在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
打电话教学设计特等奖篇一
1、通过对“打电话”(综合应用)的探究,初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。
2、体验数学与生活的密切联系,学习在问题情境中应用优化思想解决问题。
3、指导学生用画图、表格等方式发现打电话中隐含的“倍增”规律,培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
教学重点:
探究“打电话”省时的最优方案。
教学难点:
通过图表的方式发现“打电话”隐含的“倍增”规律。
课件出示:刚接到学校通知,有一个紧急演出,让我们学校的合唱队去参加,离演出时间很少了,合唱队共有15人,如果用打电话的方式,每分钟通知一个人,几分钟能通知完,请大家帮助设计一个“通知方案”。
(1)引导画图的方法。
(2)独立思考,画图表示。
让学生先独立思考“打电话”的更优方案,并用图表示出来。
(3)展示汇报,介绍方案。
1、教师在巡视中了解学生设计的情况,让学生上展台展示方案。
2、选择有代表性的方案进行点评指导。
提问:你设计的方案需要几分钟?(选择有代表性的设计方案展示。)。
(预设)方案一:分组方案。
方案二:最优方案。
(4)启发引导,优化方案。
思考:为什么“方案二”比“方案一”节省时间?比较步骤:
1、让展示的学生先比较这两个方案有什么不同。
2、师生共同将局部优化方案完善成最优方案。
3、电脑演示最优方案的结构图。
小结:只有每个接到通知的人员都继续往后通知,直到全部通知到为止,这样的方案才是最省时的。
(1)发现规律。
师:刚才我们研究的这个最省时的通知方案到底有什么规律呢?(电脑演示)。
学生独立思考,完成活动二:探索规律。
1、填表思考:通过填表,你发现了什么?
2、小组交流发现的规律。
3、各小组汇报交流。
4、小结:后一分钟知道消息的人数是前一分钟知道消息人数的'2倍,即知道消息的人数是成倍增加的。接到通知的总人数比知道消息的总人数少1人。
(2)运用规律,快速抢答:
1、那么5分钟最多可以通知多少队员呢?
2、老师要通知50位学生,也用打电话的方式,最少要多少分钟?
文档为doc格式。
打电话教学设计特等奖篇二
生:可以先打给某某几个同学,这些同学再打给其他同学。
师:学生回答后,课件出示“分组打”。
想一想:
课件出示“逐个打”示意图。
师:观察示意图,想一想,逐个打要几分钟?(15分钟)。
师:分组打又要几分钟呢?
师:请同学们拿出“思考一”,想一想,连一连,需要几分钟?
师:调整每组人数,想一想还有更节省时间的方法吗?
打电话教学设计特等奖篇三
1、浏览课文,了解课文内容,体会人物特点。
2、体会相声语言的艺术特点,认识到说话简明扼要、不说废话的重要意义。
一、学习提纲。
1、浏览课文,用四要素归纳文章的主要内容。
2、这个故事刻画了打电话的人特点。
3、交流讨论:
这段相声的语言艺术有什么特点?
4、分小组合作表演这段相声。
二、练习提纲。
选择话题,自创一个相声段子。
1、甲没有太高文化水平,而又喜欢夸夸其谈,仅就“海马”一词就闹出了一连串笑话。
2、两个小朋友常在一块儿比吹牛,谁也不服气,这不,他们又吹上了。
3、小明是个很幽默的孩子,同学们常被他逗得哈哈大笑。
一、模拟表演打电话,让学生明白说话要讲语言艺术,要简练、得体、明白。
二、自读课文,概括主要内容,体会人物特点。
长安街一人打电话约朋友看戏用了两个多小时,耽误了他人,也错过了看戏的时间(说话啰嗦,无社会公德)。
三、学生选读喜欢的相声片断,了解相声的艺术特点。
1、以说、学、逗、唱为主,通俗易懂,如话家常。
2、语言幽默、风趣、夸张、讽刺。
四、指导学生分组表演这段相声。
五、转换迁移,训练运用。
打电话教学设计特等奖篇四
义务教育课程标准人教版实验教科书五年级下册第132~133页。
1、通过对“打电话”(综合应用)的探究,初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。
2、体验数学与生活的密切联系,学习在问题情境中应用优化思想解决问题。
3、指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律,培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
