打铁还得自身硬。

在课堂上课我们如何提升呢？

1、细读文本要基于课标和学情。

2、文本细读要深入浅出，小学语文教学贵在深入浅出，符合儿童的认识水平，具有童真童趣。

意蕴悠长的空白。所谓空白，是作者有意或无意留下的、没有写明的、召唤作者想象的未定性的意蕴空间。阅读教学中，教师引导学生对文本的“空白”进行细读，可以建立起学生和文本沟通的桥梁，深化学生对文本的理解。

4、文本细读要方法多样：

读一读。

比一比。

换一换。

补一补。

议一议。

问一问。

评一评。

仿一仿。

三小刘建华老师结合自己的亲身经验给我们分享了如何把语文课上活。听完她富有激情的讲座后，我意识到自己还有很多方面没做好，要向刘老师学习，做一个用心的老师。

语文课一定要了解学生的情感认知、情感需求，调动学生的积极性。如背风光景物类的课文，可以告诉学生背熟以后去那旅游不用请导游，省到钱了。学习病句修改、错别字，可以请学生把病句、错别字设置专栏，请小大夫治病，既提高兴趣又加深印象。对罚抄作业总抄不好的可以分等级评分，积累五个优的可以免抄一次。对于字太差的可以从中找七八个比较好的字，告诉他这样抄老师就给良，以此类推，让学生享受成功中，激发兴趣。

在教学中要善于提问，不要把学生问死了，把问题说的浅显易懂，还要善于追问。备课时，提醒自己会有各种答案回馈给自己吗？一上课，就要把学生牢牢抓住，不是我要学生学，而是学生求着学。教学情感类的课文，教师本身要用有感情的话授课，在一咏三叹中感悟情感。结合图片故事、音乐都可以使学生受到熏陶、感染、启迪并有所感悟。

语文课一定要给足朗读时间，杜绝念课文，要通过声音来表达情感。允许个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读感受。文字阅读重目的，理性。图文阅读重过程，感性。《乡下人家》中很多图片，学会观察图片，再想想怎么说。语文的学习靠自悟，阅读是对语言的理解活动，学会自读自悟，给充足的时间阅读，养成不动笔墨不读书的习惯。

鼓励学生多阅读，营造氛围，比着看书，当一个学生涉及课外知识点时，要多表扬。语文园地以游戏进行，收集成语，歇后语比赛等，各种方式的朗读比赛让学生主动背诵，小组合作利用好老师是非常轻松的，背诵检查作业都可以由小组长完成。课文背完加分，作业完成好的加分，字写的漂亮的加分，培养好小组长就多了十几个老师，老师自己要参与其中，多关注小组动态。

在教学中，内容会枯燥，但保持热情是老师的素养。作为教师要紧跟时代的步伐，现在更新换代快，为有学习，才能与学生有共同话题。我们为了学生脸上的笑容，眼里的期待去努力吧，愿我们作为教师的一生能够精彩；作为人的一生，能够无悔并且快乐。

语文教学心得体会总结篇十八

语文教学作为学生学习的基础学科之一，对于培养学生的语言表达能力和阅读理解能力起着至关重要的作用。通过对七上语文教学的实践和总结，我深切地体会到了语文教学的重要性和有效的教学方法。在这一学期的教学过程中，我逐渐总结出了几个心得体会。

首先，我发现激发学生学习兴趣是提高语文教学效果的关键。学生对于课堂上的内容兴趣不高，就很难保持积极的学习态度，不会主动参与课堂讨论和互动。因此，我在教学中注重通过多种方式激发学生的兴趣，例如通过讲述有趣的故事、引导学生自主探究等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，组织一些生动有趣的教学活动也是提高学生学习兴趣的有效方法，例如诗歌朗诵比赛、小组互动游戏等。这样能够增加学生对语文学习的参与度，激发他们的学习热情。

其次，培养学生的阅读习惯对于提高语文教学效果有着重要的影响。在七上语文教学中，阅读理解是一个比较重要的环节。然而，由于学生课外阅读习惯的不足，他们在阅读理解中面临着理解能力不强的问题。因此，我在教学过程中注重培养学生的阅读兴趣和习惯。通过推荐优秀的故事书和文学作品，让学生在课余时间进行广泛的阅读，拓宽他们的知识面和阅读广度。同时，在课堂上增设一些与课文相关的阅读材料，引导学生进行阅读理解，提高他们的阅读能力。

再次，引导学生进行课文的深入理解和思考是提高语文教学效果不可或缺的环节。对于七上语文教学来说，学生对于文学常识的了解和对文本的深入理解是非常重要的。因此，我在教学中注重引导学生仔细阅读课文，把握作者的意图和主题，培养他们对文本的感受和思考能力。在讲解阅读课文的过程中，我经常提出一些引导性的问题，引发学生的思考，激发他们的创造力和想象力。也鼓励学生进行一些文本分析和写作活动，培养他们对于语言和文学的敏感性，提高他们的综合阅读能力。

最后，注重提高学生的语言表达能力是语文教学的重要目标。语文教学最终的目的是培养学生良好的语言表达能力，使他们能够灵活运用语言进行沟通和表达。因此，在七上语文教学中，我注重通过多种方式提高学生的语言表达能力。例如，通过诗歌朗诵、话剧表演等活动，培养学生的语音语调和表达能力。同时，布置一些写作作业，引导学生进行文字表达，提高他们的写作能力。在语文讲解中，鼓励学生积极发言，培养他们的口头表达能力。这样能够有效地提高学生的语言表达能力，使他们在语文学习中取得更好的成绩。

总之，在七上语文教学过程中，我通过实践和总结，逐渐找到了一些提高教学效果的方法。激发学生学习兴趣、培养阅读习惯、引导深入理解和思考、提高语言表达能力，这些都是我在教学中不断探索和尝试的内容。通过这些方法的运用，我发现学生的学习积极性得到了提高，并且他们的语文成绩也有了明显的提升。同时，我也深刻地体会到语文教学的重要性和充满挑战的任务。希望在今后的教学工作中，我能够继续不断地探索和创新，不断提高语文教学的质量和效果。