4、使学生学会运用“化繁为简”的数学思想解决问题。
1、亲身经历寻找最优方案的全过程。
2、通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。
课前谈话:
师讲故事:印度有一个古老的传说,国王要奖励国际象棋的发明者——他的宰相,就让他提一个要求。当时正闹饥荒,老百姓没饭吃。宰相说:“我向大王要米,您只要把我的棋盘上的第一个格里放1粒米,第二个格里放2粒米,第三个格里放4粒米,每一格均是前一格的2倍,以此类推,直到把这个棋盘放满就行了。”国王哈哈大笑说:“就依你说的。”
当放第一排的8个格时,1、2、4、8、16、32、64、128粒米,旁观者大笑着,指指点点。但放到第二排中间时,笑声渐渐消失了,而被惊讶声所代替,因为小堆的米不久就增成了小袋的米,然后倍增成中袋的米,再倍增成大袋的米……你猜猜看,国王要给宰相的米会有多少?请你简单形容一下。
其实,这是我们数学中的倍增问题,今天我们要研究的问题也和它有关。
一、情境导入:
师:学校的“小蜜蜂”艺术团,为有文艺特长的孩子提供了展示自我的舞台。从学校到中央电视台她们一路成长,也获得了不少奖项。当然,这都源自于她们平日里辛勤、认真地练习。这不,在一个周末,学校又接到紧急任务,合唱队的老师要尽快通知63名队员来学校参加排练,请你说说老师会用什么办法通知呢?(打电话、发校讯通、qq群发、写信……)。
师:哪种办法既方便快捷又能确保对方接到通知呢?(打电话)。
师:是的,老师就是采用打电话的方式来通知合唱队员的。板书:打电话。
二、初构模式。
假设打一个电话需要一分钟,所有队员都在家。
1、逐一打(需要63分钟,太慢了)。
2、分组打(思考:为什么能节约时间?)板书:同时打。
3、教予“化繁为简”的方法。
师:63这个数字有点大,我们研究起来不方便,怎么办呢?
4、先从打给“7”位队员研究起。
三、合作探究。
要求:小组合作学习,设计打电话的省时方案,并用通俗易懂的记录方式把方案写在本子上。
1、四人小组讨论,在本子上呈现方案;。
2、展台展示方案,确定用画图的方式比用文字叙述的方式更为直观、简单。
四、优化方案。
1、生说方案,师将方案展示在黑板上。
方案一(7分钟)方案二(5分钟)方案三(3分钟)。
2、对比方案,为什么方案二和方案三都比方案一更省时呢?(没有同时打)。
3、为什么方案二比方案三多用时间呢?(有人没有打电话)板书:不闲着。
五、总结规律。
2、学生完成表格。
3、发现规律:每过一分钟知道消息的人数就比前一分钟知道消息的人数多一倍。第n分钟,知道消息的人数就是n个2相乘。
4、继续完成表格:每一分钟通知的总人数。(用知道消息的总人数—1)。
5、告诉合唱队的老师,通知63名队员需要用6分钟,应注意:同时打,不闲着,不重复。
六、巩固规律。
1、舞蹈队老师通知33名学生需要多少分钟?(使学生产生疑问,到底是5分钟半,还是6分钟)。
3、翻开书第132——133页,看看今天学习的知识,并解决书中的问题。
七、应用规律。
八、总结全课。
你收获了什么?
打电话教学设计特等奖篇五
1、激发学生口语交际的兴趣。
2、让学生认真倾听他人发言,学会交流,培养表达、应对能力。
3、培养大胆、大声、大方用普通话进行口语交际的习惯。
4、使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求。
5、培养有礼貌的说话态度,对学生进行文明礼貌教育。
把事情说清楚,说完整,正确使用礼貌用语。
说话简洁、明了。
师生活动
教具准备:课件
教学过程:
一、谜语导入,激发兴趣。
1、今天,老师带来一位朋友,请同学们猜一猜它是谁?经常丁零零,十个数字不离身,有耳朵,有尾巴,没鼻子,没眼睛,一边说来一边听。谁先来猜?(电话)师出示电话实物。
2、家里有电话的请举手。老师这里有几部电话,大家请看(课件),这是老式电话,随着科技的发展,电话的种类已经越来越多,座机、无绳电话、手机等。
过渡:电话给我们的生活带来许多方便,这节课老师就要和小朋友们玩这个打电话的游戏。(板书课题:打电话)齐读课题。
二、检查预习。
1、过渡语:打电话时一定要把事情讲清楚有礼貌。
2、课前老师让同学们回家预习了99页内容,现在检查一下大家的预习情况,(课件)指名读。检查预习:
(1)谁给谁打的电话?
(2)为什么事打电话?
(3)电话中会说什么?
三、进入情境,双向互动。
1、师当记者,采访同学们打过电话的情况。主要采访话题可以是:你打过电话吗?该怎样打电话?你们交谈的是什么内容,可以告诉我们吗?……通过采访对话,让学生进一步了解:
(1)打电话要知道对方的电话号码,如果不知道,可以通过拨通“114”台查号或查阅电话号码簿得到(当然必须是上面登记了的)。
(2)如果拿起电话机,当听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时,应放下稍等候再拨号。如果听到“翁——”的“拨号音”时,便可以拨号。拨完号码后,如果听到“忙音”,说明对方电话占线,仍要稍等再打。
(3)打电话前,先想好要说什么,再拨电话。内容要简短清楚,还要有礼貌。
2、提出要求:语言规范,用普通话,态度大方,大胆、大声,有礼貌。记住一定要把事情说清楚。
3、组长组织学生四人一组开始玩打电话的游戏。
4、学生进入游戏状态,并在组内进行评价。(两人打电话,两人评价)
四、展示个性,了解打电话要求。
两名学生在台前表演,其他评议,师板书:说清楚有礼貌
3、礼貌用语不仅打电话时要用,平时生活中也有经常使用,这样人与人之间才能更友好的相处。
4、观动画片:打电话(学生评价)
5、课间休息。(课件)师带读,生齐读。
电话歌:打电话,先拨号;问声你好,把名报;说事情,要简要;人不在,记姓名;打错了,对不起;说再见,再挂机。
五、拓展延伸,引向生活。
1、学习了电话歌,知道了打电话的要求,那你现在会不会打电话了?
训练内容:
(1)你生病了,打电话向老师请假。
(2)忘了作业,打电话向好朋友或老师询问。
(选选一题和同桌练一练。)
2、同桌合作练习表演。
3、汇报表演,师生点评。奖励。
4、在生活中,如果我们遇到了紧急情况,该打什么电话呢?(课件)师读、生汇报。
紧急情况:火灾险情(119)突发疾病(120)交通事故(122)抢劫报警(110)
5、这几个电话号码,不能随便拨打,只有在紧急情况下,我们才能拨打。
6、再次播放《电话歌》。
六、做一做:1、晚上回家别忘了给在外地打工的父母或亲戚打电话问候一下。2、星期天打电话邀请你的朋友到你家做客。
板书设计:
说清楚
打电话
有礼貌
打电话教学设计特等奖篇六
1.了解文章大意,学说相声。
2.抓住典型语句,体会相声语言的艺术特点。
3.认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
1.
啰里啰唆废话连篇拐弯抹角婆婆妈妈寡淡无味。
简明扼要斟字酌句直截了当言简意赅风趣幽默。
2.课文讲了一件什么事情?
3.这个相声对自己有什么启示?
打电话教学设计特等奖篇七
以教材为载体,充分挖掘文本资源,为学生创设生活化的电话交际情境,使学生感受到语文源于生活,诱发学生主体参与,主动交流,拓宽言语实践的范围,进一步提高学生口语交际的能力。设计力求贴近生活、贴近实际,以学生的主体活动为中心,巧妙创设情境,注重双向互动,让学生在演中说说中创,在活动中积极参与,自主发展,大胆实践,培养学生的创新思维和实践能力,提高学生的日常生活口语交际能力。
教学目标。
1、通过训练和交际表演,使学生学会打电话,掌握打电话的一般技巧,培养学生的口语交际能力。
2、创设情境,激发学生的表达兴趣,培养学生的创新能力和合作意识。
3、能把话说清楚、说明白,学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。
教具准备。
玩具电话机多部。
课文插图。
教学过程。
创设情境,引生入境。
1、小朋友们,今天老师给你们带来了一件礼物,你们猜猜是什么:叮铃铃,叮铃铃,一头说话一头听,两人不见面,说话听得清。(指生猜)。
2、(出示电话玩具),你们打过电话吗?谁能说说怎样打电话?
3、指生上台表演打电话。
过渡:电话给我们生活带来许多方便,想念远方的朋友可以打电话,有事请人帮忙可以打电话,听,现在就有人打电话给王老师。
(预先安排两名学生与老师表演打电话情境)。
情境一:叮铃铃,电话铃响。
师:喂,您好!
甲:王老师,我生病了,明天不能到校上课,向你请个假。(说完马上挂掉电话)。
情境二:叮铃铃,电话铃响。
师:喂,您好!
乙:您好!请问是王老师家吗?
师:是的,我就是。
乙:我是张小明,我想到你家里请教一道题,好吗?
师:好的,我在家等你。
乙:我一会儿就过来,王老师,再见!
师:再见!
(1)打电话要知道对方的电话号码。
(2)要把话说清楚。
(3)要注意使用礼貌用语。
今天这节课,我们就来学习怎样打电话。
设计理念:口语交际。
二、利用教材,展开训练。
1、出示挂图,创设情境一。
(1)、指导看图。
师:谁给谁打电话,她们在说些什么?
(2)、同桌听清要求后,分配角色互练。
要求:打电话时要注意有礼貌,用上礼貌用语,把事情说清楚。
(3)、学生上台表演,师生评议。
(4)、小结。(板书:说清楚有礼貌)。
2、出示挂图,创设情境二。
(1)、指导看图。
(2)、同桌分配角色互练。
(3)、学生上台演练,师生评议。
(4)、聪明星奖励评价恰当的小朋友。
3、情境三:假如接电话的人,不是金露要找的亮亮,金露该怎么说?
(1)、学生小组内分配角色互练。
(2)、师生互动交际做示范。(师扮演亮亮的妈妈,生扮演金露。)。
(3)、学生上台演练。
(4)、师生评议。(出示礼貌用语)。
(5)、小结。
二、创设情境,分层训练。
1、创设情境。同学们,老师下午要上一节写话课,需要一个漂亮的洋娃娃玩具,我们学校的王老师家里就有一个,我想给他打个电话,让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙,谁说得好,下课后就让谁去给王老师打电话,好不好?王老师家的电话号码是6611358(板书),请同学们自己想一想该怎么打电话。
2、个人准备。要求学生把要说的事想清楚,要说的话想明白,注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。
3、相互交流。小组讨论、交流,互相启发、改正、补充,进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡视指导。
4、组对练习。学生自由组对,分角色(学生和王老师)练习打电话。注意:学生互换角色练习;教师参与,适时指导,充分练习;各组推选代表,准备参加汇报表演。
5、汇报表演。各组代表依次上台汇报表演,师生及时评议指导,评选优秀小组。
三、联系生活,拓展深化。
师:哪些电话不可以随便打?
学生自由发言。
出示三个急救电话。(110、120、119)。
打电话教学设计特等奖篇八
1、通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白说话要做到简洁、明快的重要性。
2、能对相声感兴趣,喜欢听相声,试着说相声。
在笑声中得到启发:说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。教学难点:
了解相声在语言表达上的特点。
一、激趣导入。
同学们,你们最喜欢什么样的电视节目呢?
(唱歌、跳舞、小品、戏剧等)。
好,那你们说了这么多,我们今天来学习另外一种艺术表演形式——相声,简洁相声这一艺术形式,引出本文。
二、初读课文,整体感知。
1、疏通生字词:呃、啰嗦、耗子等。
2、读相声,想想相声主要说了一件什么事?
3、故事里的甲说话有什么特点?
三、再读课文,深入感悟。
1、正像同学们说的,这个打电话的人说话非常啰嗦、废话连篇,你是从哪里感受到的呢?请从课文中找到你的依据,说说你的理由。
2、学生自主学习。
3、师生探讨:(这样的例子文中比比皆是,下面我们来看几个例子。)。
甲:老张呀。哎呀,我没听······呃,不是老张,是。
老刘呀。呃,不是老刘?
甲:是耗子呀。这人外号叫耗子。
甲:四害之一,接电话来了,好哇。前些日子消灭。
四害你没敢出来吧?嗯,我是谁?我是谁你不。
知道?
甲:不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃,
猜不着我告诉你。我姓啰,我叫啰嗦。
甲:对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是。
女的呀。
(说话和主题无关——啰嗦)。
甲:喂,小王,我是啰嗦呀!
甲:我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?
不学习呀。开会吗?······不开会。
甲:讨论吗?······不讨论。
甲:太好了,我请你听戏好不好?票都买好了。长。
安大戏院,楼下十排三号五号,咱俩挨着。票。
价八毛一张的,我买了两张,一块六。是一块。
六,我给了他五块,他找了我三块四。
甲:什么戏呀?你猜猜?
甲:嗯,京戏?不——对。嗯,评戏?不——对。
越剧?哎!
甲:不——对。
(说事语言不精练——啰唆)。
小结:作者在这里极尽夸张之能,把一个说话啰嗦者说话啰嗦、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰嗦,真是名副其实,让人不由得发笑。
4.甲这样打电话,听电话的小王会是什么感觉?
(无奈、烦躁)。
5.如果你此时站在甲的旁边,正等着打电话,你心里会怎么想?你会怎么做?
(这人说话真啰嗦,浪费自己和他人的时间,还耽误了事情,真是缺乏公德心。)。
四、播放视频《打电话》,了解特点。
1、播放视频,学生观赏。
2、相声的语言特点:通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张,有很浓的讽刺意味。
3、启发:要有时间观念及公共道德,打电话与人交流要简明扼要。
打电话。
啰嗦。
害人害己更误事。
六、作业布置。
同桌之间分角色朗读相声《打电话》。
打电话教学设计特等奖篇九
1能用自己喜欢的方式自主认识本课生字,能正确工整地书写课后的字,感受汉字的形体美。
2通过正确、流利、有感情地朗读、背诵,感悟情境,积累文中写得生动、具体、形象的句子,体会瓜娃娃爱妈妈的美好情感,激发学生爱母亲、爱亲人的情感。
3在交流中,体验合作的乐趣,增强竞争意识。 教学重难点
目标一、二: 教学准备
教师:生字卡片、小黑板、音乐带或多媒体课件。 教学时间
1~2课时。 教学过程
一、导入激趣,揭题 1?今天,老师要讲一个有趣的童话故事,孩子们想听吗?(随音乐讲文中的故事。)
一棵翠绿翠绿的冬瓜秧爬上了瓜架,叶子们只知道一个劲儿地向风儿招手,向雨丝儿点头,多贪玩啊。而瓜娃娃呢,他悄悄地躲在叶子下面,牵着藤儿给根妈妈打电话,他说:妈妈,您为了给我们送来甘甜的乳汁,让我们快点儿长大,日日夜夜在地下操劳。谢谢您啦,好妈妈!
2这么美好动听的童话故事,你们想学吗?(想。)那我们就一起翻到86页学习15课(板书:瓜娃娃打电话)。
1请孩子们借助拼音试读课文,注意读准字音。
2再读课文,边读边圈出文中红色音节的生字娃娃,多读几遍。(师巡视。)
3把你圈出的生字娃娃大声地读给同桌听听,不会的互相教教。
4老师检查识字效果。(看老师的生字卡片,一起读读。) (1)出示带音节的卡片,抽生读易错的音节,小老师教读后鼻韵母:秧、胖、丁,平舌音:翠、丝、操,翘舌音:招。 (2)去拼音认读。(小组交叉读、接力赛读、开火车读等。) (3)重点字指导。
5表示动作的字:招、操。学生扩词语。 b?用悄组词语,说话。 三、美读,学文
6孩子们,汉字娃娃刚和你们交上朋友,又悄悄地躲到课文中去了,你们还能认准它们吗?自由再读课文。(要求读得更准确通顺流利。)
7孩子们,在读文的时候,老师要给大家提个醒,看小黑板上的几个词语(一个劲儿、风儿、雨丝儿、藤儿、快点儿),老师教读,学生跟读三遍。再出示课后第二题的词语练读。 3分段汇报读。
(2)充分议论之后,带着自己的感悟,用自己喜欢的方式再读第一段,可以加表情,加动作读。
(3)个别汇报读评全体学生加动作齐读尝试背诵。 (4)汇报读第二段。 边读边思考:当快乐的叶子正迎着风儿、雨丝儿快乐地生长时,叶子下面又发生了什么故事呢?师提示读第二段,一个胖胖的瓜娃娃悄悄地躲在叶子下面给根妈妈打电话。指导读好胖胖的、悄悄地的语气。找出瓜娃娃给根妈妈打电话时说的话,画上横线读一读。
(5)多媒体或小黑板出示瓜娃娃说的话,个别读小组读女生读。
a?读了这几句话,你知道瓜娃娃为什么要给根妈妈打电话了吗?抓住重点词操劳进行理解,根妈妈为瓜娃娃操劳了什么? b?瓜娃娃应带着怎样的感情来对妈妈说这几句话呢?请你代表瓜娃娃来读这几句。(个别读男女生比赛读齐读。)重点指导读好谢谢您啦,好妈妈的情感。 c?你觉得瓜娃娃可爱吗?为什么? (6)美读全文(可伴音乐朗读)。 多么可爱的瓜娃娃,多么有趣的故事!让我们再有感情地朗读课文,背诵课文吧。
四、识记生字,指导书写
1?记忆字形(引导学生借助旧字快速记字)。
2?学生观察字在田字格中的位置,老师范写丝字。 3?学生练习书写。
。
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